人教版小学音乐五下《花木兰》教学设计
五年级下册音乐教案-第三单元花木兰｜人教新课标(2023秋)
3.教学评价与反馈：在课后，我需要及时对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们继续努力，并对他们的不足之处给予指导。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《花木兰》在实际生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.文化传承与认同：通过学习《花木兰》这一章节，学生们不仅掌握了音乐知识，还对我国的传统文化有了更深入的了解。这有助于增强他们的民族认同感和文化自信。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方：
1.对难点的解析不够透彻：在讲解重点难点时，我发现部分学生对一些音乐概念的理解仍较模糊。今后，我需要更加注重用生动的例子和形象的解释，帮助学生突破难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调旋律感知、歌词理解和音乐元素分析这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《花木兰》相关的实际问题，如如何在唱歌时更好地表达情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实验操作。这个操作将演示团队合作和声部协调的基本原理。
4.培养学生的创新思维，鼓励学生在学唱过程中尝试创作、改编，发展音乐创造力，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点
人教版小学音乐五年级下册《花木兰》教案1(重点资料).doc
《花木兰》教学设计（一）、感受豫剧（创设情境、组织教学）1、播放豫剧《花木兰》（同学听着音乐走进教室就坐）2、师生问好。
（二）、了解豫剧1、师：刚才我们听到的音乐片段属于戏曲当中的哪个剧种？（生：豫剧）豫剧是流行我国各地的戏曲剧种之一。
豫剧一向以唱见长，在剧情的节骨眼上都布置有大板唱腔，唱腔流畅、节奏鲜明、极具口语化，一般吐字清晰、行腔酣畅、易为听众听清，显示出特有的艺术魅力。
你对它又了解多少呢？2、小组交流搜集的资料，并请几位同学起来发言。
（生：……）3、老师对同学的发言作总结和归纳：（多媒体出示文字介绍）a. 豫剧的由来——也称河南梆子、河南高调。
因早期演员用本嗓演唱，起腔与收腔时用假声翻高尾音带“讴”，又叫“河南讴”。
在豫西山区演出多依山平土为台，当地称为“靠山吼”。
因为河南省简称“豫”，解放后定名为豫剧。
是河南省的主要剧种之一。
b. 豫剧的风格首先是富有激情豪放的阳刚之气，善于扮演大气澎湃的大局面戏，具有强大的情感力度；其次是地方特色浓郁，质朴通俗、本性自然，紧贴老百姓的生活；再次是节奏鲜明强烈，矛盾抵触尖锐，故事情节有头有尾，人物性格大棱大角。
c. 豫剧的角色行当，按一般的说法是四生、四旦、四花脸。
4、了解豫剧的名家名剧：名家：常香玉周海水陈素真马金凤崔蓝田阎立品名剧：《秦雪梅》《三上桥》《程婴救孤》《杜兰朵》（三）、学唱豫剧《花木兰》1、师：今天，我们就来学唱豫剧绿色圃中小学教育网原文地址/showtopic-61575.aspx《花木兰》（出示图片）2、欣赏前简介《花木兰》的剧情：在古老的中国，有一位个性爽朗，性情善良的好女孩，名字叫作「花木兰」，身为花家的大孩子，花木兰在家长开明的教悔下，一直很期待自身能花家带来荣耀。
终于，花木兰女扮男装,代父从戎.出征前老父赠木兰以宝剑一把,冀孩子于沙场上旗开得胜.时军中遭逢内忧外患,军官张奎,刘康等人为夺主管军官之职,争持不下,竟大打出手。
木兰出言劝阻,众人不听,木兰乃施展奇功,把混战将士打得东歪西倒,教一众俯首听命。
人教版音乐五年级下册 第三单元《花木兰》教案
《花木兰》教学目标1．通过欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》，对传统戏曲有初步了解，启发学生热爱祖国的传统文化。
2．通过欣赏乐曲《花木兰》，能够分辨乐曲结构，感受乐曲音乐形象。
教学重、难点欣赏乐曲《花木兰》，感受乐曲所塑造的音乐形象。
教材分析欣赏河北梆子《花木兰》，了解音乐各部分的情绪；感受河北梆子的音乐风格。
教学过程一、复习歌曲《看大戏》教师播放歌曲《看大戏》伴奏，学生进行复习演唱。
师：上节课我们学唱了歌曲《看大戏》，这是一首具有河南豫剧风格的创作歌曲。
今天我们首先要欣赏民乐与管弦乐合奏的器乐曲——《花木兰》。
二、欣赏乐曲《花木兰》1、简介花木兰。
2、完整聆听乐曲。
