2019秋九年级语文上册 晨读晚背手册 第五单元 20创造宣言课件 新人教版
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2019年秋人教版九年级语文上册课件：20 创造宣言 (共30张PPT)
语意重复，可将“以上”去掉；D项否定不当，可将 “不再”去掉）
9.下面语段横线上填入的词语，最恰当的一项是 B
（
）
自从有了书籍，就有了读书方法。梁启超强调不
动笔墨不读书，抄录或笔记，这种 的办法笨是笨极
了，真正做学问的人却总也离不了；陈寅恪读书，习惯
将自己的考证、注释、心得写在书眉上，这种
的
方法使他成为“最有识见，最能用材料的人”；胡适主
张“大胆假设，小心求证”，这种
的读书方法同时
适用于科学与人文学科；朱自清则主张
，特别推
崇姚鼐的“放声疾读，久之自悟”。Βιβλιοθήκη A．博览 质疑 诵读 精读
B．精读 博览 质疑 诵读
C．诵读 精读 博览 质疑
D．质疑 诵读 精读 博览
10.综合性学习。
在语文学习的旅程中，我们可以感受自
然山水的魅力，可以细味名胜古迹的意
阅读提高
（南开中学中考模拟） 人生因阅读而气象万千 陈凌
①每到世界读书日，这样一张照片所定 格下的历史瞬间总会被人提起：1940年10月 22日，英国遭受空袭，位于伦敦的荷兰屋图 书馆也难以幸免，几乎被炸成废墟，墙壁倾 颓，砖石满地，但有3名男子竟不顾敌机刚刚 离去，在尚未倒塌的书架前翻检书籍。战火 的残酷与读书所展现的不屈意志，两相对比， 不仅给人以强烈的视觉冲击，更给人以持久 的感动。
中伤整个的
。
（2）平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，
便成为一幅 的杰作。
（3）点滴的创造固不如整体的创造，但不要 点
滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。
（4）当你看见满山的树苗在你 之下，得到我
们的汗、血、心、生命的灌溉，一根一根地都长成
参天的大树，你不高兴吗？
9.下面语段横线上填入的词语，最恰当的一项是 B
（
）
自从有了书籍，就有了读书方法。梁启超强调不
动笔墨不读书，抄录或笔记，这种 的办法笨是笨极
了，真正做学问的人却总也离不了；陈寅恪读书，习惯
将自己的考证、注释、心得写在书眉上，这种
的
方法使他成为“最有识见，最能用材料的人”；胡适主
张“大胆假设，小心求证”，这种
的读书方法同时
适用于科学与人文学科；朱自清则主张
，特别推
崇姚鼐的“放声疾读，久之自悟”。Βιβλιοθήκη A．博览 质疑 诵读 精读
B．精读 博览 质疑 诵读
C．诵读 精读 博览 质疑
D．质疑 诵读 精读 博览
10.综合性学习。
在语文学习的旅程中，我们可以感受自
然山水的魅力，可以细味名胜古迹的意
阅读提高
（南开中学中考模拟） 人生因阅读而气象万千 陈凌
①每到世界读书日，这样一张照片所定 格下的历史瞬间总会被人提起：1940年10月 22日，英国遭受空袭，位于伦敦的荷兰屋图 书馆也难以幸免，几乎被炸成废墟，墙壁倾 颓，砖石满地，但有3名男子竟不顾敌机刚刚 离去，在尚未倒塌的书架前翻检书籍。战火 的残酷与读书所展现的不屈意志，两相对比， 不仅给人以强烈的视觉冲击，更给人以持久 的感动。
中伤整个的
。
（2）平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，
便成为一幅 的杰作。
（3）点滴的创造固不如整体的创造，但不要 点
滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。
（4）当你看见满山的树苗在你 之下，得到我
们的汗、血、心、生命的灌溉，一根一根地都长成
参天的大树，你不高兴吗？
2019年秋九年级语文上册第五单元20创造宣言课件新人教版
第四部分（13、14）：引用“东山樵夫”的
故事，阐述失去创造力后的可悲下场。 第五部分(15、16)：发出呼吁——勇于创造。
2019 最新中小学课件 11
教育者的创造对象有哪些？
三个“不是”强调“教育者”创造的对象。 教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。 他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是 我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。 排比、比喻：把“真善美的活人”比作“神” “石像”“爱人”，说明教育者把他们看得十分神 圣重要。
精心制作，敬请观赏
2019
最新中小学课件
6
背景链接
《创造宣言》是伟大的人民教育家陶行知先生 所著。在这篇课文中，陶行知先生否定了“不能创 造”的种种错误看法，提出了“处处是创造之地， 天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。激励 每一个人时时、处处要去创造。文章虽然写于 1943 年，但在改革开放、社会发展迅速的今天，我们学 习这篇课文，仍然具有积极的现实意义。
2019 最新中小学课件 7
预习测评
