最新版译林英语六年级上册Unit5 单元教案
六年级上册英语教案-Unit5Signs译林版三起
教案：六年级上册英语教案 Unit 5 Signs（译林版三起）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够通过图片和情景，理解并运用表示标志的词汇和表达方式。
（3）能够运用所学知识，描述和解释不同的标志及其意义。
2. 能力目标（1）能够通过图片、情境和语境，正确使用表示标志的词汇和句子进行交流。
（2）能够运用所学知识，就标志相关话题进行简单的讨论和写作。
3. 情感目标培养学生爱护环境、遵守公共秩序的良好习惯，提高他们的文明素养。
二、教学内容本课主要讲述表示标志的词汇和表达方式，以及如何运用这些词汇和句子进行交流。
教学内容包括标志的名称、标志的意义和标志的用处等。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用表示标志的词汇和句子进行交流。
2. 难点：能够正确使用表示标志的词汇和句子，描述和解释不同的标志及其意义。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、图片、实物等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同类型的标志图片，引导学生谈论标志的意义和作用，引出本课主题。
2. 新课呈现：通过课件展示本课的生词和句子，引导学生学习并掌握。
3. 操练环节：通过小组活动、游戏等形式，让学生在实际情境中运用所学知识。
4. 巩固环节：通过听力练习、口语表达等形式，检验学生对知识的掌握程度。
5. 拓展环节：通过讨论、写作等形式，让学生运用所学知识进行实际运用。
六、板书设计板书设计应包括本课的关键词汇和句子，以便学生随时查阅和复习。
七、作业设计1. 抄写本课的生词和句子，并进行翻译。
2. 运用所学知识，就标志相关话题进行简单的讨论和写作。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发他们学习英语的兴趣。
教学过程是教学设计中最为关键的部分，它将直接影响到学生的学习效果。
六年级上册英语教案Unit5Signs(3)译林版(三起)
六年级上册英语教案：Unit 5 Signs (3) ——译林版(三起)教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别并理解日常生活中常见的标志，如“禁止吸烟”、“请勿拍照”等。
2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生遵守公共规则的良好习惯，增强他们的社会责任感。
教学内容1. 词汇：Signs, No smoking, No photography, Danger, etc.2. 句型： Can we? No, you can't. Why not? Because教学重点与难点1. 重点：正确使用本课中的核心词汇和句型，并能进行简单的情景对话。
2. 难点：理解不同标志背后的原因和意义，并能在实际情境中正确应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示、标志卡片、教学录音。
2. 学具：笔记本、彩笔、迷你标志制作材料。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的标志，引导学生猜测其含义，激发学习兴趣。
2. 新授：介绍新词汇和句型，通过例句和情景模拟帮助学生理解和记忆。
3. 练习：进行小组活动，让学生模拟在不同场景中使用合适的标志和句型。
4. 巩固：通过角色扮演游戏，让学生在实际交流中运用所学知识。
板书设计关键词汇：Signs, No smoking, No photography, Danger句型： Can we? No, you can't. Why not? Because作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：与家长或同伴进行角色扮演对话，模拟使用标志。
3. 拓展作业：收集生活中的其他标志，并尝试用英语解释其含义。
课后反思1. 教学效果：通过学生的参与度和作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，增加互动环节，以提高学生的学习兴趣和效果。
六年级上册英语教案-Unit5Signs译林版三起
教案：六年级上册英语 Unit 5 Signs 译林版三起教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能够通过图片和情景对话，理解日常生活中常见的标志和指示。
3. 能够运用所学知识，进行简单的交流和描述。
4. 培养学生的观察力、思维力和创造力，提高他们的语言运用能力。
教学内容：1. 学习本课的生词和重点句子，包括表示禁止、警告和指示的标志。
2. 学习日常生活中的常见标志和指示，如“No smoking”、“Warning”和“Exit”。
3. 通过情景对话，练习询问和描述标志的意思和作用。
教学重点与难点：1. 重点：本课的生词和重点句子，以及日常生活中的常见标志和指示。
2. 难点：能够正确理解和运用标志和指示进行交流和描述。
教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、标志牌等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，引导学生复习已学的日常用语。
2. 学生进行小组活动，用英语进行自我介绍，复习已学的打招呼和介绍自己的方式。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生展示一些日常生活中的标志和指示，如“No smoking”、“Warning”和“Exit”。
2. 学生观察并尝试用英语描述这些标志和指示的意思和作用。
Step 3: 生词学习（10分钟）1. 教师引导学生学习本课的生词和重点句子。
2. 学生跟读并模仿，确保正确掌握生词和句子的发音和意义。
Step 4: 情景对话（10分钟）1. 教师展示一些标志和指示的图片，并与学生进行情景对话，如询问和描述标志的意思和作用。
2. 学生模仿并进行角色扮演，练习运用所学知识进行交流。
Step 5: 小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个标志或指示，并设计一个情景对话。
2. 学生互相表演并进行评价，共同提高语言运用能力。
2. 学生回家后，用英语写一篇关于日常生活中标志和指示的短文，并选择几个标志进行介绍。
译林版(三起)六年级上册英语教案：Unit5 signsSound time Checkout ti
译林版（三起）六年级上册英语教案：Unit5 signsSound timeCheckout time & Ticking time一、教学目标1. 语言知识目标1.学生能够听、说、读、写四会以下单词：signs, crosswalk, car, road, wait, safe, sound, o’clock, quarter, half, tick, checkout, time。
