一上数学思维二：几和第几
一年级上册数学教案-几和第几-苏教版
一年级上册数学教案-几和第几-苏教版教学目标1. 让学生理解“几”和“第几”的概念，并能正确运用。
2. 培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 认识“几”和“第几”2. “几”和“第几”的应用3. 实际操作，加深理解教学重点与难点1. 教学重点：理解“几”和“第几”的概念，并能正确运用。
2. 教学难点：区分“几”和“第几”，并能准确运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学图片、教学视频2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，让学生数一数有几只小鸟，第几只小鸟是红色的，引发学生对“几”和“第几”的思考。
2. 新课导入：讲解“几”和“第几”的概念，并通过教学图片和视频，让学生更深入地理解。
3. 实际操作：让学生分组进行实际操作，如用彩笔、剪刀、胶水等制作一些物品，并数一数有几样，第几样是最好看的，以此加深对“几”和“第几”的理解。
4. 练习：让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调“几”和“第几”的区别和运用。
板书设计1. 板书一年级上册数学教案-几和第几-苏教版2. 板书内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思等。
作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目。
2. 让学生观察家里的物品，数一数有几样，第几样是最常用的，并记录下来。
课后反思1. 教师应关注学生对“几”和“第几”的理解程度，及时进行讲解和辅导。
2. 教师应鼓励学生积极参与实际操作，提高他们的动手能力。
3. 教师应注重培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
以上就是一年级上册数学教案-几和第几-苏教版的内容，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生理解和掌握知识的关键环节。
以下是教学过程的详细补充和说明：教学过程详细补充1. 导入导入环节的目的是激发学生的兴趣，引起他们对新知识的好奇心。
2023-2024学年一年级上学期数学几个与第几个(教案)
20232024学年一年级上学期数学几个与第几个（教案）作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为20232024学年一年级上学期数学《几个与第几个》课题的教案：一、教学内容本节课的教学内容涉及教材第一章第三节，主要包括让学生理解“几个”和“第几个”的概念，学会用数词表示物体的数量和位置。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解“几个”和“第几个”的含义，能够用数词正确表达物体的数量和位置，培养学生的数学思维和观察能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握“几个”和“第几个”的定义及用法。
难点：让学生能够区分“几个”和“第几个”，并在实际情景中正确运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、卡片学具：练习本、笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 情景引入：通过PPT展示一个场景，场景中有5个小朋友，要求学生用“几个”来描述小朋友的数量。
2. 概念讲解：向学生解释“几个”表示物体的数量，“第几个”表示物体的位置。
3. 实例演示：用实物模型展示如何用“第几个”来描述物体的位置。
4. 练习巩固：发放卡片，让学生分组进行练习，每组卡片上有不同的物体和位置，要求学生用“第几个”来描述。
六、板书设计板书“几个与第几个”板书内容：几个：表示物体的数量第几个：表示物体的位置七、作业设计1. 作业题目：请用“几个”和“第几个”描述下面场景中的物体数量和位置。
（1）有一排5棵树，请用“几个”和“第几个”描述树的数量和位置。
（2）有一群3只小鸟，请用“几个”和“第几个”描述小鸟的数量和位置。
2. 作业答案：（1）5个树，第1个、第2个、第3个、第4个、第5个。
（2）3只小鸟，第1只、第2只、第3只。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教授，发现部分学生在区分“几个”和“第几个”时还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：可以让学生在课后观察生活中的物体数量和位置，尝试用“几个”和“第几个”来进行描述。
