小学数学人教版二年级上册第一单元第4课时

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人教版小学数学二年级上册《第一单元长度单位：第1课时认识厘米和用厘米量》教案

1 长度单位【教学目标】1.使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2.使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米等于100厘米。

3.使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

4.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，并能依据估量的长度合理选取长度单位。

5.使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

【重点难点】1.认识长度单位厘米和米，知道1米=100厘米，初步认识线段。

2.建立长度观念，会选取合适的长度单位，会量物体的长度。

【教学指导】1.注意让学生体会统一长度单位的必要性。

统一长度单位，教材是从两种情况来说明的，教学时，教师根据实际情况，从一种情况来说明也是可以的。

如只让学生用“拃”作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的过程。

但不论哪一种情况，都确实要让学生通过切身体会来感受统一长度单位。

2.通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。

认识长度单位，不仅要让学生知道一些单位名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个长度单位的实际长度，能够在实际中应用。

为了做到这一点，教学时应注意让学生通过看一看、比一比、摸一摸、量一量等实践活动，了解1厘米、1米大致有多长，从而初步建立起厘米和米的长度表象，加深对抽象概念的理解。

3.把握好线段的教学要求。

过去线段是从“线段是直线上两点间的一段”来教学的，现在教材根据学生的接受能力改编了教材。

因此教学线段时，不应再从线段与直线的关系来教学，而应采取直接描述的方式。

如果教师要补充线段的练习，尽量不要将直线与线段进行对比。

4.注意让学生先估量物体的长度，再来选取合适的单位。

教学时可先让学生比较量较长物体长度和较短物体长度时所用的单位有什么不同，再通过实际活动让学生感受选取正确测量单位的必要性，并能够根据测量对象正确选择长度单位。

【课时安排】建议共分5课时：第1课时认识厘米和用厘米量……………………1课时第2课时认识米和用米量…………………………1课时第3课时认识线段和量画线段……………………1课时第4课时选择合适的长度单位……………………1课时第5课时练习课……………………………………1课时【知识结构】第1课时认识厘米和用厘米量【教学内容】教材第2、3页的内容及第8页练习一的第1、2题。

人教版小学数学二年级上册第二单元《第4课时不退位减》授课课件优秀课件PPT

2单元 100以内的加法和减法（二）
人教版数学二年级上册
情境导入
中国金牌数第一。
同学们知道2008年北京奥运会吗？你你知从道图这中届能奥发运现会什的么金数牌学榜信吗息？吗？
探索新知美国比俄罗斯多多少枚金牌？
36-23＝
求一个数比另一个数多多少用减法计算。
36 - 23 =
独立思考后小组内交流计算方法。
新知应用 (教材P18做一做第2题）
1. 48 – 18 = 30 48
– 1 8 说一说个位上
得几？怎么写？
（ 30）
个位上8-8=0，写在个位的下面。
25 – 21 = 4
25 –21 （ 4）
说一说十位上得几？怎么办？
十位上= 64 48－18= 30
我会用
(教材P18做一做第1题）
十个
45－3＝ 42 45
－（ 3 ）
（ 4 2）
十个
64 － 42 ＝ 22
（6 4 ）－（ 4 2 ）
（2 2 ）
归纳总结：
笔算两位数减两位数（不退位）的方法：相同数位要对齐，从个位减起；把
相同数位上的数相减。个位相减所得的数写在得数的个位上，十位相减所得的数写在得数的十位上。
87
48
- 23
- 18
64
30
66－12= 54
66 - 12
54
说一说你是怎么算的？
3、帮小动物回家。
61
64
36
25
26+38
77-52
68-32 98-37
4.明明和红红写大字，红红写了38个字，明明写了49个字。
（1）红红比明明少写了多少个字？ 49-38=11（个）

人教版小学数学二年级上册：第4课时《解决问题》教学设计

人教版小学二年级数学上册第四课时解决问题一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第7页例8及做一做，练习一第8题。

