【精编】2019新人教部编版七年级上册第六单元第21课《皇帝的新装》教案3.docx
部编版2019年秋七年级上册第六单元第21课《皇帝的新装》教案3
三、教师小结
一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。
四、布置作业
1、课后练习一、二、
教学重点
领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。
教学难点
领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。
课型
教读
教具
多媒体
教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）
第一课时
教学内容
① 学习默读课文与朗读课文。
② 学习生字。
③ 复述课文，理清故事情节。
一、导入新课
近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢?今天，我们就学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。
思想教育内容
领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真验，发表自己的看法。
人教版七年级上册(部编版)第21课《皇帝的新装》教学设计
人在囧途——《皇帝的新装》教学设计教学目标通过人物的心理和语言概括人物性格，把握作品深刻的思想意义。
2．培养学生联想和想像的能力。
3．训练分角色朗读课文的能力。
4．培养学生查找资料及互相协作的能力。
5．联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
教学重、难点1．学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。
2．理清故事情节发展的脉络。
教学设想：抓住关键的字眼，读懂语境，发挥想象，较为准确、传神地演绎人物对话，体会人物个性；这是一篇讽喻性很强的童话。
学会获取有效的信息，发现关联，读出“故事之外”的东西；以文末的三句话作为切入点。
教学过程第一课时“皇帝有点发抖”导入：说起这事儿，就挺让人生气！学校布置的事，从前天说到昨天，从昨天说到今天，可是乘公交的同学，却还没交齐身份证号——难道学校会害你们不成？当然这事学校也有错，我们本该告诉大家，上交身份证号的意义何在；可我却一直没得到这方面的消息，只是催逼！不过，今后碰到这样的事，我们又该怎么做呢？（学生思考中）——为什么不能像我们常说的：暂且相信！相信学校一定是出于我们利益的考虑。
只是，“相信”之后呢？我们也要观望、要等待、要思考、要判断，或许从中就能发现疑问、发现真相！可有位皇帝，却没有这样做！相信他的大臣，相信他的官员，甚至相信了两个骗子，且再无怀疑。
于是，后果就很严重！自读课文分角色朗读（局部）除了人物的身份、年龄和性格，读人物的对话，还要注意些什么呢？那就是人物当时的情绪和心理状态，可怎样才能了解人物的心理呢？那就要考虑说话的背景、语言的环境。
不过，怎样才能准确地了解语境呢？今天老师就要交给大家一种方法：注意对话中的关键词语！投影1：“可是他什么衣服也没穿呀!”“他什么衣服也没穿呀!”先自读，再请不同的学生分别来读这两句。
提问：少了一个“可是”，读起来的效果有什么不同呢？（提示，“可是”的前面是不是应该有许多内容？）——皇帝赤裸着身体，后面跟着各式各样的礼仪官和形形色色的大人物，气氛热烈而又隆重，周围的人群里，却频频发出对新衣的赞美，等等，让孩子心里的那个纳闷啊——裹也裹不住！于是来了一个“可是”——“他什么衣服也没穿啊！”“可是”里，有着极浓烈的好奇与困惑！投影2：“上帝哟，你听这个天真的声音!”“上帝哟，你听这个声音!”自读这两句，思考：爸爸为什么强调那是“天真的”声音？——因为孩子和父亲的关系极近，对于这种大声的嚷嚷，孩子的爸爸别无选择：必须在大众面前做出鲜明的反应、表明确切的态度。
七年级语文上册(部编版)第六单元21皇帝的新装教学设计
19《皇帝的新装》教学设计一、教学目标：1.整体感知故事情节，揣摩构思的巧妙；2.把握人物形象，体会描写的作用；3.分析童话内涵，体会夸张与想象的作用；4.拓展阅读，体会童话的现实意义。
教学重点：把握人物形象，体会夸张与想象的作用。
教学难点：体会童话的现实意义。
二、导入新课：本课先采用人物导入法，由大家熟悉的安徒生以及童话中的人物形象来导入。
安徒生童话中的很多形象都是家喻户晓的，例如海的女儿，丑小鸭，卖火柴的小女孩等等。
三、整体阅读，理清故事情节。
明确词语的读音：炫耀称职滑稽陛下御聘头衔骇人听闻随声附和钦差大臣首先明确任务：请同学们速读课文，请以新装为线索，概括文章的主要情节，明确每处情节的相关人物。
要求：1.学生学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。
阅读时，尽量寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。
教会学生抓线索，有效利用线索概括情节。
2.由于文章的人物比较多，在各个情节中更容易理清人物之间的相互关系。
引导学生学习抓住线索来概括情节。
本文的线索是“新装”，扣住“新装”，按照“开端——发展——高潮——结局”的思路来把握情节，并在情节中明确人物之间的关系：皇帝爱新装（引子）——骗子做新装（开端）——大臣看新装（发展）——皇帝穿新装（高潮）——孩子揭新装（结局）。
四、探究阅读，体会人物形象。
