二、乐音

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苏科物理八年级上册第一章二、乐音的特性(共22张PPT)

活动3 学生实验:按右图实验,改变钢质尺子伸出桌面的长度,保持每次拨动尺子的力度大致不变,你听到声音声调有什么不同？记录实验现象:尺子伸出的越长,振动越慢 ,音调越低 .
（三）音调
探究影响音调高低的因素
活动4 阅读课本P13页“信息快递”
振动的快慢常用每秒钟振动的次数——频率表示,频率单位是赫兹,符号 Hz .频率越高,振动越快 ;频率越低,振动越慢. 演示:播放“视频17”——观看音调随振动频率的变化.
结论:声音的高低叫音调.音调与声源振动的频率有关.频率越高,音调越高 ;频率越低,音调越低 .
补充 : 人唱歌的频率范围： 60 ～ 2500Hz, 通常男子 90 ～ 140Hz,女子270～550Hz.由此可知:女子音调高,听起来比较清脆;男子音调低,听起来比较低沉.
❖ (1)为了验证猜想一,应选用编号为_____,________,_______的琴弦进行实验.
❖ 为了验证猜想二，应选用编号为_______,________,________的琴弦进行实验.
❖ 表中有的材料规格还没填全,为了验证猜想三,必须知道该项内容.请在表中填上所缺数据.
❖ (2)随着实验的进行,小华又觉得琴弦音调的高低,可能还与琴弦的松紧程度有关,为了验证这一猜想,必须进行的操作是:_______________________________________.
归纳:轻、重两次敲拨同一声源,听到声音的强弱不同,在物理上把声音的强弱叫响度.
问题:刚才的几种声源,每一种所发出的声音较强与较弱时相比,有什么不同之处?
演示:(1)轻敲、重敲音叉或鼓,观察声源振动的幅度; （思考：乒乓球和纸屑的作用是什么？）

北师大新课标初中物理八年级上册《第四章声现象二、乐音》12

二、乐音导学案年级八年学科物理序号：15自学目标：1.了解乐音及它的三个特征：音调、响度和音色。

通过学生实验和演示实验，引导学生得出音调和响度的概念。

重点：乐音的三个特性难点：音调与频率的关系。

一.导学过程1、什么是乐音？2、什么叫频率？它的单位是什么？3、乐音的三要素是什么？4、什么叫超声波？5、什么叫次声波？6、音调跟频率有什么关系？7、响度跟什么相关系？8、音色与什么相关系？二、自我检测：1．声音是多种多样的，有的声音悠扬、悦耳，给人以美的享受，这种声音称为乐音。

乐音通常有______、_____、______三个特性。

2．女高音与男低音中的“高〞与“低〞指声音的______不一样，是由声源的振动______决定的；“引吭高歌“与“低声细语〞中的“高〞与“低〞指声音的______不一样，是由声源振动的______决定的。

3．弦乐器的音调上下决定于弦的长短、松紧、粗细。

在弦的粗细，松紧相同时，弦越______，音调越高；在弦的粗细，长短相同时，弦越______，音调越高；在弦的长短、松紧相同时，弦越______，音调越高。

4.想吃掉小兔子，学着兔妈妈的声音说：“小兔子乖乖，把门儿开开！〞小兔子却答复说：“不开，不开！〞小兔子知道这不是它妈妈的声音,这主要是因为狼和兔妈妈声音的____________和____________不同。

