那些可以慢慢改变你的生活小习惯

1、记录自己的时间花销

这个习惯能让你明白一件事情，你的时间哪去了？

培养这个习惯花了好几年时间，这个习惯是时间管理中一入门就要做的，刚开始时可以按小时来记录，当时你记录一段时间之后，才能真正认识到自己的时间到底哪去了，真实的反应出自己把时间都花在哪了。

人会有一种错觉，觉得自己如何努力，表现还行，当你开始记录和统计自己的时间花销之后，才会真正认识到一天中真正花在有意义事情的时间少得可怜，一不小心就会浪费很多时间。

不管你是谁，有什么梦想，只要你看看你的时间花在哪了，就知道你是什么样的人，时间是没办法做假的。

这个习惯的进阶技巧就是柳比歇夫的时间管理统计法，可以精确记录一天每分钟的时间花销。?《奇特的一生》时间统计法

?时间统计法让你超越自己

?善用科技--通过软件来提升你的效率

使用RescueTime或Hronos 来记录和追踪一下你在电脑上的时间花销。两个软件不同之处在于，Hronos是只运行在本机的软件，而RescueTime是本机软件和网络统计服务相结合的软件

1、Hronos 能跟踪你花在每个程序上的时间，并且以使用百分比的形式提供完整的统计数据。这个绿色软件不需要安装，运行后它就会静静的呆在系统托盘区“监视”你，不需要你的干预。缺点是数据无法保存或导出，只能截图

2、RescueTime如何使用首先需要在RescueTime网站上注册一个帐号，然后下载RescueTime软件并安装。启动软件以后出现的是配置对话框，需要输入刚才注册的帐户信息才能开始使用：输入完毕按下“Verify”登录，编辑框下方会显示“login success”登录成功。保存设置后就可以开始使用了。

它会常驻内存，在后台记录每个软件的使用时间。默认每隔30分钟将记录到的数据上传一次（你可以在设置对话框的“Advance”页面中设置上传时间间隔）。你必须登录RescueTime网站才能看到统计数据。访问RescueTime : Log in to RescueTime ，就能看到统计图表了，它的图表非常的漂亮。

目前已知的习惯中，这个习惯养成的难度是最高，需要几年的时间，最终目标是象柳比歇夫不看表就可以精确的感知时间。

好消息是随着科技的发展，可以通过手环、手机和PC上的APP来全自动的记录和统计时间花销，期待有一些能做到全自动的记录和统计。

2、记帐

对于你的时间哪去了和你的钱哪去了，绝大多数人都只能说出一个大概，当你开始记录和统计之后，就会发现很多你不在意的事情上，会花了远远超出你想象的比例。

从自己身上找个例子：记帐一段时间之后，做统计之后，发现在不到3个月左右在饮料上竟然花了1000多了，平均每天在饮料上花了10元左右，以前只是有个大概有感觉，在饮料上花钱有些多，对具体的数量和费用没感觉。

统计之后，发现自己的饮料上花费过多，费钱而且对健康不利，开始有意识的少喝饮料，多喝白水，花了几个月时间，最终把碳酸饮料完全戒掉，一点瘾也没有，现在偶尔也会喝零度可乐，但已经对饮料处于完全可控的情况。

很多理财课程的第一步就是记帐，当你明白你的钱具体花费在哪些，哪些应该花，哪些不应该，就开始了财务自由的第一步。

3、每天运动或定期运动

这是每个人从小听到大的建议，但只是极少数的人能真正做到，一旦当你养成这个习惯之后，你会发现这些习惯会影响你的整个生活，让你的世界完全不一样。

有运动习惯的人，整个人的精气神都会不一样，更不说当你身材比例合适的时候，穿什么衣服都好看。在这个习惯培养过程中，你会发现你必须要改变你的生活方式才行，比如睡眠、饮食都需要需要注意。运动会上瘾，我已经看到不止一个人在培养慢跑和健身习惯过程把烟戒掉。这个习惯对性格、注意力、意志力、精神上的改变在很短的时间内（2-3）个月就能看到效果，当你能稳定的坚持运动，在很多方面都会让你比身边的人明显的强上一大截。

在知乎上写过一个回答，可以看看一下：体质极差的人如何从头开始恢复身体素质？（2）

4、定期总结

无论再怎么强调这个习惯的重要性都不为过，当你培养定期总结的习惯，能让你避免很多麻烦，可以参加以前在这个问题的答案：哪些你熟知的重要知识或方法，外人却常常因不了解而陷入困境？- warfalcon 的回答

如果你从刚开始工作时就刻意的去记录自己所遇到的事情，包括正常工作、学到的经验，遇到的问题，每周或每月花了1、2天时间去分析自己的记录，不断的总结、分析和思考，你工作的一年时间可能比别人三年经验还要强，这个方法在目前我看到的所有行业和岗位中都适用。可以通过定期总结来提升生活的质量和延长生命的长度。有时间会把这个问题深入的写写。

定期总结这个习惯长期效果很好，培养时间要几个月，看到效果也要几个月或几年。

5、每隔几年学习一门新的技能

在看德鲁克《个人的管理》看到一段内容：

每过三四年，他就选择一个新的学科。例如，统计、中世纪史、日本艺术或经济学。要精通一门学科，3年时间的学习是绝对不够的。不过，要了解一门学科，3年的时间就足够了。

60多年来，德鲁克坚持一次选修一门学科。“这种学习习惯不仅为我打下坚实的知识基础，而且迫使我接触新学科、新学说和新方法，因为我学的每一门学科都有不同的假说，并且采用不同的方法论。

因为时间关系，执行这个计划的时间还太短，从去年开始把精力放到慢跑和运动上，只用了三个月时间，体重就减掉了20多斤，现在一年过去了，这个习惯给我带来的收益大到无法想象。我期待再过一年左右，开始下一个学科的学习。

