古诗词赏析—题材分类教学设计
古诗词赏析教案
古诗词赏析教案教案：古诗词赏析一、教学目标1.了解古诗词的定义、特点和艺术表现形式。
2.学习古诗词赏析的方法和技巧。
3.能够理解和欣赏一些经典古诗词作品，并对其主题、意境和艺术手法进行分析和评价。
4.培养学生对古诗词的兴趣和审美能力，提升文学鉴赏水平。
二、教学内容1.什么是古诗词（1）古诗词的定义和起源（2）古诗词的特点和分类2.古诗词的艺术表现形式（1）韵律和格律（2）意象和修辞手法3.古诗词赏析的方法和技巧（1）整体把握和细节解读相结合（2）品味音韵美和意象美（3）解读诗人的情感和思想4.经典古诗词作品赏析（1）《登鹳雀楼》——王之涣（2）《静夜思》——杜甫（3）《春晓》——孟浩然（4）《西江月·夜行黄沙道中》——辛弃疾三、教学过程设计1.引入（5分钟）老师向学生介绍古诗词的定义和起源，以及古诗词和其他文学形式的区别。
2.知识讲解（15分钟）老师详细讲解古诗词的特点和分类，并举例说明。
3.课堂练习（20分钟）学生阅读并分析《登鹳雀楼》这首古诗，试图解读诗中的意境和艺术手法。
4.技法讲解（10分钟）老师向学生介绍古诗词赏析的方法和技巧，包括整体把握、细节解读、音韵美感和意象美感的品味，以及对诗人情感和思想的解读。
5.小组合作（20分钟）学生组成小组，选择一首古诗词进行赏析，并撰写赏析文章。
要求分析诗词的主题、意境、艺术手法，并进行评价。
6.展示和讨论（20分钟）每个小组选派代表上台展示，并进行诗词赏析内容的讨论和交流。
7.作业布置（5分钟）老师布置下一堂课的作业：阅读《西江月·夜行黄沙道中》，完成一篇赏析文章。
四、教学辅助1.教具：多媒体投影仪、PPT课件、古诗词赏析资料。
2.参考书籍：《中国古代文学鉴赏》、《古代诗词鉴赏辞典》等。
五、教学评价1.课堂练习表现评价：学生对《登鹳雀楼》的赏析和分析是否准确、深入。
2.小组合作评价：学生对所选古诗词进行赏析和评价的能力。
3.作业评价：学生对古诗词的理解和欣赏水平。
最新九年级古诗词鉴赏专题教案
最新九年级古诗词鉴赏专题教案一、教学内容本节课选自人教版九年级语文上册，第五单元《古诗词鉴赏》专题。
具体内容包括：1. 《静夜思》——李白2. 《赋得古原草送别》——白居易3. 《登高》——杜甫二、教学目标1. 让学生掌握古诗词的基本知识，如韵律、对仗、意象等。
2. 培养学生鉴赏古诗词的能力，感受古诗词的美。
3. 引导学生理解并体会诗人表达的思想感情，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：古诗词的韵律、对仗、意象等知识点的理解和运用。
2. 教学重点：培养学生鉴赏古诗词的能力，体会诗人的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：古诗词鉴赏笔记本、课外古诗词阅读材料。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古诗词的美丽画面，引发学生对古诗词的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学内容，引导学生了解古诗词的基本知识。
3. 诗词讲解：（1）讲解《静夜思》，分析其韵律、对仗、意象等特点。
（2）讲解《赋得古原草送别》，分析其表达的思想感情。
（3）讲解《登高》，引导学生体会诗人的爱国情怀。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他古诗词，巩固所学。
5. 小组讨论：分组讨论古诗词鉴赏的方法和技巧，培养学生的合作能力。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵并默写《静夜思》、《赋得古原草送别》、《登高》。
（2）分析一首自己喜欢的古诗词，写一篇鉴赏短文。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生的掌握程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗词，提高古诗词鉴赏能力。
板书设计：1. 古诗词鉴赏专题《静夜思》《赋得古原草送别》《登高》2. 鉴赏方法与技巧：韵律、对仗、意象思想感情爱国情怀3. 课后作业：背诵并默写鉴赏短文通过本节课的学习，希望学生能够掌握古诗词鉴赏的基本方法，提高自己的文学素养，为今后的学习打下坚实基础。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的安排与实施5. 作业设计一、教学内容的选取与组织古诗词鉴赏专题的教学内容应精选具有代表性和教育意义的诗词，涵盖不同的时代、风格和主题。
古代诗词鉴赏与赏析备课教案
古代诗词鉴赏与赏析备课教案教案一、教学目标1. 了解古代诗词的定义、特点和分类。
2. 学习古代诗词的鉴赏与赏析方法。
3. 培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力。
二、教学重点1. 清楚掌握古代诗词的定义和特点。
2. 掌握古代诗词的鉴赏与赏析方法。
三、教学难点1. 学生对古代诗词的理解和赏析能力培养。
四、教学过程Step 1：引入教师通过向学生介绍古代诗词的概念和特点，激发学生的兴趣和好奇心。
带领学生一起欣赏一首古代诗词，如《静夜思》。
Step 2：诗词分类介绍教师向学生介绍古代诗词的分类方法，包括五言绝句、七言绝句、七言律诗等，并结合示例进行讲解。
Step 3：诗词鉴赏与赏析方法教师向学生介绍古代诗词的鉴赏与赏析方法，包括韵律、意象、格律、内涵等方面的分析和理解。
Step 4：案例分析教师给学生提供几个古代诗词的案例，让学生按照学到的鉴赏与赏析方法进行分析和解读，并进行讨论与交流。
Step 5：实践活动教师组织学生进行古代诗词创作，要求学生在自主选取题材的基础上，运用所学的鉴赏与赏析方法写出一首古代诗词。
Step 6：总结与展示教师对本节课的内容进行总结，并展示学生创作的诗词作品。
同时，鼓励学生继续深入学习与欣赏古代诗词。
五、教学评估根据学生对案例的分析、讨论和创作的诗词作品的质量，进行课堂实时评估。
六、拓展延伸教师鼓励学生在课后继续研究与欣赏古代诗词，可以提供一些相关的资料或推荐一些经典的诗词作品给学生。
七、教学反思本节课通过引入、分类介绍、鉴赏与赏析方法介绍、案例分析、实践活动等多种教学手段，旨在培养学生对古代诗词的兴趣和欣赏能力。
同时，通过学生自主创作的实践活动，提高了学生的创作能力和诗词欣赏水平。
古诗词赏析—题材分类教学设计
中考古诗词赏析——题材分类【设计意图】（中考古诗词赏析是历来中考难点，失分的重灾区。
据近几年教学观察学生主要存在1、对诗歌体裁认识不清楚2、课外缺乏对诗歌阅读缺乏对诗歌兴趣3、学生答题仅凭原有认知结构随意答题缺乏技巧。
所以特整理各方面详备资料重点对学生薄弱项进行题材分类和答题技巧详细讲解。
）【教学目标】1、加深对诗歌体裁知识积累，能准确辨认各类题材。
并通过题材知识读懂古诗词并理解作者所表达的思想感情。
