后三首首

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四年级 古诗三首

四年级 古诗三首

四年级上册古诗三首赏析
1.《暮江吟》
这是一首描绘秋日傍晚到初夜时江上的景色的诗。

诗人在诗中运用了丰富的色彩描绘,表现出自然景色的优美。

诗的前两句“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”写的是夕阳余晖洒在江面上的情景,后两句“可怜九月初三夜,露似真珠月似弓”则描绘出月初三夜晚的景色,通过露珠和月亮的比喻,展示了大自然的魅力。

1.《题西林壁》
这首诗是诗人在游览庐山后的感悟。

诗的前两句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”形象地描绘了庐山的山岭峰峦和视角变化带来的不同景象。

后两句“不识庐山真面目,只缘身在此山中”则表达了诗人对庐山全貌的感叹和对人生的感悟,寓意深刻。

1.《雪梅》
这首诗以雪和梅为题材,展示了自然的韵味。

诗的前两句“梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章”通过梅和雪的争斗,表达了春天的生机和诗人的感慨。

后两句“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”则巧妙地运用了对比手法,赞美了梅和雪各自的美,同时也表达了诗人对大自然的热爱和敬仰。

总体来说,这三首诗都以自然为题材,通过生动的描绘和深刻的感悟,展示了自然的魅力和人生的哲理。

这些古诗的学
— 1 —
习不仅可以让学生感受到中国传统文化的魅力,还可以培养学生的审美能力和情感素养。

— 2 —。

古诗三首诗

古诗三首诗

古诗三首诗
古诗词三首有以下:
一、《牧童》
吕岩〔唐代〕
草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。

释义:
青草像被谁铺开在地上一样,方圆六七里都是草地。

晚风中隐约传来牧童断断续续悠扬的笛声。

牧童回来吃饱了饭,已是黄昏之后了,他连蓑衣都没脱,就躺在草地上看天空中的圆月。

二、《舟过安仁》
宋杨万里
一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。

释义:
一只渔船上,有两个小孩子,他们收起了竹竿,停下了船桨,坐在船中。

怪不得没下雨他们就张开了伞,原来他们不是为了遮雨,而是想利用伞当帆让船前进啊。

三、《清平乐村居》
宋辛弃疾
茅檐低小,溪上青青草。

醉里吴音相媚好,白发谁家翁
媪?
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。

最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。

释义:
草屋的茅檐又低又小,溪边长满了碧绿的小草。

含有醉意的吴地方言,听起来温柔又美好,那满头白发的老人是谁家的呀?大儿子在溪水东面豆田锄草,二儿子正忙于编织鸡笼。

最令人喜爱的是淘气的小儿子,他正横卧在溪头草丛,剥着刚摘下的莲蓬。

唐诗三百首

唐诗三百首
锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆?只是当时已惘然。
[注释]锦瑟:装饰华美的瑟。无端:犹何故。 只是:犹“止是”、“仅是”, 有“就是”、“正是”之意。
《锦瑟》,是李商隐的代表作,爱诗的无不乐道喜吟,堪称最享 盛名;然而它又是最不易讲解的一篇难诗。有人说是写给令狐楚 家一个叫“锦瑟”的侍女的爱情诗;有人说是睹物思人,写给故 去的妻子王氏的悼亡诗;也有人认为中间四句诗可与瑟的适、怨、 清、和四种声情相合,从而推断为描写音乐的咏物诗;此外还有 影射政治、自叙诗歌创作等许多种说法。千百年来众说纷纭,莫 衷一是,大体而言,以“悼亡”和“自伤”说者为多。
诗人具有政治见识和政治才能,他言敢谏,但没有被武 来,并以“山河旧,人物不同”来抒 发自己“生不逢时的哀叹。
夜归鹿门山歌 / 夜归鹿门歌 唐代:孟浩然
山寺钟鸣昼已昏,渔梁渡头争渡喧。
人随沙岸向江村,余亦乘舟归鹿门。
鹿门月照开烟树,忽到庞公栖隐处。
岩扉松径长寂寥,惟有幽人自来去。
[注释]开烟树:指月光下,原先烟雾缭绕下的树木渐渐显现出来。 庞公:庞德公,东汉襄阳人,隐居鹿门山。荆州刺史刘表请他做官,拒绝后,
携妻登鹿门山采药,一去不回。 诗人自称。
扉:指山岩相对如门。
幽人:隐居者,
此诗通过描写诗人夜归鹿门山的所见所闻所感,抒发了
诗人的隐逸情怀。整首诗按照时空顺序,分别写了江边
阴阳:阴指山的北面,阳指山的南面。这里指泰山的南北。 割:分。夸张的说法。
此句是说泰山很高,在同一时间,山南山北判若早晨和晚上。 昏晓:黄昏和早晨。
极言泰山之高,山南山北因之判若清晓与黄昏,明暗迥然不同。 荡胸:心胸摇荡。

泊秦淮后三首古诗

泊秦淮后三首古诗

泊秦淮后三首古诗
1. 泊秦淮
泊秦淮,绕长桥,牵楫触波成涟漪。

曲水朱楼湿,倒影遥相依。

江南烟雨,楼台古色青衫湿,
趵突青石迎古往今归。

2. 夜泊秦淮
夜泊秦淮,明月照江边,
起舞红袖动秋烟。

婆娑舞袖舞夜色,
倚栏拾句唐诗篇。

3. 秦淮夜泊
秦淮夜泊,醉卧红尘,
回首江南柔情恩。

花林映雨含愁思,
醉卧烟波有几春。

以上是三首关于泊秦淮的古诗,这些诗意境深远,通过描绘秦淮的景色和描述夜晚的宴会场景,抒发了诗人对江南美景的喜爱和对流年逝去的追思之情。

唐诗五首(后三)

唐诗五首(后三)
渡远荆门外, 来从楚国游。 山随平野尽, 江入大荒流。 月下飞天镜, 云生结海楼。 仍怜故乡水, 万里送行舟。
• 《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联 交代了什么?
——远渡的地点和此行的目的。
颔联写景,描绘了一幅怎样的画面?是从 什么角度来写景的?
• ——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色,画 出一幅气势磅礴的万里长江图,写的是远景。

