2019年全员项目参训教师考核办法
山西省教育厅关于做好中小学幼儿园教师全员培训工作的通知
山西省教育厅关于做好中小学幼儿园教师全员培训工作的通知文章属性•【制定机关】山西省教育厅•【公布日期】2019.05.15•【字号】晋教师〔2019〕15号•【施行日期】2019.05.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文山西省教育厅关于做好中小学幼儿园教师全员培训工作的通知晋教师〔2019〕15号各市教育局，各省属中小学校、中职学校、幼儿园：根据《中共山西省委山西省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（晋发[2018]29号）、《山西省人民政府办公厅关于印发山西省乡村教师支持计划实施办法的通知》（晋政办发[2015]120号）和《山西省中小学教师继续教育规定》（山西省人民政府令第135号）等文件精神，为进一步推进中小学幼儿园教师全员培训改革，强化教师常态化研训制度建设，建立符合市、县教师特点的教师专业发展支持服务体系，增强全员培训的针对性和实效性，现就做好中小学幼儿园教师全员培训工作通知如下：一、深刻认识做好中小学幼儿园教师全员培训工作的重要意义开展中小学幼儿园教师全员培训，是《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》及我省实施意见提出的重要任务，是落实《专业技术人员继续教育规定》、促进中小学幼儿园教师职业发展的具体举措，对于培养造就新时代高素质专业化创新型教师队伍、全面落实立德树人根本任务、推进城乡义务教育一体化改革发展和促进教育公平、提高教育质量具有重要意义。
各级教育部门要充分认识全员培训对每位教师专业发展的重要作用，切实将教师培训工作纳入当地教育事业发展总体规划和教师队伍建设规划，建立健全市、县（市、区）教师发展机构，加强专业培训者队伍建设，构建符合本地特点的教师专业发展支持服务体系；要强化过程管理，落实培训经费，加强考核督查，切实保障教师培训权益，并将教师是否参加全员培训作为其年度考核、评先选优、职务晋升、职称评聘和教师资格定期注册的重要依据。
2019年汉中市中小学教师全员远程
2019年汉中市中小学教师全员远程培训项目管理制度为深入贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号）、《中共陕西省委陕西省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（陕发〔2019〕5号）等文件精神，按照《关于做好2019-2020汉中市中小学幼儿园教师全员远程培训的通知》（汉教发〔2019〕166号）要求，为做好本次幼儿园小学教师全员远程培训项目，特制定培训项目管理制度如下：一、网络研修目标（一）县区发展目标1.打造区域团队。
整合全县骨干教师，建立县级培训者队伍，提升培训团队的指导力。
2.完善研修机制。
完善网络研修支持下的校本研修制度，形成校本研修的常态化管理和规范化实施，逐步形成常态研修的有效机制和良好的氛围。
3.提炼本地资源。
建立校本研修生成性资源库，聚合一批重难点学科教学亮点案例、信息技术优化课堂教学转变学习式案例、课堂教学活动案例、教学设计等。
4.培育示范典型。
校本研修成绩突出成效显著的学校指导薄弱学校展开校本研修工作，起点带面的作用，形成全县大学区教研形式。
（二）学校发展目标1.建立校级团队。
以校长为第一责任人，分管副校长具体负责，整合教研组长和骨干教师，建立校级培训者队伍，提升校级培训团队的校本研修管理水平和指导力。
2.完善研修机制。
完善网络研修支持下的校本研修制度，形成校本研修的常态化管理和规范化实施，逐步形成常态研修的有效机制和良好的氛围。
3.提升研修水平。
通过本次国培计划示范校的建设，采用“线上和线下”相结合的研修模式，切实提升教师的研修水平。
4.形成校本资源。
建立校本研修生成性资源库，聚合一批重难点学科教学亮点案例、信息技术优化课堂教学转变学习式案例、课堂教学活动案例、教学设计等。
（三）教师发展目标1.提升立足网络的常态研修水平。
通过本次网络研修平台，完成平台上的每一项学习任务，形成边学习、边实践、边改进、边提升的常态研修意识。
学习“河北省2019年2019年中小学校及幼儿园教师全员远程培训全员项目参训教师考核办法”心得
学习“河北省2019 年中小学校及幼儿园教师全员远程培训参训教师考核办法”心得通过认真阅读“河北省2019 年中小学校及幼儿园教师全员远程培训参训教师考核办法”，我知道了本年度培训从网络研修、实践作业、参加班级研修活动三个维度进行考核。
注意事项有：第一：“网络研修”成绩合格得50 分、不合格得0 分；“实践作业”成绩优秀得30 分、合格得20 分，不合格得0 分；参加“班级研修活动”得10 分，一次未参加得0 分。