2.知道古诗词的答题方法，做到规范作答。
【教学过程】【数据导入】一、考向研析，把握命题规律。
1、出示表格分析中考考向。
2、分析近年中考命题规律。
从近五年中考题来看，江西中考试词鉴赏有以下规律：（1）题型稳定，均为两道客观选择题。
（2）分值稳定一直是四分。
（3）考察内容稳定，一直是唐诗宋词，词和律诗间隔考察（隔年考）其中律诗以七言律诗为主。
（4）考察知识点丰富，主要考察内容理解、画面描述、景物描写、语言风格、表现手法等。
（5）题材丰富多样，以山水田园，写景抒情为主二、分析古诗词常见题材及其情感常见体裁：送别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺怨诗、山水田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗。
常见情感：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、昔盛今衰之感伤。
自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲密友情之真挚、蔑视权贵之高洁、时光易逝之感慨、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之情、贬官谪居之恨。
通过对近几年中考考向和命题规律的分析引导学生把握中考动向。
进而通过对古诗词常见体裁和常见情感的复习导入本课内容：中考古诗词赏析——题材分类【题材分类讲解】一、欢聚离散皆是缘——送别抒怀诗鉴赏要点：送别抒怀诗是古诗词中的一个大类。
他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。
这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。
高考语文古诗词鉴赏题材分类教案
高考语文古诗词鉴赏题材分类教案教案标题：高考语文古诗词鉴赏题材分类教案教学目标：1. 了解古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 掌握古诗词中常见的题材分类及其特点。
3. 提高学生对古诗词的鉴赏能力，培养对古诗词的欣赏和理解能力。
教学重点：1. 理解古诗词的题材分类及其特点。
2. 分析和解读不同题材的古诗词作品。
教学难点：1. 培养学生对古诗词题材分类的敏感性和理解能力。
2. 提高学生对古诗词作品的深度理解和鉴赏能力。
教学准备：1. 教材：高考语文教材中的古诗词选集。
2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过播放一段古诗词音乐，激发学生对古诗词的兴趣，引入本节课的主题。
Step 2：讲解古诗词的题材分类（15分钟）1. 介绍古诗词的题材分类，如山水田园、爱情婉约、豪放辽阔、历史人物等。
2. 分别解释每个题材的特点，如山水田园题材强调自然景物描写，爱情婉约题材注重情感表达等。
3. 展示不同题材的古诗词作品，引导学生分析并总结出各个题材的共同特点。
Step 3：示范鉴赏一首古诗词（15分钟）选择一首具有代表性的古诗词作品，通过解读和分析，引导学生理解该作品的题材分类和特点，并展示如何鉴赏古诗词。
Step 4：小组合作鉴赏（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一首古诗词作品进行鉴赏。
2. 学生在小组内共同分析该古诗词的题材分类、特点和意境，并撰写鉴赏文章。
3. 每个小组派代表上台展示他们的鉴赏成果，并进行讨论和点评。
Step 5：个人总结（10分钟）学生个人总结和反思本节课所学的古诗词题材分类和鉴赏方法，并提出自己的感悟和建议。
Step 6：作业布置（5分钟）布置相关的阅读作业，要求学生选择一首自己喜欢的古诗词作品进行鉴赏，并撰写一篇鉴赏文章。
教学延伸：1. 学生可以通过参观古代文化遗址或阅读相关古代文化书籍，进一步了解古诗词的题材分类和背景。
2. 学生可以自主选择一些古诗词作品进行鉴赏，并在课堂上进行分享和交流。
古诗赏析教案
古诗赏析教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习古诗赏析，使学生了解古代文化，拓宽文学视野。
2. 技能目标：培养学生对古诗的欣赏能力和分析能力，并能准确理解诗歌的意境。
3. 情感目标：培养学生对古诗的热爱和兴趣，提高审美情趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学会分析古诗的诗意和语言表达，培养对古诗的欣赏能力。
2. 教学难点：准确理解诗歌的意境与情感，培养学生前进中对古诗的热爱。
三、教学准备1. 教学材料：选取多首优秀的古诗，编印成教材，分发给学生。
2. 教学工具：多媒体投影仪、黑板、彩色粉笔。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师通过提问或呈现一幅与古诗相关的图片，引起学生对古代诗词的兴趣和思考。
教师以轻松幽默的方式介绍本节课要学习的古诗，激发学生的学习兴趣。
步骤三：欣赏赏析（20分钟）1. 教师首先朗读古诗，带领学生感受古诗的韵律和美感。
2. 教师分析古诗的意境、抒情主题和修辞手法，并与学生一起思考诗歌的内涵。
3. 学生自由发表自己对古诗的感受和理解，互相交流讨论，丰富对古诗的理解和感受。
步骤四：语言分析（15分钟）1. 教师引导学生分析古诗中的比喻、拟人、对偶等修辞手法，解读其中的隐喻和象征意义。
2. 学生通过课堂讨论和小组合作，深化对古诗语言的理解和分析能力。
步骤五：写作训练（20分钟）1. 学生根据老师提供的题目，选择一首古诗进行写作。
可以自行决定是仿写还是创作，但要保持诗意和节奏。
2. 学生互相交流和分享自己的诗作，培养学生的写作能力和合作精神。
教师对本节课的重点内容进行总结，并展望下节课的内容。
五、课后作业1. 学生根据课上所学，选择一首自己喜欢的古诗，进行欣赏和自由发挥。
2. 学生可结合实际生活，写一篇关于古诗的读后感或赏析文章。
六、教学反思本节课通过多次的学生自由发表和讨论，有效激发了学生的学习兴趣和参与热情。
引导学生深入探索古诗的内涵和语言，培养了学生的批判性思维和创造性思维。
古诗文赏析教案
古诗文赏析教案一、教学目标：1. 学习和理解古诗文背后的文化内涵和审美价值。
2. 培养学生对古代文学的欣赏能力和文学审美情趣。
3. 培养学生的阅读理解能力和对文本深入分析的能力。
二、教学准备：1. 教材：精选的古诗文教材，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教学素材：古诗文赏析文本、相关的图片、音频或视频。
三、教学流程：引入：教师可以通过播放相关的音频或视频，或者呈现古诗文相关的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对古诗文赏析的探索欲望。
