部编优质课一等奖初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》
8《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计
8《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》教学设计一、教学理念语文教学要依体而教，要在培养学生学习技能的同时激活学生对古代诗文学习兴趣，做好中华优秀文化的传承。
本文选自《世说新语》，作为六朝志人小说的代表作，它所记录的大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，可以归结小说体裁，为此教学的主旋律可以落实在情节解读与人物赏析上。
2011版《语文课程标准》指出：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。
基于这样的思考，我将本文教学设计定为四个核心环节——“初读，感知文言大意"、“细读，品析人物形象”、“悟读，感知时代意义"、“拓读，丰富阅读见闻”，在课后作业布置上兼顾到学生差异，考虑到“双减"政策落实，拟采用“二选一”读写式作业。
二、教学目标1.反复朗读课文，培养学生文言语感；借助注释、前后语意，理解并掌握“俄而、未若、乃、期、委、去、舍、顾"等词在特定语境中的意义。
2.结合文中人物的语言和动作的语句，引导学生品味富有表现力的语言，探究人物形象。
3.了解古代聪颖机智少年的故事，丰富阅读体验，懂得做人要方正、诚实守信、以礼待人。
三、教学重点理解文言大意，结合人物语言和动作描写的词句，品味富有表现力的语言。
四、教学难点了解志人小说特点，多角度多层次分析人物形象，学习做人道理。
五、教学方法诵读感悟法、涵泳鉴赏法六、教学过程（一）、导入，了解英雄故事1.自古英雄出少年，看谁知道的古今少年英雄故事最多？学生表达之后，教师补充：司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、甘罗十二做宰相……2.过渡语：今天我们去阅读古代志人小说，它里面讲到很多有趣的故事，其中像《咏雪》《陈太丘与友期行》中反映孩子善于思考、聪敏机智的短小故事很多。
3.老师出示《世说新语》，学生默读了解。
陈太丘与友期行 省一等奖优质课
《陈太丘与友期行》教学设计芦山二中吴秀娟一教学目标：1知识目标：积累“期，舍”等文言词语；能译文；能了解谦称与尊称；能背诵课文。
2能力目标：通过阅读，自主合作的方式，找出人物的语言描写评价人物形象。
3情感态度和价值观：认识诚信和有礼的重要性。
二教学重点：背诵课文，积累文言词语三教学难点：分析友人，元方这两个人物形象。
四课时安排：1课时五教学过程：（一）导入：由《乘船》的故事导入。
（二）你读我念：自由大声朗读。
读准字音，，读得流畅。
检查朗读：同学朗读，注意字音，停顿语气，师生共同点评。
（三）你备我诵：全班齐读，然后试一试背诵。
（四）疏通文意，你争我抢，然后译文把文中缺少人称的句子补充完整（五）你思我想：（自主合作探究）1文中的友人是怎样的人？你是怎样看出来的？无信：日中不至，则是无信。
无礼：对子骂父，则是无礼。
责备他人，不善自省：非人哉﹗与人期行，相委而去。
知错就改：友人惭，下车引之。
2文中的元方是怎样的人？你是怎样看出来的聪颖机智，诚信，有礼。
3对元方的“入门不顾”的行为，你如何看待？元方并非无礼：元方仅仅是7岁的孩子，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责，且当子骂父的人，其品行可见低劣，对这样的人就应该断然拒之千里之外。
元方失礼：人非圣人，孰能无过？知错能改扔不失有识之士，怎么能因人的一时错误便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人心胸开阔，有涵养吗？（六）你收我获：（拓展延伸）读了这则文章，你最大的收获是什么?在今后的人际交往中，它给你什么启示？诚信待人，以礼待人。
我们在今后的人际交往中要诚实守信，尊重他人。
诚信宣誓言必行，行必果知之为知之，不知为不知以诚信换取诚信，以诚信换取自信我诚信，我光荣，我诚信，我自尊，我诚信，我成功。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》导学案
《陈太丘与友期行》导学案学习目标：1、明确本节课的学习三个环节——朗读、辨析、品评。
2、积累常见的文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文的基本内容。
3、了解文中有关古代敬称、谦称谓词语，能评议元方最后“入门不顾”，是否失礼？4、认识到“尊重、诚信、礼貌”是为人之根本。