2.学生能够听、说以下句型：What signs can you see on the road? I heara sound. What time is it? It’s seven o’clock/half past seven/quarter to eight.2. 情感态度价值观目标1.学习交通安全意识，养成良好的行为习惯。
2.培养学生观察身边环境的习惯，关注自己的安全。
二、教学重难点1. 教学重点1.能够听、说、读、写四会以下单词：signs, crosswalk, car, road, wait, safe, sound, o’clock, quarter, half, tick, checkout, tim e。
2.能够听、说以下句型：What signs can you see on the road? I hear a sound. What time is it? It’s seven o’clock/half past seven/quarter to eight.2. 教学难点1.学生区分常见交通标志。
2.学生能够听懂并说出时间表达。
三、教学过程1. Class opening1.Greeting: Greet the class with a song or a game.2.Warm-up: Review previous lessons and ask questions about traffic signs.2. New lesson2.1 Presentation1.Present the new vocabulary: signs, crosswalk, car, road, wait, safe, sound, o’clock, quarter, half, tick, checkout, time.2.Play a game or use pictures to help students learn the new vocabulary.3.Present the new sentence structures and practice them with students.2.2 Practice1.Play a game with the new vocabulary: Students take turns naming a sign in English and explaining its meaning in Chinese.2.Students describe the traffic signs they can see on the road.3.Ask students to listen to a ticking sound and try to guess what it is. Explain the concept of tick-tock and practice it with students.2.3 Extension1.Suggest possible classroom activities for students to do outside of class on the topic of traffic signs.2.Homework assignment: Write a sentence for each new vocabulary word.3. Class closing1.Review the new vocabulary and sentence structures.2.Ask students to talk about what they learned in class today and how they might use it in the future.四、教具和材料1. 教具1.Multimedia projectorputer or tablet3.Pictures of traffic signs4.Tic-tac-toe board2. 材料1.Textbook (Unit 5)2.Pencils and paper。
六年级上册英语教案-Unit5Signs-译林版(三起)
六年级上册英语教案Unit 5 Signs 译林版（三起）教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语，如“signs”, “no eating”, “no parking”等。
学生能够运用所学词汇和句型在真实生活场景中进行交流，例如遵守公共标志。
学生能够理解并运用祈使句来描述不同的标志。
2. 过程与方法：通过情境模拟、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生遵守公共规则的良好习惯。
增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
教学内容词汇： sign, traffic light, stop, go, no eating, no parking, danger, keep out, etc.句型：What does it mean?It meansCan we ?Yes, you can./ No, you can't.教学重点与难点重点：正确使用本课的词汇和句型进行交流。
理解并运用祈使句来描述不同的标志。
难点：正确发音生词，特别是多音节词汇。
祈使句的构成和使用。
教具与学具准备教具：多媒体教学设备PPT展示公共标志图片录音机/音响设备学具：学生手册彩色笔自制标志卡片教学过程1. 导入：通过展示不同公共标志的图片，引起学生的兴趣，并引导学生猜测标志的含义。
2. 新授：使用PPT展示词汇和句型，让学生跟读并模仿。
通过例句解释祈使句的用法，并让学生进行练习。
3. 实践：分组让学生模拟不同场景，使用所学词汇和句型进行交流。
进行角色扮演，让学生在实际语境中运用祈使句。
4. 巩固：通过听力练习和小游戏，巩固学生对词汇和句型的掌握。
让学生自制标志卡片，并用英语描述其含义。
布置作业，要求学生复习词汇，并用自己的话描述所见到的公共标志。
板书设计中心词：Signs周边词汇：Traffic light, stop, go, no eating, no parking, danger, keep out句型：What does it mean? It means Can we ? Yes, you can./ No, you can't.作业设计书面作业：完成练习册中与本课相关的练习题。
六年级上册英语教案-Unit5Signs第三课时译林版
教案：六年级上册英语教案Unit 5 Signs 第三课时（译林版）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够理解并运用所学知识描述生活中常见的标志。
2. 能力目标（1）能够用英语简单交流关于生活中常见的标志。
（2）能够运用所学知识进行情景对话。