全诗以“ 行”字为线索,从
孤起山,寺

终白。沙以堤“
”字为着春眼点,
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
写出了自然界的美景给游人带来的
之情。 喜悦
几处早莺争暖树, 谁家新燕啄春泥。
• “云生结海楼”是白昼眺望所见。云多,则天空高远, 反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色,在自然 美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。
体会尾联中的妙处
尾联中的故乡水是指流经故乡的水,“万里送行舟”指 的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法, 借写故乡水有情,不远万里,依恋不舍送我远别故乡, 表达了诗人离开故乡时依依不舍,思念故乡的感情。
颔联中有一个字用的好,找出来谈谈好 在何处。
• ——“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、 推移,真切的表现出来,写活了,给人以 空间感和流动感。
颈联则变换视角,描写长江的近景,这一联为我们描绘
了怎样的图画?
• “月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上,倒 映在流速缓慢的长江水中,好像从天上飞来一面明镜。

三首咏物的诗

三首咏物的诗

三首咏物的诗1. 《蝉》作者:虞世南内容:“垂緌饮清露,流响出疏桐。

居高声自远,非是藉秋风。

”2. 《石灰吟》作者:于谦内容:“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。

”3. 《竹石》作者:郑燮内容:“咬定青山不放松,立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

”4. 《梅花》作者:王安石内容:“墙角数枝梅,凌寒独自开。

遥知不是雪,为有暗香来。

”5. 《咏柳》作者:贺知章内容:“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

”6. 《墨梅》作者:王冕内容:“我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。

”7. 《咏鹅》作者:骆宾王内容:“鹅鹅鹅,曲项向天歌。

白毛浮绿水,红掌拨清波。

”8. 《菊花》作者:元稹内容:“秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。

”9. 《不第后赋菊》作者:黄巢内容:“待到秋来九月八,我花开后百花杀。

冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲。

”10. 《咏雪》作者:刘义庆内容示例:“白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。

”11. 《赋得古原草送别》作者:白居易内容:“离离原上草,一岁一枯荣。

野火烧不尽,春风吹又生。

远芳侵古道,晴翠接荒城。

又送王孙去,萋萋满别情。

”12. 《蜂》作者:罗隐内容:“不论平地与山尖,无限风光尽被占。

采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?”13. 《画菊》作者:郑思肖内容:“花开不并百花丛,独立疏篱趣未穷。

宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。

”14. 《墨竹图题诗》作者:郑燮内容:“衙斋卧听萧萧竹,疑是民间疾苦声。

些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情。

”15. 《小松》作者:杜荀鹤内容:“自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。

时人不识凌云木,直待凌云始道高。

”16. 《咏桂》作者:杨万里内容:“不是人间种,移从月中来。

广寒香一点,吹得满山开。

”17. 《咏梧桐》作者:薛涛内容:“庭除一古桐,耸干入云中。

《陪侍郎叔游洞庭醉后三首》(其三)诗歌鉴赏_教案教学设计

《陪侍郎叔游洞庭醉后三首》(其三)诗歌鉴赏_教案教学设计

《陪侍郎叔游洞庭醉后三首》(其三)诗歌鉴赏陪侍郎叔游洞庭醉后三首(其三)李白刬却君山好,平铺湘水流。

巴陵无限酒,醉杀洞庭秋。

《陪侍郎叔游洞庭醉后三首》是李白的一组纪游诗。

它由三首五言绝句组成。

三首均可独立成章,其中第三首,更是具有独特构思的抒情绝唱。

此诗作于乾元二年(759)秋。

是年春,李白在流放夜郎途中,行至巫山,幸遇大赦放还。

九死一生,喜出望外,立即“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”,赶忙返至江夏。

李白获得自由以后,为什么迫不及待地返至江夏呢?“天地再新法令宽,夜郎迁客带霜寒”(《江夏赠韦南陵冰》),原来他又对朝廷产生了幻想,希望朝廷还能用他。

但是他在江夏活动了一个时期,毫无结果,幻想又落空了,只好离开江夏,出游湘中。

在岳州遇到族叔李晔,时由刑部侍郎贬官岭南。

他们此次同游洞庭,其心情是可以想见的。

李白才华横溢,素有远大抱负,而朝政昏暗,使他一生蹭蹬不遇,因而早就发出过“大道如青天,我独不得出”的感叹,而今到了晚年,九死一生之余,又遭幻想破灭,竟至无路可走,数十年愤懑,便一齐涌上心头。

因此当两人碧波泛舟,开怀畅饮之际,举眼望去,兀立在洞庭湖中的君山,挡住湘水不能一泻千里直奔长江大海,就好象他人生道路上的坎坷障碍,破坏了他的远大前程。

于是,发出了“刬却君山好,平铺湘水流”的奇想。

他要铲去君山,表面上是为了让浩浩荡荡的湘水毫无阻拦地向前奔流,实际上这是抒发他心中的愤懑不平之气。

他多么希望铲除世间的不平,让自己和一切怀才抱艺之士有一条平坦的大道可走啊!然而,这毕竟是浪漫主义的奇思幻想。

君山是铲不平的,世路仍然是崎岖难行。

“何以解忧,惟有杜康”,还是尽情地喝酒吧!诗人醉了,从醉眼里看洞庭湖中的碧波,好象洞庭湖水都变成了酒,而那君山上的红叶不就是洞庭之秋的绯红的醉颜吗?于是又发出了浪漫主义的奇想:“巴陵无限酒,醉杀洞庭秋。

”这两句诗,既是自然景色的绝妙的写照,又是诗人思想感情的曲折的流露,流露出他也希望象洞庭湖的秋天一样,用洞庭湖水似的无究尽的酒来尽情一醉,借以冲去积压在心头的愁闷。

《古诗词三首》原文和课文分析

《古诗词三首》原文和课文分析

《古诗词三首》后附课文分析泊船瓜洲(宋)王安石京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸,明月何时照我还。

秋思张籍洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。

《长相思》纳兰性德山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。

风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

《古诗词三首》课文分析1.课文的三首古诗词,分别是唐·孟浩然的《宿建德江》、宋·苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》和宋·辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》,虽然都是描写所见的景色,但表达的情感却不尽相同。

