2019年八年级物理全册 10.2 滑轮及其应用导学案(新版)沪科版 .doc
沪科版物理八年级全一册-10.2滑轮及其应用-学案
沪科版物理八年级全一册10.2 滑轮及其应用学案一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理八年级全一册第10.2节“滑轮及其应用”。
本节主要介绍滑轮的类型、特点及使用方法，包括定滑轮和动滑轮的工作原理和应用。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的类型和特点，理解滑轮的工作原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。
三、教学难点与重点重点：滑轮的类型、特点及使用方法。
难点：滑轮组的工作原理及应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、滑轮组模型、绳子。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以展示一个滑轮组使用的实例，如升国旗，让学生观察并思考滑轮在其中的作用。
2. 知识讲解：（1）教师通过PPT展示滑轮的类型，包括定滑轮和动滑轮，并讲解其特点。
（2）教师讲解滑轮的工作原理，引导学生理解滑轮组的工作原理。
3. 例题讲解：教师选取一道有关滑轮组的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
例题：一块重为G的货物，用一根绳子通过一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组提起货物，如图所示。
求提起货物所需拉力的大小。
4. 随堂练习：教师布置随堂练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
练习题：一根绳子通过一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，提起重为G的货物，若滑轮组的效率为80%，求提起货物所需拉力的大小。
5. 学生合作探究：教师引导学生分组讨论，探究滑轮组在实际应用中的优势和局限。
六、板书设计板书内容：滑轮及其应用1. 滑轮的类型：定滑轮、动滑轮2. 滑轮的特点：定滑轮改变力的方向，动滑轮省力3. 滑轮组的工作原理：力的合成与分解4. 滑轮组在实际应用中的优势和局限七、作业设计作业题目：1. 一根绳子通过一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，提起重为G的货物，若滑轮组的效率为80%，求提起货物所需拉力的大小。
2. 分析滑轮组在实际应用中的优势和局限，举例说明。
沪科版物理八年级全一册10.2 《滑轮及应用》 导学案
10.2 《滑轮及其应用》第一课时 导学案一、 学习目标知道定滑轮、动滑轮的结构、作用，了解它们结构的本质。
了解它们的省力关系和距离关系特点。
二、学习过程（一）课前预习1、使用定滑轮__________省力，__________改变动力的方向。
定滑轮的实质是一个__________杠杆，试画出其杠杆示意图。
2、使用定滑轮沿不同方向拉，力________，重物移动距离________绳端移动的距离。
3、动滑轮________省力，但__________距离（_______h S ），动滑轮的实质是动力臂等于阻力臂______的杠杆，试在上面空白处出画出其杠杆示意图。
（二）探究学习：学生活动1：怎样利用一个滑轮把钩码提起来，并且出现两种方案。
1、定滑轮：_________的滑轮；动滑轮：_____________的滑轮。
2、探究比较定滑轮和动滑轮的特点？表1 利用定滑轮测量值结论一：使用定滑轮_______________，但____________________。
表2 利用动滑轮测量值结论：使用动滑轮_______________，但____________________。
学生活动2：利用上面的两种方案中，提起同一个钩码，拉力相同吗？省力吗？使用定滑轮、动滑轮各有什么好处？定滑轮：使物体匀速上升，拉力方向_________ 。
动滑轮：使物体匀速上升，拉力方向_________。
实质：定滑轮是一个________杠杆，动滑轮是一个__________杠杆。
【当堂训练案】如图所示，甲、乙不计滑轮重和摩擦，丙动滑轮重为50N ，求出拉力大小。
10.2 《滑轮及其应用》第二课时 导学案二、 学习目标1、知道滑轮组的结构和作用，能分析相关力和距离关系。
2、了解轮轴，斜面的结构与特点。
二、学习过程（一）课前预习1、滑轮组__________省力，__________改变动力方向，若绳段数为n ，则绳端移动距离__________重物上升高度的几倍（______nh S ）。
八年级物理全册10.2滑轮及其的应用导学案新版沪科版【word版】.doc
10.2 滑轮及其应用【学习目标】1．知道定滑轮、动滑轮，动滑轮、定滑轮的特点及其应用。
2．认识滑轮组会分析滑轮组的省力情况，。
【自主学习】1.杠杆平衡的条件：，动力臂：。
2.使用滑轮时，轴固定不动，不随物体一起移动的滑轮叫。
轴不固定，随物体一起移动的滑轮叫。
滑轮组是和，组合在一起构成的装置。
3.认识滑轮：（滑轮自重均不考虑）图（A）是滑轮；图（B）是滑轮。
（A）(B) （C）（D）甲、乙、丙，三图中，弹簧测力计每格表示0.5N，甲图中两钩码的重力 G=N乙图中使用滑轮，匀速向下拉动两钩码拉力 F 乙N 分析数据:F 乙= G总结：使用定滑轮不能，但可以改变用力的。
（定滑轮特点）丙图中使用滑轮，匀速向上拉动两钩码，拉力F丙= N 分析数据:F 丙= G总结：使用动滑轮可以省力，但不能改变。
（动滑轮的特点）4.分析滑轮：(1)如图(C)，可把定滑轮看成支点在轮的中心，动力臂L1 和阻力臂L2.都等于轮半径的杠杆，即L1=L2，结论：定滑轮的实质相当于杠杆，所以使用定滑轮不能。
(2)如图（D）可把动滑轮看成支点在轮的边缘上，动力臂L1 等于轮的直径、阻力臂L2 等于轮的半径的杠杆，即L1=2L2 结论：动滑轮实质相当于杠杆，用它可省力。
5、滑轮组：（1）使用动滑轮只可省力，使用定滑轮只可改变用力方向。
要想既省力又改变用力的方向，较好的方法就是将和组合起来，构成滑轮组使用（如右图）。
（2）滑轮组的特点：使用滑轮组即可以，又可以。
（1）（2）【合作探究、展示评议】1.分析比较滑轮组的省力情况：将两个单滑轮，按图（1）、（2）那样，通过细绳组装成滑轮组。
用弹簧测力计拉住绳的自由端，让重物与动滑轮一起匀速提升或在空中静止不动，将钩码重、动滑轮重、测力计的两次示数，记入了下表，观察讨论：两个滑轮组承担总重的绳子股数各是多少？（1）n= （2）n= . 请将讨论的结果填入表中：（滑轮组的摩擦和绳子重不计）组次钩码重G/N 动滑轮重G 轮测力计示数承担总重的绳子股数n/N F/N（1）10.20.6（2）10.20.42.小组合作，讨论分析表中数据总结：使用滑轮组时，若有n股绳子吊着物体保持平衡状态，则所用的力F就是物重的。
