普通高中综合实践活动课程框架
高中综合实践活动作计划范文
高中综合实践活动作计划范文
标题：高中综合实践活动计划
一、活动主题：促进学生全面发展，提高学生综合素质
二、活动时间：每周一下午
三、活动内容：
1. 组织学生参加志愿活动，如清洁环境、探访老人等，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
2. 组织学生参加文艺活动，如朗诵比赛、器乐演奏等，提高学生的表达能力和审美情趣。
3. 组织学生参加体育活动，如篮球比赛、跑步比赛等，促进学生的身体健康发展和团队精神。
4. 组织学生参加科技活动，如科技创新比赛、实验探究等，培养学生的创新能力和实践能力。
四、活动目标：
1. 提高学生的综合素质，包括思想道德素质、身心素质、学习素质、艺术素质和社会实践素质。
2. 培养学生的团队合作精神和领导能力，提高学生的综合竞技能力。
3. 培养学生的创新意识和实践能力，引导学生主动探究、勇于实践。
五、活动安排：
1. 活动前，组织学生进行主题教育，引导学生认识活动意义。
2. 活动中，组织学生分组参与各种活动，老师进行指导和督促。
3. 活动后，组织学生总结活动成果，进行反思和展望。
六、活动评估：
1. 学生评价：了解学生对活动的反馈意见，收集学生参与活动的感受和收获。
2. 教师评价：对学生的表现和活动效果进行评估，找出不足之处进行改进。
3. 家长评价：了解家长对学生参与活动的看法和期望，积极争取家长的支持和配合。
七、活动实施：
本活动计划经过学校相关部门和领导的批准后实施，学生和家长需全力配合，共同营造积极向上的活动氛围，共同推动学生全面发展，共同促进学校教育品质提升。
普通高中新课程方案：基础与解读_12774
综合实践活动课程的定位
学科课程 谁的 从哪里来 怎样组织 专家或教师 知识 分科 综合实践活动课程 学生 生活 综合
怎样开展 焦点是什么
怎样学习
预设的 关注过去
基于个人的
生成的 关注现在
基于小组的
综合实践活动课程的目标
保持独立的持续探究的兴趣 获得参与研究、社会实践与服务学习的体验 发展发现问题、提出问题与分析问题的能力 学会分享、尊重与合作 养成服务意识与实事求是的科学态度 具有关注社会的责任心和使命感
思考：导师与学科教师有何不同？
实施要点
着眼于学习方式的改变，实现学习方式的多样化 要实现“超越教师，超越课堂，超越教材” 教师的任务是让小组的研究活动进行下去，而不 是非要教师知道研究结果之后才可以指导； 关注学生有无兴趣，而不是有无结果；教师要帮 助学生做好实施过程的资料积累 学校和教师要充分利用现有的课程资源 向社会宣传这类课程的价值 一定不能给教师和学生增加过多的学业负担
学分分配
2 1 1 2
社区服务：案例三（浙江余杭高中）
组织形式：由教师组织或学生自由安排：①荷花塘社 区服务一般由学校组织；②其他社区由学生自行组织 “某某社区服务小组”，一般不少于3人。 时间安排：利用课余、假期时间分散进行，三年内的 服务总时间不少于10个工作日。 活动记录：学校组织的服务活动由学校政教处、团委 统一记录，录入《综合实践活动档案》；学生自行组 织的，由学生本人在活动结束后将《社区服务记载卡》 交社区记录。 学分认定：由年级组长初步认定，综合课程学分认定 小组确认。 具备四个条件，可得2个学分：①三年内服务总时间 不少于10个工作日；②《社区服务记载卡》记录完整； ③家长签名；④经抽样回访、成果展示、公示举报无 异议。 对确认结果有异议的，由校课程指导中心终局复议。
普通高中综合实践活动课程框架
过于关注“历史世界”与“知识世界”：离学生 的个人、生活意义太远
我们正在培养“有精神病的科学家”：上学就是 为了读专家定的书；特别是几门要考试的书
（二）变化着的学生发展需要
70年代中学生想要什么：有饭吃 90年代中学生想要什么：有衣穿 现在中学生最想要什么：有钱化（自由、
普通高中 综合实践活动课程框架
崔允漷 教授、博士生导师
华东师大课程与教学研究所副所长 教育部课程研究华东师大中心副主任
国家基础教育课程改革专家组成员 全国课程专业委员会副理事长
不能整天把青少年禁锢在书本 上和屋子里，要让他们参加一些社 会实践，打开他们的视野，增长他 们的社会经验。
——江泽民同志关于教育问题的讲话
自主） 学校生活：少了一点自主、自由的东西
（三）学科知识的综合与分化
知识的激增（爆炸） 知识的综合，如生命科学、环境科学 知识的分化 知识是什么？
– What-knowledge – How-knowledge – Why-knowledge – Who-knowledge
（四）当代社会生活的特征
