新课标小学三年级上册数学第1课时认识万以内的数教学设计教案
《认识万以内的数》说课稿
《认识万以内的数》说课稿姚家房小学陈美林各位评委、老师们:大家好!我是来自姚家房小学的教师陈美林。
今天我说课的内容是冀教版小学数学三年级上册第一单元的第1课时《万以内数的认识》。
下面我将从教材、教学方法、教学过程、板书以及教学评价五个方面展开说课。
一、说教材（一）教学背景这里我将从三个方面对教学背景进行简单阐述:首先教材分析：万以内数的认识是冀教版小学三年级数学上册第一单元《生活中的大数》的第一课。
认识万以内的数，是《教学课程标准》第一学段整数认识的最终目标。
本套教材第一学段关于“数的认识”分五次安排，本单元是最后一次。
在内容设计上，一方面既要完成第一学段关于“关于整数的认识”的课程目标，另一方面还要完成加减法计算的所有要求。
作用和地位：本课它是在学生已经掌握了千以内数的基础上进一步加深学习的。
认识万以内的数，是学生适应社会生活必需的重要的数学知识，也是学生建立初步数感的重要材料。
它不仅是大数的计算基础，而且在日常生活中有着广泛应用。
学情分析：小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们接受能力较强，模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。
对于不同的学生性格爱好都具有很大的差异，但是对带有合作性、活动性、竞争性的的学习，学生都有很大的兴趣，特别是将学习融入游戏活动中学生们更容易接受。
(二)教学目标依据教材特点、教学背景以及学情特点，我从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的三维目标把教学目标确立为：1、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。
初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
2、结合生活中的电器价格和商品标价，经历认识万以内数的过程。
3.了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。
本课的教学重点设立为：认识新的计数单位“万”，会读、写万以内的数，知道万以内数的组成，掌握数位顺序表。
教学难点：初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
二、教法学法成功的教学需要的不是强制灌输，而是应采用恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣。
最新冀教版小学三年级数学上册《认识万以内的数》教案(精品教学设计)
《认识万以内的数》教案【教学目标】1、使学生认识计数单位“万”，感受10个一千是一万，经历数数的过程，体验数的发展。
2、会读写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成，掌握万以内的数位顺序表。
3、会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感和估算能力；体验数与生活的密切联系，培养数学应用意识。
4、培养学生关注数学学习与社会生活联系的习惯。
【教学重点】1、理解万的组成和运用。
2、认识新的计数单位“万“，会读、写万以内的数，掌握数位顺序表。
【教学准备】教学课件、计数器、数位顺序表格。
【教学过程】一、基础知识练习1、读出下面的数。
375 420 207 9082、按要求数数。
（1）从九百九十六开始，一个一个地数到一千。
（2）从八百一十开始，一十一十地数，数到九百。
（3）从五百开始，一百一百地数，数到一千。
二、创设情境，激趣乐学1、出示南京长江大桥图（ppt展示）。
导语：首先我们来欣赏一副美丽的图画，这幅图漂亮吗？这就是是我国最早自己设计建造在长江上的公路、铁路两用桥——南京长江大桥。
你们想不想知道它有多长？请学生认读公路桥、铁路桥的长度引入课题。
2、回顾之前学习的个、十、百、千，然后由10个十是百、10个百是千、引出10个千是万，即引入万以内数的认识。
三、合作探究，知新会学1、数数时，可以一个一个地数，一十一十地数，一百一百地数，也可以一千一千地数。
一千一千的数，数到9000再数一千就是一万。
其实“万”也是一个计数单位，我们以前都学过哪些计数单位？我们来看一看计数器上，万在第几位呢？（它在右边数起的第五位）。
2、（过渡到数位）有一个计数单位就有相对应的数位，那我们又学过哪些数位呢？（抽生回答）老师这儿也有一张（出示数位顺序表），但是老师不小心把它弄掉了，有没有同学愿意帮老师弄好呢？讲解为什么。
3、对所学的知识进行巩固。
老师这儿有三个拨好的计数器，你们能不能帮老师写出这些数，让三个学生上白板写一下，再让这三个学生读出来，并让他们说出这些数的组成。
小学数学三年级上册万以内加减法(一)第1课时 教学设计
教学设计一、情境引入，解决问题出示主题图：一所小学的同学们正准备乘车去植物园参观呢,我们一起帮领队老师解决一下问题吧。
