人教版《5的乘法口诀》教学设计

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5的乘法口诀教案(5则)优秀版

《5的乘法口诀教案》

５的乘法口诀教案（一)：

教学目标

1.熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算。

2。经历归纳5的乘法口诀的过程,明白５的乘法口诀是怎样得来的,应用5的乘法口诀进行口算。

3.体验成功的喜悦。

教学重、难点

明白5的乘法口诀是怎样得来的,应用5的乘法口诀进行口算。

教学过程:

一、复习

1.摆学具，说算式。

(１)请学生拿出○卡纸．每行摆几个，摆几行都能够,要求每行○的个数相同。然后,说出:求一共有多少个○的算式。

根据学生的回答,教师板书出各算式。

(2）请说出乘法算式的学生说说自己的想法。

（3）请学生把加法算式写成乘法算式。

2.先读下面的算式，再说一说每个算式的含义。

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二、新课

1.导入新课.

谈话:我们明白求几个相同数连加的和,能够用乘法算。我们还明白几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。想一想,我们算乘法时,如果把乘法再变成加法，求出连加的和写到积的位置上，是不是太麻烦了(麻烦!)为了使乘法算得又对又快，我们能够根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀,记熟了乘法口诀，就能

很快说出它们相乘的积。这天我们先学习5的乘法口诀(板书课题）。

2。教学例1。

（１）请学生用小棒(5根)摆一把小伞。

(2)数一数本组(5位）同学摆小伞一共用了多少根小棒。数完的小朋友请举手.

请数得快的学生说一说,怎样数的

（3）出示挂图。强调：一把小伞用5根小棒。数的时候能够5个5个数,一五、一十、十五、二十、二十五,一共用了２5根小棒.

