大班案例：让幼儿担当“管理员”
幼儿园大班管理天地：自我管理教育案例
幼儿园大班管理天地：自我管理教育案例在幼儿园阶段，自我管理教育对于培养孩子们的自律性和责任感非常重要。
通过有效的管理和指导，幼儿们可以学会如何自我约束、自我激励以及解决问题。
在幼儿园大班的管理中，自我管理教育起着至关重要的作用。
以下是一个实际案例，展示了在大班管理中如何进行自我管理教育的具体做法。
一、情境描述在某某幼儿园的大班中，有一名老师在班级管理中积极推行自我管理教育。
她意识到，幼儿阶段是孩子们接受教育的黄金期，要教育孩子们养成自我管理的良好习惯。
她采用了一系列方法和策略，帮助幼儿们逐步学会自我管理，形成良好的行为习惯。
二、具体做法1. 制定班级规则老师首先与孩子们一起制定了班级的基本规则，例如：互相尊重、团队合作、爱护环境等。
通过与孩子们一起讨论和确定规则，提高了孩子们对规则的认同感和执行力，培养了他们对规则的自我管理能力。
2. 自我监督在日常活动中，老师鼓励孩子们互相监督，如自己坐在小组里，每个小组都设置一个班干部，负责组织小组的活动和管理小组的秩序。
在这个过程中，孩子们学会了相互监督和自我约束，培养了自主管理的意识和行为。
3. 激励机制老师设立了激励机制，鼓励孩子们树立自我管理的目标，并对孩子们取得的成绩进行积极的激励。
每周评选出表现优秀的小组、个人，并给予相应的奖励，激发孩子们的积极性和主动性，让孩子们学会用自我管理来获得成就感和满足感。
4. 案例共享老师引导孩子们共同共享自我管理的案例，鼓励他们说出自己是如何自我管理的，以及在自我管理中遇到的问题和解决的办法。
通过案例共享，孩子们能够更好地理解和学习自我管理的重要性和方法，培养了他们解决问题和自我管理的能力。
5. 家园共育老师与家长合作，共同为孩子们创造一个良好的成长环境。
老师及时向家长反馈孩子在自我管理中的表现，鼓励家长在家中也能对孩子们进行自我管理的培养，形成学校和家庭的良好育人合力。
三、案例总结通过老师的精心指导和孩子们的共同努力，这个幼儿园大班取得了较好的自我管理教育成效。
幼儿园我是超市管理员活动教案
幼儿园我是超市管理员活动教案一、活动目标：1. 让幼儿了解超市的基本情况，知道超市的布局和商品分类。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的社交技能，学会与顾客、同事沟通合作。
4. 培养幼儿的责任心和团队意识。
二、活动准备：1. 教具：超市图片、商品图片、超市布局图、角色扮演道具等。
2. 场地：教室或户外空地。
3. 人员：教师、幼儿、志愿者（扮演顾客、同事等）。
三、活动过程：1. 引入：教师向幼儿介绍超市的基本情况，如超市的布局、商品分类等。
2. 讲解：教师讲解超市管理员的工作内容和要求，如接待顾客、整理商品、保持卫生等。
3. 角色扮演：幼儿分成若干小组，每组选择一个角色进行扮演，如顾客、同事、管理员等。
4. 实践操作：幼儿在教师指导下，进行角色扮演实践活动，如顾客购物、同事协助、管理员管理等。
四、活动拓展：1. 组织幼儿参观实体超市，深入了解超市的运营情况。
2. 开展超市主题绘画活动，让幼儿发挥想象力，绘制自己心中的超市。
3. 举办超市知识竞赛，检验幼儿对超市知识的掌握程度。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的表现，评价他们对超市知识的掌握程度。
2. 关注幼儿在角色扮演中的沟通协作能力，以及解决问题的能力。
3. 搜集幼儿在活动中的作品，评价他们的创造力和表达能力。
4. 综合评价幼儿在活动中的参与度、积极性和兴趣。
六、活动准备：1. 教具：超市货架、商品模型、收银台模型、价签、购物篮等。
2. 材料：纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
3. 场地：教室内或户外宽敞场地。
4. 人员：教师、幼儿、志愿者（扮演顾客、同事等）。
七、活动过程：1. 复习：教师带领幼儿回顾上一活动的内容，检查幼儿对超市知识的掌握。
2. 讲解：教师讲解超市管理员的工作职责，如上架商品、整理货架、收银等。
3. 实践操作：幼儿在教师指导下，进行模拟超市实践活动，如上架商品、整理货架、收银等。
4. 角色扮演：幼儿分组进行角色扮演，轮流扮演顾客、同事和管理员。
大班幼教案例 让幼儿担当“管理员”
大班幼教案例：让幼儿担当“管理员”田柳镇后疃幼儿园杨丽萍案例提出的背景：幼儿时期是幼儿规则意识培养的关键时期，我们一定要重视幼儿规则意识的培养。
现在的早期教育大都倾向于智力教育，往往会忽略道德品质，社会性能力，意识品质，规则养成等非智力因素的启蒙与教育。
久而久之，很多幼儿就表现出缺乏自制力，行为自由散漫，不受拘束，不能很好的合作；上课坐不住、爱插嘴；游戏时随意扔玩具；午睡时玩鞋子、拉别人的被子等等；有时甚至会无法克制自己的不良行为，易争吵，发生攻击性行为等。
这些问题都在一定程度上反映出幼儿的规则意识淡薄。
3——6岁是幼儿规则意识培养的关键时期，因为良好的规则意识会让幼儿受益终生，所以在幼儿园阶段培养幼儿养成良好的规则意识至关重要。