一年级上册数学教案-几和第几-苏教版
一年级上册数学教案几和第几苏教版教案：一年级上册数学教案几和第几苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第三章“几和第几”的内容。
这部分内容主要包括认识数字110，理解数字的顺序和大小，以及学会用手指表示数字。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握数字110的认识，理解数字的顺序和大小，并能够用手指正确表示数字。
三、教学难点与重点重点是让学生能够认识数字110，理解数字的顺序和大小。
难点是让学生能够用手指正确表示数字。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了数字卡片、手指模型等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一组数字卡片，让学生们看卡片上的数字，并用自己的手指表示出来。
2. 讲解例题：我讲解了数字110的认识，以及数字的顺序和大小。
例如，我拿着数字卡片1和2，让学生们比较大小，并用自己的手指表示出来。
3. 随堂练习：我出了几道练习题，让学生们用手指表示出题目中的数字。
例如，题目是“用手指表示出数字3和数字4”，学生们就能够用手指数出数字3和数字4。
4. 板书设计：我在黑板上写下了数字110，并在每个数字下面写上了“第几”。
例如，数字1下面写上了“第一”，数字2下面写上了“第二”。
5. 作业设计：我布置了一道作业题，题目是“用手指表示出数字5和数字6”。
答案是：用手指表示出数字5和数字6。
六、板书设计黑板上写下了数字110，并在每个数字下面写上了“第几”。
例如，数字1下面写上了“第一”，数字2下面写上了“第二”。
七、作业设计作业题是“用手指表示出数字5和数字6”。
答案是：用手指表示出数字5和数字6。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们能够认识数字110，理解数字的顺序和大小，并能够用手指正确表示数字。
在课后，学生们可以继续练习用手指表示数字，并尝试更大的数字。
学生们还可以尝试用数字进行简单的计算，例如数字3加上数字4等于多少。
2023-2024学年一年级上学期数学 几和第几 教案
2023-2024学年一年级上学期数学“几和第几”教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解“几”和“第几”的概念，能够区分它们的不同含义。
（2）能够用“几”和“第几”来描述物体的数量和顺序。
（3）能够解决实际问题，运用“几”和“第几”进行简单的计算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
（2）运用数一数、比一比、算一算等方法，提高学生的数学思维能力。
（3）利用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和爱好，增强学生的自信心。
（2）培养学生良好的学习习惯，使学生养成认真、细致、勤奋的学习态度。
（3）培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的精神。
二、教学内容1. “几”和“第几”的概念：（1）“几”：表示物体的数量，用来计数。
（2）“第几”：表示物体的顺序，用来排序。
2. “几”和“第几”的应用：（1）用“几”来描述物体的数量，如：这里有3个苹果。
（2）用“第几”来描述物体的顺序，如：这是第2个玩具。
（3）解决实际问题，如：小华排在第4个，他前面有3个人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解“几”和“第几”的概念。
（2）能够用“几”和“第几”来描述物体的数量和顺序。
2. 教学难点：（1）理解“几”和“第几”的区别。
（2）解决实际问题，运用“几”和“第几”进行简单的计算。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。
2. 操作教学：通过实物、模型等教具，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3. 合作学习：分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 游戏教学：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学进度安排1. “几”和“第几”的概念（2周）2. “几”和“第几”的应用（2周）六、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作意识、动手能力等。
