最新八年级语文下册第单元名著导读傅雷家书选择性阅读教案新人教版

合集下载

八年级语文下册名著导读：《傅雷家书》选择性阅读学案(无答案)新人教版

名著导读：《傅雷家书》选择性阅读【学习目标】1．通过作品分析概括作者思想品格。

2﹒学习用相关资料理解作品的读书方法。

3．结合作品内容和自己认识感受激发阅读兴趣。

【教法与学法】1.教法：人物成就引思法，诵读法，合作探究法，联系实际法，促进思考法。

2.学法：搜集资料法、诵读法、合作探究法。

【课前准备】1.教师准备：精彩节选、PPT课件、预设学生在课堂上可能出现的问题做好应急准备。

2.学生准备：读好精彩片段，画出喜欢的句子，结合经历谈感悟。

【课堂学习】1.作者介绍傅雷(1908—1966)，文学翻译家。

翻译作品：法国作家巴尔扎克的《人间喜剧》的大部分作品《高老头》、《欧也妮·葛朗台》等。

2.作品简介《傅雷家书》是将我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子，摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信，最长的一封信长达7000多字。

字里行间，充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。

3.主题思想用说法，教儿女的问题，做一个，的艺术家。

4.人物性格特点：傅雷：傅聪：5.傅雷怎样教导儿子如何做人、如何对待生活的？6.读完《傅雷家书》，谈谈你对文章内涵的感悟？7.小组交流，合作探究（1）选择性阅读是一种理性的，目的性很强的读书方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。

对于名著导读《傅雷家书》，我们可以采用哪些阅读方式，利用细读或略读的方法，增强对文本的理解，提高阅读者的兴趣？（2）阅读《傅雷家书》，根据各自的兴趣选择自己喜欢的专题，进行探究，回答问题。

专题一：傅雷的教子之道傅雷在很多方面都对儿子提出了很好的建议，如生活细节、人际交往、读书求学、感情处理……可以任选其中一个或几个方面，探求傅雷的教子之道，完成一篇读书报告。

专题二：父子深情这本书是父亲写给儿子的家信，深沉的父爱流淌在朴实的文字背后，迸发出独特的力量。

运用选择性阅读的方法，将关注焦点集中在“父子情深”这个话题上，试着去发现那些苦心说教背后流露的浓烈父爱，结合具体语段并充分揣摩傅雷的心情，以《两地书，父子情》为题写一篇短文。

语文吧年级下册第三单元名著导读—《傅雷家书》：选择性阅读教案

名著导读《傅雷家书》：选择性阅读教学设计【教学目标】１、知识与能力：⑴品读名著内容，了解基础知识及书信书写格式。

⑵掌握选择性阅读方法，培养阅读能力。

２、过程与方法：⑴通过阅读，体会信中流露出的浓浓父爱。

⑵通过阅读方法的调查比较，学会使用选择性阅读方法。

３、情感、态度与价值观：⑴能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。

⑵培养名著阅读兴趣，感受书信文化中蕴含的人间亲情。

理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。

【教学重点】1、初步把握书信内容，体会到其中的期望和情感。

2、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。

【教学难点】1、能够准确而深刻地理解作品的内涵。

2、学会根据文本内容恰当选择合适的阅读方法。

一、导入你已经多久没有给亲朋写过信了?古人倒是给我们留下了许多珍贵而厚重的书信名篇，尤以家书最是情深意笃。

同学们说说都有哪些？《诫子书》《颜氏家训》《曾国藩家书》《傅雷家书》家书、家信本是家事私情,然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。

那一封封家信, 在真诚、平等的感情基调上得到了升华，以它浓浓的人情味,深深的爱国情,演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐,今天就让我们共同欣赏这感人的旋律吧!一探他经久不衰的原因。

二、走近《傅雷家书》1、我所知道的傅雷和《傅雷家书》相关知识2、3分钟，以你喜欢的方式自读课本介绍3、从这些介绍中，你从内容、写法、情感和意义等角度上初步读到了什么？我从《傅雷家书》中读到 ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟ ͟4、走进文本，播放《傅雷家书二则》朗读音频5、总结《傅雷家书》在众多书信书籍中出类拔萃的原因：（1）浓浓父子情（2）师生情（3）知己情（4）个人到家国的尊严与担当6、好书为你推荐《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇，是最好的艺术学徒的修养读物”。

最新部编人教版八年级语文下册《傅雷家书：选择性阅读》教学设计及反思

最新部编人教版八年级语文下册《<傅雷家书>：选择性阅读》教学设计及反思教学目标：1.通过学生的展示交流，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值“赤子之心”的把握，培养学生从知识向能力发展。

2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁移与调度、分析与综合能力。

教学重难点：1.通过学生的展示交流，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值“赤子之心”的把握，培养学生从知识向能力发展。