——现代文明病：心血管系统疾病、癌症、糖尿病以及心 理疾病和性病；肥胖症等
——人体的生物结构和机能退化：终日伏案工作使人越来 越胖、越来越弯；我们在精神方面获得的越多，在本能 方面失去的也就越多。
（五）综合实践活动课程的定位
1、它是国家课程计划中规定的一门独立的课程 2、它是国家规定、地方指导与校本开发的课程
方案二：每个课题3学分，三年必须研究5个课题， 每学期至少一个课题；
方案三：第一个课题5学分；第二个课题10学分。 学校根据不同的学分数制定相应的标准，由导师 根据此标准认定学分。
2024年中学综合实践活动方案
2024年中学综合实践活动方案一、活动背景及目的近年来，随着中学生综合素质教育的深入发展，综合实践活动成为了培养学生综合能力和创新能力的重要途径。
为了进一步加强学生的实践能力和团队协作能力，提高他们的创新思维和动手实践能力，本次中学综合实践活动旨在为学生提供一个广阔的实践平台，促进他们的全面发展。
二、活动时间和地点活动时间：2024年3月15日-3月30日活动地点：学校及周边地区三、活动内容1. 创新实践类活动a. 制作机器人比赛：学生可以组成团队，自行设计、制作机器人并进行比赛。
比赛分为多个环节，包括机器人设计、编程和遥控操控等。
通过比赛，培养学生的创新能力和动手能力。
b. 科技创新展览：学生可以组成团队，选择自己感兴趣的科技创新项目进行研究。
并在展览中展示他们的成果和创新理念，展览吸引社会各界人士参观、交流和合作。
c. 电子工程实践：学生可以参与电子工程实践活动，学习电子原理和电子元件的使用。
通过自己动手制作电子产品，培养学生的动手能力和创新思维。
2. 美育实践类活动a. 书法绘画展览：学生可以参加书法和绘画培训班，提高他们的书法和绘画水平。
并在活动期间举办一场书法绘画展览，展示学生的作品，促进艺术交流。
b. 手工艺品制作：学生可以参与手工艺品的制作，如剪纸、纸雕、布艺等。
通过动手制作，培养学生的耐心和动手能力，提高他们的艺术素养。
c. 乐器演奏比赛：学生可以参与乐器演奏比赛，展示自己的音乐才华。
通过比赛，培养学生的音乐表达能力和团队协作能力。
3. 社会实践类活动a.志愿者活动：学生可以参与社区或慈善机构的志愿者活动，关注社会问题，提高学生的社会责任感和同理心。
b. 创业实践：学生可以组建小型创业团队，自行设计、制作和销售小商品。
通过创业实践，培养学生的创新意识和商业运营能力。
c. 环境保护活动：学生可以参加环境保护活动，如植树造林、垃圾分类等。
通过参与环境保护活动，培养学生的环保意识和责任感。
高中综合实践活动方案设计
高中综合实践活动方案设计在《普通高中课程方案（实验）》中，综合实践活动是高中新课程的八大学习领域之一。
被认为是我国基础教育课程体系的结构性突破，它是新设置的、必修的独立的课程领域。
由研究性学习、社会实践与社区服务三方面内容构成，并同语言与文学、数学、人文与社会、科学技术、体育与健康等领域一起构成新课程的八大领域.它的价值在于：通过课程的研修,可以培养学生的创新精神、实践能力、科学与人文素养、环境意识以及终生学习的能力和愿望。
综合实践活动在普通高中课程学分结构表中共占23个必修学分，其中研究性学习15个学分，社会实践6个学分,社区服务2个学分，它在学分结构表中所占的学分比率是最高的，占最低必修学分（116学分）的20%，占最低毕业学分（144个学分）的16％。
可见，课程地位非常重要。
综合实践活动是我国规定课名、课时和一般要求,地方统一协调和指导，由学校自由开发的课程领域。
为更好地开发、建设这一新型课程，保证这一课程的实验工作在我校有效地开展，现制定如下实施方案。
一、综合实践课程的目标以德育为核心,以创新精神和实践能力培养为重点，通过综合实践活动课程的学习：（1）使学生保持独立的持续探究的兴趣；（2）获得参与研究、社会实践与服务的体验；（3）发展发现问题、提出问题和分析解决问题的能力；（4）掌握基本的实践与服务的技能；（5）学会合作与分享、学会尊重与欣赏、学会人际沟通;（6)养成实事求是的科学态度；（7）增强服务意识与奉献精神，形成良好的生活态度；（8）形成具有关注社会的责任心和使命感。
二、综合实践课程的组成综合实践课程出研究性学习、社会实践活动和社区服务三个科目组成1、研究性学习活动：必修学分15分。
分三年学习，其中高一5学分，高二10学分，高三10学分。
2、社会实践：必修学分6分.分两年学习，其中高一4学分（其中军训2学分），高二2学分。
3、社区服务：必修学分2分。
分两年学习，其中高二1学分(5个工作日），高三1学分(5个工作日）。
综合实践活动课程包括哪些