2019春沪科版八年级全一册 10.2 滑轮及其应用 教案
第二节滑轮及其应用◇教学目标◇【知识与技能】1.知道定滑轮和动滑轮的特点。
2.了解动滑轮、定滑轮和滑轮组的作用。
3.会判断滑轮或滑轮组的省力情况。
4.会根据要求正确组装滑轮组。
【过程与方法】通过实验探究两种滑轮的作用和实质,培养学生的观察能力和分析能力。
【情感·态度·价值观】通过了解简单机械在实际生活中的应用,初步认识科学技术对社会发展的作用。
◇教学重难点◇【教学重点】定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点及应用。
【教学难点】判断动滑轮的支点、滑轮组的组装。
◇教学过程◇一、新课导入当我们参加升旗仪式时,站在地面上的人向下拉绳子,国旗就能徐徐升起。
你知道旗杆顶端是帮助我们把国旗升上去的装置是什么吗?二、教学步骤探究点1定滑轮[阅读课本]P191“定滑轮”[思考]观察滑轮主要由哪几部分组成?[提示]熟悉与滑轮相关的几个名词(轮、框、轴),并明确其所在的位置。
[思考]你认为轮边的槽有什么作用呢?[提示]绳子绕在轮子的槽中,拉动时才会方便自如。
[思考]如果将滑轮的轴固定,绳子的两端分别连接什么呢?[提示]绳子的一端连接物体,另一端用手拉动。
升旗时,国旗系在绳子的一端,另一端用手拉,国旗就能徐徐升起。
[思考]这类滑轮有什么特点?[提示]滑轮的轮轴固定,将重物系在绳子的一端。
[小结]使用滑轮时,其轴固定不动的滑轮叫做定滑轮。
[实验]定滑轮实验。
[思考]先用弹簧测力计测出钩码的重力是为了什么?[提示]测量出钩码的重力,可以比较拉力和钩码重力的大小,从而判断该机械是否省力。
[思考]改变弹簧测力计的拉力方向的目的是什么?[提示]通过改变测力计拉力的方向,可以验证拉力的大小与拉力的方向是否有关。
[思考]通过实验,你认为定滑轮有什么特点呢?[提示]拉力的大小和物重的大小相同;改变拉力的方向,拉力的大小不变。
[小结]使用定滑轮不能省力,但可以改变力的方向。
[思考]观察图10-15,把定滑轮看作一个杠杆,它的支点在哪?[提示]定滑轮的小轮绕着固定轴转动,滑轮的轴相当于支点。
沪科版物理八年级全一册教案：10.2-滑轮及其应用
沪科版物理八年级全一册教案：10.2滑轮及其应用作为一名经验丰富的幼儿园教师，我对于教学活动的设计有着深入的思考和丰富的经验。
下面我将以第一人称，详细介绍我设计的一节幼儿园教学活动。
一、设计意图本节课的设计方式采用情境教学法和游戏教学法，以生活中的实际情境为导入，引导学生主动参与活动，通过观察、操作、探究等方式，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
活动的目的是让学生了解滑轮的原理和应用，提高学生的科学素养。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义和原理；2. 让学生掌握滑轮的应用方法；3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：了解滑轮的原理和应用。
难点：掌握滑轮的使用方法。
四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳子、重物、多媒体设备。
学具：记录本、画笔。
五、活动过程2. 讲解滑轮的原理：我通过多媒体展示滑轮的原理图，并结合实物进行讲解，让学生明白滑轮是如何工作的。
3. 动手实践：我将学生分成小组，每组提供一个滑轮组、绳子和重物。
学生分组进行实验，观察滑轮的使用方法，并记录实验结果。
5. 课后拓展：我布置一道课后作业，让学生观察生活中的滑轮应用，并画出滑轮的原理图，下节课进行分享。
六、活动重难点重点：了解滑轮的原理和应用。
难点：掌握滑轮的使用方法。
七、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学效果，发现学生对滑轮的理解有了明显提高，但在实验操作中，部分学生对滑轮的使用方法还不够熟练。
在今后的教学中，我将继续加强学生的动手实践能力，提高他们对滑轮使用的熟练度。
同时，我也会鼓励学生在课后观察生活中的滑轮应用，将所学知识与实际生活相结合，提高他们的学以致用能力。
重点和难点解析在上述教学活动中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 情境导入的设计；2. 滑轮原理的讲解方式；3. 动手实践的安排；4. 课后拓展的方式。
1. 情境导入的设计实物展示可以让学生更直观地了解滑轮组的外观和结构，为后续的原理讲解打下基础；生活中的实例能够激发学生的共鸣，让他们意识到滑轮组在实际生活中的重要性，从而提高他们的学习兴趣；2. 滑轮原理的讲解方式多媒体展示可以清晰地呈现滑轮原理的内部结构，让学生更直观地理解滑轮的工作原理；实物讲解可以让学生亲身体验滑轮的使用，加深他们对滑轮原理的理解；通过讲解滑轮原理，帮助学生建立起对滑轮组的基本认识，为后续的动手实践打下基础。
沪科版全一册八年级物理10.2《滑轮及其应用》导学案
10.2滑轮及其应用导学案学习目标1．通过观察分析能区分定滑轮与动滑轮2．能说出定滑轮、动滑轮的特点、作用3．会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点4．会分析动滑轮及滑轮组的省力情况，并能进行有关计算【自主学习】1、观察与思考：怎样才能连续提升重物？玩过风车吗？看到连续转动的风车，你是否收到启发？2、许多杠杆组合在一起，连续不断提升重物，这样就制成了一个圆盘，为了圆盘转动更灵活，人们给圆盘又安装了轴，这就制成了我们所见到的滑轮。
3、滑轮的本质是变形的。
4、使用过程中，滑轮的位置固定不动，这样的滑轮叫滑轮；使用过程中，滑轮随物体一起运动，这样的滑轮叫滑轮。
5、你知道周围哪里应用到滑轮吗？探究一：认识定滑轮学生活动1：观察比较：记录实验数据及现象1、钩码G= 1 N2、提升重物时弹簧测力计的读数F=______N，与钩码重力（G）进行比较，F G（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图1 中的滑轮________运动。
（填“是”或“否”）对于上述实验得出的结果分析:使用定滑轮提起重物，沿不同方向拉力的大小都相同，都等于物体的重量。
即使用定滑轮不能，但可以改变拉力的。
回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。
请学生根据以上分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小不变。
得出结论：定滑轮实质是一个杠杆。