《第几、分与合》(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
《第几、分与合》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版教案：第几、分与合一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学一年级上册，第三章《认识数字46》。
我们将通过学习第几、分与合的概念，帮助学生理解和掌握基本的数学运算规律。
二、教学目标1. 学生能够理解第几的概念，能够正确地数数和排序。
2. 学生能够理解和运用分与合的概念，进行基本的数学运算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于分与合的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够理解第几的概念，能够正确地数数和排序。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、小动物玩具。
2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些小动物玩具，让学生按照顺序给小动物排序。
学生可以通过数数的方式来完成任务。
2. 数数和排序教师引导学生数一数小动物的数量，并按照从小到大的顺序排列。
学生可以通过动手操作，将小动物排成一列，从而理解第几的概念。
3. 分与合的实践教师出示一些小动物玩具，让学生将它们分成两组，并说明分组的依据。
学生可以通过动手操作，将小动物分成两组，并能够清楚地表达分组的依据。
4. 例题讲解教师出示一些例题，如：“有5只小鸟，其中3只是蓝色的，请问有几只是红色的？”学生可以通过观察和思考，找出答案。
5. 随堂练习教师给出一些随堂练习题，让学生独立完成。
如：“有7个苹果，吃掉了3个，还剩下几个？”学生可以通过动手操作和思考，找出答案。
六、板书设计板书设计如下：第几：1 2 3 4 5分与合：七、作业设计1. 作业题目：(1) 数一数，写一写：1 2 3 4 5(2) 分组游戏：用小动物玩具进行分组，并说明分组的依据。
(3) 完成作业本上的练习题。
2. 答案：(1) 1 2 3 4 5(2) 略(3) 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，使学生能够直观地理解第几的概念。
人教版一年级上册数学《第几》精品课教案
人教版一年级上册数学《第几》精品课教案一. 教材分析《人教版一年级上册数学》第几章主要介绍1-10的认识和运用。
通过本章的学习，使学生能够理解数的意义，会数数、识数、写数，并能进行简单的加减运算。
本章内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数学思维和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数的认识和运用还比较陌生，需要通过大量的实践活动来加深对数的概念的理解。
同时，学生对于新知识的接受能力较强，学习积极性高，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会数数、识数、写数，并能进行简单的加减运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：学生会数数、识数、写数，并能进行简单的加减运算。
2.难点：数的顺序和大小比较，以及加减运算的原理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中学习数学。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.直观教学法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解数的概念。
4.小组合作学习：引导学生进行合作交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：实物、图片、数学卡片等。
2.教学课件：制作课件，进行辅助教学。
3.学具准备：学生每人准备一套数学学具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物、交朋友等，引导学生认识数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过实物、图片等教具，呈现数的概念，如1、2、3等，让学生直观地感受数的意义。
3.操练（10分钟）教师学生进行数数、识数、写数的实践活动。
如学生分组进行数数比赛，看谁数得最快、最准确。