虽然今年30年多了，但才感觉到生命刚刚开始，有些非常多的知识可以选择和学习，我有足够的耐心和动力，去把这个习惯坚持下去，期待把这个习惯坚持到死为止。

转变传统教学理念,掌握现代教学方法

转变传统教学理念，掌握现代教学方法诏安县边城中学(实验高中) 沈瑞林摘要：本文将从教师角色、教学理念、课堂教学三个方面析谈新形势下如何转变传统教育教学观念，建立科学教学理念，应用现代教学方法，提高数学教学质量。关键词：数学教学；教学理念；教学质量。数学教学与其他学科教学一样，随着时代的进步与社会的发展，同样面临新旧教育理念的碰撞、共存与变革的问题。树立“以人为本，以学生发展为本，着眼于促进学生全面、和谐、主动地发展，致力于使每个学生获得必需的，与个性发展相适应的数学，同时获得数学素养的培养与提高，为学生的未来人生做好数学准备”的数学教学理念，应当成为一种教学诉求的需要，也应当成为在新课改背景之下，处在各种思想与理念风起云涌的时代对数学教学根本认识的一种认同与支持。这既是对数学教学有效性在思想认识层面上的一种基本又理性的要求，也是对所有从事数学教学工作的人们在理论层面的一种引导。抱着这样的想法，笔者认为：一、按新课程标准定位教师的角色新课程改革深化，为教师教学理念的转换与发展提供了良好的契机和条件。新课程对教师角色的要求是多方面的，教师原有教学理念要发生变化，还要不断地适应新的教学方法。1．新课程促使教师成为学生的促进者。在课堂教学中，应该把以教师为中心转向以学生为中心，把学生自身的发展置于教育的中心位置，为学生创设宽松的课堂气氛，为学生提供各种便利条件，为学生服务；帮助学生确定适当的学习目标和达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展原认知能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；倡导学生采用自主、合作、探究的方式学习；教师作为学习的参与者，与学生一起体验探索的艰辛，分享成功的喜悦。 2．新课程也将促使教师成为实践的研究者。新课程的出现，使教育情境中的问题增多并变得复杂，同时也增加了许多不确定因素。如：教学目标与结果的不确定性——由知识、能力、态度、情感、价值观等多元价值取向引起的；教学对象的不确定性——不用统一的规格和评价标准，进行个别教育；教学内容的不确定性——课程的综合性加大，教材、教参为教师留有极大的余地；教学方法与教学过程的不确定性——教师有较大的自主性，可灵活选择与使用教法。教学的多样性、变动性要求教师不再是教学活动的执行者，而是教学活动的决策者。要做到这一点，教师必须成为研究者。首先，教师将不再是“一桶水”，他不仅是专业知识和技能的继承者和实践者，也是专业知识的发展者。从这个意义上讲，教师必须是一个自觉的终身学习者，才能将自己的学习体验融入创造性的教育教学过程之中。其次，教师有义务也有能力对自己的教学行为进行反思、研究与改进，提出最有效的改进意见，对具有挑战性的教学情境进行研究。二、用正确的数学教学理念引领教学实践树立并坚持科学的数学教学观，引领并形成科学的数学教学理念，关注并凸显人在数学领域的认识力和发展力，准确地把握数学的核心概念，强调数学思想与方法的结合，重视数学知识体系的构建与结构化的梳理，坚定不移地在“教什么？为什么教？怎样教，教得如何？”等诸多方面进行多理性的建构性联结与行为探索。教师教学理念的转变：1.必须从偏面的知识传授转变为更关注三维（情感、态度、价

传统推广模式向创新推广模式转变

1、传统推广：传统的专业的“行业”都是以厂家生产属性为形成的，如大屏显示行业、音响灯光行业、视频制作及广电行业、远程会议及VOD等网络视频行业、监控安防行业等等，这些“行业”又可以细分和整合，如数字告示行业、液晶拼接行业；“行业”以生产厂家为中心，很快大家发现这样不行，为了扩大影响，纷纷将相关的“行业”拉入，作为自己的“周边”，如投影行业将其他显示方式、信号、控制、音响等等作为自己的周边，形成投影为主，其它为辅，希望形成更大的“面”来吸引销售商、工程商，形成以“地球”（厂家）为中心，其它的都是围着“地球”转，这样一个“地心说”的市场推广模式，于是大量按“地心说”这种市场推广模式的“行业”展会、媒体孕育而生。我们认为形成这样一种局面，有两个原因，一是受过去计划经济体制的影响，是按“行业”组织生产，再计划分配给用户，形成“行业”厂家为中心；二是网络、杂志，展会等都是靠厂家出钱养活，当然就以“厂家”为中心。但慢慢地一个现象开始出现，一些厂家在参加一些“行业”展会，特别是一些细分市场“行业”展会时特别迷茫，不参加好象自己在行业“消失”了；参加吧，都是同行、老面孔，效果不大；广告、市场推广也渐渐如此。 2、现代推广：其实在市场经济的今天，需求是终端客户提供，推动终端客户的需求的是终端客户的参谋——工程商，他们需要的是实际应用解决方案，构成这些解决方案的是各个子系统，然后才是各个子系统涉及的产品。对他们来说，需要以他们为中心，以实际应用整体解决方案为中心，再是涉及到的各个子系统——产品——工程商——销售商——厂家，也就是需要建立以“太阳”（用户需求）为中心，各个细分行业围绕太阳转的市场体系——“日心说”，毕竟对用户来说，任何一个细分“行业”都不能满足用户的实际应用解决方案需求，必须是各个“行业”集合才能形成整体解决方案，满足他们的需求。任何行业的划分应该以实际应用需求市场为中心。近年来，音视频已经融为一体，大多数工程商开始涉足各个“行业”，打破了过去音响工程商只做音响灯光工程，大屏工程商只做显示，安防工程商只做安防局面，提出了数字音视频（DAV）集成的概念，他们在现代会议中心、指挥中心、演出展示、多媒体教育、智能楼宇、天网工程等建设中大展宏图，也就是说过去专业工程商的“行业”性消失了，或者说工程商汇集原来各个行业形成了一个数字音视频（DAV）集成新“行业”，原来细分的各个“行业”——厂家，都是围绕数字音视频（DAV）集成工程的一颗“卫星”。或者说原来细分“行业”都是以生产特性划分，现在的“行业”是以应用需求特性划分。 3、音视频工程市场销售特点: 市场销售最终对象是终端客户，无疑终端客户是最重要的，但AV工程对大多数终端客户来说几乎是一次性“消费”，即在他们工作生涯中接触AV工程建