综合实践活动课程包括哪些？1、查找文献法2、调查法3、访谈法4、课题研究的探究性学习：包括调查、观察、文献检索与搜集、实验、数据统计、撰写研究报告等5、实际应用的设计学习：根据学生生活需要解决面临的问题。
6、社会考察的体验性学习：参观、调查、采访、7、社会参与的实践性学习：包括从事商业活动、手工劳动、工业劳动、农业劳动。
8、自我建构的反思性学习：写活动总结、写体验、写收获。
综合实践活动课程的性质与特点综合实践活动课是一种具有其规定性的课程形态，简单来说就在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。
（一）综合实践活动课程的性质1.综合实践活动课程是一种经验性课程作为一种基本的课程形态，综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际、社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。
2.综合实践活动课程是一种实践性课程作为一种基本的课程形态，综合实践活动课程尤其注重学生多样性的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。
因而，综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际的活动过程的亲历和体验。
3.综合实践活动是一种面向学生生活领域延伸的综合性课程作为一种基本的课程形态，综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会生活领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。
从以上几点可以看出，综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程。
普通高中综合实践活动课程框架教材
论 报告/档案袋/布告/辩论/表演/多媒体演示 分享讨论/列表
（三）综合实践活动课程学分认定
江苏省锡山高级中学 江苏省常州高级中学 浙江省余杭高级中学
现代的教学方法，竟然还没有 把研究问题的神圣好奇心完全扼杀 掉，真可以说是一个奇迹；因为这 株脆弱的幼苗，除了需要鼓励以外， 主要需要自由；要是没有自由，它 就不可避免地会夭折。——爱因斯坦
报告的内容
综合实践活动的基础和定位 综合实践活动课程实施框架 需要澄清“想当然”的一些误解 政策性的建议
——现代文明病：心血管系统疾病、癌症、糖尿病以及心 理疾病和性病；肥胖症等
——人体的生物结构和机能退化：终日伏案工作使人越来 越胖、越来越弯；我们在精神方面获得的越多，在本能 方面失去的也就越多。
（五）综合实践活动课程的定位
1、它是国家课程计划中规定的一门独立的课程 2、它是国家规定、地方指导与校本开发的课程
1、当代社会发展的趋势：经济全球化、政治多极化、
文化多元化、生活个人化、生存信息化、军事竞赛化
2、当代社会劳动生产方式的变化：体力与脑力；竞争
与心理压力；人际交往减少、人际关系淡漠
3、当代社会生活方式：城市化的生活方式——活动空
间减少；体力劳动与活动减少；饮食中高脂肪和高蛋白质 的摄入量的增加
4、生活方式对人类的影响
教师认为最大的困难：资源23.5%；无时间 23.5%；不太熟19.5%；没培训9%；评价和报 酬6.9%；学生不积极3.6%。
四、政策性的建议
确保课程计划的严肃性与正统性；追究地方教育 主管部门的课程责任
高中综合实践活动方案设计
高中综合实践活动方案设计在《普通高中课程方案实验》中;综合实践活动是高中新课程的八大学习领域之一..被认为是我国基础教育课程体系的结构性突破;它是新设置的、必修的独立的课程领域..由研究性学习、社会实践与社区服务三方面内容构成;并同语言与文学、数学、人文与社会、科学技术、体育与健康等领域一起构成新课程的八大领域..它的价值在于：通过课程的研修;可以培养学生的创新精神、实践能力、科学与人文素养、环境意识以及终生学习的能力和愿望..综合实践活动在普通高中课程学分结构表中共占23个必修学分;其中研究性学习15个学分;社会实践6个学分;社区服务2个学分;它在学分结构表中所占的学分比率是最高的;占最低必修学分116学分的20%;占最低毕业学分144个学分的16%..可见;课程地位非常重要..综合实践活动是我国规定课名、课时和一般要求;地方统一协调和指导;由学校自由开发的课程领域..为更好地开发、建设这一新型课程;保证这一课程的实验工作在我校有效地开展;现制定如下实施方案..