合格标准：最终成绩≥80 分，且必须至少参加一次班级研修活动。
最终成绩=网络研修成绩+实践作业成绩+班级研修活动成绩+线下研修活动成绩。
第二：根据19 年参训教师考核办法要求，所有参训教师必须参加网络研修、实践作业提交和班级研修活动等三项工作，且三项成绩全部达到合格以上标准，方可毕业。
但校本成绩不是合格要求，只是评优依据。
第三：廊坊、邢台和唐山三市的参训教师，除完成以上三项任务外，还必须到校本平台完成校本研修任务。
参训老师可通过上传资源、观看直播、观看视频等方式获得学时。
第四：老师们必须关注——2019 年继续教育只有按照学习进程按时完成学习内容，才能顺利进入下一阶段的学习。
否则，就无法进入下一阶段，最后不能取得证书。
第一阶段（9 月15 日-- 10 月30 日）第二阶段（10 月10 日-- 11 月30 日）第三阶段（11 月1 日—12 月10 日）第四阶段（11 月20 日—12 月20 日）线下研修（10 月1 日—12 月10 日）第五：各阶段的学习项目及考评内容有：第一阶段：完成师德、综合素养等公共课部分课程学习。
完成公共课部分主线规定的网络研修课程学习（或200 分钟），此阶段成绩合格，得10 分；未完成则成绩不合格，得0 分。
第二阶段：完成专业课程和信息技术与学科融合课程的学习。
完成专业课程和信息技术与学科融合课程主线规定的网络研修课程学（或1000 分钟），此阶段成绩合格，得40 分；未完成或未按时完成上一阶段学习则成绩不合格，得0 分。
义务阶段参训教师激活加入2019年全员项目班级指南
2019年河北省全员远程培训项目参训教师激活加入项目班级操作指南（供义务教育阶段教师参考使用）尊敬的参训教师，您好！欢迎您参加2019年河北全员远程培训项目（义务教育阶段），关于参训教师激活步骤和注意事宜，为您介绍如下：今年对参训教师的考核分时段进行，各学习时段独立核算成绩，每学习时段均考核合格，年度培训总成绩才能合格，请参训教师务必按照时段要求完成相应的学习任务，各阶段逾期将不能再学习。
第一步：登录河北教师教育网平台（以下简称省平台）参训教师从河北教师教育网（）登录。
在登录界面，输入您的账号和密码，点击“提交”按钮，完成登录。
账点击“登录”后，进入登录界面，按要求输入账号、密码和随机生成的验证码，点击“提交”按钮，完成登录。
若您的身份证号是以X结尾的，输入密码时，X需区分大小写，省平台登录处有相关提示信息。
两点补充说明：1.参训教师、班级辅导教师、校级管理员和县级辅导员等项目角色，均从河北教师教育网平台登录。
参训教师和校级管理员，需要使用激活码，激活加入班级，按“参训教师考核办法”进行考核，最终总成绩达标，颁发参训教师合格证书。
（若校级管理员，不需要证书，也可不激活学员身份）班级辅导教师和县级辅导员，不需要使用激活码进行激活，因为您的账号已经建立，并设置了相应的县域管理权限和班级辅导权限，根据角色不同按“班级辅导教师考核办法”或“县级辅导员考核办法”进行考核，成绩达标，颁发辅导教师合格证书或县级辅导员合格证书。
2.若登录失败，主要原因有二：①您的教师身份信息，尚未录入河北教师教育网信息平台。
您需要联系省平台的县级管理员，将您的个人信息导入省平台信息库。
②登录密码错误。
部分参训教师登录后会修改密码，再次登陆时忘记已修改密码，导致登录失败。
您可点击“找回密码”，按提示完成操作可找回密码，或联系省平台技术帮您重置密码。
第二步：进入远程学习登录省平台成功后，在首页点击“继续教育”，查看“进行中项目“，然后点击“2019年河北省中小学校及幼儿园全员远程培训义务教育阶段教师培训项目”，进入个人中心页面。
【考核方案】2019-2020学年度江西省中小学(幼儿园)“互联网+教师专业发展”全员培训
学员考核方案
30
研修活动
研修日志
反思自身教育教学工作，通过《研修日志》模块，发表与课程主题相关的教育教学心得体会2篇。每篇记5分，满分10分。
10
资源分享
在“资源分享”模块提交优秀教学资源（内容包括优秀教学设计、教学实录、教学评价、教学反思案例等）与工作坊学员分享。分享1份记5分，满分5分。
5
活动参与
在“研修活动”模块参加奥鹏项目组、工作坊坊主发布的考核活动，至少要参与一个研修活动，总计15分。
15
激励项
视频答疑
在“视频答疑”模块参与专家视频答疑
简报阅读
在“简报”模块点击阅读（项目简报、工作坊简报、学科简报、区域简报），学习了解项目信息及动态；阅读1期简报1分，总计5分。
说明
本项目考评分为基础项和激励项。基础项满分100分，60分合格；在基础项得分相同的情况下，激励项将作为评优参考。
100
考评项目
考评内容
考评要求
分值
基础项
研修任务
课程学习
课程学习时间所选择的课程达到每门课程最低学习时间且解锁全部环节。
