《济南的冬天》朗读课
济南的冬天朗读停顿重音划分
《济南的冬天》是现代著名作家老舍创作的一篇散文，文章通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情。
在朗读时，注意停顿和重音的划分可以帮助更好地理解文章的内容和情感。
以下是《济南的冬天》朗读时的停顿和重音划分建议：对于停顿的划分：
1. 在句末标点处停顿：根据标点符号来划分停顿，如逗号、句号、问号等。
2. 在长句中适当停顿：遇到较长的句子，可以在适当的位置停顿，以便听众有时间理解和消化内容。
对于重音的划分：
1. 关键词重音：在一句话中，有些关键词需要重读，以突出重点。
如“济南”、“冬天”、“小山”、“矮松”、“日落”等。
2. 对比重音：在描述济南冬天的特点时，通过对比来强调。
如“北平”与“济南”、“冬天”与“夏天”等。
3. 情感重音：在表达作者对济南冬天的喜爱之情时，可以重读相关词语，如“慈善”、“暖和安适”、“可爱”等。
需要注意的是，朗读时的停顿和重音划分应根据具体的语境和表达需求进行调整，以达到最佳的朗读效果。
同时，在朗读过程中，要注意语速、语调的变化，使朗读更加生动、富有感染力。
《济南的冬天》朗读课教学设计
济南的冬天——朗读课教学设计一、教学目标1.学生能根据教师的朗读语音、语调、表情等方面的指导，准确、流畅地朗读《济南的冬天》；2.学生能够理解课文中出现的生词、短语、句子，从而提高对中文的理解和运用能力；3.通过朗读活动，培养学生的语音语调感知能力，提升听说能力；4.鼓励学生拓展阅读范围，了解更多关于济南冬天气候和文化背景的知识。
二、教学准备1.课文《济南的冬天》（不要求学生自带）；2.PPT或黑板、白板和彩色粉笔、磁性卡片等教学工具；3.朗读练习素材：口语练习单词卡，快速发音练习卡，语音语调配音练习卡。
三、教学过程3.1 热身练习教师通过播放一段流行的广播节目，让学生先感知标准普通话的语音语调，以便于帮助学生更准确地朗读课文。
3.2 学习词汇1.教师利用黑板或屏幕，先让学生了解新词汇的词义，并展示相关的图片，让学生记忆新生词。
同时，教师示范朗读词汇，帮助学生感知准确的语音语调和语音节奏；2.利用磁性卡片等教学工具，让学生自主翻阅卡片，练习快速记忆和发音。
3.3 朗读练习1.教师朗读全文，并在黑板或屏幕上展示课文全文，让学生听、读全文；2.教师指导学生分段朗读，每个学生依次读一段，教师鼓励学生用自然的语音语调和合适的表情朗读；3.教师提醒学生注意语音语调的高低变化，教师可以用PPT等教学工具向学生展示语音语调的高低位置，并示范在不同语意下，语音语调高、低的变化。
3.4 语音语调练习1.教师指导学生朗读单词、短语，并在黑板或屏幕上展示语音语调的位置。
让学生模仿教师的语音语调和节奏，在正确的位置上读出单词或短语；2.教师可以利用磁性卡片等教学工具，让学生自主练习快速发音和语音语调配音，提升语音语调感知能力。
3.5 总结反思1.教师引导学生对全文朗读进行总结归纳，让学生尝试从全文中提炼文化知识或对生活的感受，并表达自己的观点；2.教师可以让学生自由发言，展示个性阅读体验和表达能力。
四、教学评估1.课堂表现评估：包括语音语调配音练习的朗读表现，阅读自由表达的语言表达能力评估等；2.学生自主练习：鼓励学生通过课后阅读、录音等方式继续巩固训练，提高朗读能力。
《济南的冬天》朗诵技巧
《济南的冬天》朗诵技巧
《济南的冬天》是老舍先生的一篇散文，通过对济南冬天的描述，表达了作者对济南的热爱之情。
在朗诵时，可以注意以下技巧：
1. 熟悉文本：在朗诵之前，先熟悉文本的内容和情感，理解作者想要表达的主题和情感，以便更好地传达作品的意义。
2. 声音控制：注意声音的高低、快慢、轻重等变化，以突出文章的重点和情感。
在朗诵描述济南冬天景色的段落时，可以用柔和、舒缓的声音，表现出冬天的宁静和美好；在朗诵表达作者情感的段落时，可以用深沉、富有感染力的声音，表现出作者对济南的热爱和眷恋。
3. 停顿与连接：根据句子的结构和意义，合理地运用停顿和连接，使朗诵更加流畅自然。
在朗诵长句时，可以适当停顿，以便呼吸和调整语调；在朗诵短句时，可以通过连接词或语调和节奏的变化，使朗诵更加连贯。
4. 情感表达：在朗诵时，要注意情感的表达，将自己融入到作品中，体会作者的情感，用声音传达出作品的魅力。
在朗诵描述济南冬天美景的段落时，可以用轻快、明亮的声音，表现出冬天的生机和活力；在朗诵表达作者情感的段落时，可以用深情、感慨的声音，表现出作者对济南的热爱和思念。
5. 注意语气：根据文章的情感和语境，选择合适的语气进行朗诵。
在朗诵描写景色的段落时，可以用赞叹、欣赏的语气，表现出作者对济南冬天的喜爱；在朗诵表达情感的段落时，可以用真诚、深情的语气，表现出作者对济南的眷恋和怀念。