一、综合实践课程的目标以德育为核心;以创新精神和实践能力培养为重点;通过综合实践活动课程的学习：1使学生保持独立的持续探究的兴趣；2获得参与研究、社会实践与服务的体验；3发展发现问题、提出问题和分析解决问题的能力；4掌握基本的实践与服务的技能；5学会合作与分享、学会尊重与欣赏、学会人际沟通；6养成实事求是的科学态度；7增强服务意识与奉献精神;形成良好的生活态度；8形成具有关注社会的责任心和使命感..二、综合实践课程的组成综合实践课程出研究性学习、社会实践活动和社区服务三个科目组成1、研究性学习活动：必修学分15分..分三年学习;其中高一5学分;高二10学分;高三10学分..2、社会实践：必修学分6分..分两年学习;其中高一4学分其中军训2学分;高二2学分..3、社区服务：必修学分2分..分两年学习;其中高二1学分5个工作日;高三1学分5个工作日..三、综合实践活动课程的管理综合实践活动由下列部门和机构进行管理：教务处、教研室、政教处、教研组、年级级、班主任、科任教师;由以上相关人员或代表组成临时的课程学习指导中心;对学生进行指导..各部门必须相互协调、相互配合;使课程实施规范化、科学化;使之具有可操作性;力求使课程顺利进行..各部门的职责如下：教务处：1、与教研室合作;制定课程实施方案..2、成立学校综合实践课程学习指导中心;负责学生课程学习指导..3、负责制定教学计划;安排教学时间和教学场所;组织教学过程..4、对教师的教学过程、学生的学习过程进行管理;与相关部门协作;建立《学生个人成长档案袋》5、与教研室合作;对教学工作进行评价;对学生学习成果进行评定和最终认定..6、学校教学资源的组织管理;学生学分的登录..教研室：1、学校综合实践课程的主要承担者;负责课程的策划与管理..2、与教务处合作;制定课程实施方案和实施细则;为教务处制订教学计划提供参孝..指导学生和教师选课、制定课题;3、研究课程实施过程中可能出现的问题;并向教务处提供修正建议..4、对教师的教学过程和学生的学习过程提供改进意见;对教学过程进督导..5、与教务处合作;对教师的教学过程进行管理..6、与教务处合作;对教学工作进行评价;对学生学习成果进行评定和最终认定..7、与教务处合作;建立综合实践课程资源库;使课程可持续发展..政教处：1、负责为综合实践课程实施提供安全教育与安全保障..2、与教务处合作;管理学生的学习过程;确保每位学生参与课程的学习..3、对学习课程学习过程的非智力因素进行评价..4、对校外的实践活动进行有效的组织与管理..总务处：负责为综合实践活动课程实施提供后勤保险..团委学生会：负责组织一些校内外大型活动..学科教研组：1、对教师与学生提出的课题进行评估和确定..2、与其实部门、机构一起共同对学生的学习成果进行评定..3、对教师的教学成果进行评估;做出奖惩建议..4、配合教研室;研究教学过程;建立课程资源库;使课程可持续发展..年级组、班主任：1、对学生的学习进行日常管理;配合教学部门、政教处做好协调教学的工作..2、协助教务处建立《学生个人成长记录袋》并对此进行管理..3、对学生的学习过程、非智办因素进行评定..各部门要把履行自己在综合实践活动课程中的职责纳入自己的学期工作计划;学校将职责履行情况作为评选先进科室的重要条件之一..科任教师：1、科学和富有创造性地开展教学工作;高质量地完成教学任务..2、对学生的学习进行日常管理;确保每位学生参与课程..3、给学生的学习成果做出评定..4、完成教学案例;提交给教研室;作为教学成果评定的重要参与..5、认真开展教育教学研究;积极地撰写教育教学论文和总结..四、综合实践的课程内容一研究性学习活动1、研究性学习活动研究性学习是指学生基于自身兴趣;在教师的指导下;从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题;主动地获取知识、应用知识;解决问题的学习活动..2、研究性学习活动实施的一般步骤一般分为以下五个步骤：确定课题——制定计划——搜集资料——总结整理——交流评价..在研究过程中;这些阶段不是截然分开的;是相互交叉和交互推进的;实施过程中由导师视学生情况给予具体方法指导..·1培训教育..对高一学生;由于很多都是第一次进行研究性学习;学校通过讲座、课堂教学、黑板报等多种形式;就如何进行研究性学习进行培训..·2选择课题..由学生的自身的兴趣;在教师各年级组成立选题指导委员会指导下从自然、社会与学生自身生活中自主选择的确定研究专题..·3制定计划..课题小组确定研究课题后;填写课题实施方案表格;内容包括课题名称、课题背景、课题的意义与价值;小组成员及分工、指导教师、研究目的与计划、活动步骤、活动场地与器材、报告预期成果等..·4搜索资料..根据计划;各成员承担自己的职责;通过图书馆查询、网络查询、参观采访、问卷调查实验记录等多种途径和渠道广泛搜集资料;并认真做好记录..