探究二：认识动滑轮学生活动1：观察比较：记录实验数据及现象1、钩码G= 1 N2、读出弹簧测力计的读数F=______与钩码重力（G）进行比较，F G（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图1 中的滑轮________运动。
（填“是”或“否”）对于上述实验得出的结果分析:找出动滑轮的支点，强调这是一个瞬时支点，拉力的方向一定要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。
2019八年级物理全册 10.2滑轮及其应用学案 (新版)沪科版
10.2 滑轮及其应用一、预习目标及范围1、预习目标（1）认识定滑轮和动滑轮；（2）了解定滑轮和动滑轮的结构、特点；（3）了解滑轮组的结构；（4）知道滑轮组中拉力与被提物体重力间的关系。
2、预习范围教材第10章第二节内容二、预习要点1.滑轮是一个周边有槽、能绕轴转动的小轮。
使用滑轮时，___________________叫做定滑轮。
2.使用滑轮时，__________________________的滑轮叫做动滑轮。
3.___________________________的装置叫做滑轮组。
三、预习检测1.有一个滑轮组，它的动滑轮的重量和摩擦都忽略不计，人站在地上用40牛顿的力可以匀速提起200牛顿的重物，则在这个滑轮组中（）A．定滑轮个数为5个，动滑轮个数为5个B．动滑轮个数为5个，定滑轮个数为4个C．动滑轮个数与定滑轮个数都为2个D．动滑轮个数为2个，定滑轮个数为3个2.如图所示，放在水平地面上的物体，所受重力为G，系着它的一根轻绳，绕过光滑的滑轮，它的另一端受到的拉力为F，地面对物体的支持力为N，下列关于这三个力大小的关系的式子正确的是（）A．F=G B．G=N C．F=N D．F+N=G3.小西学习了滑轮知识后，用一根绳和一个滑轮，借助木桩设计出如图所示的方案，将船拉近岸边．则（）A．这是一个动滑轮，可省力B．这是一个定滑轮，可省力C．这是一个动滑轮，可改变力的方向D．这是一个定滑轮，可改变力的方向探究案一、合作探究1.认识定滑轮探究：认识定滑轮学生活动1：学生通过实验得出的结论是：使用定滑轮力，但可以。
学生探究：应用杠杆的平衡条件，说说使用定滑轮不省力的道理。
学生分析后，教师归纳：定滑轮的实质是： .2.认识动滑轮学生活动2：学生实验，教师引导学生得出结论：轴随物体一起运动。
②使用动滑轮能省。
③不能改变。
学生探究：应用杠杆的平衡条件，说说使用动滑轮省一半力的道理。
学生分析后，教师归纳：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂两倍的杠杆，所以使用动滑轮能省一半力。
沪科版八年级全册物理教案：10.2滑轮及其应用
沪科版八年级全册物理教案：10.2滑轮及其应用我作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深刻理解孩子们的好奇心和求知欲。
因此，我设计了一节以滑轮及其应用为主题的物理教案，旨在通过实践活动，让孩子们能够理解和掌握滑轮的原理和应用。
一、设计意图本节课的设计方式采用实践操作和观察相结合的方式，让孩子们在动手操作中感受滑轮的原理和应用。
活动的目的是让孩子们能够理解和掌握滑轮的原理和应用，提高他们的观察力和动手能力。
二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够理解滑轮的原理和应用，能够正确使用滑轮，提高他们的观察力和动手能力。
三、教学难点与重点教学难点是让孩子们理解滑轮的原理和应用，教学重点是让孩子们能够正确使用滑轮。
四、教具与学具准备教具包括滑轮组、绳子、重物等。
学具包括笔记本、彩笔等。
五、活动过程1. 引入：通过展示一个滑轮组，让孩子们观察滑轮的构造和作用，引导孩子们对滑轮产生兴趣。
2. 讲解：向孩子们讲解滑轮的原理和应用，通过示例让孩子们理解滑轮的作用。
3. 实践：让孩子们分组进行实践操作，使用滑轮组进行重物的提升，观察滑轮的作用。
六、活动重难点活动重点是让孩子们能够正确使用滑轮，活动难点是让孩子们理解滑轮的原理和应用。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，孩子们对滑轮有了更深入的理解和掌握，他们的观察力和动手能力也得到了提高。
在课后，我可以让孩子们进一步探索滑轮的其他应用，例如滑轮组的使用等，让孩子们在探索中不断提高自己的物理素养。
重点和难点解析一、实践操作的引导我意识到对于幼儿园的孩子们来说，实践操作是理解滑轮原理的关键。
因此，我精心设计了实践活动，让孩子们亲自动手操作，感受滑轮的作用。
在引入环节，我通过展示一个滑轮组，让孩子们直观地观察到滑轮的构造和作用，激发他们的兴趣。
我以第一人称解释道：“孩子们，你们看，这个滑轮组是如何工作的呢？它可以帮助我们轻松地提升重物，让我们一起来探索一下吧！”二、讲解滑轮原理在讲解环节，我力求用简单易懂的语言向孩子们解释滑轮的原理。
沪科版物理八年级全一册10.2《滑轮及其应用》导学案
沪科版物理八年级全一册10.2 《滑轮及其应用》导学案一、教学内容：本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全一册第10.2节《滑轮及其应用》。
本节课的主要内容包括：1. 了解定滑轮和动滑轮的工作原理和特点。
2. 掌握滑轮组的省力特点及应用。
3. 学会使用滑轮解决实际问题。
二、教学目标：1. 让学生理解定滑轮和动滑轮的工作原理，能够解释其实际应用。
2. 培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对滑轮组的学习，培养学生的团队合作意识和动手能力。
三、教学难点与重点：重点：定滑轮和动滑轮的工作原理和特点。
难点：滑轮组的省力特点及应用。
四、教具与学具准备：教具：滑轮组模型、绳子、重物。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察滑轮组的工作原理，引导学生思考滑轮组是如何省力的。
2. 知识讲解：讲解定滑轮和动滑轮的工作原理和特点，解释滑轮组的省力特点及应用。
3. 例题讲解：讲解如何使用滑轮组解决实际问题，如提升重物等。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个滑轮组提升重物的方案。
六、板书设计：板书内容应包括滑轮组的工作原理、特点及应用。
七、作业设计：1. 请用所学知识解释定滑轮和动滑轮的工作原理。
2. 设计一个滑轮组提升重物的方案，并计算所需的力量。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课学生对滑轮组的理解和应用有所提高，但在解决实际问题时，部分学生仍有困难。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的实际应用能力。