《济南的冬天》朗读课教学设计(优秀模板12套)
《济南的冬天》朗读课教学设计（优秀模板12套）《济南的冬天》朗读课教学设计1(第一课时)教学目标1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2.理解通过比较的写法突出事物的特点。
3.潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学重心1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2.理解通过比较的写法突出事物的特点。
教学难点潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学过程[预习指导]1.背诵课文1－3段。
2.查字典解决生字词。
[三分钟讲演]一、创设情境，导入新课：请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。
二、作者简介三、检查预习：1.6人背书片断2.5人上黑板默写生字词，师生共同评价。
四、解题引导学生理解题目中的提示的地点和季节。
五、分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。
这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。
六、理清文章脉络：1.问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？2.学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。
3.提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。
4.教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。
参考：天气山景水色七、分析第一部分：1.问题设计：（1）济南的冬天有什么特点？（2）用了什么写法？教学过程2.学生思考（方法同上）。
3.抽签提问4.学生补充后教师评价归纳小结。
参考：温晴：对比：北平（大风）济南（无风声）伦敦（无日）济南（响晴）热带（日毒）济南（温晴）八、堂上练习：九、小结课文，提示学生热爱祖国的河山。
a类：完成课后练习二教师视察后核对答案。
布置作业:1.背诵课文后半部分：a类2.巩固生字生词。
a类（第二课时）教学目的1.激发学生热爱祖国河山的感情。
2.学习景物描述的方法。
3.培养写景抒情散文的自读能力。
重心难点1.重心：如何自学写景抒情的散文。
2.难点：景物描述的方法。
教学过程：一、三分钟讲演。
二、创设情境，导入新课写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为何要这样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。
济南的冬天朗读建议
《济南的冬天》朗读建议
在朗读《济南的冬天》这篇文章时，要注意以下几点：
1.语音语调：要保持平稳、柔和的语音语调，不要过于激动或平淡无奇。
2.停顿和重音：要合理安排停顿和重音，突出文章的重点和情感表达。
3.情感表达：要深入理解文章内容，把握作者的情感表达，表现出对济南冬天的热爱和赞美之情。
4.细节处理：要注意细节处理，如对济南冬天特有的景色的描绘，要生动形象地表达出来。
5.流畅度：要保持朗读的流畅度，不要出现明显的卡顿或重复。
希望这些建议能够帮助您在朗读《济南的冬天》时更好地表达文章的情感和内容。
七上语文第2课《济南的冬天》精编课件 带朗读视频
誉为“东方舞台上的奇迹” 。
检查预习
老 舍 于 1930 年 前 后 来 到 山东，先后在济南齐鲁大学和 青岛山东大学任教7年之久， 对山东产生了深厚的感情，山 东被称为他的“第二故乡”。 《济南的冬天》是老舍于1931 年春天在济南齐鲁大学任教时 写成的。
初读感声
听读课文 听准字音 注意重音、停顿、语气、语调。
爱 祎 琦
学习目标
1、整体感知内容，了解济南冬天的特点。 2、领会自然之美，学习写景技巧。
检查预习
比一比，看谁记得牢。
老舍，原名（
）字（
）。北京人，
老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大
师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有
《 骆 驼 祥子 》 《 龙 须 沟 》 《茶 馆 》
《 四世同堂 》等。话剧《 茶馆 》被西方人
适的特点；
