英语写作教案
三年级英语写作教案实践
教案名称：三年级英语写作实践教学目标：1. 让学生掌握基本的英语写作技巧。
2. 培养学生的写作兴趣和能力。
3. 帮助学生提高阅读和理解英语的能力。
教学内容：一、编写词汇表并教授相关词汇。
二、让学生在小组内编写环保主题的作文，并在班级内进行展示和评选。
三、教授描述性词汇的应用，并引导学生编写描述性作文。
四、分组讨论课外阅读内容并编写读后感。
五、通过课堂竞赛方式加强学生的英语语法知识。
六、布置写作作业，并对学生进行作业检查。
教学流程：一、词汇学习1. 分发环保主题的词汇表，教授学生相关词汇。
2. 在课堂上进行游戏，巩固学生的词汇记忆。
二、小组作文1. 将学生分为小组，让他们在小组内编写环保主题的作文。
2. 在班级内进行展示和评选。
三、描述性作文1. 教授学生描述性词汇的应用。
2. 引导学生编写描述性作文，并通过班级展示和评选来提高学生的写作水平。
四、讨论式读后感1. 分组讨论课外阅读内容。
2. 编写读后感。
五、英语语法竞赛1. 通过竞赛方式加强学生的英语语法知识。
2. 并对学生存在的英语语法错误进行指导和提醒。
六、写作作业检查1. 布置写作作业，并要求学生完成。
2. 对学生提交的作业进行检查，并在课堂上对存在问题进行纠正。
教学评价：通过本次实践教学，学生掌握了基本的英语写作技巧，培养了写作兴趣和能力，并提高了阅读和理解英语的能力。
同时，英语语法竞赛也加强了学生的语法知识，对学生的英语学习起到了促进作用。
初中英语写作教案(15篇)
初中英语写作教案(15篇)初中英语写作教案(15篇)教案是教师对教学目标、教学内容、教学方法和评价方式进行系统规划的产物。
下面是小编为大家整理的初中英语写作教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中英语写作教案篇1Good morning ladies and gentlemen,尊敬的各位评委老师上午好！今天我要说课的内容是新目标七年级上册英语Unit8 when is your birthday Section A部分。
我将从以下几个方面阐述我的说课内容。
一、教材分析1、Section A是本单元的重点部分，也是核心教学。
为口语练习课，主要学习日期的表达。
它上承Unit7的数字教学，下接Section B与以后有关日期的英语教学。
因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。
2、教学目标《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。
因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：（1）、知识目标①词汇掌握1－12月份，序数词1－31的表达②日常交际用语when is your birthdayMy birthday is ….③语法掌握日期表达法（2）、能力目标在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday句型及其回答。
（3）、情感目标热爱生命，孝敬父母的思想教育3、本课的重点难点及其理论依据根据《课程标准》，重点是掌握句型when is your birthday 及其回答.难点是日期表达中月份和序数词的正确使用。
二、教学策略教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：1．提问引入法通过提问，由集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
2．交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交初中英语写作教案篇2各位评委、老师们：我今天说课的内容是仁爱教材七年级下册Unit7 Topic3 SectionA下面我就教材分析、教学方法与学法指导、教学过程等几点对本课进行说明。
最新最全英语写作教案完整版
最新最全英语写作教案完整版一、教学内容本节课我们将学习《英语写作手册》第四章“描写文”部分。
详细内容包括：描写文的定义、特点、写作步骤；不同描写方法的运用，如：空间描写、时间描写、对比描写等；通过例文分析，掌握描写文的表达技巧。
二、教学目标1. 了解描写文的定义、特点及写作步骤。
2. 学会运用不同的描写方法进行写作。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
三、教学难点与重点难点：如何运用不同的描写方法进行写作。
重点：描写文的定义、特点及写作步骤。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、例文、板书材料。
2. 学具：笔记本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅画，让学生观察并描述画中的内容，引出描写文的定义和特点。
2. 讲解：介绍描写文的定义、特点、写作步骤，讲解不同描写方法的运用。
3. 例题讲解：分析一篇描写文的例文，让学生了解描写文的表达技巧。
4. 随堂练习：让学生选择一个物品或场景，运用所学的描写方法进行写作。
5. 互动环节：学生互相交换作品，进行评价和修改。
六、板书设计1. 描写文2. 定义：对事物、人物、场景等进行具体、生动、形象的描绘。
3. 特点：具体性、生动性、形象性。
4. 写作步骤：观察、构思、表达、修改。
5. 描写方法：空间描写、时间描写、对比描写等。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对描写文的定义、特点及写作步骤有了清晰的认识，但在实际写作过程中，部分学生对描写方法的运用仍不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察、多思考，尝试运用不同的描写方法进行写作，提高写作水平。
同时，可以组织一次描写文写作比赛，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 例题讲解和随堂练习的设计。
3. 作业设计及课后反思与拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定1. 描写方法的掌握：教学中要详细讲解不同描写方法的运用，如空间描写、时间描写、对比描写等，并通过例文分析，让学生直观地感受到这些方法在写作中的实际应用。
大学生英语写作课教案
课程目标：1. 提高学生的英语写作能力，使其能够独立完成各类英语写作任务。
2. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高写作的条理性和连贯性。
3. 增强学生的词汇和语法知识，丰富写作内容。
4. 培养学生的英语写作兴趣，激发其学习热情。
课程内容：一、课程导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对英语写作基本知识的掌握情况。
2. 引导学生思考英语写作的重要性，激发学习兴趣。
二、课堂讲解1. 介绍英语写作的基本要素：引言、正文、结论。
2. 讲解各类英语写作体裁：议论文、说明文、记叙文、应用文等。
3. 分析各类写作体裁的写作技巧和注意事项。
4. 介绍常用的写作方法和技巧，如：主题句、支持句、过渡句等。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，独立完成一篇英语写作练习。
2. 教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足。
3. 学生互相批改作文，学习借鉴他人的写作优点。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论英语写作中常见的问题和解决方法。
2. 各组代表分享讨论成果，全班共同学习。
五、课后作业1. 学生根据课堂所学，完成一篇英语写作作业。
2. 作业要求：字数不少于300字，体裁自选。
教学步骤：1. 导入新课，回顾上节课所学内容。
2. 课堂讲解，介绍英语写作的基本要素和各类写作体裁。
3. 课堂练习，让学生独立完成写作练习。
4. 课堂讨论，引导学生分享讨论成果。
5. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，评价其学习态度。
2. 写作作业：检查学生的写作水平，评价其写作能力。
3. 课堂讨论：评估学生在讨论中的表现，评价其思维能力和表达能力。
教学资源：1. 教材：选用适合大学生英语写作的教材。
2. 网络资源：利用网络平台，查找相关写作技巧和范文。
3. 写作练习册：为学生提供丰富的写作练习素材。
教学时间：1. 课堂讲解：40分钟2. 课堂练习：20分钟3. 课堂讨论：10分钟4. 课后作业：课后完成教学注意事项：1. 注重学生的个体差异，因材施教。
