高中语文苏教版教材专题整体感知(上)

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苏教版高中语文必修一教案全集

苏教版高中语文必修一教案全集苏教版语文（必修1）教案全集《向青春举杯》专题教学设计沁园春·长沙【教学目标】1．围绕“青春”话题，从全篇着眼，深入探究作品中饱含的思想感情，通过活动体验，加深对自我、对青春的思考与认识。

2．能够结合自己的生活经历和情感体验，阐发对文本内容的理解与感受，了解诗歌所体现的精神风貌与时代的关系。

【教学重难点】把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感。

【教学内容】一、导入同学们刚刚结束了七天的军训，在军训期间，大家学会了吃苦耐劳，学会来克服困难，坚持到底，用自己的实际行动，为青春作了最好的证明。

七天中，大家纷纷拿起笔写下了自己青春的感言，记录下军训中的种种感受，不仅仅接受了成长道路上一次特殊的洗礼，也吟诵了自己的青春。

今天，大家回到了课堂上，让我们也来看一看老一辈革命家又是怎样吟诵自己的青春的。

二、背景简介与解题此词作于1925年春天，是毛泽东在长沙橘子洲头的记游之作，长沙是其故乡，也是他初期革命活动的中心。

在青少年时代，他曾在长沙度过长期的进德修业的生活，以后奔走革命，也数度往返于此，长沙对其而言，具有深厚的感情。

这首词就是以这样一个典型环境为背景，抒写旧地重游，附近溯昔的激情壮志。

词人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。

三、文本理解1．朗读全词，体会作者蕴含在作品中的思想感情。

2．文本分析：词的上阙写景。

作者旧地重游，先描绘了一幅“湘江秋景图”：深秋时节，独立橘子洲头，望着滚滚湘江水不停息地奔流着。

火红的枫林，重重叠叠，碧透明澈的江面上，无数船只争相竞驶，鱼儿在水中自由地游动，雄鹰在长空中奋力搏击。

随着视角的变化，动景与静景结合，远景与近景交替，思路开阔，面对寒秋严霜万物生机盎然、勃发的场面，词人思绪万端，由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”，表现出诗人豪迈的气概及博大的胸怀。

高中语文苏教版必修一教案

高中语文苏教版必修一教案教案标题：高中语文苏教版必修一教案教案目标：1. 了解和理解高中语文苏教版必修一的教学内容和学习要求。

2. 掌握本课时的教学目标和重点。

3. 提供有效的教学方法和教学资源，以帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

4. 激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养和综合能力。

教学内容：《诗经选编》教学步骤：1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频等多媒体资源，引入《诗经选编》的背景知识，激发学生对古代文化的兴趣。

2. 学习与讨论（30分钟）- 分发《诗经选编》的课文，让学生自主阅读，并标注出自己感兴趣的诗句。

- 分组讨论，学生分享自己标注的诗句，并解释其中的意义和感受。

- 教师引导学生对诗句进行深入分析，如韵律、修辞手法等，并引导学生思考诗歌与现实生活的联系。

3. 课堂练习（15分钟）- 分发练习题，让学生根据课文内容回答问题，检验学生对课文的理解程度。

- 教师及时给予指导和反馈，帮助学生纠正错误，加深对课文的理解。

4. 拓展延伸（10分钟）- 引导学生思考《诗经选编》中所表达的情感和思想，与现代社会的联系。

- 分组讨论，学生根据自己的理解和感受，创作一首现代诗歌，并进行朗诵或展示。

5. 总结与反思（5分钟）- 教师对本节课的教学内容进行总结，并与学生一起回顾学习的收获和困难。

- 鼓励学生提出问题和建议，以便改进教学方法和内容。

教学资源：1. 《诗经选编》的课文材料和练习题。

2. 多媒体资源，如图片、视频等，用于导入和激发学生兴趣。

3. 分组讨论的指导问题和讨论记录表。

4. 学生自主创作现代诗歌的素材和参考范文。

教学方法：1. 启发式教学法：通过引导学生主动阅读和思考，激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 合作学习法：通过分组讨论和合作创作，培养学生的合作精神和团队意识。