2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁移与调度、分析与综合能力。

教学过程：活动一：听音乐，聊傅聪，带出《傅雷家书》。

播发傅聪演奏的《肖邦·夜曲》。

傅聪在1955年参加第5届世界肖邦钢琴比赛获得第3名和“玛祖卡”奖，引起世界轰动。

小结：傅聪以后的音乐之路，离不开傅雷先生写得“傅雷家书”。

（2分钟）活动二：了解目录，通过折线图整合书册。

请大家翻开《傅雷家书》的目录：（1）请同学说说平时有没有认真阅读过“目录”。

（2）根据目录，老师制作了一张折线图，请大家观察折线图，说说发现。

明确：折线图上呈现三个波峰和两个底谷，分别出现在54／55年、60／61年、65年；信件少的年份出现在58/59年、63年。

（3）请结合《傅雷家书》的内容，具体说说三个波峰和低谷。

明确：54／55年傅聪刚到波兰学音乐，父母不放心，自然书信多。

55年还发生了一件有历史意义的事情？傅聪参加第5届国际肖邦钢琴大赛，获得第3名和“玛祖卡奖”。

60/61年，傅聪恋爱结婚，父亲写了很多信去英国与他谈论婚姻。

58年为了避免“父亲揭发儿子，儿子揭发父亲”的人间悲剧，傅聪出逃英国。

65年通信增加是因为傅聪的儿子凌霄出生，身为长辈的傅雷夫妇极度开心。

（4）小结：折线图展示了历史大背景下一家人的沉浮，著名的小说家毕包含哪些“爱”呢？请同学们拿出学习单（2）。

（8分钟）活动三：学生展示章旨，交流整合。

对照书本的目录，小组交流“章旨”。

人教八年级语文下册教案《三单元名著导读《傅雷家书》：选择性阅读》公开课教案_5

名著导读《傅雷家书》：选择性阅读一、作者介绍傅雷（1908～1966），字怒安，号怒庵，江苏南汇（今属上海）人，中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家，中国民主促进会的重要缔造者之一。

早年留学法国巴黎大学。

他翻译了大量的发文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼•罗兰、伏尔泰等名家著作。

20世纪60年代初，傅雷因翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。

其中两子傅聪、傅敏，傅聪为世界范围内享有盛誉的钢琴家，傅敏为英语教师。

傅雷的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》，从1981年起分15卷出版，现已出齐。

二、内容简介傅雷是一个严厉、尽责同时不乏爱心的父亲，在儿子长大成人、留学海外之后，仍通过书信的方式对儿子的生活和学习进行悉心指导。

这些家信汇编成册，就是《傅雷家书》这本书凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱。

信中首先强调的，是一个年轻人如何做人、如何对待生活的问题。

同时，对儿子的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生活中如何劳逸结合，如何正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议。

爱子之心，溢于言表。

傅雷在艺术方面有很深的造诣，家书中常用许多的篇幅谈美术，谈音乐，谈表现技巧和艺术修养等。

家书是真情的流露，再加上傅雷深厚的文字功底和艺术修养，使得这些文字生动优美，读来感人至深。

三、问题探究1.一句话概括《傅雷家书》2.《傅雷家书》的内容详情3.《傅雷家书》的地位／影响／重要性四、质疑释疑1.一句话概括《傅雷家书》他的家人将他与儿子的来往书信辑录为《傅雷家书》，收录了1954年到1966年间傅雷及其夫人写给两个儿子（主要是长子傅聪）的家信100多封，这本书信集出版后，产生了很大的影响。

2.《傅雷家书》的内容详情（1）对如何教育孩子，傅雷有自己独特的见解。

这些家书中首先强调的，是一个年轻人如何做人的问题。

待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术感、人格的尊严，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”（2）作为父亲，傅雷很关心儿子的生活与成长。

【新部编人教版】八年级下语文《名著导读《傅雷家书》：选择性阅读》优质课教学说课稿

【新部编人教版】八年级下语文《名著导读《傅雷家书》：选择性阅读》优质课教学说课稿一. 教材分析《傅雷家书》是我国著名翻译家傅雷先生写给儿子的信件，这部作品充满了父亲对儿子的关爱和教导，具有很高的文学价值和人文关怀。

本课节选了其中的一部分，通过阅读这些信件，学生可以了解到傅雷先生的教育理念、人生观和价值观，对于提高学生的文学素养和人文素质具有很大的帮助。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，对于家书这一体裁也有一定的了解。

但学生在阅读过程中，可能对于一些较为深奥的人生观和价值观的理解存在困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解傅雷先生的教育理念，并学会从中汲取人生的智慧。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读《傅雷家书》选段，了解傅雷先生的教育理念、人生观和价值观。

2.过程与方法：通过合作交流，学会从文本中提取关键信息，分析傅雷先生的教育方法。

3.情感态度与价值观：感受傅雷先生对儿子的关爱和教导，从中汲取人生的智慧，培养正确的价值观。

四. 说教学重难点1.重点：通过阅读，了解傅雷先生的教育理念、人生观和价值观。

2.难点：深入理解傅雷先生的教育方法，并学会从中汲取人生的智慧。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法和引导发现法，引导学生深入理解文本。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关背景资料，帮助学生更好地理解文本。