探究：1. 选择一首古诗文，先带领学生一起朗读，然后让学生尝试理解其中蕴含的意境、情感或哲理，引导学生通过联想、想象、比喻等方式深入理解诗文。
2. 学生分小组，每个小组选择一首古诗文进行赏析，小组内互相讨论，分析诗文的结构、表现手法、意象等要素。
3. 每个小组派出一名代表向全班汇报他们的赏析结果，其他小组进行补充或讨论。
拓展：1. 继续选择其他古诗文进行赏析，并引导学生对比不同古诗文之间的差异和特点，促使学生更深入地理解古代文化和艺术。
2. 引导学生将古诗文与现代文学作品进行比较，并讨论古诗文对现代文学的影响和价值。
3. 带领学生进行创作活动，鼓励他们以古诗文为灵感，写一首自己的现代诗文。
总结：教师根据学生的表现和讨论情况，对整堂课进行总结，强调古诗文赏析的重要性和价值，鼓励学生继续深入研究和欣赏古代文学作品。
四、教学反思：本节课通过学习和赏析古诗文，旨在培养学生的文学审美能力和阅读理解能力。
通过观察学生的参与和表现，发现学生对于古诗文的赏析能力有所提高，能够更深入地理解诗文背后的意境和文化内涵。
同时，通过引导学生与现代文学作品进行对比，并进行创作活动，进一步激发了学生的创造力和表达能力。
在今后的教学中，可以更加注重学生自主学习和探究的能力培养，提供更多多样化的古诗文素材，以激发学生更大的学习热情和兴趣。
最新九年级古诗词鉴赏专题教案
最新九年级古诗词鉴赏专题教案一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册第三单元《古诗词鉴赏》章节，详细内容包括《登高》、《茅屋为秋风所破歌》、《钱塘湖春行》等经典古诗词作品。
二、教学目标1. 让学生掌握古诗词的基本知识，如韵律、对仗、意象等。
2. 培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高文化素养。
3. 激发学生对古诗词的兴趣，培养爱国主义情怀。
三、教学难点与重点难点：古诗词的韵律、对仗、意象等基本知识。
重点：鉴赏古诗词的方法和技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古诗词美景，引发学生对古诗词的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入学习状态。
3. 讲解：详细讲解古诗词的基本知识，如韵律、对仗、意象等。
4. 实践情景引入：以《登高》为例，让学生体会诗人的情感，学会鉴赏古诗词。
5. 例题讲解：选取一首古诗词，分析其意象、情感等，示范鉴赏方法。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，鉴赏其他古诗词，巩固所学。
六、板书设计1. 古诗词鉴赏方法与技巧意象情感韵律对仗2. 《登高》鉴赏示例七、作业设计1. 作业题目：鉴赏《茅屋为秋风所破歌》，分析其意象和情感。
对比《钱塘湖春行》与《登高》，找出它们的异同点。
2. 答案：《茅屋为秋风所破歌》意象丰富，表达了诗人对生活的无奈和对理想的追求。
《钱塘湖春行》与《登高》都描绘了美丽的自然景色，但情感表达和韵律有所不同。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古诗词，提高鉴赏能力。
组织古诗词朗诵比赛，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析：1. 教学过程中的实践情景引入。
2. 例题讲解的详细程度。
3. 作业设计的深度和广度。
4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、实践情景引入实践情景引入是帮助学生深入理解古诗词的关键环节。
小学综合实践活动教案古诗词赏析
小学综合实践活动教案古诗词赏析古诗词赏析活动教案一、活动目标通过古诗词赏析活动，培养小学生对经典文化的兴趣，提高他们的文学素养和审美能力，使他们能够欣赏和理解古代文化的魅力。
二、教学内容1. 古诗词初步认识：选择适合小学生的简短古诗词，帮助他们初步了解古代诗词的特点和韵律。
2. 古诗词赏析：选择一些优秀的古诗词，通过阅读和讲解，引导学生理解其中的内涵和意境。
3. 古诗词创作：鼓励学生根据所学的古诗词形式，进行简单的创作，培养他们的审美能力和表达能力。
三、教学步骤1. 引导学生认识古诗词教师可以通过介绍古诗词的特点和历史背景，让学生对古诗词有初步认识。
利用示范、动画资料等形式让学生感受古诗词的韵律和美感。
2. 古诗词赏析首先，教师可以选择一首简短的古诗词，通过朗读和解释，引导学生理解其中的意境和感情。
例如，可以选择王之涣的《登鹳雀楼》或杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
然后，教师可以选择一两首更复杂的古诗词，通过讲解其中的典故和意象，引导学生深入理解。
例如，可以选择杜甫的《月夜忆舍弟》或李白的《将进酒》。
3. 古诗词创作鼓励学生根据所学的古诗词形式，进行简单的创作。
教师可以给学生一些题目或词汇，引导他们进行自由发挥。
例如，可以让学生以“春天”为题材，创作一首古诗词。
四、教学过程设计1. 导入环节：教师通过简短的视频或图片展示古诗词的美，激发学生学习的兴趣。
2. 古诗词初步认识：教师以示范的方式朗读一首简短的古诗词，鼓励学生跟读。
然后，教师引导学生寻找其中的韵律和美感。
3. 古诗词赏析：教师选择一两首古诗词，通过阐释其中的意境和感情，引导学生理解。
同时，教师可以提问学生有关诗词的问题，鼓励他们积极参与讨论。
4. 古诗词创作：教师给学生一些词汇和提示，引导他们进行古诗词的创作。
教师可以提供一些范例，帮助学生理解诗词的结构和表达方式。
5. 总结回顾：教师对本节课的内容进行总结，重点强调古诗词的美感和人文价值。
古诗词鉴赏 教案教学设计
古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵指定的古诗词。
（2）能够分析古诗词的韵律、意象、情感等元素。
（3）能够运用古诗词中的表达技巧进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、背诵、讨论等方式，培养学生的古诗词鉴赏能力。
（2）通过分析古诗词的结构、韵律、意象等元素，培养学生的问题解决能力。
（3）通过模仿、创作等方式，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗词的兴趣和热爱，提高学生的人文素养。
（2）培养学生对中国传统文化的认同感，增强民族自豪感。
（3）培养学生正确的审美观，培养学生的审美能力。