3. 问题导向法：通过提出问题和讨论，引导学生深入思考和探索课文的内涵和意义。

4. 反馈与指导：及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误和提高学习效果。

苏教版高中语文必修1一全册优质课件【完整版】

引领学生对自己人生价值的正确判断，完成情感目标。
说教材
说教法
说学法
说过程
说反思
教学过程
布置作业持续学习
背诵《沁园春· 长沙》，用课堂所学方法预习《水调歌头· 游泳》。
深入文本品读鉴赏
活动一：理清思路，寻找画面。
立看问忆记
独立寒秋图
默读圈点:找出塑造主人公“我”的形
象的关键词语。（动词）
讨论想象:这首词描绘了几幅画面？选择你最喜欢的一幅，用自己的语言进行描述。
湘江秋景图
峥嵘岁月图
中流击水图
说教材
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深入文本品读鉴赏
苏教版高中必修一
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说教法
说学法
说过程
说反思
学情分析
由浅入深由易到难
困难
说教材
说教法
说学法
说过程
说反思
1．通过朗读，把握词的内容和写作思路，品味关键词语的传神之妙。
教学目标
2．理解诗词中情景交融的表现手法和诗歌的意境。 3．感受诗人的伟大抱负和革命情怀，培养学生开阔胸襟，树立远大志向。
万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底
湘江秋景图
说教材
说教法
说学法
说过程
说反思
教学过程
深入文本品读鉴赏
活动二：以图带文探求诗“媒”
景物按照怎样的顺序来描绘。
生机盎然色彩绚丽绚丽多姿充满生机
整幅图的意境是怎样的？

高中语文苏教版选修《现代散文选读》：第一专题自读课文父亲

一双赤脚在山地的大雪里跋涉，那是父亲；一把斧头舞
返回
出清寒的月色，在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，那是父亲；一枝青篙逼开一条莽阔大江，那是父亲；一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的，那是父亲；一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的，那是父亲。父亲哦，即使我手中的笔使得如你手中那根肉红的扁担一样得心应手，面对故乡苍凉的山影里渐渐凋谢的白发，我又能写些什么呢？ 1．老父亲常常为“我”写的文章而感到自豪，请从文中找出能表现父亲自豪的细节。答：
3．演义·演绎
演义：激陈义理而加以引申；以一定的历史事迹为背景，辨以史书及传说的材料为基础，增添一些细节，用章回体析写成的小说。
演绎：展现，表现。
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① 元左以右生，产认Th购in湖k 南产武品陵著酒称有的限“公联司想的”7，84斥3万资股1.3定亿向发行股份，这不过是众多业外资本进入白酒行业的例句又一“新资本演义 ”。 ② 但这“次虎妈演”绎恬了妞一在位荧经幕历上家成庭功变塑故造后了，许由多家母庭亲主形妇象瞬，间转变为掌管亿万家产独立坚强的另类母亲。
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年前上大学时父亲送“我”去学校的经历，写出了父亲对儿子的殷殷情意，抒发了作者对父亲的无限敬爱之情，让我们体会到了一种淳朴真实的父子深情。四、结构图示
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1．文章开头，像一首乐曲的引子引出了对乡下父亲的思念，这样写有什么效果？
明确：诗一样的语言，勾勒出几个剪影、几幅画面，将勤劳质朴的父亲形象推到读者面前，概括、生动、传神，这样的开头，是作者长期积郁心头的热情的不由自主的倾吐。读者则被唤起了某种阅读期待，是进入正文之前必不可少的铺垫。
答案：这里的迷信是“崇拜”之意。
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3．父亲因为“我”的那些文章而感到欣慰，“我”为什么却“深刻地感到一种悲哀”？答：答案：一是因为“我”所写的文章还很“寡味”，还没有到可以拿出来向人炫耀的程度；二是因为“我”写了那么多文章，竟从来没有一篇文章是写父亲的。