学习过程：万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。
——冰心【朗读活动】1、初读课文。
要求：声音洪亮，读准字音、节奏，做到同起同落。
陈太丘与友/期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。
元方/时年七岁，门外/戏。
客问元方：“尊君在不（fǒu）？”答曰：“待君/久不至，已去。
”友人/便怒曰：“非人/哉！与人/期行，相委而去。
”元方/曰：“君与家君/期日中，日中不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。
”友人惭，下车引之。
元方/入门不顾。
2、再读课文。
注意下面人物对话的语气、语调。
客问元方：“尊君/在不（fǒu）？”答曰：“待君/久不至，已去。
”友人/便怒曰：“非人/哉！与人/期行，相委而去。
”元方/曰：“君与家君/期日中，日中不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。
”3、三人分角色朗读，一人友人，一人元芳，一人叙述。
4、齐读课文。
要求全体同学有感情朗读，注意人物的对话。
【辨析活动】1、辨析练习两个难以理解的字：两个你认为重要与大家分享的字：两个分别表示敬与谦的美字：两个形同而意不同的字：两个形不同而意同的字：两个能够表现本文要义的字：两个古今异义的字：2、翻译课文【品文活动】从文章中的一个字词读出了……从文中的一句话读出了……从文章中读出了……【评论活动】1、用几个词语简要地评价文中的三个人物的性格特征。
陈太丘：友人：陈元方：2、“元方入门不顾”是否无礼？不求意见一致，只要能说明理由。
【课后作业】假如第二天陈太丘与友人在某地相聚，他们俩各自会说些什么？张开想像的翅膀，写下200字左右的片段作文。
《陈太丘与友期行》优课一等奖教学设计
知识讲解
〔难点突破〕
〔一〕、诵读课文
1、自由朗读课文。
2、老师范读课文，明确字音和朗读节奏。〔边听边划分朗读节奏〕
3、分角色朗读，其他同学就其感情把握做点评。
教师提醒：“友人怒：‘非人哉！’〞，应读出生气发怒的语气
①不失礼，七岁的孩子不应求全责备。②失礼。因为客人毕竟是长辈，已经认错了，元方应该原谅他，不能“入门不顾〞，使客人为难之极，无地自容。也可以失礼，也不失礼
2、从这篇文章中，你得到了什么启示？
明确：做人应诚信、知礼
设计意图;学生对于课文的进一步理解
课堂练习
〔难点稳固〕
1拓展延伸
如果有一天，友人见到太丘，他将会对太丘说什么呢？
让学生形成合作小组，从文中找出认为是重点的词语，结合注释进行理解、圈划，充分激发学生的主动意识与合作精神，倡导自主、合作探究的学习方式。
2、学生发表讨论结果。
教师对学生理解错误的字词解释进行引导纠正。
3、归纳重点字词。
①陈太丘与友期行：约定
②期日中，过中不至，太丘舍去：舍，放弃。去，离开
③去后乃至：才
1.以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的学习方法，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。
2.以朗读和研读作为主要教学手段，在多种形式的朗读中感知课文，掌握字音和朗读节奏、朗读情感，
教学环节
教学过程
导入
自古以来，有许许多多聪颖机智的少年儿童的故事，至今流传，成为人们的美谈。同学们都知道哪些关于机智少年儿童的故事呢？〔如“孔融让梨〞、“曹丕称象〞、“王冕画画〞……〕
④尊君在不：通“否〞，文中的意思为“不在〞
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》 (1)
陈 不至，太丘/舍去，去后/乃至。 元方/时
太 年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/
丘 在不？”答曰：“待君/久·不至，已去。”
与
友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相 委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期·日
友 中。日中/不至，则是/无信；对子/骂
期 父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之，
行 元方/入门/不顾。
感知文意
你能说出这三种称谓有什么不同吗？ 尊君 ：对别人父亲的一种尊称。 君：对别人一种有礼貌的称呼，相当于“您”。 家君：谦词，对人称自己父亲。
结合注释译文，同桌交流.