二、教学内容1. 第一单元：古诗词的基本概念与特点（1）古诗词的定义与分类（2）古诗词的语言特点（3）古诗词的意象与情感2. 第二单元：古诗词的韵律与节奏（1）古诗词的韵律类型（2）古诗词的节奏与停顿（3）韵律与情感的关系3. 第三单元：古诗词的意象分析（1）意象的定义与作用（2）常见意象的分类与特点（3）意象与情感的关系4. 第四单元：古诗词的情感表达（1）情感的分类与表达方式（2）情感与意象、韵律的关系（3）情感的感悟与共鸣5. 第五单元：古诗词的创作与鉴赏（1）古诗词的创作技巧与方法（2）古诗词的鉴赏方法与步骤（3）鉴赏古诗词的实践与反思三、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词的基本概念、韵律、意象等知识点。
2. 互动法：分组讨论、问答、表演等形式，促进学生之间的交流与合作。
3. 实践法：朗读、背诵、创作等实践活动，提高学生的鉴赏能力。
4. 案例分析法：分析经典古诗词，引导学生体验、感悟古诗词的魅力。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、互动表现、实践能力等。
2. 终结性评价：检查学生对古诗词的背诵、理解、创作等情况。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，提高自我学习能力。
五、教学资源1. 教材：选用适合学生的古诗词教材，提供丰富的古诗词素材。
鉴赏诗歌题材教学设计模板
鉴赏诗歌题材教学设计模板一、教学背景概述鉴赏诗歌已成为现代教育的重要组成部分之一，能够培养学生的审美能力、文学修养和情感表达能力。
在中小学教育中，教师需要通过科学合理的教学设计，使学生对不同题材的诗歌进行有效鉴赏和理解，提高学生的审美水平和文学素养。
因此，本教学设计模板将以鉴赏诗歌题材为主题，提供一套可行的课程设计方案。
二、教学目标1. 知识目标：- 理解不同题材诗歌的特点和表达方式。
- 掌握一定的鉴赏诗歌的方法和技巧。
2. 能力目标：- 培养学生的文学鉴赏能力，提高其对诗歌题材的感知和理解。
- 培养学生的表达能力和批判性思维能力。
3. 情感目标：- 培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力。
- 培养学生的情感表达和共情能力。
三、教学内容与步骤1. 教学内容：- 不同题材的诗歌选读：爱情诗、自然诗、战争诗等。
- 诗歌题材的特点和表达方式。
- 鉴赏诗歌的方法和技巧。
2. 教学步骤：(1) 热身活动：介绍诗歌的定义和特点，调动学生的学习兴趣。
(2) 导入课题：引导学生观察和感受身边的事物，从而引发对不同题材的诗歌的思考。
(3) 课堂讲授：教师介绍各种题材的诗歌的特点和表达方式，引导学生进行初步的鉴赏。
(4) 课外阅读与思考：布置一定量题材相关的诗歌阅读任务，要求学生进行思考和记录。
(5) 课堂讨论与分享：学生交流和分享自己对不同题材诗歌的理解和感受，教师针对鉴赏方法和技巧进行指导。
(6) 鉴赏实践：学生自主选择一种题材的诗歌进行鉴赏实践，可以进行朗诵、创作或分析等形式。
(7) 课堂总结与反思：教师对本节课进行总结，学生进行自我评价和反思。
四、教学方法与手段1. 教学方法：- 问题引导法：通过提问引导学生思考与回答问题，增强学生的参与和思维能力。
- 合作学习法：鼓励学生在小组中进行合作学习，促进学生之间的交流与互动。
- 实践探究法：通过实际操作和鉴赏实践，提高学生的实际动手能力和创作能力。
2. 教学手段：- 多媒体演示：使用投影仪或电脑播放器展示相关诗歌、图片等，丰富教学资源。
高考诗歌专题按题材分类鉴赏教案
高考诗歌专题按题材分类鉴赏教案高考诗歌专题按题材分类鉴赏教案教学目标：1、全面了解考纲要求。
2、掌握各类诗歌的鉴赏技巧。
教学重点：各类诗歌的鉴赏技巧。
教学难点：1、对各类诗歌意境的理解。
2、各类诗歌鉴赏的答案整合。
教学方法：导析法教学时数：四课时教学过程：一、导入：不同题材的文章有不同的写法 ,不同题材的诗词在塑造形象、运用语言、表现技巧、表达感情上也有不同的要求。
下面我们根据高考试题的实际 ,按照内容的不同 ,把古代诗词分作写景抒情诗、即事感怀诗、咏物言志诗、怀古咏史诗和边塞征战诗等五类来具体分析。
二、分类鉴赏及方法〔一〕写景抒情诗的鉴赏方法古代诗人经常游山玩水、写景言志 ,写景抒情诗在中国古代诗歌中占了较大的比例。
一般来说 ,写景抒情诗往往塑造形象 ,或勾勒意境 ,或用衬托、比照的手法 ,或寓情于景、情景交融 ,或用白描手法 ,或托物言志；诗的中间两联往往对仗工整 ,诗的语言特点：明快清新、简洁质朴。
从1994年开始 ,写景抒情诗考了两年 ,即2019年和2019年。
1、写景抒情诗 ,要注意从四方面入手：①分析诗歌的写作技巧和语言特色；②体味诗歌中的情景交融的意境；③领会诗人写景所表现的情感 ,这一点尤其重要；④把握形象的特征和寓意。
2、鉴赏写景抒情诗 ,要学会从以下几个角度去掌握：第一 ,分析诗歌的写作技巧和语言特色。
山水田园诗写景的方法很多 ,应注意写景的常见方法和技巧：留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度 ,如高、低、俯、仰的变化〔“万山红遍 ,层林尽染〞〕；把握和分析作者描写景物的方法 ,如绘形、绘声、绘色〔“乱石穿空 ,惊涛拍岸 ,卷起千堆雪〞〕；理解和说明描写景物的技巧 ,如动静结合〔“月出惊山鸟 ,时鸣春涧中〞〕 ,明、暗比照〔“野径云俱黑 ,江船火独明〞〕 ,虚实结合〔“晓看红湿处 ,花重锦官城〞〕 ,以小见大〔“窗含西岭千秋雪 ,门泊东吴万里船〞〕 ,粗笔勾勒和细部描绘相结合〔“千山鸟飞绝 ,万径人踪灭〞与“孤舟蓑笠翁 ,独钓寒江雪〞〕 ,比兴手法的运用。
古代诗歌鉴赏专题教案
一、古代诗歌鉴赏专题教案二、教学目标：1. 理解古代诗歌的基本概念和特点，包括古体诗、近体诗、词、赋等。
2. 掌握古代诗歌的鉴赏方法，包括了解诗歌的背景、分析诗歌的结构、品味诗歌的语言、理解诗歌的意境等。
3. 能够对古代诗歌进行独立鉴赏，并表达自己的观点和感受。
三、教学内容：1. 古代诗歌的基本概念和特点：介绍古体诗、近体诗、词、赋等不同类型的古代诗歌，以及它们各自的特点和表现形式。
2. 古代诗歌的鉴赏方法：讲解如何了解诗歌的背景、分析诗歌的结构、品味诗歌的语言、理解诗歌的意境等鉴赏方法。
3. 古代诗歌的实践鉴赏：通过鉴赏一些具有代表性的古代诗歌，让学生运用所学的方法进行鉴赏，并表达自己的观点和感受。
四、教学过程：1. 导入：以一首古代诗歌导入，引发学生对古代诗歌的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解古代诗歌的基本概念和特点，以及鉴赏方法。
3. 实践鉴赏：让学生对一些具有代表性的古代诗歌进行鉴赏，引导学生运用所学的方法进行分析、品味和理解。
4. 讨论：引导学生分享自己的鉴赏心得和观点，进行讨论和交流。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调古代诗歌鉴赏的方法和技巧。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性，包括发言、讨论等。
2. 鉴赏能力：通过学生对古代诗歌的鉴赏实践，评估学生的鉴赏能力和理解程度。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的情况，包括作业的质量和对诗歌鉴赏方法的运用。