·5整理总结..对搜集到的资料;研究小组一定要进行讨论分析;各成员都要表达自己的问题的认识与理解;然后对资料作出处理;课题成果的形式可以是研究报告、小论文、项目设计、实验报告、科技作品等..·6交流评价..交流是观念、智慧的分享..学生可以通过研究论文、文学作品、主题演讲、小品表演、辩论等多种方式发表自己的研究成果..3、研究性学习活动的内容研究性学习强调学生通过实践增强探究和创新意识;学习科学研究方法;发展综合运用知识的能力..学生通过研究性学习活动;形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式..各种富有时代感的主题环境教育、国防教育等都可以不断渗透于研究性学习活动之中..1、自然科学类：研究人与自然关系..如数学、物理、化学、生物、地理等自然科学在生活、生产实践和科学研究领域方面的应用..2、人文科学类：学习人类相关的人文科学与人类发展进步的关系..包括法律、规章制度、政治制度的研究、宗教事务、人类文明等..3、跨领域综合类：从综合角度研究科学发展与人类进步的关系..从正反两个角度研究科学技术转化为生产力后对人类发展的影响..4、经济生活合类：从科学与人文的角度研究经济生活的方方面面;如贸易与市场、产品的认证;商品安全、知识产权等..5、个人成长类：研究未成年人的成长规律、探险研究科学进步、社会变化对未成年人成长的影响..如社会文化、社会制度、流行音乐、消费方式等..4、研究性学习活动的组织形式可小组合作研究4——10人；个人独立研究：个人研究与班级集体讨论相结合：其中小组合作研究是主要的..班主任要关注小组成员的个性、特点、能力及男女比例等;需要调整;与学生协商适当调整..学生可在本班组建小组;暂时不提倡跨年组、跨学校、跨地区组建小组..关于小组内分工..一是课题小分工;二是角色分工..既各展所长;以密切配合;以支持小组内活动的顺利开展..5、研究性学习的课程设置研究性学习三年共计15学分;基于高中生学习兴趣特点;学校课程管理等因素考虑;一般要求初一年级组一个课题;二、三年级一个课题;第一课题5学分;第二个课题10学分..时间安排：采取集中与分散相结合的方法;高一年级组一个课题..5学分时间不少于90课时；高二、三年级一个课题10学分;时间不少于180课时..6、研究性学习的学分认定由年级长初步认定;综合课程学分认定小组确定..具备下列条件可得到学分：①有符合要求的课题方案；②研究过程记录完整；③有课题研究成果报告；④有三组自评、组评、师评合格评估结论；⑤达到规定的课时..对确认结果有异议的;由校课程指导中心复议..二社会实践1、综合实践实施的一般步骤：社会实践实施的基本过程如下：分析学校与社区资源及需求——拟定社会实践活动的实施计划——开展社会实践活动的相关培训——实施社会实践活动——指导学生进行反思——评价学生的活动表现;给予学分..2、社会实践的内容指广义的社会实践;包括校内实践和校外实践;其内容包括：1校内自我服务性劳动..如日常劳动卫生工作、日常生活技能竞赛等;2军训..如进行军事知识教育、军事技能训练和纪律的养成教育..3参观和郊游..配合学校的主题月活动;组织专题的参观考察活动..4德育基地活动..充分利用本地的德育资源;建设法制教育基地、历史文化基地、科技教育基地、现代工业教育基地;定期组织实践活动..5社会调查..抓住焦点、热点问题;利用课余时间;进行环保、国情、民情等的调查;引导学生关注社会..6社团活动..如升旗仪式、主题班会、节日纪念活动等..。
贵州省普通高中综合实践课
贵州省普通高中综合实践课概述综合实践课是贵州省普通高中课程改革的一项重要内容，是贯彻落实国家教育改革的要求，推动高中教育质量提升的一项重要举措。
该课程具有教育性、实践性和综合性等特点，旨在让学生从多个角度了解和掌握实践能力和实践经验，提高自身素质和能力，为未来的大学学习、职业发展和社会生活打下坚实的基础。
课程设置根据贵州省教育部门要求，高中生必须修读4个学分的综合实践课程。
这个4学分的课程覆盖了多个领域，其中包括：1.社会实践2.科技创新实践3.美育实践4.体育实践这个课程设置的目的是让学生在不同的领域进行实践探索，有效提高综合素质和能力。
课程特点综合实践课程具有以下几个显著特点：1. 实践性该课程是以实践为基础的，学生将在各个领域的实践中探索、学习和提高。
例如，在社会实践中，学生可以参加志愿服务、社区服务、实地调研等活动；在科技创新实践中，学生可以进行科技创新项目的研究、开发和实践；在美育实践中，学生可以学习艺术文化知识、参加文艺活动等；在体育实践中，学生可以参加各类体育运动比赛、锻炼身体等。