说明：课程学习成绩为过程性成绩，需保证每个环节均解锁通过，且总学习时长不少于600分钟，才可得到此部分满分成绩。
40
研修作业
按照要求完成学习任务中的第二阶段和第五阶段的两篇作业。
说明：共考评两份研修作业。每份研修作业被坊主批阅为不合格不记分；批阅为合格记10分；批阅为良好记12分；批阅为优秀记15分；作业批阅得分总计30分。
参训教师考核办法
参训教师考核办法学习心得新时代要求每位教师必须不断学习新的教学理念，时时为自己充电，不断完善自己。
每位教师只有掌握了新的教学理念，明确正确的政治方向，才能为人师表，更好的教育学生。
我认为参训教师的考核办法制定的非常科学合理。
本年度培训从课程学习、实践作业、参加班级研修活动、线下研修四个维度进行考核。
我认为考核的很全面，很合理，也符合我们学习的进程。
从考评标准看，全部完成主线规定的课程学习（1200 分钟课程学习），成绩合格，得 50 分；未全部完成主线课程学习（1200 分钟课程学习），成绩不合格，得 0 分。
权重：50% 课程内容包括十九大文件精神，师德修养、信息技术、专业理念、综合素养、专业知识、专业能力等方面。
由此可见，网络研修，完成主线学习是非常重要的，从中我们可以学到很多知识，不断提升自身的素质以及综合素养。
实践性作业方面，按照要求提交实践性作业（教学设计和反思）1 篇，或微课程 1 个，经班级辅导教师批阅，成绩为优秀得 30 分、合格得 20 分，不合格得 0 分。
30% 参训教师务必在网络学习截止时间前两周提交实践作业。
教学设计可以文档和 PPT 等形式呈现，教学反思不少于 800 字。
微课程内容可以为学科知识点，课堂导入，重难点分析，课堂总结等。
作业重复提交次数不超过 5 次。
参加班级研修活动至少参加 1次本班辅导教师组织的学科主题活动。
参加 1 次活动得 10 分；不参加得 0 分。
10% 结合班级研修活动主题，提交一篇不少于 300 字的文本性材料。
由此我们可以锻炼自己，不断提升自我知识与能力。
在线下研修方面要求，积极参加线下研修活动。
完成相关任务得 10 分，未完成得 0 分。
10% 鼓励有条件的学校组织参训教师参加线下研修活动。
这个挺人性化的，有条件的学校和老师会积极主动参与的，从而可以不断提升自我。
总之，此考核设计的很合理，有利于老师不断学习提升自己，从而提高全体老师的素质，提高全民族的素养！。
2019年中小学教师全员培训实施方案
工作计划参考范本2019年中小学教师全员培训实施方案撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________一、指导思想紧密围绕“xx”中小学教师培训工作总体目标，聚焦“提高有效教学能力，促进学生有效学习”，有效开展教师职业道德规范教育和“有效学习内容”主题培训，不断提高教师师德素养和业务水平。
二、培训对象全县全体在职中小学教师。
三、培训时间(一)培训阶段XX年8月一XX年5月。
(二)培训学时1.在职教师岗位培训:不少于72学时。
其中，高中教师集中培训、远程培训48学时，校本研修24学时；初中、小学教师集中培训、送培送教或远程培训24学时，校本研修48学时。
2.骨干培训者研修提高:集中培训环节不少于24学时，并进行每学年不少于48学时的校本研修指导。
四、培训目标(一)师德教育帮助教师全面理解和深入领会《中小学教师职业道德规范》，提高教师职业理想和践行师德的能力。
帮助全体教师准确理解《教师专业标准》的基本理念，全面把握《教师专业标准》的内容要求，自觉地将《教师专业标准》作为开展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。
(二)业务培训1.帮助义务教育阶段学科教师全面理解、深入领会和准确把握课程标准(XX年版)的精神实质和主要变化，在课堂教学中全面落实课程标准的教育理念和基本要求;帮助全体在职教师树立现代知识观，转变教育观念;了解学科教学最新动态与发展趋势，构建学科教学知识;掌握新技能和新方法，准确诊断和有效解决学科学习内容疑难问题，提高学科教学内容分析能力和研究水平。
2.帮助骨干培训者准确把握本年度“有效学习内容”专题各模块内容，掌握开展校本研修的基本理论和指导方法，进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导广大教师学习的能力，在推进教师全员培训中发挥引领示范作用。
五、培训内容(一)在职教师岗位培训包括六个模块：模块一：中小学教师职业道德规范和教师专业标准；模块二：修订版课程标准与学习内容要点；模块三：现代知识观与学生能力培养；模块四：学科教学最新动态与发展趋势；模块五：学科教材分析与学科教学知识(pck)构建；模块六：学科学习内容疑难问题分析与解决。