教师播放乐曲《花木兰》音频，在聆听前提出问题：（1）乐曲分成几个部分？（三个部分：A B A′。
）（2）乐曲的那几个部分的情绪分别是怎样的？（A段昂扬有力、B段抒情优美、A′欢快热烈。
）聆听以后，教师请学生谈谈初步感受。
3、欣赏乐曲《花木兰》第一部分。
（1）教师出示主题A，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降E调），感受乐曲的戏曲风格。
（2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？学生自由回答：音乐情绪昂扬、有力，表现了木兰决心替父从军的决心及在战场英勇杀敌的飒爽英姿……（3）学生自选打击乐器，为主题A伴奏。
（4）再次欣赏乐曲《花木兰》第一部分。
教师提示学生注意：主题A是由哪件民族乐器与管弦乐队演奏的？学生自由回答：由板胡与管弦乐队演奏。
4、欣赏乐曲《花木兰》第二部分。
（1）教师出示主题B，教师弹琴，学生轻声随琴哼唱（可改用降B或A调），感受乐曲的戏曲风格。
（2）这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？学生自由回答：音乐情绪抒情、优美；表现了木兰及将士们对家乡、对亲人的思念……（3）学生自选打击乐器为主题B伴奏。
5、欣赏乐曲《花木兰》第三部分。
五年级下册音乐教案第三单元《花木兰》人教新课标(2023秋)
今天的学习，我们了解了《花木兰》歌曲的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐基本技能和情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《花木兰》音乐教学过程中，我意识到几个值得注意的问题。首先，学生对歌曲的情感表达方面存在一定难度。尽管我在课堂上进行了详细的讲解和示范，但部分学生在演唱时仍然难以把握歌曲的情感。这让我思考，如何才能更有效地帮助学生融入歌曲，表达出花木兰勇敢、孝顺的精神。
4.增加课堂实践环节，让学生在实践中掌握音乐知识，提高动手能力和团队协作能力。
5.培养创新意识，鼓励学生在学习过程中尝试创造性地运用音乐元素，发展个性表达和创作潜能。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲学唱：《花木兰》主题歌曲的旋律、节奏及歌词的掌握，要求学生熟练演唱，并理解歌曲表达的意义。
举例：歌曲中的特定旋律、节奏型，如“5 5 6 1 2 3 2 1”等，以及歌词中表达的花木兰勇敢、孝顺的精神。
（2）民族乐器认识：了解二胡、笛子、琵琶等民族乐器的特点，辨识它们在歌曲中的音色及表现作用。
举例：区分二胡的悠扬音色与琵琶的清脆音色，理解它们在表现花木兰形象时的不同作用。
（3）音乐节奏与音高训练：通过学习歌曲，加强学生的音乐基本技能训练，提高音乐表现力。
举例：练习八分音符、四分音符等基本节奏，以及简单的音程跳跃，如“do-re-mi-fa-sol”。
在实践活动方面，学生们对音乐实验操作表现出浓厚的兴趣，但在实际操作过程中，仍有一些学生存在操作不规范、配合不默契等问题。针对这些问题，我认为在今后的教学中，应加强课堂实践，让学生有更多机会进行实际操作，提高他们的动手能力和团队协作能力。
小学音乐人教版五年级下册第三单元《（欣赏）花木兰》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学音乐人教版五年级下册第三单元《（欣赏）花木兰》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学音乐人教版五年级下册第三单元《（欣赏）花木兰》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、通过学习让学生对河北梆子音乐特点有初步了解,提高学生对戏曲的兴趣。
2、欣赏民乐与管弦乐队合奏《花木兰》,能够分辨乐曲的结构,感知乐曲的音乐形象。
2学情分析3重点难点重点: 让学生对河北梆子音乐特点的初步了解,并感受乐曲曲。
难点: 感知乐曲的音乐情绪变化并参与活动。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】情境引趣1、播放演唱视频《谁说女子不如男》师:同学们,你们知道刚刚欣赏的这段视频是出自哪里的吗?唱的是哪位历史人物?播放演唱视频《谁说女子不如男》师:同学们,你们知道刚刚欣赏的这段视频唱的是哪位历史人物,他出自哪个地方?师:对的,是河南的豫剧《花木兰》——《谁说女子不如男》。
师:接下来我们一起欣赏民乐与管弦乐队合奏乐曲《花木兰》,中不中(河南方言问)。
2、师:对的,是河南的豫剧《花木兰》——《谁说女子不如男》。