教学资源：1. 教学PPT：制作精美的PPT，展示古代诗歌的相关内容和示例。
2. 古代诗歌文本：准备一些具有代表性的古代诗歌文本，用于学生的实践鉴赏。
教学建议：1. 在讲解古代诗歌的基本概念和特点时，可以通过举例说明，让学生更好地理解和记忆。
2. 在实践鉴赏环节，可以给予学生足够的时间和空间进行自主鉴赏，鼓励他们表达自己的观点和感受。
3. 在讨论环节，可以引导学生从不同的角度和层面进行思考和分析，提高他们的批判性思维能力。
最新九年级古诗词鉴赏专题精品教案
最新九年级古诗词鉴赏专题精品教案一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册第四单元《古诗词鉴赏》章节，内容包括《登鹳雀楼》、《凉州词》、《赋得古原草送别》三首古诗词。
二、教学目标1. 让学生掌握三首古诗词的基本内容、背景和作者情感。
2. 培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高审美情趣。
3. 通过对古诗词的学习，引导学生体会作者的人生观、价值观，培养学生的品德修养。
三、教学难点与重点重点：分析三首古诗词的意境、修辞手法和作者情感。
难点：如何引导学生将古诗词与实际生活相结合，提高鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示三首古诗词的图片，让学生初步感知古诗词的美，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍三首古诗词的背景、作者，引导学生学习古诗词。
3. 课文学习：（1）阅读三首古诗词，让学生说出自己的感受和理解。
（2）分析古诗词的意境、修辞手法，讲解重点词语和句式。
（3）讨论三首古诗词的主题和作者情感。
4. 例题讲解：针对古诗词鉴赏题，讲解解题思路和技巧。
5. 随堂练习：让学生结合所学知识，进行古诗词鉴赏练习。
7. 课堂互动：邀请学生分享自己的学习心得和感悟，提高课堂氛围。
六、板书设计1. 板书《古诗词鉴赏》2. 板书内容：（1）三首古诗词名称、作者、背景。
（2）古诗词意境、修辞手法。
（3）古诗词鉴赏方法与技巧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵并默写三首古诗词。
（2）分析《登鹳雀楼》中的修辞手法，并说明其作用。
（3）比较《凉州词》和《赋得古原草送别》的作者情感，结合诗句进行阐述。
2. 答案：（1）见教材。
（2）示例：《登鹳雀楼》中使用了夸张、对偶等修辞手法，突出了景物的壮观，表达了作者对美好生活的向往。
（3）示例：《凉州词》表达了作者对家乡的思念和忧国忧民的情怀，而《赋得古原草送别》则表现了作者对友人的离别之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
古诗欣赏教案
古诗欣赏教案
教学目标：
1. 通过欣赏古诗，培养学生对古文学的兴趣；
2. 培养学生对古诗的欣赏能力和鉴赏能力；
3. 培养学生对诗歌的理解能力，提高语言表达能力。
教学重点：
1. 学生对古诗的理解和鉴赏；
2. 学生对古诗中的意境和感情表达的理解和分析。
教学难点：
学生对古诗意境的理解和分析。
教学准备：
1. 教师准备多种风格的古诗；
2. 准备诗词鉴赏的相关知识讲解。
教学过程：
Step 1 引入（5分钟）
教师出示一张美丽的自然风光图片，鼓励学生描述图片所表达的意境和感受，并引出古诗的能力。
Step 2 欣赏古诗（15分钟）
教师选择一首古诗进行朗读，并组织学生进行欣赏。
通过让学生感受诗中的意境和情感表达，并请几位学生为大家朗读古诗。
Step 3 学生表达（15分钟）
教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受。
学生可以自由表达自己对古诗的看法，并给出理由。
Step 4 诗词鉴赏知识讲解（10分钟）
教师讲解古诗中常见的修辞手法，如比喻、夸张、拟人等，并结合具体的古诗进行解析和讲解。
Step 5 练习（15分钟）
教师出示一些古诗，并给学生一定的时间进行阅读和思考。
之后，教师提出一些问题，让学生进行解答，并鼓励学生表达自己的独特见解。
Step 6 作业布置（5分钟）
教师布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的古诗，并写一篇短文，描述自己对这首诗的理解和感受。
初中诗词赏析专题教案
初中诗词赏析专题教案教学目标：1. 理解诗词的基本概念和特点，包括诗、词、赋等不同体裁。
2. 掌握诗词的鉴赏方法，包括看题目、抓题眼、知作者、看背景、找意象、析意境、知典故、看手法、品语言等。
3. 培养学生的审美情趣和文学素养，提高对古诗词的理解和欣赏能力。
教学内容：1. 诗词的基本概念和特点2. 诗词的鉴赏方法3. 诗词实例分析教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的古诗词，让学生分享自己喜欢的古诗词及其原因。
2. 提问：你们对古诗词有什么感觉？古诗词的魅力在哪里？二、诗词的基本概念和特点（10分钟）1. 介绍诗、词、赋等不同体裁的特点和区别。
2. 讲解诗词的语言特点，如对仗、平仄、押韵等。
三、诗词的鉴赏方法（10分钟）1. 讲解看题目、抓题眼的重要性，让学生学会从题目中获取信息。
2. 介绍知作者、看背景的方法，让学生了解作者的生平和创作背景。
3. 讲解找意象、析意境的方法，让学生学会从意象中感知诗人的情感。
4. 介绍知典故、看手法、品语言的方法，让学生理解诗人的创作手法和语言魅力。
四、诗词实例分析（15分钟）1. 选取一首适合初中生欣赏的古诗词，如李白的《静夜思》。
2. 引导学生按照诗词的鉴赏方法，分析这首诗词。
3. 让学生分享自己的分析和感受，讨论这首诗词的魅力所在。
五、总结和拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，让学生掌握诗词的基本概念、特点和鉴赏方法。
2. 鼓励学生在课后多读古诗词，提高自己的文学素养和审美情趣。
3. 提出一些拓展性问题，让学生思考和讨论，如古诗词在现代社会的意义、如何传承和发扬古诗词等。
教学评价：1. 学生能够理解诗词的基本概念和特点。
2. 学生能够掌握诗词的鉴赏方法，并能够运用到实际分析中。
3. 学生能够在课后主动阅读古诗词，提高自己的文学素养。
最新九年级古诗词鉴赏专题教案
最新九年级古诗词鉴赏专题教案一、教学内容本节课选自古诗文鉴赏教材第四章《唐宋诗词鉴赏》中的第二节《山水田园诗鉴赏》。
详细内容包括对唐代诗人王维的《山居秋暝》和宋代诗人范仲淹的《渔家傲·秋思》进行深入分析，理解其中的意境、修辞手法和情感表达。
二、教学目标1. 理解并背诵所选古诗词，体会诗人的情感，感受诗词中的美。
2. 掌握山水田园诗的基本特点，学会运用修辞手法分析诗词。
3. 提高学生的审美情趣，培养对古诗词的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：古诗词中修辞手法的运用及意境的把握。
教学重点：分析王维的《山居秋暝》和范仲淹的《渔家傲·秋思》的意境、修辞手法及情感表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：古诗文鉴赏教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅山水画，让学生描述画面内容，引入山水田园诗的主题。
2. 新课内容：讲解王维的《山居秋暝》，分析诗中的意境、修辞手法和情感表达；接着讲解范仲淹的《渔家傲·秋思》，对比两首诗的异同。
3. 例题讲解：选取一首山水田园诗进行鉴赏分析，指导学生运用所学知识进行分析。
4. 随堂练习：让学生选择一首自己喜欢的山水田园诗，运用所学知识进行分析，互相交流心得。
六、板书设计1. 《山水田园诗鉴赏》2. 内容：王维《山居秋暝》：意境、修辞手法、情感表达范仲淹《渔家傲·秋思》：意境、修辞手法、情感表达山水田园诗特点：自然景观、生活情趣、修辞手法七、作业设计1. 作业题目：分析一首自己喜欢的山水田园诗，结合意境、修辞手法和情感表达进行鉴赏。
2. 答案要求：不少于300字，条理清晰，观点明确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多山水田园诗，提高自己的鉴赏能力。
可推荐阅读《唐诗三百首》等书籍，了解不同时期的山水田园诗特点。
课堂教学设计古诗词鉴赏
课堂教学设计古诗词鉴赏课堂教学设计古诗词鉴赏古诗词是中华民族优秀文化传统的重要组成部分，它既是中华民族智慧的结晶，也是文学艺术中的瑰宝。
古诗词的鉴赏不仅能够提升学生的语言表达能力和审美情趣，还能够培养学生的文化素养和人文精神。
本文将结合古诗词的特点和学生的实际需求，设计一节丰富有趣的古诗词鉴赏课堂教学。
一、引入环节在课堂开始之前，可以以一首经典的古诗词作为引子，通过朗诵或者音乐演奏来渲染气氛，引起学生们的兴趣。
比如选取苏轼的《水调歌头》：“明月几时有，把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
”通过这首词的引入，学生可以感受到古代文人墨客的儿女情长和豪情壮志，进而激发起对古诗词的好奇和探索欲望。
二、背景知识讲解在引入之后，可以简要讲解一下所选古诗词的背景知识，包括作者简介、作品创作背景等。
通过讲解背景知识，可以帮助学生更好地理解古诗词的意境和表达方式，增加对古诗词的认知和理解。
三、诗词鉴赏接下来，可以进行具体的古诗词鉴赏活动。
可以选择一些经典的古诗词作品，并向学生介绍其特点和韵味。
在介绍的过程中，可以采用对比的方式，将古诗词与现代文学进行对比，并让学生自主发现其中的区别与共通之处。
在鉴赏活动中，可以通过以下几个方面进行：1. 语言表达：引导学生分析古诗词的词语、句式和修辞手法，帮助他们理解其中表达的意境和情感。
2. 音乐韵律：引导学生欣赏古诗词的音乐韵律，让他们感受其中的节奏和韵律之美。
3. 感悟思考：鼓励学生深入思考古诗词中蕴含的人生智慧和文化内涵，与学生共同解读其中的思想和情感。
四、互动讨论在鉴赏活动之后，可以组织学生进行互动讨论。
可以设计一些问题，引导学生对古诗词进行深入思考和交流。
比如，可以提问“你觉得古诗词中的哪一句最能打动你？为什么？”或者“你觉得古诗词中传达的思想和情感与现代社会有什么关联？”通过互动讨论，可以激发学生们的思考和创造力，同时也能够促进同学们之间的交流与合作。
五、结语在课堂快要结束时，可以以一首优美的古诗词作为结语，为这堂课增添美好的结束。
古诗词鉴赏 教案教学设计
一、教学目标1. 让学生掌握古诗词的基本知识，包括诗、词的分类，词牌、韵律等。
2. 培养学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 通过学习古诗词，引导学生领略祖国山河的秀美，感受诗人真挚的情感。
二、教学内容1. 古诗词的分类及特点2. 诗词的基本结构3. 词牌与韵律4. 诗词的表现手法5. 诗词的意境与情感三、教学方法1. 采用讲授法，讲解古诗词的基本知识和鉴赏方法。
2. 运用案例分析法，分析具体诗词的艺术特色和情感表达。
3. 采用讨论法，引导学生交流心得，提高鉴赏能力。
4. 实践法：让学生动手创作古诗词，加深对古诗词的理解和感悟。
四、教学准备1. 教师准备相关古诗词资料，包括诗词文本、注释、译文等。
2. 课件和多媒体设备。
3. 学生分组，准备进行讨论和交流。
五、教学过程1. 导入：简要介绍古诗词的起源和发展历程，激发学生的兴趣。
2. 教学新课：讲解古诗词的基本知识和鉴赏方法。
3. 案例分析：分析具体诗词的艺术特色和情感表达。
4. 课堂讨论：引导学生交流心得，提高鉴赏能力。
5. 课堂练习：让学生动手创作古诗词，加深对古诗词的理解和感悟。
6. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，布置课后作业。
课后作业：让学生选取一首自己喜欢的古诗词进行鉴赏，写一篇短文，分析其艺术特色和情感表达。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对古诗词基本知识的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们的鉴赏能力和合作精神。
3. 课堂练习：评估学生对古诗词的理解和创作能力。
4. 课后作业：检查学生对课堂内容的消化吸收情况，以及他们的独立鉴赏能力。
七、教学拓展1. 组织诗词朗诵会，提高学生的表达能力和对古诗词的热爱。
2. 开展诗词创作比赛，激发学生的创造力和文学才华。
3. 邀请诗人或专家进行讲座，拓宽学生的文学视野。
八、教学资源1. 诗词文本、注释、译文等资料。
2. 相关诗词的多媒体素材，如图片、音频、视频等。
鉴赏诗歌题材教学设计教案
鉴赏诗歌题材教学设计教案一、教学目标：1. 了解诗歌的定义和特点，能够辨析不同题材的诗歌作品；2. 培养学生对于不同题材诗歌的欣赏能力，并能表达自己的感受和见解；3. 培养学生对于诗歌题材的敏感性和创造力。
二、教学内容：1. 诗歌的定义和特点2. 不同题材的诗歌作品3. 鉴赏诗歌的方法和技巧三、教学步骤：步骤一：导入1. 引导学生思考：“你们了解诗歌吗？它有什么特点？”2. 定义诗歌：“诗歌是一种运用声音、韵律和形象等手法，通过文字表达情感和思想的文学形式。
”3. 说明诗歌的特点：“诗歌通常具有押韵、节奏和形象的特色，是一种短小精练的文学形式。
”步骤二：讲授不同题材的诗歌作品1. 分别介绍自然题材、爱情题材、人生感悟题材、社会题材等常见的诗歌题材，并给出相关的诗歌作品进行讲解。
2. 让学生阅读这些作品，并引导他们分析诗歌中所表达的情感和意义。
3. 提供一些经典诗歌作品，帮助学生对不同题材的诗歌进行比较。
步骤三：鉴赏诗歌的方法和技巧1. 通过示范，教授学生一些鉴赏诗歌的常用方法和技巧，包括注重语言、形象和节奏的理解，尊重诗意的主题和情感，注意结构和意象的解读等等。
2. 引导学生多角度地理解和解读诗歌，从感受和思考的角度出发，分析诗歌中的修辞手法、意象和主题等。
步骤四：课堂练习和表达1. 设计小组活动，让学生分组阅读经典诗歌，并选择一首诗进行表演、朗读或创作。
2. 各小组表演或朗读时，其他同学进行评价和鉴赏，并提出自己的见解。
3. 鼓励学生在文学角度上进行诗歌的创作，提供创作平台和指导。
四、教学评价：1. 教师评价学生的理解和鉴赏能力，在小组活动和诗歌创作中进行评分；2. 学生通过参与讨论、表演和创作活动，展示和发展了自己的诗歌鉴赏能力。
五、教学延伸：1. 鼓励学生继续阅读和鉴赏各类题材的诗歌作品，并进行个人的思考和表达；2. 推荐一些诗歌鉴赏的相关书籍和网站，供学生深入研究和学习。
六、教学反思：通过本次课程设计，学生不仅学会了诗歌的定义和特点，也能够辨析不同题材的诗歌作品，并培养了对于诗歌题材的敏感性和创造力。
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中考古诗词赏析——题材分类【设计意图】（中考古诗词赏析是历来中考难点，失分的重灾区。
据近几年教学观察学生主要存在1、对诗歌体裁认识不清楚2、课外缺乏对诗歌阅读缺乏对诗歌兴趣3、学生答题仅凭原有认知结构随意答题缺乏技巧。
所以特整理各方面详备资料重点对学生薄弱项进行题材分类和答题技巧详细讲解。
）【教学目标】1、加深对诗歌体裁知识积累，能准确辨认各类题材。
并通过题材知识读懂古诗词并理解作者所表达的思想感情。
2.知道古诗词的答题方法，做到规范作答。
【教学过程】【数据导入】一、考向研析，把握命题规律。
1、出示表格分析中考考向。
2、分析近年中考命题规律。
从近五年中考题来看，江西中考试词鉴赏有以下规律：（1）题型稳定，均为两道客观选择题。
（2）分值稳定一直是四分。
（3）考察内容稳定，一直是唐诗宋词，词和律诗间隔考察（隔年考）其中律诗以七言律诗为主。
（4）考察知识点丰富，主要考察内容理解、画面描述、景物描写、语言风格、表现手法等。
（5）题材丰富多样，以山水田园，写景抒情为主二、分析古诗词常见题材及其情感常见体裁：送别抒怀诗、羁旅思乡诗、思妇闺怨诗、山水田园诗、怀古咏史诗、咏物言志诗、边塞征战诗、人生感慨诗、民生疾苦诗、哲理诗。
常见情感：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、昔盛今衰之感伤。
自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲密友情之真挚、蔑视权贵之高洁、时光易逝之感慨、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之情、贬官谪居之恨。
通过对近几年中考考向和命题规律的分析引导学生把握中考动向。
进而通过对古诗词常见体裁和常见情感的复习导入本课内容：中考古诗词赏析——题材分类【题材分类讲解】一、欢聚离散皆是缘——送别抒怀诗鉴赏要点：送别抒怀诗是古诗词中的一个大类。
他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。
这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。
这类诗歌在艺术手法上大多是采用触景生情、情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。
常见情感：柳永《雨霖铃》——A. 依依不舍的留念。
王勃《送杜少府之任蜀州》——B. 情深意长的勉励。
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》——C.坦陈心志的告白。
常见特征：古人送别的习俗①折柳送别②饮酒饯别③唱歌送别教师通过讲解送别抒怀诗鉴赏要点、常见情感、常见特征，促使学生了解这类诗的特点进而把握诗歌情感。
完成鉴赏例题《淮上与友人别》所表达情感。
二、古今多少兴亡事——怀古咏史诗鉴赏要点：后代作家临古迹、思古人、叹古事，因现实的原因或借古讽今、或因古抒怀、或感慨今昔。
①弄清史实, 要体会意图；②分析写法, 领悟感情。
常见感情：对历史作冷静的理性思考，史实和现实扭和在一起，感悟昔盛今衰，感慨个人遭遇，抨击统治者昏庸和社会时弊，只抓住历史的影子，故意借题发挥。
技法上：或借古讽今, 有古今对比的，有用典的。
例题训练：对比下面两首咏史诗，说说各体现哪段历史？表达作者什么情感？汴河曲李益汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。
行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。
汴河怀古皮日休尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
若无水殿龙舟事，共禹论功不教多。
教师通过对咏史诗鉴赏要点、常见情感、技法特点讲解，了解咏史诗特点。
并有针对性例题训练进一步加深巩固知识点。
三、何人不起故园情——羁旅思乡诗鉴赏要点：①分析人们思乡缘由。
战乱频仍；山长水阔；久戍边关；宦游不归; 漂泊在外; 贬官异地; 雁归故乡; 逢年过节。
②了解常见思想情感。
羁旅愁思：孟浩然《宿建德江》思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》③表达思乡之情方式触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。
（王禹偁《村行》）感时生情：中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归。
托物传情：月、雁、笛、柳。
因梦寄情：夜来幽梦忽还乡（李白）妙喻传情：乡愁（是一张小小的邮票）。
例题训练：你从这首诗哪些字眼中看出羁旅思乡？旅次寄湖南张郎中戎昱寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。
归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。
教师通过讲解分析人们思乡缘由、了解常见思想情感、表达思乡之情方式。
加深学生对羁旅思乡诗理解辨别，学会通过关键字词体会情感表达。
四、煮酒把盏话桑麻——山水田园诗鉴赏要点：意象特征：山水草木、鸟语花香、田园风光、农村景物农家，以及安逸恬淡的隐居生活。
情感特征：或表达对现实的不满，或表达对宁静平和生活的向往、或表达自己从容闲适的生活态度，以及热爱自然、向往自由、向往归隐的情怀。
技巧特征：融情于景，白描，动静结合，远近结合。
语言特征：清丽洗练，清新自然、质朴。
山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表例文赏析：山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。
鹤巢松树遍，人访荜门稀。
绿竹含新粉，红莲落故衣。
渡头烟火起，处处采菱归。
写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。
表现出作者悠然闲适的心情。
教师注意：田园诗题材是近几年诗歌赏析考察的热点，应抓住对诗歌的意象特征、情感特征技巧特征、语言特征结合例文重点讲解赏析五、任尔东西南北风——咏物言志诗特点：咏物言志诗是通过对独特事物的描绘或赞赏，来表达自己的精神品质或理想追求。
①既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似” [ 曲尽其妙]②由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。
[ 不滞于物]③从表现手法看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比，正面描写、侧面烘托的手法。
鉴赏方法：1 、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。
2 、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。
（神似）3、体会诗人手法的高妙。
常见感情：（1）表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操；（2）表达报国无门、怀才不遇的伤感；（3）抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境常见意象：如松、竹、梅、荷、芳草、精卫等。
教师注意：咏物诗特点明显，教师在讲解时应抓住意象结合例题重点分析六、古来征战几人回——边塞征战诗鉴赏方法：第一，了解诗歌创作的时代背景；如盛唐边塞诗风表现出来的是豪迈勇敢、一往无前；中晚唐国势微弱，边塞诗中于是夹杂了几许悲壮和凄怆，到了南宋, 统治者在风雨飘摇中苟且偷安, 边塞诗大多抒发悲愤, 哀痛之情。
边塞诗最能体现国运兴衰。
第二、分析边塞诗的不同艺术风格。
在大量边塞征战诗中体现出来的艺术风格是很不相同的，有的豪放旷达，有的雄奇壮美，有的豪壮悲慨，有的委婉清丽，⋯⋯只有细细体会，才有可能准确领会到边塞征战诗这个大主题下的不同艺术风格。
主要特征：（1）内容:边塞风光（奇丽壮阔）、统治者（穷兵黩武）、将士（生活艰苦）。
（2）情感：表达的是出征远戍的英勇豪迈，建功立业的渴望和保家卫国的豪情，或报国无门的愤懑和哀痛，或是长年征战的艰辛连年征战的惨烈和对家人思念、对帝王黩武开边和对边将恃宠贪功的讽刺。
（3）常用手法——比喻、夸张、用典、直抒胸臆、借景抒情、对比衬托、动静结合、虚实相生。
（4）常用词语：金鼓旌旗、烽火羽书、戈矛剑戟斧钺刀铩、胡、羌、羯、夷、夜郎、长云秋月、雪山、孤城、雁飞、鹰扬、箭飞马走。
例文鉴赏：出关① 徐兰凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。
马后桃花马前雪，出关争得不回头?教师注意：边塞诗也是最近几年江西中考热点2016 年《浣溪沙》就是属于边塞诗，讲解时抓住边塞诗情感主要是出征远戍的英勇豪迈，建功立业的渴望和保家卫国的豪情，或报国无门的愤懑和哀痛，或是长年征战的艰辛连年征战的惨烈和对家人思念、对帝王黩武开边和对边将恃宠贪功的讽刺。
七、无限风光在险峰——哲理诗鉴赏要点：古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵、称引。
两种情况：一是诗人在创作时，便赋予了哲理的内涵。
如朱熹《观书有感》。
二是有不少诗，其哲理内涵是读者赋予的，是人们在欣赏诗歌过程中领悟到的。
如杨万里的《小池》。
例：水口行舟朱熹昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。
今朝试卷孤蓬看，依旧青山绿树多。
八、一枝一叶总关情——忧国忧民诗常见情感：1、战乱离散的痛苦：杜甫《春望》2、同情人民的疾苦：《茅屋为秋风所破歌》3、反映社会黑暗，揭露统治者腐朽：杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨。
”4、表达对国家民族前途命运的担忧：林升《题临安邸》“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
”5、表达对山河沦落国破家亡的痛楚：陆游《示儿》例文训练：南柯子王炎山冥去阴重，天寒雨意浓。
数枝幽艳湿啼红。
莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出，沟塍处处通。
人间辛苦是三农①。
要得一犁水足望年丰。
教师注意：忧国忧民题材虽今年未考但确是诗歌主要题材之一，今后来考的概率比较大。
基于此教学应重点抓住忧国忧民常见的情感表达进行教学。
【鉴赏技巧】古诗词内容鉴赏技巧——“六看1. 看题目认识对象3. 看意象把握情感5. 看注释破解难点1.看题目认识对象2. 看作者了解背景4. 明类型参透主旨6. 合背景窥透诗意有些诗歌，推敲其题目就可以把握诗歌的主要内容或者思想情感，所以我们在解答问题时，千万不能对题目置之不顾草率行事。
“知人论世” 最早是由孟子提出来的。
他认为要理解作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解。
“知人”就是要了解作者其人以及作者与作品的关系; “论世”就是要了解作者在什么情况下针对什么东西而写作的。
2.看作者了解背景这里的“背景”，一方面指诗词反映的广阔的社会现实，这是诗词产生的土壤。
如杜甫的《石壕吏》写于“安史之乱”后，杜甫是现实主义作家，必然会借其诗反映“安史之乱” 给广大人民带来的深重灾难，揭露官吏的残暴和兵役制度的黑暗。
另一方面“背景”也指诗人多变的人生经历，诗人常常把自己的身世遭遇、个人荣辱融入到自己的诗作之中。
如李煜、李清照的词作，便写尽了自己人生的悲欢离合。
李清照在《武陵春》中写道: “物是人非事事休，欲语泪先流。
”这正是诗人只身流落金华，又见丈夫赵明诚的遗著《金石录》，睹物思人而发出的无限感慨。
3.看意象把握情感大多数诗词中往往都会有一个字或一个词成为诗词的核心，成为解读诗词主旨的钥匙。
这个字或这个词便是诗词的“诗眼”或“词眼” 。
阅读诗词，如果能抓住这些“诗眼”“词眼” ，也就能很容易地体会出诗人的情感。
如马致远的《天净沙·秋思》中的“断肠”二字领起全篇，根据这个“词眼”，词人思念家乡寂寞悲苦的情感便不言自明了。
反过来，如果我们能把握住诗词的情感，就容易找准其“诗眼”或“词眼”了。
4.明类型参透主旨依据题材的不同，可以把诗歌分为山水田园诗、羁旅诗、咏物诗、边塞诗、送别诗、怀古诗、咏史诗等。
这些类别的诗所表现出的思想情感各有侧重。
如山水田园诗多表现作者对自然山水、田园风光的喜爱，对官场仕途的厌倦，对隐逸生活的渴望等; 羁旅诗则表现旅途的艰辛、孤独寂寞的情怀、对家乡亲人的思念、对安定自由生活的向往等。