约分说课稿

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五年级数学下册《约分》说课稿

第1篇：五年级下册分数说课稿

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，下面是关于五年级下册分数说课稿的内容，欢迎阅读！

一、说教材

（一）教学内容：

九年义务教育六年制小学数学教材第十册书p60——62《分数的意义》。

（二）教学内容的地位及作用：

《分数的意义》是本单元教学内容的主干，也是本单元教学的重点，“分数”的知识对于学生来说并不是一张白纸。是他们在四年级学习中已借助*作、直观初步认识了分数。知道了分数的各部分名称、读写法、以及知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的基础上进行学习的。这节课的学习是系统学习分数的开始，也是把分数的概念由感*上升到理*的开始。尽管教材在知识呈现上显得比较简单，但是使学生学起来有一定的难度，因为知识点较多，一共有五个。分别是分数的意义、分数各部分的名称和含义、以及分数单位和单位“1”的含义等。而理解分数的意义是这节课的教学重点，也是学生的学习重点。这节课教学难点是单位“1”的理解。学好这节课是后面学习真分数和假分数、分数基本*质以及分数应用题的重要前提，对以后学习有关分数知识有着举足轻重的作用。

（三）教学目标：

1、经历观察、*作等学习活动，建立单位“1”的概念，理解分数的意义，知道分数单位、分数各部分的名称及含义。

2、在分析、比较、辨析活动中，拓展思维、发展抽象概括能力。

3、感受分数在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。

五年级数学《约分》说课稿

3、通过画图进行直观教学，探究通分的算理，培养了学生的观察、分析能力。

4、运用不同形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教学得到反馈。

5、循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。让学生通过本节课的学习，使学生学会联系旧知识解决新问题，通过对操作演示的观察、分析，自己总结归纳出通分的意义和方法，体现学生的自主。

人教版数学五年级下册说课稿约分

数学五年级下册说课稿约分

人教版数学五年级下册说课稿约分

作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的人教版数学五年级下册说课稿约分，仅供参考，欢迎大家阅读。

各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是人教版五年级下册第四单元的知识---约分。

一、教材简析

此课是九年义务教育人教师大版五年级小学数学下册约分。约分是在学习了分数与除法、分数的基本性质、公因数、最大公因数的基础上进行教学的，学好本节课内容为学生学习分数的计算打下良好的基础．

二、学情分析

在学习约分之前，学生已经学习了了分数的基本性质，大多学生能较快的找出两个数的公因数、最大公因数。这些知识点的掌握为约分方法的学习提供了认知基础，学习本课应该较为容易。但快速并准确地判断约分的结果是不是最简分数对少部分学生应该有一定的`难度。

三、教学目标

1、经历知识的形成过程，理解约分的含义，探索并掌握约分的方法，能正确地进行约分。

2、理解约分的意义，激活已学的知识探讨约分的方法，进而理解最简分数的形成，通过交流比较，形成自己的约分技巧。

3、觉察到分数在数学学习和日常生活中的应用，愿意在教师的指导下学习这些知识。

四、教学重点：

理解最简分数及约分的意义和方法，

五、教学难点：

能很快看出分子、分母的公约数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。

六、教法与学法

在教师的引导下，学生自主探究，小组合作，相互交流，经历探索，理解约分含义，约分方法的全过程，。

七、设计理念

本节课我从学生的生活经验和已有知识水平出发，创设积极有趣，富有思考性的情境；激发学生对数学的学习兴趣和学好数学的愿望，并在数学活动中引导学生自学，主动参与探究，发现规律，学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度等多方面得到进步和发展。

五年级数学下册《约分》说课稿

一、教学内容

我说课的教学内容是人教版六年制小学数学第十册第四单元“分数的意义和性质”中的内容——约分

二、教材分析

约分是分数基本性质的一种应用，是学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最大公因数的基础上进行教学的。同时，约分又是分数四则运算的重要基础。