师:接下来我们一起欣赏民乐与管弦乐队合奏乐曲《花木兰》,中不中(河南方言问)。
活动2【讲授】激趣探究1、初听全曲1)、老师引导学生打恒拍、律动,初步感受音乐。
2)、师:同学们,你们觉得这段音乐可以分成几个部分?大家感受到音乐情绪的变化吗? 师:是的,整首乐曲分为三个部分,第一部分节奏稍快,旋律欢快,第二部分变得优美,稍慢,最后又回到欢快的旋律上来,音乐在情绪上有鲜明的对比。
2、学习主题一1)、听第一遍,老师带学生打恒拍。
2)、听第二遍,老师律动(后四句律动发生变化)。
3)、师:请同学来学一学老师的动作发生了什么变化?4)、师:那你们知道是在哪一句音乐发生的变化吗?我们再来听一遍,跟着老师一起来感受(出示图谱)。
5)、师:老师请到了一位朋友和我们一起来演奏。
(老师敲鼓)6)、师:哪位小鼓手上来试试?(老师请学生上台演奏鼓,生生合作)7)、师:同学们,你们觉得这段旋律有哪里音乐的特色吗?我们一起来唱唱吧!8)、师:老师觉得这段旋律很好听,所以我为它编创了歌词并录了下来,请欣赏。
人教版五年级音乐下册《花木兰》教学设计
《花木兰》教学设计教学目标1、通过欣赏本课的影视音乐,从中获得丰富的体验与审美的享受。
2、通过欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》,对传统戏曲有初步了解,启发学生热爱祖国的传统文化。
3、通过欣赏民乐与管弦乐队合奏的《花木兰》,能够分辨乐曲结构,感受乐曲音乐形象。
2重点难点五年级的学生渐渐有自己的思想了,尤其在欣赏方面,大多数学生图个热闹,而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少,学生不知道音乐美在哪,就很难激发学生欣赏音乐的情绪,达不到预期的目的,因此,本节课将通过欣赏,扩大学生的视野,以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。
同时注重学生的个性培养及兴趣爱好的培养。
重点难点1、学会欣赏《花木兰》。
2、通过欣赏,感受其中表达的情感。
3、聆听乐曲,从中体会花木兰不同时候的情感表现。
教学过程活动1【导入】创设情境，激发兴趣1、导入:教师播放歌曲《看大戏》视频,学生进行复习跟唱。
提问:你们知道的戏曲种类有哪些呢?(请同学回答)2、豫剧:原名“河北梆子”,只要特点是平民化、生活化、质朴化。
主要的伴奏乐器:板胡、梆子等。
音乐以“高亢粗犷、豪迈激越”著称。
(播放音乐:《花木兰》选段《谁说女子不如男》)活动2【导入】乐曲背景1、介绍乐曲主要人物:花木兰。
2、播放《木兰从军》故事影片。
活动3【讲授】欣赏民乐与管弦乐队合奏《花木兰》1、民族乐器有哪些?二胡、琵琶、古筝、笛子、扬琴、萧等(展示乐器图片、播放乐器的音色以及播放民乐合奏《金蛇狂舞》)管弦乐包括那些?管弦乐由弦乐、木管、铜管、打击乐等不同乐器组合而成。
弦乐器:小提琴、中提琴、大提琴等。
木管乐器:短笛、长笛、双簧管、黑管等。
铜管乐器:大号、小号、圆号、长号等。
打击乐器:定音鼓、大鼓、小鼓等。
(展示乐器图片,播放管弦乐合奏《瑶族舞曲》)3、初听乐曲《花木兰》。
第二遍倾听《花木兰》,回答问题。
a、这首乐曲是由几个部分组成的?b、每个部分的情绪是怎样的?c、每个部分的情景又是怎样的? (请同学回答)5、第三遍欣赏。
人教版五年级下册音乐《花木兰》教学设计
人教版五年级下册音乐《花木兰》教学设计一. 教材分析《花木兰》是一首五年级下册的音乐教材，通过这首歌曲，学生可以了解到中国的民间故事花木兰女扮男装替父从军的故事，感受到她的勇敢和坚强。
歌曲的旋律优美，歌词富有诗意，适合学生进行音乐学习。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的音乐基础，他们喜欢通过音乐来表达自己的情感。
但是，对于一些民间故事可能还不够熟悉，因此，教师在教学过程中需要引导学生了解花木兰的故事，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解花木兰的故事，理解她的勇敢和坚强。
2.学会歌曲《花木兰》，并能够进行演唱。
3.培养学生的音乐审美能力，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.让学生理解花木兰的故事，感受她的勇敢和坚强。
2.学会歌曲《花木兰》，掌握歌曲的旋律和歌词。
五. 教学方法采用情境教学法、欣赏教学法和分组合作教学法，让学生在欣赏音乐的同时，了解花木兰的故事，通过分组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《花木兰》的音频和视频资料。
2.准备花木兰的故事课件。