六.说教学过程1.导入：通过展示傅雷先生的照片和简介，引导学生了解傅雷先生的生平事迹。

2.阅读指导：让学生自主阅读选文，边读边思考，提取关键信息。

3.合作交流：分组讨论，分享各自的理解和感悟，互相启发。

4.深入探讨：引导学生从选文中提炼出傅雷先生的教育理念，并进行分析。

5.联系实际：让学生谈谈从选文中得到的启示，如何运用到自己的生活中。

6.小结：对本节课的内容进行总结，强调傅雷先生的教育理念和人生观。

七.说板书设计板书设计如下：《傅雷家书》•培养独立思考能力•注重品德教育•倡导全面发展八.说教学评价教学评价主要从学生的阅读理解、合作交流和价值观三个方面进行。

八年级语文下册第三单元名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案新人教版

错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《傅雷家书》选择性阅读相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《傅雷家书》选择性阅读的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
其次，学生在分析和解读家书中的深层次含义和内涵方面也遇到了挑战。为了帮助学生突破这一难点，我计划采用更多互动性的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中深入思考和探索家书中的深层次意义。
此外，我发现学生在表达和交流自己的观点方面存在一定的障碍。为了提高学生的交流沟通能力，我计划在未来的教学中增加更多的讨论和分享环节，鼓励学生积极参与和表达自己的观点，并通过互相交流和讨论，提高他们的表达能力和交流技巧。
八年级语文下册第三单元名著导读《傅雷家书》选择性阅读教案新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：八年级语文下册第三单元名著导读《傅雷家书》选择性阅读
2.教学年级和班级：八年级（2）班
3.授课时间：2022年10月12日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标分析
本节课通过阅读《傅雷家书》，旨在培养学生的文化素养和人文情怀，使学生能够理解并感悟傅雷先生对儿子的关爱与期望，以及对国家和世界的高尚情感。同时，通过分析家书中的文字，提升学生的文学鉴赏能力和文本解读能力，使他们在阅读中能够体会到文学的魅力和深度。此外，通过讨论和分享，培养学生的思辨能力和交流沟通能力，使他们在理解和表达中能够更加准确和流畅。最后，通过学习傅雷先生的精神和品格，引导学生树立正确的价值观和人生观，使他们在成长过程中能够获得积极的影响和启示。

部编版语文八年级下册同步说课稿《名著导读-傅雷家书》-选择性阅读

部编版语文八年级下册同步说课稿《名著导读-傅雷家书》-选择性阅读一. 教材分析《名著导读-傅雷家书》是部编版语文八年级下册的一篇课文，本节课的主要内容是选择性阅读。

傅雷家书是我国著名翻译家傅雷先生给儿子的 letters，这些信件充满了父亲对儿子的关爱和教导，体现了傅雷先生高尚的品德和人格魅力。

教材安排这篇课文，旨在让学生通过阅读这些信件，了解傅雷先生的家庭教育理念，感受父爱的伟大，同时提高学生的阅读理解能力和文学素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。

但是，由于年龄和生活经验的限制，他们可能对一些较为深刻的人生哲理和家庭教育理念理解不够。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感受傅雷先生的父爱和教育理念。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读《傅雷家书》，了解傅雷先生的家庭教育理念，提高学生的阅读理解能力和文学素养。

2.过程与方法：学会选择性阅读的方法，提高阅读效率。

3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养学生的家庭观念和责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：通过选择性阅读，理解傅雷先生的家庭教育理念。

2.教学难点：深刻体会傅雷先生的父爱和教育理念，引导学生从中受到启示。

五.说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作探究的教学方法，以问题为导向，引导学生深入阅读课文，从中感受傅雷先生的父爱和教育理念。

同时，利用多媒体教学手段，展示相关背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。

六.说教学过程1.导入新课：简要介绍傅雷先生及其作品《傅雷家书》，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解傅雷先生的家庭教育理念。

3.合作探究：分组讨论，深入分析课文内容，感受傅雷先生的父爱和教育理念。

4.分享交流：各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。

5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，提炼傅雷先生的教育理念。

6.拓展延伸：布置课后作业，让学生结合自己的生活经验，谈谈对家庭教育的认识。

傅雷家书选择性阅读教学设计人教版

- 学生是否能够分析和解读家书中的情感内涵和文化价值。
- 学生是否能够将家书中的观点与实际生活或学习相结合。
对于写作任务，我将关注以下方面：
- 学生是否能够表达出对家人的感激之情。
- 学生是否能够理解和表达出对家人付出的认识和理解。
- 学生是否能够写出具有个性和创意的信件内容。
在批改作业的过程中，我将给出具体的反馈和建议，指出学生作业中的优点和不足，帮助学生进一步提高。
实验：设计一场关于家书写作的实验，让学生尝试写一封给家人的信，从中体验家书的特点和魅力。
游戏：设计一款关于家书知识的问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
3. 确定教学媒体和资源的使用
为了提高教学效果，本节课将运用以下教学媒体和资源：
PPT：制作精美的PPT，展示《傅雷家书》的背景、作者生平、家书摘录等，方便学生理解和记忆。
视频：播放关于傅雷家书的纪录片或访谈节目，让学生更直观地了解家书背后的故事。
在线工具：利用网络平台，为学生提供在线阅读、讨论和分享的机会，拓宽学习渠道。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《傅雷家书》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道家书是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与家书相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家书的选择性阅读的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