拓展延伸：可以让学生进一步研究滑轮组在其他领域中的应用，如航空、建筑等。
重点和难点解析：我们需要明确滑轮组是如何省力的。
滑轮组通过改变力的方向和大小来省力。
具体来说，使用滑轮组可以减少所需的力的数量，这是因为滑轮组可以将一个力的作用点转移到另一个位置，从而减少力的距离移动。
这就是滑轮组的省力特点。
然而，理解这一点并不足以完全掌握滑轮组的使用。
学生还需要了解如何设计和应用滑轮组来解决实际问题。
八年级物理全册10.2 滑轮及其应用导学案1(新版)沪科版
八年级物理全册10.2 滑轮及其应用导学案1（新版）沪科版1、了解定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用，2、了解滑轮在生活生产中的应用，能识别生活和生产中的滑轮及滑轮组。
3、能用滑轮的有关知识解释有关问题，并进行简单计算。
重点目标了解定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用难点目标了解定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用导入示标生活中我们经常会借助工具让我们生活更方便，今天我们就学习最简单的机械滑轮目标三导学做思一：探究定滑轮的特点和作用导学：阅读教材P191，利用所给器材或身边的物品，进行实验探究。
导做：1、定滑轮是的滑轮。
2、利用桌上的器材组装一个动滑轮并进行实验研究完成下面的表格：钩码重G/N拉力F/N观察直接提升物体用定滑轮提升物体拉力方向测量物体上升的高度h自由端拉动的距离s距离物重G 拉力F 物体上升距离h （cm)绳端（拉力作用点）移动距离s (cm)大小方向从上面两个表格中可以得出结论：定滑轮特点：使用定滑轮省力，改变力的方向，省距离。
（填“能”或者“不能”）3、在右图中画出动力、动力臂和阻力、阻力臂。
观察右图可知：定滑轮动力臂阻力臂（填“大于”“小于”或“等于”，所以定滑轮实质是杠杆。
学做思二：探究动滑轮的特点和作用导学：阅读教材P192，利用所给器材或身边的物品，进行实验探究。
导做：1、动滑轮是的滑轮。
2、按照课本图10-16进行实验，钩码重G/N拉力F1/N观察直接提升物体用定滑轮提升物体拉力方向测量物体上升的高度h 自由端拉动的距离s距离导思：可以得到的结论是：动滑轮特点：使用动滑轮省力，改变力的方向，省距离。
（填“能”或者“不能”）3、在右图中画出动力、动力臂和阻力、阻力臂。
并观察右图可知：动滑轮动力臂阻力臂（填“大于”“小于”或“等于”），所以动滑轮实质是杠杆。
学做思三：探究滑轮组的省力情况导学：阅读教材P192，利用所给器材或身边的物品，进行实验探究。
导思：1、使用滑轮组的好处2、用滑轮组提升物体时，拉力F与物重G的大小关系是什么？A、先确定承担物重的绳子段数记为n ，绳子自由端的拉力记为F ，物重记为G 。
沪科版全一册八年级物理10.2《滑轮及其应用》导学案
沪科版全一册八年级物理10.2《滑轮及其应用》导学案一、教学内容1. 了解定滑轮和动滑轮的定义和特点。
2. 掌握滑轮组的省力特点及应用。
3. 理解滑轮组的工作原理，能够计算滑轮组所承担的力。
二、教学目标1. 能够说出定滑轮和动滑轮的定义和特点，了解它们在实际中的应用。
2. 能够计算滑轮组的省力特点，理解滑轮组的工作原理。
3. 能够运用滑轮组的原理解决实际问题，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点重点：定滑轮和动滑轮的定义和特点，滑轮组的工作原理。
难点：滑轮组的省力特点的计算，滑轮组在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：滑轮组模型，绳索，重物。
学具：笔记本，尺子，计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个滑轮组吊起重物的实验，引导学生观察和思考滑轮组的工作原理。
2. 知识讲解：教师介绍定滑轮和动滑轮的定义和特点，解释滑轮组的工作原理。
3. 例题讲解：教师通过一个具体的例题，解释滑轮组的省力特点的计算方法。
4. 随堂练习：学生通过解决一些实际问题，运用滑轮组的原理进行计算。
5. 知识巩固：教师通过一些滑轮组的应用实例，帮助学生巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：滑轮及其应用定滑轮：定义：固定位置的滑轮特点：不省力，不费距离，改变力的方向动滑轮：定义：随物体一起运动的滑轮特点：省力，费距离，改变力的方向滑轮组：省力特点：力的方向改变，力的大小不变工作原理：力的合成和分解七、作业设计1. 请描述定滑轮和动滑轮的定义和特点。
答案：定滑轮是固定位置的滑轮，它不省力，不费距离，但可以改变力的方向。
动滑轮是随物体一起运动的滑轮，它省力，费距离，也可以改变力的方向。
2. 请解释滑轮组的工作原理。
答案：滑轮组的工作原理是力的合成和分解。
当多个滑轮组合在一起时，力的方向可以改变，而力的大小不变。
通过滑轮组的组合，可以实现力的省力和方向的改变。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生可以进一步研究滑轮组的其他应用，如滑轮组的组合方式，滑轮组在不同环境下的工作效率等。
八年级物理全册10_2滑轮及其应用教案新版沪科版
《滑轮及其应用》【教学目标】1、知识与技能(1) 知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
(2) 能识别生活和生产中常见的滑轮。
(3) 会根据要使用和组装滑轮组。
2、过程与方法通过实验探究过程认识定滑轮、动滑轮的点及滑轮组的作用3、情感态度和价值观培养学生善于动脑，善于观察，实事求是的科学精神。
【教学重点】通过实验探究定滑轮和动滑轮的特点【教学难点】定滑轮和动滑轮的实质【教学方法】实验探究、启发诱导【课前准备】弹簧测力计、定滑轮、钩码、细绳、动滑轮、铁架台【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课你知道国旗是怎样升到旗杆顶上的吗？其实它依靠的是旗杆上的滑轮让国旗升到顶上.什么是滑轮呢？二、讲授新课（一）滑轮1、滑轮：周边有槽，能绕轴转动的小轮叫做滑轮。
2、滑轮分类：定滑轮和动滑轮两种.甲：旗杆上的滑轮的轴固定不动就是定滑轮。
乙：滑轮的轴跟物体一起运动是动滑轮。
（二）、定滑轮1、定滑轮定义：使用滑轮时，其轴固定不动的滑轮叫做定滑轮.由图可知：使用定滑轮可以将向下的对绳的作用力转化为绳对重物的向上的拉力，所以说定滑轮可以改变作用力的方向。
那么，使用定滑轮能省力吗?2、实验探究：定滑轮特点(1)实验器材：弹簧测力计、定滑轮、钩码、细绳(2)实验步骤：①、用弹簧测力计直接测出钩码的重力②、用弹簧测力计通过一个定滑轮测量重物③、竖直向下匀速拉动弹簧测力计，观察重物移动的距离和拉力作用点移动的距离(3)定滑轮特点视频(4)实验数据填入下表：重物移动的距离拉力作用点移动的距离/cm 重物G/N 弹簧测力计的示数/N/cm6 6 10 10实验结论定滑轮特点：定滑轮不省力也不费距离，但能改变力的方向。