又用了拟人手法，把济南人格化了，比作“婴儿”，躺在摇篮里 享受母亲体贴入微的抚爱，进而表现辞的答题方法
① 运用了……的修辞手法。 ② 把……比作……/把……人格化了。 ③ 形象生动了写出了……内容。 ④ 表达了……
学习体会
想一想： 为什么作者描写的济南的冬天景色会如此动人？
济南的冬天
抓住特征 安排顺序 运用修辞 情景交融
写景文章
总体感知
与北平相比 无风声
阳光朗照下 的山可爱
暖
济
南
温晴 对比
的 冬
（宝地）
与伦敦相比 无重雾
山
薄雪覆盖下 的山秀气
水
绿
天
与热带相比
城外的远山
无毒日
淡雅
清
赞济南冬天之美，抒作者喜爱之情
读一读，比谁读的准
济南 水藻 响晴 暖和 晒太阳
《济南的冬天》朗读课教学设计【优秀3篇】
《济南的冬天》朗读课教学设计【优秀3篇】《济南的冬天》朗读课教学设计篇一【教材分析】《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文，是老舍先生1931年在济南齐鲁大学任教时写成的。
文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。
【教学目标】1．正确认读三个生字，掌握五个要求会写的生字，理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。
2．有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体味济南的冬之美。
3．理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用，品味语言的优美；学习作者抓住景物特征展开描写，情境交融的写法。
4．体会作者对平凡景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
【教学重点】把握济南冬天的特点，理清文章层次结构和主要内容【教学难点】体会并学习文中景物描写的方法。
【教学过程】第一课时一、激趣导入同学们，提到冬天，你脑中会浮现出哪些词句呢？（白雪皑皑、冰天雪地、大雪纷飞……）冬天，除了美丽的雪景也伴随着刺骨的寒冷。
但是，有个城市却是个例外。
它的冬天是怎样的呢？我们一起走进今天的`学习内容。
二、走进作者老舍（1899—1966），现代小说家，戏剧家，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。
作品有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等，收在《老舍文集》里。
老舍先生在1924年赴英国讲学，1930年回国，本想作职业作家，但专职写作难以维持生活，为了取得可靠的收入，经好友们的劝告，1930夏天到济南的齐鲁大学任教。
这篇文章就是在济南齐鲁大学任教时写的。
老舍在齐鲁大学任教四年，其间他“努力地创作，快乐地休息”，因而济南成了老舍的“第二故乡”。
他对济南有着深厚的感情，他把许多美丽的文字留个了济南。
三、初读课文，扫清文字障碍。
1、出示读文要求：①自读课文，读准字音，读通句子。
②圈画出不理解的字词，读文后结合上下文或工具书理解。
③自学生字，要理解字义。
2、字词通关①认读生字、词xiāng、zǎo、píng、zhù镶、边、水、藻、绿、萍、贮、蓄chéng、jì、báo、jǐ澄、清、一、髻、儿、薄、雪、济、南②结合句子理解划线词语。
朗读课《济南的冬天》教学设计范文
本篇文章将会探讨一个朗读课教学设计，这个朗读课题材为《济南的冬天》。
本文将会从多个方面分析这个课程的设计：学习目标、课程组织、授课方法和作业等。
下面，我们开始探究这个课程。
一、学习目标掌握朗读技巧，鉴赏并理解课文的文学价值；提升学生们的阅读与理解能力。
二、课程组织1.预习环节学生在课前需要阅读课文。
老师可以在课前写一些阅读问题，让学生在阅读后回答这些问题。
2.朗读环节在课堂上，老师可以先朗读一遍课文，引导学生模仿其朗读，教授标点、重音等朗读技巧。
接着，学生分组朗读同一段课文，每组之后进行点评。
3.理解环节在掌握朗读技巧后，老师可以引导学生分析词汇、句子等。
学生可以一起探讨一下词语的意思、句子结构的奥秘、写作技巧等。
接着，老师可以根据学生的阅读理解情况，展开文学鉴赏讨论。
三、授课方法1. 演示教学法在朗读教学环节，老师会通过演示的方式呈现在学生面前。
老师可以让学生观察自己的朗读技巧，再让学生模仿、掌握。
这样的话，学生一方面可以更好地理解老师所讲内容，另一方面也可以通过观察自己与老师区别的地方，来实现自我改进。
2. 任务驱动学习法在理解环节，老师可以通过任务驱动学习方式来引导学生。
比如，老师可以通过将学生分组让他们进行合作完成任务，或者让学生根据课文中提到的问题来互相探讨，从而更有效地加深学生对学科知识的理解与掌握。