传统教育模式下的思考

传统教育模式下的思考 ──创新教育之我见摘要：本文是对传统的复习课结构所作的教改尝试，引入了“提出问题→设计→探究→结果→分析和评价”的“探究式”教学模式。“探究性学习”是与“接受性学习”相对的一个概念。就人的发展而言，“探究性学习”与“接受性学习”这两种学习方式都是必要的。在人的具体活动中，两者应该相辅相成、结伴而行。关键词：学习自主性接受性学习“探究式”教学模式创造潜能和创新素质我们是在传统的教育模式下成长起来的。“接受式学习”是长期以来学校教育主导的甚至是惟一的学习方式。它的精髓是：课堂中心、教师中心、教材中心。是教师将学习材料作为现成的结论性知识加以传授，而不重复人类发现、形成有关知识的过程。对于学生分析思维能力、演绎推断能力、系统思考能力以及受纳知识的能力等方面的培养有着很大的、不可替代的作用。但过于单一的使用，把学生的学习建立在人的客体上，受动性和依赖性的基础之上，忽略了人的主动性，能动性和独立性，削减了学生的创造潜能的开发和创新素质的培养，甚至在某种程度上还抹杀了学生的创造力。为了孩子们能成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者，作为教师的我们应努力改变教育观念，变接受性学习的教学模式为探究性教育方式。探究式教学应该是教师和学生双方都参与的活动。在课堂上，他们都以导师和主人的双重身份出现。它是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人，自然是根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。在实际教学活动中，我对探究式教学模式做了不断地实践和总结。实际运用中，有成功的喜悦，也有失败后的思考。在此我想引入我的一堂“探究式”复习课，谈谈我的体会，和大家分享、交流。这堂课复习的内容是高中生物人教版“光与光合作用”这一章节的内容。它和“细胞呼吸”同属于细胞能量供应和利用方面的内容。在学习中具有承上启下的重要作用。学生可以进一步理解只有在能量的供应下，细胞膜才能行使主动运输的功能，并加深理解把叶绿体和线粒体分别比喻为植物细胞的“能量转换站”和所有细胞的“动力车间”的含义；学生便于加深领会活细胞之所以能够经历生长、增殖等生命历程，是与能量的供应和利用分不开的。另外“遗传与进化”中有关“基因的表达”以及生物必修3《稳态与环境》中有关“动物和人体生命活动的调节”等，实际上都是细胞在得到能量供应的情况下才能进行的生命活动。学习这节内

改变自己的方法_学习方法

改变自己的方法有人说人是不可能改变的，因为“江山易改、本性难易”也有人说为人是可以改变的，只要下定决心就一定能够改变。这两种论点其实都对，但问题是大多数人较偏向于“江山易改、本性难易”尤其是年纪越大，越难改变。人不是永远无法改变，重点还是在于动机强不强烈，愿不愿意付出代价改变。而且要以新的习惯替代旧有的习惯，这需要花一点时间，但不能说完全做不到，只是刚开始需要用很大的意志力去完成，等到养成习惯之后，就不会那么辛苦，才能够持之以恒。如果想要在短期间内把所有个性上的缺点全部改正，也很难做到，通常努力一段时间，看不出成效，就不想要努力改正，也就永远不可能会有任何改变。改变之所以困难除了动机不强烈之外，另一原因就在于重复的次数够不够多，一个人从小到大，每天做同样的事情，已经成为习惯，突然之间要改变旧有的习惯，坦白说真的很难。除了强烈的动机、重复的习惯，还必须懂得方法。一次只专注在一个问题，如果觉得自己个性比较冲动，就专注在“谋定而后动”、“三思而后行”其他个性方面的缺点先暂时不要去理会，先把冲动个性改正，养成习惯之后，再去改正其他个性方面的缺失。富兰克林是美国最伟大的总统之一，他想要改变自己的13个缺点，每个星期专注一个缺失，一年52周，循环四次，长达数年之久，才慢慢的改正这些缺失，但一般人却希望在极短的时间之内，改变自

己所有的缺点，几乎可以说是不可能完成的任务。当一个人专注在单一事物方面，比较能够留意，容易养成习惯之后，看得出成果，再来寻求其他改变。不管是学习技能、改变个性、习惯，方法都是一样的，就是先有强烈的动机想要改变、刚开始先专注在一个问题或缺失，不停的练习、修正，培养重复的习惯，循序渐进的改正，才能够彻底的改变。

保险语录

经典保险语录1.留下一些可以用的东西给妻子儿女，而不是留下一些负担给他们照顾。 2.采取行动虽得付出代价，但若不采取行动，付出的代价更大。 3.没有一个人死的合时，不是死的太早，就是死的太迟。 4.人寿保险是在创造您最需要的现金。 5.如果钱没有贬值，人先贬值了（如受伤、残疾），怎么办？ 6.保险像一把阳伞，要用时没带，带了不一定会用。 7.如果您的孩子可以选择，他一定不会选择您做父母，您的孩子是靠您的健康及工作才以生存。 8.死亡不可以免费，而是要付出代价的。 9.是否可以把坟墓里的人叫出来，问他们是不是后悔没有买保险？ 10.寿险推销员是当您需要钱捧着现金来，而别的业务员、律师、会计师都是来向您要钱的。 11.买保险就是养一个孝顺的儿子，二十年后一定会奉养天年。 12.保险就像热水瓶的开关，虽多花一点钱，却可以使小孩免受意外连累。 13.太太、小孩、车子、房子现在都是您的财产，衣、食、住、行等费用都是您的负债，而一旦发生问题只有保险可以马上变成资产，去付那些帐单。 14.为何欧美人愈来愈有钱，因为有寿险，而中国人只存钱，存一千万分给四个小孩，一个人只能分到250万，250万再分给两个孙

儿，愈分愈少，而保险只需付少许的代价就可以买到一千万。 15.花一点钱减轻您肩上的负担。 16.每天都有人在拒绝保险，但也有很多人买；每天都有人在怀疑保险，但也有很多人得到保险利益。 17.棺材中装的是死人，不是老人。 18.您专业的脑袋可以留下来给您的太太、儿女吗？ 19.买寿险如同和上帝签一个合约，保证这二十年或一辈子都没有问题，有问题他替我照料。 20.如果您要出远门、出差，是不是要留下一些生活费，如果出差不能回来了，您要留多少生活费给家人呢？ 21.购买人寿保险不是增加负担，而是承担责任。 22.当一个男主人身故了，太太需要花更多的时间去赚钱养家，小孩不但没有了爸爸，也没有了妈妈。 23.如果今天老板突然宣布减薪10％，生活一样可以过得去。但如果丧失了工作能力，薪水永无着落，妻子儿女的生活不是更困苦吗？ 24.很多人常说：“早知道……我就……。”如果不事先防范，等到灾害发生，一切都太迟了！ 25.一个寡妇抱着五百万痛哭，另一个寡妇抱着棉被痛哭，二个人明天一样要面对生活，您要选择哪一种？ 26.寿险就是金钱的代名词，您可以反对保险，但对金钱没有兴趣吗？