3.准备音乐教材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放歌曲《花木兰》的视频，让学生初步感受歌曲的美感，激发他们的学习兴趣。
同时，引导学生了解花木兰的故事，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现花木兰的故事，让学生深入了解她的勇敢和坚强。
同时，引导学生关注故事中的音乐元素，如歌曲的节奏、旋律等。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲《花木兰》，让学生跟唱，注意指导他们掌握歌曲的旋律和歌词。
在此过程中，教师可以通过分组合作的形式，让学生进行团队协作，培养他们的团队精神。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，让学生在比赛中巩固所学知识，提高他们的演唱能力。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他有关花木兰的歌曲，如《木兰辞》、《花木兰从军》等，让学生感受不同歌曲风格，提高他们的音乐审美能力。
人教版五年级下册音乐《欣赏曲：花木兰》说课稿
人教版五年级下册音乐《欣赏曲：花木兰》说课稿一. 教材分析《欣赏曲：花木兰》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以中国传统的民间故事花木兰为题材，歌颂了花木兰女扮男装替父从军，勇敢战斗、不畏艰险的英勇事迹。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，具有很高的艺术价值和教育意义。
通过学习这首歌曲，学生可以了解花木兰的感人故事，感受音乐的魅力，培养学生的音乐欣赏能力和爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
但在这个年龄段，学生的注意力容易分散，对音乐的理解和欣赏能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发学生的学习热情，引导学生主动参与音乐欣赏和实践活动。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《欣赏曲：花木兰》，让学生感受音乐的美妙，培养学生的音乐欣赏能力；引导学生学习花木兰的勇敢、坚韧精神，培养学生的爱国情怀。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，让学生体验音乐的魅力，提高学生的音乐素养。
3.知识与技能：了解花木兰的感人故事，认识音乐的基本元素，如旋律、节奏等。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《欣赏曲：花木兰》，理解歌曲的内涵。
2.教学难点：引导学生对音乐进行欣赏，提高学生的音乐审美能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、实践教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐欣赏能力。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、图片等，为学生提供丰富的视觉、听觉感受。
六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍花木兰的感人故事，引导学生进入音乐欣赏的情境。
2.聆听：学生认真聆听《欣赏曲：花木兰》，感受歌曲的美妙旋律。
3.学唱：教师引导学生学习歌曲的旋律，学生跟唱，掌握歌曲的演唱技巧。
4.讨论：学生分组讨论，分析歌曲的歌词、旋律等特点，提高学生的音乐欣赏能力。
5.实践活动：学生进行音乐表演，如合唱、舞蹈等，展示自己对歌曲的理解和感悟。
人教版五年级下册音乐《花木兰》教案
人教版五年级下册音乐《花木兰》教案一. 教材分析《花木兰》是一首五年级下册的音乐教材，通过这首歌曲，学生可以了解中国的民间故事和英雄人物花木兰，感受她的勇敢和善良。
这首歌曲旋律优美，歌词富有诗意，适合学生演唱和欣赏。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技巧。
但部分学生可能对花木兰的故事不太熟悉，需要在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解花木兰的故事，理解她的勇敢和善良品质。
2.学会演唱《花木兰》这首歌曲，感受其优美的旋律和节奏。
3.培养学生的音乐欣赏能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.花木兰故事的理解和歌曲的演唱技巧。