3. 情感目标培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容本课的主题是关于生活中常见的标志，主要学习一些与生活相关的标志词汇和句子。
通过学习，学生能够描述和交流生活中常见的标志。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会描述生活中常见的标志。
（2）能够运用所学知识进行情景对话。
2. 教学难点：（1）标志词汇的掌握。
（2）运用所学知识进行实际交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、标志实物等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入（1）复习上节课的内容，通过问答方式引导学生回顾已学的标志词汇和句子。
（2）展示本节课的主题： Signs。
2. 新课呈现（1）通过PPT展示一些生活中常见的标志，引导学生说出标志的名称。
（2）引导学生学习与标志相关的句子。
3. 课堂活动（1）小组活动：学生分组，每组选择一个标志，用英语描述该标志的意义和作用。
（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟生活中遇到标志的场景，运用所学知识进行交流。
4. 巩固练习通过PPT进行听力练习，学生听录音，选择正确的标志图片。
5. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：Unit 5 Signs1. No smoking2. Keep quiet3. Please wait4.紧急出口5. 禁止通行七、作业设计1. 抄写本节课的生词和重点句子。
2. 运用所学知识，写一篇关于生活中常见标志的短文。
八、课后反思本节课通过图片、实物和情景对话等多种教学手段，使学生掌握了生活中常见的标志词汇和句子。
在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。
【新】牛津译林苏教版六年级英语上册Unit5Signs全单元教案.doc
【新】牛津译林苏教版六年级英语上册Unit5Signs全单元教案.doc教学内容： Unit 5 Signs Story time 单元 5 第 1 课时1.知识目标(1)能初步感知并理解故事，能够体会故事中主要人物的不同情感，用不同的语气朗读并表演故事。
(2)能够简单地听、说、读单词及词组：sign, smell, at a shopping centre, be careful, mean,floor, around, take…into…, in a restaurant(3)能听懂、会说、会读：What does it mean? It means ……./ No eating or drinking./ Nolittering./ No parking./ No smoking./ Danger!/ Wet floor.(4)能听懂、会说、会读“Signs”。
2.技能目标(1) 能借助提示，完整的复述本课对话(2) 通过本课时的学习，让学生能够看懂一些常见的公共标识，并能用英语进行询问极其描述。
3.情感目标(1)根据标志的意思，能够介绍、询问、给人以忠告和建议。
(2)通过学习公共标志常识，加强社会公德教育，提高学生自身的文明素养.教学重点和难点通过本课时的学习，让学生能够看懂一些常见的公共标示，并能用英语进行询问及其描述。
教学准备： 1、教学挂图；2、教学光盘； 3、录音带。
主备老师教学策略二次备课Step 1. Warming up1.Free talk.T-Ss: Where did you go last weekend? What did you do ?(互相问候，由老师所创设的情景引导学生回忆假期生活)Step 2. Presentation1.T: Did you go to the shopping centre?Ss: Yes.T: Look, where did they go?（课件呈现Mike、Helen和Tim去购物中心的图片）S: They went to the shopping centre.（教授shopping centre）T: What can they see in the shopping centre?S: ……T: They can see some public signs.(教授public signs)揭题：Unit5 Signs2. Watch and answer.T: How many signs are they talking about?Let’s watch the cartoon and then you can answer.(Ss watch and answer)T: How many signs are they talking about?S: Four.3. Listen and tick .(听课文录音，寻找标志）T: What are they?（课件上逐张显示No eating or drinking, No littering, No parking, No smoking，Danger, Wet floor的图片，让学生选择）4. 课文中No parking和Danger!没有出现，在此教授。
最新版译林英语六年级上册Unit5 单元教案
Unit 5 Signs 第1课时教学内容Story time教学目标1. 能听懂、会读、会说：Wet floor, No littering, No eating or drinking, a restaurant, No smoking, shopping centre, smell, careful。
2. 能听懂、会读、会说日常用语：What does it mean? It means … No littering/parking/smoking/ … Youcan/can’t…。
3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论公共场所标志的含义。
教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：能初步用句型：What does it mean?It means … (No littering/parking/smoking/…) You can/can’t…。
教学过程Step 1 Greeting & Warm up1. T: Hello, boys and girls.S: Hello, Mr/Miss …T: I’m glad to see you.S: Glad to see you, too.【设计意图：日常问候，过渡课堂。