四、作业1. 阅读任务针对本节课学生，老师可以布置课外阅读任务。
要求学生们在指定时间内完成阅读，并回答老师事先布置的阅读问题。
这样可以让学生们在思考中进一步加深对课文的理解。
2. 课文朗读任务老师可以要求学生在家中朗读课文中的某一段，并录制视频。
在下一次上课时，要求学生播放自己的朗读视频，以此检验他们是否掌握朗读技巧。
通过这个教学设计，老师可以有效提升学生们的阅读能力，在学科知识掌握上更为熟练。
他们将能习得朗读技巧，从而更加地善于分析文学作品。
同时，老师们还可以通过合理地布置作业来巩固学生对学科知识的掌握与理解。
《济南的冬天》朗读课PPT共18页
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但Байду номын сангаас旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
《济南的冬天》朗读课
读准下列加点字的音： 济南(
jǐ
)
伦敦( dūn )
奇迹( jì )
镶上( xiāng )
宽敞( chǎng ) 贮蓄( zhù ) ng ) 澄清( ché
看护( kān ) 水藻( zǎo )
髻儿(
jì )
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结合课文内容及预习，解释下列生词： ⑴响亮： 指天气极为晴朗、明亮，与上 文“响晴”意义相近。 ⑵温晴： 天气温暖、晴朗。 ⑶安适： 安静而舒适。 ⑷慈善： 原指仁慈、善良，对人关怀， 富有同情心，本课指温和，合 人心意。 ⑸澄清： 本课指清亮，透明。 ⑹空灵： 美妙无穷而不可捉摸。
一人主持，一人板书
课文写了济南冬天的几幅画面？
秀山
1、阳光普照下的山 — 温暖可爱 2、薄雪覆盖下的山 — 美丽多彩 3、城外的山 — 一幅淡雅的水墨画
丽水
4、不结冰、清亮、空灵、
澄清、碧绿。
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一人主持，一人板书
作者怎样写出济南冬天“温晴”的天气特点。 北平的寒 济南的暖 三 组 对 比 伦敦的暗 济南的明 热带的热 济南的温
北平冬天要是不刮风，便 觉得是奇迹；济南的冬天 是没有风声的。 伦敦冬天要能看得见日光， 便觉得是怪事；济南的冬 天是响晴的。
热带地方的日光是永远那 么毒，响亮的天气，反有 点叫人害怕；济南有温晴 的天气。
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语言技巧
1． 停顿 2．重音 3．语速
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思考题
1． 济南冬天的总体特征 是什么？ 2．作者在文中一共描绘 了几幅画面？
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济南冬天的总体特征
• 无风声 • 响晴 • 温晴
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小组合作· 探究
• • • • • • • • 完成以下任务： 1、小组齐读相关段落； 2、概括总结作者笔下景物的特点； 3、总结本段中所用的写景的方法和妙处； （可从这些方面回答： 写作角度、描写顺序、 修辞手法、品味好词佳句） 4、一位组员有感情地诵读本段。
《济南的冬天》课件及朗读音频完美版
写作特点：
1、谋篇布局层次井然。 2、寓情于景，情景交融。 3﹑语言准确生动。 4、注意色调对比，抓住主要景物 的主要特征描写。
拓展延伸
• 通过学习本文，你应该想到：在生活中只 有认真观察事物，作文时才能写出事物的 “形”；真正用心去揣摩，才能发现和写 出事物的“灵性”；真正动了感情，才能 使你描写的事物真挚感人。
济南 jĬ
镶嵌 xiāng
水藻 zǎo 澄清 Chéng
宽敞 chǎng 贮蓄 zhù
发髻 jì
注音
伦敦 dūn 着落 zhuó
释义
响晴 ——（天空）晴朗高爽。 响亮 ——原指声音清晰洪亮，文中形
容天气非常晴好。 贮蓄 ——存放，储藏。
秀气 ——清秀，美丽而不俗气。
空灵 ——灵活而不可捉摸，文中意思 是洁净。
整体感知
• (1).作者在文章开头用了什么写法突出济 南冬天的特点？
• (2).济南冬天的这种特点是源于什么样的 地形特点?
北平——无风声—— 奇迹
温晴
伦敦——响晴——怪事 对
比
热带——温晴——宝地
小山整把济 南围了个圈 儿，只有北 边缺着点口 儿。
• (3) 文中写了哪三幅山景图,各突出什么特 点?