讨论以下问题 课文主要描写了哪两个人？各有什
么性格特点？
友人 诚信 元方
礼貌
无信 无礼 勇于自责
聪颖机 智明理
思考并讨论：
元方“入门不顾”是否失礼？结合文中内容， 说说你的看法。
❖ 诚实守信是中华民族的传统美德，民间的 “一言既出，驷马难追”也就是说诚信的重 要。“一诺千金”流传至今，作为我们学生， 重信守诺，努力做到诚实守信，礼貌待人。
❖ 我收集了一些古今中外的一些名人名言，有 兴趣的同学记录一下，平时用来勉励自己。
❖ 如果要别人诚信，首先自己要诚信。——莎士比亚
❖ 人类最不道德处，是不诚实与怯懦。——高尔基
正音正义
❖尊君在不 ❖尊君，对别人父亲的一种尊称。 ❖不，通假字，通“否”，读作fǒu。
正音正义
期行
期：约定
不期而遇
舍去 舍：丢下、放弃 舍己为人
无信 信：诚信，信用 言而有信
引之
引：拉
引吭高歌
入门不顾 顾：回头看 瞻前顾后
补上句中省略的人物：陈太丘与
友期行，期日中，（ ）过中
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》
惭愧
拉
对子骂父，则是无礼。”
友人惭，下车引之，
对着人家的儿子骂他，就是没有礼貌。”那人感到惭愧，便下车想 拉元方， 回头看
元方入门不顾。
元方头也不回地走进自己家的大门。
陈太丘和（一位）朋友相约而行，约定的时间是 中午，中午过了（朋友）（却）没有到，陈太丘不再 等候就离开了。（太丘）走后，（他的朋友）才到。
陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁，正在门外玩。 客人问元方：“你的父亲在家吗？”元方答道：“等 你好久都没来，（他）已经离开了。”客人便发怒道： “（真）不是人啊！和人家约好出行，（却）丢下人 家而离去。”
元方说：“您与我父亲约定在中午（一同出发）， 中午（到了）（您）（却）没有到，（这）就是没有 信用；对着人家儿子骂他的父亲，（这）便是没有礼 貌。” 客人感到惭愧，便从车里下来想拉元方，元方 径直走入家门根本不回头看。
3、请找出下列句子中的通假字并解释。 （1）不亦说乎： 说通悦，愉快
（2）诲女知之乎： 女通汝，你
（3）是知也： 知通智，聪明智慧
（4）项为之强： 强通僵，僵硬
（5）路转溪桥忽见： 见通现，出现 （6）既而风定天清，一切乌有：乌通无，没有 （7）数至八层，裁如星点： 裁通才，只有，刚刚 （8）尊君在不： 不通否，没有
4、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友 是个怎样的人？ 是个不守信用，没有时间观念的人
5、元方指出了父亲友人的哪两个错误？ “日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”
6、陈元方是一个怎样的人？ 聪明、勇敢、明理
1、指出下列红色的称谓各指代的是何人？ （1）即公大兄 （2）尊君在不 谢太傅 你的父亲，指陈太丘 你，指陈太丘的友人 我的父亲，指陈太丘
陈太丘与友期行教案一等奖
陈太丘与友期行教案一等奖8《世说新语》二则陈太丘与友期行学习目标多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。
学习《陈太丘与友期行》，感受古代少年的方正与聪慧，并汲其精华树立自己的品德。
了解古代尊称、谦称相关的文化知识。
学习重难点重点：多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。
难点：感受古代少年的方正与聪慧，感受中华道德文化的魅力。
知识链接陈纪，字元方，东汉颍川许昌（今河南许昌东）人。
在《世说新语》里，直接介绍陈元方言行的至少有八条，分布在《德行》《言语》《政事》《方正》《规箴》《夙慧》六门，记载了陈元方和他的家人们的生活。
学法指导：同学们在学习这一篇课文时，注意关注中国古代尊称、谦称相关的文化知识，想想自己在古装电视剧中或书籍中看见的古代尊称与谦称有哪些？并思考这些称呼的意义所在。
一、课前预习基础梳理【字词梳理】1.根据课文语境解释下列字词。
期行：日中：相委而去：顾：【常识积累】2.刘义庆，朝宋家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由组织文人编写的。
《咏雪》选自“”篇。
二、独立思考课文初探【文意梳理】1.请尝试用自己话讲述该故事。
【文意梳理】2.请按要求写出这则故事的内容。
故事的起因：故事的发展：故事的高潮：故事的结局：三、集思广益合作探究1.文中的元方和友人是怎样的人？请作一个评价。