5．拿一张硬纸片让它快速从木梳齿上划过，再让它从木梳齿上慢慢划过，那么两次所发出的声音〔〕A.音调不同B. 响度不同C.音色不同D. 它们都不同6．人能看见蝙蝠在空中飞行，很难听到蝙蝠发出的声音的原因是〔〕A.蝙蝠发声响度小B. 蝙蝠发出的声音频率太大C.蝙蝠不会发声D. 蝙蝠发出的声音频率太小7．盲人仅凭听觉就能分辨出交响乐中不同乐器的声音，这是因为不同乐器的〔〕A.响度不同B.音调不同C.音色不同D.演奏方式不同8．以下说法准确的是〔〕鼓膜每秒振动的次数越多，音调就越高，响度也越大棒击鼓面越重，鼓膜振幅越大，音调越高，响度也越大C.声源离我们越近，振动幅度越大，响度越大声源离我们越远，振动幅度越大，响度就越小中考连接1．“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船〞，以下对钟声的解释，错误的选项是〔〕A．人根据音调判断是钟发出的声音B．人根据音色判断是钟发出的声音C．钟声通过空气传播到人耳D．钟声是由钟振动产生的2.如下列图声波的波形图，以下说法准确的是〔〕甲乙丙丁A．甲、乙的音调和响度相同B．甲、丙的音调和音色相同C．乙、丁的音调和音色相同D．丙、丁的音色和响度相同“小明，上学去啰！〞。

第四章声现象第二节乐音课件-北师大版物理八年级上册

并没有规定音调与响度的专用词语，应能
根据它们的不同物理意义来区分它们，并
养成用音调、响度等物理概念来描述生活
中声现象的好习惯。如“我不能与他合唱
这支歌，他发音太高，我唱不上去”。这
儿的“高”是指高；“我听不见你
说什么，请你的声音再高一点．”这儿的
“高”指的是ห้องสมุดไป่ตู้
大。
•
高效上好每节课·快乐上好每天学
例1．“暴风骤雨，雷声大作”，这里的“雷声大作
•
高效上好每节课·快乐上好每天学
例6．吉他上的弦绷紧时发声的音调比不绷紧时高，则绷紧的弦发声比不绷紧时( ) A．振幅一定更大 B．振幅一定更小 C．振动频率一定更低 D．每秒内振动的次数一定更多例7．如图所示，在相同的瓶子里装入不同量的水
，用棒敲击瓶子时，发出声音的音调不同，那么发声体是_______(选填“瓶子和水”或“瓶内空气柱”)，发出声音的音调从左至
右依次_____ _(选填“升高”或“降低”)．
•
高效上好每节课·快乐上好每天学
第四章声现象
第二节乐音
•
高效上好每节课·快乐上好每天学
•
高效上好每节课·快乐上好每天学
一、探究声音的强弱与什么有关
1. 问题：如何使音叉更响些? 2. 猜想：响度可能与音叉振动幅度
有关 3. 设计实验：让发声的音叉与轻质
小球接触····· 4. 实验
•
高效上好每节课·快乐上好每天学
结论：
声音的响度与声源振幅有关，振幅越大，响度越大；思考：响度还有其他影响因素吗？
•
高效上好每节课·快乐上好每天学
【结论】
1、声音的响度还与距声源的远近有关：距声源越近，响度越大； 2、声音的响度还与声音是否集中于某一方向传播有关

北师大物理八年级上册第四章2.乐音(共17张PPT)

图3-2-4
乐音的特征
响度音调音色
含义
决定因素
听感表现
由声源的振幅决定。响度大：震耳欲聋声音的强弱振幅越大，响度越大响度小：轻声细语
（大小）
声音的高低
由声源的振动频率决定。频率大，音调高，频率低，音调低
音调高：声音清脆、尖细；音调低：声音粗犷、低沉
发声体的材料、结构
声音的品质
（3）瓮声瓮气，是指
（4）古诗“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”，乡音未改是
指
.
The End
3.“随身听”播放英语磁带时，用“快放”比正常播放时
（( A ）)
A.音调提高
B.响度变大
C.音色变好
D.没有区别
4.“高声呼叫”和“低声细语”，这里的“高”和“低”
指的是（( B）)
A.音调高低
B.响度大小
C.音色好坏
D.以上说法都不对
5.正在拉二胡的一位同学不断用手指去控制琴弦，这样做
的目的是（( A） )
第二节乐音的三个特征
什么是乐音？什么是乐音的音调、响度和音色？音调、响度和音色与哪些因素有关？
一.什么是乐音？好听悦耳的声音叫乐音．
二.乐音的特征（一）音调
（1）物理学中把人耳感觉到的声音的高低叫音调。
听感表现：音调高：声音清脆、尖细;
乐音的音调音低调：声高音低粗犷与、什低沉么。因素有关？
和发声方式不同，发出的音色就不同
分辨不同发声体出的声音的重要特征
练一练
1．开大收音机的音量旋钮是为了 ( A ) A．增大声音的响度 B．提高声音的音调 C．改善声音的音色 D．减小噪音
2．男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱，下面对二人声音的描述正确的是 ( D )