2.歌曲中的高音和节奏把握。
五. 教学方法1.讲解法：讲解花木兰的故事，引导学生理解她的勇敢和善良品质。
2.示范法：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习演唱，教师指导纠正。
4.欣赏法：让学生欣赏优秀音乐作品，提升音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.准备花木兰的故事资料，图片和视频。
2.准备钢琴或其他乐器，用于伴奏演唱。
3.准备歌曲乐谱，分声部发放给学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍花木兰的故事，引导学生了解她的勇敢和善良品质。
2.呈现（5分钟）教师演唱《花木兰》歌曲，让学生感受旋律和节奏。
3.操练（10分钟）学生跟随教师学唱歌曲，注意高音和节奏的把握。
教师分组指导，纠正发音和动作。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，互相观摩和评价，巩固所学。
5.拓展（5分钟）欣赏其他关于花木兰的音乐作品，让学生了解更多相关知识。
6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调花木兰的勇敢和善良品质。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生回家后练习演唱《花木兰》，准备下次课堂展示。
8.板书（2分钟）书写课题《花木兰》，标注重点音符和节奏。
教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可根据学生掌握情况适当调整。
人教版五年级音乐下册(简谱)第三单元《花木兰》教学设计
《花木兰》教学设计一、教学内容：欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》。
二教学目标：1．通过学习让学生对河北梆子音乐特点进行初步了解，增强学生对戏曲的热爱之情。
2．欣赏民乐与管弦乐队合奏《花木兰》，能够分辨乐曲的大体结构，乐曲的音乐形象。
三、教学重点、难点：欣赏乐曲《花木兰》，感受音乐所表达的音乐形象。
三、教学过程：1老师为学生展示穿在身上的名族风服饰师：同学们看看老师今天穿的这一身衣服，有什么不一样的地方吗？生;师：是的，非常的民族风，具有民族特色，那么今天我们要学习的内容也和民族风有关系。
2.欣赏乐曲《花木兰》。
（1）老师演唱豫剧《花木兰》——《谁说女子不如男》。
（2）简介花木兰：教师请同学向大家介绍课前收集有关花木兰的资料。
一起读读古诗《花木兰》。
【设计意图】老师演唱《谁说女子不女男》，大家一起说说花木兰的故事，能激发学生的学习兴趣，为乐曲的欣赏做铺垫。
（3）完整聆听乐曲。
①乐曲分为几个部分？(A B A’)②乐曲的情绪是怎样的？聆听后请同学谈谈初步感受。
（4）欣赏乐曲第一部分。
①老师出示主题A，学生轻声跟琴哼唱，感受乐曲戏曲风格。
（可适当降调）②这段音乐的情绪是怎样的？结合花木兰故事说说表现了什么？（音乐昂扬、有力，表现了木兰替父从军的决心和花木兰的飒爽英姿。
）③聆听音乐A部分，请同学为A部分自选乐器伴奏。
（模仿演奏）④提示学生在听的时候注意A部分乐曲是由那件民族乐器乐器与管弦乐队演奏的呢？（板胡）【设计意图】用哼唱的形式感受旋律特点，加深印象。
用乐器模仿表现，增强学生的体验及理解。
（5）欣赏乐曲第二部分。
老师出示主题B,学生随琴哼唱，感受戏曲风格。
①这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？（抒情、优美的音乐情绪表达了木兰及将士们对家乡、亲人的思念。
）②聆听第二部分请学生为音乐自选伴奏乐器伴奏。
（模仿表演）③提示第二部分是由管子、笛子与管弦乐队一起演奏的。
（6）欣赏乐曲第三部分。
老师播放第三部分。
①提示学生注意第三部分与前面哪个部分基本相同？（是与第一部分基本相同，只是结尾处更为激烈。
人教版五年级音乐下册(简谱)第三单元《花木兰》教学设计
第二课时
《花木兰》教学反思
在学习《花木兰》这首乐曲时，我首先创设情景播放河南豫剧《谁说女子不如男》，引发学生学习兴趣，简单了解花木兰的故事。
在导入环节中，我让学生自由讲解花木兰的故事，导入乐曲《花木兰》，并说出演奏形式是民乐与管弦乐。
了解河北梆子以及伴奏乐器。
然后分乐段欣赏，并说出各部分的演奏乐器。
用不同的方式方法来表现没一个乐段。
根据学生对乐曲的理解，进行创编练习，培养了学生创作能力，最后在拓展部分让学生欣赏河北梆子《花木兰》。
通过学习，我感觉到层次清晰，学生容易理解和接受。
但是也存在很多缺点和不足，学生缺乏自信心，在今后的学习中我会多鼓励学生，培养勇敢坚强的性格。