例8是一节解决问题的课，是对前面所学知识的综合应用。

通过前面例1～例5的教学，学生初步建立了1厘米和1米的长度表象，会测量物体长度、知道1米＝100厘米，这些都为例8尝试估测物体长度打好了基础。

通过例8的学习，学生可以巩固初步建立的1厘米和1米的单位长度的表象，提高对长度单位进行实际运用和估测的能力，同时也为以后培养学生的推理能力做好铺垫。

（二）核心能力通过这节课，要掌握一定的推理方法，提高学生的推理能力，同时还要结合长度单位的建立，培养学生的空间观念。

（三）学习目标1.在具体的问题情境中通过类比、观察，能恰当的选择长度单位描述物体的长度。

2.感受长度的测量与生活的密切联系，体会长度的测量在日常生活中的重要作用。

（四）学习重点能恰当的选择长度单位描述物体的长度。

（五）学习难点有逻辑地表达选择合适长度单位的想法。

（六）配套资源实施资源：《解决问题》教学课件，直尺。

二、学习设计（一）课前设计预习任务测量自己的一拃有多长。

借助自己的身体比一比1厘米有多长，1米有多长。

想一想在学习长度单位“米”时，我们测量了自己的身高，还记得自己的身高有多高吗？（二）课堂设计1.检测预习，新知导入同学们，我们已经认识了长度单位厘米和米，接下来我们玩一个比一比的游戏。

要求：我说你比，1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、50厘米、1米、2米。

昨天在家大家都已经量过自己的1拃的长度了，谁来说一说你的一拃有多长？谁想和大家分享一下自己的身高？厘米和米在日常生活中有很大的用途，什么时候用厘米作单位、什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来研究。

（板书课题：解决问题）【设计意图：通过游戏复习唤醒学生已经学过的长度单位厘米和米的表象，为新授课做准备。

】2.问题探究生活中到处都有长度需要测量，瞧：这是每周一学校都要举行庄严的升旗仪式的场景。

北师大版二年级上册数学教案-第1单元第4课时练习一(1)

北师大版二年级上册数学教案-第1单元第4课时练习一（1）一、教学内容本节课的教学内容是练习一（1）。

二、教学目标1.理解并掌握“十以内的加减法”的概念和方法；2.能够运用“十以内的加减法”解决实际问题。

三、教学重点1.加法和减法的定义和运算方法；2.掌握运用“十以内的加减法”解决实际问题。

四、教学难点运用“十以内的加减法”解决实际问题。

五、教学过程1. 情境导入1.1 引入问题老师可以提出一个问题：“小明有5个饼干，小红有3个饼干，他们一共有多少饼干？”1.2 进一步引入假如小红给了小明1个饼干，那么小明和小红一共还剩下多少饼干？2. 教学内容2.1 定义“十以内的加减法”是指在10以内进行加减运算。

2.2 运算方法加法：把两个或多个数相加，得到和。

减法：从一个数中减去另一个数，得到差。

2.3 计算小练习2.3.1 写数字请写出如下数字：7、9、2、4、5、8。

2.3.2 画图请画出7个小鸟。

2.3.3 加法计算请计算：2+3=？5+4=?6+1=？2.3.4 减法计算请计算：5-2=？4-1=?8-7=？3. 认知拓展3.1 情境演示我们来看一下这个问题：“小明家里有8个苹果，他吃掉了2个，现在他还剩下几个苹果？”3.2 解题过程小明家里有8个苹果，所以我们可以用下面的式子来表示这个数量：8小明吃掉了2个苹果，所以我们需要减掉这个数量：8-2=6所以，小明现在还剩下6个苹果。

4. 课堂练习将以下题目分发给学生练习：1.小明有3个球，小红有5个球，他们一共有多少个球？2.小猫有4只，小狗有3只，小鸟有2只，他们一共有多少只动物？3.在5个葡萄中，小明吃掉了1个，小红吃掉了2个，现在还剩几个？4.一本书共有8页，小明已经看了3页，他还需要看几页？5. 课堂总结今天我们学了“十以内的加减法”的概念和方法，并且学会了运用“十以内的加减法”解决实际问题。

六、作业完成课堂练习并写出自己的解题过程。

(完整版)人教版二年级上册数学第一单元教学设计

i安阳市王村小学集体备课教学设计年级：二年级初步设计人：崔晓佩复备人:课题名称长度单位------认识厘米所需课时1课时课时进度第1课时课型新授课复备学习目标1．结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，形成相应的长度观念。