（４）填写5连续加5,每次加得的结果。

（５)编５的乘法口诀。

①讲解:摆一把小伞用5根小棒,就是1个５，1个5能够用乘法算式表示,写作１551（分左右两边板书)。

《5的乘法口诀》教学设计教学反思-2023-2024学年小学数学人教版二年级上册

《5的乘法口诀》教学设计方案（第一课时）

一、教学目标：

1. 让学生理解和掌握5的乘法口诀，能够正确背诵和运用5的乘法口诀。

2. 培养学生的数学思维和计算能力，激发对数学的兴趣。

3. 引导学生理解乘法口诀的意义，为以后的数学学习打下基础。

二、教学重难点：

1. 教学重点：让学生理解和掌握5的乘法口诀，能够正确进行乘法计算。

2. 教学难点：引导学生理解乘法口诀的意义，培养良好的数学学习习惯。

三、教学准备：

1. 准备教学PPT，包括乘法口诀的表格、图片等。

2. 准备数字卡片，用于学生计算练习。

3. 准备一些小礼品，用于奖励表现优秀的学生。

四、教学过程：

1. 导入新课：首先通过简单的例子引导学生理解乘法口诀的含义，并引出本节课的主题——5的乘法口诀。

2. 观察理解：让学生观察5的乘法表，找出规律，尝试自己总结出5的乘法口诀。

3. 教授新知：教师根据学生的总结，补充完整的5的乘法口诀，并解释每句口诀的含义。

4. 练习应用：通过多种形式的练习，让学生熟悉5的乘法口诀，并能够正确运用。

5. 总结回顾：总结本节课的学习内容，回顾所学知识，鼓励学生分享自己的学习体会。

四、教学过程具体内容

1. 互动环节：通过小组讨论、抢答等形式，增加课堂的互动性，提高学生的学习积极性。

2. 思考环节：让学生思考5的乘法口诀在实际生活中的应用，如买5个苹果需要多少钱等，培养学生的思维能力和应用能力。

3. 实践环节：让学生回家后与家长一起制作5的乘法口诀卡片，方便学生随时复习。

4. 作业布置：布置与5的乘法口诀相关的作业，包括书面作业和口头作业，确保学生能够熟练掌握。

《5的乘法口诀》教案

《5的乘法口诀》教学设计篇一

教学内容

义务教育课程标准实验教材数学第三册《5 的乘法口诀》

设计理念

1、紧密联系生活实际，充分重视学生的生活经验，在教学中努力创设亲切、自然与生活密切相关的问题情景，激发学生解决问题的欲望；

2、充分发挥学生的自主性，引导学生主动探索，鼓励学生创新发现，教学时要不失时机地引导学生由"生活数学"向"学校数学"的抽象过渡；

3、精心设计练习，使学生在玩中学，在学中练。将枯燥的练习赋予它美丽的情境，让学生在生动有趣的活动中提高学生能力；

第一课时

教学目标

1、理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，能正确运用口诀进行计算；

2、通过观察、比较、类推等方式，增强学生的探索和创新意识，培养学生观察能力和迁移类推能力；

3、渗透事物是相互联系、变化的辨证唯物主义观点；

学习重难点编口诀、记口诀

学习准备教学课件小棒

一、激发兴趣引入新课

A、通过演示得出1×5=5 ，5×1=5 （见课件）

1、教师用5根小棒摆出一把小伞，学生跟着一起摆；

2、摆一把小伞用了几根小棒？（5根）就是几个5？用乘法算式怎么表示？（板书：1×5 ，5×1）

3 、1×5 5×1表示什么意思？（1个5是5）

4 、1个5是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书：1×5=

5 5×1=5）

5 、为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5（或5×1=5）编成一句口诀："一五得五"（1×5=5 一五得五5×1 =5 ）。

B、通过观察得出2×5=10 ，5×2=10

1、师生继续摆，又搭了一把小雨伞，用了几根小棒？有几个5根？一共几根？用加法算式表示是5+5；

二年级上册数学“5的乘法口诀”教学设计

二年级上册数学

课题：5的乘法口诀

教学内容：二年级上册数学P52“5的乘法口诀”例1

教材分析：

1．本节教材从学生的生活经验和知识基础出发，把2---6的乘法口诀编排成5的乘法口诀、2、3、4的乘法口诀和6的乘法口诀三段。

2．由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。

学情分析：

1．本节课是乘法口诀教学的第一节课，由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。

2．在课前学情调研中已经了解到，少数学生已经会背一部分口诀，但是并不理解意思，因此，这节课的重点是让学生经历口诀的编制过程，理解口决的意义，探索口诀的记忆方法。

教学目标：

知识与技能：知道5的乘法口诀的来源，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

方法与能力：动手实践，说一说等学习活动，使学生经历编制5的乘法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。

情感态度与价值观：通过找规律、归纳口诀，培养探索新知、自主学习的能力，及良好的学习习惯。

教学准备：课件、口诀卡

教学过程：

一、复习铺垫。

1．出演加法算式5+5+5+5=

提问：加数都有什么特点？

2. 加数算式改写乘法算式。

3．复习乘法算式各部分名称。

4．揭示课题：用“5的乘法口诀”求积。（板书）

《5的乘法口诀》教学设计和教案

一、教学目标

1.理解乘法口诀的意义及其内涵，弄清乘法口诀的概念；

2.掌握5的乘法口诀；

3.培养学生的学习自信心，做到积极参与，培养学生的学习兴趣。

二、教学重难点

1.重点：掌握5的乘法口诀；

2.难点：理解乘法口诀的意义及其内涵，弄清乘法口诀的概念。

三、课前准备

1.准备教学材料：海报、百宝箱等；

2.准备主题活动：互动大比拼等；

3.准备乘法口诀讲解：5的乘法口诀的定义、意义及其内涵；

四、课堂教学

第一部分导入

1.老师用旁白引入乘法口诀，让学生对乘法口诀有初步的了解；

2.张贴一些海报，用乘法口诀表达，让学生更加清楚乘法口诀的概念，同时让学生了解乘法口诀的作用；

3.老师准备一些有关乘法口诀的故事，让学生更加快乐地了解乘法口

诀的内涵，同时鼓励学生勇于挑战。

第二部分讲授

1.老师交代5的乘法口诀，让学生能清楚的了解乘法口诀的概念；

2.老师动手操作，结合实际问题，让学生更好地掌握5的乘法口诀；

3.老师准备有关乘法口诀的小游戏，让学生在小组比赛中掌握口诀，使口诀更加活跃起来。

第三部分运用

1.让学生分组比武，让他们在互动比赛中更好地理解乘法口诀；

《5的乘法口诀》教学设计新人教版

《5的乘法口诀》教学设计新人教版篇一

课题名称：乘法的初步认识

教学内容：

人教版二年级（上册）第44---46页例1.