一年级一共需要多少个座位？二年级一共需要多少个座位？二、根据经验，自主探究(一)阅读理解，列出算式1.从图中你都知道了哪些数学信息和问题？预设1：一（1）班有35人，一（2）班有34人，问题是一年级一共需要多少个座位？预设2：二（1）班有39人，二（2）班有44人，问题是二年级一共需要多少个座位？提问：知道了每个班的人数，怎么解决各年级一共需要多少个座位的问题呢？预设：一个人要坐一个座位，一个年级一共有多少人就是一共需要多少个座位。
2．列式解答。
第一题的列式是35+34= 第二题的列式是39+44=（二）探究35+34= 的口算方法1．独立思考，尝试解决。
35+34=学习任务：1．独立思考，口算出35＋34的结果。
2．把你的思考过程写在纸上。
3．完成后可以和家人交流一下你的想法。
学生根据学习任务，独立解决。
2．交流探究，掌握算法。
（1）汇报交流，展示想法。
预设1：35+34=69先算30+34=64再算5+64=69把35分成了30和5，先用30+34=64，再用5+64=69 。
预设2：把34分成30和4，先用35+30=65，再用65+4=69。
预设3：把35拆分成30和5，把34拆分成30和4，先算30+30=60，再算5+4=9，最后算60+9=69。
（2）观察对比，建立联系。
比较一下，这几种方法有什么相同的地方？预设：他们都是把两位数给拆分了，再相加。
追问：都是怎么拆分的呢？分别说一说。
我们可以用枝形图表示拆分的过程。
预设：第一种方法是把35拆分成了5和30，用30+34=64，再用5+64=69 。
第二种方法是把34拆分成了30和4，用35+30=65，再用65+4=69。
35+34=69 先算35+30=65 再算65+4=6935+34=69 先算30+30=60 再算5+4=9 再算60+9=6935+34=69 先算30+34=64 再算5+64=6935+34=69 先算35+30=65 再算65+4=6935+34=69先算30+30=60 再算5+4=9 再算60+9=69第三种方法是把35拆分成30和5，把34拆分成30和4，先算30+30=60，再算5+4=9，最后算60+9=69。
万以内数的认识数学教案设计
万以内数的认识數學教案設計标题：万以内数的认识数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识并理解万以内的数，掌握它们的读写方法，并能进行简单的加减运算。
2. 过程与方法：通过实际操作和互动交流，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极主动的学习态度。
二、教学重难点：重点：万以内的数的读写方法及简单加减运算。
难点：理解和应用万以内的数的概念。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过提问：“你们知道最大的三位数是多少吗？如果再加1会变成什么？”以此引出万以内的数的概念。
（二）新课讲解1. 认识万以内的数：教师可以借助计数器或者数字卡片等教具，让学生直观地理解万以内的数。
同时，教师要引导学生理解“千”、“百”、“十”、“个”的含义和关系。
2. 读写万以内的数：教师示范如何读写万以内的数，然后让学生自己尝试读写，教师在一旁指导纠正。
3. 简单的加减运算：教师先介绍加法和减法的意义，然后给出一些例子，让学生进行计算。
（三）课堂练习教师可以设计一些关于万以内数的读写和加减运算的题目，让学生进行练习，以此检验他们的学习效果。
（四）课堂小结教师和学生一起回顾本节课的内容，强调重点和难点，解答学生的问题。
四、作业布置：让学生回家后，找一些生活中的例子，尝试用今天学到的知识去解读这些例子。
五、教学反思：在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和合作学习精神。
六、参考资料：《小学数学》教材，相关教育网站等。
以上就是“万以内数的认识数学教案设计”，希望对您的教学有所帮助。
小学的数学冀教新版三年级的上册《认识万以内的数》教案
小学数学冀教新版三年级上册认识万之内的数教课目的1．知识与能力：能认、读、写万之内的数，知道万之内的数的构成。
初步学会用万之内的数表示生活中的事物。
2．过程与方法：联合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万之内数的过程。
3．感情态度与价值观：认识能够用数来描绘某些事物，感觉数学与平时生活的亲密联系。
要点、难点要点：万之内数的读法、写法。
难点：中间或末端有零的数字的写法。
教课准备教具准备：多媒体课件学生准备：收集生活中的家用电器，薪资收入等万之内数的数据。
教课过程一、生活导入。
师：跟着生活水平的提升，家用电器已经走进了我们的千家万户。
课前同学们已经检查了家中一些家用电器的价钱，此刻你能够把你检查的家用电器的名称与价钱告诉大家吗？生 1：我家新买的液晶电视机价钱是四千五百三十九元。
生 2：我家的冰箱是两年前买的了，价钱是一千七百八十元。
生 3：我家的电饭煲六百九十九元。
（师针对有代表性的回答相应板书。
千之内的价钱板书一个，万之内千以上的板书三个。
）师：（指着千之内的数）哪位同学能够读出这个数，谈谈这个数的构成？师：后边数三个呢？谁能试着读一读？（教师在学生读数时板书读法。
）师：（手指后边三个数）同学们，这些都是我们生活顶用到的比较大的数，这节课我们就一同认识一下《生活中的大数》。