新人教版八年级语文下选择性阅读《傅雷家书》优质课教学设计_8

《傅雷家书》选择性阅读教学设计学习目标：1、选择性阅读《傅雷家书》，学会速读，并总结概括出书信中主要内容。

2、选择打动自己的句段，大声诵读，作出理解分析，并说出对自己的启发。

3、体会《傅雷家书》蕴含两代人的深沉情感，特别要感受傅雷教子的良苦用心和拳拳的爱国之情，汲取名著带给我们的精神力量。

学习重点：1、选择打动自己的句段，大声诵读，作出理解分析，并说出对自己的启发。

2、体会《傅雷家书》蕴含两代人的深沉情感，特别要感受傅雷的教子的良苦用心和拳拳的爱国之情，汲取名著带给我们的精神力量。

学习难点：体会《傅雷家书》蕴含两代人的深沉情感，特别要感受傅雷的教子的良苦用心和拳拳的爱国之情，汲取名著带给我们的精神力量。

教学准备：收集相关资料，了解书信的写作背景和写作目的，预习选择的书信。

课时安排：一课时教学设计：激情导入：在古代，书信作为主要的通信来源，它不但能够传达着国与国的文化交流，同时也传递着人与人的思想情怀。

如今，随着科技的发展，我们会通过Email、QQ、微博、手机短信等形式和他人沟通，互动性更强，人们在享受方便快捷的同时，似乎感到缺少了一种怀旧、消逝了一种文化。

让《傅雷家书》带我们走进一种情怀、一种怀旧、一种文化吧！一、作家作品知多少：（互动习题）（一）看图识人（提供几张老照片，判断出人名）（二）学习微课堂做选择题（过五关）1、傅雷夫妇给孩子的信集中在（A ）A.1954年---1966年B.1955年---1966年C.1954年---1964年D.1953年---1966年2、傅雷长子（A ）职业（D ）次子（C ）职业（B ）A.傅聪B.英语教师C.傅敏D.钢琴演奏家3、傅雷是一位杰出的翻译家，精通法语，他的翻译作品有（ABC ）A.巴尔扎克的《欧也妮葛朗台》B.罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》B.丹纳的《艺术哲学》D.托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》4、傅雷曾说他给儿子写信有几个作用（ABCD ）A.做谈论艺术的对手B.激发青年人的感想C.训练文笔和思想D.做一面忠实的“镜子”5、傅雷的好友楼适夷在《傅雷家书》序言里写到：这是一部最好的艺术学徒修养读物，这也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。