与同学之间讨论，友人想拉元方的手表示歉意，但“元方入门不顾。
”元方这样做是否失礼，为什么？知识能力运用【谦辞敬辞】1.在古装电视剧中或在书籍中，你一定见过不少谦辞敬辞，它们往往会出现在古代文士的交流中，但有这些词语出现的地方，你总能感受到中国古代文士的温文尔雅，感受到华夏礼仪之邦的魅力。
现在，让我们一起来关注这些关于谦辞与敬辞的知识，并根据你的理解将适宜的谦辞敬辞填在横线上。
（1）谦辞“家”字一族，用于对别人称比自己的辈分高或年纪大的亲戚。
如、家尊、家严、家君——称父亲；家母、——称母亲；——称兄长。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》 (1)
【学习目标 】
◆知识与技能目标：
1、朗读课文，正确翻译课文。2.积累常见文言词 汇，初步掌握学习文言文的学习方法。
◆过程与方法目标：
1.利用注释和工具书，采用自主、合作、探究的学 习方式把握文章主要内容。2、抓住人物个性化的 言行，分析人物的形象。
◆情感、态度与价值观目标：
2、元方是一个怎样的孩子呢？
聪颖机智 懂礼识义 正直不阿
•从故事中，我们得到什么 启示？
• 元方“入门不顾”是否失 礼？
谈谈你的看法。
梳理情节
• 故事的起因: 陈太丘与友期行 • 故事的发展: 过中不至，太丘舍去。 • 故事的高潮: 元方据理驳斥友人 • 故事的结局: 友人惭愧、致歉
讨论探究
1、元方有怎样的性格特点？ 2、 从故事中，我们得到什么启示？ 3、元方“入门不顾”是否失礼？
谈谈你的看法。
1、元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点 错误？ “无信” “无礼”
1.学习古人的诚实、守信，尊重他人的美德。 2.引导学生认识到“诚信”在当今社会市场经济中 的重要意义，学习从小做一个守信的人。
初读课文，整体感知
方法：结合书下注释、借助工具 书，自读课文，划出生字词，把 握节奏。 要求：读准字音，读顺课文。
考考你
（1）读出红色字的字音：
尊君在不 fǒu
陈寔 shí
太丘舍去 shě
友人惭 cán
（2）停顿：
/
陈太丘 /与友 期行
Байду номын сангаас
元方/ 时年 /七岁
小组合作 疏通文意
1方法：学生结合书下注释、借助工具书自 己翻译课文，难点可小组讨论,也可以询问 老师。 要求：会翻译课文，会解释红色的字词。
统编版语文七年级上册第8课《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册第8课《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计《世说新语·陈太丘与友期行》教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标(1)熟读课文，积累重点实词虚词，如“期"舍”“去"委”“引"顾”等。
(2)能够准确翻译课文，理解文章的大意。
(3)学习本文通过对话描写和动作描写来刻画人物形象的方法。
2. 过程与方法目标(1)通过朗读、背诵等方式，培养学生学习文言文的语感。
(2)引导学生自主思考、合作探究，深入理解文章的内涵。
3.情感态度与价值观目标(1)认识做人“讲信"守礼”的重要性，培养学生诚实守信、尊重他人的品德。
(2)通过学习本文，让学生感受古人的智慧和文化，增强对传统文化的认同感。
二、教学重难点1. 教学重点(1)理解课文内容，积累重点实词虚词，掌握重点句子的翻译。
(2)分析人物形象，体会元方和友人的性格特点。
(3)理解文章所表达的“讲信"守礼”的主题。
2. 教学难点(1)引导学生理解元方“入门不顾"的行为是否失礼，并能发表自己的见解。
(2)让学生从文中汲取智慧和启示，将“讲信”“守礼"的品德运用到实际生活中。
三、教学过程1.导入新课(1)讲述一个与诚信和礼仪相关的小故事，引出本节课的主题。
曾子是孔子的学生，他非常注重诚信和礼仪。
有一天，曾子的妻子要去集市上买东西，儿子哭着闹着也要跟着去。
妻子无奈之下，对儿子说：“你在家里乖乖等着，我回来后给你杀猪吃。
”儿子听了，立刻停止了哭闹，高兴地答应了。
妻子从集市上回来后，曾子便准备杀猪。
妻子连忙阻止他说：“我只是哄孩子的，你怎么能当真呢"曾子严肃地说：“孩子是不能欺骗的。
他年纪小，不懂事，只会模仿父母的行为。
如果你现在欺骗他，就是在教他撒谎。
而且，你答应了他杀猪，就应该做到，这样才能给他树立一个好榜样。
”说完，曾子便动手杀猪，兑现了对儿子的承诺。