（板书课题）设计企图：从学生的生活实质出发，经过自己收集的物件的价钱，调换了每个学生的学习兴趣，使学生感觉数学与现实生活息息有关，对大数有初步的感知。
二、探究感知。
1．大数的读法（例 1，出示几种电器的图片和价钱）师：老师也给大家带来了几种电器，你能说出他们的名称吗？（指名学生说出电器名称）师：察看一下，这些数，都是几位数？生：四位数师：我们从前学过什么计数单位，还记得吗？生 1：个、十、百、千师：这些计数单位对应的数位分别是什么？生 2：个位、十位、百位、千位师：你能按必定的次序把数位次序表填上吗？（试填习题纸上的数位次序表。
三年级上册数学教案-1.1 认识万以内数 ︳冀教版
三年级上册数学教案-1.1 认识万以内数 | 冀教版教学目标1.能够认识和读写1万以内的整数。
2.能够在数线上表示1万以内的整数，并分清大小关系。
3.能够在实际生活中运用已经学会的数学知识。
教学重点1.认识和读写1万以内的整数。
2.用数线表示1万以内的整数。
教学难点1.识别1万以内的整数大小。
2.怎样养成用数线表示数的习惯。
教学内容自主预习在课前，让学生预习如何认识和读写1万以内的整数，引导学生学习数字大小关系，以及何时使用数字和何时使用文字表达数字的方法。
导入新知通过数学故事引入学习：“小刚和小红比赛谁的奶奶年龄大，小刚说他奶奶45岁，小红说她奶奶比小刚奶奶大3岁，那么小红奶奶多少岁？” 通过这个问题引导学生学习1万以内的整数大小关系，学会用文字描述年龄关系，把已知的信息转化为数学语言，用加减法算出问题的答案。
讲解新知1.认识1万以内的整数讲解1万以内数数的方法，如用数子顺序、数形分析等方法，引导学生认识和理解1万以内整数的大小关系，培养学生对整数的感性认识。
2.用数线表示1万以内的整数讲解如何用数线表示1万以内的整数，如何规划、绘制数线，如何对数值进行分割，如何表示负整数等内容。
合作探究小组讨论： 65、300、5666中最小的是多少？最大的是多少？这三个数里大小关系如何排列？请大家写在课桌上并给出解释。
通过小组讨论，学生梳理思路，加深对数字的认识，学会与同学合作学习。
总结归纳1.总结今天学习的数字大小关系。
2.总结学习数数和用数线表示数字的方法。
巩固练习布置课后作业：用黑色笔将1万以内的数数写下来，课后老师检查。
教学方式讲授法、合作学习法、问答互动法、课堂练习法教学手段黑板、彩页、针线板教学反思教学过程中，用生动的故事引入新的数学知识，让学生把数学知识联系到具体生活中，从而形成对数学知识的感性理解和记忆；课堂中引导学生进行小组讨论，培养他们的合作学习意识，提高他们的探究能力和实际应用能力。
2023三年级数学上册一生活中的大数1认识万以内的数教案冀教版
（2）视频：播放相关的教学视频，如数学故事、数学实验等，让学生在视频中学习万以内数的概念和应用。
（3）在线工具：利用在线工具，如数学游戏网站，让学生在线上进行数学游戏，锻炼对万以内数的认识和运用。
教学实施过程
课后作业
1.请写出以下数字的读法：
- 3058
- 7402
- 4569
- 9876
答案：
- 3058读作“三千零五十八”
- 7402读作“七千四百零二”
- 4569读作“四千五百六十九”
- 9876读作“九千八百七十六”
2.请比较以下数字的大小：
- 4567与8901
- 2345与3456
答案：
- 4567小于8901
（3）万以内数的加减法：学生需要掌握万以内数的加减法运算方法，能够正确进行计算。例如，2345+3678=6023，4567-1234=3333。
2.教学难点：
（1）万以内数的读写：学生对于万以内数的读写，尤其是千位和百位上的数容易读错或写错。例如，将5678读作“五千六百七十八”，将3456写成“三千四百五十六”。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“认识万以内的数”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“认识万以内的数”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
2.逻辑推理：学生能够运用已有的知识和方法，进行万以内数的比较和简单的加减运算，培养学生的逻辑推理能力。
三年级上册数学教案-1.1 认识万以内数 ︳冀教版
学生读法说错了，可以结合读数进行纠正。
此环节学生叙述正确就可以。
板
书
设
计
1、认识万以内数
万位 千位 百位 十位 个位
2 1 6 5 读作：二千一百六十五
3 2 0 0 三千二百
4 0 8 0 四千零八十
8 0 0 8 八千零八
写作：2 0 0 8
课题
一1：认识万以内数
课时
1
教
学
目
标
1.结合商品标价中的典型数据，经历认识万以内的数以及数位顺序的过程。
2.能认、读、写万以内的数，能说出万以内数的组成。
3.了解可以用数表示生活中的一些事物，感受数学与生活的密切联系。
重点
难点
教学重点：万以内数的读写和数位顺序及数的组成。
教学难点:理解用数表示数量和事物的不同含义。
组织学生读数位数序表。
师：今天我们学习万以内数的读法和写法。（板题）
（2）组织学生把数写在数位顺序表中。
（3）引导学生说出读数的方法
（4）归纳万以内的数中关于0的读法。
教师明确：万以内的数末尾不管有几个0都不读，中间不管有几个0只读一个零。.