案例实施的方法及过程：幼儿阶段的幼儿坚持性、自觉性、自制力等都处于发展阶段，不可能像我们成人一样控制自己的行为。
因此，在培养幼儿规则意识时就需要我们老师的不断督促与帮助。
在幼儿园里，我们会给幼儿制定一些行为规范的要求与规则，比如日常生活习惯，坐凳子怎样做，上活动课时要怎么样，户外活动时要遵守什么规则，放学时要怎么样等等都有明确的要求，我们会发现大部分的幼儿会遵守规则要求，有较好的规则意识，但是，不可避免得有个别幼儿规则意识淡薄，不会遵守规则。
张家霖小朋友就是一个规则意识比较差的小朋友，每次我们我们区域活动都结束时，他还在意犹未尽地玩，而且玩具扔得到处都是，需要我们提醒好几遍才恋恋不舍得回到座位上，也不会收拾。
针对这样情况，我采取了一些小措施。
让他当一个“小小管理员”。
在一次区域活动开始时，我对张家霖说：“张家霖，今天你来当美工区的小组长，你要监督其他的小朋友不乱说话，不乱跑，不乱扔玩具，如果他们违反了，就暂时不让他们玩，表现好了再让他们玩；而且活动结束时你要把小工具和各种材料收拾好，还要督促慢的小朋友赶快离开美工区，如果你做得好，老师就奖励你一个小红点，好不好？”张家霖很高兴的答应了，因为受到老师的“重用”，他是很自豪的。
幼儿园小小管理者大班学生行为规范管理方案
幼儿园小小管理者大班学生行为规范管理方案一、引言大班学生行为规范管理对于幼儿园的正常运行和学生个人的全面发展至关重要。
通过建立科学、合理的行为规范管理方案，可以促使学生形成良好的行为习惯和积极向上的心态，培养他们的自我管理能力和良好的社交能力。
本文将提出一套针对大班学生的行为规范管理方案。
二、目标1.建立良好的学习和生活习惯，培养学生的自律意识和自控能力。
2.提高学生的社交能力，培养良好的同伴关系和团队合作意识。
3.培养学生的观察和分析能力，培养他们的判断和决策能力。
4.培养学生的责任意识和尊重他人的意识。
三、具体管理措施1.制定学生行为规范制定一套适合大班学生的行为规范，包括学生在课堂和生活中的行为规范。
例如，课堂上要保持安静，互相尊重，不打闹；生活中要保持整洁，不乱扔垃圾等。
并在教室、宿舍等醒目的地方张贴行为规范。
2.示范和引导教师要以身作则，做学生的榜样。
在日常教育管理中，教师要注重示范和引导，引导学生理解行为规范的重要性和积极性。
例如，教师可以通过自己的行为习惯来影响学生，例如准时到校、认真听课等等，同时也要及时指出学生的不良行为，并给予正确的引导。
3.奖惩机制建立一套奖惩机制，激励学生遵守行为规范，同时也惩罚违反行为规范的学生。
奖励可以是口头表扬、小礼物或者荣誉奖状等，以增强学生的自信心和积极性；惩罚可以是扣分、短暂的站立等，以引起学生的警觉性和对不良行为的反思。
4.定期总结和评估定期对学生的行为习惯进行总结和评估。
教师可以根据学生的表现，给予适当的肯定和建议。
同时，还可以向学生的家长反馈学生的行为表现，鼓励家长与学校形成良好的沟通与合作。
四、家校合作1.家庭教育2.家庭作业和学习计划学校和家长可以共同制定学生的家庭作业和学习计划。
当学生完成任务时，家长可以给予适当的奖励，形成一种积极的学习氛围。
3.定期家访学校可以定期进行家访，了解学生在家庭中的具体情况和困惑，与家长共同探讨解决方案，建立良好的学校与家庭之间的沟通渠道。
幼儿管理达人教案模板范文
一、教案名称：《幼儿管理达人》二、教学目标：1. 培养幼儿的团队协作能力，提高幼儿的领导才能。
2. 培养幼儿的责任感，学会管理自己和他人。
3. 增强幼儿的自信心，激发幼儿的创新思维。
三、教学对象：大班幼儿四、教学时间：40分钟五、教学准备：1. 教学场地：宽敞的教室或户外活动场所2. 教学道具：彩笔、纸张、剪刀、胶水、计时器等3. 教学内容：《幼儿管理达人》故事绘本或相关图片六、教学过程：1. 导入新课（1）教师带领幼儿做简单的热身运动，活跃课堂气氛。
（2）教师简要介绍本节课的主题，激发幼儿的学习兴趣。
2. 讲解故事（1）教师讲述《幼儿管理达人》故事，让幼儿了解管理的重要性。
（2）教师提问，引导幼儿思考故事中的管理技巧。
3. 情景模拟（1）教师将幼儿分成若干小组，每组选出一个“管理达人”。
（2）每组根据故事内容，设计一个管理任务，如组织一次户外活动、安排一次班级会议等。
（3）每组在规定时间内完成管理任务，教师进行点评。
4. 小组讨论（1）教师引导幼儿讨论：在完成任务过程中，你们遇到了哪些困难？如何解决的？（2）教师总结管理技巧，如沟通、协调、解决问题等。
5. 创新实践（1）教师提供彩笔、纸张、剪刀、胶水等材料，让幼儿发挥创意，制作一个管理工具或物品。
（2）幼儿展示自己的作品，分享制作过程和心得。
6. 总结评价（1）教师对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿在今后的生活中学会管理自己和他人。
（2）教师总结本节课的收获，强调管理的重要性。
七、课后延伸：1. 教师布置作业，让幼儿观察家庭或学校中的管理现象，思考如何运用所学管理技巧。
2. 鼓励幼儿在家庭或学校中尝试担任小助手、小队长等职务，提高管理能力。
八、教学反思：1. 教师应关注幼儿在课堂上的表现，及时调整教学策略。