】Step 2 Play a gameT: Boys and girls, let’s play “true and false”, OK?Look, if you think the picture is right, please say “yeah yeah yeah”, if you think it’s wrong, please say “no no no”.T: Wonderful, you all had a good time, I think. Now, there are four pictures of “no no no”. To tell people not to do the wrong things, we can see signs. Now please read after me.(教授sign)【设计意图：通过玩游戏，让学生快速反应图片信息正确与否，并在最后的图片中插入与标志相关联的图片，引出生词，为下一步学习进行铺垫。
新译林版英语六年级上册Unit5Signs教案
牛津小学英语六年级上册教学设计一、教学内容：Unit 5 Signs （Story time ）二、教材简析：本课时将引导学生认识公共场所的标识，正确培养学生的社会公德心，遵守公共秩序。
本课讨论的主题是“Signs”，其功能项目是谈论公共场所所发生的事情。
本课的新授句型有：What does … mean? It means…结构。
前者要求学生灵活运用，后者只需学生认读理解即可。
另外，本单元呈现了的情态动词can和can’t 的新用法，表示允许和禁止的意思。
教师可以结合学生以前所学的can的用法进行对比教学，帮助学生区分和理解两种用法。
三、学情分析：小学生缺少丰富的语言基础，对完成某些任务有一定的难度。
但有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。
小学生充满好奇，有较强的求知欲和表现欲，但缺乏说英语的环境和机会，部分学生存在不自信，羞于表现等现象。
本节课设计了开放性的教学策略，给学生模拟真实生动的生活环境，结合学生生活实际拓展学用渠道，充分开发课程资源。
四、教学设想：本单元的话题为“公共标识”。
在教学过程中要紧密联系生活实际，引导学生关注标识，讨论标识，做遵守公共法规和秩序的社会公民。
在教学的过程中学生的层次不一，所以要有针对性，根据不同的教学对话采取小组合作，以达到整体的提高。
在学习的过程中要培养学生倾听的习惯及互相合作的团队精神。
特别注意要用同一层次的学生去考同一层次的学生，这样的竞争才有公平性可言，在教学的过程中要充分注意到这一点，对不同阶段的学生进行不同层次的表扬，充分调动学生的学习兴趣。
五、教学目标：1.read and understand this story.2.retell this story.3.talk about signs in real life and obey them4.听懂、会说和会读单词mean, smoke, litter, smell, restaurant。
译林英语六年级上册Unit5Signs单元教案(非表格式)
译林英语六年级上册Unit 5 Sig ns单元教案(非表格式)Unit 5 Signs教材分析：本单元的话题为“公共标识”。
在教学过程中要紧密联系生活实际，引导学生关注标识，讨论标识，做遵守公共法规和秩序的社会公民。
本单元的新授句型有：What does…mean? It means 和' No+doing (动名词)结构。
前者要求学生灵活运用，后者只需学生认读理解即可。
另外，本单元呈现了的情态动词can和can‘的新用法，表示允许和禁止的意思。
教师可以结合学生以前所学的can 的用法进行对比教学，帮助学生区分和理解两种用法。
本单元呈现的公共标识只是现实生活中众多标识的一小部分，教师可以要求学生课前将自己认识的标识画出来，带到课上和大家一起分享。
还可鼓励学生去发现更多的公共标识，作为教材学习的有效补充和延伸，鼓励学生为班级、学校、街道、社区等场所设计和制作公共标识，学以致用，提高公民意识。
教学目标：1. 知识目标(1) 能听懂、会说、会读、会写词汇：sign, shopping centre, careful, mean, floor, around。
(2) 能听懂、会说、会读词汇：letter, go in, take … into, restaurant, someone,smoke, smell, outing, walk on。
3)能听懂、会读、会写句型和日常用语：What does it mean? / Itmeans•…/ No littering/ parking/ smoking/ •…/ Youcan / can ' t •…(4)能听懂、会说、会读“ Public sig ns ”(5)能听懂、会说字母ir 在单词中的读音，要求发音准确。
2. 技能目标(1) 能正确朗读课文，灵活运用本单元所学的句型整体复述语篇。
(2) 通过本单元的学习，让学生能够看懂一些常见的公共标识，并能用英语进行询问极其描述。
最新译林版六年级上册英语教案Unit 5
牛津深圳版英语六年级上册教学设计课题Signs 单元 5 学科英语年级六年级上册学习目标1.掌握的单词及其短语：careful，Danger，go in，litter，mean，No eating or drinking，No littering，No smoking，No parking，restaurant，shopping centre，sign，smell，smoke，someone，take，wet floor，what does it mean？2.重点语法：标志禁止的表达。
3.重点句型：What does it mean？It means.........重点 1.重点语法：标志禁止的表达。
2.重点句型：What does it mean？It means.........难点重点句型：What does it mean？It means.........教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课Warming-up and revision1.Greet the Ss as usual. Chec k the homework.2.Have a game . 播放有关本节课内容的视频仔细观看视频，了解本课要学习的内容视频具有很强的视觉冲击力，能吸引学生的注意力，使学生很快的融入课堂之中。
讲授新课Ⅰ.Free talk1.我们周围有哪些标志？2.你都知道这些标志的意义吗？Ⅱ. Presentation Ⅰ.学生小组讨论自己了解的城市。
Ⅱ.（1）学生Ⅰ.活跃课堂气氛，使学生轻松的学习英语。