（5）引导学生思考：读数从数的什么位开始读？
（6）让学生观察数位表，请同学说说各数的组成。
（7）组织学生练习读数，说出数的组成。
3、万以内数的写法。
（1）投影出示教材2页中的图片和文字。
教师相机板书。
（2）组织学生说出各数的组成。
（3）组织写末尾的零。
提问：七千九百最高位是哪一位？组成怎样？先写什么数位上的数？在写什么数位上的数？十位个位上一个也没有怎样写？
三年级上册数学教案-1.1认识万以内的数：认.读.写万以内的数 ▎冀教版(2014秋)(2)
《生活中的大数》教学设计石门桥学区军营小学王紫薇【素质教学目标】知识与能力:,了解万以内的数的组成。
初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
过程与方法: 结合生活中的实际,经历认识万以内数的过程。
情感态度与价值观: 使学生学会用数描述身边的事物，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】会读、写万以内的数。
【教学难点】万以内数的读法、写法。
【教学方法】自主、合作、探究学习。
【教学准备】多媒体课件【教学流程】一、激趣导入1、同学们，你们喜欢旅游吗？请同学们随老师一起去看看神奇而美丽的自然风光吧！请同学们在欣赏风景的同时，记下其中的数。
课件介绍：图片（1）世界最高的高原青藏高原，海拔约为3500米。
图片（2）尤耶亚科火山海拔6723米，是世界最高的活火山。
图片（3）尼罗河是世界最长的河，全长6650公里。
2、学生汇报所记录的数（3500、6723、6650）师：像这样的数有什么特点呢？（都很大）我们这节课就来认一认《生活中的大数》。
（板书课题）3、揭示课题：生活中的大数二、探索感知1.大数的读法师：今天老师也给大家带来了几种电器，谁能说出他们的名称和价钱呢？（投影出示例一，师：我们以前学过什么计数单位，还记得吗?（个位、十位、百位、千位）师：能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？（试填习题纸上的数位顺师：下边从右数第五位是什么位?师：万位上的1表示什么?（1万）5表示什么？（5示几万。
师：能把图中的3个大数填在数位表中吗?器的价钱也填在表中。
（试填，3人板书，读数，并说说各数的组成。
）师：最后一个自己家家用电器的价钱，同桌互相读一读，并试着说说组成。
师：除了商品价格，生活中还有很多地方用到大数。
观察图，试读出图中数学信息。
2.大数的写法（出示课件）师：目前，全世界共有8600多种鸟类，我国就占有1000多种。
出示蜂鸟图案。
师：读出信息。
介绍蜂鸟知识。
我们再来看其他三幅图给我们带来了哪些信息。
师：在这些信息中你找到了哪些大数?师：你会把这些大数写出来吗?讲台下走动查看学生写的是否正确，不对的及时指正师：怎样判断自己写的数对不对?数一样。
三年级数学上册《认读写万以内的数》教案、教学设计
c.组织学生互相批改，发现并纠正错误，提高课堂互动性。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识和方法，帮助学生梳理所学。
2.教学方法：采用归纳总结法，让学生在总结中深化对知识的理解和记忆。
3.教学步骤：
1.教学活动设计：组织学生进行小组讨论，共同探讨万以内数的读写方法和技巧。
2.教学方法：采用合作学习法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.教学步骤：
a.将学生分成若干小组，每组选定一名组长负责组织讨论。
b.提出讨论问题，如：“怎样快速读写万以内数？”“如何避免读写错误？”
c.各小组讨论并总结出本组的答案，进行分享。
8.拓展课外资源，丰富学生的学习渠道，提高他们的自主学习能力。
-推荐相关的数学故事、软件应用等资源，鼓励学生在课外自主学习，拓宽知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以生活中的实例导入新课，如向学生展示学校的运动会照片，引导学生观察并提问：“你能猜猜看，这次运动会一共有多少名运动员参加呢？”让学生在思考中自然引入万以内数的概念。
-对于基础薄弱的学生，设计基础性练习，巩固数位概念；对于基础较好的学生，提供挑战性任务，如快速读写竞赛，提高他们的数字敏感度。
4.强化反馈机制，及时发现并解决学生在读写过程中出现的问题。
-通过课堂提问、小组讨论、个别辅导等方式，了解学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
5.开展合作学习，促进学生之间的交流与合作，共同攻克难点。
2.新课：利用数位顺序表、计数器等教学工具，引导学生认识万以内的数，并学会读写。
3.练习：设计各种形式的练习题，让学生在动手实践中巩固所学知识。
三年级上册数学教案-《万以内加减法(一)》(第1课时)人教版
《万以内加减法（一）》(第1课时)教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握万以内数的加法和减法计算法则，能够正确地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和审美情趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：使学生掌握万以内数的加法和减法计算法则，能够正确地进行计算。