苏科物理八年级上册第一章二、乐音的特性(共30张PPT)

人感受声音的频率有一定的范围。从20Hz到20000Hz的声音大多数人能听到。
超声波：高于20000Hz的声音叫超声波
次声波：低于20Hz的声音叫次声波
小资料
20Hz
人
20 000Hz
15Hz 60Hz
狗
50 000Hz
猫
65 000Hz
蝙蝠 1000Hz
120 000Hz
150Hz
说明：人听到声音的响度除了跟发声体的振幅有关以外，还跟人距发声体的距离有关。
议一议
图中的两个情景有什么共同点呢？
减少声音的分散，增大声音的响度
你能举个生活中利用这个原理的工具吗？
听诊器
返回
三、音色
音色又叫音品，它是指声音的品质与特征。不同发声体发出声音的音色一般是不同的。听声辩人、辩动物、辩乐器等就是主要是根据音色不同来判断的。
。
4、当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的( )
A．音调不同 B．响度不同 C．音色不同 D．声速不同
简答题：
“B超”机是利用超声波来诊断病情的，但是人们都听不到它发出的声音，这是为什么？
海豚
150 000Hz
次声波的现象
核爆炸次声导弹发射
火山
风
暴
次声
与海
啸
地震
发生次声波的现象有：地震、火山喷发、台风、海啸等，以及某些机器工作……
小组讨论
吹奏笛子时，是怎样改变音调的？通过改变空气柱的长度
返回
二、响度
1. 概念：响度就是指声音的强弱，它是人耳接收声音大小的主观感觉。

八年级物理第二章声现象知识点总结超详细

声现象知识点1.1声音的产生一、声音的产生一、声音是由物体的振动产生的；二、振动停止，发声停止；但声音并没当即消失。

（因为原先发出的声音仍能够继续传播）；3、发声体能够是固体、液体和气体；发声的物体叫做声源。

二、声音的传播一、声音的传播需要介质；固体、液体和气体都能够传播声音；二、真空不能传声；注太空中没有空气月球上没有空气3、声音以波（声波）的形式传播；注：有声音物体必然在振动，在振动不必然能听见声音；（低于20 Hz或高于20000Hz或没有介质）。

4、声速的大小跟介质的种类和温度有关。

一样情形下，声音在固体中传得最快，气体中最慢；V固＞V液＞V气在同一种介质中，一样是温度高时声速快。

三、回声一、听见回声的条件：原声与回声之间的时刻距离在0.1s以上，距障碍物至少17 m二、回声的利用：测量距离（车到山，海深，冰川到船的距离）；声音传播路程：S=v* t，距离L= S /2（由题的条件判定是不是除以2）3、百米赛跑时，计时员听到枪声跟看到发令枪冒烟哪个准确？4、骨传导：声音通过头骨、颌骨传给听觉神经，再传给大脑形成听觉（贝多芬耳聋后听音乐）五、双耳效应：声源到两只耳朵的距离一样不同，因此声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特点也就不同，可由此判定声源的方向（听见立体声）；1.2、声音的特性一、声音的三要素（或说特性）：音调、响度、音色。