这个故事告诉我们，诚信和礼仪是非常重要的品质。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》 (4)
陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午
时碰头。正午已过，不见那朋友来，太丘不再等 候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈 方元那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方： “你爸爸在家吗？”元方答道：“等您好久都不 来，他已经走了。”那人便发起脾气来，骂道： “真不是东西！跟别人约好一块儿走，却把别人 丢下，自个儿走了。”元方说：“您跟我爸爸约 好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用； 对人家的儿子骂他的父亲，就是失礼。”那人感 到惭愧，便从车里下来，跟元方握手，元方连头 也不回地走进了自家的大门。
陈
太
行
丘 与
友
期
初读课文，整体感知：
陈寔(shí) 尊君在不(fǒu)
陈太丘与友期行，期日中，过 中不至，
期： 约定 行： 出行 日中： 正午时分
太丘舍去，去后乃至。
舍： 舍弃，放弃 去： 离开 乃： 才
元方时年岁，门外戏。客问元方：
时： 当时，那时 戏： 嬉戏，玩耍
“在不?”答曰：“待君久不至，已
《
两 则
世 说 新
刘 义
语
庆
预习提纲：
• 1、了解《世说新语》及刘义庆 2、正确流利地朗读课文。 3、疏通文意，积累文言词语。
• 4、元方是一个怎样的孩子？ 5、从故事中，我们得到什么启示？
《世说新语》：
是南朝宋临川王刘义庆组织编 写的一部志人小说集，主要记载汉 末至东晋士大夫的言谈、轶事。
《陈太丘与友期行》出自《方正》 篇，方正，指人行为、品性正直， 合乎道义。
去。”
尊君 对别人父亲的一种尊称。 不： 通“否” 待： 等待 君： 彼此尊称，相当于“您”
古人称呼上的原则：称人时尊重对方， 对外人称呼自己人时谦逊有礼。
人教版(部编版)初中语文七年级上册 陈太丘与友期行(区一等奖)
陈太丘与友期行教学目标：1、积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。
2、分析人物形象，获取情感体验。
3、学习古人懂礼知义的优秀品格。
教学重难点：1﹑诵读课文，积累文言词语。
2﹑分析人物形象，获取情感体验。
一﹑寓言导入:有一则寓言故事,讲一个年轻人在人生的长河中,到了一个渡口,他已经拥有了“金钱”“”美貌“”才学“荣誉”“幸福”“智慧”“诚信”七个背囊，小船一路驶来，风平浪静，可到了河中央，忽然风起浪涌，险象迭生。
善良的船夫建议年轻人丢掉其中一个背囊，以求平安渡河，年轻人犹豫了一会儿，把诚信扔下了河。
把诚信扔下河的年轻人能平安渡过人生之河吗今天我们就一起来学习一个关于诚信的故事，让我们在故事中寻找答案吧。
PPT显示课题和教学目标黑板课题先写好二、读故事PPT显示朗读要求1、课文朗读，找一位学生读，其他同学纠错从通假字，注音，断句，语气等方面方面评析，特别是几个人说话的语气。
（副板书，写出同学们读错的字，纠正）2、听录音正音。
3、全班齐读。
三、译故事PPT显示1、分小组讨论，试译课文，派代表发言2、小组成员补充，其他小组成员纠错，教师点拨，直至所有句子疏通完成。
3、考考你，教师准备重点字词，同学举手解答PPT与友期行——不期而遇（）太丘舍去——四舍五入、舍近求远（）太丘舍去（相委而去）——去世（）入门不顾——瞻前顾后（）4、字词疏通完，我们对课文又多了一份理解，在此基础上，请三位同学分角色朗读，要求要读出说话人的感情出来。
四、品故事PPT1、品故事情节PPT三人之间有着激烈的矛盾冲突，归结起来，就是“三怒”，哪三怒（板书总结三怒）首先太丘与友人期行由于友人失约，太丘怒舍去友人见太丘舍去，怒大骂太丘元芳见友人骂自己的父亲，怒据理力争，最终友人惭。
2、我们看这个故事火药味太浓了，那我们有什么办法可以避免这样的冲突发生呢，如果你是故事中的人物，你会怎么做例如：假如你是太丘，假如你是友人，假如你是元芳你怎么做五、说故事PPT说说这个故事带给你怎样的启示（信，礼，两个角度）PPT六、总结：PPT古人云：“人无信不立”。
部编版七年级语文上册8《世说新语》二则之《陈太丘与友期行》优质课件
研读课文
1.元方为何“入门不顾”？ 2.从中看出友人是怎样一个人？ 3.元方是怎样一个人？ 4.如果你是元方，如何对待客人的此种行为？
文白对译
研读课文