2. 教学难点：理解万以内数的加法和减法计算法则，灵活运用计算法则进行计算。
三、教学过程1. 导入新课通过复习千以内数的加法和减法，引导学生发现其中的规律，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察万以内数的加法和减法算式，让学生发现并总结计算法则。
（2）教师通过实例讲解计算法则，并引导学生进行验证。
（3）学生尝试独立完成计算，教师巡回指导，纠正错误。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相交流答案，共同讨论解题方法。
（3）教师针对学生的错误进行讲解，帮助学生巩固计算法则。
4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算法则。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课的内容。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 教师应关注学生的学习过程，及时发现并纠正学生的错误。
2. 教师应注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
3. 教师应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
4. 教师应加强与学生的互动，提高课堂氛围。
通过以上措施，教师可以提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中掌握万以内加减法的计算法则。
重点关注的细节是“教学过程”中的“探究新知”环节。
这个环节是学生掌握万以内加减法计算法则的关键步骤，教师需要通过有效的教学策略引导学生观察、思考、总结和应用计算法则。
在“探究新知”环节，教师应该采取以下详细的教学步骤：1. 引导学生观察万以内数的加法和减法算式，让学生发现并总结计算法则。
三年级上册数学教案-1.1认识万以内的数：认.读.写万以内的数 ▎冀教版(2014秋)(5)
第一课时认识万以内的数教学目标：1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。
教学重点：会读、写万以内的数。
教学难点：中间、末尾有0的数的读、写法。
教学方法：自主、合作、探究学习。
教具准备：多媒体课件教学课时：第1课时认识万以内的数教学过程：一、复习导入：（出示课件）找学生读写千以内的数。
二、自主探究：1、万以内数的读法。
（1）小明最近搬了家，新添置了很多家用电器，让我们到他的家去看一看吧！（2）课件出示商品图片及标价，你能读出这些数码？空调：3200元全自动洗衣机：4008元电脑：8080元电冰箱：2165元（3）指导读法：把这些数写在数位顺序表中，按照以前学过的方法试读。
（4）学生试读并指名读。
（5）说出上面各数的组成，同桌互说后，集体订正。
（6）重点指导中间、末尾有零的3个数的读法。
（7）总结万以内数的读法。
（8）出示课件做练习。
（快速读出下列各数）30605700312870092、万以内数的写法。
（1）课件出示4幅图片，读下面的说明文字，鼓励学生把信息中的数字写出来。
（2）学生试写，指名板书，其他同学将答案写在数据顺序表中，上台展示。
（3）集体订正。
（4）总结写法。
（小组讨论、汇报）3、质疑：关于万以内的数的读、写，你还有问题吗？三、快乐尝试：写出下列各数。
①长江是我国的第一大河，全长约六千三百千米。
②黄河是我国的第二大河，全长为五千四百六十四千米。
③某小学有学生四千九百零六名。
四、拓展延伸：1、课件出示刘翔奥运赛场夺冠照片。
他带的号码布是多少号？（1363）2、车牌号（8006）怎么读？五、布置作业：完成教科书76页练一练1、2、3题。
三年级上册数学教案-1.1 认识万以内的数 ︳冀教版 (2)
3.了解万以内数的组成。让学生观察数位表中的数，指出各数组成的要求，再在全班交流。
4.让学生把自己家电器的价钱填在数位表中。读一读，并说出数的组成。然后请几个人全班交流。
5.写万以内数，先让学生观察四幅图，读出图下面的说明文字，再交流与途中内容有关的知识信息。
师：同学们说的都对，下面请同学们把上面这些数填在数位表里面。来，我们先一起看一看这张数位表，你发现了什么？和你以前学过的数位表有什么不同？
学生可能会有不同的说法，只要对就可以。
师：我们已经认识了万以内的数位顺序表。知道了从右往左数，第五位是万位，那么现在就请同学们完成刚才提出的任务，把这些电器的价钱写在数位表中。试着写一写吧。
小学数学学科教学设计
课题：认识万以内的数
课型：新授课
教材与学情分析
教材选择了几种生活中常见的家用电器的商品标价，通过让学生说出电器的价钱，为读数和认识数位以及数的组成打定基础。教材安排了说一说，让学生在交流的过程中进一步了解生活中的大数和可用数表示的事物。
教学
目标
知识与技能目标：结合实际,经历认识万以内的数的过程。
结合学生介绍，给予必要的指导。302读作三零二，表示3楼2号。
交流调查的情况，既是对学生课外学习的关注和激励，也是本节课学习活动的重要内容。
教材提供的数据在人数方面具有典型性，可为下面的学习提供素材。