一、音调：声音的高低叫音调，通常说的声音的粗细。

决定因素是频率，频率越高，音调越高（频率：物体在每秒内振动的次数，表示物体振动的快慢，单位是赫兹Hz）二、响度：声音的强弱叫响度；通常指声音的大小。

决定因素：（1）振幅：物体振幅越大，响度越强（大）；（2）与声源的距离：听者距发声体越远，响度越弱（小）；3、音色：（1）不同发声体的材料，结构不同，发作声音的音色也就不同。

（2）不同的物体的音调、响度有可能相同，但音色却必然不同；（分辨是什么物体发出的声音，靠音色）注意：音调、响度、音色三者互不阻碍，彼此独立；二、超声波和次声波20Hz～20000Hz，高于20000Hz叫超声波；低于20Hz叫次声波；1、动物的听觉范围和人不同，大象靠次声波交流，地震、火山暴发、台风、海啸要产生次声波；三、乐音和乐器一、冲击乐器：鼓皮绷得越紧，振动越快，音调越高；冲击力量越大，振幅越大，响度越大。

物理：二、乐音与噪音教案(沪科版八年级)

乐音与噪音教案
教学目标
1、从生活经验中体会乐音的特性：响度、音调和音色。

能用实验验证影响乐音特性的主要因素。

2、从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。

3、能使学生进行简单的专项社区调查，使学生具有将科学服务于人类的意识，做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命的责任感的人。

教学重点和难点
重点：了解决定乐音特性的三个因素。

难点：了解决定乐音特性的三个因素。

教学准备
实验器材：钢尺、橡皮筋、发声齿轮、硬塑料片、自制“水瓶琴”、音*、啤酒瓶等。

部分学生备用的乐器：口琴、小提琴两把、手风琴、长笛、鼓、锣等。

教学设计
板书设计：
第一节乐音与噪声一、乐音的三个特征
二、噪声的防治
1、在声源处减弱。

2、在传播过程中减弱。

在人耳处减弱。

八年级物理二、乐音

D．物体振动的快、频率高，发出的声音音调高
二、乐音
8．能分辨出琴声和笛声的主要依据是( C ) A．响度 B．音调 C．音色 D．振幅
二、乐音
[方法指导]用波形比较音调、响度和音色：
二、乐音
课堂小结
乐音的特性
音调
实验探究
区别：定义不同；决定因素不同
频率
次声波
人的听觉范围： 20—10000Hz
超声波
响度
实验探究（转换法）
振幅
音色
发声体的材料、架构等
二、乐音
课堂反馈
1．根据物理学定义，声源___每_秒__内_振__动___的次数叫作频率，它的单位是___赫__兹___。若某一发声体每分钟振动2400次，则频率是__4_0__H_z__。
二、乐音
类型三用波形比较音调、响度和音色
例3 如图4－2－4所示为声波的波形图，下列说法正确的是 (A)
图4－2－4
二、乐音
A．甲、乙、丙三者的音色不同 B．甲、乙、丙三者的响度不同 C．甲、乙、丙三者的音调不同 D．甲、乙、丙三者的音调、响度、音色都不同
二、乐音
[解析]从图中可以看出，相同时间内，甲、乙、丙振动的快慢相同，故频率相同，所以音调相同，故C选项错误；甲、乙、丙振动的幅度相同，故响度相同，故B选项错误；甲、乙、丙的波形不同，故三者的音色不相同，故A选项正确、D选项错误。
图15－1
二、乐音
4．弦乐器在使用一段时间后需请调音师进行调音，调音师通过调节弦的长度将琴音调准，在此过程中调音师改变了琴弦的( B ) A．响度 B．音调 C．音色 D．振幅
二、乐音
5．响度与振幅和距离发声体的远近有关：振幅越大，响度越 ____小____，距离发声体越远，响度越____大____。