1、设置问题：再读课文，结合相关语句，思考：骗子为何选择用“新装”去行骗？骗子是如何成功行骗的？你觉得骗子最高明的地方在哪里？首先引导学生阅课文第1段，通过“既不”、“也不”、“除非”等关联词和“每”、“总是”等词语体会夸张的手法对表现皇帝酷爱新装的作用。
帮助学生能够通过重读关键的词语，读出夸张的感情。
重点是引导学生会抓关键词语，并强化朗读。
其次引导学生抓关键的句子。
骗子在文中有许多描写，可以请学生圈画出相关的句子，形成自己的观点，体现阅读的自主性和主体性。
但是这个环节最重要的是教会学生抓关键句子：任何不称（chèn）职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
(2019人教部编版)统编版七年级语文上册第21课《皇帝的装》教学设计
21 皇帝的新装教学目标知识目标：1、掌握本文的字词及文学常识。
2、复述课文，把握人物的性格特点。
能力目标：1、理解童话想象和夸张的特点。
理解这篇童话的讽喻意义。
2、了解本文通过动作、心理和语言描写揭示人物性格特点的手法。
情感目标：认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
重点难点1．重点：（1）学习复述课文。
（2）理解这篇童话的讽喻意义。
2．难点：童话想象和夸张的特点。
课时安排二课时。
课型新授教具白板、录音机教法自主-合作-探究教学过程第一课时一、导入新课本文的体裁是童话。
童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
下面请看课文《皇帝的新装》。
哪位同学说一说安徒生？作者安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共160余篇。
在《丑小鸭）、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜等》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
安徒生是世界著名的儿童文学家。
本文根据西班牙一则民间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。
揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。
二、出示目标三、检查预习1．给下列加点字注音：滑稽(jī）陛下（bi）头衔（xián）骇人听闻(hài）钦差大臣(qīn）随声附和（hè）炫耀（xuàn）勋章(xūn）称职（chèn）2．解释下面的词语：（l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。
人教版七年级上册(部编版)第21课《皇帝的新装》教学设计 (1)
《皇帝的新装》教学设计一、教学目标：知识目标：1、理解课文的主要内容，掌握课文中重要的字词、本篇童话的相关文学常识。
2、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，领会作者讽刺皇帝的用意。
3、理解童话的想象和夸张的艺术特点。
能力目标：1、通过自主、合作、探究学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。
2、培养学生理解能力，领会本篇童话的讽刺意义。
3、通过编、排、演课本剧，培养学生综合能力。
情感目标：引导学生体会人性中虚伪的弱点，培养学生做诚实的人、说真话的品格。
二、教学重点：1、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
2、理解课文内容，对本篇童话故事进行复述，理解这篇童话的讽喻意义。
教学难点：1、以互联网为载体，加深对课文如何刻画人物形象的认识。
2、通过课本剧的表演深入对文章主题的挖掘。
三、学情分析：世界著名作家安徒生的童话作品，在全世界流传甚广，学生们很早就接触过他的童话，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等，尤其是《皇帝的新装》同学们更是耳熟能详。
但是他们往往停留在对作品的复述、讲解上，对作品的深刻含义和现实意义理解是有局限的，这需要老师加以正确的引导。
四、教学方法：讲授法、研读法、拓展法、表演法等。
五、教学手段：多媒体课件六、课时安排：一课时七、教学步骤：1、激情导入用作现场调查的方式，询问2011年兔年春节是那一天？每一年的12月25日是什么节日？用中国的传统节日和西方节日做对比，巧妙引出圣诞节、寒冷冬日、温暖的烤炉、可怜的小女孩和本课的题目。
2、作者简介安徒生19世纪丹麦著名的童话作家，他的16８篇童话在近150年中被翻译成140多种文字。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《她是一个废物》等。
这篇文章写于1837年，选自《安徒生童话和故事选》，取材于西班牙民间故事《赤身裸体的国王》。
3、文体简介童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