对我国传统教育模式的反思-精品作文

对我国传统教育模式的反思和谐社会是由创发性的人组成的社会，而人的创发性与“不从”能力息息相关。社会成员普遍习惯于顺从而缺乏不从的能力，同样属于这个社会隐藏的不和谐。我们无法回避这样一个事实，即这种隐藏的不和谐同样存在于我们的社会。它是我们的社会一只脚尚未完全从封建文化的泥沼中拔出来的重要表现之一。那么，导致这一文化缺陷的主要根源何在?笔者认为，答案恐怕得从孔子那里去寻找。孔子生活于“礼崩乐坏”的年代，毕生的抱负是要复兴“周礼”。在晚年专事教育之前，他一直做着政治上的努力，曾一度周游列国，说服诸侯国的统治者采纳他复兴周礼的政治主张，但处处碰壁，无功而返。孔子说：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” （《论语?为政》）这段话似乎透出这样的信息，即孔子认为自己到了三十岁时在知识上已经具备了聚徒讲学的资格，而不至于误人子弟――事实上，他正是在三十岁左右开始私人讲学的；到他六十多岁专门从事这项工作时，当然就认为自己更有传道、授业、解惑的资格了。孔子广收门徒，因材施教，将自己的思想毫无保留地传授给门生，指望他们个个能成为自己复兴周礼大业的传承人。由孔子的讲学所演绎的中国传统教育重在传授知识，而不是引导学生探索知识，老师就

是权威，就是知识的化身，学生接受知识的能力水平成为衡量其优劣等级的重要指标。中国传统教育所缺失的科学精神和民主精神，也正是中国传统文化所缺失的。与之形成鲜明对照的是源于苏格拉底的西方传统教育模式。苏格拉底认为精神助产术是产生真理的途径。在与人讨论知识和伦理道德问题时，他总是以求教者的姿态，向对方询问答案，然后不断地通过诘难，使对方一次又一次陷入自相矛盾的境地，从而逐步修正意见，接近真理。正如黑格尔所指出的那样，他就像一位他母亲那样的助产婆，“帮助已经包藏于每一个人的意识中的思想问世”。由苏格拉底的精神助产术所演绎的西方教育重在探索知识，老师处于辅助和引导的地位，充分尊重学生的独立性、主动性和创造性，引导学生进行理性思维，将其导向求智之路。其中所蕴涵的科学精神和民主精神，是西方传统文化的主导精神。源于孔子和苏格拉底的这个差异至今仍未发生根本变化。二十世纪九十年代，美籍华裔物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁曾到华中理工大学作过一场题为“我的治学经历与体会”的演讲，以切身经历对中西教育模式进行了一次比较。他回顾和反思了自己在西南联大和芝加哥大学的学习和研究，认为西南联大的学习方法是演绎法，而芝加哥大学的则是与之相反的归纳法。前者注重从已知到未知，就像中国传统教育所要求的“不通乎此则不敢志乎彼”。后者则习惯于由现象求本质，重在探索知

打破传统教育模式

打破传统，实现公正公平，维系教育平衡多年来，如何办好教育的问题一直困扰着我们。教育问题是关系国家国计民生的大事，当下，我国的教育系统还存在许多不完善的地方，当前国内开展的教育实验很多，有新基础教育、未来教育、新课程设计，从实验科研的理念上看是非常先进的，但是考试的指挥棒长期压抑着我们教师的改革，教师锐意进取的精神是有的，但一旦遇到考试，就往往回到老路上去，我不是反对考试，而是认为考试的方式和形式有待提高，我认为学生综合评价、过程性评价很重要，值得推广和改进，提高它的有效性。对学生的评价应该是全方位的。天生我才必有用，要发现学生的特长、潜能。考试的形式和题目要改进，比如开卷应该多些，体现思维能力、创新能力的题目多些，撰写小论文等形式的考试也要多些，面试多些，这样才真正能筛选出有能力的学生。 1、停止教育歧视，真正实现教育公平。教育歧视不仅助长了不良的社会风气，如择校费、赞助费、行贿受贿等，也引起了家长之间的攀比心理和学生的心理危机。教育公平在我国宪法和法律中都有明确的规定。《宪法》规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”《教育法》规定：“公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。”我们每个人都应该遵循宪法和法律的规定，不做任何违宪、违法行为，以真正实现教育公平。教育主管部门要着重拓展优质学校教育资源，进一步加大对薄弱学校硬件与软件设施的建设工作，让每名学生都能享受到优

质、公平的教育，得到全面发展。 2.要有一批有魄力的教育管理者。教育管理者要本着对全市学生负责（特别是边缘学校的学生），对教育事业负责的高度责任心，去履行自己的职责，才能真正实现教育公平，促进社会主义和谐社会的建设。要采取了一些切实有效的措施：如合理调整教育布局，给薄弱学校多投入；按照义务教育法精神，取消重点学校“光环”；加强薄弱学校师资力量，提升它们的竞争力；重视师资队伍的均衡建设等等。 3、针对师资力量不平衡问题，可采取以下措施解决。做好大学毕业生特岗招聘工作，要求所有特岗教师在三年之内，必须到城乡镇中小学任教。财政应加大对城乡镇中小学教师的生活补助，改善重点中学与普通中学之间教师的福利差额，让城乡镇中小学、城普通中学也能留住人才 4、针对生源配制不平衡问题，可通过以下三项措施解决。形成有效的竞争环境，从而整体推进教育发展。要求每所普通中小学办出自己的特色。提高教学质量是关键，加强学校之间的交流学习，教师要以更加奋发有为的姿态狠抓教育质量，做好教育工作。 5、针对基础教育薄弱问题，可采取以下三个措施予以解决。财政上应在硬件设施上对小学、初中进行支持。教育系统应加大对小学、初中教师评先评优评职的指标，完

懦弱的人如何改变自己

容易看出来。会看你不爽。装模做样会很累，甚至失去自我。想要改变自己的懦弱，首先必须承认自己是个懦弱的人，然后再一步一步让自己不再懦弱。承认自己的懦弱，并承认自己怕，有些人明明是怕却一直在心里找理由说服自己哪里是怕，其结果只会导致自己更懦弱，这是自欺欺人。二：别想着马上变强，懦弱的人并不能一下子让自己变强，想要变强是个缓慢的过程。你只能逐渐变强，如果老是想着如何马上变强，那根本就是自欺

欺人。找清楚自己什么地方做得不好，仔细分析，提醒自己下次不要这样了。三：想靠认识叼的人帮你解决事情，这也千万别干。正所谓物以类聚，人以群分，叼的人当然和叼的人相处得好，懦弱的人跟他们在一起，要么把你当小弟，而且是好欺负的小弟，天天跟在他们屁股后面，什么事都叫你做，偶尔作弄你，花你的钱，最重要的是，他们不会真正帮你解决事情。四：不要沉溺于幻想，这样会让你变得更懦弱。如果你们当中有沉溺于幻

想而觉得迟早有一天会无端实现幻想，那我现在就告诉你，做你的春秋大梦，你一辈子也不会实现你的“梦”想。五：千万别对任何人产生依赖，因为所有的事情到了最后还是要靠自己，别人帮得了你一时却帮不了你一世。唯一可做的就是不断增强自己。恨，心里不能想着怎么报复别人，只有懦夫才会这样做，真正的强者是要增强自己。