江苏省徐州苏教版高中语文必修一：前方教师版+教案

一、锁定目标找准方向1.理清文章脉络，把握文章主旨，领悟文章深刻的思想内容。

2.掌握文章反弹琵琶的写作手法。

【重点难点】1.理解本文立意上的反弹琵琶和虚实结合的写法。

2.反复阅读，加强文本与自己的对话体验，结合自己的生活体验，进一步了解和探索人类的“精神家园”。

二、自我构建快乐无限（一）自主预习1．作家作品介绍曹文轩，1954年生于江苏盐城，中国现代作家、学者。

1974年入北京大学中文系读书。

他反对文学过多地贴近生活，主张表现生活纯净的美，是中国当代文坛“新古典主义”的代表人物。

他的主要作品有《山羊不吃天堂草》、《草房子》等，其中小说《草房子》获第四届国家图书奖、冰心儿童文学大奖等多个奖项。

2016年4月4日，曹文轩获得儿童文学的最高荣誉“国际安徒生奖”。

2.朗读课文，给加点字注音迁徙（xǐ）按捺（nà）憔悴（qiá0 cuì）抛锚（máo ）崔颢（ hào ）惶惑（ huáng ）（二）整体感知1. 在朗读课文的基础上，初步理清本文的脉络，对文章进行分层并概括每层大意。

第一部分（第1段），从眼前的画面谈起，引出对“离家”的思考。

第二部分（第2-7段），对人类离家行为进行叙述和分析。

第三部分（第8-11段），重在分析人类悲剧性的精神状况。

第四部分（第12段），呼应开头，引导读者进一步思考。

3. 本文的核心观点是什么？为什么？核心观点是“人有克制不住的离家的欲望”。

因为这句有很强的统摄性。

它统摄了下面若干个段落，比如离家走向前方是人类古老的习性，外面世界广大而且精彩，家对自己身心的压抑，还有前方对人的召唤。

所以这是核心观点。

三、合作探究携手共进1.阅读文章，探究作者为什么说“人有克制不住的离家的欲望”第三节：人类祖先在没有“家的意识和家的形式之前”就在无休止地迁徙。

第四节：写人类有了家后远行的欲望没有寂灭。

第五节：交代人类离家远行的原因之一：外面世界的诱惑。

(语文教案)苏教版高中语文必修一的教案

苏教版高中语文必修一的教案高中语文课有些内容比拟生动好玩，有些内容的确比拟枯燥。

对语文缺乏爱好，其中重要缘由是要选择对的学习方法。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。

是工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。

一起看看苏教版高中语文必修一的教案!欢送查阅!苏教版高中语文必修一的教案11、重点：⑴领悟主宰大地沉浮的宽广胸襟和无所畏惧的革命气概;⑴从意象的角度了解词中关于湘江秋景和少年同学的描写。

2、难点：深刻领悟结尾“浪遏飞舟〞的象征意义。

3、导析：⑴上阕一个“看〞字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅颜色绚丽的秋景画图。

诗人从山上、江中、天空、水底选择了富有典型性的意象：万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼来描写，其中既有静景，又有动景，既有远景，又有近景。