人教部编版七年级上册《皇帝的新装》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《皇帝的新装》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过虚荣心导致自己或他人做出不理智决定的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索虚荣心的奥秘。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《皇帝的新装》的故事情节、人物性格和寓意。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对虚荣心的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中警惕虚荣心的负面影响。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《皇帝的新装》的教学过程中，我发现学生们对童话故事表现出浓厚的兴趣，但同时在理解故事背后的寓意和人物性格方面存在一定的难度。以下是我对这次教学的几点反思：
人教部编版七年级上册《皇帝的新装》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册《皇帝的新装》教案，本章节内容主要包括：
1.童话故事《皇帝的新装》的阅读与理解，引导学生把握故事情节、人物形象及寓意；
2.分析故事中的皇帝、骗子、大臣、小孩子等角色特点，探讨人物性格与行为之间的关系；
3.词汇学习：新词汇的认读、理解和运用，如“虚荣”、“愚蠢”、“诚实”等；
4.句子分析：理解并运用文中的典型句子，如“谁也不愿意承认自己看不见这件衣服”、“小孩子大声说：‘皇帝什么衣服也没有穿！’”；
5.语法知识：复习并运用一般现在时、一般过去时，学会使用正确的时态描述故事情节；
2019-2020年七年级语文上册 21《皇帝的新装》教学案 (新版)新人教版
作者运用了心理描写，皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这里突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且还用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和骄横。
3.后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？
“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿着的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。
2.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
采用夸张的修辞手法，既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度，也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲、又为后文行骗做了铺垫。
4.皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。
一“转”一“扭”写皇上做作的丑态。也表现了皇帝的自欺欺人。
5.“上帝，这衣服多么合身啊！裁的多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”
四个“多么”写出了众人的虚伪。
‖学法指导‖
分析加点词的表达效果，可从人物形象的刻画这一角度入手。
‖教学提示‖
此题意在锻炼学生的想象能力，学生说的答案有可能五花八门，教师要多加鼓励，培养孩子的兴趣。
人教版语文七年级上册(2016)第六单元第21课《皇帝的新装》教案
一、教学内容
人教版语文七年级上册（2016）第六单元第21课《皇帝的新装》教案：
1.知识与技能：
（1）学习生字词，理解词语在文中的意义；
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容；
（3）分析课文人物形象，理解寓意。
2.过程与方法：
3.文化传承与理解：引导学生感受世界经典文学的魅力，了解童话故事在不同文化背景下的传播与影响，培养跨文化理解能力和国际视野。
4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美兴趣，通过欣赏和评价课文，培养学生审美情趣，鼓励学生在创作中发挥想象，表达个性和创意。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容，把握故事情节：本节课的核心内容是让学生理解《皇帝的新装》的故事情节，掌握童话的基本结构，了解故事的开端、发展、高潮、结局。例如，皇帝为什么会穿上“不存在”的新装？骗子是如何欺骗皇帝和众大臣的？小孩子为何敢于说出真相？
5.教学难点：
掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《皇帝的新装》，提升学生的语言表达能力，能够运用生动、贴切的词语描绘人物形象，准确传达故事情节，培养语感及文学鉴赏能力。
2.思维发展与提升：培养学生独立思考、批判性思维，通过分析课文内容，理解故事背后的寓意，学会从多角度审视社会现象，提高逻辑思维和分析问题的能力。
（1）通过自主学习，掌握课文生字词，提高阅读理解能力；
（2）通过小组合作，探讨课文寓意，培养分析和概括能力；
（3）通过角色扮演，体验课文情境，提高表达和交பைடு நூலகம்能力。
3.情感态度与价值观：
初中七年级上册语文 第六单元 第21课 《皇帝的新装》 (教案)