4.巩固（10分钟）教师通过数学游戏，让学生在游戏中运用数的概念，巩固所学知识。
人教版一年级上册数学教案-3.1第3课时《第几》
人教版一年级上册数学教案-3.1第3课时《第几》一. 教材分析《第几》是人教版一年级上册数学第三课时的一部分，主要让学生掌握数数和识数的基本方法，能够正确地读写数字1-10，并理解数字的大小顺序。
这一课时是学生初步接触数学的基础，对于培养学生的数学思维和逻辑思维具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识和理解还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，让学生能够直观地感受数字，从而更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生能够正确地数数，从1数到10。
2.让学生能够正确地读写数字1-10。
3.让学生理解数字的大小顺序。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确地数数，从1数到10，能够正确地读写数字1-10。
2.教学难点：让学生理解数字的大小顺序。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和直观演示法，通过生动有趣的情境和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握数字。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物图片、水果图片等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些小动物或水果的图片，让学生进行数数，从而引出本节课的主题《第几》。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示数字卡片，让学生逐个读出数字，并让学生理解数字的大小顺序。
教师可以通过举例子的方式，让学生更加直观地感受数字的大小。
3.操练（10分钟）教师学生进行一些数数的游戏，如“速算20以内的数字”、“数字接龙”等，让学生在游戏中巩固所学的知识。
4.巩固（10分钟）教师向学生发放一些练习题，让学生独立完成，从而检验学生对数字的掌握情况。
教师可以通过让学生互相批改的方式，让学生更好地理解和掌握。
5.拓展（5分钟）教师可以让学生自己设计一些数字游戏，或者让学生用数字去解决一些实际问题，如“怎样用数字表示你的年龄”、“怎样用数字表示你的家庭人数”等，从而让学生更加灵活地运用所学的知识。
几和第几-北京版一年级数学上册教案
几和第几-北京版一年级数学上册教案教学目标1.理解“几”和“第几”这两个概念2.能够正确使用“几”和“第几”进行数学运算3.能够将问题转化为“几”和“第几”的形式进行解决教学内容一、概念讲解1.介绍“几”和“第几”的概念，通过实物和图片引导学生理解。
2.通过实例演示“几”和“第几”的区别和联系。
比如，“班级里有几个男生”和“班级里第几个来上课的是男生”。
3.引导学生思考，如果一个问题是用“几”和另一个问题是用“第几”来描述，那么这两个问题本质上有何区别。
二、应用练习1.练习将问题转化为“几”和“第几”的形式。
如：“桌上有8个苹果，其中第3个是红色的，还有几个是红色的？”“班级有26个同学，问第13个来上课的同学叫什么名字。
”2.练习使用“几”和“第几”进行数学运算。
如：“一共有9个小朋友，其中3个是女生，请问男生和女生的比例是几比几？”“有12个橙子和8个苹果，请问总共有几个水果？其中第几个是橙子？”三、拓展与提高1.引导学生思考，在日常生活和学习中还会出现哪些涉及“几”和“第几”的问题，鼓励学生想象和创造更多有趣的问题。
2.引导学生积极应用所学，通过与同学合作和自主探究，解决更复杂、更实际的问题，如：“班级里有32个同学，其中有16个男生，比例是几比几？第3个来上课的同学是男生还是女生？”教学流程时间内容5分钟课堂导入，激发学生的思考兴趣；10分钟通过图片、实物等讲解概念，引导理解词语；15分钟示范操作并反复练习，掌握运用方法；10分钟给出实际问题，让学生自己解决；10分钟与同学合作，自主探究，实现知识拓展；5分钟课堂总结，帮助学生理清学习思路；课后作业1.按照老师给出的问题，完成5道填空题和5道问答题。
2.自己出一个涉及“几”和“第几”的问题，写在作业本上，要求表述清楚、有难度，可以与同桌分享。
3.完成上课时未能完成的练习题。
一年级数学几和第几课件
“几和第几”的基本
02
概念
“几”的概念
“几”表示事物的数量，是一个 相对抽象的概念。
在数学中，“几”通常用来表示 非特定数量的物体或事件，例如
“3个苹果”中的“3”。
“几”的概念对于培养学生对数 量的初步认识和计数能力非常重
要。
“第几”的概念