2. 教师应注重培养幼儿的团队协作能力和创新思维，激发幼儿的学习兴趣。
3. 教师应关注幼儿的情感需求，给予幼儿充分的关爱和支持。
幼儿园大班自我管理教案：品德培养与责任担当
幼儿园大班自我管理教案：品德培养与责任担当一、引言在幼儿园教育中，培养幼儿的品德和责任感是非常重要的一环。
随着孩子渐渐长大，自我管理的能力也逐渐被激发和培养。
针对幼儿园大班孩子的特点，如何设计一份全面的自我管理教案成为了教育者们需要思考的重要问题。
二、评估幼儿园大班孩子的特点1. 幼儿园大班孩子的认知水平和自理能力正在逐渐提高；2. 自我意识和个人主张开始逐渐显现；3. 孩子们的行为规范和社交能力需要进一步培养。
基于以上评估，我们需要设计的自我管理教案应具有针对性，能够在培养孩子品德和责任担当的满足他们自我管理的需求。
三、自我管理教案设计1. 品德教育与责任担当在幼儿园大班的自我管理教案中，品德教育和责任担当应该是首要考虑的内容。
通过让孩子们参与课堂纪律制定、团队协作、公共物品维护等活动，可以让他们逐渐培养出自律、负责的品质。
在课堂上设置值日生制度，让孩子们轮流参与卫生、整理教室等工作，从而培养他们对集体生活的责任感。
2. 自我管理能力的培养除了品德教育和责任担当，自我管理能力的培养也是至关重要的。
通过制定个人学习计划、时间管理训练、个人物品整理等活动，可以帮助孩子们在自我管理方面逐渐成长。
可以让孩子们在每天放学前整理自己的书包、玩具，让他们养成良好的整理习惯和自我管理能力。
3. 社交能力的培养在自我管理教案中，不仅需要培养孩子们的个人品德和责任感，还需要注重培养他们的社交能力。
通过团体游戏、小组合作等活动，可以让孩子们学会尊重他人、合作共赢，从而在社交方面得到全面的发展。
四、总结与回顾通过对幼儿园大班自我管理教案的设计与实施，我们可以看到孩子们在品德、责任和自我管理方面都取得了一定的进步。
在这个过程中，教育者不仅是知识的传授者，更是引导者和塑造者。
我们需要在教育过程中不断激发孩子们的自我意识和自我管理能力，让他们在责任感的培养中得到全面的提升。
五、个人观点和理解在教育幼儿园大班孩子的过程中，品德教育和责任感的培养是非常重要的。
幼儿园班级管理案例：红领巾的小卫士
幼儿园班级管理案例：红领巾的小卫士
幼儿园班级管理案例：红领巾的小卫士
幼儿园是孩子们成长的重要场所，如何做好班级管理是每一位老师都需要面对和解决的问题。
我所在的幼儿园引入了“红领巾的小卫士”管理模式，获得了很好的效果。
红领巾的小卫士是指在班级管理中由孩子们自己担当的监督员角色。
具体实施方法是，每个星期轮流选出一两名小卫士，负责管理班级内的秩序和卫生。
小卫士的责任包括，指导小朋友按时完成卫生打扫、督促小朋友遵守班级规则、协助老师处理日常问题等。
在我班级中，小卫士每周轮流选出2名，按照早上值班、下午值班的方式管理班级。
值班开始前，小卫士需要向老师讲解本次值班内容，然后向全班同学宣布值班时间、内容和注意事项。
在值班期间，小卫士们要认真履行职责，及时发现并处理违规行为，并在日志中记录和汇报突发情况。
小卫士的存在有效地激发了孩子们的责任意识和管理意识。
孩子们都
希望有机会担当小卫士，通过这一角色的扮演，了解管理的重要性，增强了身为一名团队成员的自豪感和归属感。
此外，小卫士还提高了老师对孩子们的信任度，增加了老师与孩子的互动。
此外，在班级管理中，我们也重视与家长的沟通。
每周都会向家长发送班级周报，介绍班级生活状况和孩子们的表现，家长也能够反馈孩子们在家的情况，及时掌握孩子们的学习和生活状况。
综上所述，红领巾的小卫士是一种有效的班级管理方式，能够有效地激发孩子们的责任感和管理意识，提高班级管理的效率，增加老师与孩子们的互动和交流，同时也是家校之间沟通的重要途径。
我是管理小能手大班教案
一、教案名称：我是管理小能手——大班教案二、课时：1课时（25分钟）三、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解管理的重要性，认识到自己是班级小主人。
2. 技能目标：培养幼儿整理物品、维护环境、遵守规则的能力。
3. 情感目标：培养幼儿的责任感和自信心，激发幼儿积极参与班级管理的兴趣。
四、教学内容：1. 讲解管理的重要性，引导幼儿认识到自己是班级小主人。
2. 学习整理物品的方法，培养幼儿整理物品的能力。
3. 学习维护环境的方法，培养幼儿保护环境的责任感。
4. 学习遵守规则的方法，培养幼儿自觉遵守规则的习惯。
5. 分享幼儿在家庭、学校中的管理经验，激发幼儿积极参与班级管理的兴趣。
五、教学过程：1. 导入：教师以谈话方式引导幼儿思考管理的重要性，引出本节课的主题。
2. 讲解：教师讲解管理的重要性，让幼儿认识到自己是班级小主人。
3. 示范：教师示范整理物品、维护环境、遵守规则的方法，引导幼儿学习。
4. 实践：幼儿分组进行实践活动，运用所学方法整理物品、维护环境、遵守规则。
5. 分享：幼儿分享在家庭、学校中的管理经验，激发积极参与班级管理的兴趣。
6. 总结：教师总结本节课的内容，强调管理的重要性，鼓励幼儿做班级小主人。
7. 作业：教师布置课后任务，让幼儿在家中和学校尝试运用所学管理方法。