2. 综合性该课程要求学生在各个领域进行实践，提高学生的综合素质和能力。
学生需要在实践中锤炼自己的实际技能、情感素养、人际交往和创新能力等多个方面。
3. 教育性该课程还具有一定的教育性，其中蕴含的价值观教育、人文关怀和社会责任等方面，都能够为学生提供重要的教育教学价值。
教学模式综合实践课程的教学模式以“自主学习为主，教师指导为辅”为主要特点，重在培养学生自主学习和自主探究习惯和能力。
学生可以根据自己的兴趣爱好和特长，选择一个自己感兴趣的方向进行实践学习。
此外，学生还需要进行实践过程的记录和整理，以及论文撰写和实践报告等相关工作。
课程评价为了检验学生在综合实践课程中的实践能力和成果，学校会设立多个评价指标，包括：•作品评价•工作记录评价•实践报告评价•综合评价考核以考试、成绩、实践展示等多种方式来体现。
同时，在课程考核期间，学生必须积极参与、认真学习，并保证实践过程的真实性和有效性。
综合实践活动课程包括哪些
综合实践活动课程包括哪些1、查找文献法2、调查法3、访谈法4、课题研究的探究性学习：包括调查、观察、文献检索与搜集、实验、数据统计、撰写研究报告等5、实际应用的设计学习：根据学生生活需要解决面临的问题。
6、社会考察的体验性学习：参观、调查、采访、7、社会参与的实践性学习：包括从事商业活动、手工劳动、工业劳动、农业劳动。
8、自我建构的反思性学习：写活动总结、写体验、写收获。
综合实践活动课程的性质与特点综合实践活动课是一种具有其规定性的课程形态，简单来说就在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。
（一）综合实践活动课程的性质1.综合实践活动课程是一种经验性课程作为一种基本的课程形态，综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际、社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。
2.综合实践活动课程是一种实践性课程作为一种基本的课程形态，综合实践活动课程尤其注重学生多样性的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。
因而，综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际的活动过程的亲历和体验。
3.综合实践活动是一种面向学生生活领域延伸的综合性课程作为一种基本的课程形态，综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会生活领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。
从以上几点可以看出，综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程。
综合实践活动课程标准
综合实践活动课程指导纲要综合实践活动是《基础教育课程改革纲要（试行）》规定的、义务教育阶段3-9年级和普通高中阶段学生的一门必修课程。
为了进一步加强中小学素质教育，有效实施综合实践活动课程，特制定本纲要。
一、指导思想和目标（一）综合实践活动是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程。
开设与实施综合实践活动课程，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，树立和落实以人为本的科学发展观；必须结合我国国情和中国特色社会主义的实际，着眼于提高国民素质；必须转变教育观念，坚持素质教育方向，促进人才培养模式的创新。
（二）综合实践活动的总目标是：引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识；体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神、实践能力；形成强烈的社会责任感，具有良好的个性品质。
综合实践活动的具体目标包括：亲近并探究自然，增进对自然的认识，逐步形成关爱自然、保护环境的意识和能力；积极参与社区和服务社会，增进对社会的认识与体验，发展社会实践能力和社会责任感；掌握基本的生活技能，发展认识自我的能力，养成积极而负责任的生活态度；学习并开展力所能及的技术实践和劳动实践，培养技术意识和技术实践能力。
体验并初步学会调查研究与访问、实验研究与观察、技术设计与制作、社会参与与服务、信息收集与处理等多种实践学习方式，发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力。