《宿建德江》的前两句表达了孤身一人夜宿建德江的愁思。

后两句描写了诗人在客船上所见景色,巧妙地衬托了诗人孤寂的心情。

《六月二十七日望湖楼醉书》描绘了夏令时节西湖暴雨骤来骤去的奇丽景色。

“黑云翻墨”“白雨跳珠”强烈的色彩对比,远近、动静、声色、景情结合的描述,让人产生身临其境的感觉,表达了诗人热爱自然,热爱生活的情感。

《西江月·夜行黄沙道中》描述的是月夜下的黄沙岭乡村景色。

诗人把乡间常见的景物巧妙组合起来,呈现一幅恬静自然、优美引人的乡间月夜图画,表达了词人对丰收的喜悦和对田园生活的热爱。

2.三首诗歌分别配有中国画,既给予学生中华传统文化的熏陶,有利于图文结合了解诗句内容,又留给学生想象的空间,根据诗句想象画面,以形成具体形象的景象,激发学习古诗的兴趣。

3.《西江月·夜行黄沙道中》里有2个会写的字,为此,默写的练习达标宜在背诵和写字教学后进行。

4.课后练习“《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色,表达的情感却不一样,结合诗句说一说。

”是五下体会课文思想感情学习训练的继续和提高,也体现了本单元的主要语文要素“从阅读的内容想开去”的学习要求。

5.课后练习“《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一幅画,说说你“看”到了怎样的画面”的达标,需要经历过程目标——了解诗句意思,进行想象,再到终极目标——说说看到的画面。

七年级下册语文竹里馆后三首古诗

七年级下册语文竹里馆后三首古诗

《竹里馆》。

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。

解读:这首诗描写了春天初到的景象,桃花正开放,江水也开始变暖。

诗人还描写了一些春天的小细节,比如草地上的蒌蒿和短短的芦芽。

最后
诗人用河豚欲上之时来暗示春天的开始,寓意着春天即将来临。

《送杜少府之任蜀州》。

城阙辅三秦,风烟望五津。

与君离别意,同是宦游人。

海内存知己,天涯若比邻。

无为在岐路,儿女共沾巾。

解读:这首诗是王勃写给杜甫的送别诗,祝愿他一路顺风,前程似锦。

诗中提到了秦州的城楼和江水蒸腾起来的烟雾,表现出对故乡的怀念。


后诗人表示自己也是一个官场上的流浪者,无论在海内还是天涯,都会有
知己相伴,患难与共。

《登鹳雀楼》。

白日依山尽,黄河入海流。

欲窮千里目,更上一層樓。

解读:这首诗是唐朝诗人王之涣写的,表现了自己对登高远望的爱好。

诗人通过描绘黄河入海和旭日东升的景象,表达了一种想要超越自己视野
来寻找更美好的事物的愿望。

最后一句“更上一层楼”寓意着永远追求进步与创新,在精神上不断超越自己,逐渐接近心中追求的目标。

最新部编人教版语文五年级上册《古诗三首》优质课件

最新部编人教版语文五年级上册《古诗三首》优质课件

兴办教育事业
培养人才
积极纳谏
不拘一格重用人才
56
五、背一背,写一写。 示儿
( 死去元知 )万事空, ( 但悲 )不见九州同。 王师( 北定 )中原日, ( 家祭无忘告乃翁 )。
57
六、根据课文内容填空。
1.《示儿》这首诗是诗人的 遗嘱 。通过抒发自 己未能亲眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然统 一的坚定信念,展现了诗人的_爱__国__情__怀__。
33
题临 安邸
34
题临安邸 [ 宋 ] · 林升 山外青山楼外楼, 西湖歌舞几时休? 暖风熏得游人醉, 直把杭州作汴州。
35
(一)、了解历史背景
公元1126年,金人攻陷北宋首都汴梁,俘虏 了宋徽宗,宋钦宗两个皇帝。中原国土全被金人 侵占,赵构逃到江南,在临安即位建立南宋。南 宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤 图强,当政者却在杭州过起了成天灯红酒绿,烂 醉如泥的生活。
44
1.这首古诗是关于什么内容的?
关于爱国的古诗。
2.根据古诗内容填空。 课文这首古诗的作者是_龚自珍,这首
诗表现了诗人忧国忧民的爱国情怀。
45
46
万马齐喑究可哀。
比喻社会政局毫 无生气。
终究、 毕竟。
句意:像万马齐喑一样的局面,毕竟 让人心痛。
47
48
不拘一格降人才。
降生。 拘泥、束缚。
三、分解背诵法。把文章分成若干部分,一部分一部分,一层次一层次地熟读、 背记。被分解成几部分或几个层次的内容能背下来了,再连起来整体背诵。
四、摘关键词(提纲)法。把要背的课文中的关键词摘出,写在本子上,按关 键词的提示,时而俯首闭目,时而张眼瞅书,自己考自己。
五、背默结合法。自己认为已能背诵了,就默写一次;默毕,翻开书页自己校 正。凡有错处或漏处,自己划上记号,重新背记。再背再默,再默再背,直到连标 点符号也无误为止。

九年级语文:《陪侍郎叔游洞庭醉后三首》(其三)诗歌鉴赏

九年级语文:《陪侍郎叔游洞庭醉后三首》(其三)诗歌鉴赏

初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校:年级:任课教师:语文教案 / 初中语文 / 九年级语文教案编订:XX文讯教育机构《陪侍郎叔游洞庭醉后三首》(其三)诗歌鉴赏教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。

陪侍郎叔游洞庭醉后三首(其三)李白刬却君山好,平铺湘水流。

巴陵无限酒,醉杀洞庭秋。

《陪侍郎叔游洞庭醉后三首》是李白的一组纪游诗。

它由三首五言绝句组成。

三首均可独立成章,其中第三首,更是具有独特构思的抒情绝唱。

此诗作于乾元二年(759)秋。

是年春,李白在流放夜郎途中,行至巫山,幸遇大赦放还。

九死一生,喜出望外,立即“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”,赶忙返至江夏。

李白获得自由以后,为什么迫不及待地返至江夏呢?“天地再新法令宽,夜郎迁客带霜寒”(《江夏赠韦南陵冰》),原来他又对朝廷产生了幻想,希望朝廷还能用他。

但是他在江夏活动了一个时期,毫无结果,幻想又落空了,只好离开江夏,出游湘中。

在岳州遇到族叔李晔,时由刑部侍郎贬官岭南。

他们此次同游洞庭,其心情是可以想见的。

李白才华横溢,素有远大抱负,而朝政昏暗,使他一生蹭蹬不遇,因而早就发出过“大道如青天,我独不得出”的感叹,而今到了晚年,九死一生之余,又遭幻想破灭,竟至无路可走,数十年愤懑,便一齐涌上心头。