六、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评价幼儿整理物品、维护环境、遵守规则的能力。
2. 搜集幼儿的课后作业，评价幼儿在家庭、学校中应用管理方法的积极性。
3. 综合评价幼儿在课堂上的参与程度、学习态度和表达能力。
六、教学准备：1. 教具准备：PPT、教学卡片、实物道具等。
2. 环境准备：干净、整洁的教室，有利于幼儿实践管理。
七、教学资源：1. 参考书籍：《我是管理小能手》、《幼儿班级管理手册》等。
2. 网络资源：相关幼儿管理的文章、视频等。
八、教学策略：1. 采用谈话、讨论、实践等教学方法，激发幼儿兴趣。
2. 以直观演示、情境模拟等方式，帮助幼儿理解和掌握管理方法。
大班幼教案例：让幼儿担当“管理员”
大班幼教案例：让幼儿担当“管理员”
案例背景：
在一个阳光明媚的早晨，幼儿园的小朋友们都在教室里忙碌地准备着今天的活动。
老师发现教室里的玩具摆放得乱七八糟，于是决定让孩子们自己来整理和保管玩具，让他们学会承担责任和珍惜物品。
活动目标：
1. 培养幼儿的责任心和自我管理能力。
2. 教育幼儿珍惜公共物品，养成良好的生活习惯。
3. 提高幼儿的动手能力和团队协作能力。
活动过程：
1. 老师首先向幼儿们介绍了今天的任务：整理和保管教室里的玩具。
然后告诉孩子们，每个人都要承担起自己的责任，共同维护好我们美丽的教室。
2. 老师将幼儿分成几个小组，每个小组负责一个区域的玩具整理。
在开始整理之前，老师带领孩子们一起学习了如何分类、整理和摆放玩具，确保每个孩子都掌握了正确的方法。
3. 在整理过程中，老师鼓励孩子们相互帮助，共同完成任务。
同时，老师也注
意观察每个孩子的参与程度和表现，对于表现出色的孩子给予表扬和鼓励。
4. 整理完成后，老师让每个小组选出一名“管理员”，负责监督和管理本组的玩具。
管理员需要定期检查玩具的摆放情况，确保玩具始终保持整洁有序。
5. 为了让孩子们更好地履行管理员职责，老师还设计了一些小游戏，如“玩具寻宝”、“玩具接力”等，让孩子们在游戏过程中学会珍惜和保护公共物品。
活动效果：
通过这次活动，幼儿们学会了如何整理和保管玩具，养成了良好的生活习惯。
同时，他们也学会了承担责任，提高了自我管理能力。
此外，活动中的团队协作和游戏环节，也锻炼了幼儿的动手能力和团队精神。
幼儿园我是超市管理员活动教案
幼儿园我是超市管理员活动教案第一章：活动目标1.1 认知目标：让幼儿了解超市的基本布局和商品分类，知道超市管理员的工作内容。
1.2 技能目标：培养幼儿的观察力、沟通能力和解决问题的能力。
1.3 情感目标：培养幼儿对工作的责任感，增强团队合作意识。
第二章：活动准备2.1 环境准备：设置一个模拟超市环境，包括货架、商品、收银台等。
2.2 材料准备：购物清单、商品标签、价格标签、管理员工作服等。
2.3 人员准备：安排一名教师扮演超市老板，若干名幼儿扮演超市管理员。
第三章：活动过程3.1 引入环节：教师向幼儿介绍本次活动，让幼儿了解活动目标和要求。
3.2 实践环节：幼儿分组进行超市管理员的角色扮演，按照工作流程进行商品摆放、商品标签粘贴、收银等工作。
3.3 总结环节：教师组织幼儿进行总结，让幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
第四章：活动延伸4.1 家庭延伸：让幼儿回家后，与家长一起进行家庭超市游戏，巩固活动内容。
4.2 环境延伸：在幼儿园环境中设置一个真实超市，让幼儿在课余时间担任管理员，提高实践能力。
4.3 课程延伸：结合本次活动，开展关于超市的主题教育活动，让幼儿了解更多关于超市的知识。
第五章：活动评价5.1 幼儿评价：通过观察幼儿在活动中的表现，评价其在观察力、沟通能力和解决问题方面的进步。
5.2 教师评价：教师根据幼儿在活动中的表现，进行自我评价，总结活动过程中的优点和不足，为下次活动提供改进方向。
第六章：活动注意事项6.1 安全事项：确保活动过程中幼儿的人身安全，避免拥挤和意外伤害。
6.3 个别化关怀：关注每个幼儿的活动表现，给予个别化的指导和帮助。
第七章：活动物资清单7.1 模拟超市环境布置：货架、商品、收银台等。
7.2 工作用品：购物清单、商品标签、价格标签、管理员工作服等。
7.3 教学材料：教案、评价表、相关教学资料等。
第八章：活动步骤详解8.1 准备工作：教师和幼儿一起布置模拟超市环境，分配角色。
幼儿园大班自我管理案例分享
幼儿园大班自我管理案例分享最近，在我们幼儿园大班里，发生了一件让我印象深刻的自我管理案例。
这件事情让我深刻地感受到了孩子们的成长和进步，也让我对他们未来的发展充满了信心。
那天，我们班级开始新的一个学期，每个孩子都自觉地完成了晨检和整理自己的座位，坐在自己的位置上，等待老师的指挥。
老师当时正在检查晨检的情况，但却发现有一个孩子的晨检袋里没有放进钥匙，于是老师决定告诉孩子把钥匙放进袋子里。
老师上台后，和孩子们说：“上学期，你们都做得很好，但还有些小问题需要改善。
比如，有的孩子不够细心，晨检时经常会漏掉一些东西。
这个学期，我希望你们都能变得更加细心，自己能够认真检查，不再依赖老师。