八年级语文下册第3单元《名著导读傅雷家书选择性阅读》教案新人教部编版

名著导读《傅雷家书》：选择性阅读教学目标知识与能力1．了解什么是选择性阅读以及选择性阅读的几种方法.2．品读名著内容, 了解根底知识.3．理解《傅雷家书》中的重点语句, 能够品析其中感情. 过程与方法1．通过阅读, 体会信中流露出的浓浓父爱.2．理清傅雷讲述道理和抒情的线索, 学习如何表达感情.3．针对课文做选择性阅读, 完成其中一个探究. 情感态度与价值观理解父子之爱、朋友之谊的交融, 能以积极的心态迎接未来的人生.重点难点教学重点有选择性地阅读《傅雷家书》, 探究书信中傅雷的教子之道, 体会父子深情. 教学难点准确理解作品内涵, 针对课文做选择性阅读, 完成其中一个探究.课时安排1课时教学过程一、新课导入家书本是家事私情, 然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富. 那一封封家信, 在真诚、平等的感情基调上得到了升华, 以它浓浓的人情味、深深的爱国情, 演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐. 今天, 我们来共同欣赏这感人的旋律吧!二、阅读指导1．兴趣选择. 选择感兴趣的书或感兴趣的内容阅读.2．问题选择. 阅读时, 带着问题读, 关注某一个方面的内容.3．目的选择. 根据不同的读书目的, 可以选择不同的阅读内容. 如果是为了与课内学习沟通衔接, 可关注与课内关联度较高的内容, 如果是为了质疑批评, 可以关注你认为可以商讨、指瑕的内容.4．方法选择. 阅读不同的文本, 可以采取不同的方法. 如实用类文本可以采取“冷读〞的方法, 阅读时头脑冷静, 心平气和；文学作品可以采取“热读〞的方法, 阅读时调动情感.三、作家简介傅雷(1908—1966), 字怒安, 号怒庵, 中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家, 中国民主促进会(民进)的重要缔造者之一. 他翻译了大量的法文作品, 其中包括巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等名家著作. 20世纪60年代初, 傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越奉献, 被法国巴尔扎克研究会吸收为会员. 其有两子傅聪、傅敏. 傅聪为世界范围内享有盛誉的钢琴家, 傅敏为英语教师. 他的全部译作, 现经家属编定, 交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》.四、内容主旨《傅雷家书》是由我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子, 摘编了傅雷先生1954年至1966年5月的186封书信, 最长的一封信长达七千多字. 信中的内容, 除了生活琐事之外, 更多的是谈论艺术与人生, 灌输一个艺术家应有的高尚情操, 让儿子知道“国家的荣辱、艺术的尊严〞, 做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家〞. 字里行间, 充满了父亲对儿子的挚爱、期望, 以及对国家和世界的高尚情感.五、主要人物介绍傅聪, 1934年生于上海, 8岁半开始学习钢琴, 9岁师从意大利钢琴家梅百器. 1954年赴波兰留学. 1955年3月获“第五届肖邦国际钢琴比赛〞第三名和“玛祖卡〞最优奖. 1959年起为了艺术背井离乡, 轰动一时, 此后浪迹五大洲, 只身驰骋于国际音乐舞台, 获得“钢琴诗人〞之美名.六、针对训练1．名著阅读.1956年2月29日夜亲爱的孩子：昨天整理你的信, 又有些感想.关于莫扎特的话, 例如说他天真、可爱、清新等等, 似乎很多人懂得；但弹起来还是没有那天真、可爱、清新的味儿. 这道理, 我觉得是“理性认识〞与“感情深入〞的分别. 感性认识固然是初步印象, 是大概的认识；理性认识是深入一步, 了解到本质. 但是艺术的领会, 还不能以此为限. 必须再深入进去, 把理性所认识的, 用心灵去体会……比方你自己, 过去你未尝不知道莫扎特的特色, 但你对他并没发生真正的共鸣……这一回可不然, 你确实和莫扎特起了共鸣, 你的脉搏跟他的脉搏一致了……(《傅雷家书》节选)(1)《傅雷家书》是傅雷写给儿子________________的, “书〞指的是________________.(2)在这封家书中, 傅雷为什么屡次提到莫扎特？____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________答案例如：(1)傅聪信(2)例如：傅聪从事音乐工作, 因此傅雷谈莫扎特的艺术特色与内心情感的关系, 与傅聪交流, 循循善诱. 也表达一位父亲望子成才的良苦用心.2．名著阅读.被称为“苦心孤诣教子篇〞的名著是《________》, 教育儿子胜不骄、败不馁, 要有国家和民族荣誉感, 做一个“________________、人格卓越的艺术家〞.答案例如：傅雷家书德艺俱备3．阅读名著, 我们经常被作品中个性鲜明的人物所吸引. 阅读下面文段, 写出画线代词所指代的人物.作品文段人物《水浒传》说时迟, 那时快, 他先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影, 忽地转身便走. 蒋门神大怒, 抢将来, 被他一飞脚踢起, 踢中蒋门神小腹上, 双手按了, 便蹲下去.(1)《名人传》直到有一天, 一时的绝望, 也许是临死前的一阵炽热的狂风将他刮出家门, 来到路上, 流浪、逃走、敲一座修道院的门. 然后继续上路, 终于在一个不知名的小地方倒在路上, 再也站不起来.(2)《傅雷家书》音乐院院长说你的演奏像流水, 像河；更令我想到克利斯朵夫的象征. 天舅舅说你小时候常以克利斯朵夫自命, 而你的个性居然和罗曼·罗兰的理想有些相像了.(3)《西游记》这流沙河的妖怪, 因为在天有罪, 堕落此河, 忘形作怪.他曾被菩萨劝化, 愿归师父往西天去的.(4)(1)________ (2)________(3)________ (4)________答案例如：(1)武松(2)列夫·托尔斯泰(3)傅聪(4)沙悟净说和做记闻一多先生言行片段教案【教学目标】知识和能力目标：1、积累词语, 了解作者.2、整体把握课文, 领会文章的思想内容.3、理清文章思路, 把握文章精致严谨的结构, 理解过渡语段的作用, 逐步提高阅读能力.4、赏析文章的语言美, 通过仿写练习, 培养学生运用语言的能力.过程和方法目标：通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习.情感态度和价值观目标：学习闻一多严谨、谦逊的治学态度, 言行一致的做人原那么, 建全自己的人格, 做一个正直的人.【教学重难点】1、味文中重要语句, 理解闻一多先生的精神实质.2、解文章表达中描写的运用及其作用.【课时安排】二课时教与学互动设计第一课时一、导入新课同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行. 很多时候, 我们往往容易无视这一点. 在日常生活中, 你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听. 〔学生自由发言〕今天, 让我们走进臧克家, 看一看他是怎么处理说和做的.二、资料读演, 资源共享学生展示课前搜集的相关资料, 全班共同交流, 互动互学, 教师酌情提供相关资料.1、关于闻一多闻一多〔1899-1946〕：1922年赴美国芝加哥美术学院学习, 后来研究文学. 1925年回国, 历任青岛大学、清华大学教授. 诗集有《红烛》《死水》, 表现出深沉的爱国激情. 1943年后, 目睹蒋介石反动政府的腐败, 奋然而起, 积极参加反对专制、争取民主的斗争. “一二一〞惨案发生后, 他更英勇地投身爱国民主运动, 最后献出珍贵的生命. 集诗人、学者、民主战士“三重人格〞于一身. 郭沫假设称其是“前无古人, 后无来者. 〞2、臧克家臧克家, 现代诗人. 1933年出版第一本诗集《烙印》. 以后连续出版诗集.三、朗读课文, 整体感知文意1、教师抽查学生预习情况, 催促学生积累词语.2、学生自读课文, 学习表情朗读. 教师可做相应的朗读指导, 如语调、语速、语势、语气的把握与表现.学生自主选择自己喜欢的段落, 表演朗读, 其余学生评议.3、把握闻先生的主要事略, 理清文章思路. 看看文章表达了哪几件事, 然后以“闻一多先生的故事〞为题进行口头演讲.4、整体感悟, 理清文章思路学生细读课文, 教师设计相关问题, 指导学生整体把握大意.⑴这篇课文的思路是如何安排的？请谈谈你的认识.⑵闻一多前期和后期思想品格上有什么特点？前后期有何变化, 又有什么共同的地方？⑶闻一多先生的说和做有不同一般人之处？四、课堂小结阅读文章, 理清思路是第一步, 也是关键的一步. 注意把握文章的结构特征, 注意过渡段的作用, 只有这样, 才能更好地理解文意.第二课时一、学生合作研讨, 深层探究1、指名男同学朗读1︿﹀7段, 思考以下问题⑴作为学者的闻一多, 著作等身, 可以记述的事情很多, 作者为什么单项选择写作《唐诗杂论》《楚词校补》《古典新义》三本书的情况加以表现, 又为什么把编写《唐诗杂论》作为重点加以介绍？请谈谈你的理解和认识.⑵闻先生的治学态度对我们有什么启示？.⑵这是一个自由发挥的问题, 同学们谈“用心要专〞“要有实干精神〞“要严谨刻苦〞“耐得住寂寞〞“读书应有大目标〞“为中华读书而崛起〞等等皆可.2、指名女同学朗读8︿﹀20段, 思考以下问题⑴第11节引用闻一多信中的话, 这里可以看出闻先生有什么样的品格？这里说到“讲话定要讲个痛快〞, 请想象闻先生讲的什么话？⑵联系时代背景, 你能说说为什么闻一多先生的“说〞和“做〞“是以生命作为代价的〞吗？⑶文中有一段闻一多先生的形象描写, 你能找出来吗？并理解其作用.二、学生品读课文, 赏析文章的语言美1、文章的语言有什么特点呢？2、请选择你最欣赏的一句话, 按照“我欣赏, 因为他具有美, 表达在〞的句式说话.三、质疑问难学生每人提一个最想得到解答的问题, 可以指名请教同学或向老师提问.四、课外拓展学习本文后, 闻一多的说和做给你留下了深刻印象, 其实, 古人也认为说和做对做人来说是很重要的, 你能说出称赞“说〞或“做〞的词语吗？一言九鼎一诺千金一言既出, 驷马难追言出必行言必行, 行必果等五、课堂小结闻一多既卓越的学者, 热情澎湃的优秀诗人, 又是大勇的民主战士, 他, 是口的巨人. 他, 是行的高标. 我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术, 不畏艰辛, 废寝忘食的精神, 学习他为了民主革命事业无所畏惧, 视死如归的精神.六、布置作业：请你为自己写一句有关说和做的座右铭.七、板书设计课后小结。