英语写作课教案
英语写作课教案
一、教学目标：
1. 培养学生的英语写作能力，提高他们的表达能力和思维逻辑能力。
2. 学习常用的写作技巧和表达方式，提高学生的写作水平。
3. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
二、教学内容：
1. 写作基础知识：包括句子结构、语法规则、标点符号等。
2. 写作技巧：如如何写好开头和结尾、如何使用连接词、如何组织段落等。
3. 写作实践：通过写作练习，让学生运用所学知识进行实际写作。
三、教学方法：
1. 教师讲解与示范：通过讲解和示范，引导学生掌握写作基础知识和技巧。
2. 学生练习与讨论：让学生进行写作练习，并进行互相讨论和修改，以提高写作水平。
3. 个别指导与评价：针对学生的个别问题，进行指导和评价，帮助他们改进写作技巧。
四、教学步骤：
1. 导入：通过展示一篇优秀的英语作文，引起学生的兴趣和思考。
2. 知识讲解与示范：讲解写作基础知识和技巧，并通过示范让学生理解和掌握。
3. 学生练习与讨论：让学生进行写作练习，并进行互相讨论和修改，以提高写作水平。
4. 个别指导与评价：针对学生的个别问题，进行指导和评价，帮助他们改进写作技巧。
5. 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，并进行反思和评价。
人教PEP六年级下册英语全册写作教案
本篇文章将为大家介绍一份完整的人教PEP六年级下册英语全册写作教案。
本教案包含了教学目标、前置知识、教学重难点、教学步骤、板书设计等内容，旨在帮助教师有效地进行英语写作教学，提高学生的写作能力和语言水平。
一、教学目标1.能运用所学英语知识，自主编写一篇简单的英语作文；2.能合理运用所学写作规范，写作时做到语言正确、条理清晰；3.能阅读、理解、评价他人所写英语作文，并能针对作文中存在的问题给予合理提醒和建议。
二、前置知识1.学生应具备一定的英语基础，能够熟练掌握英语基本语法、词汇和句型结构；2.学生应该掌握一定的写作规范，如英语基本格式、标点符号、段落结构等。
三、教学重难点1.如何帮助学生建立自己的写作思维方式和习惯；2.如何引导学生准确理解题目要求，把握文章的主题和重点；3.如何帮助学生优化文章内容，使文章更好地表达主题和说服读者；4.如何为学生提供有效的反馈和评估机制，帮助学生不断改进自己的写作能力。
四、教学步骤步骤一：导入通过简单的问题与学生互动，引起学生对写作的兴趣并调整学生的思维状态。
例如，可询问学生在学校以外的景点或活动，让他们简单地介绍一下。
步骤二：呈现新知针对本次教学的主题，向学生介绍英语写作的基本要素，包括写作主题、写作结构、段落组织、语言风格等方面。
步骤三：讲解技能向学生详细介绍如何完成一篇英语作文，包括选题、开头、主体、结尾四个部分的安排技巧。
同时，给学生提供一个基本的写作框架，供学生参考。
步骤四：练习巩固让学生在给定的时间内，独立完成一篇简短的英语作文，要求学生在写作过程中注意要点和规范，如标题、日期、字数等。
完成作文后，互相交换阅读并相互评论，为写作提供反馈和建议。
步骤五：拓展延伸在教学的给学生介绍一些通用的写作技巧和流程，帮助学生逐步建立自己的写作方式和习惯。
同时，以实际案例为例，引导学生如何优化文章，使其更具说服力和可读性。
五、板书设计为帮助学生更好地掌握写作技巧和规范，本节课上，老师可以将如下板书呈现给学生：英语写作要素选题开头主体结尾写作规范标题日期字数，人称和时态。
高中英语写作课程教案3篇
高中英语写作课程教案3篇高中英语写作课程教案篇1教学目标1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： newspaper, use, soup, wash, movie, just能掌握以下句型：①—What are you doing? —Im watching TV.②—Whats he doing? —Hes using the computer.③—What are they doing? —Theyre listening to a CD.④—This is Jenny. —Its Laura here.2) 能掌握语法：现在进行时态的用法。
3) 能运用所学的知识，描述人们正在干的事情。
教学重难点1. 教学重点：1) 词汇、词组搭配和现在进行时的用法。
能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2) 能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner…等2. 教学难点：现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
教学工具多媒体教学过程Ⅰ. Warming-up and Lead in1. Greet the Ss and check the homework.2. Watch a video program.Ⅱ. Presentation1. Show some pictures on the big screen. Present the new words and expressions.2. Ss watch and learn the new words and expressions.3. Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.4. (Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)e.g. T: What are you doing?S: I am doing homework. (Help him/her to answer)T: What is he /she doing?Ss: He /she is doing homework.Teach: watching TV, cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.5. Work on 1a. Ss read the activities and look at the pictures. Then match the activities with pictures.6. Check the answers with the Ss.Ⅲ. Game (guess)1. T: Now lets play a game. Whats she/he doing? You must watch the big screen carefully.(Show some pictures on the big screen quickly) Let Ss guess whats he/she is doing?2. Ss watch and guess the actions.3. Ask and answer about the pictures.—Whats he/she doing?—Hes/Shes …Ⅳ. Listening1. T: What are Jenny, John, Dave and Mary doing? Now let’s listen to the tape, find out the right activities from 1a.2. Play the recording for the Ss twice.3. Ss listen to the recording and write the numbers from 1a.Ⅴ. Pair work1. Ask the Ss to read the conversations in 1c with a partner. Then look at the pictures in 1a. And conversations about other person in the picture.2. Ss make conversations by themselves and practice the conversations.Ⅵ. Listening1. Work on 2a;T: Jack and Steve are talking on the phone. What are they doing now? Listen to the conversations and match the answers with the questions.