(5)定滑轮的实质定滑轮的实质相当于一个等臂杠杆由杠杆平衡的条件:F1L1=F2L2即：F1L1=GL2因为：L1=L2所以：F1 =G只使用定滑轮，无论拉力方向怎么样，F＝G所以定滑轮不省力但能改变力的方向。
（三）、动滑轮1、定义：滑轮的轴跟物体一起运动的滑轮叫做动滑轮．2、实验探究：动滑轮特点(1)实验器材：弹簧测力计、轻质动滑轮、钩码、细绳(2)实验步骤：①、用弹簧测力计直接测出钩码的重力②、用弹簧测力计通过一个轻质动滑轮测量重物③、竖直向上匀速拉动弹簧测力计，观察重物移动的距离和拉力作用点移动的距离（3）动滑轮的特点实验视频(4)实验数据填入下表：实验结论动滑轮特点：不能改变力的方向，但能省一半的力，而且费距离。
沪科版物理八年级全一册导学案：10.2滑轮及其的应用
沪科版物理八年级全一册导学案：10.2滑轮及其应用一、教学内容1. 滑轮的定义：滑轮是一种简单机械，它可以改变力的方向和大小。
2. 滑轮的类型：包括动滑轮和定滑轮。
动滑轮可以随物体一起移动，而定滑轮则固定在某个位置。
3. 滑轮的原理：滑轮的工作原理基于力的传递和方向的改变。
通过滑轮，我们可以省力地提起重物，或者改变力的方向。
4. 滑轮的应用：滑轮在实际生活中的应用非常广泛，比如吊车、晾衣架等。
二、教学目标1. 学生能够理解滑轮的定义和类型，掌握滑轮的工作原理。
2. 学生能够运用滑轮的知识解决实际问题，提高动手能力和解决问题的能力。
3. 学生能够通过学习滑轮的知识，培养对物理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：滑轮的定义、类型和原理。
难点：滑轮在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳子、重物。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和体验使用滑轮组提起重物的过程，引导学生思考滑轮的作用和原理。
2. 知识讲解：介绍滑轮的定义、类型和原理，通过示例和图示帮助学生理解和记忆。
3. 例题讲解：给出一些实际问题，引导学生运用滑轮的知识解决问题，解释解题思路和步骤。
4. 随堂练习：让学生独立完成一些相关的练习题，巩固所学的知识。
5. 应用拓展：让学生分组讨论和设计一些滑轮的应用实例，分享并解释其工作原理。
六、板书设计板书设计如下：10.2 滑轮及其应用定义：滑轮是一种简单机械，可以改变力的方向和大小。
类型：动滑轮、定滑轮原理：力的传递和方向的改变应用：吊车、晾衣架等七、作业设计1. 请简述滑轮的定义、类型和原理。
答案：滑轮是一种简单机械，可以改变力的方向和大小。
滑轮分为动滑轮和定滑轮，动滑轮可以随物体一起移动，而定滑轮则固定在某个位置。
滑轮的工作原理基于力的传递和方向的改变。
2. 请给出一个滑轮的应用实例，并解释其工作原理。
答案：一个滑轮的应用实例是吊车。
吊车通过滑轮组来提起重物，滑轮组由多个滑轮组成，可以改变力的方向和大小。
沪科版八年级物理全册：10.2滑轮及其应用学案.doc
沪科版八年级物理全册：10.2滑轮及其应用学案.doc一、教学内容1. 滑轮的定义和分类：了解动滑轮和定滑轮的概念，以及它们的特点和应用。
2. 滑轮组的原理：学习滑轮组的构成和原理，掌握滑轮组的使用方法。
3. 滑轮组的重力计算：掌握滑轮组所承担的重力计算方法，能够正确计算滑轮组所承担的重力。
4. 滑轮组的实际应用：了解滑轮组在生活中的实际应用，培养学生的实际操作能力。
二、教学目标1. 能够理解滑轮的定义和分类，掌握动滑轮和定滑轮的特点和应用。
2. 能够理解滑轮组的原理，掌握滑轮组的使用方法。
3. 能够运用滑轮组的重力计算方法，正确计算滑轮组所承担的重力。
4. 能够了解滑轮组在生活中的实际应用，提高学生的实际操作能力。
三、教学难点与重点重点：滑轮的定义和分类，滑轮组的原理和重力计算方法。
难点：滑轮组在实际应用中的操作方法。
四、教具与学具准备教具：滑轮组模型、重力计、绳子等。
学具：笔记本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示一个滑轮组提升重物的实验，引导学生思考滑轮组的工作原理。
2. 知识讲解：讲解滑轮的定义和分类，滑轮组的原理和重力计算方法。
3. 例题讲解：通过具体的例题，讲解滑轮组的应用和操作方法。
4. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解答一些与滑轮组有关的实际问题。
六、板书设计板书设计如下：滑轮及其应用一、滑轮的定义和分类1. 动滑轮2. 定滑轮二、滑轮组的原理1. 构成2. 原理三、滑轮组的重力计算1. 计算方法2. 计算实例四、滑轮组的实际应用七、作业设计1. 请解释动滑轮和定滑轮的特点和应用。
2. 请说明滑轮组的原理和重力计算方法。
3. 请举例说明滑轮组在生活中的实际应用。
答案：1. 动滑轮：能够改变力的方向，减小所需的力；定滑轮：能够改变力的方向，不改变力的大小。
2. 滑轮组的原理：通过多个滑轮的组合，减小所需的力；重力计算方法：滑轮组所承担的重力等于重物的重力除以滑轮的数量。
沪科版八年级10.2滑轮及其应用教案
教案：沪科版八年级10.2 滑轮及其应用一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理教材的第10.2节，主要讲述了滑轮的定义、分类、原理及其应用。
具体内容包括：1. 滑轮的定义：滑轮是一种简单机械，用于改变力的方向和大小。
2. 滑轮的分类：根据滑轮的形状和数量，可分为单滑轮、双滑轮和滑轮组。
3. 滑轮的原理：滑轮的工作原理基于力的分解和传递，遵循杠杆原理。
4. 滑轮的应用：滑轮在日常生活和工业生产中广泛应用，如吊车、绞车等。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义、分类和原理，掌握滑轮的基本知识。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作技能。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通与协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮组的工作原理及其应用。
2. 教学重点：滑轮的分类、原理及其在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组、杠杆模型、多媒体教学设备。
2. 学具：笔记本、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一段关于滑轮吊车的视频，让学生了解滑轮在实际生活中的应用。