2019年教师团队考核方案-范文模板 (1页)
本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除== 本文为word格式，简单修改即可使用，推荐下载！ ==教师团队考核方案青年、骨干教师团队教师考核方案一、考核目的：促进教师专业有效发展，养成良好的阅读与写作习惯，健康的上网习惯，落实专业发展规划目标。
二、考核项目：1、专业阅读写作（80分）；2、自愿写作日志（工作、生活类等，10分）；3、日志跟帖、留言（限专业写作，10分）。
三、评分细则：1、专业阅读写作完成计划数为60分，根据完成总数量和质量进行考核，少一篇扣减10分，满分80分；2、自愿写作日志（工作、生活等类）根据完成数量和质量进行考核，足3篇得5分，后每多一篇加1分，数字太少，质量较差者酌情扣分，满分10分。
3、日志跟帖、留言（限专业写作）根据完成数量和质量进行考核，足3次得5分，后每多一次加1分，视质量情况酌情扣分，满分10分。
四、结果运用：1、对考核成绩较好的给予表扬或奖励。
2、考核结果在群空间发布，在校干会议上通报。
2、作为学校综合工作考核的子项目。
3、作为学校对教师评优考核的参考。
以下文字仅用于测试排版效果, 请使用时删除！“山不在高，有仙则灵。
”晋江的万石山，因有摩尼光佛而香客、游人接踵而至。
你若来过晋江草庵，或许会知道摩尼光佛就趺坐在这古寺中。
它一眼望去，小小的庵门亮起一个小世界，那两株为陪伴它而等候数百年的圆柏，于沧桑中潜生奇崛、苍劲的虬枝，照焕岁月的光芒。
春冬之时，等风来，等小雨飘洒，一股梅花的香迎了过来，拂过行人的肩，贴着它，泛出温润的笑意和光，让人也心生端庄与慈祥。
还有那古井、亭子、石径、山石、果树等交叉环绕，似乎只有赞叹才能应景了。
设若携一身惶灼而来，在这幽僻之处清凉，沉潜时光，再轻松而去，应是畅然。
而对于一个“身在福中不知福”的人，如我，大抵因可便宜观赏而更多感觉到了寡淡、不稀奇。
诚然，草庵仍是我时常光顾的所在。
清明节的那个周末，为了陪儿子完成一篇登山日记，我们又去了草庵。
参训教师考核办法
2019年全员项目参训教师考核办法一、自我学习：保持饥饿，保持愚蠢听说过这样一句话：“体制内的人，要保持随时离开体制的能力。
”其实这句话不是让你随时离开体制，相反，是让你在安稳的生活下不懈怠，依旧努力进取。
只有每天进步的生活才是稳定，让自己具备终身学习的能力，具备过硬的专业素养，具备一技之长的资本，是需要无数个夜晚的静思，无数寂寞时光的奋斗堆积而成的。
所以，如果想做一名合格的教师，必须求知若饥，虚心若愚，永远努力地学习。
二、面对家长：将心比心关注细节每每跟周围的老师们聊天，都感叹现在的孩子，没有以前的好教了；现在的家长，也没有以前的好处了。
明明是一件小事情，若遇到些不讲理的家长，那是要折腾吵上几周的。
明明是一项好的集体活动，但是任凭你怎么解说解释，家长还是不会配合的。
就像孩子存在个体差异一样，不同家长的家庭背景、受教育程度、人生观价值观也存在着根本的差异。
老师是人，没有无所不能的魔法棒，仅靠一己之力周旋于各种事物之间，做到游刃有余堪比登天还难。
无奈之下，只能用“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也”来安慰自己。
教授们在讲座中指出，跟家长处理事情，要把小事做大处置，才能化无，如果当做没事，就会变成大事。
细想一下，果真如此，站在家长的角度上，小事当没事，就是对他孩子的忽视，轻视，他的心里当然是不高兴的，会下意识地觉得老师针对他和他的孩子，而老师，也会觉得家长“难缠”而心生不快。
作为一名教师，把事情做细致，考虑周全，正如武汉大学李荣建教授讲座中说的那样：要细到见面注意一个礼仪——微笑，那一定会得到家长的认可和支持，因为老师和家长的目标是一致的，都是为了孩子好。
三、教育学生：热爱生活有“根”国民清华大学心理学系曹廷辉教授说：“过去一百多年来，人类强调认知能力的学习教育实际上是一种错误，现代教育是让孩子具备优良的品德，学习的动机和乐观的人格，”而这些也是一个人成功的根本原因。
2019-2020学年度合肥市教师全员远程培训考核方案
2019-2020学年度合肥市教师全员远程培训考核方案根据多年实施教师培训项目的经验和需求调研，我们科学设计考核评价指标，以推动应用为导向，将过程性评价和终结性评价相结合，及时反馈评价信息，确保教师学用结合。
具体考核内容见下表：
2019-2020学年度教师远程全员培训考核指标
才能合格。
评价结果应用
1、合格学员颁发学员结业证书，培训学时纳入当年教师继续教育学时，并作为职称晋升、评选先进的重要依据。
2、考核提交的优秀生成性成果加工升级，建立本土化的区域和学校资源库。
3、考核不合格的学员与师训部门协商采取相应措施进行补学。
教师员工培训考核制度