七：多和人打交道，要主动向别人打招呼，碰到厉害的人物不要不好意思，叫个什么哥什么姐的死不了人。但也别见到厉害的人就叫哥叫姐，有些人不喜欢。如果连主动向人打招呼都不敢，我没话说。八：别想你永远都不会受到伤害，人在江湖混，哪有不挨刀。我们要做的不是永远不会受到伤害，而是尽量防止受到伤害。九：帮助人是好的，但只要尽量就好了，别帮不了别人反而若祸上身。除

保险能为人生躲不过的5大风险买单

保险能为人生躲不过的5大风险买单！

保险：就是为了处理可能发生的特定事故，由多数人预先累积可能需要的资金，在事故发生时，能够依约定领取，以保障自己或家人经济生活安定的方法。

【生】保险让我们永无后顾之忧尽情打拼【生】保险让我们永无后顾之忧，尽情打拼。人从生下来到自己能独立之前这段时间，子女必须仰赖父母抚养，旦人从生下来到自己能独立之前这一段时间子女必须仰赖父母抚养一旦父母亲的收入中断，无法尽到责任时，以目前小家庭盛行，互助力量单薄的"" 情况下人身保险可作为长久收入的替代者为人父母不买保险会使子女活情况下，人身保险可作为长久收入的替代者，为人父母不买保险会使子女生活于恐惧而不安的日子中。

【老】您真的想让您的子女抚养四个老人和一个孩子吗？老是人必经的阶段，它并不可怕，老了而无充裕的生活费用才真正可怕，老是人必经的阶段它并不可怕老了而无充裕的生活费用才真正可怕足够的退休养老金，可使个老年人生活得优裕而且有尊严。足够的退休养老金，可使一个老年人生活得优裕而且有尊严。

【病】看病太贵了！您的医疗费用能报销吗？好汉最怕病来磨，如果发生事故时能了百了还算好，但由于工商发达意好汉最怕病来磨如果发生事故时能一了百了还算好但由于工商发达意外事故频繁，单次伤害可能造成终生瘫痪，个慢性病（如癌症）可能导致外事故频繁，单一次伤害可能造成终生瘫痪，一个慢性病（如癌症）可能导致长时间的病床折磨这对当事人及最亲密的家人都是痛苦难堪的有了保险并长时间的病床折磨，这对当事人及最亲密的家人都是痛苦难堪的，有了保险并不能保证不会发生事故，但起码可以保证出事时有一笔长期且充足的医疗费用。

传统城市管理模式的嬗变

传统城市管理模式的嬗变编者按：传统的城市管理模式，迫切需要使用信息化的手段作为技术支撑改变传统的城市管理存在的信息不及时、专业管理部门职责不清、缺乏有效的监督和评价机制等许多弊端。北京市于2006年4月在全国率先开通了市区两级信息化城市管理系统，采用数字化技术手段、网格化管理模式，解决了以前城市管理中存在的诸多“顽症”。近日，本刊记者专访了北京市市政管理委员会委员武利亚。构建全要素城市管理新模式记者：北京市建设信息化城市管理系统的初衷是什么？武利亚：传统的城市管理非常明显的缺陷是信息滞后，城管信息获取成本高、效率低，造成城市管理工作被动，发生的问题得不到及时有效解决。随着城市的发展，管理专业分工也越来越细，城市管理各部门之间职责不清、职能交叉，管理工作混乱无序，“有的事无人管，有的事多头管”，部门之间协调合作的成本越来越高，推诿扯皮经常出现，加之管理方式上过多依赖突击式和运动式管理，缺乏行之有效的长效管理机制，管理的技术手段落后，方式单一、粗放，缺乏

合理的监督评估机制，使城市管理始终处于一种综合协调缺位，管理工作不到位的尴尬境地。因此，城市管理信息化迫在眉睫。城市的发展需要先进的城市管理模式，时代呼唤着运转高效的城市管理和监督的长效机制。北京市委、市政府于2005年6月下发了“京发[2005]7号”文，要求加快信息化城市管理系统建设，还明确要求“立足于城市管理体制、机制和方式的创新，理顺市区两级政府与专业管理部门的城市管理职责，切实发挥市区两级政府的社会管理和公共服务职能，借助现代信息技术，整合现有城市管理资源，加强市民与政府的良性互动，建立政府监督协调、企业规范运作、市民广泛参与，各司其职、各尽其能、相互配合的城市管理联动机制。”根据“数字北京”的总体战略部署，依据7号文件精神，北京市信息化城市管理系统经过市、区两级政府的共同努力，于2005年12月建成，初步构建全要素、全时段覆盖的信息化城市管理新模式。记者：全时段、全覆盖比较好理解，什么是全要素城市管理？武利亚：信息化城市管理新模式简称GBCP模式。G （Government）为政府、B（Business）为公共服务企业、C （Citizen）为公众、P（Public、Product）为公共设施与公共环境。它们之间的关系是：“公共设施与公共环境”是城市公共管理与服务的载体，“公众”是“政府”、“公共服务企

“互联网+”教育与传统教育模式比较

“互联网+”教育与传统教育模式比较摘要“互联网+”的出现，促进了社会各行各业的发展和提升，教育行业也受到强烈的冲击和挑战，“互联网+”教育模式正在被越来越多的教育工作者重视、思考，引进工作当中，“互联网+”教育模式与传统教育模式比较之后不难发现，“互联网+”教育模式比传统教育模式更能培养学生的主动性，也能突破传统教育的局限，拓宽老师和学生的眼界，增加了在边远贫困地区的学生学习机会，能够更有效地培养学生独立思考能力，判断能力，分类能力，概括能力等，“互联网+”教育模式是目前教育业应该重视并提倡的一个方式。关键词传统教育“互联网+”教育模式 1传统的教育模式教育模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。传统教育是指德国教育家赫尔巴特及其学派的教育理论和教学模式。把教学过程分为：明了、联想、系统、方法4个阶段。后赖恩把原来的第一阶段分为两个阶段，发展为：预备、提示、联想、概括、应用5个阶段。19世纪后半叶流传甚广，对欧美教育有很大影响。20世纪初传入中国。美国教育家杜威在《学校与社会》一书中，首