2．认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。

3．初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。

初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。

4．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。

学习重难点教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。

教学难点：建立1厘米的长度观念。

教学准备课件、尺子、纽扣，语文书等学习过程导入提出问题。

教师：同学们，比一比这两本书，哪本长，哪本短呢？两本书到底有多长，有多短呢？大家想不想知道？今天我们这几课就学习这个问题。

课件出题图片新授一、活动中体会统一长度单位的必要性（一）介绍“1拃”的长度。

1．课件出示一个大人和一个小孩用1拃测量课桌宽的图。

师：这样测量出的长度一致吗？ 2．教师示范1拃（从大拇指到中指的长度叫做“1拃”），学生亲自动手体会“1拃”。

（二）学生测量。

学生动手测量课桌长有几拃？指生汇报。

（三）汇报交流。

1．学生汇报测量结果。

并说说你有什么发现？i n g s i n t h e i r 2．讨论:师：量的都是课桌的长，为什么测量结果不一样呢？（因为有的同学手大，有的同学手小，所以导致测量的结果不一样。

）师：测量相同的物体出现测量结果不一致，那该怎么办呢？（四）统一长度单位。

1．学生汇报小组讨论的结果。

2．归纳总结：在测量物体长度时应该选用相同的长度单位，也就是要统一长度单位（板书：统一长度单位）（五）了解古代人测量物体的方法。

课件播放教材第2页上的三种古人测量物体长度的方法。

2020年人教版小学二年级上册数学同步练习全套(含答案)

2020年人教版小学二年级上册数学同步练习全套第1单元长度单位《第1课时认识厘米和认识米》同步练习一．填空题。

1．3米-12厘米=（）厘米。

2. 一把椅子高50（）。

3.一棵大树高10（）。

4.300厘米=（）米。

二．选择题。

1、量一根标枪的长度，应选择（）做测量工具。

A.米尺B.小尺C.量角器D.圆规2、530厘米=（）米（）厘米A.5 30B.5 3C.53 0D.3 503、量一个手机的宽度，应选择（）做测量工具。

A.米尺B.小尺C.量角器D.圆规4、一条绳子长400个1厘米，这条绳子长（）米。

A.40B.400C.4D.1三．判断题。

（1一个别针长5米。

（）（2）小刚身高120米。

（）（3）铅笔长5厘米。

（）（4）3米=300厘米。

（）四．计算题。

1. 39米+7米＋2米＝（）米2.20厘米＋（）厘米＝1米3.1米＋4米＋（）米＝15米4.76厘米－18厘米＋14厘米＝（）厘米5.34厘米＋（28厘米－14厘米）＝（）厘米参考答案一．填空题。

1.答案：3米-12厘米=（288）厘米。

解析：本题考查学生对厘米和米之间的进率的掌握情况。

1米=100厘米，3米=300厘米。

300-12=288，所以3米-12厘米=288厘米。

2.答案：一把椅子高50（厘米）。

解析：本题考查学生对厘米这个长度单位的认识。

填写合适的单位不但要看填写单位的物体，还要看给出的数是多少。

椅子的高一般不到1米，给出的数是50，所以本题应该填写“厘米”这个单位。

3. 答案：一棵大树高10（米）。

解析：本题考查学生对“米”这个长度单位的认识。

填写合适的单位不但要看填写单位的物体，还要看给出的数是多少。

大树的高是比较长的物体，因此本题应该填写“米”这个单位。

4. 答案：300厘米=（）米。

解析：本题考查学生对厘米和米之间的进率的掌握情况。

1米=100厘米，300厘米里面有3个100厘米，所以300厘米=3米。

二．选择题。

1.答案： A.解析：本题考查学生对长度单位的认识。

人教版二年级上册数学教案-第1单元第4课时认识线段和画线段

人教版二年级上册数学教案第1单元第4课时认识线段和画线段一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识线段，知道线段有两个端点，理解线段的含义，学会画线段。

2. 过程与方法：通过学生自己动手操作活动，培养学生的观察能力、实践能力和创新能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生认真、严谨、合作、交流的学习态度和习惯。