山上－矮松－顶着髻儿白花－像日本看护妇
这句话含有两个比喻，一是将树尖的雪 比作“白花”,松的翠与雪的白相映生色； 二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护 妇”。比喻贴切地表现了雪后树的秀美。
山尖—全白（镶银边）
如洗的蓝天与似银 的雪相映生辉；
山坡—白雪黄草（穿花衣） 比喻，白雪与暗黄的草
色，组成彩色的美景。
阳光朗照下 的山 温静
济南的冬天++诵读脚本c
诵读语段： 最妙的是下点小雪呀。看吧， 山上的矮松越发的青黑，树尖上顶 着一髻儿白花，好像日本看护妇。 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
“最妙的是下点小雪呀。”这句话是本段的总起句，开始写的是济 南的冬天的雪景。诵读时要轻快，读出小雪的轻盈 “妙”要强调。 “看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日 本看护妇。”这句话把山上的矮松比喻成看护妇，贴切地表现了小雪后 矮松的秀美形态。“顶”字准确的表现了树尖上一髻儿白花的位置和形 状，因为雪小，“顶”字既有“在树枝上”又有“一小堆”的意思。诵 读全句要用深情，轻巧的语调来读。 “山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”这句话用了“镶”字形象 地写出了白色的山尖连着蓝天，像一道银边围在蓝天边缘的景观。诵读 时要缓慢，柔和，充满喜爱之情。 初一（4）班乔淑娇
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪 好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 写山腰着重写光和色。“光”是写“快日落时”的阳光， “色”则写出了色彩的变化。“微黄的”阳光“斜射在”白雪 上，就露出点“粉色”。“害了羞”运用拟人手法描绘了夕阳 斜照下娇美的情态，“羞”字与“粉”字相呼应，绘出了雪景 中情和内在美。再点“妙”字,因为写的是日落时的美，读时应 读出优美的语气。 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气! “太秀气”赞美小山的秀美，饱含着对小山的爱怜、赞叹 之情。一个“太”子，赞美之情溢于言表,读时应读出赞美的语 气。
这段话生动、形象地写出了济南在冬天时的可爱。 “小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”这句话 表现出可爱的小山把济南围了起来，好像在拥抱济南一样，“围了 个圈儿”说明小山像妈妈一样 “保护”着济南，应读的稍轻快一些。 “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。” 这句话写出了小山对济南非常亲切，“可爱”一词突出小山小巧、 漂亮、秀气而活泼。“摇篮”写出了小山中的济南很可爱，沉浸在 一个被小山组成的“摇篮”之中。“它们安静不动地低声地说： ‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”诵读时要稍快，读出活泼。这 句话写出了小山的话语之亲切，突出了小山的可爱，把小山写活了。 “低声说”用拟人的方法，把小山写得活灵活现，小山的话语突出 了小山对济南的亲切。诵读时应读的稍轻，稍慢，突出小山的可爱 与对济南的亲切之情。 初一（4）班 余浩洋
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丽水
4、不结冰、清亮、空灵、
澄清、碧绿。
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作者
字词
知识
思考
朗读
作业
作者
字词
知识
思考
朗读
作业
老舍(189Leabharlann ～1966)，现代 著名作家，人民艺术家。原名 舒庆春，字舍予，满族人。生 于北京一个城市贫民家庭。
“五四”新文化运动中， 开始用白话创作。
作品有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》 等，收在《老舍文集》里。 本文约写于1930—1931年间，是作者在 济南齐鲁大学任教时写的。 主页
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朗
读
• 朗读：正确、响亮、带有感情 的念诵，使书面语言变 成有声的语言。
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朗读的要求
1．用普通话，声音响亮、停顿适当， 语素适度，表达相应的感情。 2．读音准确，不读错，不增字， 不丢字，不重复，不颠倒字序。 3．姿势端正。
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朗读的准备
1． 理解内容 2．看到形象 3．体会感情
读准下列加点字的音： 济南(
jǐ
)
伦敦( dūn )
奇迹( jì )
镶上( xiāng )
宽敞( chǎng ) 贮蓄( zhù ) ng ) 澄清( ché
看护( kān ) 水藻( zǎo )
髻儿(
jì )
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结合课文内容及预习，解释下列生词： ⑴响亮： 指天气极为晴朗、明亮，与上 文“响晴”意义相近。 ⑵温晴： 天气温暖、晴朗。 ⑶安适： 安静而舒适。 ⑷慈善： 原指仁慈、善良，对人关怀， 富有同情心，本课指温和，合 人心意。 ⑸澄清： 本课指清亮，透明。 ⑹空灵： 美妙无穷而不可捉摸。
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语言技巧
1． 停顿 2．重音 3．语速
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思考题
1． 济南冬天的总体特征 是什么？ 2．作者在文中一共描绘 了几幅画面？
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济南冬天的总体特征 • 无风 • 响晴 • 温晴
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课文写了济南冬天的几幅画面？
秀山
1、阳光普照下的山 — 温暖可爱 2、薄雪覆盖下的山 — 美丽多彩 3、城外的山 — 一幅淡雅的水墨画