充分显示了宽敞的视野。

尤为贵重的是，一扫秋景中的肃杀之气，用“尽染〞“争流〞“击〞“翔〞这些动词把眼前的景象写得布满生气，使人感觉到了春意。

最终一句“万类霜天竞自由〞，那么从眼前景物一下扩展到世间万物，并对在寒秋严霜下的万物蓬勃活泼，发奋自强的情状，作了富有哲理性的概括。

这样描写秋景，是由于他内心布满了革命豪情。

特殊是通过询问大自然的盛衰荣枯应由谁来主宰的问题，表现出诗人的博大胸怀和革命的凌云壮志。

下阕“恰〞领起后文，以“同学少年〞的意象，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。

特殊是往事回忆中跟少年同学们在大风浪中游泳的片段。

“中流〞是江中水流最急的地方;“浪〞是“击水〞所为;以“浪〞去遏阻“飞舟〞，这是何等英雄的气概!而且此句是对“谁主沉浮〞的奇妙答复。

⑴“浪遏飞舟〞的象征意义，从整体上看，这是对敢于斗争，敢于成功的革命精神的赞颂。

苏教版高中语文必修一的教案2一、说教材(一)教材所处的位置和地位高中语文新课程教材必修五本书，共有2个单元中外小说单元。

一个必修3的第一单元，一个是必修5的第一单元，共六篇文章。

苏教版高中语文教案

苏教版高中语文教案
教案的开头部分应该包括教学目标和重难点。

教学目标要明确，既要符合课程标准，也要
贴合学生实际，确保学生在学习过程中能够达到预期的学习效果。

同时，教师需要准确指
出本节课的重难点，为学生梳理知识结构提供方向。

教学内容的安排是教案的核心。

苏教版高中语文教材内容丰富，涵盖了古今中外的优秀文
学作品。

在编写教案时，教师应该根据教材内容，合理划分教学板块，如文学知识、文本
阅读、语言表达等。

每个板块都要有明确的教学目的和具体的操作步骤，帮助学生逐步深
入理解文本。

在教学方法上，教师应该根据学生的实际情况和教学内容的特点，灵活运用多种教学方法。

例如，对于文学作品的学习，可以采用导入新课、自主学习、合作探究、师生互动等多种
方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

教师还可以利用多媒体教学资源，如视频、音频、图片等，丰富教学手段，增强教学效果。

评价与反馈也是教案不可或缺的一部分。

教师应该在教案中设计合理的评价机制，不仅要
关注学生的学习结果，更要重视学习过程。

通过课堂观察、作业检查、小组讨论等方式，
及时了解学生的学习情况，给予积极有效的反馈。

这不仅有助于学生及时调整学习策略，
也能帮助教师优化教学方案。

教案的结尾部分应该包括总结和作业布置。

总结要简洁明了，既要回顾本节课的主要内容，也要指出学生在学习过程中的亮点和不足。

作业布置要科学合理，既要巩固课堂所学，也
要激发学生的探究欲望，鼓励他们进行延伸学习。

语文苏教版必修5(江苏专用)答案

答案全解全析专题一科学之光专题一 1.《物种起源》绪论基础过关1.C “汲取”与“吸取”都可表示“吸取”之意。

但“汲取”多用于人;“吸取”除用于人之外,还可用于物。

“轻率”与“轻佻”都有“轻”的意思。

“轻率”(说话、做事)随随便便,没有经过慎重考虑;“轻佻”形容言语、举动等不庄重,不严肃。

“完备”形容应该有的全都有了;“充分”形容足够,多用于抽象事物;尽量。

2.B 本段文字是通过家养变异来说明人类“选种”力量的伟大的,所以应选B项。

3.A B.语序不当,“稀少”和“狭小”应对调。

C.成分残缺,“便”后应加“觉得”,“良好”前加“最”。

D.语序不当,“独一无二”和“最主要”位置互换。

4.B 此类题要在整体感知文段内容的基础上,结合具体语境,根据时空语序、逻辑语序等分析、判断。

文段主要是描述作者回忆回北平的往事。

从选项中可知,①⑤其中一句为首句,从两个句子的内容来看,①是对⑤的进一步解释,故⑤为首句,先⑤后①;然后由“可是”“然而”可知,先④后②;⑥中的“第一次”是对③中在飞机上看到北平的美景的解释说明,所以可确定语句的顺序为⑤①④②③⑥。

5.B 这幅漫画具有讽刺性,要抓住漫画的核心内容,进行分析。

漫画中的人物在对狗狗进行条件反射的观察训练,而狗妈妈对其孩子的一番教导恰恰反映了对人类的一种认知,结合漫画具有的讽刺性,语意概括可从讽刺、嘲笑的角度出发,即可得出结论。

6.答案(示例)翻转课堂将传统教学中课堂与课外的功能和顺序进行了倒置,即把识记、理解这些难度比较小的环节放在课外学习,而把应用、分析、评价和创造这些难度比较大的环节放在课堂中进行,这样老师能给予学生比较多的帮助。