地方教育管理部门和中小学应根据地方实际和学校差异，结合不同年段学生的特点，进一步明确综合实践活动的目标，提高课程实施的有效性。
二、综合实践活动的主要内容（一）义务教育阶段综合实践活动的基本内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等方面；普通高中阶段包括研究性学习活动、社区服务、社会实践等方面。
2024年综合实践活动方案模板
2024年综合实践活动方案模板一、活动背景综合实践活动是指通过开展各类实践活动，培养学生的实践能力、创新能力和团队合作精神，助力学生全面发展。
综合实践活动不仅可以提高学生的实践能力，还可以拓宽学生的视野，增强学生的社会责任意识。
因此，综合实践活动在学校教育中扮演着重要的角色。
综合实践活动方案的制定，是为了能够更好地组织和管理综合实践活动，确保活动的顺利进行。
本方案旨在明确2024年综合实践活动的目标、内容、组织和实施方式，为学校师生提供具体的指导和支持。
二、活动目标1. 培养学生的实践能力。
通过综合实践活动，让学生亲身参与实践，锻炼其实际操作能力和解决问题的能力。
2. 提升学生的创新能力。
通过引导学生开展创新性实践活动，培养学生的创新思维和创新意识，激发学生的创新潜力。
3. 培养学生的团队合作精神。
通过组织学生参与团队实践活动，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
4. 拓宽学生的视野。
通过引导学生参观考察、参与社区服务等活动，拓宽学生的视野，增加学生的社会经验。
5. 增强学生的社会责任意识。
通过开展与社会有关的实践活动，培养学生的社会责任感，引导学生关注社会问题，主动参与社会实践。
三、活动内容1. 设立学生实践基地。
在学校内设立学生实践基地，提供各类实践设备和场地，为学生提供实践活动的场所。
2. 组织学生科研项目。
鼓励学生在各个学科领域开展科学研究项目，提供科研经费和导师指导，培养学生的科学研究能力。
3. 开展社区服务活动。
组织学生参与社区服务活动，如义教活动、环保宣传等，增强学生的社会责任感和公益意识。
4. 组织实践竞赛活动。
组织各类实践竞赛活动，如科技创新竞赛、实践技能比赛等，提供展示和交流的平台，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
5. 组织参观考察活动。
组织学生参观科研机构、企业、社会组织等，了解实践应用领域，拓宽学生的视野。
6. 开展实践课程。
开设实践课程，让学生在实践中学习，增加实践性教学内容，提高学生的实际应用能力。
【免费下载】综合实践活动课程包括哪些
综合实践活动课程包括哪些？1、查找文献法2、调查法3、访谈法4、课题研究的探究性学习：包括调查、观察、文献检索与搜集、实验、数据统计、撰写研究报告等5、实际应用的设计学习：根据学生生活需要解决面临的问题。
6、社会考察的体验性学习：参观、调查、采访、7、社会参与的实践性学习：包括从事商业活动、手工劳动、工业劳动、农业劳动。
8、自我建构的反思性学习：写活动总结、写体验、写收获。
综合实践活动课程的性质与特点 综合实践活动课是一种具有其规定性的课程形态，简单来说就在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。
（一）综合实践活动课程的性质 1.综合实践活动课程是一种经验性课程 作为一种基本的课程形态，综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际、社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。
2.综合实践活动课程是一种实践性课程 作为一种基本的课程形态，综合实践活动课程尤其注重学生多样性的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。
因而，综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际的活动过程的亲历和体验。
3.综合实践活动是一种面向学生生活领域延伸的综合性课程 作为一种基本的课程形态，综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会生活领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。
从以上几点可以看出，综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程。