现在，我发现了一个例子，就是XX同学的钥匙没有放进晨检袋里。
请问，应该怎么办呢？”老师故意留下这个问题，希望孩子们能够有自主思考和解决问题的能力。
孩子们一时间陷入了沉思，我看到了他们眉头紧锁，思考着应该怎么办。
终于，一个小女孩举手说：“老师，我有一个办法。
我们可以组成一个小团队，每天轮流检查大家的晨检袋，确保里面的物品没有遗漏。
”其他孩子也纷纷表示赞同，并且纷纷表示要加入这个小团队。
于是，我和其他几位同事决定支持孩子们的这个想法，并且设立了一个小晨检小组。
小组成员每天轮流负责检查大家的晨检袋，确保里面的物品没有遗漏。
并且，我们还给该小团队起了一个名称，“细心小卫士”，希望他们能够时刻保持细心。
这个小团队的第一天工作非常顺利，他们通过仔细检查，没有发现任何一个孩子的晨检袋有遗漏。
孩子们得到了肯定和认可，他们的自信心得到了提高，并且对自己的工作有了更高的要求。
从那以后，这个小团队每天都在认真负责地检查着大家的晨检袋。
他们之间互相鼓励、互相学习，还制定了小规则，比如在检查时要认真、细致，不能马虎等等。
他们的自我管理能力得到了进一步的提高，也让其他的孩子们受到了很大的激励。
通过这个案例，我深深体会到幼儿园大班孩子的自我管理能力是可以培养的。
我是管理小能手大班教案
我是管理小能手大班教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解管理的重要性，知道管理可以让自己和周围的人更加有序。
2. 技能目标：培养幼儿自我管理和组织协调的能力。
3. 情感目标：培养幼儿的责任感和团队合作意识。
二、教学内容：1. 管理的重要性：通过故事、讨论等方式让幼儿理解管理的重要性。
2. 自我管理：学习整理物品、安排时间等自我管理方法。
3. 组织协调：学习如何组织游戏、活动等，让事情更有序。
4. 责任感：让幼儿明白每个人都需要承担责任，对自己的行为负责。
5. 团队合作：学习如何与同伴合作，共同完成任务。
三、教学方法：1. 故事法：通过生动的故事让幼儿理解管理的概念。
2. 实践操作：让幼儿亲身体验管理的过程，如整理物品、组织游戏等。
3. 讨论法：引导幼儿思考和探讨管理的重要性以及管理的方法。
4. 小组合作：让幼儿在小组活动中体验团队合作。
四、教学准备：1. 故事课件：关于管理的小故事。
2. 实践活动材料：如整理物品的工具、组织游戏的道具等。
3. 讨论问题：关于管理的相关问题。
五、教学步骤：1. 导入：通过一个关于管理的小故事引入主题。
2. 讲解：讲解管理的重要性以及管理的具体方法。
3. 实践：让幼儿亲身体验管理的过程，如整理物品、组织游戏等。
4. 讨论：引导幼儿思考和探讨管理的效果以及管理的方法。
六、教学活动：1. 管理接力赛：设置一个接力任务，每个幼儿都需要负责一段任务的完成，培养团队合作和管理能力。
2. 情境模拟：设置不同的情境，如学校、家庭等，让幼儿扮演不同的角色，如老师、家长等，模拟实际生活中的管理情境。
3. 管理游戏：设计一些与管理相关的游戏，如时间管理游戏、资源分配游戏等，让幼儿在游戏中学习管理。
七、教学评价：1. 观察法：通过观察幼儿在实践活动中的表现，评价其管理能力和团队合作意识。
2. 自我评价：让幼儿对自己的管理行为进行自我评价，了解自己的优点和需要改进的地方。
3. 同伴评价：让同伴对幼儿的管理能力和团队合作意识进行评价，从中得到反馈和建议。
如何帮助幼儿园儿童提高自我管理能力的案例分析：培养小小管理者
如何帮助幼儿园儿童提高自我管理能力的案例分析：培养小小管理者在幼儿园阶段，培养孩子的自我管理能力是非常重要的。
这不仅可以帮助他们更好地适应学校生活，还可以为他们未来的发展打下良好的基础。
在本文中，我将共享一些案例分析，探讨如何帮助幼儿园儿童提高自我管理能力，从而培养小小管理者。
1. 提供自主选择的机会在幼儿园中，教师可以通过给予孩子自主选择的机会，来培养他们的自我管理能力。
教师可以让孩子们自行选择玩具或游戏，帮助他们学会做出决策并承担选择的责任。
教师还可以引导孩子们在选择时思考和比较不同的选项，培养他们的分析和决策能力。
2. 建立自我管理的规则和制度在幼儿园中，建立一套简单清晰的规则和制度，可以帮助孩子们养成良好的自我管理习惯。
教师可以和孩子们一起讨论制定一些小组规则，如轮流整理玩具、按时完成作业等，让孩子们明白这些规则的意义和重要性，并自觉遵守。
通过参与规则的制定和执行过程，孩子们可以提高自我管理能力和团队合作能力。
3. 鼓励孩子们承担责任在幼儿园中，教师可以鼓励孩子们承担一些简单的责任，如班级小组长、班级书记等。
这些角色可以让孩子们学会管理小组成员和组织活动，培养他们的领导能力和自我管理能力。
教师还可以适时地给予孩子们一些家务任务，如整理自己的玩具、自己洗涮等，让他们学会承担责任和照顾自己。
4. 建立正面的自我认知和情绪管理在幼儿园中，培养孩子们积极的自我认知和情绪管理能力非常重要。
教师可以通过鼓励孩子们表达自己的情感和需要，帮助他们建立自信和自尊，以及理解和管理自己的情绪。
教师还可以通过游戏和故事等形式，让孩子们学会如何解决问题和面对挑战，培养他们的应对能力和情绪管理能力。