解析解答图表类题,应注意:第一,整体认读图表内容,关注图表的标题、表头等信息,把握图表的主题和方向,并兼顾图表的各个要素(比较对象、比较角度、各种数据及其变化特点);第二,归纳概括认读结果。

阅读理解一、1.答案极微极缓;渐进不停;迷惑性强。

高中语文第一专题自读课文把栏杆拍遍苏教版选修现代散文选读_2023年学习资料

3.在散文创作中，梁衡提倡“写大事、大情、大理”。大事-多指关乎国计民生的社会性事物；大情一般指忧国忧民的感：大-理则多与民族气节、伦理道德等相关。本文正是实践这一精神的代-表作。结合课文，谈谈本文所表现的“大事大情、大理”是什么？-作者又是如何来表现这些“大事、大情、大理”的？-明确：在文中，“大事”指南宋光复故土伟业。“大情”则-指词人一腔忧国忧民、精忠报国的民族气节。“大理”，则指词人-腔爱国正气和不屈不挠为民请命精神。-结合全文，我们可以发现在叙述辛弃疾如何浴血沙场、为国战-斗的字里行间表现出作者所说的大事。而辛弃疾朝廷废弃不用，-腔忧愤在身的描写，可谓淋漓尽致地展现了词人的大情大理。
四、熟语释义-1.掉书袋：比喻说话、写文章爱引用古书词句，以显示有学-问。-2.血气方刚：形容年轻气盛，感易于冲动。-3.笔走龙蛇：形容书法风格洒脱，也指书法速度很快。-4.马革裹尸：用马皮包裹尸体，指军人战死沙。-5.五内俱焚：五脏即内心全都被烧坏、烧毁了。-浅斟低唱：微微地喝酒，小声地吟唱。
二、相关背景-本文是一篇带有人物评论性质的文章，写的是辛弃疾从-一个爱国志士成为爱国词人的过程及原因。-在文创作中，梁衡提倡“写大事、大情、大理”，-《把栏杆拍遍》正是实践其创作主张的一篇代表作。-辛弃疾一生极富奇色彩，他出生于金人统治下的山东-历城。南渡前他是叱咤沙场的英雄，南渡后屡遭排挤，投闲-置散，他报国无门，而作词，终成名垂千古的一代词宗。-辛词现存六百多首（据元大德年间刊印的《稼轩长短句》统-影响极为深远。梁衡不是古典文学史学者，亦非治诗-词美学
2.心酸辛酸-辨心酸：心里悲痛。-析辛酸：比喻痛苦、悲伤。-①相较于教育资源均衡的愿望，-“抓阄读重点初中所能换来-的公平，只能是令人心酸的公平。-例句-②在缺少资金支持的条件下，我-省象棋队征战联赛“逆风飞扬闲安闲-辨赋闲：没有职业在家闲住。-析安闲：心中无所牵挂。-①2011年共计有115天假期，这-就意着，在一年中有接近1/3的-时间，这些公共停车资源处于-例句了-赋闲”状态。-②那些错落有致的小山丘，就像一个个蒙古人的牧帐，透出村-落的安闲和温暖。

高中语文苏教版教材专题整体感知(下)

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【新教材 Βιβλιοθήκη 高中语文苏教版教材专ｌ１．文明的对话 “ 审视传统 ” 和“ 认识和沟通” 两个板块试着从现代与历史的时间角度、中国与西方的空间角度审视中国文化，试图让我们在历史和地域的文化坐标中找到自身的定位；第三板块“ 拿来与接纳” 则试着为古今中外的文化交流互进提出策略。第一板块“ 审视传统” 《传统文化与文化传统》：对待传统，我们历史上不乏“ 放一把火烧光 ” 的“ 痛快了断” ，如“ 五四” 新文化运动，如“ 文化大革命 ” 。但实际上却万万不能做到，因为我们不可能离开“ 过去” 而创造新的生活。我们不得不先跟祖宗对话，先跟祖宗的遗产对话。同时它又体现出是财富又是包袱的特性。第二板块“ 认识和沟通” 《东方和西方的科学》：让我们看看外国人是怎么看待东西方科学的，这比起中国人自己写的文章自然更有说服力，能起到很好的“ 他山之石 ” 作用。《中国与西方文化资源》：我们不得不佩服陈炎先生对中西方文化独到而准确的见解，颇有令人豁然开朗之感——原来如此。但两篇文章的态度却颇令人玩味，乔治・萨顿体现出对东方科学的尊敬和期待，同时也对西方科学的缺陷作出了客观准确的剖析，提出西方人要向东方文化学习，不能骄傲自满的见解；陈炎先生则是