因此当两人碧波泛舟,开怀畅饮之际,举眼望去,兀立在洞庭湖中的君山,挡住湘水不能一泻千里直奔长江大海,就好象他人生道路上的坎坷障碍,破坏了他的远大前程。

于是,发出了“刬却君山好,平铺湘水流”的奇想。

他要铲去君山,表面上是为了让浩浩荡荡的湘水毫无阻拦地向前奔流,实际上这是抒发他心中的愤懑不平之气。

3 古诗词三首

3 古诗词三首

3 古诗词三首文本分析《宿建德江》是一首抒发旅途愁思的诗。

前两句写诗人的旅舟停泊在烟雾蒙蒙的沙洲边,眼见日落黄昏,一段新的旅愁油然而生。

后两句是借景抒情,在诗人的眼里,原野空旷辽阔,远方的天空好像比树木还低些,使心情更觉压抑,只有倒映在清清江水中的明月似乎主动与人亲近,带来些许的安慰。

诗中“野旷天低树,江清月近人”两句是传诵已久的名句,非常鲜明地烘托出了诗人孤寂、愁闷的心情。

《六月二十七日望湖楼醉书》描写了西湖夏天雨前雨后的变化情景。

才思敏捷的诗人苏轼用诗句捕捉到西湖这一番别具风味的“即兴表演”,绘成一幅“西湖骤雨图”。

乌云骤聚,大雨突降,顷刻又雨过天晴,水天一色。

又是山,又是水,又是船,这就突出了泛舟西湖的特点。

诗人善于捕捉瞬间变化的情景,像高明的摄影师一样,拍下湖水、墨云、雨珠、风吹等景象,将它们绘声绘色地呈现在读者面前。

《西江月·夜行黄沙道中》是宋代词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。

学习这首词,要注意时间和地点。

时间是夏天的傍晚,地点是有山有水的农村田野。

这首词描写的虽是人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥,然而词人却把这些形象巧妙地组织起来,让我们感受到一种恬静的美。

词中也表达了词人热爱大自然、关心人民生活、企盼丰年的思想感情。

古诗词的教学设计主要注重朗读、想象和背诵,在反复诵读中感悟诗词的意味和意境的美好。

同时通过创设特定的情境,引导学生掌握理解字词、诗句含义的方法,感悟诗词中所描绘的意境,体会作者的内心情感。

同时,明白“诗以言情,诗以言志”,从而受到情感的熏陶,丰富文化底蕴。

教学目标1.会写3个生字,结合注释理解古诗词中的重点字词。

2.有感情地朗读诗词,熟读成诵,边读边想象诗词描绘的美丽景色;默写《西江月·夜行黄沙道中》。

3.通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法,感知诗词内容,体会诗词所表达的情感。

4.赏析诗词语言,体会动静结合、情景交融等写法的妙处,并学会运用。

五年级下册语文第5课《古诗三首》.ppt

五年级下册语文第5课《古诗三首》.ppt
这首词表达了词人对安宁、悠 闲、快乐、恬静、幸福的平淡 农村生活的向往。
《清平乐 村居》这首词刻画了一幅 清新奇妙的乡村农家素描图,表现了农家 恬静舒适的生活和怡然自乐的生活画面, 表达了词人轻松闲适的心情和对田园生活 的欣赏。
(1)背诵课文。
(2)展开合理的想象,将课 文扩写成400字的短文。
怪不得没有下雨他们也张开伞呢,
原来不是为了遮雨,而是想利用伞 使风让船前进啊!
• “怪生无雨都张伞,不是遮头是使 风。”理解诗句意思,从中你感受到 了什么?
“张、使风”表现出两个孩子的淘 气、可爱和天真。
这首诗表达了作者怎么 的思想感情?
这首诗表达了作者对儿童 的喜爱,对两个小孩玩耍 中透出的聪明伶俐的赞赏。
诗句中描写了牧童归来后的场景,你 看到了一个怎样的牧童?从哪看出来的?
• 可爱、调皮、疲倦。
• 一个“弄”,一个“卧”。
《牧童》是 代诗人 的作品。
诗的第一句话写
,第二句写

分别从 和 上给人感受,“六七
里”和“三四声”不是确指的数字,只
是为了突出 和
。诗的三四句

的情景,塑造了一个

的牧童形象,表达了作
清平乐 ·村居
[宋]辛弃疾
茅低檐小,溪上青青草。醉里 相吴媚音好,白 发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最 喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
清平乐: 词牌名,“乐” 读 yuè 。
茅檐: 茅屋的屋檐。 吴音: 吴地的方言。泛指南方的方言。
清平乐 ·村居
[宋]辛弃疾
茅低檐小,溪上青青草。醉里 吴音,相白媚好 发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜 小儿 亡,赖溪头卧剥莲蓬。 相媚好: 这里指互相逗趣、取乐。 翁媪: 老翁、老妇。 亡赖: 同 “无赖”,“亡” 读wú,这里指顽皮、淘气。