(Play the recording for the first time, students only listen carefully. Then, listen to the recording again, and match the answers with the questions. )Check the answers.2. Work on 2b.Let Ss read the conversation in 2b first. Then play the recording for the Ss twice.The first time Ss only listen and write down the words in the blanks. Then play the recording again for the Ss to check the answers. (If necessary, press the Pause button to help.) Ⅶ. Pair work1. Now, role-play the conversation with your partners.2. Let some pairs to act out the conversation in front of the class.Ⅷ. Role-play1. Ask Ss to read the conversation in 2d and answer the questions below.① Are Jenny and Laura talking on the phone?(Yes, they are.)② Whats Laura doing now?(Shes washing her clothes.)③ Whats Jenny doing?(Shes watching TV.)④ When do they meet at Jennys home?(At half past six.)2. Ss read the conversation and answer the questions above.3. Check the answers with the Ss.4. Let Ss work in pairs and role-play the conversation.Homework:1. Review the words and expressions in this period.2. Understand the knowledge about the present progressive tense.3. Make five sentences on what are you doing now.高中英语写作课程教案篇2教学内容：This lesson is about Module 7 Unit 1 “This dog can help him.”of New Standard English, Book 9. This lesson is for the students of Grade Five.教学目标：1、Knowledge aims:a. To enable students to master and use these new words : blind , special.b. To enable students to master the usage of “can” .c. To enable students to use the target sentences correctly : This dog can help him . Can Fifi help the blind people ? No , he can’t . He only wants to play .2、Ability aims:a. Talking about abilities with “can” , “can’t ” and know the objective case.b. To improve students’ language ability.3、Emotion aims:a. To encourage students to cooperate with the others , help each other and learn from each other.b. To educate students to protect animals and help disabled people .教学重点：To master and use the new words , sentence pattern and the usage of “can”。
英语记叙文写作教案
英语记叙文写作教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语写作手册课程教案
英语写作手册课程教案一、课程简介课程名称：英语写作手册课程目标：通过本课程的学习，使学生掌握英语写作的基本技巧和方法，提高学生的英语写作能力。
二、教学内容第1讲：英语写作基本原则1.1 写作的重要性1.2 写作的基本原则1.3 写作的步骤第2讲：句子结构与句子类型2.1 简单句2.2 并列句2.3 复合句2.4 句子类型第3讲：段落结构与写作技巧3.1 段落结构3.2 写作技巧3.3 过渡词语的使用第4讲：文章的构思与组织4.1 主题思想的确定4.2 提纲的制定4.3 文章的组织结构第5讲：常见文体的写作技巧5.1 叙述文的写作5.2 议论文的写作5.3 说明文的写作三、教学方法1. 讲解法：教师讲解课程内容，学生听讲并记录。
2. 案例分析法：通过分析典型病例，使学生掌握写作技巧。
3. 实践训练法：学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
四、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和练习的情况。
2. 作业完成情况：学生完成作业的数量和质量。
3. 期末考试：考察学生对课程内容的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：英语写作手册。
2. 辅助材料：相关文章、案例、练习题等。
3. 教学工具：黑板、投影仪、计算机等。
六、教学安排第1周：课程简介与第1讲英语写作基本原则第2周：第2讲句子结构与句子类型第3周：第3讲段落结构与写作技巧第4周：第4讲文章的构思与组织第5周：第5讲常见文体的写作技巧七、教学活动1. 课堂讲解：教师对课程内容进行详细讲解。
2. 案例分析：分析典型病例，引导学生掌握写作技巧。
3. 写作练习：学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享写作心得。
八、课后作业1. 课后练习：完成教材和相关资料的课后练习。
2. 写作任务：每周完成一篇写作任务，题材不限。
3. 自主学习：学生自主学习相关资料，提高写作能力。
九、课程反馈1. 学生反馈：学生对课程内容、教学方法和教学资源的评价。
七年级英语写作教案5篇
七年级英语写作教案5篇学习效率的凹凸,是一个同学综合学习力量的体现。
在同学时代,学习效率的凹凸主要对学习成果产生影响。
当一个人进入社会之后,还要在工作中不断学习新的学问和技能,这时候,一个人学习效率的凹凸则会影响他(或她)的工作成果,继而影响他的事业和前途。
可见,在中学阶段就养成好的学习习惯,拥有较高的学习效率,对人一生的进展都大有好处。
以下是我带来的七班级英语写作教案内容，感谢您的阅读，盼望能关心到您!七班级英语写作教案1Subject: Module5 Healthy food, Unit 2 A lesson in good health Teaching contents:Words: favourite, candy, Coke, hamburger, ice cream, unhealthy Phrases: in good healthTeaching aims:Grammar: Countable and uncountable 1.Learn to use “but” and “and”.2.Learn to use words for food and drinks.Difficulties: Use words for food and drinks to talk about how to be in 3.Make dialogues of how to be in good health.Step1 Revision: Tgood health.Ask and answeralking about food and drinks that the students know. 1.What dopeople eat? 2.What do people drink?3.What is your favourite food and drink? (Learn the new word: favourite) Make lists for food and drinks Food:Meat: beef, chicken, pork…VFruit: apples, pears, oranges…egetable: onion, potatoes, tomatoes, carrot… Drink: milk, water, orange…Get