新人教版八年级语文下《傅雷家书》选择性阅读教学设计_3

实验学校八年级语文备课稿课时： 1 备课组长签字：年月日【教学过程】导入新课教师导入课题，展示学习目标（电子白板）：1.通过略读、浏览的方法通读全书，了解全书框架结构和主要内容。

2.通过本节课的学习，能灵活使用品读法、跳读法、尾读法等读书方法。

2.通过品读作品体会浓浓的父子情深。

一、学生活动：见字如面朗读一段你最喜欢的片段，体会作者的深厚情感二、读书方法指导1、为什么要做读书方法的指导？我们今天所处的时代，是个信息爆炸的时代。

知识增长大大超过个人的接受速度，引发了学习方式的变革。

就读书来说，合适的学习方法就是成功的一半。

它往往和阅读者的兴趣、思考、注重点密不可分。

跳读法：这种方法是跳跃式前进，只停留在那些你觉得最有价值的或者你喜欢的觉得有用的内容上阅读，其他次要内容则大段大段甚至整页整页地略过。

精读法和略读法；宋代学者朱熹主张“熟读精思”，可谓精读；晋陶渊明常常“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，可谓略读。

2、有哪些实用的读书方法？例如：略读、精读、跳读、选读、顺读等。

三、专题探究全班共同阅读《傅雷家书》，然后根据各自的兴趣选择自己喜欢的专题，也能够另外选择专题，分小组实行探究。

以手抄报形式展示。

专题探究一：傅雷的教子之道傅雷给儿子提出的建议涉及很多方面，如生活细节、人际交往、读书求学、感情处理等。

能够任选其中一个或几个方面，探讨傅雷的教子之道。

专题探究二：父子情深这本书是父亲写给儿子的家信集，父爱流淌在朴实的文字背后，深沉而温暖。

使用选择性阅读的方法，将注重点聚焦在“父子情深”这个话题上，试着去发现那些苦心说教背后流露出的浓浓父爱。

结合具体语段，细心揣摩。

四、小组阅读成果展示五、小结通过本节课的学习，希望同学们能够举一反三，总结出自己的读书方法，读更多的好书。

也希望同学们明白书中的父亲是伟大的，儿子是幸运的。

其实，天下的父亲都一样，都有一颗慈爱的心，一份无私的爱，都期盼着自己的儿女能够健康顺利成长。

新人教版八年级语文下选择性阅读《傅雷家书》优质课教学设计_7

《傅雷家书》选择性阅读学习目标：1、通过向学生推荐《傅雷家书》，激发学生自主实行阅读的兴趣。

2、通过向学生介绍课文及阅读的方法，进一步提升学生阅读名著的水平。

学习重点：让学生了解阅读的方法,激发阅读兴趣。

学习过程：一、导入：用多媒体播放视频《一封家书》激发学生兴趣。

傅雷（1908—1966），文学翻译家。

文艺评论家。

一代翻译巨匠。

幼年丧父，在寡母严教下，养成严谨、认真、一丝不苟的性格。

早年留学法国，学习艺术理论，得以观摩世界级艺术大师的作品，大大地提升了他的艺术修养。

1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课；同时专攻美术理论和艺术评论。

1931年春访问意大利时，曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的意义》，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。