二、教学重点、难点1. 教学重点：使学生初步认识线段，学会画线段。

2. 教学难点：线段的含义及画线段的方法。

三、教学过程1. 导入新课通过让学生回顾之前学过的知识，如点、直线、射线等，引入新课。

然后让学生观察线段的特点，激发学生的兴趣。

2. 探究新知（1）认识线段让学生分组讨论，观察线段的特点，然后引导学生总结出线段有两个端点，有限长，可以度量。

（2）画线段教师先示范如何画线段，然后让学生自己动手尝试。

在学生画线段的过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误。

3. 巩固练习让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。

4. 小结教师引导学生总结本节课所学的内容，强调线段的含义及画线段的方法。

5. 作业布置让学生回家后，向家长介绍线段的特点，并尝试画一些线段。

四、教学反思本节课通过学生自己动手操作，培养了学生的实践能力和创新能力。

但在教学过程中，发现部分学生对线段的含义理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。

同时，要注意关注每一个学生，确保他们都能掌握所学知识。

五、板书设计认识线段和画线段1. 线段的特点：有两个端点，有限长，可以度量。

2. 画线段的方法：（1）画出一个点A；（2）画出另一个点B；（3）用直尺连接点A和点B，得到线段AB。

六、课后拓展让学生在生活中寻找线段的实例，如尺子、书本边缘等，进一步巩固线段的概念。

注：本教案根据人教版二年级上册数学教材编写，适用于第1单元第4课时，认识线段和画线段的教学。

在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行适当调整。

重点关注的细节是“画线段的方法”。

画线段的方法是本节课的教学难点，也是学生掌握线段概念的关键。

人教版小学二年级上册数学教案全册

小学二年级上册数学教案西湖学校李小红第一单元、长度单位教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。

教学目标：知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

能力点：1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。

2、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。

德育点：1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。

2、养成认真、一丝不苟的好习惯。

教学重点：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

2、使学生初步认识线段。

教学难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

2、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。

教学模式：“自主探究”教学模式。

课时安排：4课时第一课时教学内容：教材第1～3页。

教学目标：知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。

2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培养学生的估测意识和能力。

能力点：培养学生观察、动手操作的能力。

德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。

教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。

江干区某小学二年级数学上册第一单元长度单位第4课时认识线段教案新人教版6

第4课时认识线段教材第5～6页的内容。

1．让学生经历从实物中抽出线段的过程，体验线段的两个特征。

2．通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

3．培养学生的观察、想象、操作能力以及运用知识解决实际问题的能力。

重点：感知线段，体验线段的两个特征。

难点：学会量线段、画线段的方法。

课件、直尺、绳子。

1．感知线段的直。

教师收集教室里各种弯的、直的实物放在讲台上。

师：你觉得桌子上哪些东西是直的？学生迅速找出自己认为是直的东西。

2．感知线段的两个端点。

师：请同学们再看一看、摸一摸那些直的东西，你发现了什么？(学生自由发言。

) 师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。

像书本的边、直的吸管等都有两个端点。

1．教学第5页例6(认识线段)。

(1)课件出示两根弯曲的线，这两根线是直的吗？(不是。

)师：你知道哪根长，哪根短吗？(一下子看不出长短。

)师：谁能想个办法比比它们的长短？指名两个学生比较线的长短。

(学生拉直线。

)追问：为什么要拉直后一头对齐再比较呢？教师演示：把其中一根线拉直贴到黑板上，另一根对齐左端点。

师：现在，你知道哪根长，哪根短了吗？教师指出：贴在黑板上的这段直的线就是线段。

(板书课题。

)(2)认识线段是直的。

师：老师手上的这根线，我把它放松，它还是线段吗？(不是，弯弯的不是线段。

) 师：我把它拉直，现在呢？(是线段。

)教师把线段斜拉、竖拉、不同方向拉，问：是线段吗？怎么判断？小结：拉紧的一段线，可以看作一条线段。

线段是直的，有两个端点。

(3)找线段。

师：请你找一找，我们身边有没有线段？师：摸一摸书本的边，说一说线段的两个端点在哪里？(可进行爱护书本的教育：如果把书弄坏了，边变成弯弯曲曲的或是角翘起来了，就不是线段了，因此同学们一定要爱护书本。