《皇帝的新装》教案【教学目标】1.知识与技能（1）掌握童话及安徒生的文学常识。
（2）识记并积累生字、生词。
（3）整体把握文章内容，理清故事情节。
（4）了解童话中夸张和想象的作用，理解这篇童话的讽喻意义。
2.过程与方法（1）有感情地朗读课文，体会人物形象的意义。
（2）学习通过人物的语言、行动、表情提示人物心理、刻画人物性格的方法。
3.情感态度和价值观联系现实生活，体验反思，培养真诚、求实、不慕虚荣的品格。
【教学重点】理清故事情节；学习通过人物的语言、行动、表情提示人物心理、刻画人物性格的方法。
【教学难点】了解童话中夸张和想象的作用，理解这篇童话的讽喻意义。
【教学方法】自主、合作、探究式学习【课前准备】教师自制多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】第一课时一、情境导入用幻灯片展示一些学生们熟悉的童话的精彩图片，叫一两名学生站起来用一句话说说其中的主要内容，激起学生的参与兴趣。
教师导入语：诗意的童话装点着每个人童年的梦。
安徒生用他那支神奇的笔，带我们走进了神奇的童话王国。
那个渴望温暖，渴望幸福，最终冻死在角落的小女孩；那个受人排挤，遭人欺侮，最后美丽蜕变的丑小鸭……那都是大家记忆深处的感动。
今天，《皇帝的新装》又会给我们讲述一个怎样的故事呢？二、文学常识1．作者简介安徒生，十九世纪丹麦著名的童话大师。
他生于贫苦鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。
2．童话童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。
童话特点如下：文学体裁：儿童文学常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜最重要特点：拟人举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
七年级语文上册 第六单元 第21课《皇帝的新装》教案 新人教版(1)
皇帝的新装教学目标：1、引导学生细读文本，领会童话的主题，反思生活经验2、引导学生注意文本在构思和想象上的精心安排3、引导学生品味讽刺的语言教学重点：1、引导学生细读文本，领会童话的主题，反思生活经验2、引导学生注意文本在构思和想象上的精心安排3、引导学生品味讽刺的语言教学难点：1、引导学生细读文本，领会童话的主题，反思生活经验2、引导学生注意文本在构思和想象上的精心安排3、引导学生品味讽刺的语言教学程序：第一课时一、导入：相信很多同学都读过童话，大家喜欢童话吗？为什么？对，童话就是用生动有趣的故事讲道理，今天，我们来看看安徒生的著名童话《皇帝的新装》，看看这篇童话要讲的道理是什么？对我们有什么启发？二、作者简介：三、整体感知故事情节：这个童话讲了一个什么故事，请简述其情节：有个皇帝很喜欢衣服，有两个骗子号称自己能够织出特殊的布——凡是不称职或者愚蠢的人都看不到。
皇帝很高兴，让骗子织布，还派了几个大臣去视察进度，他们都看不见布，但大臣们为了官位，都选择说谎。
皇帝自己和大臣来视察，也看不到布，但是他怕自己被人认为是愚蠢和不称职的，也选择说谎，并决定听从大家意见，举办盛大的游行。
游行开始，大家齐声赞扬这衣服美丽，也在说谎，没想到一个小孩子却说皇帝什么都没有穿，百姓醒悟过来，但皇帝拒不承认，仍然坚持赤身露体地将游行进行到底。
四、主题探究：（一）分组讨论童话的主题（5分钟）。
（二）读完这个童话，请问你觉得作者想要告诉我们什么？请结合课文内容证明你的观点。
引导问题预设：1、说假话的有哪些人？他们为什么要说假话？他们的共同特征是什么？说假话的有老大臣、大臣、皇帝、大人，这些人都害怕被人认为是愚蠢或者是不称职的，他们的共同特征就是他们都是成人，他们成熟，为了自己的利益而向虚假妥协。
2、为什么只有小孩子最后说出真话？因为小孩子天真单纯，他既不用考虑自己是否称职这件事，又不用担心别人认为他是愚蠢的，所以他会说出真话。
部编人教版初中语文七年级上册《第六单元阅读：21皇帝的新装》公开课教学设计_0
皇帝的新装一、教学目标1、知识与能力：⑴培养有感情朗读课文的能力。
⑵理清故事情节。
⑶培养学生联想和想象的能力。
⑷感悟本文语言描写的精妙，深刻把握作品的思想意义。
2、过程与方法：在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
3、情感态度与价值观：联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
二、教学重点揣摩人物心理，品析人物形象。
三、教学难点理解作品深刻的内涵和思想。
四、课时划分：两课时五、教学过程第一课时㈠作品导入说起童话，同学们肯定会兴趣盎然。
课件展示作品图片《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》，让学生找出作品的共同之处。
㈡检查预习，出示目标1、注意加点字的读音。
炫．耀( xuàn ) 称．职( chèn ) 钦．差( qīn ) 陛．下( bì) 勋．章( xūn) 随声附和．(hè)2、解释下面的词语。
不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救。
滑稽：形容语言、动作引人发笑。
课文中是荒唐的意思。
骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。
骇，惊吓。
呈报：用公文报告上级。