“第几”表示事物的顺序或位 置，是一个相对具体故事情境或游戏方式，让学 生在解决实际问题的过程中运用 “几”和“第几”的概念。
结合多种概念的练习题目，旨在 提高学生的综合运用能力。
设计一些涉及多个数量和位置变 化的复杂情境，让学生描述变化 后的数量或位置是“几”或“第 几”。
结合其他数学概念，如加减法、 比较大小等，设计题目，让学生 在解决数学问题时巩固对“几” 和“第几”的理解。
如何更好地理解和运用数字的 顺序和大小关系？
如何将数字和实际物品进行匹 配和对应？
下节课的预告
学习数字的书写规则和格式。 学习如何用数学语言描述生活中的实际问题。
了解加减法的基本概念和运算方法。 探索数字在生活中的更多应用场景。
THANKS.
提升练习
•·
稍微复杂的题目，需要学生运用 一些简单的推理和计数技巧。
给出一些物品，让学生按照数量 或位置进行排序，并回答“第几 ”的问题。
通过简单的加减法，让学生理解 “几”和“第几”的关系，如“ 有5个苹果，吃掉1个，还剩下第 几个苹果？”。
通过观察图片或实物，让学生找 出缺失的数字或物品，以完善排 序。
教学目标
知识目标
学生能够理解“几”和“第几”的概 念，掌握数数的方法，能够正确使用 “几个”和“第几”来描述物品的数 量和顺序。
能力目标
情感态度与价值观
《几和第几》课件
1 在( )里填上合适的数。
有( 4 )个红豆
从左边数，白菜是第( 4 )个。
2 （1）一共有（ 10 ）朵花。 （2）从左数，分别把第2朵和第6朵涂上不同的颜色。
3 把车手和它们跑的顺序连起来。 第1 第2 第3 第4 第5 第6
《几和第几》
1.会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。 2.通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。 3.通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。培养学生参 与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。
小动物们分别是第几 名呢？
小马跑第1名。
小兔子现在是第3名。
从右数，黄色花 片摆在第5。
从左数，黄色花片 摆在第5。
从右数，黄色花 片摆在第4。
从左数，黄色花片 摆在第6。
从右数，黄色花 片摆在第3。
从左数，黄色花片 摆在第7。
从右数，黄色花 片摆在第2。
从左数，黄色花片 摆在第8。
从右数，黄色花 片摆在第1。
同样的一个黄色花片，为什么 答案不一样呢？
第7 第8 第9 第10
4 在 里填上>、<或=。
4＜ 5
0＜ 1
6 ＞4
2＜5Leabharlann 7＞69 ＜ 10 8 ＝ 8
8 ＞2
几和第几 几表示物品的数量。 第几表示物品在一些物品中的顺序。
小鹿跑第2名。 小狗跑第4名。 乌龟跑第5名。
拿出1个黄色花片和7个红色花片，任意摆成一排。 黄色花片摆在第几？
从左数，黄色花片 摆在第1。
从右数，黄色花 片摆在第8。
人教版一年级《第几》
人教版一年级《第几》在人教版一年级的数学学习中，“第几”这个概念是孩子们初步接触数学思维和顺序观念的重要一环。
对于刚刚踏入校园的小朋友们来说，理解“第几”可能并不是一件容易的事情，但它却是后续数学学习中非常基础且关键的部分。
“第几”，简单来说，就是在一个排列或序列中，某个事物所处的位置顺序。
比如说，在一排小朋友中，从左往右数，小明排在第 3 个，这里的“第 3 个”就是小明的位置顺序，也就是“第几”。
为了让一年级的小朋友们更好地理解“第几”，老师们通常会采用各种各样生动有趣的教学方法。
比如，在课堂上，老师会让小朋友们亲自排队，然后一个一个地数，让他们亲身感受自己在队伍中是“第几”。
或者，老师会展示一些有趣的图片，比如一排小动物，让小朋友们数一数，小兔子排在“第几”。
在生活中，“第几”的概念也无处不在。
当我们去电影院看电影，按照座位号找到自己的位置时，这个座位号其实就代表了我们在这一排座位中的“第几”。
坐公交车时，站牌上会显示这是第几站，我们可以知道自己还有几站才能到达目的地。
在运动会上，跑步比赛的运动员们会根据自己到达终点的先后顺序确定是第几名。
理解“第几”，对于孩子们的数学思维发展有着重要的意义。
它不仅仅是一个简单的数字概念，更能培养孩子们的观察力、逻辑思维能力和顺序感。
通过学习“第几”，孩子们能够学会观察和比较。
他们会开始留意周围事物的排列顺序，比较不同位置的差异。
比如，在一排水果中，苹果排在香蕉的前面，橙子又在苹果的后面，孩子们需要通过观察和思考来确定它们各自的位置，这有助于提高他们的观察能力和注意力。
逻辑思维能力的培养也是不容忽视的。
当孩子们理解了“第几”的概念，他们就能够进行简单的推理和判断。
比如，如果知道小红排在第 5 个，后面还有 3 个人，他们就能算出这一排一共有多少人。