)师：还有哪些东西的边可以看成线段？(强调物体的边是线段。

)(4)量线段。

人教版小学二年级上册数学教案

转载：新课标人教版小学数学二年级上册教案一．教材分析本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

二、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

三、本学期教学的主要目的要求（一）、知识和技能方面1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。

初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。

3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。

4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。

5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。

6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

（二）、数学思考方面1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

人教版二年级上数学第一单元第4课时《长度单位解决问题》优质课教案

人教版二年级上数学第一单元第4课时《长度单位解决问题》优质课教案一、教学目标：1.能够正确理解厘米、米的概念并运用于实际生活中。

2.能够使用最简单的长度单位解决生活中的基本问题。

3.能够通过本节课的学习，提高学生解决问题的能力和思维。

二、教学重点：1.理解厘米、米的概念。

2.运用长度单位解决实际问题。

三、教学准备：1.教材：人教版二年级上册数学教材。

2.教具：尺子、物体、教学PPT等。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）老师出示不同长度的物体，让学生猜测其长短，并引入厘米与米的概念。

2. 学习（15分钟）•通过教学PPT介绍厘米、米的概念，让学生理解其大小关系。

•教师示范如何用尺子测量物体的长度并录入观测数据。

3. 操练（20分钟）•学生自行测量几个物体的长度，记录数据并进行比较。

•教师出示关于长度单位的问题，让学生讨论解答，引导学生用厘米、米进行计算。

4. 提高（10分钟）•学生结合实际生活场景，设计长度单位相关问题，并与同学分享解决方法。

•老师引导学生总结本节课学到的知识点，强调其在日常生活中的重要性。

五、作业布置：1.完成课堂练习册上《长度单位解决问题》相关题目。

2.在家中自行测量3个物体的长度，用厘米、米两种单位表示并记录在作业本上。

六、教学反思：通过观察学生学习过程发现，部分学生在长度单位的转换和应用上存在困难，下节课需要更多实例演练。

同时，学生对于长度测量的兴趣和参与度较高，鼓励他们勇敢发言并分享解决问题的思路，激发其对数学学习的兴趣。

以上为本节课《长度单位解决问题》的优质课教案，请老师们认真备课，确保教学效果。

人教版小学数学二年级上册第4课时乘加乘减

第4单元表内乘法（一）
第4课时乘加乘减
课题
乘加乘减
新授课
教学目标
1.在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。
2.在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的熟练程度，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。
3.体会乘法口诀的实用价值，培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。
教师点评和总结：
教学重点
理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。
教学难点
灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。
教学准备
多媒体课件等。
课时安排
1课时
教学过程
导案
1.复习导入，探究新知
一、复习导入
2×2= 3×4= 2×4=
3×2= 1×2= 3×3=
4+4+4= 3+3+3+3= 7－3=
二、揭示课题
师：同学们算的很快，上面的计算题中有乘法，还有加法和减法，如果把乘法和加法或减法放到一起计算，你还能很快的算出结果吗？这节课我们就来学习乘加、乘减。
预设2：前面3匹的人数一样，可以列乘法算式，加上另外2个人。列式：3×3+2=11（个）
预设3：假设每匹小木马上的人数是3人，那就是4个3，我们在假设时多加了一个人。因此，算完后要把这个人拿走。列式：3×4－1=11（个）
二、探究计算顺序
师：像3×3+2，3×4－1这样的算式有乘又有加减的，我们把它们称为乘加、乘减。这两个算式怎么算呢？
4.课堂小结，拓展延伸
1.谈谈本节课的收获。
（今天这节课我们学会了什么？你有什么收获？）
2.布置课后练习。