增强对歌曲的表现力。
人教版五年级音乐下册(简谱)第三单元《花木兰》教学设计
（三）介绍河北梆子
1先请同学结合河南梆子的特点，用自己的话描述自己认为的河北梆子
2老师带领大家一起认识河北梆子（强调河北梆子的主要伴奏乐器）
3．聆听乐曲的第一部分主题
（一）设问聆听
1结合河北梆子中常用的伴奏乐器回答主题一用什么乐器演奏？
2表现了什么样的场景？
生回答
（二）演唱乐曲的第一部分主题
注意事项：1把握音准
课时数
1课时
教具准备
多媒体教学软件钢琴梆子
教学过程
一豫剧《谁说女子不如男》导入
师：同学们一定知道许多大英雄，今天老师带来一段豫剧，介绍的就是一位巾帼不让须眉的女英雄，在听的过程中，如果你想到了她是谁，请举起手来！
生回答
师：有谁知道这段豫剧选自《花木兰》中的哪一段？
生回答
教师点评
请学生简单的讲述花木兰的故事
3.情感态度与价值观：
通过欣赏具有河北梆子音调的民族乐器与管弦乐队合奏的《花木兰》，让学生充分感受其丰富的音色变化与浓郁的民族风格，运用不同的艺术形式向学生展示《花木兰》的故事。
教学重点
熟记音乐不同段落主题并划分
感受不同主题的速度及情绪
教学难点
1感受音乐作品的三个段落的不同速度，情绪
2能够熟悉作品A乐段主题，并用打击乐器，声势等动作参与表现
人民教育出版《义务教育教科书音乐》五年级（下）
花木兰
教
学
目
标
1.知识与技能：
（1）初步了解河北梆子的音乐特点
（2）分辨乐曲的结构，感知其音乐形象
（3）辨别乐曲中出现的民族乐器，切身体会戏曲的韵律美
2.过程与方法：
通过不同的艺术形式感受作品《木兰》
聆听音频，分辨乐曲的结构，感知音乐形象
人教版五年级下册音乐《花木兰》说课稿
人教版五年级下册音乐《花木兰》说课稿一. 教材分析《花木兰》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以中国传统的民间故事花木兰为题材，歌颂了花木兰女扮男装替父从军，勇敢战斗，凯旋而归的英勇事迹。
歌曲旋律优美，歌词富有诗意，具有很高的艺术价值。
通过学习这首歌曲，学生可以了解花木兰的精神品质，感受中国传统文化的魅力，同时提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生在音乐方面已经有了一定的基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐鉴赏。
然而，对于花木兰这一传统故事，部分学生可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解花木兰的故事背景，感受音乐与故事之间的联系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱歌曲《花木兰》，了解歌曲的创作背景，理解歌词的含义。
2.过程与方法：通过学习歌曲《花木兰》，培养学生对音乐的鉴赏能力，提高音乐素养。
3.情感态度与价值观：引导学生学习花木兰的勇敢、善良、忠诚品质，传承中华优秀传统文化。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱歌曲《花木兰》，理解歌曲的主题思想和情感。
2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏，以及花木兰故事的理解。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过讲述花木兰的故事，引导学生进入音乐情境，感受歌曲的内涵。
2.示范教学法：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿，提高演唱技巧。
3.小组合作学习：学生分组演唱、讨论，培养团队协作能力和音乐鉴赏能力。
六. 说教学过程1.导入：讲述花木兰的故事，引导学生了解歌曲背景，激发学习兴趣。
2.学唱歌曲：教师示范演唱，学生跟随模仿，注意音高和节奏的准确性。
3.分析歌曲：引导学生欣赏歌曲，分析歌曲的结构、旋律特点，理解歌词的含义。
4.演唱练习：学生分组演唱，教师点评指导，提高演唱水平。
5.情境表演：学生分组进行情境表演，感受歌曲所表达的情感。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调花木兰的勇敢、善良、忠诚品质。
《花木兰》教案设计完美版
《花木兰》教案设计完美版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《花木兰》的故事情节和人物形象。
（2）能够掌握一些重点词汇和表达方式。