随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。
㈢练习复述1、请同学们浏览课文，比比谁能在两分钟内讲清楚故事的梗概。
2、提示学生讲故事梗概的技巧：抓主要人物，抓主要情节，用恰当的语言串联。
㈣合作探究请同学们再读课文，积极思考下面的两个问题，比比谁的见解独特。
1、在人们心中，皇帝神圣而庄严。
但本文中的皇帝竟然在光天化日之下，在众目睽睽之中，赤身裸体地举行什么游行大典。
这是一种怎样的写法？通览全文，请你对文中的皇帝作出评论。
（8分钟）2、童话都是有寓意的，这篇童话揭示了怎样的寓意呢?请结合课文，谈谈你的理解。
㈤想象训练游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎么样呢？请同学们展开想象的翅膀，比比谁说得入情入理，富有情趣。
六、板书设计爱→做→看→穿→戳（评价皇帝）皇帝的新装（寓意）鲜明的对比大胆的讽刺丰富的想象极度的夸张。
七年级语文上册 第21课《皇帝的新装》教案 新人教版
《皇帝的新装》教学设计教学目标：1、了解关于童话及作者的文学常识，理解并积累文中生字词2、理清故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法3、理解作品的丰富意蕴，认识生活中的真善美和假恶丑重难点突破：感知人物形象，把握作品内涵教学过程：一、常识积累，导入新课1、导入同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，请欣赏下的这几幅图熟悉吗？回答的真好，这些优美的故事总是令人心醉。
今天让我们再一次一起走进安徒生的童话世界，一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受吧！2、作品作者介绍童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张艺术手法来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
作者安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。
3、字词掌握滑稽(）陛下（）头衔（）钦差(）勋章(）炫耀（）：本课指夸耀。
称职（）：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
愚蠢（）：头脑迟钝、不灵活。
骇人听闻(）：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
随声附和（）：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无望J见、一味盲从。
附和：跟着别人说。
不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
二、整体感知，把握中心1、课文以什么为线索？请依梳理情节爱新装－织新装－看新装－穿新装－揭新装2、请用简洁的语言概括本文的主要内容三、合作赏析，重点突破（1）、读一读，感悟人物形象看来大家对这个故事已经很熟悉了，这个故事是不是很好玩，非常好笑呀？是的，每次读都会让我们忍俊不禁。
请选一个你觉得最好笑、最有意思、最好玩的小片断展示给大家。
（可采用朗读、复述、表演等形式）预设：１、第6段：心理描写，外强中干，愚蠢（皇帝）２、第27段：动作描写，愚蠢（皇帝）３、第21段：心理、语言描写，自欺欺人（皇帝）４、第１段：夸张手法，昏庸、不称职、奢侈、臭美（皇帝）――指导读５、第8、9、10、12段：语言、动作、心理描写，愚蠢，自私，虚伪，自欺欺人（大臣）――指导读６、第31段：动作描写，虚伪（大臣）７、第36段：动作、心理、神态描写，外强中干，虚伪，装腔作势（皇帝）师小结：作者成功地运用了心理、语言、动作等描写方法，将每个人物描写得入木三分，活灵活。
七年级语文上册第21课《皇帝的新装》教案新人教版
《皇帝的新装》
语文学科七年级（上）课堂教学设计、通过学习，领会故事的教育意义；
事吗？
常用手法：想象、幻想、
这也是骗子行骗的法宝，推动着故事情节的发展。
在故事情节发展中，作者运用了夸张和想象，请同学们课后思考
（可从语言、心理、动作、神态这几方面分析！）
伪、自私、愚蠢、阿
皇帝：我倒想知道衣料究竟织得怎样了
----
在各种各样的利益面前，成人们个个都是一副丑
请同学们自由说说，教师归纳：要敢于说真话，
注：备课中打“*”号的内容为拓展层次的教学内容。
修正策略和教学反思用红色字体。
部编版语文七年级上册第21课《皇帝的新装》教案
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的掌握和人物形象分析这两个重点。对于难点部分，如童话文学的特点和深层寓意，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
同学们，今天我们将要学习的是《皇帝的新装》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不敢说真话的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这个童话故事的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解童话文学的基本概念。《皇帝的新装》是一篇童话故事，它通过想象、夸张、讽刺等手法，揭示人性的弱点和社会的问题。