the students to tell the food and drinks are healthy or notAre they healthy? .Step 2 Presentation more words for food and drinks. Is it healthy? Label the pictures with these words:Candy, Coke, fish, hamburger, ice cream, noodles, rice Words family: Make lists for food and drink. Food: candy, fish, hamburger, ice cream, noodles Drink: CokeCountable: hamburger, ice cream, noodles Uncountable: fish, Coke Speak and practise We eat candy, fish……We drink Coke……Ask and answerIs it healthy? Is it your favourite? Are they healthy?Are they your favourite?Step 3 Read and say Are hamburgers and candy healthy food? Listen and answerWhat drink isn’t healthy?Read and tick: Tick the true statements in Part3. Healthy food:_______ Learn and make a conclusion(Learn the new word “unhealthy”) Unhealthy food: To be healthy, we eat noodles or rice and some vegetables. Learn and sayTo be healthy, we drink juice, water and milk, not Coke. ……What’s your favourite food and drink?Ask and answerStep 4 Task.Are they healthy food and drinks? Are they healthy food and drinks? To be healthy, eat noodles or rice and some vegetables. To be healthy, drink juice, water and milk, not Coke.Learn and say AndMeat and fish are healthy food.ButHamburgers and candy aren’t healthy food. Meat and fish are healthy food but hamburgers and candy aren’t healthy Join sentences with but in Part 5. food.Write: Complete this sentence for youTalk about students’ families and classes with “and” or “but”. I have got two brothers and a sister.I haven’t got any brothers, but I have got a sister. There are five pictures There are 25 girls and 30 boys in our class.in my classroom, but there isn’t a computer.七班级英语写作教案2课题：Unit3 Topic1 SectionC English Around the world1、Teaching aims and demands 教学目标和要求(1)Learn some new words and useful expressionsStudy、show、number、more and more、leading position (2)Learn “Passive voice”(被动语态)2、Teaching importance 教学重点(1)Learn “Passive voice”(2)improve students ability of reading and comprehension3、Teaching difficulties 教学难点The use of “Passive voice”4、Teaching procedures 教学步骤Step1、greeting (1 minute)Good morning, everybody! First let me introduce myself to all of you. My name is XueZhihui. You can call meTina. I’m so happy to stand here. Today We’ll talkabout an article named “English Around the world”. Nowlet’s begin our class. OK? (中文复述一遍)Step2、Explanation(讲解)(35 minutes)(1)Write the title on the blackboard “”English Around theworld. Ask one to explain the meaning of the title and then evaluate his or her answer. (2minutes)(2)Give 5 minutes to students to go through the first twoparagraphs. Write a question on the blackboard “Why is English more and more widely used in the world?(2 minutes)(3)ask one to answer the question and evaluate the performance. Explain the importance of grasping general idea in reading an article.(2 minutes)(4)Ask one of the students to read the first paragraph.Correct the pronunciation errors. Encourage his or her performance.(2 minutes)(5)Analyze several points of the first and the secondparagraph. Many interactions are included in the process.(10 minutes) (6)Ask one to summarize the first and the second paragraph.Praise the student. Let them to write the answer on the paper. Explain to them “mastering the idea of each paragraph is crucial to understand the whole article”.(2 minutes)(7)Ask one to read the third paragraph. Correct thepronunciation errors. Evaluate his or her performance.(2 minutes)(8)Analyze several points of the third paragraph.Communication and interactions are necessary.(10 minutes)(9) Make a summary of the third paragraph ——Great Britain becamea powerful country, so English became an Ineternational languages. At the same time, the internet Has helped English become much morepopular.Step3、Summary( 2 minutes)(1)New words and useful expressions(2)Passive voiceStep4、Saying goodbye (2 minutes)OK. That’s all for today. I hope you can review whatyou have learned in today’s class and do some related exercise after class. I also want you to prepare for next two paragraphs. I’ll ask you some questions at the beginning of next class. (中文复述一遍). Is everything clear? OK. The class is over. See you next time!