这种逻辑推理的训练，为今后解决更复杂的数学问题打下了基础。
同时，“第几”的学习还能帮助孩子们建立良好的顺序感。
大班数学思维第三讲：几和第几
3+1+3=7（人）
ห้องสมุดไป่ตู้
【思维小妙方】
几和第几歌
认清左与右，左手在按书，右手在写字； 写上左与右，有工它是左，有口它是右； 从左往右数，从右往左数，标个箭头好。
几个是总数，第几是序数； 排队问题难，图案来帮忙； 简图真是好，一看就明了。
【百变魔方题】
1、数蝴蝶：
（1）共有（ 8 ）只蝴蝶。
4、数图形：
（1）共有（ 8 ）个图形。 （2）从左边起， 排第（ 3 ）个。 （3）从右边起， 排第（ 5 ）个。
（4）把右边的5个图形圈起来。
5、小蝌蚪长大啦！给下图按顺序编号。
（3 ） （2 ）（1 ） （4 ）
6、按事情发展顺序写出序号。
第（ 4 ） 第（ 2 ）
第（ 1 ） 第（ 3 ）
【找一找】
小花猫钓大鱼。
中间那条是 我钓的！
（1）一共有（ 7 ）条鱼。
（2）找到小花猫钓的那一条，圈起来。 （3）从左边数起，把第2条鱼圈起来。 （4）从右边数起，把最后的2条鱼圈起来。
（5）再钓（ 3 ）条是10条。
【猜一猜】
这排共有几人？
无论从左往右数还是从右往左数，毛毛都排在第4个，这排一共有（ 7 ）
几和第几
【本讲要点】
1、渗透一种数学思想：基数与序数。 2、学习一类思维方法：画简图分析问题。 3、掌握一项基本技能：标“左右”与标箭头。 4、体验一种数学情感：生活中处处有序数。
文字内
文字内容
【排一排】
选7个同学做排队游戏，填一填。
（1）扎辫子的学生是第（ 3 ）个人，她前面有（ 2 ）个人，后面有 （ 4 ）个人。 （2）如果都向后转，她变成第（ 5 ）个人。
一年级上册数学说课稿-5.2认识几和第几 -苏教版
一年级上册数学说课稿-5.2认识几和第几 -苏教版一、教材解析1.1 教材背景苏教版《数学》是一套全新的教材体系，旨在满足不同层次的学生在数学方面的需求。
教材从学生实际生活中的实物或情景中出发，把数学知识融入到生活中，使学生在感性认识的基础上逐步理性认识和探究。
1.2 本节主题认识几和第几，是一年级上册数学的第5章内容，主要包括认识几和第几的概念以及相关的例题和练习。
二、教学目标1.学生能够准确地认识到几个事物，以及它们在一组中是第几个。
2.培养学生的观察能力，让他们能够在日常生活中更有效地观察和分析环境中的事物。
3.通过轻松愉快的教学方法，让学生在互动交流中提高语言表达和合作能力。
三、教学流程3.1 导入1.老师出示一张图片，问学生这是什么？引导学生进行观察和思考，逐渐引出“苹果”这个词汇。
2.老师问学生：“如果我们有很多个苹果，你知道第几个是你的苹果吗？”引导学生开始思考什么是“第几个”和“几”。
3.2 讲解1.引入“第几个”的概念，通过出示多组物品和数字以及相关字母顺序，让学生用自己的语言表达出每组物品中自己想要的物品是第几个。
2.引入“几”的概念，通过出示多组物品和对应数字以及相关字母顺序，让学生用自己的语言表达出自己想要的物品是几。
3.3 拓展1.讨论“第几个”和“几”的知识点在日常生活中的应用，并通过出示一些根据此知识点制作的实物，让学生更加深入地理解和掌握这个知识点。
2.结合实际生活中的例子，让学生通过分组自己动手回答问题和将物品编号的方式学习和练习课本中的习题。
3.4 练习1.分组讨论并回答教材中的习题。
2.学生自己动手将班级内的物品按照编号排序，并进行相互检查。
四、教学方法本节课主要采用启发式教学法，营造轻松愉快、互动交流的教学氛围，让学生在自主思考、交流互动中提高语言表达和合作能力。
五、教学评价本节课主要通过让学生自己动手、自己思考的方式加强对“第几个”和“几”的认识和应用能力，让学生在实践中掌握相关知识点。
一年级上数学说课稿-几和第几-苏教版
一年级上数学说课稿-几和第几-苏教版前言在一年级的数学教学中，几和第几是一个重要的知识点。
在课堂教学中，我们要注重对孩子们思维的激发，引导他们积极思考，唤起他们的兴趣，使他们能够通过简单的示例理解这个概念，加深理解。
本文的目的是介绍如何在教学中巧妙地讲解几和第几这个知识点，激发学生的兴趣，并培养他们的思维能力。
一、教学目标•能够用简单的语言和示例解释几和第几的概念•能够通过练习巩固几和第几的概念•能够在实际生活中灵活运用几和第几的概念二、教学重点难点1.教学重点•对几和第几的概念进行讲解•培养学生的数学思维能力•加深学生对几和第几概念的理解2.教学难点•激发学生的兴趣•将抽象的概念具象化•更好地帮助学生掌握知识点三、教学流程1. 导入(5分钟)引导学生思考，让学生看看课堂里的一排黑板擦，问孩子们这是一排黑板擦，或是几排黑板擦？黑板擦本身并没有标出来排数，孩子们可以用手数数，发现一排有几个，依次类推，能够让孩子们感性地理解几和第几的概念。
2. 设计情境(20分钟)将孩子们分成小组，发放一些小球，让他们用小球来体验几的概念。