教师员工培训考核制度一、培训考核制度的内容1.培训目标：明确培训的目标，如提高教师的教育教学水平、引进先进教育理念、增强教师的教育教学方法和技巧等。
2.培训计划：制定具体的培训计划，包括培训时间、培训内容、培训方式等，确保培训的科学性和连续性。
3.培训资源：提供必要的培训资源，包括专业培训师资、培训教材和教学设备等，以保证培训的高质量和有效性。
4.培训形式：结合教师的工作实际，灵活选择培训形式，如集中培训、分散培训、网上培训等，满足不同教师的需求。
5.培训成果考核：制定明确的培训成果考核标准，如通过考试、评比、论文等方式，评估教师在培训活动中的表现和学习效果。
6.培训激励机制：制定奖惩制度，鼓励积极参与培训的教师并激励他们提高自身专业素质，同时对不参加培训或培训不合格的教师进行相应的惩罚和辅导。
二、培训考核制度的实施步骤1.制定培训计划：学校应根据教师的实际需求和学校的发展需要，制定年度培训计划，并将计划向教师进行宣传和解释，使他们理解培训的目的和重要性。
2.组织培训活动：根据培训计划，学校应筹备培训资源，邀请专业的培训师资并提供必要的培训教材和设备，组织各种形式的培训活动，包括集中培训、分散培训和网上培训等。
3.培训成果考核：培训结束后，学校应根据培训成果考核标准对教师进行评估，如组织考试、评比、论文等，以评估教师在培训活动中的学习效果和准备程度。
4.总结和反馈：学校应定期总结培训活动的效果，并对教师的培训反馈进行分析和整理，以便不断改进培训计划和提高培训的质量。
5.奖惩和激励：根据培训成果考核结果，学校应制定相应的奖惩机制，对于合格和优秀的教师给予奖励，对于不合格的教师进行辅导和处罚。
三、培训考核制度的意义1.促进教育教学水平的提高：通过培训考核制度，可以引导教师积极参与培训活动，不断提高教育教学水平，从而提高学校整体的教育质量。
2.激发教师的学习热情：制定奖惩机制和激励措施，可以激发教师的学习热情，提高其自身专业素质和教学能力。
教师培训项目考核方案
教师培训项目考核方案1. 考核目的与背景随着教育体制改革的深入推进，教师培训已经成为提高教师专业素养和教育教学水平的重要手段。
为了评估教师培训项目的有效性和教师的学习成果，本考核方案旨在提供明确的考核指标和方法，用于对教师培训项目进行全面评估，从而为进一步改进教师培训提供参考依据。
2. 考核内容本考核方案主要包括以下几个方面的考核内容：2.1. 课程内容掌握情况•对教师培训课程的主要内容和重点理解程度的测评。
•对教师培训课程的关键概念、理论、方法等的掌握情况进行测评。
•对教师培训课程所涉及的案例、实例的分析与运用能力进行测评。
2.2. 教学设计与实施能力•对教师在培训项目中所设计的教学方案的合理性和可操作性进行测评。
•对教师在培训项目中实施教学方案的能力进行测评。
•对教师在培训项目中与学员的互动情况、教学效果的反馈等进行测评。
2.3. 教育教学素养提升情况•对教师在培训项目中所学习到的教育教学理念和方法在教学实践中的应用情况进行测评。
•对教师在培训项目中所提高的教育教学素养和专业能力进行测评。
•对教师在培训项目中所取得的教学成果和表现进行测评。
3. 考核方法3.1. 理论考核理论考核主要采用笔试的形式，包括选择题、判断题、填空题等。
根据教师培训项目的具体内容和要求，设置相应的考题，以测评教师对培训内容的掌握情况和理解程度。
3.2. 实践考核实践考核包括课堂观察、教学设计报告和教学实施情况的评估等。
通过对教师在培训项目中教学设计和实际教学活动的观察和评估，来了解教师的教学设计能力和教学实施水平。
3.3. 口试考核口试考核主要针对教师的演讲能力、教学内容的讲述和课堂互动能力。
通过教师在培训项目中的演讲和讲解实际教学内容，来评估教师的口头表达能力和专业素养。
4. 考核标准4.1. 理论考核标准根据教师培训项目的具体要求，设置合理的考核标准。
每道题目的答题时间和分值应明确规定，考核成绩的计算方式应公正合理，以客观评价教师的理论掌握情况。
2019年全员项目参训教师考核办法心得
2019年全员项目参训教师考核办法心得对于教师的各项考核很多，如年终考核、师德考核等，同时，还有许多先进、优秀的评比。
这些荣誉又与教师的职称评定与工资晋升直接挂钩，因此，往往成为各个学校议论的焦点。
那么，如何才能使这些指标的分配符合绝大多数人的利益。
笔者以为:以教育教学质量和教学过程的量化考核为依据是最有效的办法。
所谓量化考核就是将教育教学工作按照统一的标准折算成一个标准出来的分数，分数依次排序，就可以看出，每个人的教育教学过程是否优秀，教育教学业绩是否领先。
我们一直认为，工作是否优秀，业绩是否领先，绝对不是大家投票选出来的，而是每个人自己干出来的。
作为一名专业技术人员，靠的是教育教学“手艺”，这和政治选举有本质的区别，正如理发师的业绩是靠顾客多少来证明手艺，而不是几个理发师在一起投票选举出最优秀的理发师。