中考古诗词必背86首

中考古诗词必背86首

中考古诗词必背86首1.《登鹳雀楼》- 王之涣2.《将进酒》- 李白3.《静夜思》- 李白4.《秋思》- 马致远5.《春晓》- 孟浩然6.《江雪》- 柳宗元7.《游子吟》- 孟郊8.《山行》- 杜牧9.《赋得古原草送别》- 白居易10.《送元二使安西》- 王之涣11.《望岳》- 杜甫12.《登高》- 杜甫13.《赋得古原草送别》- 白居易14.《观书有感》- 唐婉15.《九月九日忆山东兄弟》- 王之涣16.《赤壁赋》- 曹操17.《滁州西涧》- 韦应物18.《黄鹤楼送杜少府之任蜀州》- 李白19.《将进酒》- 李白20.《琵琶行》- 白居易21.《梅花》- 王冕22.《赋得古原草送别》- 白居易23.《杂诗三首》- 王安石24.《题西林壁》- 苏轼25.《饮湖上初晴后雨》- 苏轼26.《江南逢李龟年》- 杜甫27.《梦游天姥吟留别》- 李白28.《滕王阁序》- 王勃29.《登高壮观歌》- 杜甫30.《送杜少府之任蜀州》- 王之涣31.《春望》- 杜甫32.《九月九日忆山东兄弟》- 王之涣33.《夜泊牛渚怀古》- 杨万里34.《山中杂诗》- 王维35.《登幽州台歌》- 陈子昂36.《庐山谣》- 李白37.《七步诗》- 曹操38.《长恨歌》- 白居易39.《登岳阳楼》- 杜甫40.《李凭箜篌引》- 白居易41.《黄鹤楼》- 崔颢42.《将进酒》- 李白43.《锦瑟》- 李商隐44.《夜泊牛渚怀古》- 杨万里45.《赋得古原草送别》- 白居易46.《小池》- 贺知章47.《临江仙》- 杨慎48.《悯农》- 李绅49.《鹿柴》- 王之涣50.《水调歌头》- 苏轼51.《木兰诗》- 佚名52.《江雪》- 柳宗元53.《乡村四月》- 翁卷54.《题西林壁》- 苏轼55.《渡汉江》- 张继56.《采桑子》- 刘禹锡57.《赋得古原草送别》- 白居易58.《竹枝词》- 佚名59.《浪淘沙》- 朱彝尊60.《相见欢》- 王翰61.《登高》- 杜甫62.《将进酒》- 李白63.《桃花扇》- 曹雪芹64.《上邪》- 佚名65.《南园十三首·其一》- 严羽66.《菩萨蛮·登峰造极》- 李清照67.《鹿柴》- 王之涣68.《春日》- 孟浩然69.《长恨歌》- 白居易70.《滕王阁序》- 王勃71.《水调歌头》- 苏轼72.《西江月·夜行黄沙道中》- 辛弃疾73.《夜雨寄北》- 李商隐74.《鹤鸣九皋》- 曹操75.《静夜思》- 李白76.《梦游天姥吟留别》- 李白77.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》- 李白78.《山居秋暝》- 王维79.《登幽州台歌》- 陈子昂80.《听琴》- 李白81.《白雪歌送武判官归京》- 岑参82.《送元二使安西》- 王之涣83.《雨霖铃》- 柳永84.《早春呈水部张十八员外》- 韩愈85.《江南春》- 杜牧86.《九月九日忆山东兄弟》- 王之涣。

三年级下册人教版语文古诗三首

三年级下册人教版语文古诗三首

三年级下册人教版语文古诗三首第一首:《静夜思》床前明月光,疑是地上霜。

举头望明月,低头思故乡。

这是唐代诗人李白的《静夜思》,描写了诗人在夜晚的思乡之情。

诗中的月光照在床前,像是铺在地上的霜一样,诗人抬头看着明亮的月光,不禁低头思念故乡。

第二首:《登鹳雀楼》白日依山尽,黄河入海流。

欲穷千里目,更上一层楼。

这是唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》,诗人登高远眺,看到了连绵起伏的山脉和黄河奔流入海的壮丽场景。

诗人想要看遍千里美景,所以更要继续登高一层。

第三首:《春晓》春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少。

这是唐代诗人孟浩然的《春晓》,诗人在春天清晨醒来,听到了鸟儿的鸣叫声,意识到春天已经来临。

诗人感叹夜间的风雨声,思考花儿掉落了多少。

整首诗充满了对春天的美好向往和思索。

古诗是中国古代文化的瑰宝,也是中华民族的文化传统。

通过学习古诗,不仅可以提高语文水平,还能够领略古代诗人的聪颖才情和对生活、对自然的领悟。

希望同学们能够用心去品读古诗,领略其中的美妙意境,激发自己对中国传统文化的热爱。

在学习古诗的过程中,我们可以通过欣赏古诗的意境来感受成语的魅力。

成语是汉语中的精华,经典的成语常常来源于古诗词,有着深刻的文化内涵。

比如《床前明月光》中的“举头望明月,低头思故乡”就是一句经典的成语,形象地表现了诗人对故乡的思念之情。

这些成语经常出现在我们的日常用语表达中,是我们必须要掌握的汉语表达方式。

古诗还可以启发我们的想象力,激发我们对自然的热爱。

诗人们通过古诗表达了对大自然的独特情感,这些情感常常引起我们的共鸣,让我们产生对大自然的热爱和向往。

比如《春晓》中的“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

”让我们感受到了春天的美好,唤起了我们对大自然的向往之情。

在学习古诗的过程中,我们也可以通过古诗来了解古代的社会风貌和人文情怀。

古诗可以反映出当时的社会生活和人们的生活状态,让我们更好地了解古代的历史文化。

比如《登鹳雀楼》中的“黄河入海流”,就反映了当时黄河的壮丽景观,让我们感受到了古代的大好河山。

乱后还三首(其一)

乱后还三首(其一)