七班级英语写作教案3一、教学目标：1. 语言学问目标：1) 能把握以下单词：guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club能把握以下句型：① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I cant.② —What can you do? —I can dance.③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.2) 能了解以下语法：情态动词can的用法want to do sth.的用法2. 情感态度价值观目标：以培育同学的一种群体意识。
教资科三英语写作课教案
教资科三英语写作课教案一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握英语写作的基本要求和技巧，包括写作结构、语法和词汇的运用等。
2. 能力目标。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的英语写作能力，能够写出简单的英语文章，并且能够在写作中运用所学的语法和词汇知识。
3. 情感目标。
通过本节课的学习，学生能够培养对英语写作的兴趣，提高自信心，愿意多多练习英语写作，不断提高自己的写作水平。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
本节课的重点是教会学生如何写一篇简单的英语文章，包括写作结构和语法的运用。
2. 难点。
本节课的难点是如何让学生在写作中运用所学的语法和词汇知识，使文章更加地道和流畅。
三、教学过程。
1. 导入。
老师可以通过一些有趣的图片或者视频引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣，引起学生对英语写作的兴趣。
2. 学习写作结构。
首先，老师可以向学生介绍英语写作的基本结构，包括引言、正文和结论。
然后，老师可以通过一些例子向学生展示不同类型的文章结构，让学生对写作结构有一个清晰的认识。
3. 语法和词汇的运用。
接下来，老师可以向学生介绍一些常用的语法和词汇知识，比如时态、语态、连接词、形容词和副词的用法等。
老师可以通过一些练习让学生掌握这些知识，并在写作中灵活运用。
4. 练习写作。
在学习了写作结构和语法和词汇知识之后，老师可以让学生进行写作练习。
老师可以给学生一些写作题目，让他们根据所学的知识写出一篇简单的英语文章。
老师可以在学生写完之后进行批改和评价，指出学生的不足之处，并给予建议和指导。
5. 总结。
最后，老师可以对本节课的内容进行总结，强调写作的重要性，鼓励学生多多练习，不断提高自己的写作水平。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，学生对英语写作有了更深入的了解，掌握了一些基本的写作技巧和知识。
希望学生能够在以后的学习中多多练习，不断提高自己的写作水平。
五、作业布置。
1. 布置一些写作练习，让学生在家里进行练习，并在下节课上进行批改和评价。
大学英语写作课的教案
一、教学目标1. 培养学生的英语写作能力，提高英语写作水平。
2. 培养学生良好的写作习惯，提高写作速度和效率。
3. 帮助学生掌握英语写作的基本技巧，提高文章的条理性和逻辑性。
4. 培养学生的创新思维，提高英语写作的原创性和独特性。
二、教学内容1. 英语写作基础知识：写作类型、写作技巧、写作结构等。
2. 英语写作常用句型和短语：提高写作的流畅性和准确性。
3. 英语写作常用词汇：丰富学生的词汇量，提高文章的表现力。
4. 英语写作修改与润色：提高文章的条理性和逻辑性。
三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍英语写作的重要性，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：学生认为自己在英语写作方面存在哪些问题？2. 讲解（1）讲解英语写作基础知识，包括写作类型、写作技巧、写作结构等。
（2）举例说明常用句型和短语，帮助学生提高写作的流畅性和准确性。
（3）讲解英语写作常用词汇，丰富学生的词汇量。
3. 练习（1）布置写作任务，要求学生在规定时间内完成一篇英语短文。
（2）学生独立完成写作任务，教师巡视指导。
（3）学生展示自己的作品，教师点评并提出修改建议。
4. 修改与润色（1）教师讲解英语写作修改与润色的方法，如检查语法、拼写、标点等。
（2）学生根据教师的建议修改自己的文章。
（3）教师挑选优秀作品进行展示，分析其优点和不足。
5. 总结（1）教师总结本节课的重点内容，强调英语写作的重要性。
（2）鼓励学生在课后继续练习，提高自己的写作水平。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如是否积极回答问题、认真完成写作任务等。
2. 学生写作水平：通过批改学生的作文，了解学生的写作水平，如语法、词汇、结构等方面。
3. 学生课后练习：关注学生在课后是否继续练习，以及练习的效果。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的写作水平进行有针对性的指导。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的写作兴趣。
3. 教师应注重培养学生的创新思维，提高学生的英语写作能力。
最新最全英语写作教案完整版
最新最全英语写作教案完整版一、教学内容本节课选自《新概念英语》第二册第十一章，详细内容主要围绕“英语写作技巧”展开，包括描述性写作、记叙性写作和议论性写作三大板块。
具体涉及如何运用丰富的词汇和多样的句型表达观点、描绘场景和叙述事件。
二、教学目标1. 掌握描述性、记叙性和议论性写作的基本方法。
2. 能够运用所学词汇和句型进行独立写作，表达清晰、准确。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用多样的句型和词汇表达观点、描绘场景和叙述事件。
教学重点：描述性、记叙性和议论性写作的基本方法和技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、黑板。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅图片，引导学生用英语描述图片中的场景，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：详细讲解描述性、记叙性和议论性写作的基本方法，结合教材中的例句进行分析。
3. 实践：让学生根据所给话题进行小组讨论，然后独立完成一篇短文。
4. 互动：学生互相批改作文，教师选取部分作文进行点评，指出优点和不足。
六、板书设计1. 描述性写作：人物、物品、场景的描绘方法。
2. 记叙性写作：事件的时间、地点、经过、结果的叙述方法。
3. 议论性写作：观点、论据、结论的表达方法。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的理想”为话题，写一篇议论性作文。
2. 答案：学生完成作业后，教师批改并给出修改意见。
八、课后反思及拓展延伸教学过程详细步骤：1. 导入（5分钟）：展示图片，引导学生进行英语描述。
2. 讲解（15分钟）：分析教材中的例句，讲解写作技巧。
3. 实践（20分钟）：学生根据话题进行小组讨论，然后独立写作。
4. 互动（15分钟）：学生互相批改作文，教师进行点评。
6. 作业布置（10分钟）：布置课后作业，明确要求和截止时间。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的互动与反馈5. 板书设计的逻辑性6. 作业设计的实用性与拓展性详细补充和说明：一、教学内容的针对性教学内容的选择应紧密围绕教学目标，针对学生的实际水平和需求进行设计。
初三英语写作教学设计