1.讨论主题：学生将围绕“诚实与勇气在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
部编版语文七年级上册第21课《皇帝的新装》教案
一、教学内容
部编版语文七年级上册第21课《皇帝的新装》教案：
1.章节内容：本节课选自部编版语文七年级上册第六单元第21课《皇帝的新装》。
2.教学内容：
a.了解安徒生的生平及其作品特点；
b.掌握生字词：虚荣、狡猾、愚蠢等；
c.理解课文内容，分析皇帝、大臣、骗子、小孩等人物形象；
在小组讨论环节，学生们围绕“诚实与勇气在实际生活中的应用”这一主题展开了热烈的讨论。他们能够结合自己的生活经验，提出很多有价值的观点。但在讨论过程中，我也注意到有些学生较为内向，不太愿意主动表达自己的看法。为了鼓励这部分学生，我会在以后的课堂中更加关注他们，给予他们更多的鼓励和支持。
人教版七年级上册(部编版)第21课《皇帝的新装》教案 (1)
《皇帝的新装》教案一、教学设想（一）教学目标1、找出文中的生字、生词，借助工具书，查明字音、意义。
2、理清故事情节，培养学生概括能力。
3、培养学生联想和想象能力。
4、领会童话深刻的内涵，培养敢说真话的品格。
5、熟读课文，能够用自己的话复述课文中故事情节（二）教学重点：1、培养学生联想和想象能力。
2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。
3、童话的朗读。
（三）教学难点：1．本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。
2．体会“诚实”在文中的含义。
二、课时安排2课时三、课前教具准备：1．录音机、课文朗读磁带。
2．投影仪、作者作品介绍和生字生词制成胶片。
3．《皇帝的新装》电影片段。
4．《皇帝的新装》连环画或卡通画。
第一课时教学内容：1、学习朗读童话。
2、学习生字。
3、理清故事情节，整体感知课文内容。
教学设计：一、新课导入：1、同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。
今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？2．了解作者安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。
你读过他的什么作品？（《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等）歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。
对于本文，我们要学会多角度、多侧面地去学习，去分析。
3．关于童话——儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种文学形式。
二、整体感知1、看投影（四张连环画），听录音，老师指导学生圈出不认识的字词，借助注释或者工具书自主扫清障碍。
2、指导学生在课本上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索进行深入思考。
【部编】人教版七年级上册(2016)第6单元第21课《皇帝的新装》精品教案
《皇帝的新装》精品教案闫晓园学习目标：1、正确朗读课文，掌握并积累字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。
2、训练想象能力，培养创新精神。
训练分角色朗读课文的能力，培养学生合作意识与能力。
3、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
联系现实生活，体验反思，注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。
学习重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。
学习难点：训练想象能力，培养创新精神。
学习方法：阅读法，讨论法，合作探究法。
学习准备：多媒体学习课时：三课时。
第一课时学习目标：1、初步感知课文，掌握字词。
2、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。
3、分角色朗读，整体感知课文情节脉络，复述课文。
学习重点：1、掌握重点字词。
2、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。
3、分角色朗读，整体感知课文情节脉络。
学习难点：整体感知课文情节脉络，复述课文。
学习过程：一、新课导入：同学们，我们在看影视作品时，所看到的各国皇帝举行游行大典时，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的？但大家听说过有赤身裸体，招摇过市的皇帝吗我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想知道这个故事？这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事——《皇帝的新装》！二、课前预习：1、童话知识了解：童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
2、作家作品安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦童话作家。