在学生已有数位表和电器价钱的知识背景下，认识万以内数位表的特征，自主尝试把万以内数填在表中，有利于促进学生自主学习、知识迁移的过程。
在教学中，根据学生的年龄特点和认知规律，在数学学习过程中培养数感：
（1）“万”是比较大的计数单位，生活中比较难找合适的实物来代替，教学时以小正方体和计数器为素材，借助小正方体的直观，体会十进制计数的原理，理解10个一千是一万，一万里面有10个一千，认识计数单位“万”，在展现学生数学学习的过程中培养数感。
三年级上册数学教案-1.1认识万以内的数：认.读.写万以内的数 ▎冀教版(2014秋)(2)
生活中的大数一、【教材分析】本课内容是冀教版三年级数学上册《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，了解生活中的数学信息，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性和必要性。
教学活动的目的是让孩子通过生活实例，让孩子感受：生活中有很多大数，体会数学与生活的密切联系，鼓励学生用数学的眼光看待周围事物。
在学习中，让孩子真正感受到：生活中有大数，感受学习大数的必要性，发展孩子的数感。
二、【学生分析】本单元是把认数范围从百以内扩展到万以内，进一步丰富了学生对数的认知。
本课是本单元的第一课时，首先通过实例，使孩子体会生活中有大数，并且学会读和写。
因为本课的内容是让孩子通过感受、体验身边的大数，并且在生活中学会读数和写数，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。
学生已有了百以内数的基础，学起来比较轻松，在读数时，大部分孩子已经可以读准确了，只有一小部分孩子尚不能掌握。
而且读数比较简单，可是写数对于孩子们来说就有一些陌生和困难了。
三、【设计理念】把学生以往对万以内大数的分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有趣的生活情境中将这一分散的、不规范的感性认识上升到科学的，规范的理性认识，并在活动中为学生提供积极思考和合作交流的空间，引导学生主动探索，相互交流，相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。
本课遵循这一理念，设计先从学生熟悉的生活场景引入，使学生对数学学习有更多的亲切感，接着又设计了找“生活中的大数”、说“生活中的大数”这一环节，让全体孩子积极主动地参与到探究活动中来，进而激起学生强烈的求知欲望；结合具体情境，让学生来读数、写数，并且总结读数和写数的方法。
再以形式多样的练习来巩固新知。
最后通过了解身边的大数，进行思想和环保教育。
三年级上册数学教学设计-1.1 认识万以内数 ︳冀教版
三年级上册数学教学设计-1.1 认识万以内数︳冀教版一、教学目标1.通过本课的学习，帮助学生初步认识万以内数，掌握数的大小比较和数位含义。
2.引导学生了解万级以内的各种数，让他们初步感悟数的概念和数量的大小。
3.熟悉、掌握算术符号“>”、“<”以及“=”的含义并灵活使用。
二、教学重难点•教学重点：数的大小比较和数位含义。
•教学难点：学生对于万以内数的概念比较抽象，理解万级数的数量比较困难。
三、教学过程1. 导入新课•教师出示数字“1234”，请学生找出其中最大的数和最小的数，并通过“>”、“<”号进行比较。
2. 认识万以内数•教师出示板书“万以内数”，引导学生思考这种数的概念和数量。
•教师放映相关视频资料，让学生感受这种数的数量和大小。
•通过举一些数的例子，让学生初步熟悉并了解万以内数的范围和数量。
3. 数的大小比较•教师出示数码卡片，通过把数字卡片排成一个长大于号和小于号，让学生学习使用“>”、“<”号进行数的大小比较，并且教师进行正确性的核对。
4. 数位含义•教师出示数字“6127”，通过让学生观察每一位上的数字，让学生了解每个数位的含义以及表示的数的数量。
•锻炼学生语文能力，教师让学生说一句话，用自己的话简单描述一下数字“6127”中各个数位的数字含义。
5. 知识检测•教师出示一些问题，让学生通过举例子或者解释来回答问题，检测学生对于课堂内容的掌握和熟练度。
四、教学反思本节课通过举例和图示的方式来讲解万以内数的概念，让学生了解和认识了万级以内数的范围和数量大小，通过使用数码卡片和“>”、“<”号来让学生学习数的大小比较，再通过数字观察的方式让学生了解每个数位的含义和反应数的大小。
在学习过程中，学生全神贯注，积极思考，课堂气氛良好。
万以内数的认识教案
万以内数的认识教案教学目标通过本教案的学习，学生能够： 1. 认识和理解万以内数的含义； 2. 能够正确阅读和书写万以内数； 3. 能够使用不同的表达方式表示一个万以内数。
教学准备1.教师准备：白板、白板笔、万位、千位、百位、十位、个位拼图、数字卡片等；2.学生准备：学生练习册、铅笔、橡皮擦。
教学步骤第一步：引入1.教师将白板上的万位、千位、百位、十位、个位拼图摆放好，并用白板笔写出对应的数字。
2.教师提问学生：“你们知道万位代表什么意思吗？千位呢？其他位呢？”引导学生思考和回答。
第二步：认识万以内数1.教师出示数字卡片，上面写有一个万以内的数字，要求学生正确读出该数字，并指出它各位的含义。
2.学生齐读数字，并回答问题。
第三步：阅读和书写万以内数1.教师出示一些数字卡片，要求学生认真观察卡片上的数字，并正确书写在练习册上。