教材分析：

1、学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节"乘法的初步认识"，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。

2、在乘法的初步认识这节课中清晰地突出了二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。

学生分析：

一年级曾经学过连加，但大多为不相同的几个数相加，对相同数的连加接触较少，而几个相同数连加又是认识乘法的生长点。因此，教材从相同数连加的认识入手，为认识乘法作了充分准备。在这节课中，学生虽然学过连加，(.)可是在相同数连加到乘法的转变过程中，由于相同加数太多，学生语言表述不太清楚，对乘法各部分的意义是陌生的，对于理解乘法各部分意义可能会出现困难。

学习目标：

⑴知识目标：通过本节课学习知道，求几个相同加数的和用乘法计算简便，并能列出正确的乘法算式。

（2）情感目标：在一个轻松的学习课堂，经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。

⑴思想目标：通过数学知识与日常生活的结合，激发学习数学的兴趣。

教学过程

一、激情引入

1、口算比赛（每人6道题）

1+6+5+3 4+4+4+4+4 8+2+6 2+2+2+2 5+14 6+6+6

（口算是计算的基础，良好的口算能力能提高学生思维的敏捷性、逻辑性和准确性。所以，在小学阶段有极其重要的地位和作用。这里的设计，让每个学生参与进来，提高口算技能。并且感知加数的特点，为分类做好铺垫。）

人教版数学二年级上册《5的乘法口诀》教学设计

一. 教材分析

《5的乘法口诀》是人教版数学二年级上册的一部分，主要让学生掌握5的乘法口诀。本节课的内容主要包括5的乘法口诀的生成、记忆和应用。教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析

二年级的学生已经掌握了加减法运算，具备了一定的数学基础。但他们对于乘法口诀的理解和应用还比较薄弱，需要通过具体实例和活动，让学生感受和理解乘法口诀的意义。此外，学生的观察能力和逻辑思维能力还在发展中，需要教师的引导和培养。

三. 教学目标

1.知识与技能：学生能熟练地背诵5的乘法口诀，并能运用口诀计算

简单的乘法题目。

2.过程与方法：学生通过观察、实践和总结，掌握乘法口诀的生成和记

忆方法。

3.情感态度与价值观：学生感受数学的趣味性和实用性，培养对数学的

兴趣和自信心。

四. 教学重难点

1.重点：学生能熟练地背诵5的乘法口诀。

2.难点：学生能理解并运用乘法口诀进行乘法计算。

五. 教学方法

采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。通过生动有趣的实例和活动，引导学生观察、实践和总结，激发学生的学习兴趣和主动性。

六. 教学准备

1.教学PPT：包含5的乘法口诀的实例、图片和练习题目。

2.教学卡片：印有5的乘法口诀的卡片。

3.练习题：针对5的乘法口诀的练习题目。

七. 教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过一个生动有趣的实例，如小鸟飞行的故事，引导学生发现乘法口诀的

规律。让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

5的乘法口诀教案(5则)优秀版

《5的乘法口诀教案》

5的乘法口诀教案（一)：

教学目标

1。熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

2。经历归纳5的乘法口诀的过程，明白5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。

3。体验成功的喜悦.

教学重、难点

明白5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算.

教学过程：

一、复习

1。摆学具,说算式.

（1)请学生拿出○卡纸.每行摆几个,摆几行都能够，要求每行○的个数相同。然后，说出：求一共有多少个○的算式。

根据学生的回答，教师板书出各算式。

（2）请说出乘法算式的学生说说自己的想法。

(3）请学生把加法算式写成乘法算式。

2.先读下面的算式，再说一说每个算式的含义.