留学期间游历瑞士、比利时、意大利等国。

因不愿从流俗而闭门译书，几乎译遍法国重要作家如伏尔泰、巴尔扎克、罗曼·罗兰的重要作品。

数百万言的译作成了中国译界备受推崇的范文，形成了“傅雷体华文语言”。

他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特的高超的艺术鉴赏力。

1957年被打成“右派”，但仍坚持自己的立场。

“文革”中因不堪忍受污辱，与夫人含冤自尽，实现了文格与人格的统一。

三、读书方法指导：1、摘抄，就是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等。

摘抄的内容能够是原作的典故、警句、精彩片段等2、笔记，主要有写提要和写心得两大类。

写提要，就是用精炼的语言准确概括全书的基本内容或要点。

写心得，则是记录自己阅读时产生的体验、感想，如自己对作品的内容（人物、情节、情感、思想）和形式（写作技巧、行文风格、艺术特色等）的看法和评价，以及自己在阅读中生发的新理解、新观点。

四、学生朗读两封家书。

这两封家书，分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的？从哪里能够看出来？五、针对两封家书写出自己的心得体会，在课堂上展示。

新人教版八年级语文下《傅雷家书》选择性阅读教学设计_6

名著导读《傅雷家书》：选择性阅读教学设计一、教材分析《傅雷家书》是一本书信集，简略的说，《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信。

通信时间12年，信的数量有180多封。

关于写这些信的目的，傅雷在给傅聪的信里曾这样说：“长篇累牍地给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好几种作用的。

第一，我的确把你当做一个讨论艺术、讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也能够间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警钟，做面“忠实的镜子”，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。

”贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱、艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。

每封信，傅雷都从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教海，更昭示出崇高的人生境界。

傅雷和傅聪，已经远远超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。

二、学情分析学生整体基础较好，有一定的自主学习水平，虽然对艺术以及对文中一些哲理性语句不是很理解，但学生通过合作探究人物或专题时能通过查找资料、探讨及老师的引导等深入文本，真正理解傅雷对于儿子的这个番苦心孤诣的教导，体会他们的舐犊情深，大大激发了学生的阅读兴趣。

三、教学目标（一）知识与水平：1、了解什么是选择性阅读，选择性阅读的几种方法。

2、品读名著内容，了解基础知识。

3、学习借助相关资料理解作品的读书方法。

（二）过程与方法：1、通过选择性阅读及探究，体会信中流露出的浓浓父子情深。

2、理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索，从而学会如何表达自己的感情。

3、结合学生李宗豪的真实故事，让学生感受到父母伟大深沉的爱。

（三）情感、态度与价值观：1、感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情。

2、理解父子之爱，感受父母伟大深沉的爱。

四、教学重点1、初步把握书信内容，体会到其中的期望和情感。

人教部编版初中语文八下第三单元《名著导读：傅雷家书》优秀教案

4、教子之道——爱国主义教育
一九五六年十月二十五日
“国家对你期望越大，你的责任越重。党是了解你的，爱护你的，要自重，好好努力，奋发用功，才能有所报于万一。还有波兰文，一定要搞好，你是有能力做好的。将来与老师通信，看波兰书籍，对你得益极大，千万不可推托没有时间，对人对己都说不过去，这一点傲性要有，不要给人笑话。”
二、作品概览
《傅雷家书》是我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷及其夫人写给儿子傅聪、傅敏的书信编纂而成的一本家信摘编（主要是长子傅聪），摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信，最长的一封信长达7 000多字，是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”；也是“最好的艺术学徒修养读物”；字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望以及对国家和世界的高尚情感。
“你对时间的安排，学业的安排，轻重的看法，缓急的分别，还不能有清楚明确的认识与实践。……不能充分掌握时间与区别事情的缓急先后，你的一切都会打折扣。”
引领赏析——父亲希望儿子能真诚待人，养成良好的时间观念。不仅对傅聪，而且我们每一个青年人都有指导意义，值得我们认真品读。
2、教子之道——礼仪教育
一九五四年八月十六日晚
引领赏析——通过母亲的描述，为我们展现了父亲热爱工作、努力追求进步的学者形象。傅雷一生对自己要求极其严格，他也极为勤奋。在儿子成长的道路上言传身教、亦父亦友。
6、教子之道——对待爱情婚姻要忠诚庄严
一九五九年八月二十九日
“我相信你对爱情问题看得比以前更郑重更严肃了。就在这考验时期，希望你更加用严肃的态度对待一切，尤其要对婚后的责任先培养一种忠诚、庄严、虔诚的心情!”
2.时间限制导致对读书方法的指导、作品的解读不是很深入。所以这节课只是对《傅雷家书》以及选择性阅读读书方法的初探，绝不是终结。