北师版八年级上册物理精品教学课件第四章声现象二、乐音

练一练
2.如图所示的是几种声音输入到示波器上显示的波形，其中音调相同的是甲、乙；响度相同的是甲、丙。
甲
乙
丙
音色音色：反映声音的品质与特色。
我们能分辨不同乐器发声，是因为它们的音色不同。
比较不同音色声音的波形
点击画面观看视频
发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同，因此音色的影响因素是发声体本身。
探究音调的影响因素
点击按钮观看视频
1、如下图，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。 2、拨动钢尺，听它发出声音的高低，同时观察钢尺振动的快慢。 3、改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺。 4、每次拨动钢尺时，尽量使尺子偏离中心的程度相同。
再伸出不同长度重复实验，有什么实验现象？
探究音调的影响因素实验现象：钢尺伸出越长，振动越_慢___，听到的声音音调越_低___；钢尺伸出越短，振动越_快___，听到的声音音调越_高___。
通过刚才的实验，我们可以得出什么结论呢？音调的高低与发声体振动的快慢有关。振动越快，音调越_高___；振动越慢，音调越_低___。
物理学中用每秒振动的次数——频率来描述物体振动的快慢。
频率和音调
频率：物体每秒振动的次数；单位：赫兹，简称赫；符号：Hz. 若物体每秒振动20次，则其振动频率为20Hz.
声音是从声源向四面八方传播的，越到远处越分散，人耳感觉到的声音响度就越小，如何减小声音的分散？
两手在嘴边做成“喇叭”状可减小声音的发散
听诊器的导音管能极大程度地减小声音的发散
利用管状物传递声波，可以增大声音的响度。
练一练
1.在鼓面上撒一些细沙，敲鼓时会发现越使劲敲鼓，听到的声音与细沙的情况是（ B） A.声音越响，振动得越快 B.声音越响，振动得越高 C.声音越响，振动得越慢 D.声音越响，振动得越低

(九年级物理)第二节乐音的三个特征

第二节乐音的三个特征【学习目标】1、能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。

2、知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。

3、通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。

【学习重难点】重点：响度和音调的定义、影响因素。

难点：响度和音调的区分【学习过程】模块一预习反馈（阅读教材，课前自主完成以下内容）1、（乐音的定义）乐音是物体做_______振动时发出的声音。

悦耳的声音叫。

2、（音调及决定因素）音调：人感觉到的声音的_______。

音调的高低由声源振动的_______决定。

声源振动越_______发声音调高_______。

3、（响度及决定因素）响度：人耳感受到的声音的_______。

响度跟声源的_______和距声源_______的远近有关。

物体在振动时，偏离原来位置的最大距离叫_______。

响度的大小由声源振动的_______决定。

振幅越大响度越_______。

增大响度的主要方法是：减小声音的发散。

4、（音色及决定因素）音色：声音固有的_______。

由物体本身决定。

人们根据_______能够辨别乐器或区分人。

5、（乐音三要素）乐音三要素是：、、。

区分乐音三要素：闻声知人：依据不同人的________来判定；高声喧哗：指________；高音歌唱家：指________。

模块二合作探究实验探究一:音调的高低实验1（刻度尺）:弹动伸出桌面的长度不同刻度尺，所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系?现象1：刻度尺伸出桌面的长度越______，尺面振动越______，声音听起来越__________，音调越______。

实验2（橡皮筋）：拨动粗细不同橡皮筋，所发生的振动现象有什么不同?由此听到的声音有什么不同?主观感受的音调高低和橡皮筋振动的快慢有什么关系?现象2：橡皮筋越______，橡皮筋振动越______，声音听起来越__________，音调越______。