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二、新课

1。导入新课。

谈话：我们明白求几个相同数连加的和，能够用乘法算。我们还明白几个相同数连加的和就是乘法算式中的积.想一想，我们算乘法时，如果把乘法再变成加法,求出连加的和写到积的位置上，是不是太麻烦了（麻烦！)为了使乘法算得又对又快，我们能够根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀,记熟了乘法口诀，就能很快说出它们相乘的积.这天我们先学习5的乘法口诀(板书课题)。

2.教学例1.

（1）请学生用小棒（5根)摆一把小伞。

（2）数一数本组（5位)同学摆小伞一共用了多少根小棒。数完的小朋友请举手。

请数得快的学生说一说，怎样数的

(3)出示挂图.强调：一把小伞用5根小棒。数的时候能够5个5个数，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。

（4）填写5连续加5，每次加得的结果。

（5)编5的乘法口诀。

①讲解：摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5能够用乘法算式表示，写作1551(分左右两边板书)。

《5的乘法口诀》教学设计

教学目标：

1.经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记5的乘法口诀。

2.熟练运用 5 的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

3.体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

教学重点：编制并熟记5的乘法口诀。

教学难点：理解每句口诀的意义。

教学准备：多媒体课件等。

教学过程：

一、谜语游戏，激趣导入

1.猜谜语。

（1）出示谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。

（谜底：手）

（2）每个人都有手，一只手有几个手指？一双手有几个手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？

2.揭示课题。

这节课我们就来学习 5 的乘法口诀。（板书课题）

二、创设情境，探究新知

1.列式计算。

谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）（1）课件出示一盒福娃。

①一盒福娃有多少个？（5个）

②几个5相加？（几个5）（课件演示从一盒福娃渐变成点子图）

③1个5怎样用乘法算式表示？（板书：1×5=5 或 5×1=5）

（2）出示两盒福娃。

①两盒福娃有多少个？（10个）

②几个5相加？（2个5）（渐变成点子图）

③2个5 怎样用乘法算式表示？（板书：2×5=10 或 5×2=10）

（3）按照上面的方法，用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个？

2.编制口诀。

思考：刚才我们用连加的方法算出了乘法的积，如果要算100个5、1000个5相加……，用加法好算吗？有没有更好地的方法能又快又对地计算出乘法的积？

学生尝试编制口诀，教师巡视。

（1）汇报比较，规范表达。

板书：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。

二年级数学教案——《5的乘法口诀》教学设计

教学目标：

1. 通过学习乘法口诀，掌握5的乘法口诀。

2. 能够熟练运用5的乘法口诀进行数学计算。

教学重点：

掌握5的乘法口诀。

教学准备：

乘法口诀表，小黑板或白板，白板笔，学生练习纸。

教学步骤：

Step 1：导入新课

引导学生回忆之前学过的乘法口诀，复习1的乘法口诀和2的乘法口诀。

Step 2：教授5的乘法口诀

1. 给学生看乘法口诀表，重点指出5的乘法口诀。

2. 通过唱歌的形式教授5的乘法口诀，让学生跟着节奏一起唱。

Step 3：小组活动

将学生分成小组，让每个小组选出一名代表来进行比赛。

1. 比赛内容为两名代表轮流背诵5的乘法口诀。

2. 每个小组的其他成员可以帮助代表。

3. 背诵正确、速度快的小组获胜。

Step 4：巩固练习

1. 给学生练习纸，让学生进行练习。

2. 教师巡视并及时纠正学生的错误。

Step 5：展示成果

邀请学生上台依次展示自己的练习成果。

Step 6：课堂总结

1. 教师带领学生回顾本节课所学的内容。

2. 概括总结5的乘法口诀的规律。

Step 7：布置作业

要求学生完成课本上的习题。

Step 8：课堂延伸

以游戏形式进行延伸，例如让学生分成几个小组进行竞赛，看哪个小组能在规定时间内准确地回答最多的5的乘法口诀问题。

Step 9：课堂结束

教师总结本节课的教学内容，鼓励学生继续熟练运用5的乘法口诀。

教学反思：

本节课通过多种形式教授5的乘法口诀，使得学生更容易记住并应用于日常数学计算中。小组活动和游戏延伸增加了课堂的趣味性，激发了学生的积极性。

5的乘法口诀教学设计及说明

引言：

乘法口诀是数学学习中的重要内容之一，它不仅能够提高学生的计算能力，而且培养了他们的逻辑思维和记忆力。本文将设计一节关于5的乘法口诀的教学活动，以帮助学生掌握5的倍数的特点和乘法口诀，并运用所学知识解决实际生活问题。