次把赫尔巴特的教育思想及其实践模式称为“传统教育”或“旧教育”。由此，开始了现代教育派与传统教育派之间的长期论战。该学派重视课堂教学、教师主导作用、传授系统的科学知识。传统教育学派也有保守、过时的方面。中国传统的教育模式是课堂教育为主，实践教学为辅的模式，而课堂教育的模式是一种以教师为中心、书本为中心和课堂为中心的教学模式。其特点是教师口授，板书，学生耳听，笔记，教师根据学生反馈的信息，了解学生对所学知识的理解程度，并据此调整教学策略以达到预期的教育目的。 2“互联网+”教育模式 “互联网+”理念是由易观国际董事长兼首席执行官于扬先生在2012年第五届移動互联网博览会上提出，易观国际从经济学的角度解释了什么是“互联网+”，“互联网+”的发展变化可以分为三个阶段：（一）“互联网+企业”（企业互联网化）；（二）“互联网+产业”（产业互联网化）；（三）“互联网+智慧”（智慧互联网化）。第一阶段是要求企业在实践运营中实现互联网战略；第二阶段针对整个产业上下游的互联网化改造，在产品生产（工业 4.0），产品供应到产品销售实现互联网化；第三个阶段是实现各行各业所有内容数字化并融会贯通。 “互联网+”这一理念从2012提出来到现在一直被各界广泛关注，目前，学术界对此还没有形成一个统一的定义。李克强总理提出的“互联网+”实际上是创新2.0下的互联网发展新形态、新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进。“互联网+”中的互联网是指

《改变不了环境,就学会改变自己》

《改变不了环境，就改变自己》著名的文学家托尔斯泰曾经说过：“世界上只有两种人：一种是观望者，一种是行动者。大多数人只想改变这个世界，却没人想改变自己。”想要改变现状，就要改变自己；要改变自己，就得改变自己的观念。一切成就，都是从正确的观念开始的；一连串的失败，也都是从错误的观念开始的。要适应社会，适应环境，适应变化，就要学会改变自己。柏拉图告诉弟子自己能够移山，弟子们纷纷向他请教移山的方法，柏拉图笑道，说：“很简单，山若不过来，我就过去。”弟子们一片哗然。这个世界上根本就没有移山之术，唯一的移动山方法就是：山不过来，我便过去。同样的道理，人不能改变环境，那么我们就要改变自己。生活不是你想要什么样，就会是什么样，也不是凭借一己之力就能改变整个大环境的。既然环境与生活不能改变，那就试图改变自己去适应这个环境。一个人最大的敌人莫过于自己，更确切的说是自己的心。其实任何的困难都是自己在内心无比的放大。重新的审视一下自己，安逸的环境永远磨练不出坚强的意志。一切都一帆风顺并不一定都是好的开始，相反，可能暗藏着一些危机。把自己调整到一个合理的状态，去面对生活中发生的一切，对任何事都泰然处之，这是一种进步，一种修炼，一种洒脱。在威斯敏斯特教堂地下室里，英国圣公会主教的墓碑上写着这样一段话：当我年轻自由的时候，我的想象力没有任何局限，我梦想改变这个世界。当我渐渐成熟明智的时候，我发现这个世界是不可改变的，于是我将眼光放得短浅了一些，那就只改变我的国家吧！但是我的国家似乎也是我无法改变的。当我到了迟暮之年，抱着最后一丝努力的希望，我决定只改变我的家庭、我最亲近的人，但是，唉！他们根本不接受改变。现在，在我临终之际，我才突然意识到：如果起初我只改变自己，接着我就可以依次改变我的家人；然后，在他们的激发和鼓励下，我也许能改变我的国家；再接下来，谁又知道呢，也许我连整个世界都可以改变。路还是原来的路，境遇还是原来的境遇，而我们的选择灵活了，路和境遇所给予我们的感受也就截然不同了。如果你希望看到改变，那么首先改变自己吧，改变自己固有的思维模式，换一个角度看问题，会让你有“柳暗花明又一村”的领悟。

保险让生活更美好稿件

保险让生活更美好我始终坚信人寿保险能够为他人谋福利，为家庭谋幸福，送人玫瑰手留余香，所以我热爱寿险，多年来的寿险工作，使我深深感受到寿险就是世间许多小爱所积累成的大爱，人们拒绝她的同时就已经埋下了悲情的种子，而从接受她的那一刻起，就仿佛留住了春天的笑声，为家庭构筑了坚固的堡垒，遮蔽了生命中一切的狂风暴雨，为人们的幸福提供了最佳的保险箱，不需要时当做助人，有需要时自然人助，可以让人们保有最起码的尊严，让万家灯火长燃，让未来有梦，有希望，让责任延续，让内心安宁踏实，让爱绵延不绝亘古长存。保险是后路，在春风得意时布好局，才能在四面楚歌时有条道路。保险能做到无风险时锦上添花，有事故时雪中送炭，保险不能改变生活，却能防止生活被改变，辛辛苦苦几十年，一病回到解放前，全家的几年积蓄都送给了医院，面对灾难，面对逝去的生命，再次提醒我们保险代理人存在的价值。我深信保险让我生活更美好。太平人寿历史悠久，1929年始创于上海，1956年移师海外专营寿险业务，曾是中国近现代史上实力最强、规模最大、市场份额最多的民族企业之一，也是现今中国保险市场上经营时间最长和品牌历史最悠久的中资寿险公司之一，复业以来太平人寿秉承用心经营，诚信服务的经营理念，以“创造富裕的安宁生活”为使命，致力于为客户提供周全的保险保障和金融理财服务，勇于承担社会责任，公司品牌形象和企业声誉已经获得了客户，员工和社会的高度认可，企业实力和品牌竞争力亦大幅度提升，已成为中国寿险市场的中坚力量，尤其是我们的“三年再造”，真正的实现了“一个客户，一个太平”，为更多

的客户实行全方位的服务，让我们的生活更美好（举实例5分钟左右）。世界上任何商品都是锦上添花，当你有钱时才可以去享受它，唯有保险是雪中送炭，当你发生风险，在你最需要帮助的时候，唯一愿意伸手拉你一把的就是保险，所以我们每卖出一张保单就是做了一件好事，就是照顾了一个家庭，我坚信保险让生活更美好。正如丘吉尔首相所说，人寿保险是唯一的经济工具，能够保证在未来不可知的日子里，有一笔可知的钱，如果我办得到，我一定要把保险两个字写在家家户户的门上，以及每一位业务人员的手册上，因为我深信，透过保险每个家庭只要付出微不足道的代价，就可以免除遭受万劫不复的灾难。我们守护你的人生，真爱你的幸福，这是保险行业的承诺，保险让生活更美好。