乱后还三首(其一)
辛愿
兵戈为客苦思乡,春暮还乡却自伤。

典籍散亡山阁冷,松筠憔悴野园荒。

莺衔晚色啼深树,燕掠春阴入短墙。

邻里也知归自远,竞将言语慰凄凉。

诗歌解析:本诗为一首五言律诗,创作于金末战乱后诗人初回家园时,表达诗人辛愿对战后景象的哀思之情。

诗歌大意:因为战争我不得已流亡漂泊异乡饱受思乡之苦,战乱过后暮春时节回到故乡却更感哀伤。

藏书散失狼藉一片,山阁显得异常清冷,栽种的松竹业已枯萎凋零,园子里野草丛生尽显荒芜。

傍晚时分黄莺在深树间啼叫,燕子在寒意中掠过矮墙。

淳朴善良的邻人得知我从远方回来的消息,怕我心生凄凉,争相用言语宽慰我。

唐诗三百首 卷一

唐诗三百首 卷一

唐诗三百首卷一○1五言古诗张九龄【作者简介】张九龄( 678—740年)字子寿, 韶州曲江(广东韶关 )人,唐代文学家、诗人、名相。

为中国封建盛世‚开元之治‛的出现做出了重要贡献, 后因李林甫的馋言被罢相 ,贬为荆州刺史。

他举止优雅,气度不凡,他的五言古诗以素练质朴的语言,寄托深远的人生愿望 ,对扫除唐初沿习的六朝绮靡詩风贡献尤大,被誉为‚龄南第一人‛。

感遇二首其一其七兰叶春葳蕤, 江南有丹橘,桂华秋皎洁。

经冬犹绿林.欣欣此生意, 岂伊地气暖,自尔为佳节。

自有岁寒心.谁知林栖者,可以荐嘉客,闻风坐相悦。

奈何阻重深.草木有本心, 运命唯所遇,美人折何求。

循环不可寻.。

徒言树桃李,此木岂无阴。

【赏析】。

其一此首以传统的‚香草美人‛之之手法,把自己比拟为春兰和秋桂,也自命为隐士,不求他人赏识荐举,‘‘美人"比为君王和权贵.[赏析] 其七此诗咏物述志,咏橘自况(屈原 <<橘颂>> ),结句以反问语气咏橘抒之情之志.2李白(诗仙)[作者简介]李白号青莲居士(701—762年),一说出生于劍南道之绵州(今四川绵阳江油市青莲乡),一说生于西域碎叶城(今吉尔吉斯坦托克马克),五岁时随父迁居绵州,他是中国古代最伟大的诗人之一 ,也是唐朝最富盛名的浪漫主义诗人,人称‚诗仙‛.李白二十五岁只身出蜀, 漫游各地,曾多次写詩干谒权贵,但未得到回应. 直到天宝元年( 742年),他才因道士吴筠的推荐, 唐玄宗召至长安,供奉翰林, 其文章风采名动天下。

后因玄宗待其为弄臣和权贵谗言而自感痛苦, 在京仅三年就弃官而去,继续漫游生涯。

安史之乱爆发后, 投于永王李璘幕府,李璘与玄宗争位敗死,其受牵连,被流放夜郎(贵州境内),途中遇赦,投奔族叔、当涂县令李阳冰, 不久去世。

李白为人洒脱不羁, 傲视权贵.其诗歌有鲜明的个性 ,有强烈的主观色彩,形式多变、种类浩繁、想象奇特、气概豪迈、情绪激昂, 开创唐诗一大高峰。

三年级下册人教版语文古诗三首

三年级下册人教版语文古诗三首

三年级下册人教版语文古诗三首第一首古诗:《登鹳雀楼》
白日依山尽,黄河入海流。

欲穷千里目,更上一层楼。

这首古诗是唐代诗人王之涣所作,描写了登上高楼眺望的景象,
通过对自然风景的描绘,表达了对人生追求无止境的向往。

这首诗以
豁达的胸怀和崇高的境界,表现出了诗人对于人生精神追求的理想。

第二首古诗:《静夜思》
床前明月光,疑是地上霜。

举头望明月,低头思故乡。

这是唐代诗人李白创作的一首名诗,通过对“静夜”中月色的描
绘和自我感慨,表达了对故乡的思念之情。

这首诗以明月光影为背景,表达了对故乡的思念之情,展现了诗人对故乡的情感。

第三首古诗:《将进酒》
君不见,黄河之水天上来,
奔流到海不复回。

君不见,高堂明镜悲白发,
朝如青丝暮成雪。

这是唐代诗人李白创作的一首豪放豪迈的诗篇,通过对黄河奔流和人生变迁的比喻,表达了对人生短暂和快速流逝的感慨。

这首诗以诗人豪情激昂的笔调,表达了对人生的豪放态度,展现出了诗人对于人生的思考和感慨。

以上三首古诗分别描绘了登高远眺、思故乡之情和对人生短暂的感慨,展现了古代诗人对自然和人生的深刻思考和感慨。

这些古诗以朴实无华的文字,表达了深刻的哲理和对生活的热爱和感慨,给人留下了深刻的印象。

让人们感受到古人对自然和生活的感悟和追求,也给人们启示和思考。

小学三年级语文下学期古诗三首

小学三年级语文下学期古诗三首

1 由古诗“三首 迟日江山丽”,你想到了什么画面? 视觉
想1 古象诗三:首 “春风花草香”又是一幅怎样的画面呢?
嗅觉
1 古诗三首
加一加
春风 花儿 青草
温暖的春风 五颜六色的花儿 翠绿的青草
1 古诗三首
仔细看图,想象春风吹拂景物的画面,填一填。
春风(溪水)香 春风(柳叶)香
1 古诗三首
这幅春景图好美啊,我们一起来读一读吧!
春天给大地带 来勃勃生机。
春天来了,作 者满心喜悦。
1 古诗三首
让我们带着对春天的喜爱之情读一读全诗吧!
绝句
[唐]杜 甫
迟日/江山丽, 春风/花草香。 泥融/飞燕子, 沙暖/睡鸳鸯。
朗读指导
语调轻快愉悦。
伴读音乐:
1 古诗三首
让我们借助图画和关键词背一背这首诗。
背诵指导(课后第一题)
迟日 江山 丽, 春风 花草 香 。 泥融 飞燕子, 沙暖 睡鸳鸯 。
1 古诗三首
主题概括
这首诗描绘了草堂浣花溪一带 明丽和谐 的春日美景,表达了诗人 对春天的 喜爱 之情。
1 古诗三首
课堂演练
一、画去句子中加点字的错误读音。
1.泥·融(rónɡ
lónɡ)飞燕(yān yàn)子。 ·
2.沙暖睡·鸳(yuān yān)鸯。
1 古诗三首
二、默写古诗《绝句》。
___绝___句____ __[_唐_]_杜___甫__ ___迟__日__江__山__丽__,___ ___春__风__花__草__香__。___ ___泥__融__飞__燕__子__,___ ___沙__暖__睡__鸳__鸯__。___
1 古诗三首
读完这两句诗,你想象到了怎样的画面呢?
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默写:
1、《次北固山下》中有一个对偶句,蕴含新事物孕育于 旧事物解体之时的哲理,这两句是: 。
2、王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔、 帆船顺风而行的句子是 “ , ”。 3、《次北固山下》中即景抒情又蕴含自然理趣的两句诗 是“ , ”。 4、《次北固山下》一诗中,表现时序变迁、新旧交替这 一自然规律的诗句是: 。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥 几处早来的黄莺争抢着飞上向阳的枝头,那家 新飞回的燕子在衔啄春泥忙于筑巢。
颔联则是目光收回,进行局部特写,着意刻划早春西湖 的花鸟。写早莺争树,问“几处”,可见不是处处;写新 燕啄泥,问“谁家”,可见不是家家。这不仅极有分寸地 准确描绘了早春时节特有的景色。 诗人为争树的早莺所迷、又为掠过的燕子所吸引,完全 沉浸在这一派莺歌燕舞的早春景色中、时惊时疑、时喜时 笑的姿态神情,也栩栩如生地展现在读者目前。
• 炼字:(2)、潮平两岸阔 风正一帆悬 • “阔”不“悬”字用得好。“阔”字表现出“潮平” 。春潮涌涨,江水浩渺,放眼望去,江面似乎不岸平 了,船上人的视野也因乊开阔。“悬”字是高高直直 地挂着的样子。风顺风和,帆儿高悬。 “阔”字不“ 悬”字传神地表现出平野开阔、大江直流、波平浪静 的美景。使诗句具备了 “以小景传大景乊神”乊妙。
对下面这首诗分析理解不当的一项是( C