生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。
在《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
七年级语文上册教案(新人教版)：第六单元 第21课 皇帝的新装
结尾部分，在自欺欺人的群丑争相表演的同时，作者妙用想象，突然冒出一个天真烂漫的孩子，让他喊出了人们的心里话，平添了童话的童趣，增强了童话的神奇色彩和现实意义。
3.在已经真相大白的情况下，皇帝和他的内臣仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？
仍然装模作样地把戏演下去是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，皇帝担心国人明白了自己的昏庸、愚蠢而把他推下台。继续“演”下去，则是为维护皇帝的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪，凸显了文章的主题。
学习内容
第一课时
一、【激发兴趣、导入课文】
丹麦有位著名儿童文学家叫安徒生。有一次，他被邀请去参加舞会，一位小姐对他仰慕已久，于是大献殷勤，问他：“你觉得我这件衣服怎么样？你喜欢吗？”安徒生冷冷地说：“谈不上喜欢。”小姐又问：“那你觉得我穿什么样的衣服好呢？”你们猜猜安徒生是怎样回答的？
他说：“皇帝的新装。”今天，我们就一起来欣赏他的童话故事《皇
皇帝很想看新衣，却先后派两位官员去了解骗子织布的情况，这说明他心虚皇帝看骗子织布时明明什么也看不见，却奖赏骗子，揭露了他的崇尚虚荣、愚蠢无知、口是心非。
皇帝没有穿衣服被揭穿后，摆出一副更骄傲的神态，凸显出他的虚伪愚蠢、自欺欺人。
备选问题
1.两个骗子为什么能行骗成功？
因为他俩狡猾阴险，抓住了人们的心理，用“钳口术”谎称这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，把所有人的口都封住了。
3.根据下列句子的含义写出相应的成语。
（1）使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。（骇人听闻）
（2）病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。（不可救药）（3）别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。（随声附和）
七年级语文上册 第21课《皇帝的新装》教案 新人教版 (3)
《皇帝的新装》教学设计教学目标1、了解作者、作品及童话的有关知识。
2、熟悉故事情节，复述故事，分析把握人物形象3、领会童话深刻的内涵，培养敢于说真话的品格。
4、训练想象能力，培养创新精神。
教学重点揣摩人物心理语言，性格特点，深入领会课文蕴含的丰富意义。
教学难点训练想象能力，培养创新精神。
教学过程第一课时一、导入新课同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话给大家听呢？（待1~2名同学讲完后）优美的故事总是令人醉心的。
今天，我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》（板书文题）。
二、简介作者作品及童话1、简介作者作品安徒生(1805~1875)， 19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
在《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
作品想像丰富，情节生动，语言朴素。
2、了解童话知识童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
童话的基本特征是奇特的幻想性和强烈的夸张性。
其中幻想性是童话的根本特征。
但是这种幻想从根本上讲不能脱离现实生活，它是将生活的本质通过幻想的形式加以集中，概括，提炼，升华，给人以折光的反映。
这种幻想又必须符合儿童的心理特征，情节虽离奇可笑，但必须合情合理。
童话的重要特征是夸张。
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学校班级级学科语文教师
课题《21皇帝的新装》时间年月日
课堂教学目标
知识点
学习水平
识记
理解
应
用
分
析
综
合
①继续培养学生的朗读能
②感知课文情节，进而培养学生的想像力。
③领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
思想教育内容
领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格
教学重点
领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。
（以上两个环节旨在锻炼学生的口头表达能力，同时也帮助学生理清故事，为下节课的讨论打下基础。）
三、小结
阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端——发展——高潮——结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。
四、布置作业
①抄写生字、词语。
②熟悉课文情节并思考课后练习。
③你怎样理解故事的内涵?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ④故事有什么教育意义与现实意义?