5. 提供积极的反馈和激励在幼儿园中，教师可以通过给予孩子们积极的反馈和激励，来帮助他们建立积极的自我管理能力。
教师可以及时地表扬孩子们的努力和成就，引导他们珍惜自己的成果和进步，从而激发他们的内在动力和自我管理意识。
通过积极的反馈和激励，孩子们可以更有信心和动力去管理自己的学习和生活。
幼儿园我是超市管理员活动教案
幼儿园我是超市管理员活动教案一、活动目标：1. 让幼儿了解超市的基本布局和商品分类。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和社交能力。
3. 培养幼儿的分工合作意识，体验团队协作的乐趣。
二、活动准备：1. 教具：超市平面图、商品图片、价格标签、购物车等。
2. 场地：模拟超市环境。
三、活动过程：1. 引入：教师向幼儿介绍超市的基本布局和商品分类，引导幼儿观察和了解超市的环境。
2. 游戏1：超市寻宝（1）教师出示一张超市平面图，引导幼儿找到指定的商品。
（2）幼儿分组进行游戏，每组选出一个队长，带领队员找到指定商品。
（3）找到商品后，队长向教师汇报，教师给予表扬。
3. 游戏2：商品定价（1）教师出示一些商品图片，让幼儿为这些商品定价。
（2）幼儿分组讨论，每个小组选出一个代表进行定价。
（3）代表向教师汇报定价结果，教师给予评价。
四、活动总结：1. 教师引导幼儿回顾活动过程，让幼儿谈谈自己的收获。
2. 教师对幼儿的表现进行评价，给予鼓励和表扬。
五、活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿和家长一起逛超市，了解超市的商品和价格，培养幼儿的消费意识。
2. 课后活动：组织幼儿参观实体超市，加深对超市的了解。
六、活动准备：1. 教具：超市购物清单、现金、收银台、购物篮等。
2. 场地：模拟超市环境。
七、活动过程：1. 引入：教师向幼儿介绍超市购物的基本流程，包括挑选商品、排队结账等。
2. 游戏3：超市购物（1）教师出示一张超市购物清单，让幼儿根据清单挑选商品。
（2）幼儿分组进行游戏，每组选出一个队长，带领队员完成购物任务。
（3）队长向教师汇报购物成果，教师给予表扬。
3. 游戏4：收银员体验（1）教师安排幼儿扮演收银员，其他幼儿扮演顾客。
（2）顾客拿着购物清单和现金到收银台结账，收银员需准确计算金额，找零。
（3）教师观察收银员的表现，给予评价和建议。
八、活动总结：1. 教师引导幼儿回顾活动过程，让幼儿谈谈自己作为超市管理员的角色体验。
幼儿园我是超市管理员活动教案
幼儿园我是超市管理员活动教案一、活动目标：1. 让幼儿了解超市的基本布局和功能，知道超市管理员的工作内容。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和团队协作能力。
3. 培养幼儿的自理能力和责任感。
二、活动准备：1. 教具：超市图片、商品图片、超市管理员工作牌等。
2. 场地：模拟超市环境。
三、活动过程：1. 引入：教师向幼儿介绍超市的基本布局和功能，展示超市图片，引导幼儿观察并说出超市里的常见区域，如食品区、玩具区、生活用品区等。
2. 角色扮演：教师分发角色卡，让幼儿扮演超市管理员和顾客。
管理员负责引导顾客购物，回答顾客的问题，维持超市秩序。
顾客需要自主选购商品，并向管理员询问商品信息。
3. 游戏环节：设置购物任务，让幼儿在规定时间内完成购物任务。
过程中，教师观察幼儿的表现，及时给予指导和鼓励。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长带领幼儿参观实体超市，加深对超市的了解。
2. 区角活动：设置超市区角，让幼儿在区角活动中继续扮演超市管理员和顾客，提高幼儿的实践能力。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度、表达力和团队协作能力。
2. 家长反馈：了解幼儿在家庭中对于超市管理员角色的扮演和认知情况。
3. 幼儿自评：让幼儿评价自己在活动中的表现，以及对于超市管理员角色的认识。
六、活动注意事项：1. 确保活动环境安全，避免幼儿在游戏中发生意外。
2. 注意观察幼儿在活动中的表现，及时发现并解决问题。
七、活动材料：1. 超市图片、商品图片、工作牌等教具。
2. 模拟超市环境布置。
3. 购物清单、计时器等。
八、活动步骤：1. 引入：介绍超市的基本布局和功能，展示超市图片，引导幼儿观察并说出超市里的常见区域。
2. 角色扮演：分发角色卡，让幼儿扮演超市管理员和顾客。
管理员负责引导顾客购物，回答顾客的问题，维持超市秩序。
顾客需要自主选购商品，并向管理员询问商品信息。
3. 游戏环节：设置购物任务，让幼儿在规定时间内完成购物任务。
幼儿园资料——【三等奖教育随笔】大班 《让孩子成为班级管理的主人》
主题活动及 主题环境创设
2﹒布置与主题相对应的主题墙饰，将幼儿的美术作品布置在墙饰里。 3﹒开展《图形宝宝》的主题活动，幼儿对图形特征都有了明确的认识， 并能关注身边的具有图形特征的事物。、
4﹒开设“送图形宝宝回家”的益智区游戏，巩固对图形的认识。