因此，量化考核应当是公正的。
有人说，教师的职业是一个培养心灵的职业，是不可以量化的。
笔者以为这话只对了一半。
确实，教师的教育教学工作是纷繁复杂的，是一个传递人类文明的职业，不可能将工作的每个环节都量化，比如，有人提出，假如量化了，那么，教师把作业带回家批改，怎么计算工作量呢？老师利用假期家访如何量化呢？这些都是很现实的问题，也就是教师工作复杂之处。
但是，我们不能因为有的环节不容易量化，就错误的认为所有工作环节都不能量化。
辨证唯物主义告诉我们，看问题要抓主要矛盾，要抓矛盾的主要方面，抓住了主流，抓住了关键，就是抓住了本质。
我们认为，只要把教育教学工作中的主要环节比较科学的、合理的量化，就是量化了教育教学工作的主要内容，应当说，这个量化该是符合教师教育教学工作实际的。
之所以有人认为教师教育教学工作不容易量化的一个原因就是不少量化标准忽略了过程，只注重结果。
我们在量化考核时应当照顾到两个方面，当然，结果应当是主要的，通俗的说，过程是苦劳，结果是功劳。
我们考核的依据是学校教学质量考核办法，根据学生考试情况对课任教师进行量化考核。
2019年全员项目参训教师考核办法心得体会
2019年全员项目参训教师考核办法心得体会一个教师的职业发展是离不开培训和再学习的，只有与时俱进，努力做一名终身学习型教师，才能成为一名合格的教师。
感谢这次西安市教育局举办的暑期教师线上培训，这次培训尽管时间不是很长，但却使我受益匪浅，以下是我在培训之后对新时代教师这一职业的几点看法：作为教师，实践经验丰富是优势，同时也可能是羁绊，因为过多的经验有时可能会阻碍其对新知识的接受。
通过培训，我深深领悟到，作为一名英语教师，更应该时时刻刻学习，随着经济国际化全球化的发展，如果不注意自身的学习，就会被淘汰。
作为教师，人格魅力是必备的。
师者，不仅仅是“传道受业解惑”的知识的传播者，还是“学高为师，身正为范”的学生们的榜样，所以新时代背景下的老师更应该具备影响学生的人格魅力，教师的人格魅力是由理想信念，学识水平，品德修养等综合素质组成的，只有在教学实践中，教师不断致力于塑造自己的高尚的人格，做到要照亮学生，自己先成为火种，才会成为学生真正意义上的领路人。
作为教师，应该具有较强的组织领导和管理协调能力，这样才能使你的课堂更有效率，更能促进学生的进步。
只有将你的知识呈现和课堂管理能力完美结合，才能有效提升课堂教学效果，才能促进学生的真正发展。
作为教师，要有慈母之心。
我们应该像父母那样，理解包容学生，善于发现每一个学生的闪光点和情感需求，从思想上，学习上，生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生。
同时，教师也应该和学生做朋友。
老师应该和学生像知心朋友一样，了解孩子的压力，困惑，及时给予他们帮助。
近几年来，学生心理问题日渐突出，当我们发现学生有情绪的异常，我们应该及时为学生进行必要的心理疏导，让学生以更健康的心态投入到学习和生活中。
这次培训使我对未来工作充满了信心，动力和热情；使我体会到我要热爱这个职业，热爱学生，在教学工作中应该不断学习和提高自己。
参训教师学习任务与考核办法
参训教师学习任务与考核办法（一）参训教师学习任务1．完成2012年幼儿园教师远程研修规定的36学时的学习内容。
其中，观看视频和面对面研讨集中到幼儿园或培训教学点进行。
2．观看视频课程。
每日按课程安排顺序观看视频课程（2小时左右）。
3.每天观看视频课程后，教师要参加本单位组织的教师面对面研讨或网上交流、研讨。
4．准时保质保量完成作业。
学员要联系教学实际，完成和提交每天的课程作业，保质保量，严禁抄袭。
5．通过作业分享、相互点评开展网上互动交流。
每位教师平均每天在线学习时间不少于4小时，发表评论数不少于5条，研修期间发表评论总数不少于30条；评论要中肯，要表达自己的思想。
与研讨内容无关的帖子，抄袭、重复粘贴的贴子，课程专家、班级指导教师可予以删除，情节严重的，由各市教育局给予通报。
6．积极参加班级组织的网上集中研讨或网下交流活动，阅读课程简报，并通过写评论，参与讨论和交流。
7．在研修结束时，每位学员要提交一篇反思性的总结文章。
说明：远程研修结束后，学员仍然可以使用本人账号和密码在研修平台（个人工作室）进行学习和交流，享受平台提供的资源服务和网络研修的跟进服务。
（二）参训教师评价标准和评价方法1.合格学员标准：（1）全程参加远程培训，完成全部专题视频课程的学习；（2）独立完成并提交作业4次；（3）在远程培训各种对话学习中，发表评论数不少于30个；（4）参加在线集中研讨，并能发表自己的观点看法；（5）参加幼儿园组织的线下学习活动；（6）提交远程培训学习总结。
合格学员评价办法：研修结束后，达到考核标准的量化指标（作业数不少于4篇，评论数不少于30个），依据平台数据经班级审核后确定。
