初中作文指导：记叙文开头与结尾ppt

例一：渔歌远了，小船远了，只留下一 片碧蓝碧蓝的大海。大海上涌动着一层 层美丽洁白的浪花。《卖蟹》
例二：他们走不上十步远，忽听背后 “哑－－”一声大叫；两个人都悚然回 过头，只见那乌鸦张开两翅，一挫身， 直向着远处的天空箭也似地飞走了。 《药》
呼应性结尾：这种结尾的主要特
征在于：篇末的收尾和文章的开
气氛渲染式：用具体生动的环境描
写开头，渲染气氛，突出人物心情， 烘托文章主题。
例一：暴风雪在飞扬着…… 一九四三年的海莱山区，颤栗在凛冽的 寒风里。《党员登记表》
例二：春来了，微暖的风给苦熬了一冬 的树输进了绿色的血脉。这种天气里， 一切都被和暖的太阳染成了金色。街上 的人很少，于是我坐在大杨树底下，放 纵地任太阳光把我的心抚成金黄。《风 筝》
行细腻传神的描绘，让读者开篇即如 见其人。
例一：她是谁呀？30多岁了，长得可真 称得上美丽，高高的身材，典型的鸭蛋 脸，挺直而线条优美的鼻子，沉稳的大 眼睛 ，透出一股灵气。
例二：春天，在北海公园，常常有一位 面容清瘦、精神矍铄的老人，早晨上班 从北门进园，南门出去；下午下班从南 门进园，北门出去。这位老人就是卓越 的科学家竺可桢。
－－记叙文的开头与结尾
怎样的开头结尾才是好的开头结尾？
好的开头与结尾要做到六个字：点 题快，扣题紧。所谓“点题快”， 包括两种含义：一是惜墨如金，用 尽可能少的文字作出必要的叙述即 可；二是尽快点明记叙要素、中心 内容等与文章深层内涵关系密切的 方面，让读者尽快了解文章的主旨。 所谓“扣题紧”就是紧紧扣住文章 中心，切忌一切与主题中心无关的 东西出现。
例三：在我的心灵深处，有一把锁，一 把无形的锁，它锁住了我的喜怒哀乐， 锁住了我的天真烂漫。《一把锁》（交 待事情，点明主旨）
悬念式：一起笔就将一个出人意料
的结果和盘托出，利用人们好奇、关
心、揣测、意欲寻根究底的急切期待
心理来吸引读者。
例：声乐家苏林教授发现了一件奇怪的 事情：在这次参加考试的二百名考生中， 有一个二十岁女生陈伊玲，初试成绩十 分优异，声乐、视唱、练耳、乐理都列 入优等，尤其她的音色美丽，音域宽广， 令人赞叹。而复试时却使人大失所望。 苏林教授一生桃李满天下，但这样年轻 而又有才华的学生却还是第一个，这样 的事情也还是第一次碰到。
几种常用记叙文开头方法：
交待式 悬念式 引语式 缘由介绍式 特征描绘式 气氛渲染式
交待式：用简洁的文字对文章的
有关内容作扼要的交待。
例一：我与父亲不相见己二年有余了， 我最不能忘记的是他的背影。《背影》 （交待事情起因，开门见山点题）
例二：儿子在那个路口下车的时候，天 已经黑了。《夜路》（交待时间、地点、 人物、事情）
缘由介绍式：作者从介绍自己的
写作动机和目的入手，用拉家常 式的语言随口道来，借助浓郁的 抒情笔调构成与读者的情感交流， 然后点明题旨。
例：我早想写一点文字，来记念几个青 年的作家。这并非为了的，只因为两年 以来，悲愤总时时来袭击我的心。
特征描绘式：从人物的外貌、语言、
行为等方面入手，抓住某方面特征进
请给你刚才所写的文章开头 再写一个文章结尾。
把你刚才已写开头结 尾的文章中间部分补出， 写成一篇完整的记叙文。
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了 几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个 社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。 人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有 些人明明很成功了，但还�
篇构成呼应式统一，通过角度的
变换，内容的扩充，感情的抒发 等手法进一步深化主题。
例一：妈妈眼里的我，是一个永远长不 大，总干傻事的淘气孩子。……妈妈眼 里的我，是一个永远长不大，总干傻事 的孩子Leabharlann Baidu。《妈妈眼中的我》
例二：第二天又有一批敞口船来到这里 停泊。镇上便表演着同样的故事。这种 故事也正在各处市镇上表演着，真是平 常而又平常的。《多收了三五斗》
启发性结尾：作者在完成文章内
容之后，从不同的侧面启发读者 反思上面的故事，品味蕴涵于其 中的道理，让读者通过自己的思 考进一步领会文章的中心思想。
例：我想：希望是本无所谓有， 无所谓无的。这正如地上的路； 其实地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。《故乡》
描绘性结尾：通过对某种景物的
具体描绘来制造一种与文章内容 一致的浓烈气氛，让读者借助这 种氛围加深对主题的理解和把握。
请自定一个题目，自选一种 方式，写一个记叙文的开头。
几种常用记叙文结尾方式：
概括性结尾 启发性结尾 描绘性结尾 呼应性结尾
概括性结尾：结尾时把文章的内
容加以简要的归结，通过必要的 强调，帮助读者巩固对文章中心 的把握。
例：从那以后，我再也没有看过那 么好看的戏，再也没有吃过那么好 吃的豆了。《社戏》
引语式：直接将最能表现人物性
格和思想品质的语言或含义深刻
的名言警句、诗句、歌词等作为
文章开头，使读者一开始就能扣
准人物的内心世界，把握文章中 心。
例一：鲁迅先生有两句诗：“横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛”。这是他自己的写照，也是 他作为伟大作家的全部人格的体现。《琐忆》
例二：“读一本好书就是和高尚的人谈话。” 喜欢在闲暇的日子，泡上一杯清茶，在弥漫着 茶香的空气里读书。《读书的滋味》