1.目标：

1.1知识目标：

-掌握5的乘法表

-记忆5的倍数的特点

-理解并应用5的乘法口诀

1.2能力目标：

-提高学生的口算能力

-培养学生的逻辑思维和记忆力

-培养学生应用所学知识解决实际问题的能力

2.活动设计：

2.1导入活动：

-准备一张填写的乘法表格，并放在黑板上

-让学生观察并回答问题：“你们已经学过乘法表了吗？说说你们知道的乘法口诀。”

-让学生自愿回答问题，并记录正确的答案在乘法表中

2.2知识讲解：

-老师指出5的倍数的特点：“5的倍数都有一个共同的特点，就是个位数是0或者5，十位数是偶数。”

-老师解释乘法口诀的重要性：“乘法口诀可以帮助我们快速计算结果，并且记忆乘法口诀是数学学习中的基础。”

-老师给出乘法口诀：“5乘以0等于0，5乘以1等于5，5乘以2等于10...一直到5乘以9等于45、”

-老师强调记忆口诀时的技巧：“注意观察5的乘法表格，可以发现它们的个位数是递增的，而十位数是递减的。”

2.3练习活动：

-老师发放乘法表格给每位学生，让他们填写5的乘法表。

-学生完成后，互相核对答案，并纠正错误。

-老师提问：“你们能看出5的乘法表有什么规律吗？”让学生回答并解释规律。

-老师出示一些数学例题，让学生运用5的乘法口诀计算结果。

2.4拓展活动：

-老师提供一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决。

小学数学_5的乘法口诀教学设计学情分析教材分析课后反思

5的乘法口诀

教学目标：

1.结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。

2.理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

3.体验运用口诀计算的简便性，初步培养迁移类推和按规律识记的能力。

教学重点:经历编制5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀的创编及记忆方法。

教学难点:理解每一句乘法口诀的含义,会运用进行计算和解决简单的实际问题，初步培养迁移类推和按规律识记的能力。

教学过程：

一、复习引入，回顾乘法与加法的关系

师：同学们这节课我们一同走进“5”的数学王国，你准备好了吗？课件出示:你能把加法算式改写成乘法算式吗?

3+3+3+3 = 4+4+4+4+4 = 2+2+2+2+2+2=

5+5+5+5 = 6+6+6=

请学生回答。

师:观察以上算式，你回忆起了哪些我们学过的数学知识？

小结：相同加数的加法可以简写成乘法算式。

二、创设情境，经历编制“5”的乘法口诀的过程

1、情境创设

师：看，数学王国中的猪小妹带来了什么？（生：冰糖葫芦）想吃吗？（生：想），下面这些同学也想吃，来看看。

课件出示图片：三位同学的对话

猪小妹的疑问：那是多少个山楂呢？

2、动手操作

用手中的学具摆一摆，帮猪小妹解决一下问题吧！（直观感受5的计算结果，便于完成加法算式和记忆口诀）

生动手操作：摆成一串串糖葫芦

师：看到你们桌子上摆的一串串糖葫芦可真漂亮啊！老师要表扬一下你们，因为你们发现了一个非常重要的数学信息。（一串糖葫芦有5个山楂）谁来说一说你摆的结果。（生回答）我们用儿歌来表示说一下（结合手的动作）