二乐音的特性

划和慢划时可以发现：听到的声音是硬纸片振动发出的，快划时卡片振动快音调高，慢划时卡片振动慢音调低；
频率不同声波的波形图
500HZ
1000HZ
1500HZ
用波形比较频率
A
频率小 3Hz
1 t/s
B
1
t/s
频率大 6Hz
小游戏：
声音1
声音2
三、音色——声音的特色，它与发声体的材料、结构有关。音色是辨别不同发声体的依据。
音叉、钢琴和长笛声波波形
音叉
钢琴
长笛
阅读课本P14 生活.物理.社会
活动 1.4 探究影响声音高低的因素
钢尺伸出长度
伸出1/5
伸出1/3 伸出1/2
振动快慢
快
较快
慢
声音高低高
较高
低
二、音调
1、定义：声音的高低（尖粗）。 2、频率ａ、物理含义：声源振动快慢的物理量。ｂ、定义：声源每秒钟振动的次数。ｃ、单位：赫兹，简称赫，符号为 Hz 。例如：C调“1”的频率为254Hz，
９.海洋动物质量越大，其叫声越是有力而低沉，
即响度较大，音调较低。（甲）、（乙）两曲线为
科考船声纳系统收录的50Okg的海豚和1O0t的蓝鲸叫声
的波形图，其中，甲（甲/乙）是蓝鲸发出的．
酒杯发声
调【越课低本P15；作水业量5】越当少高，脚音酒调杯越中的高水量。越多，音【课本P15作业1】可知：用硬纸片在梳子齿上快
复习提问
1、声音产生的条件与传播条件？
声音以什么形式传播？
声音是由物体的振动产生的。声音的传播需要介质。声波
2、传播声音的介质包括哪三类？

北师大物理八年级上册第四章2.乐音(共17张PPT)

2. 牛叫的声音与蚊子的声音相比较，下列结论正确的是（C ）
A 牛叫的声音音调高，响度大 B 牛叫的声音音调低，响度小 C 牛叫的声音音调高，响度小 D 牛叫的声音音调低，响度大
3.声音在传播过程中，下列说法
正确的是（C ）
A．音色会逐渐改变 B.音调会逐渐降低 C.响度会逐渐降低 D.声音的音调、音色、响度都不会改变
《二、乐音》
1 音调:表示声音的高低音调的高低跟什么有关呢？
演示实验1.把直尺紧压在桌面上，用手拨动其伸出桌外的一端，改变尺伸出桌面的长度，用手拨动尺，使尺振动，注意听两次声音的高低并观察尺振动的快慢。
分析：
谁是发声体？声音听起来有什么不同？
说说你能得出什么结论？
音调的高低是由物体振动的快慢决定的，物体振动的越快，频率越高，音调越高，物体振动的越慢，频率越低，音调越低
说说你能得出什么结论？
响度与物体振动的幅度有关，振幅越大，响度越大，振幅越小，响品，音质。不同发声体的音色不同。
2) 音色是辨别不同发声体的依据。
1．雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的（C ）
A．频率很高 B.振幅很大 C.响度很大 D.音调很高
使声音的（响度）增大，后者
是要较好地保持原声的（音色）
7. ¨高声呼叫¨和¨低声细语¨
中的高和低是指（ B
）
A 音调高低
B 响度大小
C 音色好坏
D 都不正确
课后实践:有人用筷子分别敲击
装不同水的杯子,可以演奏出美妙的音乐，你知道为什么吗？
归纳总结:请同学们说说这节课你们学会了什么？
乐音三要素:
1, 音调:声音的高低。与发声体振动的频率有关;