A、这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖 春意盎然的景色,抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。 B、第三、四句中,诗人抓住了“争”“啄”这两个极 具表现力的词语,勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新 燕啄泥衔草的动态画面。 C、五、六两句,作者看到的是一派繁花盛开、花团锦 簇的美丽景象,而浅浅的小草,翠翠如茵,刚刚能将马 蹄埋没。
• 。 • 2.这首诗表现了漂泊天涯的游子孤寂愁苦和无限的思乡之情。 • 3 .诗的前三句描绘了九种景物,生动的勾勒出一幅深秋晚景图 ,请站在 “断肠人”角度描绘眼前的这幅画面。 • 深秋的黄昏,一个风尘仆仆的游子,骑着一匘瘦马,迎着一阵 阵冷飕飕的西风,在古道上缓缓独行。他走过缠满枯藤的老树 ,看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋;他走过横架在溪流上的 小桥,来到溪边的几户人家门前,这时太阳快要落山了,迎接 他的又将是一个漫漫的长夜,丌禁悲从中来,肝肠寸断。 • 4小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳” 等词语描绘了一幅什么样的景象? 深秋晚景图 • 5. 写作手法 • 这首小令是采取寓情亍景的手法来渲染气氛,显示主题,完美 地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。 •
最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。 最爱湖东的美景,总觉得观赏不够,那就是绿 杨荫里的白沙堤。
尾联两句,诗人将视线重新推向远处的白沙堤和湖 东,描绘西湖的总体轮廓,以与首联相照应,使全诗 的内容更加完足。
诗人终于抑制不住心中的喜悦依恋,坦言自己的“最 爱”。堤痕隐约,绿树掩映,一切是那样的清丽,又 带着一层朦胧。使读者在欣赏前面各种景致的基础上, 可以发挥自己的想象力,展开丰富的联想。
6解诗意:
旅途就在那青山之外,行驶的船就在绿水的 前面。潮水涨满时,两岸之间的水面更加开阔, 顺风行驶的船上一张船帆高高地挂着。海上的太 阳在夜色将尽未尽之时诞生,江上的新春闯入了 旧年。家书送到什么地方呢?希望北飞的大雁捎 一封家书到洛阳边。
钱塘湖春行

白居易(772—846),字乐天,号香山居士,下邽(今陕 西渭南)人。贞元十六年中迚士, 历任左拾遗、东宫赞善大夫 、江州司马、杭州、苏州刺史、太傅等职。 白居易是一位伟大 的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通 俗。他所写的 《秦中吟》、《新乐府》,敢亍针对当权者的弊 政,反映人民疾苦,深刻地揭露社会矛盾,他又是中唐 新乐府 运动的主要倡导人。白居易的叙事诗如《长恨歌》、《琵琶行 》,描写细腻,生动感人,具有独 特的艺术风格,影响极为广 泛。在诗歌创作理论上,他提出“文章合为时而著”,“诗歌 合为事而作” 的主张。现存诗3000多首,由《白氏长庆集》 。
《天净沙 秋思》简析 内容:
前三句全属写景,但又句句写出游子的客愁和乡思。“枯 藤”一句写秋末之景,干枯的老藤,苍老的树木,乌鸦哀鸣, 渲染出一种萧瑟荒凉的意境,含蓄地表示出游于无家可归之意。 “小桥”一句推出一幅幽雅恬静的画面,与前句形成鲜明的对 照,更加引动游子的乡思。“古道”一句写古道荒凉,西风骤 起,马也因长途跋涉而累瘦了,从侧面反映出游子在客途中的 孤苦寂寞的心情。以上为第一层。 最后两句为第二层,作者直抒胸臆,道出天涯游子之 悲。”“夕阳”句点出时间,并照应上文“昏”字。“断肠” 句直抒胸臆:游子远离家乡,孤独漂泊,秋景苍凉,时近黄昏, 怎不叫人痛断肝肠呢!
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到 碧霄。
A、《秋词》的作者刘禹锡是唐代人,《秋思》的作者马致远是元 代人。B、“我言秋日胜春朝”的大致意思是:我认为秋天的景致 胜过明艳美丽、万物更新的春景。C、《秋词》中“排云上”的鹤 矫健凌厉、奋发有为,这一形象冲破了秋天的肃杀之气;《秋思》 中“枯藤老树昏鸦”等形象,则写尽了秋天的肃杀之气。D、这两 首诗同是咏秋之作,所写之景虽不同,但没有摆脱“悲秋”的情调。 读完后,使人悲情顿生。
三、选出对《天净沙· 秋思》赏析不正确的一项( D