生难字 中伤（ zhònɡ ） 鲁钝（ dùn ） 懒惰（ duò ） 懦夫（ nuò ） 遁词（ dùn ） 豢养（ huàn ） 自暴自弃（ bào ）
8
灌溉（ ɡuàn ɡài） 繁殖（ zhí ）
2019 最新中小学课件
词语解释
根据词语的意思写出课文中的词语。 诬陷别人使受损害。【中伤】 比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使 【画龙点睛】 内容更加生动传神。 因为理屈词穷而故意避开正题的话。【遁词】 【自暴自弃】 自己甘心落后，不求上进。 山和水都到了尽头，比喻无路可走陷入绝境。 【山穷水尽】
2019 最新中小学课件 17
有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过 于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦 辞，产生了《正气歌》，……而竟在这里面，产生 了平凡而伟大的平老静。
九年级语文上册第五单元20创造宣言课件新人教版
学习目标
1.树立创造意识，培养敢于创造的精神。
2.领会自信心与创造力的因果关系及自信心
对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。
2019/1/8
中学PPT课件
3
走近作者
陶行知
2019/1/8 中学PPT课件
(1891～1946)，安 徽歙县人，是我国近现代著名 教育思想家和实践家。他早年 留学美国，归国后，他终身致 力于中国教育的改造，探索中 国人民教育的新路，教育思想 和实践经验都十分丰富。他在 实践中创立的“生活即 育”“教学做合一”“社会即 学校”为中心的教育理论，是 我国教育思想史上的一座丰碑， 是为世界所知晓的中国教育家。
4
标题的含义
“宣言”是一种演讲辞，既是演讲，那它一定具备
演讲稿的特点——文辞优美、感情充沛、说理生动、
鼓动性强。
2019/1/8
中学PPT课件
5
字词积累
lǎn duò 懒惰 dùn 遁词 guàn gài 灌溉
nuò 懦夫
huàn 豢养
2019/1/8
中学PPT课件
6
字词积累
【画龙点睛】
原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文
2019/1/8 中学PPT课件 13
品评文章
1.“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如 果用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对，则一 笔下去，画龙点睛。”这里所用的几个比喻分别比喻 什么？这句话怎么理解？ “刀法”比喻教育方法。“万像”比喻众多教育 对象。“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。 全句的意思是：教育方法不当，可能使众多受教
作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处
处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”
2019秋人教部编九年级语文上册课件：20创造宣言(共61张PPT)
20 *创造宣言
(2)文中有错别字的一个词语是: (3)文中“监护”的意思是: (4)文中画线句子使用的修辞手法是:
,正确的写法是: 。
栏目索引
。 。
20 *创造宣言
ห้องสมุดไป่ตู้
栏目索引
答案 (1)幻 qiáo 溉 cān (2)裁培 栽培 (3)仔细观察并保护
(4)排比
解析 (1)“幻”和“幼”,“溉”和“慨”形近易混,注意区分;“樵”
20 *创造宣言
栏目索引
仅属于个人。在一个集体当中,每一个活人之塑像,是这个人来一刀,那 个人来一刀,有时是万刀齐发。倘使刀法不合于交响曲之节奏,那便处 处是伤痕,而难以成为真善美之活塑像。在刀法之交响中,投入一丝一 毫的杂声,都是中伤整个的和谐。 ④教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像 和大理石的塑像有一点不同,刀法如果用得不对,可能万像同毁,刀法如 果用得对,则一笔下去,画龙点睛。 ⑤有人说:环境太平凡了,不能创造。平凡无过于一张白纸,八大山人挥 毫画他几笔,便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头,到了飞 帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。 ⑥有人说:生活太单调了,不能创造。单调无过于坐监牢,但是就在监牢
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1.下列词语中加点字注音正确的一项是 ( )
A.崇拜(chóng) 彼此(bǐ) 塑像(sù) 中伤(zhōng)
B.豢• 养(juàn) 不• 朽(xiǔ) • 和谐(xié•) 卦辞(guà)
C.懒• 惰(duò) 沙漠•(mò) 鲁钝•(dùn) 桑• 叶(sāng)