4-2 乐音课件

自学指导3
请同学们认真的阅读第87页音色的内容回答以下问题： 1.音色的定义是什么？ 2.音色由什么决定？ 3.电子琴为什么能模仿不同的乐器？
音色：我们能够区别不同的发声体，这是因为它们的音色不同。音色是由发生体自身决定的。二胡的波形圆号的波形
让两个同学躲在讲台后面讲同一段话，让其他学生判断是谁在讲话，是凭什么知道的？
1
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9 10
• 音调与发声物体的振动频率有关：
振动频率高，音调就高（声音清脆.尖细；声波的波形就密）；
振动频率低，音调就低（声音粗犷.低沉；声波的波形就疏）。
尺子振动快慢与声音音调之间的关系
伸出桌面的尺子长度
振动快慢快慢
音调高低
¼尺子长 ¾尺子长
结论：
音调不同是因为尺子的振动快慢不同
自学指导2（3分钟）
请同学们认真的阅读第85--86页响度的内容回答以下问题： 1.响度的定义是什么？ 2.振幅的定义是什么？ 3.响度与振幅有什么关系？ 4.响度还与什么因素有关系？
____________________________________________________
____________________________________________________
声音的响度还跟距离发声体的远近有关。距离发声体越远，响度越小；距离发声体越近，响度越大。
• 注意: 正确认识音调与响度音调与响度反映了声音的两个完全不同的特征．它们彼此独立，互不关联，就是说，音调高的声音响度不一定大，响度大的声音音调也不一定高．但生活语言中并没有规定音调与响度的专用词语，故同学们应能根据它们的不同物理意义来区分它们，并养成用音调、响度等物理概念来描述生活中声现象的好习惯．如“我不能与他合唱这支歌，他发音太高，我唱不上去”．这儿的 “高”是指音调高；“我听不见你说什么，请你的声音再高一点．”这儿的“高”指的是响度．

《2.乐音的三个特征》教案2.doc

《2•乐音的三个特征》教案教学目标：（一）知识与技能1、什么是音调、响度和音色；2、音调、响度和什么因素有关；3、什么是频率、什么是振幅。

认识波形图像中的频率和振幅。

（二）过程与方法1、培养观察和实验能力：2、培养分析、归纳和概括能力：（三）情感态度与价值观1、教育学生说话、办事轻声细语，声音温和，力求不打搅他人正常工作学习。

2、通过播放不同乐器弹奏的美妙音乐，以增加学生的艺术修养、提高音乐欣赏能力，进而提高学生的人文素养。

重点、难点音调和响度的概念及决定因素是本节的重点，音色是本节的难点。

教学方法1、教法本节课的教法采取用多媒体创设情景，播放一段音域较广的音乐，让学生置于美的熏陶中，在享受音乐的同时引导学生思考问题，这些声音有没有什么不同呀？进而引入教学，让学生在探究屮发现规律，得到结论。

2、学法目前的教改形式迫切要求我们切实的指导学生学习。

使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会做事。

科学的学习方法可使学习者的学习工作达到事半功倍的效杲。

因此我们应该教给学生学习方法，这要以学法指导为契机慢慢渗透，最终使学生学会学习。

事实上，学生的学习方法应和老师的教学方法默契配合才可达到好的效果。

为此，在本课学习中学生应该在老师的指导下采用观察法、实验法、分析法、归纳法、讨论法，以期获得最好的学习效果。

教学过程上课前用百度搜索一首音域较广的音乐《骞马>>让学生置身于一种美的享受中。

在放音乐的过程中叫学生仔细聆听，感受一下音乐从头到尾有无变化，如高低，强弱、有没有其它的声音存在。

从而引出本节课题《乐音的三个特征》1、音调的教学在课堂上有必要普及下音乐知识：告诉学生音乐课上的谱1、2、3、4、5、6、7这七个音级的唱法是不同的，告诉大家这个不同就是音调，让学牛听听钢琴弹奏出这些音级。

让学生从听觉上感受一下这之问的区别到底在哪？做到心屮有数。

（这是一种只可意会不可言传的感受）再及时向学生提问：这些声音是怎样产生的？学生马上能说出声音是由振动产生的, 引导学生思考，都是振动，为什么会产生不同的音呢（从感受上）？让学生猜想这是因振动时什么不同引起的？充分激起学生的好奇心，探究欲望。