江苏省灌云高级中学高中语文专题二教案苏教版必修1(2021年整理)

江苏省灌云高级中学高中语文专题二教案苏教版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省灌云高级中学高中语文专题二教案苏教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省灌云高级中学高中语文专题二教案苏教版必修1的全部内容。

《师说》教学目标:1．掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经"12 个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词;学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受(授)、不(否）两个通假字。

2．学习名词、形容词的意动用法.3．掌握有关“说”的文体知识。

4、学习正反对比的论证方法。

5、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气.教学重点:1、积累文言字词2、学习正反对比的论证方法教学难点：树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

课时安排：2课时第一课时一、预习检查,交流展示，评点学案。

二、导入新课.三、作者介绍韩愈（768—824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家，古文运动的倡导者。

古文运动，实际是以复古为名的文风改革运动，他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合"的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新"的优秀散文,坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。

四、解题“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。

“说"与“论”相比，随便些。

像《捕蛇者说》、《马说》都属“说”一类文体。

“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，都可按“解说……的道理”来理解。

五、自读课文，矫正反馈.要求学生借助提示、注释、工具书，读准字音，理解重点词的意义和用法，读懂课文。

【教案】苏教版高中语文必修一教案全套4

【关键字】教案苏教版高中语文必修一教案全套4明确：．晴暖温和可爱明朗的情调优美闲适和煦温润2．第一至四段，第六段，作者作了一系列的对比，包括：北国与江南的冬天的比较，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣；江南冬天与秋天的比较，作者将江南的冬景比作北方的夏夜，写那种“明朗的情调”；闽粤等地的冬天与作者所说的江南冬天的比较，作者将他所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定；德国与江南的寒郊散步的比较，这和后文提到的散步形成呼应。

3．第1至4段，第6段，作者作了一系列的对比，突出了其所钟爱的江南冬景的主要特征。

第段，作者写到了江南的植被。

第7段，写了江南的微雨。

第8段承接上文说到的雨，又写到了江南的雨雪。

第9段写到了江南旱冬的晴和，将话题引到“散步”上来。

最后一段语言平实而又活泼，照应全文行云流水般的描述，既是一个巧妙的收束，又是一次洒脱无羁的荡开。

《江南的冬景》里，作者从各个角度描写江南的冬天，写自己的切身感受，描绘出一幅江南暖冬的水墨画。

比较的着眼点各不相同，但都突出了作者所钟爱的江南冬景的主要特征。

第五段，写江南，不能不写到江南的河港湖泊。

五、研读重点段落（—9），深入思考讨论：．写景时采取了虚实结合的描写策略。

读完这部分，你觉得哪些地方写的是实景？哪些地方写的是虚景？虚景传达出作者怎样的心境和情趣？2．多次引用诗文名句，找出这些诗文名句并体会：能不能用自己的话替换这些名句？如果替换以后，会不会影响的语言风格？3这篇散文写景时做到了语言风格与景物特征的和谐，试作简要分析。

明确：第段作者写到了江南的植被（实写）。

江南丰腴润泽的土地上，芦花、红叶、桕子、草汇合成江南冬景的底色，在青天碧落之下泛出生气。

作者将这种种富有生气的色彩和雪莱《西风颂》中的名句相连接，别有一番情趣；第7段，作者为微雨寒村的冬霖景象挥毫泼墨（虚写）。

借助想像的力量，在不经意的点染之间，一幅悠闲情调的水墨画就呈现在读者面前。