浅谈传统教学模式利弊

正视传统放眼未来 ——浅析传统教学模式的利弊及影响文山县第一中学骆敏教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。传统教学模式一般是使用传统的教学手段，完成特定的教学内容的一种课堂教学形式。其特点是教师口授、板书，学生耳听、笔记,教师能根据学生及时反馈的信息，了解学生对所学知识的理解程度，并据此调整教学策略以达到预期的教学目的。由于社会的进步，科技的发展，使得知识更新换代的周期大大缩短，对人才的培养也提出了更高的要求。在这一时代背景下，许多教育领域的专家学者对传统教学模式提出否定，呼吁运用现代教学模式培养新时代的接班人。的确，新形式下的教学模式需要改革，但这并不意味着完全否定传统，人类社会发展中的每一次变革，都将面临传统与现代的冲撞，并又在相互的融合中寻找新的途径，寻求新的发展。这就需要我们认识传统并有效地利用，才能为时代的发展服务，因此，本文分析传统教学模式的利弊，目的是在今后的教学中有所扬弃。在传统的教学模式中，教师是教学活动的中心，是教学活动的主体，是知识的传授者，学生是知识的接受者，媒体是教的工具，教材是教的内容，学生的成绩是教师教学水平的反映，课堂作为教学的主要环境则是提供给教师表演的舞台。一句话，整个教学活动和教学结构都是围着教师转的，很显然，教师的教学水平、教学技巧和教学艺术决定着学生的学习效果，在应试教育条件下表现为学习成绩的高低，这种课堂教学模式长期以来一直是我国学校教学的主流模式。从教师的角度来看，首先他们自己大都是在传统的教学模式中获得知识，或者说是在传统的教育熏陶中成长的。他们在长期的教学实践中已经熟悉了自己所教授的知识，习惯了自己教学的方法，甚至在备好课

传统教学模式认识

传统教学模式认识赫尔巴特的教育思想在西方教育史上被称为传统教育。他将心理学运用于研究教育、教学问题，主张教师要按照学生的心理活动规律安排教学。他认为，观念是人的全部心理活动的基础，强调教学过程的统觉作用，并由他的关于人的本性是中性而被动的观点，认为教学过程中，学生是以一种被动的姿态接受教师由外部提供的知识信息，从而形成他的心理。据此，赫尔巴特提出了传递——接受型的教学模式。其程序为教学过程四阶段：明了——联想——系统——方法。与这四阶段相应的心理活动为注意、期待、探究、行动。赫尔巴特首次将心理学原理应用于教学过程，无疑，这是对教学论研究的巨大进步。此后，赫尔巴特的弟子赖因根据当时传授知识的需要，又将“四阶段”教学模式扩展为五步骤：预备——提示——联系——总结——应用。十九世纪末二十世纪初赫尔巴特的教学思想盛行欧美并传入中国。苏联教育家凯洛夫继承发展了赫尔巴特的教育思想，强调教学过程中教师的主导作用，在“四阶段”教学理论的基础上进一步提出了“五环节”的课堂教学结构，即组织教学——引入新课——讲授新课——复习巩固——布置作业。凯洛夫的教育思想对我国中、小学教学影响很大。建国初期我国各科教学都严格地执行五环节结构模式并一直沿用至今。我国的传统教学一方面来自孔子的教学思想，另方面也包括赫尔巴特和凯洛夫的教育思想。

传统教学模式影响深远。传统的传递——接受型教学模式以及与其相应的五环节课堂教学结构能充分发挥教师的主导作用，有利于高效率、大容量地传授系统的文化科学知识。教师的透彻讲解可以使学生迅速扫清认知上的障碍，大量的练习巩固能使学生形成技能、技巧。五环节的安排既有利于知识的掌握，也符合认识规律，在社会科学技术发展相对稳定时期，能迅速培养出大批知识型、继承型人才，其历史功绩不容置疑。这种单一、呆板的模式已与时代的发展对人才培养的要求相悖。对于物理教学来说，其弊端主要表现为：第一，传统教学模式主要强调教师的讲授，在一定程度上忽视了学生的积极参与，把学生的头脑当成被动地接受知识的容器，严重地束缚了学生的个性和创造能力的发展。第二，学生在学习物理知识之前，对丰富多采的物理世界因每个人的生活经验不同而认识各异，且学习物理的心理状态也千差万别。传统的教学模式按等量同速度进行教学，这样，不利于因材施教，难以实现教学过程最优化。第三，传递——接受型的教学模式，缺乏对教学信息的适时检测和反馈，不能实现对教学过程的及时调节过程和最佳控制。第四，在传统教学模式中，教师的讲授只着重在物理知识的结论及其应用上。大量的作业、练习目的也都是为了应试。对于物理知识的来

关于改变自己名人名言

关于改变自己名人名言对于自己的人生我和你都不是读者，而是作者。结局这种东西还是可以改变的吧!要让事情改变，先改变自己今天为你分享的是关于改变自己名人名言的内容，希望你会喜欢! 1) 每一个生命来到世间，都注定改变世界。这样的改变应该让每个鲜活的生命在回首时都发自内心地呐喊：我曾经来过!、我就是传奇。 2) 人类用知识的活动去了解事物，用实践的活动去改变事物;用前者去掌握宇宙，用后者去创造宇宙。克罗齐 3) 哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。马克思 4) 要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。卡耐基 5) 九月的乡村，从未变得空旷萧条，也从未改变过丰腴厚重的景象。 6) 不要为别人委屈自己，改变自己。你是唯一的你，珍贵的你，骄傲的你，美丽的你。一定要好好爱自己。 7) 如果没有人听，我愿意听;如果你没有了声音，我当你的声音;如果你看不到，我会说给你听;如果不能改变，我会跟你一起接受现实。

8) 父母只是给了你一个外表的轮廓，但是后来的修饰还是靠自己，你的内心，生活环境和心态就是你的外表，外表可以改变，而且尺度可以很大。内心简单阳光乐观，生活舒适的外表会很不一样。 9) 三个方法可以解决所有的问题：接受，改变，离开。 10) 如果不喜欢，那就去改变，如果改变不了，那就去适应。如果做不到适应，那就只好回避。如果连回避也做不到，就只有放手。但一般的情况是，能干的人会选择改变，懒惰的人会选择适应，懦弱的人选择回避，勇敢的人选择放手。 11) 每一天都期待能和你见面，你的爱曾经是我吸到肺里的烟，剪不断那刻骨铭心的纠缠，这是我改变不了的永远。 12) 他丝毫没有责备玛格丽特，他也没有权利责备她，但是他对玛格丽特说，如果她觉得可以改变一下她那种生活方式的话，那么作为她的这种牺牲的交换条件，他愿意提供她所需要的全部补偿。玛格丽特答应了。 13) 你不能决定生命的长度，但你可以控制它的宽度;你不能左右天气，但你可以改变心情;你不能改变容貌，但你可以展现笑容;你不能控制他人，但你可以掌握自己;你不能预知明天，但你可以利用今天;你不能样样顺利，但你可以事事尽力。 14) 如果改变情感扩展名，可能会导致婚姻不可用。确实要更改吗? 15) 世界上有许多出色的男人和美丽的女人，然而属于你的感情只有一个，千万不要因为别人的眼光而改变自己的挚爱，千万别活在