（3）能够运用所学知识进行简单的读写练习。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过角色扮演、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和思维能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的认同感，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重和理解不同文化的态度，提高跨文化交际能力。
（3）培养学生勇敢、坚强、善良、忠诚的品质。
二、教学内容：1. 课文《花木兰》的阅读与理解。
2. 重点词汇和表达方式的讲解与练习。
3. 角色扮演、讨论等口语表达活动的设计。
4. 写作练习的设计。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《花木兰》的故事情节和人物形象。
（2）重点词汇和表达方式的掌握。
（3）口语表达能力和写作能力的培养。
2. 教学难点：（1）课文中的古代文化背景和习俗的理解。
（2）角色扮演、讨论等口语表达活动的设计。
四、教学方法：1. 讲授法：用于讲解课文内容、重点词汇和表达方式。
2. 互动式教学法：用于角色扮演、讨论等口语表达活动。
3. 写作练习法：用于提高学生的写作能力。
五、教学准备：1. 教材：课文《花木兰》。
2. 多媒体设备：用于播放课文音频、视频等教学资源。
3. 角色扮演道具：用于角色扮演活动。
4. 写作练习纸张和文具。
六、教学过程：1. 导入：通过播放《花木兰》的主题曲或相关视频，引起学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文《花木兰》，教师提问检查学生的理解程度。
3. 讲解与练习：教师讲解课文中的重点词汇和表达方式，并进行相应的练习。
4. 口语表达活动：学生进行角色扮演、讨论等活动，培养口语表达能力。
5. 写作练习：学生根据课文内容进行写作练习，教师进行评价和指导。
花木兰-人教版五年级音乐下册教案
花木兰-人教版五年级音乐下册教案一、教学目标1.知识与技能1.了解中国传统歌曲——《花木兰》的背景和故事情节。
2.能够唱出《花木兰》歌曲的歌词，掌握歌曲的基本节奏和旋律。
2.过程与方法1.情境模拟法。
2.听、唱、说、练相结合。
二、教学重点和难点1.教学重点1.讲述《花木兰》的故事情节，唱出歌曲的歌词，掌握歌曲的基本节奏和旋律。
2.教学难点1.学生自主表达的训练。
2.协调歌词与旋律的关系。
三、教学过程1.导入大家。
近年来，影视作品《花木兰》广受观众喜欢。
你们知道，这一作品的故事，已经有上千年的历史了吗？那么，今天我们就来学习中国传统歌曲——《花木兰》吧！2.学习1.讲述《花木兰》的背景和故事情节。
2.播放《花木兰》歌曲的录音，引导学生先进行听歌。
3.讲解歌曲中各个单词及其意思，在教师引导下，全班一起组织表演歌曲。
4.单元小结，检验学生对所学知识的掌握情况。
3.反馈通过本节课，大家学习了中国传统歌曲——《花木兰》的背景和故事情节。
同时，我们也学会了唱歌曲，以及掌握了歌曲的基本节奏和旋律。
希望同学们能够继续喜欢和学习音乐知识。
四、板书设计1.新知板书中国传统歌曲——《花木兰》2.设计思路板书需要简洁明了，以便于学生能够一目了然地了解学习的内容。
五、教学评价本次课程中，教师通过情景模拟法、听、唱、说、练相结合的教学方法，让学生对《花木兰》这一传统歌曲有了更深入实际的认识和了解。
同时，采用了小组合作学习的方式，增强了学生之间的互动和交流能力。
整节课教学流程合理，呈现出循序渐进的效果。
学生能够获取到新的知识和技能。
人教版五年级下册音乐《欣赏曲：花木兰》教学设计
人教版五年级下册音乐《欣赏曲：花木兰》教学设计一. 教材分析《欣赏曲：花木兰》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以中国传统的民间故事花木兰为题材，歌颂了花木兰女扮男装替父从军、勇敢战斗的英勇事迹。
歌曲旋律优美，富有民间特色，歌词简洁明了，易于理解。
通过学习这首歌曲，学生可以了解花木兰的故事，感受中国传统文化的魅力，同时培养学生的音乐欣赏能力和爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们善于模仿和表现，对民间故事充满兴趣。
但部分学生可能对花木兰的故事不够熟悉，因此在教学过程中需要加以引导和讲解。
此外，学生对音乐的表现手法和欣赏角度尚在培养阶段，需要在教学中逐步引导。
三. 教学目标1.让学生了解花木兰的故事，感受中国传统文化的魅力。
2.学会歌曲《欣赏曲：花木兰》，培养学生的音乐欣赏能力。
3.引导学生体验歌曲中的情感，培养学生的爱国情怀。
4.通过音乐教学，提高学生的音乐素养和审美能力。