2. 知识讲解：介绍滑轮的定义、分类和原理，通过模型演示滑轮的工作过程。
3. 例题讲解：分析滑轮组的工作原理，讲解如何利用滑轮组提高力的作用效果。
4. 随堂练习：让学生设计一个滑轮组，用以提高力的作用效果，并解释其原理。
5. 课堂讨论：让学生分享自己设计的滑轮组，讨论其优缺点，互相学习。
六、板书设计板书内容：滑轮及其应用1. 定义：滑轮是一种简单机械，用于改变力的方向和大小。
2. 分类：单滑轮双滑轮滑轮组3. 原理：滑轮的工作原理基于力的分解和传递，遵循杠杆原理。
4. 应用：吊车绞车其他领域七、作业设计1. 题目：设计一个滑轮组，用以提高力的作用效果，并解释其原理。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生了解滑轮在日常生活中的应用，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握滑轮的原理和应用。
2019八年级物理全册 10.2滑轮及其应用导学案(无答案)(新版)沪科版
10.2 滑轮及其应用【学习目标】1、知道动滑轮、定滑轮特别是滑轮组的作用。
2、经历探究定滑轮、动滑轮和滑轮组工作特点的过程。
3、培养学生研究问题，分析问题的能力。
【重点】探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的工作特点。
【难点】根据要求使用和组装滑轮组。
【使用说明与学法指导】1.依据目标认真阅读课本P191至P193，勾画并思考本节的重点内容（定滑轮、动滑轮和滑轮组的工作特点）完成预习案部分，联系生活实际，尝试探究案问题，用红笔标出疑问，以备上课交流。
2.AB层完成导学案上的所有问题；C层掌握基础知识，并完成除附加题之外的题目。
3.10分钟完成对课本的勾画和思考，20分钟完成导学案。
预习案一、预习自学仔细阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题.1.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?2.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?二、我的疑惑案探究点一：定滑轮问题一：用定滑轮匀速提升钩码，不断改变拉力的方向，观察弹簧测力计的示数是否变化？并得出结论。
问题二：请你们想一想为什么定滑轮不省力？拓展提升：如图所示，物体A重20N，滑轮重1N，绳重不计，弹簧秤示数为25N，则物体B的重为_________N。
归纳小结：________________________________________________________________________探究点二：动滑轮问题一：用动滑轮匀速提升钩码，比较拉力与与钩码重力的大小。
问题二：为什么使用动滑轮可以省一半力？拓展提升：如图所示，用动滑轮提起一水桶，已知桶及水共重250N，如要把水桶提高2m人需要用多大力?绳自由端应移动多大距离?(不计动滑轮重及绳与轮间的摩擦)归纳小结：。
探究三：滑轮组问题一：使用动滑轮能省力，但不能改变用力的方向；定滑轮不省力，但可以改变用力的方向，有既省力又能改变用力的方向的装置吗？问题二：按图示的方式装配好滑轮组，把匀速提起重物所用的拉力与物重相比较，绳子自由端移动的距离s和重物升高的距离h相比较。
2019春沪科版八年级全一册10.2滑轮及其应用教案
2019春沪科版八年级全一册 10.2 滑轮及其应用教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了本节课程——滑轮及其应用。
设计意图在于通过实践活动，让孩子们了解滑轮的原理和应用，培养他们的动手能力和探究精神。
同时，我也希望孩子们能够在活动中感受到科学的乐趣，激发他们对科学的兴趣。
本节课的教学目标有三个：一是让幼儿了解滑轮的定义、原理和分类；二是让幼儿学会使用滑轮，并能够运用滑轮解决实际问题；三是培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
一、引入环节（5分钟）我拿出一个滑轮组，让孩子们观察并提问：“你们知道这是什么吗？你们见过类似的物品吗？”接着，我向孩子们简要介绍了滑轮的原理和分类。
二、基本概念（5分钟）我拿出卡片，上面写着滑轮的定义和原理，让孩子们阅读并复述。
然后，我通过白板和彩笔，向孩子们演示滑轮的工作原理。
三、实践操作（10分钟）我将孩子们分成小组，每组都有一个滑轮组、绳子、重物等工具。
我指导孩子们进行实践操作，让他们用滑轮组提起重物，并观察滑轮组的运动情况。
四、拓展应用（5分钟）我让孩子们思考：滑轮在日常生活中有什么应用？我鼓励孩子们举例说明，并让他们尝试用滑轮解决实际问题。
在课后反思和拓展延伸环节，我鼓励孩子们继续探索滑轮的奥秘，并在生活中运用所学知识。
我期待他们在未来的学习和生活中，能够不断探索、创新，成为科学的小达人。
通过本节课的教学，我深感孩子们的潜力是无限的。
他们勇敢地面对挑战，积极地参与实践，不仅掌握了滑轮的知识，还展现了出色的团队协作和解决问题的能力。
我相信，在未来的学习过程中，他们会越来越棒！重点和难点解析：在设计这节幼儿园的科学活动时，我特别注意了几个重点和难点，这些是孩子们理解和掌握滑轮原理的关键。
我选择了合适的教具和学具来辅助教学。
滑轮组、绳子、重物等都是实物，孩子们可以直接观察和操作，这有助于他们直观地理解滑轮的原理和作用。
卡片、白板和彩笔则用于展示和记录，帮助孩子们更好地理解和记忆。
沪科版物理八年级全一册10.2滑轮及其应用教案
教案：沪科版物理八年级全一册 10.2 滑轮及其应用一、教学内容1. 滑轮的定义和分类：介绍动滑轮和定滑轮的概念，以及它们的分类。
2. 滑轮的工作原理：讲解滑轮如何改变力的方向和大小。
3. 滑轮组的应用：介绍滑轮组在实际生活中的应用，如吊车、晾衣架等。
4. 滑轮组的工作效率：分析滑轮组在使用过程中能量的损失，以及如何提高工作效率。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义、分类和作用，理解滑轮的工作原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生动手操作、观察、分析实验现象的能力。
三、教学难点与重点重点：滑轮的定义、分类、工作原理和滑轮组在实际生活中的应用。
难点：滑轮组的工作效率计算和提高方法。
四、教具与学具准备教具：滑轮组模型、吊车模型、实验器材等。
学具：笔记本、尺子、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示吊车工作场景，让学生观察并思考：吊车是如何实现重物吊起的？2. 概念讲解：介绍滑轮的定义、分类和作用，解释滑轮的工作原理。
3. 实验演示：进行滑轮组实验，让学生观察滑轮组如何改变力的方向和大小。