教你一句话卖保险

一、其实每一个人，不论你买不买保险，你已经投保了，不同的是，是你自己向你腰包投保，还是向保险公司投保？如果你向自己腰包投保，你自己将拿出十万，一百万，甚至一千万的钱出来应对养老、意外、疾病，如果向保险公司投保，这些钱将由保险公司来支付。二、人寿保险并不是现代的产品，而是过去中国旧式家庭里就有的，家族风险分担，现在的保险公司只不过更有组织，更科学化地去造福更广大人群的事业。三、没有人买错保险单，也没有人向错误的保险公司买错保险单，错误的是没有向任何公司买任何保单，错误的是买得不够多的保单。四、不论你买不买保险，每天都会有人买保险；每天都会有人获得理赔；每天都会有人后悔没有买保险。五、人寿保险并不是去阻挠别人的计划，相反地，是去保证别人的计划一定成功。举例：车子一定需要四个轮胎，另外尚需一个备胎，为什么一定要有五个呢？宁可百年不用，不可一日不备。六、不论你是否接受此事实，人寿保险的需要是一定存在的，关健在于你是否要去承担它。买人寿保险不是因为要出事，而是因为还有人要活，生活还需要收入，虽然我们不能代替一个人的丈夫，不能代替一个人爸爸，但是我们可以代替他的收入，所以当您拒绝人寿保险时，受伤害的不是我，不是你，而是他、她。七、很多人害怕生、老、病、死，很多人害怕付保险费，因为心理上都很怕付钱，其实，付保费并不是问题的关键，不付保费才会让问题产生，付保费其实是去解决问题。（付费是小问题，可是如果不付保费也许出现大问题的时候，却得不到解决）所以要纠正这个思想，给其正确的教育。八、人寿保险是什么东西：人寿保险是钱，不过它并不是普通的钱，它是当你最需要钱的时候，能走到你身边的钱。锦上添花没有什么大不了。雪中送炭才可贵，而人寿保险的钱才是雪中送炭的钱，可以改变了几代人生的一笔带着希望的钱，没有这种钱，可能会改变了几代的人生。寿险就是这样，当您和您的家人觉得需要的时候，会又高兴又后悔，高兴买了，后悔买少了。一个好的保险计划可以保证在不幸、意外发生时，家庭生活不受太大的影响，这就是寿险的家庭保障功能。

转变传统模式,创新工作思路,实现应急保障和服务一体化

转变传统模式，创新工作思路实现应急保障和宣传服务一体化申报单位：郑州分公司集中维护中心申报人：秦小军，毛树新申报类型：科技进步一，背景和思路 2008年郑州公司完成了44次应急通信保障活动，应急通信保障时间269天。这些应急通信保障中既有抗震救灾，奥运火炬传递等突发重要事件的通信保障，也有重大群众集会期间的通信保障。经过统计在2008年的应急通信保障活动中有29次都是大型群众集会在应急通信保障活动中，占到了应急通信保障总数的66%。约177天，其中大部分是节假日。如果合理运用，其影响力和宣传力度不低于任何广告渠道。如果再结合一些市场宣传方案，3G宣传活动，各项专题活动。目前全省共13部应急车就能变成13个移动宣传台，形象台，服务台。对提升公司形象，提升TD知名度，完成市场占有率，具有不可替代的作用。在这些活动中，我们的应急通信车保障了集会现场的无线网络通信正常，满足了广大客户的应急通信需求。但我们发现很多的客户会来到我们应急通信车上询问是否能够办理充值，紧急开关机，开通新业务等营销服务。当维护人员委婉的告诉客户不能办理时，客户十分不理解，他们认为应急通信车就代表了移动公司，当然也应该能办理业务。

我们根据应急通信的特点，在应急通信车上尝试了提前购买充值卡现场为客户充值，开通手机空中平台为客户充值等多种办法，但仍不能满足广大客户的需求。我们的维护人员大胆创新，突破了传统的应急通信保障和应急通信服务分别执行的工作思路。通过在应急通信车上安装营业终端，在应急通信过程中借助微波提供可靠稳定的传输电路，使应急通信车的营业终端连接到后台BOSS 系统，这样便可以办理所有的基本业务。将应急通信车变成了一个“应急服务车”，实现了应急通信保障和宣传服务的一体化。二，实施步骤 1，实施原理图，目前公司应急通信车的微波可以至少支持4条传输电路，一般情况下我们的基站主设备只需要2天传输便可以正常工作，其余两条传输可以用来给营业终端使用。具体实施原理如下图：应急通信车BTS BSC 协议转换器

1 认清传统教育模式的弊端

1 认清传统教育模式的弊端创新教育良好实施的前提和基础是必须改革传统教育模式,构建新型的教育教学模式,要“破旧立新”,就要首先搞清楚旧的教育模式都有哪些弊端。中国教育模式历经百余年的变革和更新,成绩斐然,但始终未能摆脱传统教育模式的束缚,特别是传统教育理念对我国教育包括高等教育产生着不可估量的影响,导致教育的种种弊端短期内无法根除。例如,“学而优则仕”这一传统教育理念与“官本位”思想的天然结合,使得学校教育一直以传授知识为直接目的、以升学率为终极目标,形成典型的应试教育模式。在知识、能力和素质的关系上,这种教育模式过于重视知识的传授,忽视对学生能力特别是创新能力的培养,只注重对学生的知识记忆储存,而不注重发展其综合素质和创新能力。不利于培养学生的创造性思维、发散性思维、批判性思维,不利于适应知识经济时代的“创新人才”的培养,不能适应素质教育的需要。在教与学的关系上,将教师在教学过程中的主导地位绝对化,忽视学生的主体性,教师向学生单向灌输知识,学生被动地学习,其主体性受到极大的抑制。另外,在对学生的要求上,应试教育过分强调整齐划一,忽视个体差异性,不注重学生的个性发展,实行统一大纲、统一教材、统一考试,培养出来的学生的知识结构和思想也容易雷同,最终把千差万别的学生反复的打磨,塑造成一个个标准产品,缺乏个性、缺少思想、缺少创见。我国中学生参加世界奥林匹克学科竞赛,每年都能拿到许多金牌,这从某种层面上说明我们的教育优势;但是建国50多年来,我们还没有独立培养出一个诺贝尔奖获得者,这从一个侧面反映了我们教育的不足。这种重知识记忆、重考试而轻创新探究的旧教育模式,已经严重影响了学生的全面发展,远不能适应未来社会对创新人才的需求。高等教育面临的这一尴尬现状,要求我们必须进行反思,取长补短,必须用更为有效的教学模式来取代传统教学模式,加快创新人才培养体系建设,促进高校创新教育快步发展。