游戏活动及 游戏活动：益智区、娃娃家、生活区、美工区等。 区角材料投放 投放与主题有关的材料在各个区角中。
特别是上课时，孩子们虽然积极思考，可经常会出现“突发问 题”，让我不知是和他们探讨好呢还是继续开展活动好。看着孩子 们一会儿嘻嘻哈哈，打打闹闹，说说笑笑，一会儿告状声又此起彼 伏，我开始认真地反思并寻找原因。一开始我总是在教育引导，想 了各种各样的方法。比如自由活动的时候我请一个小老师，请小老 师帮助老师管理，听到哪里声音比较大的就走过去提醒。一开始似 乎有点效果，孩子们也开始有意识的降低自己说话的声音。可是时 间一久，又开始故态复萌了。
五
根据幼儿园提 供的玩具活动
内容
教学 活动 内容
分享能力
能力
活动一：
活动一：
熟悉新环境、新 科学：数楼房
朋友
活动二：
活动二：
音乐：滑滑梯
诗歌：别说我小
活动一：
活动一：
活动一：
诗歌 弟弟妹妹 故事：小红花找 认识手
怎么了
朋友
活动二：
活动二：
活动二：
美术：小手的秘
小组标记
绘画：美丽的花 密
游戏 活动
打敌人
幼儿园班级月工作计划表
班级：
教师：
时间： 年 月
生活常规 教育重点
家长工作
主题活动 主要目标 主题环 境创设
健康
语言
幼儿各领域 发展要求及
案例 大班幼儿自我管理
案例大班幼儿自我管理引言自我管理是每个人都应该具备的技能，而在大班幼儿中培养自我管理能力尤为重要。
本文将通过一个案例来探讨大班幼儿如何通过自我管理实现成长，并探讨教师在这个过程中的角色和方法。
案例背景在某幼儿园的大班班级中，教师发现部分幼儿存在着自我管理能力不足的情况。
他们在日常生活中常常出现情绪失控、难以控制情绪的行为，或者在学习和游戏过程中缺乏自制力和耐心。
针对这一情况，教师决定通过培养幼儿的自我管理能力来帮助他们更好地成长。
分析与探讨1.设定目标：教师根据幼儿的具体情况设定了自我管理的目标，如培养他们的情绪管理能力、自制力和耐心等。
2.教学方法：教师采取了多种教学方法，如通过游戏、故事、模仿和角色扮演等形式，引导幼儿学会自我管理。
同时，教师还鼓励幼儿通过制定小目标，逐步实现自我管理的能力。
3.示范和引导：教师在日常生活和学习中示范和引导幼儿如何有效地控制情绪、提高自制力和耐心。
他们也通过关爱和倾听，建立起与幼儿的信任关系，促进幼儿更好地接受教育。
4.反馈和激励：教师及时给予幼儿反馈和激励，鼓励他们在自我管理方面的进步，同时也指出需要改进的地方。
通过积极的反馈和激励，幼儿更有动力去实现自我管理的目标。
5.家庭参与：教师积极与幼儿家长沟通，邀请家长参与到自我管理能力的培养中来。
家庭的支持和配合是孩子成长的重要保障，在家庭与幼儿园的合作中，幼儿能够得到更全面的支持和关爱。
结论通过教师和家长的共同努力，大班幼儿逐渐培养出自我管理的能力，他们学会了更好地控制情绪、提高自制力和耐心，更好地适应园所生活和学习环境。
自我管理能力的培养，不仅有助于孩子在幼儿园阶段更好地成长，也为他们未来的学习和生活打下了良好的基础。
参考文献•某幼儿园幼儿自我管理案例分析•《幼儿自我管理能力培养研究》这是一个关于大班幼儿自我管理的案例分析，通过教师和家长的共同努力，幼儿们逐渐培养了自我管理的能力，展现出了更好的情绪控制、自制力和耐心，为他们未来的成长奠定了坚实的基础。
小英雄幼儿园大班教案：培养幼儿自我管理能力的有效方法
小英雄幼儿园大班教案：培养幼儿自我管理能力的有效方法自我管理是指个体运用自身的意愿、决策，控制和实现自己的生活目标的能力。
在幼儿园阶段，培养幼儿的自我管理能力十分重要，不仅可以提高他们的生活自理能力，还有助于他们发展良好的社会行为习惯。
因此，本篇教案我们将探讨培养幼儿自我管理能力的有效方法。
教学目标：1.了解自我管理的概念；2.明确自我管理的重要性；3.学习培养幼儿自我管理能力的有效方法。
教学准备：黑板、彩笔、图片、玩具和练习册等。
教学过程：一、概念解释（10分钟）教师向学生们简单解释自我管理的概念，及其对幼儿成长的重要性。
教师可以举例说明一个拥有自我管理能力的孩子是如何独立完成日常事务的。
二、热身活动（15分钟）1.游戏：卫生纸抢夺。
2.游戏：模仿医生。
三、培养幼儿自我管理能力的有效方法（35分钟）1.教育孩子形成生活计划。
幼儿需要学会制定生活计划并按计划行事。
教师可以在课堂上展示清单，并与幼儿一起规划当天的活动。
例如，晨间活动前上课，午餐后睡觉等，帮助幼儿形成生活规律。
2.培养孩子的责任感。
教师可以设置一些小组活动，让幼儿学会互相帮助，任何事情都需要团队合作。
3.教导孩子做自我评价。
在辅导幼儿吃午餐或娱乐时间，教师可以引导幼儿自我评价。
4.鼓励孩子爱护环境。
教师可以设置环境保护日，提高幼儿的环保意识。
教师可以使用图片、玩具等教具，让幼儿认识到卫生和保护环境的重要性。
5.让孩子学会归类清理。
在上课或玩具时间时，教师可以要求幼儿根据功能或大小等分类整理玩具。
6.教育孩子学会规划财务。
为了培养幼儿良好的经济管理意识，教师可以通过游戏、模拟购物等体验活动，让幼儿初步了解财务管理的重要性。
四、达成目标（20分钟）。
1.小组口头讨论，并分组汇报现场体验。
2.练习。
通过练习册或玩具等实际活动，巩固所学内容，让幼儿在实践中逐渐养成自我管理的习惯。