4. 例题讲解：讲解滑轮组在实际生活中的应用，如晾衣架、吊车等。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析现实生活中遇到的滑轮问题。
6. 滑轮组工作效率：讲解滑轮组工作效率的概念，分析提高滑轮组工作效率的方法。
六、板书设计板书内容：1. 滑轮的定义、分类和作用2. 滑轮的工作原理3. 滑轮组在实际生活中的应用4. 滑轮组工作效率的计算和提高方法七、作业设计作业题目：1. 简述滑轮的定义、分类和作用。
2. 解释滑轮的工作原理。
3. 分析滑轮组在实际生活中的应用，举例说明。
4. 计算滑轮组工作效率，并提出提高方法。
答案：1. 滑轮是一种用来改变力的方向和大小的装置，分为动滑轮和定滑轮。
滑轮在实际生活中有广泛的应用，如吊车、晾衣架等。
2. 滑轮的工作原理是利用圆周上的摩擦力来减小或改变力的方向。
2019八年级物理全册 10.2滑轮及其应用教案 (新版)沪科版
10.2滑轮及其应用《滑轮及其应用》练习一、单选题1、同一物体在相同水平地面上被匀速移动,如图所示,拉力分别为F 甲,F 乙,F 丙,不计滑轮与轻绳间的摩擦,比较它们的大小,则 ( ).A. F 甲<F 乙<F 丙B. F 甲>F 乙>F 丙C. F 甲>F 乙=F 丙D. F 甲=F 乙>F 丙2、小李的质量为50 kg,可以举起80 kg 的杠铃;小胖的质量为70 kg,可以举起60 kg 的杠铃.他们两人通过如图所示的装置来比赛,双方都竭尽全力,看谁能把对方拉起来,比赛结果是( ).A. 小李把小胖拉起B. 小胖把小李拉起C. 两个都拉不起D. 两个都拉起 3、如图所示,甲、乙两个滑轮组中所挂物体的重量G=100 N,不计摩擦力和动滑轮的重,滑轮组平衡时,作用在甲、乙两组滑轮上的力F 甲和F 乙的关系是( ).A. F 甲=,与F 乙相等B. F 甲=2G ,大于F 乙C. F 甲=,小于F 乙D. F 甲=G ,小于F 乙4、分别用下图中甲、乙、丙所示的滑轮组匀速提起同一重物G 时,所用的拉力分别为F 1,F 2和F 3.若不计滑轮重及摩擦,这三个力的关系为( ).A. F 2<F 1<F 3B. F 1>F 2>F 3C.F 3>F 1>F 2 D. F 1=F 2=F 35、如图所示的各种情况中,用同样大小的力F 将重物匀速提升,若不计摩擦和滑轮重,物重最大的是( ).A. AB. BC.C D. D6、利用一个动滑轮和一个定滑轮组合成滑轮组来提起重物,如果所用的拉力是100 N,则用这个滑轮组能提起的物体最重为( ).A. 200 NB. 300 NC. 400 ND. 500 N7、如图所示,沿三个不同方向用力,通过定滑轮拉同一重物G,用的力( ).A. F1较大B. F2较大C. F3较大 D. F1,F2,F3一样大8、用动滑轮提起重物时,沿三个不同方向用力,如图所示,三个力的大小关系是( ).A. F1>F2>F3B. F1=F2=F3C.F1<F2<F3 D. F1>F3>F2二、填空题9、如图所示，用滑轮分别将重量相同的甲、乙两物体匀速提升相同高度．不计绳重与摩擦，且动滑轮重G重小于物重G，所用拉力分别为F甲、F乙，则F甲( ) F乙（填”＞”、“=”或“＜”）10、用如图所示滑轮组提起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，则物重G为（）N，若绳子的自由端向上拉0.6m，则重物升高（）m．11、如图所示，用甲、乙两个滑轮组匀速提升同一重物时，使用的拉力分别是F1和F2，则F l( ) F2．（选填“大于”、“等于”或“小于”）三、解答题12、如图所示是某建筑工地用吊车提升大理石板的示意图。
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2019年八年级物理全册 10.2 滑轮及其应用导学案（新版）沪科版
学习目标
1．能识别生活中常见的定滑轮、动滑轮。
2．通过实验探究，理解定滑轮、动滑轮的作用和实质。
3．能够根据滑轮的特点，进行有关力的计算。
学习过程
一.温故而知新
1、杠杆平衡的条件是：
2．杠杆可以分为、、三类。
二、新课学习
（一）认识滑轮：认真观察滑轮，了解滑轮的结构。
（二）组装滑轮：
用铁架台、滑轮（一个）、细线（一根）、钩码组装滑轮，利用你组装的滑轮将钩码提升一定的高度，你能想出几种组装方法？各种组装方法有哪些异同点？
结论：使用滑轮时，轴固定不动的滑轮叫做。
轴随物体一起运动的滑轮叫做
（三）定滑轮的作用和实质
1．用弹簧测力计测量使用定滑轮拉起重物（钩码）的拉力F，改变拉力F的方向多次测量，并记下每次拉力的大小，比较拉力F的大小与物重G有什么关系？
（1）用弹簧测力计测出钩码重G = N;
（2）组装定滑轮，将滑轮挂在支架上，使其成为一个定滑轮。
（3）在线的一端挂上钩码当作重物。
用定滑轮匀速提升钩码，观
察弹簧测力计的示数F= N；与钩码重（G）进行比较：F
G ( 选填：>、<、= )。
（4）拉力的方向与钩码移动的方向（填：相同、不
同）
（5）比较拉力移动的距离S与钩码移动的距离h的关系： S h( 选填：>、<、= ) 不断改变拉力的方向，再观察弹簧测力计的示数。
结论：使用定滑轮省力，但可以。
动力的作用点移动距离S与重物移动距离h的关系：。
2．定滑轮的实质是什么？
画出下面各个定滑轮的动力臂和阻力臂，分析总结出定滑轮不省力的道理。
由图可知，定滑轮实质上相当于一个杠杆，因此拉力和物体重力的关系是：，即：使用定滑轮不能省力，但可以。
（四）动滑轮的作用和实质
1．先猜想使用动滑轮提起重物（钩码）时拉力的大小，然后用弹簧测
力计进行测量，比较拉力的大小与物重有什么关系？
（1）用弹簧测力计测出钩码重G = N;
（2）组装滑轮，使其成为一个动滑轮。
（3）用动滑轮沿竖直方向匀速提升钩码，观察弹簧测力计的示数F=
N；与钩码重（G）进行比较：F G ( 选填：>、<、= )
（4）拉力的方向与钩码移动的方向（填：相同、不同）
（5）比较拉力移动的距离S与钩码移动的距离h的关系为：
S = h
结论：使用动滑轮可以，但改变力的方向。
动力作用点移动距离S是重物移动距离h的。
2．动滑轮的实质是什么？
画出右上图中动滑轮的动力臂和阻力臂，分析总结出动滑轮省一半力的道理。
由图可知，动滑轮实质上相当于一个杠杆，因此拉力和物重的关系是：。
即使用动滑轮可以。
三、巩固练习
1、定滑轮实质上相当于一个杠杆，因此拉力和物体重力的关系
是：，使用定滑轮不能省力，但可以。
2、动滑轮实质上相当于一个 ___________-杠杆，因此拉力和物重的关系是：。
即使用动滑轮可以但是不能
_____________________ 。
3. 分别说出下列各图中那些是定滑轮，那些是动滑轮。
在图上标明
4、如图所示，用动滑轮提起一水桶，已知桶及水共重250N，如要把水桶提高2m人
需要用多大力?绳自由端应移动多大距离?(不计动滑轮重及绳与轮间的摩擦)
四、拓展延伸
1. 分别说出下列各图中那些是定滑轮，那些是动滑轮。
在图上标明.