2.学生在练习册上完成相应的练习，并相互检查答案。
第四步：通过游戏巩固记忆1.教师将学生分成小组，每个小组派出一名代表上来拿数字卡片。
2.教师喊出一个随机的四位数，代表学生将自己手中的数字卡片组合成该数。
3.第一个组合完成且正确的小组获胜。
第五步：练习不同的表达方式1.教师出示一个万以内的数，要求学生用阿拉伯数字、汉字和拼音都来表达这个数。
2.学生积极回答，并着重注意拼音的发音。
第六步：反思总结1.教师与学生共同总结本节课所学内容，强化记忆。
2.教师带领学生回答一些简单的概念性问题，以检查学生的学习成果。
3.鼓励学生对自己在本节课上的学习情况进行自我评价，并提出问题。
课后练习1.学生完成教师布置的练习册上的作业。
2.学生自主选择一组数字，写出该数字的不同表达方式。
教学延伸1.教师可邀请学生到超市、商场等地参观，观察和记录价格。
2.教师可设计一些与万以内数相关的游戏或练习，提高学生的学习兴趣。
注：教学过程中需根据学生的实际情况进行调整和灵活安排，确保教学效果的最大化。
(新)冀教版三年级数学上《认识万以内的数》教案(精品)
第一单元生活中的大数第1课时认识万以内的数【教学目标】1、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。
初步学会用万以内的数表示生活的事物。
2、结合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万以内数的过程。
3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】万以内数的读法、写法。
【教学难点】万以内数的写法。
【课前准备】搜集生活中家用电器，工资收入等万以内数的物品。
【教学流程】一、生活导入师：随着生活水平的提高，家用电器己经走进了我们的千家万户。
谁想把你调查的家中的一种家用电器的名字和价格告诉大家。
……师对有代表性的回答相应板书。
A（千以内的价格）板书一个。
B（万以内千以上的）板书三个。
千以内的，读数，说组成。
（属于复习）后面数三个只是找同学读。
教师在学生读数时板书读法。
（让学生感受一遍读法，但不要求学生会写读法。
）师：（手指后面三个数）同学们，这些都是我们生活中用到的比较大的数，这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》（板书课题）二、探索感知1、大数的读法（例一）师：老师也给大家带来几种电器，谁能说出他们的名称和价钱。
（投影出示第一页例一。
4人每人说一种）师：观察一下，这些数，都是几位数?（四位数）我们以前学过什么计数单位，还记得吗?（个位、十位百位、千位）能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？（试填习题纸上的数位顺序表。
订正、教师板书完整计数单位。
）师：下边从右数第五位是什么位?（万位）（教师板书。
学生把自已的数位顺序表填完整。
）师：万位上的1表示了什么?（1万）3表示什么?（3万）写几就表示几万。
师：能把图中的4个大数填在表中。
（试填，把自己家的一种电器的价钱也填在表中，并说说各数的组成。
）师：最后一个自已家家用电器的价钱，同桌互相读一读，并试着说说组成。
（3页练一练第一题）师：除了商品价格，生活中还有很多地方用到大数。
观察图，试一读出图中数学信息。
（补充开小有图书二万一七千余册）2、大数的写法（2页上的四幅图）师：在这些信息中你你找到哪些大数?师：你会把这些大数写出来吗?（习题纸上写，小黑板前找人写）（订正。
小学数学冀教新版三年级上册--教案-认识万以内的数
小学数学冀教新版三年级上册《认识万以内的数》教学设计教学目标：知识目标1．结合商品标价，经历认识万以内的数的过程。
2．能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。
初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
能力目标1．通过学生收集资料，使学生对大数有具体的感受，发展数感，培养学生的收集资料能力。
2．了解可以用数来描述某些事物，增强民族自豪感。
情感目标1．在运用数进行表达、交流活动中，增强学生独立思考能力，培养学生与他人合作的意识。
2．通过学生感受生活中的大数，体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点：了解万以内数的顺序，能认、读、写万以内数，知道万以内的数的组成。
教学难点：中间有零的数的读法和写法。
初步建立和发展数感，感受大数的意义。
教学准备：课件准备好各种教具（如字典、信封等）和学具（要求学生自己带课前收集的<文字或实物>）。
教学过程：一、创设情景引入新课1．预备大数的概念：今天，我要跟同学们一起来了解生活中的一些大“数”（板书），现在老师满脑子都是数，如果老师也让同学们想一个大数，你能想到哪个？（根据学生回答板书）2．感觉大数的应用性：生活中哪些物品的长度、高度、价格、数量会用这些大数来表示呢？完成电器的价钱填空。
（教师根据学生的回答有选择的填数。
）空调（ 3200 ）元电脑（ 8080 ）元电冰箱（ 2165 ）元电视（ 3008 ）元3．引出课题：在想这个问题时，老师想到了长城的长度，也是比较大的数据，于是老师用百度搜索引擎找到了有关资料。
（课件）（长城中华民族的自豪,中华民族的脊梁。