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘 舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问 元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已 去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而 去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至， 则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下 车引之，元方入门不顾。
课文小结
文中友人无信无礼,七岁的元方却诚实 有信。诚信是中华民族的传统美德,我们应 继承发扬这一光荣传统,为人真诚取信。
再见
整体感知
这 则 故 事 给 了 我 们 什 么 启 示 ？
整体感知
1.解释划线的字
①陈太丘与友期行 （约定）
③下车引之
（拉）
⑤去后乃至
（才）
②相委而去（丢下、舍弃） ④元方入门不顾 （回头看）
整体感知
2.通假字 尊君在不 （ “不”通“否” ） 3.古今异义 待君久不至，乃去 古义：（离开）、今义（到、往）
重点词语
期： 约定 中： 中午 时： 当时 戏： 玩耍 委： 丢下、舍弃 去： 离开 信： 讲信用 引： 拉 顾： 回头看
研读课文
古今异义词语分析：
期：动词约定； 今义:名词日期。
中：时间名词中午； 今义:方位名词中间。
戏：动词玩耍； 今义：名词戏曲。
时：当时；
今义：时间。
信：动词讲信用； 今义：名词书信。
第二单元 第8课
陈太丘与友期行
情境导入
一般来说，家里来了客人，大家都是热情 好客。可有一位少年却把客人拒之门外。这节 课，我们一起来学习《陈太丘与友期行》，认 识一下这位少年，了解事情的来龙去脉，评判 一下谁是谁非。
初中语文七年级上册8《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计
初中语文七年级上册8《陈太丘与友期行》公开课一等奖创新教学设计《陈太丘与友期行》教学设计陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？"答曰：“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
"元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
[教学目标]1、识记并理解文中的生字生词，了解作者和《世说新语》的文学常识。
2、借助课文注解和工具书疏通文意，掌握文章表达的思想感情。
3、正确把握人物形象特征，领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。
[教学重点、难点]1、教学重点：个别重点词句的翻译；体会诚信在社会生活中的现实意义。
2、教学难点：激励学生创造性地阅读和感悟文本。
教学过程（一）导入新课1、讲故事：放《狼来了》和《曾子杀猪》视频2、讨论：这两个故事告诉了我们什么？3、引入：我们探讨一篇关于“诚信"话题的文章——《期行》。
提问：你们知道什么是“期行”吗？（学生思考后回答）明确：“期行"就是相约而行的意思。
（二）介绍作者及文言文基础知识1. 作者简介。
2. 文言基础知识。
（三）初读课文，疏通文义1. 请一学生朗读课文，其他学生纠正错误读音。
2. 正确、流利地朗读课文，注意停留。
3. 分组疏通文义，教师巡视指导。
4. 指定一组同砚汇报交流学习情况。
5. 老师进行补充讲解。
（四）细读课文，理解文意1. 提问：文章写了哪几件事？(友人失约、元方入门不顾)明确文章主要讲了两件事。
2. 具体分析这两件事。
学生讨论、交流并回答问题。
3. 教师归纳总结。
对于这件事我的看法是：这件事说明陈元方有错必纠，是尊重事实、讲究礼仪的好孩子。
对这件事分析一下。
（讨论后回答）明确：陈元方知错必纠，这体现了陈元方的诚实、正直、勇于承认错误的优秀品质。
正是这种品质赢得了友人的尊敬。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》 (5)
约定 舍弃
离开 才 到达 丢下、舍弃 拉
回头看
8.日中不至，则是无信 信用
在《陈太丘与友期》中，使用了许多 不同的称呼，找出来，说说他们的意思。
➢“君”是有礼貌的称呼对方，相当于“您”；
➢“尊君”是对别人父亲的尊称；敬词 ➢“家君”是对人称自己父亲时的谦词