初三英语写作教学设计初三英语写作教学设计三篇范文1：初三英语写作教学设计一.Teaching ProcedureTeaching Objectives1.To get the students to comprehend the text properly2. To encourage the students to analyze the organization of the text3. To enable the students to know how to write an essay4. To develop the students’ writing skills upon the basis of reading comprehensionTeaching Methodology1. Constructivism2. Theory of Task-based Teaching&LearningTeaching ProceduresStep1 Lead-inShow several pictures about different professions.Have a free talk with the students.Step2 PresentationShow two pictures of part-time jobs.Let the students have some idea of a part-time job.Introduce the topic.Step3 Reading ComprehensionAllow the students a few minutes to read the text and then check their comprehension.Step4 Organization AnalysisGet the students to grasp the main idea of the text and see how the text is organized.Step5 WritingTeach the students how to write an essay.Illustrate the skills to write an essay.Ask the students to write a similar essay in the form of discussion. Step6 Further ReadingStep7 Consolidation&SummaryAnnotation: Step6 and Step7 are possible steps if time permits. Step8 AssignmentWrite a short passage about the disadvantages of doing a part-time job.二.设计理念描述1. 本堂课以现代建构主义理论、现代教学互动理论、任务型教学理论等依据来展开设计，强调教师、学生在多边互动中共同参与学习，建构知识。
《英语写作》教案
《英语写作》教案英语写作教案教学目标- 提高学生的英语写作能力- 帮助学生掌握常用的写作技巧和策略- 培养学生的逻辑思维和表达能力教学内容1. 写作要素- 文章结构：引言、主体和结论- 语法和拼写：正确使用语法规则和拼写单词- 词汇选择：运用恰当的词汇表达观点- 句子和段落：使句子和段落之间的逻辑关系清晰明了2. 常用写作技巧- 逻辑推理：展开清晰的逻辑推理过程，使观点有说服力- 篇章连贯：使用适当的过渡词和句子，使文章的段落和句子之间有条理性- 文采华美：运用修辞手法和丰富的词汇，使文章更富魅力和表现力3. 不同类型的写作- 议论文：研究如何展开论据，提出观点并给出支持论据和例证- 说明文：教授撰写步骤、流程和描述对象的技巧- 描写文：培养学生对事物进行描写和运用形象语言的能力教学步骤1. 引入- 通过引发学生对写作的兴趣，例如通过举例让学生想象某个情景或展示一篇优秀的作文2. 讲解写作要素- 介绍文章结构的基本要素和语法、拼写的注意事项- 提供例句和练让学生掌握词汇选择和句子构造3. 掌握常用写作技巧- 分别介绍逻辑推理、篇章连贯和文采华美的写作技巧- 提供例句和练，让学生使用这些技巧来撰写作文4. 练不同类型的写作- 分别引导学生练议论文、说明文和描写文的写作- 提供范文和指导，让学生学会运用相应的写作技巧5. 结束- 总结教学内容和重点- 提供自学和练的建议，鼓励学生继续提高英语写作能力教学评估- 通过作文练和写作任务，评估学生的写作能力和运用所学技巧的程度- 提供反馈并指导学生进一步改进写作技巧和表达能力参考资料- 《高中英语写作教程》- 《英语写作指导与练》- 在线写作资源和范文。
英语写作课教学设计(共7篇)
英语写作课教学设计（共7篇）篇：英语写作课设计英语写作课教学设计一、教学目标知识目标：1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2、学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。
能力目标：提高学生写作水平和综合运用英语的能力。
二、教学辅助：多媒体教学过程：（一）Lead-in导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。
在教师的指导下进行回答问题，小组讨论。
1、要求学生回答下列问题：What is pocket money? Do you have pocket money?2、四人小组讨论下列题目：How do we deal with（处理）our pocket money?通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。
让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。
引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语基本句型，尤其是五个基本句型和动词句型。
然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。
3、将“How to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。
向学生布置接下来的任务：Today we are going to discu how to write a report on “How to use pocket money for Junior school student?”（二）Presentation指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。
用大屏幕展示写作材料：书面表达（满分15分）假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。
请你根据提示写一篇发言稿。
使用方式好处存入银行养成节约的习惯购买书籍获取知识其他培养兴趣（音乐、体育、集邮等）注意：1、词数：80左右；2、考词汇：零用钱——pocket money Dear friends,_______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题：1) What should we write? 2)What expreions and sentence can we use? 3)How can we organize the neceary information and the related ideas we want to write?再要求学生分小组讨论（4人1组）。
英语写作课优秀教学设计
英语写作课优秀教学设计英语写作课优秀教学设计模板（通用6篇）作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是店铺精心整理的英语写作课优秀教学设计模板，希望能够帮助到大家。
英语写作课优秀教学设计篇1一、教学内容议论文写作训练，以“九年级的学生应不应该进行体育锻炼”为话题，针对学生不知道如何才能写好一篇议论文的情况，开展一节如何写好一篇议论文的专题课。
二、学情分析本堂课的教学对象是九年级的学生。
他们积累了语言运用的一定基础，班级整体英语学习的氛围较好，有能力完成本堂课的写作任务。
但是大部分学生缺乏谋篇布局的能力：句子结构单一，篇章缺乏逻辑性和条理性;尤其是对议论文的写作，很大一部分学生不能抓住重点，写出的文章观点不明确，论据不充分。
在这样的情况下，给予学生正确的方法和理念的指导是非常必要的。
三、教学目标(一)、写作技能目标1、了解并掌握议论文的写作的基本技能，并能运用这些基本技能更好地完成一篇短文。
2、培养学生发现问题的能力，提高学生解决问题的水平。
3、学会把握语篇的整体性、关联性和逻辑性。
4、培养写作中的创新意识和想象力。
5、学会运用正确的评价方式反思自己的写作行为和结果。
(二)、学习策略目标1.从字词到句子再到文章的整体教学流程，使学生能学会如何思考一篇文章的写作流程。
2.采取小组合作形式，与同伴合作交流，互相帮助共同提高写作技能。