存在作业或评论抄袭、重复粘贴或恶意灌水等违规行为被省、市项目办通报的学员视为研修成绩不合格。
达到合格标准的教师在信息管理系统个人电子帐户记A类学分20分。
2.优秀学员标准与评价办法（1）优秀学员必须达到以下基本要求——优秀学员在合格学员中择优产生；——主动积极参加每一专题课程的学习活动；——班集体学习全勤；（2）优秀学员必须在以下各项中有3项以上的突出表现——较好完成各项学习任务；——作业、文章或评论引用数进入本班前20名；——热心为班级服务，主动帮助他人，得到指导老师和学员的广泛认可；——撰写了高质量的远程研修总结和研修后的教育行动改进计划；——在线研讨，积极发帖或提出的观点、案例受到广泛关注；——作业或文章得到课程团队的推荐。
教师培训考核办法
教师培训考核办法一、背景介绍在当今社会，教师的作用日益凸显，他们是培养下一代的重要力量。
然而，为了提高教师的教育水平和专业能力，教师培训显得尤为重要。
在这个背景下，制定一套科学合理的教师培训考核办法显得尤为紧迫。
二、培训内容确定教师培训考核办法应该明确培训的内容。
包括但不限于教育理论知识、学科知识、教育技能、教育思维、教育管理等方面的知识与技能。
通过全面的培训，提高教师的素养和能力，使他们成为知识的传播者和引领者。
三、培训周期安排教师培训考核办法需要确定培训的周期安排。
根据培训内容的不同，可以设立不同的培训周期，为教师提供足够的时间来学习和掌握相关知识与技能。
四、考核方式选择教师培训考核办法应该明确考核的方式选择。
可以包括考试、论文、演讲、实际操作等形式。
通过不同的考核方式，综合评估教师的综合能力和专业水平，确保培训的有效性。
五、考核标准制定教师培训考核办法需要制定相应的考核标准。
这些标准应该科学合理，能够准确衡量教师的能力和素质。
同时，考核标准应该公平公正，确保每位教师都有机会得到公平对待。
六、考核结果处理教师培训考核办法中应明确考核结果的处理方式。
考核结果应及时反馈给教师，并根据结果制定相应的教育计划和培训方案，帮助教师提高自身的不足之处。
七、奖惩机制建立教师培训考核办法还应建立相应的奖惩机制。
对于考核成绩优秀的教师，可以给予一定的奖励和表彰；对于成绩不理想的教师，可以采取相应的惩罚措施，激励其改进，提高教学质量。
八、质量监控机制完善教师培训考核办法需要完善质量监控机制。
通过对培训过程中的质量进行监控和评估，及时发现问题，采取相应的调整措施，确保培训的质量和效果。
九、培训师资力量保证教师培训考核办法应保证培训师资力量的质量。
培训师应具备扎实的教育理论基础和丰富的实践经验，能够针对性地进行教师培训，提高教师的专业能力。
十、资源保障教师培训考核办法需要保障培训所需的资源。
包括但不限于教育设施、教材教具、网络平台等。
参训教师考核方案
为引导参训教师积极参与学习和交流，保障培训质量和培训效果，本次培训将采用以下指标对参训教师进行考核，每位参训教师须在规定时间内认真按学习流程完成每个学习环节的学习任务。
一、各环节具体要求如下：1、学习课程资源认真学习规定课程、拓展资料及各类简报，建议每天学习不少于1小时。
2、作业紧密结合自己的教学实践，按时完成平台中发布的作业。
作业要求反映自己的真知灼见，不宜长篇大论，不可敷衍了事，杜绝抄袭。
3、学习日志学习日志即参训教师在学习过程中记录的个人学习的点滴感悟、心得、收获以及培训反映在教学过程中的改变等。
字数要在100字以上，要写出个人的真实感受，杜绝抄袭。
4、工作案例/教学设计与反思职业教育、幼儿教育学科的参训教师提交工作案例；其他学科的参训教师提交教学设计与反思。
教学设计与反思指通过学习课程资源，结合自己日常教学的某一堂课，进行教学设计，其中要体现课程学习中汲取的理念；教学反思是要在该教学设计实施后，针对整个教学设计或实施中的某个教学行为进行深入的反思。
5、学习总结学习总结是将培训所学知识技能应用于工作实践过程中的体会、反思与总结，反映自己观念和行为的变化，所教学生或班级的变化等。
具体要求如下（1）要做前后对比，分析变化的原因或无变化的原因。
（2）要观点明确、重点突出、条理清晰，概括准确、逻辑性强，与实际教学教育工作相关。
（3）文字朴实简洁，字数在1000字以上，不能抄袭。
6、论坛研讨各位参训教师在学习的过程中要针对课程学习过程中的问题或实际教学过程中问题在论坛发帖，并积极回复其他参训教师的问题，进行论坛研讨。
二、综合考核方案2013年河北省中小学幼儿园教师全员远程培训参训教师考核方案三、学习评价（一）“作业”等级的评价标准1、优秀的标准：在作业良好的基础上，对作业中要解决的问题有自己的独特方法，且方法具有较强的借鉴性。
2、良好的标准：在作业合格的基础上，作业中解决教学问题的方法较具体、有自己的观点。