补充举例：令尊、令堂、令郎、令爱 家父（家严）、家母（家慈）、 家 兄、家姊、舍妹（弟）、犬子
元方时年七岁，门外戏。客问元方： “尊君在不？”（元方 ）答曰：“家（君 ） 待君久不至，（家君）已去。”友人便怒： “（尊君 ）非人哉！（ 尊君 ）与人期行， 相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。 （ ）日君中不至，则是无信；（ ）对君 子骂父，则是无礼。”友人惭，（ 友） 下车引之，元方入门不顾。
揣摩人物对话的语气、语调 及其思想感情 ,尽量读出人 物的性格特征。
客问元方：“尊君在不？”
询问，很客气
答曰：“待君久不至，已去。”
有礼貌，客气的说
友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”
愤怒，音调很高
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是 无信；对子骂父，则是无礼。”
声调不高，但义 正言辞
翻译句子：
期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
太丘与朋友约定的时间是正午，过了正 午还不见朋友来，太丘不再等候就离开 了，太丘离开后友人才到来。
君与家君期日中。日中不至，则是无信。
您和我的父亲约定的时间是中午，您中午不到， 就是不讲信用。
补充文中省略的人物。
陈太丘与友期行，期日中，( 友 ）过 中不至，太丘舍去，（ 太丘 ）去后 （ 友 ）乃至。
期 父，则是无礼。”友人/惭，下车/引之，
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》教学设计（1）
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》教学设计（1）《陈太丘与友期行》教案【教材分析】:《陈太丘与友期》是人教版中学语文七年级上册的一篇文言文。
教材联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。
本课作为古文阅读在此册语文教学中起着重要作用。
《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的，主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。
文中“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。
告诉学生一个道理——人必须明礼诚信。
【学生分析】:七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对文言知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响，许多学生没有形成正确的“信”与“礼”观念。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对文本有初步的认识和理解，并从中感悟出正确的“信”与“礼”观念。
【教学目标】：（一）知识与能力：１、积累文言字词，掌握词语在特定语境中的词义。
２、学习通过语言描写表现人物特点的方法。
（二）过程与方法：１、结合注释，疏通文句，理解文意。
２、结合文中人物的语言进行品味，理解人物形象的性格特点。
（三）情感、态度、价值观：教导学生做人要方正，诚实守信，以礼待人。
【教学重点】:品味语言，理解人物形象。
【教学难点】:讨论元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？【教法学法】:（一）教法：１、诵读法。
这是学生接触的第一篇文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
２、讨论法与点拨法相结合。
最新部编版初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》优质教学课件
自主学习
知背景
《世说新语》主要记录了当时魏晋名士的逸闻轶事和玄言清谈， 这篇《陈太丘与友期》即是当时名士之间交往言谈的记载。记述 了陈元方与来客对话时的场景，告诫人们办事要讲诚信，为人要 方正。同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。
自主学习
夯基础 1.掌握下列字音。
陈寔（ shí） 尊君在不（ fǒu）
任务探究
5.试从神态、动作、语言描写等三个方面分析元方和友人的人物