小学数学二年级上册第一单元《长度单位》《选择合适的长度单位》教学设计

板书设计
选择合适的长度单位
判断物体：1.与身边的物体作比较
2.看清单位前的数字
3.选择合适的长度单位
长度单位：比较短的物体：厘米
比较长的物体：米
教学反思与改进
学情分析
本单元是一个概念性的认知内容，对于抽象能力还未形成，感性知识还不丰富的二年级小学生来说，会感到一定的困难，在本单元的教学过程中，学生对认识统一长度单位的必要性、认识1厘米和1米、用厘米测量线段及较短的物体的学习活动中并不感到困难，但是要把物体从直观表象抽象成文字表述后再让其选择合适的单位时，一部分孩子就不能正确的对长度单位进行选择，因此，要在教学中取材于生活，密切联系于生活，在生活操作和实践中去感知、体会和学习。
4.总结判读方法。
可以根据生活经验想像一下其中一个长度合不合理。也可以用已知的长度去比一比。
［设计意图：学生在这个环节中可以进行积极的思考，畅所欲言，大胆表达自己的想法，与全班同学进行交流，在思维的碰撞中总结用合适的长度单位描述物体的长度的方法。］
【环节三：实践应用，随堂检测。】
1.出示：小美的新房间里有一张漂亮的床。
目标确定
1.通过观察、操作、比较等学习活动，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。
2.巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的基本意识。
3.感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。
学习重点难点
1.教学重点：理解并掌握数据和单位相结合的判断方法，并学会使用不同的长度单位，判断物品的合适单位。
【环节四：总结提升，拓展延伸。】
1.学生回顾。
这节课你有什么收获?
2.教师小结。
同学们，今天我们进一步巩固了长度单位厘米和米，在判断选择什么长度单位合适时，我们可以通过用手比划，借助身高、身边物品等方法来估测物体的长度。

新人教版小学二年级数学上册第一单元《长度单位》单元教案(详案)

新人教版小学二年级数学上册第一单元《长度单位》精品教案（详案）第1课时认识厘米和用厘米量教学内容：教材P2～3例1、例2、例3，完成教材P4上面“做一做”和P8“练习一”中第1、2题。

教学目标：1.在具体情境中，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

初步学会用刻度尺测量物体的长度(限整厘米)。

2.在认识长度单位的过程中，培养学生的估测意识和动手操作的能力，发展空间观念。

3.激发学生的学习兴趣，养成细心、认真的学习习惯。

教学重点：统一长度单位，认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。

教学难点：初步学会用刻度尺测量物体的长度。

教学过程：一、情境引入1.出示主题图。

选出身高不同的两名同学来到讲台前，让同学们观察谁高、谁矮。

师：高多少？矮多少？比画一下。

你们能知道具体高多少、矮多少吗？【预设】有的学生可能用手比画高多少或矮多少，也有的学生能说出具体高几厘米或矮几厘米，只要学生说的在合理范围内就行。

师：“高多少”“矮多少”其实是在比较人的身高，这就要使用长度单位。

二、感受统一长度单位的必要性1.认识古代人们测量物体长度的方法。

师：在古时候，想知道物体的长度不是一件容易的事。

我们来看看古代人们是怎样测量物体的长度的。

（课件出示教材P2例1的情境图）师：观察情境图，同学们能说一说图中的人们是如何测量物体长度的吗？学生自由发言。

【预设】引导学生说：古人用张开的手臂量石头的宽度，用拃量布的长度，用脚长量竹竿的长度。

师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把“尺子”。

1拃、1脚长等都能用来测量物体的长度。

2.用身体上的“尺子”测量。

师：现在我们就用拃作单位量一量课桌的长度。

师生共同测量课桌的长。

师：课桌的长是几拃？【预设】学生可能量出有4拃、5拃。

师：老师量了只有3拃。

我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？【预设】让学生自由表达看法，使他们逐步明白：每个人1拃的长度不同，测量同一物体长度的结果也就不同了。

人教版小学数学二年级上册教学设计大全《第一单元长度单位》(4课时)

人教版小学数学二年级上册教学设计大全《第一单元长度单位》（4课时）《长度单位》课标解读测量是人们在生产和生活中产生的实际需求，也是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法，对长度的量化把握离不开长度单位。

长度单位是人类经过曲折的探索过程建构起来的，还原长度单位生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造、统一长度单位的过程，用自己的活动建构对长度单位知识的理解，是在课程实施过程中应遵循的一般规律。

厘米和米是两个最基本的、学生最容易感知、也是日常生活中最常用的长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念是学会测量物体长度、知道1米=100厘米、尝试估测物体长度的基础，课程实施中，应通过多种方式帮助学生形成1厘米和1米的长度表象。