2、小组代表发言，教师小结
[预期结果]
问题一、二：故事的主人公是皇帝，这是个愚蠢、虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业的皇帝。
问题三：故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风。
问题四：故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
a．用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。
b．听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。
④请学生复述课文并作简单评析。
要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。
⑤理清故事情节。
在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次。
教师板书：
皇帝爱新装成癖——骗子做新装——大臣官员等人看新装——皇帝穿新装出丑
教学难点
领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。
课型
教读
教具
多媒体
教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）
第一课时
教学内容
①学习默读课文与朗读课文。
②学习生字。
③复述课文，理清故事情节。
一、导入新课
近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢?今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。
二、拓展探究
1、出示问题(用小黑板或投影仪)，学生思考，自由发言
问题一：皇帝无疑是愚蠢的，昏庸腐败的，那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得肯定呢?为什么?
预期：有人也许会说骗得好，这样的皇帝，不骗他骗谁。而且愚弄了皇帝，也给百姓们出了一口气。有人也许会说骗子是可耻的，因为他们的动机就是骗钱，并不像一些“侠客”一样劫富济贫，伸张正义。
二、整体感悟
①指导学生默读课文。
在默读前给学生提出具体要求：
a．默读要做到不出声、不回视、不指读。
b．速度要快，每分钟约500字。
c．了解课文内容大意。
d．圈出不会认读的字。
②教师板书重点字，教学生认读。
炫耀妥当分外滑稽陛下御聘头衔爵士勋章
③指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。
[要求]：分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。
问题二：如果你当时在现场，你会像那个小孩一样勇敢地站出来，第一个说真话么?在现实生活中，你遇到过类似情况么?你是怎么做的?说给大家听听。
预期：可能有同学说自己会站出来说真话，可能有同学会说不敢。多数同学肯定都会遇到“说还是不说”的情况。至于如何做，可能有些同学不会讲真话。这一问题，重要的是鼓励学生站出来说实话。这一环节是让学生结合身边的生活，结合自己的生活体验反思。通过这个环节的讨论，达到深刻领悟文章内涵、培养敢说真话的高贵品质的目的，同时，培养多角度思维方式，也是这一节课的重点环节，所以，教师的“导学”特别重要。在讨论中，一要“导”学生说真话，二要“导”学生结合课文情节，结合生活实际分析。
教学课时计划(教案)
学校班级级学科语文教师
课题《21皇帝的新装》时间年月日
课堂教学目标
知识点
学习水平
识记
理解
应用
分析
综合
①继续培养学生的朗读能
②感知课文情节，进而培养学生的想像力。
③领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
思想教育内容
领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格
教学重点
领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。
三、教师小结
一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。
四、布置作业
1、课后练习一、二、
教学难点
领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。
课型
教读
教具
多媒体
教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）
第二课时
教学内容
本节课以探究性讨论为主，理解文章内涵，培养学生想像能力。
一、合作探究
1、四人小组合作探究下列问题，并记录好讨论结果(教师用小黑板或投影仪出示问题)
①故事的主人公是谁?
②故事中的皇帝是一个什么样的皇帝?
2、课外阅读《安徒生童话选》中的《丑小鸭》、《海的女儿》、《豌豆上的公主》等