教学总结：经过本次课程的学习，幼儿们进一步了解了自我管理的概念及其重要性，并且学会了自我规划与评价、团队合作、环保意识等等。
幼儿园我是超市管理员活动教案
幼儿园我是超市管理员活动教案一、活动目标：1. 让幼儿了解超市的基本布局和商品分类。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和分类能力。
3. 培养幼儿的社交技能，让他们学会与顾客、同事沟通。
4. 培养幼儿的责任心和团队协作精神。
二、活动准备：1. 教具：超市地图、商品图片、价格标签、购物清单等。
2. 场地：模拟超市环境。
3. 人员：教师、助教、扮演顾客的幼儿。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿介绍超市的基本布局和商品分类，引导幼儿观察模拟超市的环境。
2. 游戏1：我是小小管理员（1）教师分发商品图片给幼儿，让他们根据图片上的特征，将商品归类到相应的货架上。
（2）幼儿完成分类后，教师检查并对分类结果进行点评。
3. 游戏2：价格大搜索（1）教师在超市内随机放置价格标签，让幼儿扮演顾客，寻找并核对商品价格。
（2）找到价格错误的商品后，幼儿需将商品和价格标签交给教师。
（3）教师对幼儿的表现进行点评。
4. 游戏3：购物清单（1）教师给每组幼儿发放一份购物清单，让他们在规定时间内，根据清单上的商品，在超市内找到对应的商品。
（2）找到商品后，幼儿需将商品交给教师，教师对每组幼儿的表现进行点评。
1. 教师带领幼儿回顾活动过程，让幼儿分享自己的收获。
2. 教师对幼儿在活动中的表现进行点评，强调他们在观察、表达、分类、社交等方面的进步。
3. 鼓励幼儿在日常生活中学以致用，培养他们的责任心和团队协作精神。
五、活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿与家长一起设计一份家庭购物清单，并按照清单购物。
2. 课后活动：组织一次实地考察，带领幼儿参观超市，让他们亲身体验超市管理员的工作。
六、活动准备：1. 教具：超市购物车、商品模型、收银台模型、现金模拟币等。
2. 场地：模拟超市收银区。
3. 人员：教师、助教、扮演顾客的幼儿。
七、活动过程：1. 导入：教师向幼儿介绍超市收银区的基本工作流程，引导幼儿观察模拟收银区环境。
2. 游戏4：我是收银小能手（1）教师分发商品模型给幼儿，让他们模拟商品扫码、计算价格、找零等收银工作。
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大班案：让孩子担任“管理员”
大班案：让孩子担任“管理员”
天六镇后驿幼儿园杨丽萍
案件的背景：
幼儿期是培养儿童统治意识的关键时期。
要注意培养孩子的规则意识。
大多数早期教育往往是智力教育，往往忽视了道德素质，社会能力，意识品质和规则形成等非智力因素的启蒙和教育。
随着时间的推移，许多幼儿表现出缺乏自制力，自由行为，不受约束，不能很好地配合;不能坐以待毙，喜欢插话;随意玩玩具;在午睡时玩鞋，拉别人的被子等等。
有时我甚至无法抑制我的不良行为，争论和攻击性行为。
这些问题在一定程度上反映了对儿童规则的认识不足。
3~6岁是儿童统治意识发展的关键时期。
因为良好的规则意识将使孩子终身受益，所以在幼儿园培养孩子以培养良好的规则意识非常重要。
案例实施的方法和过程：
儿童早期的儿童的坚持，自我意识，自我控制等都处于发展阶段，不可能像成年人一样控制自己的行为。
因此，在培养孩子的规则时，我们需要老师的不断监督和帮助。
在幼儿园，我们将为孩子的行为制定一些规则和规则，例如日常生活习惯，如何做凳子，参加活动时要做什么，去户外时要遵循什么规则，上学时做什么等等。
明确要求，我们会发现
大多数孩子都会遵守规则并且有很好的规则意识。
但是，个别儿童不可避免地会缺乏规则感并且不遵守规则。
张嘉麟的孩子是一个规则差的孩子。
每当我们进行区域活动时，他仍然关心比赛，玩具随处可见。
在我们不愿意回到座位之前，我们需要多次提醒我们。
不会收拾。
针对这种情况，我采取了一些小措施。
让他成为'小经理'。
在一次地区活动开始时，我对张嘉麟说：'张家林，今天你是艺术区的团队领导。
你必须监督其他孩子不要胡说八道，不要乱跑，不要扔玩具，如果他们违反了，不要让他们玩一会儿，让他们玩得好;在活动结束时，你应该收拾小工具和各种材料，并敦促慢孩子离开艺术区。
如果你做得好，老师会奖励他们。
你有一个小红点，好吗？张家林很高兴同意，因为他为老师的'重用'感到非常自豪。
在活动期间，我观察了他，发现他非常重视自己的权利，不再乱扔玩具。
在活动结束时，他迅速收拾好玩具并迅速回到座位上坐下。
收到的结果：
经过几次这样的小措施后，我发现我们的班级不仅是张家林的孩子，还有几个规则意识不强的孩子，他们的规则意识逐渐增强。
这种方法要求我们给予孩子一定的权力，让孩子担任规则的监督者，并在有人违反规则时作出惩罚。
通过这种方式，一些规则意识薄弱的幼儿会自觉遵守规则并监督其他孩子。
注意事项：
规则应该简单明了，不要太复杂;让幼儿感受到遵守规则的好处;惩罚违反规定的幼儿是适当的。