四. 教学重难点1.掌握歌曲的旋律和节奏，准确演唱。
2.理解花木兰的故事，感受歌曲所表达的情感。
3.学会欣赏音乐，培养音乐鉴赏能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解花木兰的故事，引导学生了解歌曲背景。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生模仿演唱。
3.互动法：学生分组演唱，相互交流心得。
4.欣赏法：聆听歌曲，分析歌曲的艺术特点。
六. 教学准备1.准备花木兰的故事课件或视频。
2.准备歌曲《欣赏曲：花木兰》的乐谱。
3.准备音响设备。
4.准备教学挂图或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频介绍花木兰的故事，激发学生的兴趣。
同时，引导学生思考：花木兰是一个怎样的人物？她有哪些值得我们学习的精神品质？2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《欣赏曲：花木兰》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
演唱结束后，引导学生讨论：歌曲中表达了怎样的情感？3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
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陈庄镇付窝小学音乐学科电子备课稿
课题：花木兰课时： 1 课型：欣赏主备人：王莎莎
二备教学目标：通过小组学习的方式，使学生了解河北梆子的历史、
表演特点以及主要剧目；欣赏《花木兰》，进一步感受河北梆子
的音乐特点。
对比欣赏豫剧《花木兰》，学习了解豫剧的历史、
表演特点以及主要剧目。
教学过程：
1、教师课前要了解各小组的学习情况：戏种以及相关知识等有
关资料的准备情况。
2、导入：播放歌曲《看大戏》
提问：上节课我们了解了什么戏剧？今天哪个小组的同学向大
家介绍他们学习的内容？
3、小组介绍：豫剧
（1）发展历史
豫剧，原名“河南梆子”，俗称“河南讴”、“讴戏”、“土梆戏”，
是一个具有深厚群众基础的大剧种。
有关它的文字记载至今已有200余年历史，清代末年，它已流
传于河南全省的腹心地域。
建国后更以罕见的速度发展壮大，
遍及河南城乡各地，并流布台湾、新疆、甘肃、陕西、湖北、
山西、山东、河北、四川、江苏等全国十几个省、市、自治区。
至80年代中期，豫剧从演出团体、从业人数、观众数量等诸多
方面跃居全国300多个地方剧种之首。
（2）艺术特点
豫剧的特点是生活化、平民化，质朴本色，雅俗共赏。
（3）音乐特点
豫剧属于梆子腔系统，音乐以“高亢粗犷、豪迈激越”著称。
豫剧形成以来就是个重唱的剧种，故有“宁唱十句戏，不道一
句白”的艺谚。
在豫剧演唱中，仅以嗓音而论，大致以真声为
主，假声为辅。
后来又逐渐出现了真假声并用。
所谓并用，一
种是在中音区用真声，高音区用假声。
另一种则是真声唱字，
假声行腔，俗称“阴阳腔”。
再就是近年来普遍采用的称作真假
声结合的唱法，这种唱法根据唱腔与演员个人的条件灵活使用
真假声。
不同的唱法也与豫剧音乐的地区、流派、行当有关。
（4）代表剧目
《拷红》《花木兰》《朝阳沟》《好队长》《打金枝》等。
4、欣赏《花木兰》选段──谁说女子不如男
设问的问题：
▲简单了解《花木兰》的剧情。
▲模唱：感受音乐风格。
5、欣赏河北梆子《花木兰》
设问的问题：
▲揭示曲名：《花木兰》
▲乐曲的旋律由几个部分组成？各部分的速度、情绪怎样？分别描绘了怎样的情景？
▲这首戏曲的主要伴奏乐器是什么？
▲猜一猜：这首乐曲采用哪个戏种的基本音调？
6、小组介绍：河北梆子
（1）发展历史
河北梆子是河北的地方戏曲剧种之一。
由流入河北的山陕梆子演化而成，最早形成于清道光年间（182─1850年）。
山陕梆子是由到河北经商的商人带来的，流入河北后，在长期的演出过程中，为了赢得当地观众的喜爱，根据当地的语言习惯、情趣、爱好等，在艺术上进行了不断的改革、创造，随着时间的推移，本地演员逐渐增多，导致河北梆子这一新剧种的形成。
（2）艺术特点
高亢、激越、慷慨是河北梆子唱腔固有的风格特点，听来能使人有热耳酸心、痛快淋漓之感。
（3）音乐特点
河北梆子的唱腔，属板腔体。
唱腔高亢激越，擅于表现慷慨悲愤的感情。
主要板式有慢板、二六板、流水板、尖板、哭板以及各种引板和收板等。
常用曲牌约有一百五十余首，其中，弦乐曲牌五十余首，管乐曲牌百余首。
除在个别剧目中用于歌唱外，大部分曲牌（尤其是弦乐曲牌）主要用来渲染剧中的环境气氛以及为人物舞蹈动作伴奏。
7、背诵古诗《木兰辞》
8、拓展性欣赏：民族管弦乐交响诗《花木兰》
教后反思：。