Ⅱ.使学生快速的Step 1.课文展示（1）老师展示课本内容Step 2.老师播放课文录音（T shows the text，and ask some questions about the text，then play the recording for the Ss to listen to the text.）Step 3.单词讲解①T: This is careful，This is Danger，we'll learn something about Signs.2.(Show the pictures of the new words on the screen. Learn the meanings of the new words: careful，Danger，go in，litter，mea n，No eating or drinking，No littering，No smoking，No parking，restaurant，shopping centre，sign，smell，smoke，someone，take，wet floor，what does it mean？)②Work on Listen and say. Play the recordi ng for th e Ss to listen and repeat the new wor ds. Ss read the new words and try to remember them.③课堂游戏（1）单词指点（2）识别标志阅读课文。
六年级上册英语教案Unit5Signs译林版三起
六年级上册英语教案Unit5Signs译林版三起一、教学目标1.能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2.能够运用所学知识，模仿设计自己的警示牌。
3.培养学生的观察能力、合作能力和创新能力。
二、教学重难点1.重点：生词的学习和重点句型的掌握。
2.难点：警示牌的设计和实际应用。
三、教学准备1.课件、图片、实物等教学辅助材料。
2.录音机、音响等设备。
四、教学过程Step1:导入1.利用课件展示各种警示牌，让学生观察并说出其含义。
2.邀请学生分享他们在生活中见到的警示牌。
Step2:新课展示1.学习生词：利用课件展示生词，教师领读，学生跟读。
让学生在小组内互相练习，巩固生词。
2.学习重点句子：教师展示重点句子，引导学生模仿朗读。
让学生在小组内互相练习，巩固句子。
3.听力训练：播放课文录音，让学生听懂课文内容。
听完录音后，进行简单问答，检查学生对课文的理解。
Step3:互动练习1.角色扮演：学生分成小组，模拟生活中的场景，如公园、图书馆等，互相扮演警示牌的角色，用英语交流。
2.设计警示牌：学生根据所学内容，设计自己的警示牌。
教师提供素材，学生动手制作，完成后进行展示和评价。
Step4:课堂小结2.学生分享自己在互动练习中的收获。
Step5:作业布置1.抄写本节课的生词和句子。
2.设计一个警示牌，下节课进行展示。
五、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
教学反思：1.部分学生在生词学习中掌握不够扎实，需要加强课后复习。
2.在互动练习环节，部分学生参与度不高，需要教师更多地关注和引导。
3.作业布置要注重分层，满足不同学生的学习需求。
教学建议：1.在生词教学中，可以采用游戏、竞赛等方式，提高学生的学习兴趣。
2.在互动练习环节，可以设置更多有趣的任务，让学生在轻松的氛围中学习英语。
3.课后作业要注重巩固和拓展，让学生在实践中提高英语水平。
重难点补充：一、教学重点1.生词：sign,library,hospital,no,smoking,running,loud,quiet,fast,sl ow等。
六年级上册英语教案-Unit5SignsFuntime｜译林版(三起)
六年级上册英语教案－ Unit5 Signs Fun time | 译林版（三起）教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别并理解常见的公共标志，例如“禁止吸烟”、“请勿践踏草坪”等，并能用英语表达这些标志的含义。
2. 过程与方法：通过情境模拟、小组讨论等方式，培养学生运用英语进行实际交际的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生遵守公共规则的良好习惯，增强他们的社会责任感。
教学内容1. 词汇：Signs, No smoking, Keep off the grass 等。
2. 句型： What does this sign mean? It means3. 功能：询问并描述公共标志的含义。
教学重点与难点重点：使学生能够正确理解并表达公共标志的含义。
难点：一些标志的英文表达及正确使用这些句型进行交际。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、公共标志卡片。
2. 学具：笔记本、彩笔。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示一些公共标志，引导学生猜测其含义，激发学生的兴趣。
2. 新授：通过课件展示本节课的重点词汇和句型，并进行讲解和示范。
3. 实践：学生分小组，模拟场景，用英语描述标志的含义。
4. 巩固：进行“猜猜看”游戏，教师展示标志卡片，学生快速说出其含义。
板书设计Title: Unit5 Signs Fun timeKey Vocabulary: Signs, No smoking, Keep off the grassKey Sentence Patterns: What does this sign mean? It means作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本课相关的练习题。
2. 口头作业：与家长或同学用英语讨论其他常见的公共标志。
课后反思通过本节课的学习，学生应能识别并描述常见的公共标志。
课后应反思教学过程中学生的参与度和理解程度，以及如何更好地将所学知识应用于实际生活。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入阶段：热身活动：通过播放一首与公共标志相关的英语歌曲，营造轻松愉快的学习氛围，同时激活学生的背景知识。
六年级上册英语教案-Unit5signs(Storytime)译林三起
教案：六年级上册英语教案 Unit 5 Signs（Story Time）一、教学目标1. 知识目标：a. 学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
b. 学生能够理解故事内容，并能用英语简单描述故事情节。
c. 学生能够运用所学知识，就标志相关话题进行简单交流。
2. 能力目标：a. 学生能够通过图片和文字，理解故事内容，提高阅读能力。
b. 学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用一般现在时描述标志的作用。
3. 情感目标：a. 学生能够认识到遵守公共标志的重要性。
二、教学内容三、教学重点与难点1. 教学重点：a. 学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
b. 学生能够理解故事内容，并能用英语简单描述故事情节。
c. 学生能够运用所学知识，就标志相关话题进行简单交流。
2. 教学难点：a. 学生能够正确使用一般现在时描述标志的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：a. PPT课件b. 故事书c. 挂图2. 学具：a. 学生用书b. 铅笔、橡皮五、教学过程1. Prereading：教师通过PPT展示一些公共标志的图片，引导学生谈论标志的作用，为新课的学习做铺垫。