(三)、情感目标使学生能明白体育锻炼和抓好学习二者之间的辩证关系，能过正确对待合理的体育锻炼;培养学生的合作学习的意识，为今后的学习打好基础。
四、教学重点与难点1. 如何掌握议论文的基本结构，写好一篇议论文。
2.掌握议论文的基本写作技巧;怎样把握文章的整体性、关联性和逻辑性。
五、教学过程Pre-writingActivity 1. Show the students some sentences in Chinese, get the students to translate them into English.1. 作为九年级的学生，我们每天都有大量的功课要做。
英语作文教学教案
英语作文教学教案一、教学目标1. 让学生掌握英语作文的基本框架和结构。
2. 培养学生运用英语进行表达和交流的能力。
3. 提高学生英语词汇、语法和句型运用水平。
二、教学内容1. 作文基本框架和结构。
2. 常用词汇、语法和句型。
3. 写作技巧和策略。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作文基本框架、结构和写作技巧。
2. 实践法：让学生进行写作练习，教师给予指导和反馈。
3. 互动法：学生之间进行作文互评，教师进行讲评。
四、教学步骤1. 引入：通过一个问题或情景，激发学生写作兴趣。
2. 讲解：讲解作文基本框架、结构和写作技巧。
3. 练习：让学生进行写作练习，教师给予指导和反馈。
4. 互评：学生之间进行作文互评，教师进行讲评。
五、教学评价1. 学生写作能力的提高。
2. 学生对作文基本框架、结构和写作技巧的掌握。
3. 学生参与度和积极性的提升。
六、教学活动设计1. 作文话题选择：根据学生兴趣和实际生活选取作文话题，如旅游、购物、校园生活等。
3. 作文修改和润色：学生对作文草稿进行修改和润色，提高作文质量。
七、作文评价标准1. 内容完整：作文应包括引言、和结尾三个部分。
2. 语言准确：词汇和语法使用正确，句型丰富。
3. 表达清晰：观点明确，逻辑性强。
4. 书写规范：字迹清楚，格式规范。
八、作文讲评与反馈1. 教师对学生的作文进行逐个讲评，指出优点和不足。
2. 学生根据教师反馈进行作文修改。
3. 教师对修改后的作文进行评价，给予肯定和鼓励。
九、拓展活动1. 组织英语作文竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
2. 让学生参与英语角活动，提高他们的口语表达能力和写作水平。
3. 推荐优秀作文发表，增加学生的学习成就感。
十、教学总结1. 总结本节课的收获和不足，为下一节课的教学提供参考。
2. 鼓励学生在课后进行英语写作练习，巩固所学知识。
3. 定期检查学生的作文练习，了解他们的学习进度和需求。
十一、作文话题的拓展与深化1. 引导学生关注时事热点，提高作文的时效性和社会意义。
高中英语写作课教学设计(共5篇)
高中英语写作课教学设计〔共5篇〕第1篇：高中英语写作课教学高中英语写作课教学英语写作课不知讲些什么，学生写作时不知从何写起，作文不成句，语法错误，一直是老师们的困惑，也是学生的绊脚石。
到底写作课该如何上，怎么下手，下面分享几点方法：高中英语写作课教学一、消除学生的恐惧心理，培养写作习惯针对我校学生根底差，学习习惯不好的状况，首先让学生知道，写作并不难，就是把我们要说的话，用自己的话写出来，我们平时讲课的例句就是很好的素材，只要稍加整理即可，关键是敢写。
二、注意平时积累词汇，打好写作根底平时上课尤其是词汇教学时，注意提醒学生积累一些例句，段落甚至是名人名言。
要求学生背诵课文中的佳句和词汇句型较多的段落，这样可以帮助学生理解课文内容，背诵重点句型和短语，积累话题写作的素材，培养学生的语感。
课下注意搜集各种体裁的写作篇章构造以及开头结尾常用的优美句型。
三、练习写作的句式变化，进展专题指导写作程度的进步非一日之功，也不能光说不练，积累素材完成后，老师要进展针对性的写作方法指导。
首先，训练过程要循序渐进，要让学生体验到成功，有信心，愿意去写作，并且要安排由易到难，由课内到课外，有机械到灵敏。
英译汉练习让学生写出课文中的重点句1 子——利用单元词汇进展造句练习——缩写课文——改写课文——仿写课文——写与课文相关的短文。
其次，讲解写作步骤：审题——构思——提纲——初稿——修改——定稿。
并注意写作中记叙文的五个W(what---who---when---where---why or how)。
最后，提醒学生注意写作规那么和标点符号的使用，并把高考评分标准展示给学生们，让他们对照自己的文章，找出存在的问题。
四、真实客观的评价，修改欣赏得法对于学生习作的修改，有两种途径，一是老师面批面改，及时发现学生存在的问题，提出改良的建议和今后要注意的问题。
二是学生互评互批，这样既可以看到别人的长处，积累更多的方法，又可以发现学生们共同性的错误，以利于改正进步。
大学英语课程写作教案设计
课时：2课时教学目标：1. 学生能够掌握英语写作的基本结构，包括引言、正文和结论。
2. 学生能够运用正确的语法和词汇，表达自己的观点和思想。
3. 学生能够提高写作速度和准确性，提高英语写作能力。
教学重点：1. 英语写作的基本结构。
2. 语法和词汇的正确运用。
教学难点：1. 正确运用语法和词汇。
2. 提高写作速度和准确性。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍英语写作的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己过去英语写作的经验和困难。
二、基本结构讲解1. 教师讲解英语写作的基本结构，包括引言、正文和结论。
2. 学生练习用英语描述一个熟悉的话题，运用引言、正文和结论的结构。
三、语法和词汇讲解1. 教师讲解英语写作中常用的语法和词汇，如主谓一致、时态、连词等。
2. 学生进行相关练习，巩固所学知识。
四、写作练习1. 教师给出一个写作题目，要求学生在规定时间内完成一篇英语作文。
2. 学生独立完成作文，教师巡视指导。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调英语写作的基本结构和语法、词汇的运用。
2. 学生分享自己的写作心得，提出疑问。
第二课时：一、复习导入1. 教师回顾上节课所学内容，检查学生对英语写作基本结构和语法、词汇的掌握情况。
2. 学生分享自己的写作心得，提出疑问。
二、写作技巧讲解1. 教师讲解如何提高写作速度和准确性，如合理安排时间、注意段落划分等。
2. 学生练习相关技巧，提高自己的写作能力。
三、作文批改与反馈1. 教师选取几篇学生的作文进行批改，指出优点和不足。
2. 学生互相交换作文，进行批改和反馈。
四、课堂讨论1. 教师提出一个话题，引导学生进行英语写作讨论。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和思想。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调提高写作速度和准确性的重要性。
2. 学生分享自己的学习体会，提出建议。
教学评价：1. 课堂表现：学生在课堂上的积极参与、认真听讲和完成作业的情况。
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第一章
一 造句 （P-2） ） 二 写作中经常用到的并列连词和连接副词 (P3-4)
第二章 段落的构成 (5)
一 段落和提纲 (5-7) 二 段落主题句 (7-10) 三 段落的统一性 (10-13) 四 段落的连贯性 (14-19) 五 过渡语 (20-30)
写作评分方式
Firstly, consider spelling, diction, grammar and content when evaluating a written work. At the latter period of this term, although linguistic features are still important, the most important aspect will be the communicative effectiveness of each piece of writing. If the writer fails to use the appropriate form of language to achieve the intended purpose, even if grammar and spelling are flawless, the paper will probably not receive a high mark. Conversely, if the essay is effective in communication ideas, a few mistakes in grammar or diction will not affect the mark.