首先让孩子们以两人一组，然后让其中一个人摆出两个球，另一个人说出这是第几个球。
随着摆放小球的数量的增多，孩子们可以更加自信地迅速说出球的个数，同时也能深刻地理解到几和第几的概念。
3. 消化总结(15分钟)通过学习和了解，让学生深刻地理解了什么是几和几位第几个。
接下来我们将用实际的生活情境，让孩子们逐步了解几和第几的应用，巩固所学知识。
4. 拓展(15分钟)为了培养学生分析和解决实际问题的能力，老师可以给出实际问题，并引导孩子们尝试用几和第几这个知识点解决问题。
四、教学反思通过今天的教学，我们可以得出以下几点反思：•学生对几和第几的概念掌握很快，但对于实际应用存在一定困难•课堂设计情景不够丰富，需要进一步开发孩子们的好奇心和探究欲•孩子们的合作意识和团队意识有待提高为了更好地引导学生，提高学生的数学思维能力，我们将在课堂教学中不断探索和尝试，为学生提供更为丰富、全面和有趣的数学课程，培养他们的探究意识和团队意识。
认识几和第几(教案)-2022-2023学年数学一年级上册 苏教版
认识几和第几（教案）适用年级：一年级适用版本：苏教版学习目标：了解数字中的“几”和“第几”，掌握其使用方法。
一、引入在平时的生活中，我们常会遇到数字“几”和“第几”，例如：“今天是几号？”、“你几岁了？”。
那么，到底什么是“几”？什么是“第几”呢？二、认识“几”1. 概念“几”是用来表示数量的一个词语，它通常用来询问或回答询问中的数量。
例如：“几号”、“几岁”、“几个”等。
2. 实践请同学们跟着老师，一起观察以下这些问题中的“几”：1.今天是几号？2.你几岁了？3.篮球场上有几个球员？4.课桌上有几个学生？5.缺了几个字母？知识点探究请同学们思考，哪些问题回答中，我们需要用到“几”？三、认识“第几”1. 概念“第几”是用来表示顺序的一个词语，它通常用来求出某个对象在同类中的排名。
例如：“第一”、“第二”、“第三”等。
2. 实践请同学们跟着老师，一起观察以下这些问题中的“第几”：1.你是班级里的第几名？2.今天你跑了第几圈？3.拔河比赛你们班获得了第几名？4.请按照成绩单上的成绩，排出第一名到第三名的同学名单。
5.请把这些水果按照品种从第一种到第三种排序。
知识点探究请同学们思考，哪些问题中我们需要用到“第几”？四、小结通过本节课的学习，我们学习了数字中的“几”和“第几”的概念和使用方法。
在日常生活中，我们可以更加准确地表达数量和顺序，同时也扩展了我们的语言表达能力。
五、课堂延伸1.请同学们思考，在我们的周围还有哪些常用的数字表示方式？2.尝试编写一个让同学们运用“几”和“第几”表述的小游戏或小练习。
六、作业完成课堂上老师布置的练习题，提交作业。
北京版(2024)小学数学一年级上册《5以内数的认识和加、减法：整理与复习》教学设计及反思(2课时)
北京版（2024）小学数学一年级上册《5以内数的认识和加、减法：整理与复习》教学设计及反思（共2课时）一、教学目标（一）知识与技能目标系统回顾和整理5 以内数的认识、几和第几、大于小于等于、5 以内的加法和减法等知识，进一步巩固所学内容。
提高学生对5 以内数的认读、书写、比较大小、计算等能力。
培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
（二）过程与方法目标通过知识梳理、练习巩固、问题解决等活动，让学生经历整理与复习的过程，掌握复习的方法。
在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。
（三）情感态度与价值观目标让学生在复习中体验学习的成就感，增强学习数学的信心。
培养学生认真细致、积极思考的学习习惯。
二、教学重难点（一）教学重点对5 以内数的认识和加、减法知识的系统整理。
熟练掌握5 以内数的比较大小和计算。
（二）教学难点灵活运用所学知识解决实际问题。
培养学生的归纳总结和自主学习能力。
三、教材内容及学情分析（一）教材内容北京版（2024）小学数学一年级上册《5 以内数的认识和加、减法》单元的整理与复习，旨在对本单元所学知识进行全面回顾和系统整理，通过练习和问题解决，帮助学生巩固所学内容，提高数学能力。
（二）学情分析一年级的学生经过本单元的学习，对 5 以内数的认识和加、减法有了一定的了解，但知识掌握可能还不够扎实，容易出现混淆和遗忘。
同时，学生的思维以形象思维为主，需要通过具体的情境和活动来加深对知识的理解和掌握。
四、教法与学法（一）教法归纳总结法：引导学生对本单元知识进行归纳总结，形成知识体系。
练习巩固法：通过多种形式的练习，巩固学生所学知识。
问题解决法：创设实际问题情境，让学生运用所学知识解决问题，提高应用能力。
（二）学法自主复习法：让学生在教师的引导下，自主回顾所学知识，进行整理和复习。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流复习心得，共同解决问题。