长城到底有多长呢?它西起嘉峪关，东到山海关，全长有6700公里。
长城沿山脊而建，随山势曲折起伏。
）既然生活中有这么多大数，今天我们就来了解一下“万以内的数”。
（板书）二、发现规律探索新知1. 给数分类。
结合上面学生收集的数据给数分类。
教师根据学生的回答有选择的进行总结。
（1）中间和末尾都没有零2165……（2）中间有零5023 6304 3008……（3）末尾有零1000 3200 9830……（4）中间和末尾都有零的数8080……师：通过分类读数，你有什么发现吗？和大家交流一下吧。
三年级上册数学教案-1.1 认识万以内的数 ︳冀教版
三年级上册数学教案-1.1 认识万以内的数︳冀教版
一、教学目标
1.能够认识、读写出万以内的数；
2.能够用图形或实物表示出一个数；
3.能够把一个数表示出来的各个数字分别说出来。
二、教学重难点
1.让学生掌握用图形或实物表示出一个数的方法；
2.让学生能够把一个数表示出来的各个数字分别说出来。
三、教学方法
1.情境教学法；
2.案例教学法；
3.问题解决教学法。
四、教学过程
1. 导入
1.通过图示、演示、游戏等形式引入“认识万以内的数”这一主题；
2.利用实物、数字卡片等方式，让学生初步了解「万」这个数位。
2. 讲解
1.让学生了解数字之间的大小关系，及十位、百位、千位和万位上数字的意义；
2.通过举例，帮助学生认识万以内的数，引导他们了解数字之间的关系。
3. 练习
1.讲解完后，让学生通过实际练习来巩固所学内容；
2.给学生出示一组数字卡片，让他们拼出这个数字，并说出这个数字每一位上的数字；
3.在教学过程中引导学生分析、解决问题，让学生在实践中积累经验。
4. 拓展
1.让学生以绘画、音乐等形式，表达他们对数的认知；
2.引导学生考虑其他数的概念，如千、亿等。
五、教学反思
1.教材内容充实，能够引起学生的兴趣；
2.教学方法多样，丰富了学生的学习体验；
3.学生对万以内的数有了基本的认知。
六、教学后记
1.认真备课，准备好教学素材；
2.理解学生的学习情况，根据学生的实际情况调整教学方法；
3.不断总结教学经验，不断完善教学过程，使教学更加高效。
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第一单元生活中的大数
第1课时认识万以内的数
【教学目标】
1、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。
初步学会用万以内的数表示生活的事物。
2、结合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万以内数的过程。
3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】
万以内数的读法、写法。
【教学难点】
万以内数的写法。
【课前准备】
搜集生活中家用电器，工资收入等万以内数的物品。
【教学流程】
一、生活导入
师：随着生活水平的提高，家用电器己经走进了我们的千家万户。
谁想把你调查的家中的一种家用电器的名字和价格告诉大家。
……
师对有代表性的回答相应板书。
A（千以内的价格）板书一个。
B（万以内千以上的）板书三个。
千以内的，读数，说组成。
（属于复习）后面数三个只是找同学读。
教师在学生读数时板书读法。
（让学生感受一遍读法，但不要求学生会写读法。
）师：（手指后面三个数）同学们，这些都是我们生活中用到的比较大的数，这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》（板书课题）
二、探索感知
1、大数的读法
（例一）
师：老师也给大家带来几种电器，谁能说出他们的名称和价钱。
（投影出示第一页例一。
4人每人说一种）
师：观察一下，这些数，都是几位数?（四位数）我们以前学过什么计数单位，还记得吗?（个位、十位百位、千位）能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？（试填习题纸上的数位顺序表。
订正、教师板书完整计数单位。
）师：下边从右数第五位是什么位?（万位）（教师板书。
学生把自已的数位顺序表填完整。
）
师：万位上的1表示了什么?（1万）3表示什么?（3万）写几就表示几万。
师：能把图中的4个大数填在表中。
（试填，把自己家的一种电器的价钱也填在表中，并说说各数的组成。
）
师：最后一个自已家家用电器的价钱，同桌互相读一读，并试着说说组成。
（3页练一练第一题）
师：除了商品价格，生活中还有很多地方用到大数。
观察图，试一读出图中数学信息。
（补充开小有图书二万一七千余册）
2、大数的写法
（2页上的四幅图）
师：在这些信息中你你找到哪些大数?
师：你会把这些大数写出来吗?（习题纸上写，小黑板前找人写）（订正。
）师：怎样判断自己写的数对不对?（再读一遍，看是不是和前面的数一样。
）这是检验写数是否正确的的好办法。
师：生活中你还知道哪些大数?
假设：如果表示数量的与表示事物的或者说，就板书两列，比较两边的读法，明确数既可以表示数量的多少，又可以表示事物。
交流板书的事物，结合投影。
三、小结
今天我们一起认识生活中的大数。
知道了数既可以表示数量的多少，也可以表示生活中的事物。
感兴趣的同学不妨展开一个小调查。
（调查家庭月收入，手机价钱等）愿我们以后多多留心生活中的数，数和我们的生活息息相关。