2、如下左图所示，把重20N的物体匀速向上拉起，弹簧测力计的
示数为12N，若不计摩擦，则拉力F和动滑轮的重力分别是
（）
A 、10N、4N
B 、12N、24N
C 、12N、4N D、24N、12N
3、如右上图所示A．B两物体的重力分别为60N和140N，，当A．B物体都静止时，它们所受的合力分别为( )
A．60N，140N B．0，140N C．60N，0 D．0 ，0
4．如上图4所示装置中，不计滑轮摩擦，当水平向右拉力F=5N时，
物体恰能匀速向右运动。
物体受到的摩擦力为______N．
5、如下图所示，物体A重20N，滑轮重1N，绳重不计，弹簧秤示数
为25N，则物体B的重为_________N。
地面对物体A的支持力______N.
6.在右上图中，物体A的重力为G，拉力F的作用下，物体沿水平桌面做匀速直线
运动，已知物体受到的摩擦力为f,则人对绳的拉力F的大小等于（）
A、0.5G B.2G C. 0.5f D.2f
7、如下图所示，当F=100N时，物体匀速运动，则物体所受的摩擦力（）
A. 100N
B. 200N
C. 50N
D. 150N
学习目标
1．能识别生活中常见的滑轮组。
2．通过实验探究，理解滑轮组的作用和实质。
3．能根据要求组装滑轮组，学会利用它们解决一些简单的实际问题。
学习过程
一、温故而知新
二、新课学习
1、能否将定滑轮和动滑轮组合在一起提起重物？试一试，看看
你能设计出几种组合方式？请在下面画出你所设计的滑轮组。
2、猜想：使用滑轮组省力吗？省距离吗？能改变力的方向吗？
_______________________
3、合作探究:
将一个定滑轮与一个动滑轮按图1组装起来，完成实验，并将实验数据填入下表将一个定滑轮与一个动滑轮按图2组装起来，完成实验，并将实验数据填入下表中。
将一个定滑轮与二个动滑轮按图3组装起来，完成实验，并将实验数据填入下表中。
4、分析数据，交流合作：
（1）使用滑轮组时，在忽略绳重和摩擦的条件下，滑轮组用几股绳子吊着物体，拉力F就是物体和动滑轮总重G总的。
表达式为：。
拉力作用点移动的距离S是重物移动距离h的，表达式为：。
（2）使用滑轮组时，在忽略动滑轮和绳所受的重及摩擦的条件下，滑轮组用几股绳子吊着物体，拉力F就是物重G物的。
表达式为：。
拉力作用点移动的距离S是重物移动距离h的，表达式为：。
（3）使用滑轮组的好处是：_____________________缺点_________________________ 小组讨论：如何确定承担重物的绳子段数n？
5.合作探究;如何根据要求组装滑轮组？
根据图3中的省力要求，画出滑轮组的绕法。
(不计摩擦和滑轮重)
方法指导：
滑轮组的组装方法：
１、根据题意，利用确定绳子段数n
２、确定所用动滑轮和定滑轮的个数n’ （n’ =）
３、确定绳子固定端的位置：“奇动偶定”原则
当 n 为奇数时，绳子固定在动滑轮上；
当 n 为偶数时，绳子固定在定滑轮上。
三、总结
四、巩固练习
1、如图所示，用滑轮组提起重物。
若物重1000N，不计摩擦和滑轮重，要用多大的拉力？
2、如右下图，物体重500N，动滑轮重10N，则拉力F是多大？
3、下列各图中，物体均重400N，若不计动滑轮的重力，则绳子自由端的拉力F各是多少？
4、用如图所示的滑轮组匀速提升600N的重物时，人手实际需提供的拉力应该是（）
A．小于200N
B．等于200N
C．大于200N
D．大于300N
5、用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组，不考虑滑轮重和摩擦用这个滑轮组提起重物时（）
A. 动滑轮半径越大越省力
B. 动滑轮半径越小越省力
C. 定滑轮半径越大越省力
D. 用力的大小跟滑轮半径大小无关
6、一位同学站在地面上，要利用如图所示的滑轮组提升重物，已知物重为1000N，而绳子最多只能承受400N的拉力，请你帮他在图中画出符合要求的绳子绕法。
第3题图第4题图
7、要用滑轮组将陷在泥中的汽车拉出来，试在图中画出最省力的绕绳方法。
五、拓展延伸
1、如右图所示，绳子与滑轮重不计，物体处于静止状态，
如果M1=5kg，那么M2应等于__________ kg。
2、使用如图所示的装置来提升物体时，既能省力又能改变力的方向的装置是( )
3、用图5所示的四种机械提起同一重物，不计机械自重和摩擦，最省力的是( )
4、同一物体沿相同水平地面被匀速移动，如下图所示，拉力分别为F甲、F乙、、F丙，不记滑轮与轻绳间的摩擦，比较它们的大小，则（）
A、F甲＜F乙、＜F丙
B、F甲＞F乙、＞F丙
C、F甲＞F乙、＝F丙
D、F甲＝F乙、＞F丙
5、如图所示装置中，若拉力F=4N，则甲、乙两弹簧的读数分别为( )
A．8N，8N B.12N，8N
C．8N，12N D．12N，12N
6、有一滑轮组由三根绳子与动滑轮连接，如图所示，已知动滑轮重20N，提起物体重70N，不计绳重和摩擦，则使重物匀速上升时所用的拉力( )
A．90N B．50N
C．270N D．30N
7、如图所示，G1=18N，不计滑轮重，物体G2重( )
A．18N B．36N
C．9N D．6N
第6题图第7题图8、一条绳子最多能承受1×103N的拉力，请设计一个滑轮组，用这条绳子吊起2.6×103N的重物，要求向上拉绳子，画出滑轮组安装示意图.(不计动滑轮重及摩擦)。