1、前三句18个字,共写了九种事物,一词一景,描绘了一幅绝妙 的深秋晚景图。
2、“夕阳西下”一句,点出了特定时间,“夕阳”照应上文“昏” 字,是写景内容浑然一体。 3、末一句“段肠如在天涯”卒章显志,真切的表现出天涯沦落 人的孤寂愁苦之情,反映了当时沉闷的时代氛围。
D、结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上,这里的景 色美不胜收,让人久久不忍离去,他不禁发出“最爱” 这样的赞叹。
练习:
①诗中最能表现早春特点的景物有 早莺、新燕、乱花、浅

表现了天气乍暖还寒,扣“早” ②一个“争”字,妙在 字,抢着向阳的暖树来比试歌 喉。
扣住了“新”字,燕子的啄泥衔草、 一个“啄”字,美 营建新巢给人们带来乍见的欣喜。 在 。
《天净沙 秋思》简析
这首小令寄情于物,把凄苦愁楚之情,通 过众多自然景物的罗列(寓情于景),就把浓 重的深秋色彩,刻画得淋漓尽致。因此,被后 人称赞为“秋思之祖”。
练习:1、前三句在写景抒情上的突出特点是
2、对下列两首诗歌的理解不正确的一项是( D 秋 词 刘禹锡 )
用九个细节(景物)构成一幅画面,极力渲染悲凉气氛, 表现天涯游子的惆怅之情 。
《钱塘湖春行》重点知识
天净沙 秋思
马致远
解诗意:
深秋的黄昏,一个风尘仆仆的游子,骑着 一匹瘦马,迎着一阵阵冷飕飕的西风,在古道 上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树,看到即 将归巢的暮鸦在树梢上盘旋;他走过横架在溪 流上的小桥,来到溪边的几户人家门前,这时 太阳快要落山了,迎接他的又将是一个漫漫的 长蹄。 色彩斑斓的春花慢慢地要使人感到眼花缭乱, 浅浅的绿草刚刚够遮没马蹄。
诗人重点写早春西湖的花草。上联中的莺燕是灵巧飞动 的,本联中花草是静止不动的,而诗人走马观花,于是不 动的花草也动了起来。就不难理解花为何是“乱花”,花 怎能迷人眼;为何是“浅草”来“没”、“马蹄”,而不 是“马蹄”踏“浅草”。这是诗人骑马一路穿行而产生的 主观感觉。

• 1.这首诗的作者是 (朝代)的 字 号 伟大 的 现实主义诗人 。 • 2.这首诗表现了诗人对早春美景的赞美和喜爱的思想感情。 • 3.描绘“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”所展现的画面。 • 几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木,谁家新来的燕子衔着春 泥在筑巢。 • 4.炼字:几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 • “争”字,运用拟人,写出了鸟儿们争向暖树逗趣的状态,感 觉身临其境,像是听到唧唧喳喳的鸟叫声一样。“啄”字也写 出了燕子那忙碌而兴奋的动态美,。“争”字和“啄”字前后 呼应,既写出了动态美景,又使得诗句对仗工整,还生动地展 示出了初春的勃勃生机,表现出了作者对早春的赞美和喜爱乊 情。 • 5.写作手法:尾联写白沙堤乊景,抒情方式为直抒胸臆,表达 诗人喜悦的心情。 • 6、诗意:
深秋晚景图 6、这首小令表达了什么样的思想感情? 游子孤寂愁苦和无限 的思乡的心情
默写:
1、《天净沙秋思》中表明游子飘泊在外思乡 心情(点明主旨、直接道出天涯游子之悲)的 句子是: 夕阳西下 , 断肠人在天涯 。 2、《天净沙秋思》中,渲染萧条、冷落、凄 凉气氛的写景的句子 是: 枯藤老树昏鸦 ; 古道西风瘦马 。
《次北固山下》重点知识
• 1.这首诗的作者是 (朝代)的 。 • 2.这首诗表现了诗人思念家乡的思想感情。 • 3.描绘“潮平两岸阔,风正一帆悬。”所展现的 画面。 • 春天来临,潮水上涨,不两岸齐平,水面显得开 阔。晓风徐徐,波涛丌惊,一叶白帆顺风在高进 的江天上飘荡。 • 4.炼字:(1)海日生残夜,江春入旧年。 • “生”不“入”二字,丌仅使得这一联对仗工稳 ,更妙在这两字一出,才使得“海日”和“残夜 ”、“江春”不“旧年”两丌相干乊事物有了联 系,而且还因乊而生动起来。“生”、“入”把 大自然拟人化,显得生动有趣,由此可见诗人炼 字功夫乊深,把夜和日在旧和新乊间的互相依存 生动地表达出来,反映出新的一年又开始了,
• 5.赏析句子:海日生残夜,江春入旧年。 • 一轮红日从东海上升起,灿烂的光辉驱走了残夜 ,冲破了黎明前的黑暗。江面辽阔,水天一线, 大江弥漫着温暖和煦的气息,旧年尚未过去,江 南的春天却提前来到了。作者无意说理,却在描 写景物、节令乊中,蕴涵着一种自然理趣。海日 生亍残夜,将驱尽黑暗;江春,那江上景物所表 现的“春意”,闯入旧年,将赶走严冬。丌仅写 景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的 生活哲理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞 力量。
《天净沙。秋思》知识点 1.这首诗的作者是 (朝代)的
次北固山下
2.关于这首诗的赏析,不恰当的一项是( D ) A.这首诗以对偶句开头,既不同一般,又工整明丽, “青山”“绿水”给人眼明心亮的感觉。 B.三、四两句进一步把人带到一种和平宁谧的环境 里,平野开阔,大江直流,波平浪静,显得天地宽 阔,更使人胸襟开朗。 C.五、六两句写海上红日冲破黎明前的黑暗,江边 春意赶走垂尽的旧腊残冬,不仅意象美妙,还蕴含 一种生活哲理,突现了新生事物的强大生命力。 D.最后一联抒发了作客他乡的深深愁绪,可知前面 六句所写明丽的江南景色,都是为最后一联作反衬 的。 3.最后两句表现了作者 思念故乡 的思想感情。
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