The results proved Jane wrong.
二 写作中经常用到的并列连词
用并列连词连接单词、词组或分句，可以增加句子的 内容，加强句子的表达力。 并列连词 And but For no Both…..and Not only…but also Not…but Either…or Or yet So Neither…nor Whether…or As…as
一， 造句
1， 熟悉五种基本句型
1） 主语 谓语（不及物动词） ） 主语+谓语 不及物动词） 谓语（
The earth trembled.
2) 主语 谓语（及物动词）+宾语 主语+谓语（及物动词） 宾语 谓语
The earthquake destroyed the city.
3） 主语 谓语（联系动词）+主语补足语 ） 主语+谓语 联系动词） 主语补足语 谓语（
Tห้องสมุดไป่ตู้e trees are oaks.
4) 主语 谓语（及物动词）+ 间接宾语 直接宾语 主语+谓语（及物动词） 间接宾语+直接宾语 谓语
Business gave the museum money.
5) 主语 谓语（及物动词）+宾语 宾语补足语 主语+谓语（及物动词） 宾语 宾语+宾语补足语 谓语
第二章 段落的构成
段落是指一组相互关联，用来阐述某一中心思想的句子群。 一 段落和提纲 我们在写文章之前应该拟出一个提纲，而提纲的每一个 要点都能发展成一个段落。 例如：要写一段中心思想是“I prefer to live in the city”的段落 请拟一个提纲： 1） Transportation and communication is more convenient than in the country. 2) Cultural life is richer. 3) Material life is better.
提纲可以写成： 1） More land 2) Buildings Higher and Bigger 3) More People 二 段落主题句 （topic sentence) 主题句：每一段落只能包含一个中心思想， 主题句：每一段落只能包含一个中心思想，表达这一 的句子就是主题句。 中心思想 的句子就是主题句。 请找出下面段落的主题句。 There are two factors which determine an individual’s intelligence. The first is the sort of brain he is born with. Human brains differ considerably,some being more capable than others. But no matter how good a brain he has to begin with,an individual will have a low order of intelligence unless he has opportunities to learn. So the second factor is what happens to the individual------
二 写作中经常用到的连接副词
连接副词连接分句，以说明分句之间的关系。
连接副词
Accordingly Also Anyway Besides Certainly Consequently Finally Further Furthermore Hence However Incidentally Indeed Instead Likewise meanwhile Moreover Namely Nevertheless Next Nonetheless Now Otherwise similarly Still Subsequently Then Thereafter Therefore Thus undoubtedly
the sort of environment in which he is brought up. If an individual is in poor environment, it is likely that his brain will fail to develop and he will never attain the level of intelligence of which he is capable. 主题句位于句首，后面的辅助句发展主题句的中心意念。 请找出下面段落的主题句。 In the small French town, the town clerk spends two hours or so talking in the cafe every day. The village doctor often drops in for an aperitif when he is between calls. People from outlying sections of the valley who come to the village only on official business at the town hall drop into the cafe and leave news of Their neighborhood. Through the cafe owner the postman relays Messages that he has been given on his route. With these and many other sources of information at his disposal, the cafe owner usually knows better than anyone else in the village the news of the community.
我们修改一下提纲： 1） Culture life is richer. 2) Material life is better. 3) Transportation and communication is more convenient. 请写出下面短文的提纲 Growing cities use more land.Over the years,Los Angeles has been spreading out.The city has also been using land in new ways. Much of the land is used for large roads called freeways.The freeways connect the many communities that are part of Los Angeles.The city has grown higher.Office buildings, hotels and stores are now taller. Public places, such as sports stadiums, have grown bigger. They must fit the growing number of people that Now live in the city. Today more than7 million people live in Los Angeles. Growing city means more people, too.
本段落主题句位于段末。前面的辅助句首先充分发挥某一 中心意念，然后逐渐收拢，最后以主题句点睛。 请找出下面段落的主题句。 In the past it was possible to know in advance what occupations would exist when a boy become a man. Today the Life span of occupations has also been compressed. The computer Programmer, who was first heard of in the 1950’s, will be as extinct as the blacksmith within a number of years. Individuals Now train for a profession and look forward to remaining in that profession for the entire period of their working life. Yet within a Generation the notion of serving in a single occupation for one’s entire life may seem quaintly antique. Individuals may need to be trained to serve successively in three, four, or half a dozen different professions in the course of a career. The job will no longer serve as man’s anchor and organizing principle.