2. Whilereading：教师引导学生跟随PPT的节奏，一起朗读故事，让学生在朗读中感知和理解故事内容。
同时，教师提问学生，让学生通过回答问题，加深对故事的理解。
3. Postreading：教师组织学生进行小组活动，让学生用英语讨论他们最喜欢的标志，并说明原因。
然后，请各小组代表发言，大家共同分享。
六、板书设计板书设计如下：Unit 5 Signs1. No smoking2. Keep quiet3. No parking4.紧急出口七、作业设计1. 抄写本课生词和句子，每个句子写两遍。
2. 根据故事内容，回答问题：Q1: What are the signs in the story?Q2: What do the signs mean?Q3: Why should we follow the signs?3. 以“My favorite sign”为题，写一篇短文，描述自己最喜欢的标志及其作用。
牛津译林版六年级上册英语Unit5 on the farm教案
六年级英语Unit5 复习教案【教学目标】：重点单词：outing/ around重点短语：walk on/ give sb. sth重点句型：feel + 形容词/ Do you want some…/ Please don't…教学重难点：重点句型“feel + 形容词”【教学过程】同步知识梳理知识点1：重点单词1. outing (名词) 外出游玩，远足【短语】去远足_______________________【例句】---你们在哪里，萨姆?_____________________________________________ ---我们在森林里远足。
___________________________________________ Keys: go on an outing— Where are you，Sam? — We're on an outing in the forest.2. walk on (动词短语)继续走路【例句】(1)午饭后，他们继续赶路。
_______________________________________(2)现在让我们继续走吧。
______________________________________________ Keys: After lunch，they walked on.Let’s walk on now.3. around (介词) 在.…·周围【短语】环顾，往四下看________________________【例句】(1) 他想周游世界。
__________________________________(2) 李老师带他参观了我们的校园。
__________________________________ Keys: look aroundHe wants to travel around the world.Miss Li showed him around our school.知识点2：重点词组be careful小心that sign 那个标志a juice shop 一个果汁店go in 进入，进去in a restaurant 在饭店里No smoking 请勿吸烟No littering 请勿乱扔垃圾No parking 请勿停车No eating or drinking 请勿饮食on an outing 远足in the forest 在森林里look for 寻找walk on 继续走路around them 在他们周围at a shopping center 在一个购物中心take the juice into the shop 把果汁带进商店知识点2：重点句型1. Bobby and Sam are on an outing①in the forest② . It is time for lunch. Bobby feels tired③ and hungry.波比和萨姆在森林里远足。
新译林版六年级英语上册 Unit 5 单元分析教案(公开课)
Unit 5Signs单元分析一、教学内容和教学目标二、教学重点和难点1. 教学重点1〕句型：What does it mean It means ...No littering/parking/smoking/...You can/can’t...2〕词汇：sign, shopping centre, mean, around3〕语音：字母ir在单词中的读音2. 教学难点1〕句型：What does it mean It means ...No littering/parking/smoking/...3〕词汇：litter, restaurant, smoke, careful的读音三、单元教学建议本单元的话题为“公共标识〞。
教师在教学过程中要紧密联系生活实际，引导学生关注标识，讨论标识，做遵守公共法规和秩序的社会公民。
1.本单元的新授句型有What does… mean It means…和No+doing〔动名词〕结构。
前者要求学生灵活运用，后者只需学生认读理解即可。
另外，本单元呈现了的情态动词can和can’t的新用法，表示允许和禁止的意思。
教师可以结合学生用书四年级上册Unit 4中can的用法进行比照教学，帮助学生区分和理解两种用法。
2. 本单元呈现的公共标识只是现实生活中众多标识的一小局部，教师可以要求学生课前将自己认识的标识画出来，带到课堂上，和大家一起分享。
单元学习结束后，教师可鼓励学生去发现更多的公共标识，作为教材学习的有效补充和延伸。
教师还可以鼓励学生为班级、学校、街道、社区等场所设计和制作公共标识，学以致用，提高公民意识。
3. 建议用五至六课时完本钱单元教学内容。
Grammar time & Fun timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能熟练掌握句型：could 和couldn’t并能运用于语句中2. 能熟练掌握动词过去式的表达，并能熟练运用到语句中3. 