实践应用法：通过实际问题的解决，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学习的积极性和主动性。
一年级数学第几与第几之间的问题
一、概述数学是理性思维的基础学科，而数学的基础又离不开对数的认识和理解。
在一年级数学教学中，数学之间的关系是一个重要的内容，尤其是第几与第几之间的问题。
这个问题涉及到数的大小比较、顺序排列等基本概念，对于培养学生的逻辑思维和数学能力有着重要的作用。
二、第几与第几之间的大小比较1. 第几的概念第几是数字的序数形式，表示事物在某种顺序中的位置，常用的序数词有：第一、第二、第三、第四、第五……。
在一年级数学教学中，老师常常会通过排队、比赛等活动来让学生熟悉序数词的使用，培养学生对事物顺序的概念。
2. 第几之间的大小比较在一年级数学中，学生需要学会如何比较不同序数的大小。
比较序数的大小可以通过比较相应的基数来实现。
比较第三和第五，可以看成比较3和5，根据基数的大小关系即可得出第三和第五的大小比较结果。
3. 通过实际例子进行讲解在教学中，老师可以通过一些实际例子来让学生理解第几之间的大小比较。
老师可以让学生分别站在第三和第五的位置，然后让其他同学来判断谁站的更靠前/更靠后。
通过这样的活动，学生能够更直观地理解第几之间的大小关系。
三、第几与第几之间的顺序排列1. 顺序排列的概念顺序排列是指依次按照一定的顺序将事物排列起来。
在一年级数学中，学生需要学会根据给定的序数词将事物进行顺序排列，这不仅培养了学生的观察与逻辑推理能力，也为学生今后学习更复杂的排列组合问题奠定了基础。
2. 顺序排列的方法在教学中，老师可以通过一些简单的活动来引导学生学习顺序排列的方法。
老师可以将几个序数词写在黑板上，然后让学生按照提示写出相应的排列顺序。
通过这样的互动活动，能够激发学生的学习兴趣，同时也加深学生对顺序排列的理解。
3. 通过实际例子进行讲解在教学中，老师可以通过一些生活中常见的例子来让学生理解顺序排列的意义。
老师可以让学生根据身高大小进行顺序排列，或者根据上课的时间表进行排列等。
通过这样的实际例子，学生能够更好地理解顺序排列的含义与重要性。
一年级数学上册《多少和第几》专项训练
一年级数学上册《多少和第几》专项训练一、题目简介本专项训练旨在帮助一年级学生更好地掌握《多少和第几》的相关概念和运算方法。
通过多种题型的练习，学生将能够提高计数和排序的能力，培养他们的数学思维和逻辑推理能力。
二、训练方法1.理解多少和第几：学生需要理解多少和第几的含义及其在实际生活中的应用。
可以通过游戏、实物演示等方式进行讲解和互动，帮助学生理解这些概念。
2.多种题型练习：为了帮助学生牢固掌握多少和第几的运算方法，本专项训练提供了多种题型的练习，包括填空题、选择题、计算题等。
学生可以根据自己的理解和能力选择适合的题目进行练习。
3.反复巩固：为了巩固学生对多少和第几的理解和运算能力，建议学生进行反复的练习和复习。
可以在课堂上进行小组合作或个人练习，也可以在家中进行练习和复习。
三、训练内容本专项训练包括以下主题和内容：1.数字的读写：学生需要通过练习掌握数字的读写方法，包括阿拉伯数字和汉字写法。
2.数的比较：学生需要比较不同数字的大小，并学会使用“大于”、“小于”、“等于”等比较符号进行比较运算。
3.数的排序：学生需要学会将一组数字按升序或降序排列，并理解第几的概念。
4.数的运算：学生需要学会进行简单的加法和减法运算，包括两位数的加减法运算。
四、参考资料本专项训练的参考资料包括《一年级数学上册教材》、《数学学习辅导书》等相关教材和参考书。
学生可以根据自己的实际情况选择适合的参考资料进行学习和练习。
五、总结通过本专项训练，一年级学生将能够更好地掌握多少和第几的概念和运算方法，提高他们的数学思维和逻辑推理能力。
希望学生们能够积极参与训练，并取得良好的学习效果。
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一上数学思维训练二：几和第几
姓名等第
练习：
1、
2、
3、
例2 小朋友排成一排做游戏，从前面数，小红排在第4个，从后面数，小红排在第3个，这一排小朋友一共有（）个。
画画图吧！
练习：
1、几个同学排成一排，从左边起小芳是第7个，从右边起小芳是第4个，这一排一共有（）个同学。
画画图吧！
2、幼儿园小朋友排队做游戏，无论从前面数还是从后面数小明都是第5个，这一排一共有（）个小朋友。
画画图吧！
3、9个小朋友排成一排，从左数起，小兰排在第4个，从右数起，小云排在第3个。
小兰和小云中间有（）个小朋友。
画画图吧！
小朋友排队，小红前面4个人，后面3个人，问这队共有几个人？
画画图吧！
排好队，来报数，
正着报数我报七，
倒着报数我报九，
一共多少小朋友？
画画图吧！
2．12辆汽车组成一列车队向前行进。
从前面数起，红色的小轿车是第7辆。
问从后面数它是第几辆？
画画图吧！。