一串糖葫芦，（）个山楂

5的乘法口诀教学设计优秀9篇

《5的乘法口诀》教学设计篇一

教学目标

1. 我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。

2. 我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。

3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。

教学重、难点：掌握5的乘法口诀。理解其意义。

教具：课件、卡纸。

教学过程

一、学前准备

1、读一读，并说一说各表示什么？

3×2 4×5 3×6 5×2

2、（出示课件）看图说出是几个几，再列式。

二、激趣导入

1. 画手激趣。

谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。

学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。

2. 数手指。

提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？

谈话：你能把表格填完整吗？（出示课件）请小朋友拿出自己的表格填一填。

手的只数 1 2 3 4 5

手指的个数

学生看图边数边填表。

反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）

提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）

谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀）

三、自主探索

1、尝试编口诀。

提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？

板书：1个5 1 × 5 = 5

再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）

5的乘法口诀教学设计(精选4篇)

5的乘法口诀教学设计（精选4篇）

的乘法口诀教学设计篇一

教学目标：

知识与技能目标：

(1)使学生在初步掌握乘法意义的基础上，通过直观知道5的乘法口诀的来源及意义。

(2)熟记5的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。

(3)培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。

过程与方法目标：

(1)引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。

(2)引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。

情感、态度与价值观目标：

体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感，并形成初步的应用意识。

教学重点：

了解5的乘法口诀的来源，经历5的乘法口诀的编写过程。

教学难点：

熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具、学具准备：小棒、小黑板、主题图

教学过程：

一、复习铺垫

1、同学们，前面我们已经学习了一些有关乘法的知识，现在老师要考考大家。你们有信心吗？

2、出示小黑板：

把下面的算式改写成乘法算式。

4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6

3、大家掌握的很好，但要算出结果却很麻烦，不过老师能很快算出结果，大家信不信，试试看！玩游戏，同学们说出一位数乘一位数的乘法算式，老师能在一秒钟之内说出结果，来，神不神，其实老师用的是一个法宝，(神秘的)乘法口诀，板书，在我们的祖先又称为“九九歌”

二、探究新知。

1、引导编口诀。

一只手有几个手指？也就是求几个5是多少？怎样列式？

板书：1个5 1×5=5 5×1=5

如果编口诀就是“一五得五”

两只手有几个手指？也就是求几个5是多少？师生一起列式、编口诀。

2、尝试编口诀。

3只手有几个手指？4只手呢？5只手呢？

5的乘法口诀教学设计(8篇)

5的乘法口诀教学设计（8篇）

在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是美丽的小编给大伙儿整理的5的乘法口诀教学设计（8篇），欢迎参考。

的乘法口诀教学设计篇一

教学内容：

教科书第51页例1和“做一做”练习九第1～3题。

教学目的：

1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。

2、会用口诀进行计算。

3、过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力

教具、学具准备：

在长条纸上画5个格，5根小棒，学生每人准备25根小棒。

教学过程：

一、复习旧知

1．大家齐背1～4的乘法口诀。

2．师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。

二、新课自主探究5的乘法口诀

今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。1１、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）

2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？

1）请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=55×1=5）

2）再摆出一个

３、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？

板书：5+5102×5=105×2=10

4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×5=55×1=5

5的乘法口诀的教案_5的乘法口诀教案优秀5篇

的乘法口诀教案篇一

1.理解5的乘法口诀的产生,初步掌握5的乘法口诀.

2.能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积.通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性.

3.培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯.

分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题.

根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀.

一、复习导入

L 一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀.

3×3=4×1 =2×2=2×4 =

2×3 = 3×1 = 1×2=4×4=

2.同桌的人互相背一背1〜4的乘法口诀.

二、新授

1.导入新课

(1)出示准备题：每次加5,把得数填在空格里.

（2）问：每次加5,也就是后一格比前一格多1个5,第一个格是1 个5,后面格子

应分别是几个5相加呢？

（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个5,并板书：1个5、

2个5、3个5、4个5、5个5.

2.探究发现

（1）学习口诀：“一五得五''（以教师指导为主）

教师出示一袋乒乓球的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一袋乒乓球，有5个.）

教师进一步引导学生说出：1袋乒乓球有5个，也就是1个5,可以列一个乘法算式表示：5×1=5,根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一五得五.

（教师板书：5x1=5一五得五）

（2）学习口诀：“二五一十”（以教师指导为主）

教师再出示二袋乒乓球，问：现在有几袋乒乓球，是几个几？

问：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀.