声母的复习
声母的复习完整课件
q
舌面前部抵住硬腭前部,软腭 下降,气流从口腔冲出,发出
音响。
x
舌面前部接近硬腭前部,气流 受阻,突然冲开舌面与硬腭的
缝隙,发出音响。
声母的书写
唇音
01
b、p、m
b
02
占中下格,第一笔竖右弯写在中格。
p
03
占中下格,第一笔竖右弯写在中格。
声母的书写
m
占中格,由两个山字变形并列组成。
舌尖音
d、t、n、l
舌尖抵住上齿龈,软腭上 升,气流猛然冲出口腔, 发出音响。
n
舌尖抵住上齿龈,软腭下 降,气流通过鼻腔,发出 音响。
l
舌尖抵住上齿龈,软腭上 升,气流从口腔和鼻腔同 时冲出,发出音响。
声母的发音
01
舌面音
j、q、x
02
03
04
j
舌面前部抵住硬腭前部,软腭 上升,气流受阻,突然冲开舌 面与硬腭的缝隙,发出音响。
详细描述
声母是汉语拼音的音节开头字母,不同的声母组合可以构成不同的词语。例如,“bāng”这个音节中,“b”和 “āng”组合成了“帮”这个词语。同时,不同的声母也会影响词语的发音和意思。例如,“n”和“l”在发音 上存在区别,它们分别代表不同的意思。
声母在造句中的运用
总结词
声母在造句中影响句子的流畅度和清晰度。
舌根音
g、k、h、ng
咽喉音
j、q、x、y
总结词
发音部位的不同,舌根音是舌根抵住软腭,气流受阻后舌尖突然离开软腭,发出爆破音; 咽喉音是舌面后部向软腭抬起,同时舌尖抵住下齿龈,气流经过咽喉部位时受到阻碍,然 后通过口腔。
舌面音与唇齿音的辨析
舌面音
zh、ch、sh、r
汉语拼音总复习一(声母的复习)课件
双音节词中的运用
总结词
在双音节词中,声母的发音对于区分 同音不同义的词语起到关键作用。
详细描述
双音节词中,如“妈妈”、“爸爸” ,声母的差异使得两个词语的发音完 全不同,从而避免了同音不同义的混 淆。因此,在双音节词中,声母的发 音尤为重要。
多音节词中的运用
总结词
在多音节词中,声母的发音对于词语的整体发音和流畅度起到重要作用。
详细描述
在多音节词中,如“中央电视台”、“中华人民共和国”,声母的准确发音对于整个词语的流畅度和 清晰度至关重要。错误的声母发音会导致整个词语听起来不自然、不流畅。因此,在多音节词中,声 母的发音需要特别注意。
05 声母在句子中的运用
简单句中的运用
总结 bù bēi bù bù bù bù bù bù bù bù bù bù bù bù bù bù bù bù bù bù bù bù bù bù bù bù bù bù bù bù bù bù bù bù bù bù bù bù bù bù bù
汉语拼音总复习一(声母的复习)课 件
• 声母的分类与发音 • 声母的书写与拼写规则 • 声母的辨析与练习 • 声母在词语中的运用 • 声母在句子中的运用
01 声母的分类与发音
分类
双唇音:b、p、m 唇齿音:f
分类
舌尖中音
d、t、n、l
舌根音
g、k、h
舌面音
j、q、x
分类
舌尖后音:zh、ch、sh、r
辨析z、c、s、r
通过图片或实物展示这四个声母的发 音部位,强调发音时的口型变化,并 给出例词进行实际发音练习。
通过比较它们的发音方法和发音部位 ,强调发音时的舌位变化,并给出例 词进行实际发音练习。
声母的复习题
声母的复习题声母的复习题在学习汉语拼音的过程中,声母是一个重要的部分。
声母是指汉字拼音系统中的辅音音素,它们是构成汉字拼音的基础。
掌握声母的正确发音对于学习汉语的发音和拼写非常重要。
下面是一些声母的复习题,帮助大家巩固和提高自己的发音能力。
一、单选题1. 下列哪个字母不是汉语拼音中的声母?A. bB. dC. eD. f2. 下列哪个字母是汉语拼音中的声母?A. aB. iC. oD. p3. 下列哪个字母不是汉语拼音中的声母?A. hB. jC. kD. l4. 下列哪个字母是汉语拼音中的声母?A. qB. rC. sD. t5. 下列哪个字母不是汉语拼音中的声母?A. vB. wC. xD. y二、填空题1. 汉字“红”在拼音中的声母是______。
2. 汉字“绿”在拼音中的声母是______。
3. 汉字“大”在拼音中的声母是______。
4. 汉字“小”在拼音中的声母是______。
5. 汉字“鸟”在拼音中的声母是______。
三、判断题判断下列汉字在拼音中的声母是否正确,正确的写“√”,错误的写“×”。
1. 花√ ×2. 书√ ×3. 水√ ×4. 云√ ×5. 风√ ×四、连线题将左边的声母与右边的拼音连线。
1. b a. ch2. d b. f3. h c. d4. j d. h5. f e. j五、解答题请用正确的声母填写下列拼音的声母部分。
1. ch______2. sh______3. zh______4. r______5. y______六、口语练习请根据下列拼音,用正确的声母读出对应的汉字。
1. bā ______2. dà ______3. hēi ______4. jī ______5. fēng ______通过以上的复习题,我们可以巩固和提高自己对声母的掌握。
声母是汉语拼音的基础,掌握好声母的发音对于学习汉语的发音和拼写非常重要。
声母(23个)复习ppt课件
忽略声母发音部位
例如将“zh”写成“z”,将 “ch”写成“c”
书写不规范
例如将“n”写成“h”,将 “l”写成“i”
2024/1/26
14
正确书写示范
“b”的正确书写方式
先写一竖,再写右半圆,占上格和中格
“m”的正确书写方式
先写一竖,接着写一个右弯竖,再写一个右 弯竖,占中格
拼读练习与互动环节
2024/1/26
拼读练习
提供一系列声母与韵母的组合,让学生尝试拼读,并纠正 发音错误。
互动环节
设计游戏或竞赛,让学生在轻松的氛围中进行拼读练习, 提高学习兴趣和参与度。例如,声母韵母接龙、找朋友( 找到与给定声母或韵母相拼的音节)等。
学生展示
鼓励学生展示自己拼读的成果,增强自信心和成就感。
确保声母与韵母的发音准确,遵循拼读规则,避免出现发音 错误。
17
典型例词分析
以b为声母的例词
爸爸、宝宝、背包等,展示b与不同韵母的组合及 发音。
以p为声母的例词
爬坡、跑步、拍手等,展示p与不同韵母的组合及 发音。
其他声母例词
根据课程安排,选择m、f、d、t等声母进行例词 分析。
2024/1/26
18
2024/1/26
例如,“吃饭”和“喝水”,“开心 ”和“关心”等。
通过对比分析不同声母词语的发音特 点和规律,可以帮助学生更好地掌握 汉语发音技巧,提高口语表达能力。
23
06
声母复习与测试
2024/1/26
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重点难点回顾总结
2024/1/26
声母发音部位与发音方法
01
详细解析每个声母的发音部位和发音方法,帮助学生准确掌握
声母的复习完整课件
声母的复习完整课件xx年xx月xx日CATALOGUE目录•声母的复习-基础知识•声母的复习-声母辨析•声母的复习-练习与巩固•声母的复习-总结与提升•声母的复习-拓展与联想01声母的复习-基础知识声母的发音特点总结词23个声母的发音部位和发音方法各不相同。
详细描述这些声母分别属于唇音、舌尖音、舌面音、舌根音和喉音五种发音部位。
例如,唇音包括b、p、m、f、v五个,舌尖音包括d、t、n、l四个,舌面音包括j、q、x、zh、ch、sh、r七个,舌根音包括g、k、h三个,喉音包括零声母。
总结词根据发音部位和发音方法的不同,声母可以分为不同的类别。
详细描述按照发音部位,声母可以分为唇音、舌尖音、舌面音、舌根音和喉音五类。
按照发音方法,声母可以分为塞音、擦音、塞擦音、鼻音和边音五类。
例如,唇音b、p、m、f属于塞音,d、t属于塞擦音,n、l属于边音,j、q、x属于擦音,zh、ch、sh、r属于擦音和鼻音。
总结词对于一些发音相近的声母,需要进行辨析。
详细描述例如,b和p是唇音中的两个近音,它们的发音部位相同,但发音方法不同。
b是浊辅音,需要振动声带,而p是清辅音,不需要振动声带。
又如,d和t也是两个近音,它们的发音部位相同,但发音方法不同。
d是浊辅音,需要振动声带,而t是清辅音,不需要振动声带。
再如,n和l是两个近音,它们的发音部位不同。
n是鼻音,需要用鼻子发音,而l是边音,需要用舌头和嘴唇发音。
02声母的复习-声母辨析1b、p、d、q的比较23b和p都是双唇音,但发音时只有b是浊音,p是清音。
d和q都是舌尖中音,但发音时只有d是浊音,q是清音。
发音方法b和d是唇部接触,p和q是唇部不接触。
发音部位例如“bā bǐ dī pī qī”。
对应词语发音部位n和l是舌尖接触齿龈,j和q是舌面前接触硬腭,x是舌面前接触上齿龈。
发音方法n和l都是舌尖中音,但发音时只有n是浊音,l是清音。
j和q都是舌面后音,但发音时只有j是浊音,q是清音。
声母的复习资料
声母的复习资料声母的复习资料在学习汉语拼音的过程中,声母是一个非常重要的部分。
声母是指在发音时,声带震动前的辅音音素。
掌握好声母的发音规则和特点,对于准确拼读汉字和正确发音是至关重要的。
本文将为大家提供一些声母的复习资料,帮助大家更好地掌握这一部分内容。
1. b (bǐ)发音时,双唇轻轻闭合,然后迅速分开。
声音清晰、有力。
例如:爸爸、笔。
2. p (pí)发音时,双唇紧闭,然后迅速分开。
声音清晰、有力。
例如:朋友、瓶子。
3. m (mí)发音时,双唇轻轻闭合,然后迅速分开,声音低沉。
例如:妈妈、门。
4. f (fú)发音时,上齿轻轻咬住下唇,然后迅速分开。
声音清晰、轻柔。
例如:飞机、花。
5. d (dí)发音时,舌头轻轻触碰上齿龈,然后迅速分开。
声音清晰、有力。
例如:大象、灯。
6. t (tí)发音时,舌头轻轻触碰上齿龈,然后迅速分开。
声音清晰、有力。
例如:天气、图书馆。
7. n (ní)年轻。
8. l (lí)发音时,舌尖轻轻触碰上齿龈,然后迅速分开。
声音清晰、轻柔。
例如:蓝天、老师。
9. g (gǔ)发音时,舌头轻轻触碰软腭,然后迅速分开。
声音清晰、有力。
例如:狗、鼓。
10. k (kǔ)发音时,舌头轻轻触碰软腭,然后迅速分开。
声音清晰、有力。
例如:卡车、口袋。
11. h (hēi)发音时,呼气时发出的气流通过喉咙,声音清晰、有力。
例如:好吃、黑板。
12. j (jī)发音时,舌尖轻轻触碰上齿龈,然后迅速分开,声音清晰、有力。
例如:鸡、机场。
13. q (qí)发音时,舌尖轻轻触碰上齿龈,然后迅速分开,声音清晰、有力。
例如:汽车、七。
14. x (xī)发音时,舌尖轻轻触碰上齿龈,然后迅速分开,声音清晰、有力。
例如:西瓜、小心。
15. zh (zhī)织布。
16. ch (chī)发音时,舌尖轻轻触碰上齿龈,然后迅速分开,声音清晰、有力。
汉语拼音复习声母
汇报人:
202X-12-26
目录
• 声母的分类 • 声母的发音要领 • 声母的书写规则 • 声母的拼读练习
01
声母的分类
按发音部位分类
双唇音:b、p、m 01
唇齿音:f 02
舌尖中音:d、t、n、l 03
按发音部位分类
舌根音:g、k、h 舌尖后音:zh、ch、sh、r
舌面音:j、q、x 舌尖前音:z、c、s
f
上齿接触下唇,形成缝隙,气流受阻,由 口腔摩擦发出音响。
d、t、n、l的发音要领
d
舌尖抵住上齿龈,挡 住气流,然后舌尖突 然离开,使受阻的气
流冲出。
t
舌尖抵住上齿龈,不 顶太紧,然后舌尖突 然离开,使受阻的气
流冲出。
n
舌尖抵住上齿龈,软 腭和小舌下垂,气流
通过鼻腔。
l
舌尖抵住上齿龈,留 一道缝隙,然后舌头 离开上齿龈,使气流
b-e:贝、北、被、背
p-e:坡、配、拍、陪
m-e:么、美、每、妹
与韵母i拼读
总结词
需注意发音细节
b-i
逼、鼻、比、币
p-i
批、皮、坯、匹
m-i
迷、米、密、觅
f-i
飞、非、费、废
与韵母u拼读
b-u
布、不、爸、补
m-u
木、目、马、母
总结词
需注意发音饱满度
p-u
扑、普、破、铺
f-u
夫、服、付、富
THANKS
感谢观看
详细描述
b的写法是先写竖,占中格,再写右半圆,占中格,占满格。p的写法是先写竖,占中格,再将 右上半圆变成半圆,占中格,占满格。m的写法是先写左竖,占中格,再写右竖,占中格,最 后两个竖在中间碰头。f的写法是先写横,占上格和中格,再写左弯竖,占中格。
小学一年级上册语文教案复习二复习23个声母(5篇)
小学一年级上册语文教案复习二复习23个声母(5篇)第一篇:小学一年级上册语文教案复习二复习23个声母复习二复习23个声母教材说明:本次复习包括六项内容。
一是按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母。
二是用小棒、毛线、手势摆字母。
三是找出有相关声母的姓。
四是读音节区别形近、音近的声母。
五是拼读音节词,把同类的词连起来。
六是认读学过的字。
教学目标:1、通过有趣的练习形式复习23个声母,体会学拼音的乐趣。
2、读音节,区分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物,将词语初步思维训练,巩固拼读方法。
3、复习认识的字学情分析:汉语拼音复习二是对23个声母和声母与单韵母相拼以及前面所认的生字进行复习巩固。
对大部分孩子来说,他们基本掌握了复习二的内容;但对极个别孩子来说,还需要再次巩固。
根据这钟情况,本课教学创设多种情境,使学生在情境中轻松愉快地复习。
教学准备:声母卡片、若干小棒、一根毛线教学时间:2课时教学设计:第一课时一、导入:小朋友,你们想不想玩游戏?这节课,我们就一起到“复习二”去玩几个有趣的游戏。
二、做游戏,巩固声母游戏一:吃水果(“读读记记”)1、激趣:出示色彩鲜艳的西瓜、草莓、猕猴桃、橘子、苹果、梨子、香蕉7种水果图。
每种水果图后有2-4个声母,鼠标点击一个图案,就会出示其后的声母:bpmf dtnl gkh jqx zhchshr zcs yw2、介绍游戏方法:师:小朋友,你们想吃哪种水果?(生……)只要你能快速准确地读出图后的声母,就能得到水果贴图。
过渡:先同桌合作,拿出声母卡片考考伙伴。
3、同桌合作,互相练读4、做游戏:指名读----男女赛读----小组读----齐读过渡:小朋友,这些声母的本领真多。
瞧,我们的姓中就有呢!比如说程老师的“程”(cheng),就有声母c。
游戏二:助人为乐1、黑板上板贴9张声母卡片g k h j q x zh ch sh2、介绍游戏方法:想一想,我们班哪个小朋友的姓里有上面这些声母?3、指名交流4、帮同桌找到“姓”中的声母,如果哪一组的小朋友都找对了,那这一组就可被评为“最佳助人为乐组”5、同桌交流6、各组上台汇报,并从黑板上找出声母7、评出“最佳助人为乐组”8、说说爸爸妈妈的姓里有什么声母?过渡:小朋友,我们除了用笔来写出声母,还可以用什么来表示?游戏三:摆一摆1、师生交流:(小棒、毛线、手势、身体……)2、教师示范:现在我用3跟小棒摆出一个“z”,你们动手试试吧!3、学生动脑动手摆字母4、交流:(1)用物摆:毛线、小棒……(2)用肢体造型:弯腰就是n……(3)用物加人的造型:利用小棒和手臂摆出一个y……第二课时一、复习导入:1、师:上节课,我们玩了三个有趣的游戏,把23个声母记得更牢了。
复习声母
简单的音节拼读: 1.zú(足球) zá(杂技) cè(相册) cā(擦掉)
2.sè(红色) sù(塑料) zhū(小猪) zhà(爆炸)
3.chē(汽车) chú(厨师)shé(小蛇) shū(书包)
4.rè(热水) rù(进入) yá(牙齿) wà(袜子)
z c s zhch sh r y w
f
b
m
记忆口诀: 1.竖右下半圆bbb 2.一竖右上半圆 ppp 3.两个门洞mmm 4.取经拜佛fff
l
d
n
记忆口诀: 1.左下半圆ddd 2.伞把儿朝下ttt 3.一个门洞nnn 4.一竖就是lll
9
k
h
jqx
记忆口诀: 1.像个9字ggg 2.像挺机枪kkk 3.一把椅子hhh
记忆口诀: 4.i下带弯jjj 5.一竖右左上半圆qqq 6.一个叉儿xxx
简单的音节拼读: 1.gē(哥哥) gǔ(骨头) kǎ(卡车) kē(蝌蚪)
2.hé(河水) hǔ(老虎) jī(小鸡) jú(橘子)
3.qú(水渠) qǐ(企鹅) xū(胡须) xǐ(洗澡)
bpmf d t n l
9k h j q x
平舌音
l
z
s
翘舌音
r1.像个2字zzz 2.一个半圆ccc 3.左扭右扭sss
记忆口诀: 1.z加椅子zh zh zh 2.c加椅子ch ch ch 3.s加椅子sh sh sh 4.一颗小苗rrr
y(大y)
z
w(大w)
记忆口诀:
1.像根树杈yyy 2.一座房屋www
声母和韵母复习教案教学设计
声母和韵母复习教案教学设计一、教学目标1.巩固学生对声母和韵母的概念理解。
2.提高学生正确拼读声母和韵母的能力。
3.培养学生独立拼读、书写声母和韵母的习惯。
二、教学重点1.声母和韵母的正确拼读。
2.声母和韵母的书写规范。
三、教学难点1.部分声母和韵母的区分。
2.部分声母和韵母的书写顺序。
四、教学准备1.教学课件。
2.声母和韵母卡片。
3.学生练习本。
五、教学过程1.导入师:同学们,我们之前学过声母和韵母,今天我们来复习一下。
你们知道声母和韵母分别是什么吗?生:声母是汉语拼音中的辅音,韵母是汉语拼音中的元音。
师:很好!那我们就开始今天的复习吧!2.复习声母(1)师:我们先来复习声母。
请大家跟我一起读一读这些声母。
(出示课件,显示声母表)bpmfdtnlzhchshrzcs(2)师:下面请同学们自己读一读这些声母,注意发音要准确。
(学生自主练习)(3)师:现在我们来玩一个游戏,我念一个声母,你们快速找到它并读出来。
(师念,生找并读)3.复习韵母(1)师:我们复习韵母。
请大家跟我一起读一读这些韵母。
(出示课件,显示韵母表)aoeiuüeiuiaoouiuieüeeraneninunünangengingong(2)师:下面请同学们自己读一读这些韵母,注意发音要准确。
(学生自主练习)(3)师:现在我们来玩一个游戏,我念一个韵母,你们快速找到它并读出来。
(师念,生找并读)4.练习拼读(1)师:现在我们来练习拼读。
我会念一个音节,你们要快速找到对应的声母和韵母并拼读出来。
(出示课件,显示音节)如:ba、ma、ni、ta、zuo、shi(2)师:下面请同学们互相练习,一个人念音节,另一个人找声母和韵母并拼读。
(学生自主练习)5.书写练习(1)师:现在我们来练习书写。
请大家拿出练习本,按照顺序写下这些声母和韵母。
(出示课件,显示声母和韵母表)(2)师:注意书写顺序和规范,声母要写在四线格的上方,韵母要写在下方。
声母复习教案范文
1. 让学生掌握汉语拼音中的所有声母,能够正确拼读和书写。
2. 提高学生对声母的辨识能力,能够准确地区分不同的声母。
3. 培养学生流利地朗读和书写声母的能力。
二、教学内容:1. 复习汉语拼音中的所有声母。
2. 通过练习和活动,加强学生对声母的掌握和应用。
三、教学重点与难点:1. 重点:让学生掌握汉语拼音中的所有声母,能够正确拼读和书写。
2. 难点:准确地区分不同的声母,提高辨识能力。
四、教学方法:1. 采用直观演示法,通过图片和动作展示声母的发音特点。
2. 运用游戏教学法,设计有趣的游戏活动,提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 采用分组合作法,让学生在小组内进行互动练习,加强交流与合作。
五、教学步骤:1. 导入新课:通过图片和动作,引导学生复习声母的发音特点。
2. 讲解与示范:教师讲解声母的发音要领,并进行示范。
3. 练习与互动:学生进行声母的朗读和书写练习,教师巡回指导。
4. 游戏活动:设计声母接龙、声母猜谜等游戏,让学生在游戏中巩固声母知识。
5. 分组合作:学生分组进行声母的辨别和练习,相互交流与合作。
6. 总结与反馈:教师对学生的学习情况进行总结,对学生的错误进行纠正。
7. 课后作业:布置相关的声母练习题目,让学生回家后进行巩固练习。
1. 通过课堂表现、练习成绩和课后作业,评价学生对声母的掌握程度。
2. 注重学生对声母辨识能力的培养,鼓励学生积极参与课堂活动。
3. 关注学生的学习兴趣和积极性,创设轻松愉快的学习氛围。
七、教学资源:1. 教学PPT:包含声母的图片、发音要领和练习题目。
2. 声母卡片:用于游戏活动和分组练习。
3. 教学录音:用于学生跟读和模仿。
八、教学进度安排:1. 第1-2课时:复习汉语拼音中的所有声母。
2. 第3-4课时:通过游戏和练习,加强学生对声母的掌握。
3. 第5-6课时:进行声母的辨别和应用练习。
4. 第7-8课时:总结声母知识,进行复习和巩固。
九、教学反思:1. 课后及时对教学情况进行反思,总结教学中的优点和不足。
声母的复习课件
多元音声母练习
总结词
多元音声母是指由三个或更多元音组成的声母,如iao、iou、ua、uo等。通过多元音 声母的练习,可以帮助学生掌握汉语中的复杂元音发音。
详细描述
在练习多元音声母时,可以先让学生分别念出各个元音,然后再将它们连起来发音。注 意多元音发音时的口型变化和音调的起伏。同时,可以结合实际的词语进行练习,让学 生更好地掌握多元音声母在实际语言中的应用。此外,可以通过比较相似多元音声母的
02
声母的发音
单元音声母发音
单元音声母是指发音时声带振动,气流通过口腔时只在一个 部位受到阻碍的音素。单元音声母发音时,舌位和唇形都相 对固定,如:[a],[o],[i],[u],[e]等。
单元音声母的发音特点:清晰、响亮、音色纯净,是构成音 节的基本单位。
双元音声母发音
双元音声母是指发音时声带振动,气流通过口腔时在两个 部位受到阻碍的音素。双元音声母发音时,舌位和唇形会 有变化,如:[ai],[ei],[au],[ou]等。
03
声母的书写
单元音声母书写
单元音声母是指发音时声带振动,气流通过口腔时只在一个部位受到阻碍的辅音,如“b”、“p”、 “m”等。在书写时,要注意每个声母的发音部位和发音方法,保持正确的口型和发音动作。
单元音声母的书写要规范、清晰,方便学生辨认和记忆。例如,“b”应该写得稍大一些,占满格子 的一半左右,上下对称,笔画清晰。
发音特点,帮助学生更好地辨别和掌握不同的发音。
THANKS
谢谢您的观看
双元音声母
总结词
双元音声母是指发音时声带振动,气流 通过口腔时经过两个或多个通道发出的 声音。
VS
详细描述
双元音声母共有9个,分别是ai、ei、ao 、ou、an、en、ang、eng、ong。这 些声母发音时,气流不仅经过口腔的主通 道,还会经过其他辅助通道,如ai、ei发 音时气流同时经过口腔和鼻腔,ao、ou 发音时气流同时经过口腔和咽腔,an、 en发音时气流同时经过口腔和鼻腔以及 咽腔,ang、eng、ong发音时气流同时 经过口腔、鼻腔和咽腔。
声母和韵母复习教案
声母和韵母复习教案一、教学目标:1. 让学生复习和掌握汉语拼音中的声母和韵母。
2. 提高学生对声母和韵母的辨识能力,加强发音准确性。
3. 培养学生正确书写声母和韵母的习惯。
二、教学内容:1. 复习声母:b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r, z, c, s共21个声母。
2. 复习韵母:a, o, e, i, u, ü, , ei, ui, ao, ou, iu, ie, üe, er共15个韵母。
三、教学重点与难点:1. 重点:复习声母和韵母的发音要领,加强学生的发音准确性。
2. 难点:声母和韵母的组合,以及一些特殊情况的发音。
四、教学方法:1. 采用讲解法,教师讲解声母和韵母的发音要领。
2. 采用示范法,教师示范发音,学生跟读。
3. 采用练习法,学生互相练习发音,教师指导。
4. 采用游戏法,设计相关游戏,让学生在游戏中复习声母和韵母。
五、教学步骤:1. 导入新课,回顾声母和韵母的概念。
2. 讲解声母和韵母的发音要领,重点讲解一些容易混淆的发音。
3. 示范发音,学生跟读,加强发音准确性。
4. 设计练习题,学生互相练习发音,教师指导。
5. 组织游戏活动,让学生在游戏中复习声母和韵母。
6. 总结本节课的学习内容,布置课后作业,要求学生巩固复习。
7. 结束课堂,学生反馈学习情况,教师点评并给予鼓励。
六、教学评估:1. 课后作业:要求学生完成一定数量的声母和韵母的练习题,以巩固课堂所学。
2. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。
3. 游戏环节:评估学生在游戏中的表现,包括发音准确性、反应速度和团队协作能力。
七、课后作业:1. 声母和韵母练习题:要求学生独立完成,加强巩固课堂所学。
2. 家庭作业:要求学生与家长一起进行声母和韵母的练习,提高发音准确性。
八、课程延伸:1. 组织声母和韵母比赛,激发学生的学习兴趣和竞争意识。
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• 如:“抓、耍、拽、庄、床、双
“等。
• 2)以en作韵母的字,除了“怎、参(差)、
岑、森”几个字外,以eng作韵母的字,除 了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字 外,其余字的声母都是zh、ch、sh。
• 3)以ou作韵母的字,除了“凑”等少数字
外,其余的声母是 ch。
• 4)以un作韵母的字中,只有“顺、吮、舜、
瞬”四个字的声母是 sh,其余字声母是s。
• 5)以ong作韵母的字中,声母只有s,没有
sh。
第四,记特殊部分 zong 宗…… cang 仓…… cai 才……
崇 chong 创、疮 chuang 豺 chai
四、无浊擦音r。客家人容易用边音l或者零声 母代替了浊擦音r。
• 热——乐 容——龙 日——易
声母辨正
• 一、由于客家话的送气音非常丰富,而客
家话声母的送气音和不送气音跟普通话不
完全对应,客家人常出现送气音与不送气 音混读的毛病,还有客家话中的b、p、d、 t、g、k等清塞音的发音比普通话的音值低, 学生容易犯起点低的毛病,如:
•
拜、败、带、大、概、开。
• b –p • 备——配 伴——判 部——铺 罢----怕
浮水——湖水 防空——航空 花费——花卉 幅度——弧度 华丽——乏力 犯病——患病 公费——工会 分钱——婚前 烘箱——风箱 船夫——传呼 富丽——互利 发展——花展
三、分辨z、c、s和zh、ch、sh
1,首先利用形声字偏旁(声旁)类推 zong 宗:踪、棕、综、粽 zhong 中:忠、钟、盅、肿、仲、种 cang 仓:苍、舱、沧 chazhen:真、诊、振
cou 凑
chou:抽、筹、丑、臭
sen 森
shen :申、神、审、甚
seng
sheng:生、绳、省、剩
40多个 30多个 40多个 40多个
• 3,利用普通话声韵配合规律类推 • 与此相关的普通话声韵配合规律大致如下: • 1)以ua、uai、uang作韵母的字,声母一
败——派
• d --t • 大——太
暴——炮 蛋——炭
办——盼 道——套
辨——骗 弟——替
豆——透 荡——烫 兑——退 调——跳
• g -- k • 孤—— 枯 • j --- q • 轿——窍 • z --- c • 座——错 • zh ---ch • 展——产
跪——溃 俭——欠 罪——粹 章——昌
3、 f 不跟ai相拼,方言中念 fai的 ,普通话中念huai,如 “怀、坏”。
3
4、在普通话中f与o相拼组成的音节只有“佛” 字,因此,方言中念成fo的,普通话一般 念huo,如“火、货”。
• 5、在分不清f、h时,如方言口语里这个字
的声母读成b或p的,普通话里一般是f声母。 例如:分、飞、肥
声母诗 ch r q m z 春日起每早, c sjtn 采桑惊啼鸟。 f gp b x 风过扑鼻香,
h k l zh d sh 花开落,知多少。
练一练
扰 然 让肉如柔若软润
• 牛牛要吃河边柳,妞妞赶牛牛不走。妞妞护柳扭
牛头,牛牛扭头瞅妞妞。妞妞扭牛牛更拗,牛年 要顶小妞妞,妞妞捡起小石头,吓得牛牛扭头走。
• 新脑筋,老脑筋,老脑筋勤学习就会变成新脑筋,
新脑筋不学习就会变成老脑筋。
• 四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。要
想说好四和十,得靠舌头和牙齿。谁说四十是 “寺死”,谁的舌头没翘起;谁说四十是“事 实”,谁的舌头没伸直。认真听,常练习,十四、 四十、四十四。
柜——愧 渐 —— 堑
早——草 注—— 处
二、声母f和h的辨正
• 客家人往往把本该发h的字用f代替了。如:
• 把“欢”读成“番”,把“辉”读成“飞”,把“护”
读成“富”。
• 1、利用形声字偏旁类推: 番——翻 黄——潢 昏——婚
(如果汉字声旁读g、k的字,普通话读h
共——洪、哄、烘
2、客家话的声母h不能跟u开头的韵母相拼,如“护、还、 荒、花、挥、混、欢呼、火柴、鲜花、荒凉、灰心”。