一、让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性（一）让学生经历用身体的一部分作“单位”测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的必要性1．呈现古人用庹、拃、脚长等“长度单位”测量物体长度的情境，让学生初步体会测量就是用“单位”量，测量长度必须有长度单位。

2．让学生经历“用拃量课桌长”的测量活动，亲眼见证“同样用拃量，而且量的都是同样课桌的长，量得的结果确实有可能不一样”，从而引发认知冲突。

3．让学生通过独立思考、交流分享，感受测量单位不统一，测得的结果自然不一致，体会统一长度单位的必要性。

4．介绍有关长度单位的数学史，使学生感受数学有趣，激发学生学数学的兴趣，渗透数学文化。

（二）让学生经历用测量工具测量物体长度的过程，体会并初步认识长度单位厘米和米课程实施中，在学生充分体会统一长度单位的必要性后，引入测量工具刻度尺，引导学生结合刻度尺，通过比一比、找一找、估一估、量一量等数学活动，建立１厘米和１米的长度表象。

1．借助实际大小的尺子和实物，通过观察、比画、比较等活动，感知１厘米和１米的实际长度。

例如，教学1厘米时，借助手指、田字格、图钉等物体的长度，帮助学生建立1厘米的长度表象。

人教版数学二年级上册第一单元_第04课时_选择合适的长度单位(说课稿)

人教版数学二年级上册第一单元_第04课时_选择合适的长度单位（说课稿）一. 教材分析人教版小学数学二年级上册第一单元《选择合适的长度单位》是本册教材的一个重点和难点。

这一课时主要让学生通过实际操作，感受长度单位，学会选择合适的长度单位进行测量。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生认识厘米、米、千米等长度单位，并学会在实际情景中选择合适的单位。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识。

但在正式的测量和选择合适的单位方面，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活，让学生在实践中掌握长度单位的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识厘米、米、千米等长度单位，能根据实际情景选择合适的单位进行测量。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、实践等活动，培养学生动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生在解决问题的过程中，体验到数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识长度单位，学会选择合适的单位进行测量。

2.教学难点：让学生在实际情景中，灵活选择合适的单位，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实践教学法、合作学习法等，让学生在实践中学习，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教具、实物等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生直观地认识长度单位。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍厘米、米、千米等长度单位，让学生认识并了解这些单位。

3.实践操作：让学生分组进行实际测量，如测量课本的长、宽、高，感受不同长度单位的大小。

4.解决问题：出示一些实际问题，让学生选择合适的长度单位进行解答。

5.总结提升：通过讨论和总结，让学生掌握选择合适长度单位的方法。

6.课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

人教版小学二年级上册数学第1单元长度单位第4课时解决问题

10 个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
我 1 米多高，才到旗杆的这个高度。旗杆应该是 13 米高。
8 一根旗杆的高度是13厘米还是13米？
解答合理吗？
一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。
(教材P7 做一做)
在（）里填上“厘米”或“米”。（1）课桌长60（厘米）。（2）麻雀的足印长3（厘米）（3）篮球场长28（米）
义务教育人教版二年级上册
1
长度单位
第4课时解决问题
情境导入
每周星期一，学校都会举行升国旗仪式。
探究新知
8 一根旗杆的高度是13厘米还是13米？要解决什么问题？
判断旗杆高13厘米还是13米。
8 一根旗杆的高度是13厘米还是13米？怎样解答？
1厘米这么长。
13 厘米就这么
13厘米就这么高高优翼 ,，旗杆不可旗杆不可能这么能矮这。么矮。
说说你是怎样确定括号里的长度ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ位的。
巩固运用
1.下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。
（1）数学书长 26 米。（厘米）（2）房间高 3 厘米。（米）（3）大树高 8 米。（ √ ）（4）教室长 10 厘米。（米）
2. 填上合适的单位。
（1）筷子长为 15 （（2）一本书厚约 1（（3）电视塔高 120（（4）一根跳绳长 2（
课后作业
1.完成课本第9页第8题。
厘米）。厘米）。米）。米）。
3.选择。（把正确答案的序号填在括号里）
（1）一把椅子大约高（ B ）。
A.45 米
B.45 厘米
（2）一棵树大约高5（ A ）。