二、乐音的特性

探究影响声音高低的因素
（1）将直尺的一段紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动使它振动发声。（2）改变直尺伸出桌面的长度，再次拨动，你听到的声音的高低有什么变化？（3）直尺伸出桌面较长时，声音是变高还是变低？直尺振动变快还是变慢？现象：直尺伸出桌面较长时，声音变低，直尺振动变慢
二、音调
二、乐音的特性
季南初中
陈一平
探究影响声音强弱的因素
敲鼓时，要使鼓声更响一些，你会怎样做？鼓声的强弱可能与鼓面振动的幅度有关？设计能够显示鼓面振动幅度的方法（在鼓面上放一些纸屑）（转化法）现象：鼓面振幅越大，声音越响换锣、胡琴、音叉重复（多做）实验，为什么？从特殊到一般，排除偶然性
三、音色
不同的声源，由于它们的材料、结构不同。因此发出的音色不同（1）不同的乐器，即使它们的声音的响度和音调都相同，凭听觉可以区分。（2）我们能分辨出熟悉人的声音是因为它们的音色不同

你学到了什么？
乐音的特性响度音调音色定义声音的强弱声音的高低声音的品质与什么有关声源的振幅声源振动的频率声源的材料、结构

定义：声音的高低结论：音调与声源振动的频率有关，频率越高，音调越高频率—声源每秒振动的次数，单位:Hz 一般人唱歌时频率在60Hz-2500Hz, 儿童比成人音调高，女人比男人音调高
三、音色

我们来欣赏几个音乐二胡：二泉映月小提琴：贝多芬G大调大提琴：牧歌琵琶：纯琵琶语ຫໍສະໝຸດ 一、响度
定义：声音的强弱结论：声音的响度与声源振动的振幅有关振幅越大，响度越大振动的幅度叫做振幅响度的单位：分贝 dB
我们来欣赏两端音乐

北师版八年级上册物理精品教案第四章声现象二、乐音第2课时音色三种乐器

二、乐音第2课时音色三种乐器教学目标一、知识与技能1.不同发声体发出声音的音色不同。

2.对三种不同乐器发声原理和特点的理解。

二、过程与方法通过做相关实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

三、情感、态度与价值观学会一些简单的乐音知识，培养音乐素养。

教学重点体会和总结出对音色概念的理解及其相关因素。

教学难点对音色的影响因素的理解和运用。

对三种乐器发音原理和特征的理解。

教具准备多媒体课件、鼓、尼龙丝、砝码等。

新课引入上节课我们学习了乐音的两个特征，分别是音调和响度，那么除此之外，乐音还有没有别的特征呢？大家想一想，在听歌的时候，你们是怎么分辨出是哪位歌手的声音，又是怎么听出是哪种乐器的伴奏呢？教学过程知识点一音色1.演示实验：现在请同学们听一听下面几种声音，看同学们能不能猜出他们分别是什么物体发出的声音（利用多媒体播放琵琶、二胡和古筝的声音）学生分组讨论：教师播放的是琵琶、二胡和古筝的声音教师提问：你没看见怎么知道是它们的声音呢？学生回答：因为不同的物体有不同的声音。

2.教师引出乐音的第三个特征——音色，即不同物体的声音有自己的特色，音色也叫音品。

平时我们能听声辨人，听声辨物，就是利用了音色。

3.音色是由发声体本身的材料、结构决定的。

知识点二打击乐器教师引导学生回忆上节课关于鼓的响度实验。

1.提出问题：鼓这种打击乐器是靠什么发声？学生分组讨论：是靠鼓面的振动发声。

引导学生思考：鼓发声的音调、响度和什么有关？学生回忆上节课的内容，小组交流讨论并回答。

2.教师总结：鼓皮绷得越紧，音调越高，击鼓的力量越大，鼓皮的振动幅度越大，声音越响亮.知识点三打击乐器1.教师播放短片（演奏者调试小提琴），并提问：小提琴靠什么发声？它的音调和响度又和什么有关？学生观看短片，仔细思考，分组讨论得出结论：小提琴这种弦乐器是通过弦的振动发声的。

2.提出猜想：影响弦乐器音调高低的因素有弦的长短、粗细和松紧程度等。

3.教师引导学生设计实验。

二、乐音

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4-2 乐音课件

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