D.懦夫• (nuò) 雕刻• (diāo) 樵•夫(jiāo) •单调(diào)
D.活人的塑像和大理石的塑像有一点不同,刀法如果用得不对,可以万
新人教部编版九年级上册语文20 创造宣言共47页PPT
•Leabharlann 29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
宣言
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
新人教部编版九年级上册语文20 创造
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
2019秋人教部编版九年级语文上册课件：20 创造宣言 (共28张PPT)
③许多家长常告诫孩子，学习要从硬记转向理解，从死学转向 会学，殊不知家长自己也要从操控转向激励，从依循经验走向尊重 规律。多了解儿童身心发展规律，多掌握教育教学规律，才是合格 家长的标志，才能给孩子终身受益的能力与智慧。相对而言，孩子 能不能成才，很多时候真不在孩子本身，而在于家长的教育理念。
④其实，许多家长的教育焦虑，源于脱离家庭实际与孩子个性 的无谓攀比。一位家长的话似乎代表了不少父母的心声——“许多 同事的孩子不但会背唐诗宋词，还能唱歌跳舞，有的学会了简单的 英语对话，让我既羡慕又担心，生怕自己的女儿落在别人后面”。
11．下面对文章内容的理解不正确的一项是(A) A．假期补课，会让孩子成绩快速提升，这种想法源于家长多 年的切身经验。 B．一个合格的家长，在于多了解儿童身心发展规律，多掌握 教育教学规律。 C．不懂“科学”的家长会陷入知识的误区，从而影响孩子的 身心成长。 D．家庭教育和学校教育，都应该让孩子有一定的自主空间。 (解析：A.第②段中说的是“或许”，A 项说法太绝对。)
【技法点睛】(1)定义：比喻论证是指用比喻者之理去论证被比 喻者之理的论证方法。在两事物之间，只需要有类似之点，即可用 一事物比喻另一事物，从而论证一个比较抽象的事理。(2)特点：比 喻者与被比喻者之间类相异而理相同。类相异，才能作比喻；理相 同，才能进行推理、论证。(3)作用：深入浅出，生动形象地证明观 点，使观点更为清晰，读者更易理解。
4．词语积累——下列句子中加点的词语使用不正确的一项是
(B) A．不管什么时候，人都不可以自．暴．自．弃．。 B．这副对联挂在这气派的厅堂，真是画．龙．点．睛．。 C．以他的个性，事情未到山．穷．水．尽．时，他是绝不会罢休的。 D．他不听劝阻，一意孤行，最后落得众．叛．亲．离．、一败涂地的
2019秋人教部编版九年级语文上册课件：第5单元 20 创造宣言(共19张PPT)
【解析】C.灌溉 (ɡà i) ．
2．下列词语书写完全正确的一项是( D ) A．伤痕 B．封琐 C．樵夫 D．镰刀 和谐 屋檐 趋向 灌溉 挥豪 飞禽 贡献 贯通 众叛亲离 接二连三 牙口无言 从天而降
【解析】 A.“豪”应为“毫”， B.“琐”应为“锁”， C.“牙”应为“哑”。
3．下列句中加点成语使用有误的一项是( B
运用比喻，把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，说明了 当陷入绝境，走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢 生，闯出一条生路。
7．整体感知。 (1)文章题为《创造宣言》 ，那么作者的宣言是什么？
作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情， 便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森 林。”
示例： 图片以现实中的一个掩面痛悔的人为背景。 主题是一个大的“贪”字， 造型是一个瘫坐在地的人，因贪念囚高墙，手戴镣铐，后悔哭泣。画面中心 突出，采用形象化的“贪”字揭示贪念的后果，警醒世人。
理性思维 你的朋友是否曾经就某个问题来征求你的意见？如果是的话，你也许 已经通过逻辑的方式来帮助他理解问题了。也许你自己并没有意识到，你 这样做其实就是在用理性思维的技能帮助朋友。理性思维是指在解决问题 和做出判断时使用推理和逻辑。下面就来谈谈一些理性思维的技巧。
【链接材料 1】 理性思维是人类大脑对感性认识进行整理、分析、归纳、推理、判断，由 表及里，去伪存真，由此及彼，去粗取精，抓住事物的关键和内部联系， 从而更加深刻、正确地认识事物本质的思维方式。 (选自《创造学与创造工程》)
【链接材料 2】 师：范进中举后，哪些人对他的态度发生了改变？ “变”的根本原因是什 么？ 生：范进中举之后，胡屠夫、张乡绅、众乡邻等人对他的态度发生了变化。 他们巴结范进，前倨后恭，是社会上趋炎附势、庸俗势利小人的代表。从 中可以看出，当时社会上这样的人有很多。他们的本性是造成他们 “变” 的根本原因。 师：范进中举后，周围人物的言行发生了变化，前后对比鲜明，形成了强 烈的讽刺效果。 生：哦！我明白了！ 《儒林外史》写其他人物时，也用了对比手法，也是为 了形成强烈的讽刺效果。 (《范进中举》教学片段)
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