能根据自己的照片前后比照，进行过去式和现在时态的正确表达Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能熟练掌握过去式的表达和用法教学难点：现在时态和过去式的灵活转变运用Teaching procedures 教学过程Step 1 .Free talk1. Ask and answerT: What did you do yesterday / What can you do / What could you do …years ago (引导学生问老师)2. Work in pairs(在学生两两对话后，教师选择几组同学来呈现对话内容)Step 2.Revision1.Think and sayT: What about Mike’s family Did they change a lot(PPT呈现表格，学生根据Story time的内容举手发言填写表格)2.T: What about my family There’s a short passage about my family. According tothe pictures I provide, please fill in the blanks. (学生举手抢答)3.T: Good job! Can you tell me what the verbs are in the present tense(PPT 根据学生的答复圈出一般现在时的动词)4.T: Well done! Can you tell me what the verbs are in the past tense(PPT 根据学生的答复圈出过去式的动词)5.Present Grammar time(语法知识分三段来讲解，让学生自己来总结规律，提醒学生注意read作为过去式的读音)6.Play a game: Quick respond1) 教师带着学生先示范：T: I say “is〞S: I say “was〞2) Play with your deskmate.3) Boys and girls have a competition.Step3. Consolidation:1. T: According to the photos, say something about your past (PPT呈现句型).(学生根据自己带来的图片，用过去式来进行表述。
六年级上册英语教案-Unit5 Signs第一课时 译林版
六年级上册英语教案-Unit5 Signs第一课时译林版一、教学目标本课时旨在让学生了解并掌握日常运用的各种标志的含义，学习日常生活中的表达方式，提高学生的英语交际能力。
二、教学重点和难点教学重点：•掌握常用标志的含义。
•了解问路和引路的表达方式。
教学难点：•学生理解和运用道路交通标志。
三、教学步骤Step 1：热身活动老师向学生介绍今天课程的主题“Signs”，询问学生已知道的符号和标志，通过互动活动回顾和巩固学生已学过的知识，切入今天教学内容。
Step 2：呈现标志首先，老师可用PPT介绍常见的标志，如商店、医院、邮局、银行等，告诉学生这些图标在生活中的应用，帮助学生理解这些常见标志的含义和用途，拓展学生的视野。
此外，老师还可以向学生展示一些道路交通标志，让学生了解并掌握它们的含义，同时也可以帮助学生掌握英语交通标志。
Step 3：问路老师让学生两人一组，其中一个为“引路人”，引路人指导另一人找到指定地点。
在这个过程中，引路人需要用英语向对方提供指导信息，例如如何前往目的地，如何识别传达给他们的标志等等。
这样，引导他们适应日常生活中问路和引路的交流表达。
Step 4：讨论老师指导学生集体讨论，分享他们从这个练习中学到的新英语单词和表达方式，并回顾学习的标志。
通过讨论，学生可以更好地记忆和运用简单的英语表达方式，培养他们的英语交流能力。
Step 5：扩展阅读老师向学生介绍一些与标志有关的课文和短篇故事，让学生阅读并询问他们是否正在使用所学习的标志。
并且在阅读中注重学习单词发音和用法。
Step 6：作业布置让学生回家做完与本课程相关的作业。
例如，让他们写一个寻路小故事用所学到的英语交流技巧。
四、教学评估老师可通过以下方式进行课后评估：•对学生的笔记和作业进行评分•看学生在课堂上的表现：是否参与、提出问题等•出一些口头测验五、教学资源•PPT: 常见标志介绍和道路交通标志•相关阅读材料: 与标志相关的课文和短篇故事•笔纸六、教学扩展•给学生提供有关标志的迷宫游戏，让他们在找到特定地点时，通过阅读路标指示以及避免交通标志的帮助来完成游戏。
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Unit 5 Signs 第1课时教学内容Story time教学目标1. 能听懂、会读、会说：Wet floor, No littering, No eating or drinking, a restaurant, No smoking, shopping centre, smell, careful。
2. 能听懂、会读、会说日常用语：What does it mean? It means … No littering/parking/smoking/ … Youcan/can’t…。
3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论公共场所标志的含义。
教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：能初步用句型：What does it mean?It means … (No littering/parking/smoking/…) You can/can’t…。
教学过程Step 1 Greeting & Warm up1. T: Hello, boys and girls.S: Hello, Mr/Miss …T: I’m glad to see you.S: Glad to see you, too.【设计意图：日常问候，过渡课堂。
】Step 2 Play a gameT: Boys and girls, let’s play “true and false”, OK?Look, if you think the picture is right, please say “yeah yeah yeah”, if you think it’s wrong, please say “no no no”.T: Wonderful, you all had a good time, I think. Now, there are four pictures of “no no no”. To tell people not to do the wrong things, we can see signs. Now please read after me.(教授sign)【设计意图：通过玩游戏，让学生快速反应图片信息正确与否，并在最后的图片中插入与标志相关联的图片，引出生词，为下一步学习进行铺垫。
】Step 3 PresentationT: Boys and girls, we can see many signs around us. Please think, where can you see signs?S: I can see signs in a library/cinema/bus …T: Great! Now let’s have a look at our friends. Who are they?S: They are Mike, Helen and Tim.T: Let’s see where do they go, OK? (播放动画)【设计意图：通过认识人物引入课文，为教授课文做准备。