形象。
元方
友人
神态
“友人便怒曰”——友人暴躁
/
易怒，粗野，毫无羞耻之心
动作
“元方入门不顾”——元方率 直方正
“下车引之”——友人知错能改
“待君久不至，已去/日中不至， 语言 则是无信；对子骂父，则是无
礼”——元方聪慧明理
“非人哉”——友人无礼
任务探究
不失礼:我们不能说元方无礼。“入门不顾”是小孩子 天真的表现，尽管“友人惭”“下车引之”，陈元方仍弃 之不理，符合儿童心理。相反，若写陈元方与客寒暄、接 受友人道歉，则不符合一个七岁儿童的心理和性格，那样 或许会把陈元方刻画得“有理”“有礼”，但反而会给人 失真之感。因此，责备元方无礼，则不合情理，有求全责 备之嫌。
后（友 ）乃至。元方时年七岁，（于）门外戏。客问元方： “尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久（君）不至， （家君 ）已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委 （ 人）而去。”元方曰：“君与家君期日中。（君）日中不至， 则是无信；（君）对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。 元方入门不顾。
任务探究
6.《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，指人行为、品性正 直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？
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1、尊君在不 （对别人父亲的尊称）
2、待君久不至 （“您”，有礼貌地称呼对
方） 3、君与家君期日中
（对人称自己的父亲）
翻译句子：
期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
太丘与朋友约定的时间是正午，过了正 午还不见朋友来，太丘不再等候就离开 了，太丘离开后友人才到来。
君与家君期日中。日中不至，则是无信。
1、自主学习，圈点勾画 2、小组探讨，交流疑问 3、解惑答疑，知识抢答
❖抢答下列红体字的意思：
1.陈太丘与友期行 2.太丘舍去 3.太丘舍去 4.去后乃 至 5.相委而去
6.下车引之 7.元方入门不顾
约定 舍弃
离开 才 到达 丢下、舍弃 拉
回头看
8.日中不至，则是无信 信用
区别加红色的文言字词：
正言辞
请以“XX是一个________人，我从 __________(字、词语、句子）中可以 看出”的句式说话。
❖友人： ❖暴躁易怒，无信无礼， ❖知错就改 ❖元方： ❖ 聪明机智，明白事理，
得体大方，率直天真
各抒己见
言说 顾方引 “在 之说 ”却之 惭友 成你 是“” ”人 理的 否入时 “ 即看 失门， 下 可法 礼不元 车 。， ？
陈
太
丘
与
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友 期
《 世
行
说 新
语
》
教学目标
❖ 1.疏通文章内容，把握文意，重视朗读。 ❖ 2.评价人物，能谈启示 ❖ 3.能背诵全文
与友期行 qī
太丘舍去 shě 尊君在不 fǒu
相委而去 Wěi
非人哉 zāi
友人惭 cán
要求：读准字音， 读顺句子， 读出停顿。
译读课文，疏通 文意（运用自主合作探 究的方法）
❖
这 则 故 事 给 了 我 们 什 么 启 发 ？
你知道哪些关于诚信的名言 警句呢？
人生在世，如失去信用，就如同行尸ห้องสมุดไป่ตู้肉。
[英]赫伯特
言不信者，行不果 。 ——墨子 民无信不立。 ——孔子
当信用消失的时候，肉体就没有生命。
——大仲马
如果要别人诚信，首先自己要诚信。
——莎士比亚
课堂小结：
诚信是中华民族的传统美德，我 们应该继承发扬这一光荣传统，言必 行，行必果。不做语言的巨人，行动 的矮子；要做一个诚实守信的人。
您和我的父亲约定的时间是中午，您中午不到， 就是不讲信用。
揣摩人物对话的语气、语调及其 思想感情 ,尽量读出人物的性格特 征。
客问元方：“尊君在不？” 询问，很客气
答曰：“待君久不至，已去。”有礼貌，客气的说
友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”
愤怒，音调很高
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是 无信；对子骂父，则是无礼。”声调不高，但义
诚信与你相伴
❖诚信伴你一生