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全员项目参训教师考核办法
新时代要求每位教师必须不断学习新的教学理念，时时为自己充电。
每位教师只有具备
足够的知识储备，掌握新的教学理念，才能为人师表，更好的教育学生。
教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
孔
子说过：“其身正，不令则行。
其身不正，虽令不从。
”我们教师若不是路标，纵然你的理论
再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言
一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声
路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。
教师是人类
灵魂的工程师，也是教师的神圣天职, 教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化
的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。
因此，教师
一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到,坚持严于律己。
教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。
教师
是学生灵魂的塑造者，
不仅要向学生传授科学知识、文化知识，培养其能力，而且还要按照一定的世界观塑造学生
的灵魂。
教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。
因此，教师在任何时候都不能
忘记，自己不单单是为教书而教书的教书匠，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
这
就要求教师，必须全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人。
作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自
己，才能教好学生。
更何况在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会
面临落伍的危险，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。
所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧
跟当代知识和技术的发展步伐。
我们要认真对待这次教师全员培训，抓住这次机遇，不断提高自己的教学水平和教学素
养。
只有不断提高教师自身的教学素养和教学水平，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、
自信和有创新精神的高素质人才；才能完成，传道授业解惑，这一光荣而伟大的任务；才能
问心无愧对得起我们的职业！
工作考核办法
一、指导思想
为了使班级管理走上规范化道路，建立科学化、规范化的管理、考评体系，让学校人人关心班级管理，全员参与德育工作，形成争先
创优的良好工作局面，使我校的班级管理工作提高到一个新的台阶，本着公平、公正的原则，特制定班级量化考核办法。
二、考核程序
学校成立“班级考核评价领导小组”，负责制定考核方案、标准，确定考核的方法和内容，对班级考核的管理与监督。
政教处负责全程
组织、调控、量化，并负责相关考核数据的汇总记录、反馈和审核认
定。
对于各项常规活动的检查，要求及时反馈信息，以便班主任了解
本班存在问题。
三、考评办法
1、按照周周有评比、月月有考核、学期有总结的原则进行。
2、班级量化考核由政教处工作人员和少先队干部共同完成。
3、学校每月对班级进行月考评，根据班级工作的实际情况，客观
评价。
4、班级量化考核期末得分为一等奖的班级为学校文明班级，班主任为学校的优秀班主任，作为申报上一级优秀班主任的重要依据。
四、具体考核办法
（一）常规检查
1、一日常规（50 分）
由少先队干部进行检查，每周一小结。
2、召开主题班会（5 分）
认真组织好每周一下午的班队活动课，班队活动课时间不少于20 分钟，要求班队活动有标题、有内容、有记录，达到以上要求计5 分。
每少一次扣 2 分，扣完 5 分为止。
3、升旗仪式（5 分）
①周一升旗集合迅速，能站队带入操场。
（2 分）
②班主任及时到场，并维持本班纪律，学生能认真听会。
（3 分）
③每月升旗仪式按当月升旗次数平均值记入班级考核。
4、班级文化评比（5 分）
①每月一主题，由学校考核评价小组进行检查评比。