】Step 4 Story time1. Watch and answerT: My friends go to many places. Where do they go first?S: They go to the shopping centre first. Then the juice shop, the book shop, and the restaurant.T: Read after me: want, ant, -rant, restaurant. (教授shopping center, restaurant) 2. Listen and chooseT: Now please listen to the tape and choose.①Mike, Helen and ______ are at a shopping centre.a. Tomb. Timc. Sam②The floor at the shopping centre is ______.a. wetb. dirtyc. clean③The floor is wet , we should ______.a. be carefulb. be quickc. be quiet(教授mean, wet floor, be careful)【设计意图：帮助学生整体感知课文。
】3. Read and answerT: Mike, Helen and Tim are at a juice shop, what can they see there? Read thedialogue on page 48 and answer the two questions.Q1: What do they want?Q2: What do they see?(教授litter, No littering)T: Now let’s learn. Look at the pictures, ask and answer with your partner.A: What does it mean?B: It means you can’t…【设计意图：通过图片引导学生学习词组及句型。
】4. Learn by yourselvesT: There are still two places. Let’s see. Now please look at the PPT.Open your books and try to learn by yourselves.a. circle the new words on your book. (教授smoke, smell, take … into)b. find the signs on the book, then discuss their meaning with your deskmates.(教授no eating or drinking, no smoking)c. fill in the form(Let students fill in the blanks and complete the sentences according to the PPT.) 【设计意图：引导通过自读寻找问题的答案，培养学生的阅读能力。
】5. Listen and readT: OK, boys and girls, I think you have known the story well. Listen and repeat after the computer. Try to imitate the tones.【设计意图：引导学生通过不同途径学习生词与句型。
复习和巩固课文学习，通过PPT的指引，让学生模仿语音语调，培养学生的语感。
】Step 5 Consolidation1. Complete a passageT: Look at the picture. Helen wants to send a message through the phone.Please complete the passage for her.Today I go to the with Mike and Tim. We see four signs there.The sign on the floor means . We can’t. The sign in the juice shop means . The sign means we can’t.At last, we see a man in the . He is . We remind him and he stops. Do you know the meaning of this sign?【设计意图：检查学生课堂上对词汇的掌握。
】2. Team work: a short playT: Look, there is a poster on the blackboard. They want to find some volunteers to keep the school clean and safe. You can be the Narrator, V olunteer and the rule-breakers. And there are some useful structures to help you. Now please work in groups of four. Practice your play.(PPT呈现一些可用句型)【设计意图：锻炼学生的口语能力，对标志的内容加以拓展。
】Homework 家庭作业1. Read after the tape and try to retell.2. Draw the signs and write down the meaning of each one.3. Write down your short play on the paper, and make a little book with other groups.Teaching aids 教学准备（含板书设计）教学准备：图片、词汇卡、多媒体PPT板书设计：Unit 5 Signs说课signs meana shopping centre wetfloor …a juice shop No litteringcan’t littera book shopNo eating or drinking can’t eat or drinka restaurant No smokingcan’t smoke“标识”这一主题之前涉及的比较少，所以本课一开始，教师先通过判断正误的游戏渗透标识的内容，也对学生进行了潜移默化的公德教育。
在课文学习部分，教师采用了由宏观到微观的策略，先让学生通过看动画整体感知Story time 的内容，然后针对每段课文，教师设置了不同的任务，让学生带着任务听或读课文并关注课文中的细节信息，培养学生的阅读能力。
最后的巩固环节，教师安排了两个活动，一是以手机短信形式呈现了课文叙述，增加了趣味性，另一个是创设新的情境，让学生编排短句，将所学与实际结合，锻炼学生的语用能力。
第2课时教案Teaching contents 教学内容Grammar timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说：Wet floor.、No littering.、No eating or drinking.、No smoking.、No parking.、Danger!。