八年级语文下册第三单元名著导读傅雷家书选择性阅读教案

名著导读《傅雷家书》选择性阅读1.了解《傅雷家书》整本书的相关内容，激发对《傅雷家书》的阅读兴趣。

2.掌握并能运用选择性阅读的读书方法,感受父子深情,理解亲情。

2课时1.查阅介绍作者和作品的相关资料,大致了解作者的生平和作品.2.翻看《傅雷家书》的目录，统计《傅雷家书》每年的信件数量，并画出折线图.看看家书的数量有什么变化，结合《傅雷家书》的内容,从家书的数量变化中,找到背后发生的事件。

（注：如果是译林出版社版本，目录里每个年份都有书信数量）第1课时1.了解《傅雷家书》整本书的相关内容，激发对《傅雷家书》的阅读兴趣。

2.掌握读书方法,学会进行选择性阅读。

一、新课导入有这样一本书，被称为“一部最好的艺术学徒修养读物”，“也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”。

这本书的作者深厚的文字功底、精湛的艺术修养让读者们叹为观止,而书中流露出的浓浓深情更是引发了无数读者的共鸣。

今天就让我们一起走进这本名著-—《傅雷家书》,去体会它的艺术魅力……（板书：《傅雷家书》选择性阅读）二、作家作品生畅谈自己了解到的作者及作品内容，师及时归纳。

1。

了解傅雷傅雷（1908—1966），我国著名翻译家、作家、美术评论家。

他一生翻译了法国文学作品和学术著作30余种，其中最具代表性的有巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》、罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》、丹纳的《艺术哲学》等，为中法之间的文化交流做出了卓越贡献.2。

内容梗概《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及其夫人1954—1966 年间写给两个儿子（主要是长子傅聪）的家信摘编.作品以傅雷对儿子浓浓的父爱和苦心孤诣的教育引导为线索，在为人、为学等方面给孩子以教育指导。

他们苦心孤诣、呕心沥血地培养了两个孩子，而这两个孩子也不负父母的栽培,最终，傅聪成为著名钢琴大师，傅敏成为英语特级教师、翻译家。

3.写信目的傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用:①把傅聪当作一个讨论艺术、讨论音乐的对手；②激发青年人的感想；③训练傅聪的文笔和思想;④时时刻刻、随处给傅聪做个警钟，做一面“忠实的镜子"，在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面,在演奏姿态方面.4。

人教八年级语文下册教案《三单元名著导读《傅雷家书》：选择性阅读》公开课教案_4

教学设计——《傅雷家书》：选择性阅读教学目标：1、品读名著内容，了解基础知识；2、针对专题探究做选择性阅读，完成一个专题探究；3、通过阅读，体会文中流露出的浓浓的父爱，并理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融；4、在品读中使自己能获得人生感悟。

教学重点：1、初步把握书信内容，体会到其中的期望和情感。

认识到个人的成功、事业的胜利和国家荣誉之间的关系；2、有选择性地阅读《傅雷家书》，探究书信中傅雷的教子之道、父子深情。

教学难点：1、能准确而深刻地理解作品的内涵；2、针对专题探究做选择性的品读，完成其中一个探究。

教学课时：一课时教学过程：一、导语设计读书使人明志，长久不懈地读书可以提升我们的思想境界，可以提升我们的道德情操。

今天我很有幸和同学们一起品读一篇苦心孤诣的教子篇——《傅雷家书》。

（板书：题目苦心孤诣的教子篇——品读《傅雷家书》)1954年1月17日，上海火车站，人头攒动，在熙攘的人群中混杂着一对中年夫妇，他们正在对站在面前的年轻人嘱咐些什么。

就在这时，从上海开往北京的火车到站了，只见这个年轻人一步一步地走上车去，这对中年夫妇也紧跟着一步一步送上前去。

随着列车渐行渐远，这对夫妇呆立在站台，他们的心早已随着奔驰而过的列车奔向远方。

而这对中年夫妇就是我国著名的翻译家傅雷先生和他的妻子朱梅馥女士，而这位年轻人就是他们的长子傅聪。

（利用多媒体配以背景音乐并展示傅雷夫妇和傅聪的照片）这一场离别，就是几百封家书的开始……二、了解傅雷和傅聪1、学生展示：学生甲：傅雷是翻译家，翻译的作品有……学生乙：傅雷是一位教育家，有《傅雷家书》学生丙：傅雷的离世……学生丁：傅聪是钢琴家……2、利用多媒体展示有关傅雷、《傅雷家书》、傅聪等相关资料，学生做适当的记录。

三、选择性地品读《傅雷家书》由此看出傅聪的一生取得了很多重大的成就，可以说他是一位成功人士，那这位成功人士到底有着怎样的家庭背景来熏陶着他、感染着他，从而使他取得如此大的成就呢？1、学生自由谈：读《傅雷家书》都读到了什么？2、由学生所谈到的选取几个方面来谈：（1）谈做人；（1955年1月26日一则）把握一个短语：“可喜的消息”——“可喜的消息”是指什么？——当傅雷听到这个“可喜的消息”，他有怎样的感受？理解一个短语：赤子之心——怎么理解“赤子之心”小结：谈做人——赤子之心（2）谈艺术；（1954年12月27日、1954年12月31日晚二则）提到了哪些文学内容？你怎么看？小结：谈艺术——开阔视野、融会贯通（3）谈人生选择；（1955年4月3日一则）讨论问题：傅雷以怎样的方式帮助儿子进行人生选择的？小结：谈人生选择——循循善诱、苦心孤诣（4）谈爱情婚姻。