三、教学目标

（一）理解并掌握最简分数的概念。

（二）理解并掌握约分的.方法。

（三）培养学生良好的书写习惯和检查习惯

四、教学重点和难点

（一）最简分数的概念。

（二）约分的方法和正确的书写格式。

五、教法和学法

为了达到教学目标，突出本节课的重点和突破本节课的难点，我准备采用探究式教学法：

1、通过学生探究，发现分数通过分数的基本性质可以化简。

2、通过小组讨论，探究化间分数的依据。

3、通过画图进行直观教学，探究通分的算理，培养了学生的观察、分析能力。

4、运用不同形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教学得到反馈。

北师大版小学数学五年级上册《约分》说课稿(附反思、板书)课件

8.完成教材第 79 页的习题，并与同伴交流。 [设计意图]放手让学生根据定义自己约分，再比较约分方法的优劣，同时为学生提供小组学习交流的时间，更有助于学生发表自己的见解。完成教材第 80页“练一练”第2题要求:圈出最简分数，并把其余的分数约分学生先独立完成,再在小组里交流，并全班汇报(最简分数是指分数的分子和分母只有公因数1所以上面的分数中最简分数有:将其余的分数的分子和分母同时除以相同的数，约成最简分数:
3.提问:你能利用我们以前学过的知识来解释为什么这4个分数相等吗? 学生讨论并汇报。根据我们以前学习过的分数的基本性质，这些分数的分子和分母都同时除以了一个相同的数，即它们的公因数，它们的大小不变。) 教师根据学生汇报板书:
4.总结概念。像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变。这个过程叫作约分。不能再约分了，是最简分数。 [设计意图]为学生提供充分的时间和空间进行思考，利用知识的迁移，使学生能够运用学过的知识解决新的问题。 5.如何进行约分引导约分:我们已经知道约分，就是把分数的分子和分母同时除以它们的公因数，你能把进行约分吗?试试看。
六、说教学过程
板块一、课前导入课件出示教材第 79 页主题图:
提问: 请认真观察图片，如何分能使上面的图片都相等呢? 学生发言，说说想法。
揭题:今天我们就来探究:有关约分的问题 (板书课题:约分) [设计意图]创设图片情境，提出问题，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习情绪。

《约分》说课稿

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《约分》说课稿，欢迎大家分享。

《约分》说课稿1

《约分》是北师大版《义务教育课程标准实验教科书●数学》五年级上册第三单元中《分数》第34～36页内容。属于“数与代数”领域。

“约分”是第三单元分数的第六个知识点，在学习约分之前，学生已经探索了分数的基本性质，学习了求最大公因数的方法，这些知识的掌握都为约分方法的学习提供了认知基础。在此基础上，学生可以更好地认识约分的含义，并掌握多种约分的方法。

教学目标

基于对教材的分析，我确定教学目标如下：

1、经历知识的形成过程，理解约分的含义。

2、探索并掌握约分的方法，能正确地进行约分。

3、培养学生的自学能力、观察比较与推理的能力，体验数学问题的探索性。

教学重点：

1、理解约分和最简分数的意义。

2、掌握约分的方法，并能比较熟练地进行约分。

教学难点：

能正确地进行约分

学情分析

１、学生已有的知识基础

在学习约分之前，学生已经掌握了分数的基本性质和整除的知识，学习了求最大公因数的方法，这些知识的掌握都为约分方法的学习奠定了基础。

2、学生可能遇到的困难

对最简分数的理解可能比较吃力，约不到最简。用一次约分法时，可能一眼看不出分子和分母的最大公因数。

在读懂教材，读懂学生的基础上，我确定的教法、学法如下：

教法与学法

在教师的引导下，学生自主探究，小组合作，相互交流，经历探索，理解约分含义，约分方法的全过程。

设计理念

五年级数学《约分》说课稿

一、说教材

1、教材地位和作用：本节内容是北师大版五年级上册分数单元内容，它是在学生已经学习了分数基本性质、会找公因数和最大公因数的基础上进行教学的，这部分的知识与实际应用联系比较多，同时还是后面学习分数大小比较及分数四则运算的依据之一，是让学生经历应用知识的过程、培养及学习应用逻辑能力的很好材料。学好这个内容，对孩子们今后在校乃至终身的学习都有很大帮助。

2、教材处理：本节教材在内容安排上首先设计了找相等分数的过程，然后要求学生尝试说明相等的理由，可以根据图直观说明，但学生已经有了分数基本性质的认识和理解，稍加思考、引导，他们一定能运用分数的基本性质予以说明和解释。因此，本节内容的“迁移点”和“生长点”就在于分数基本性质。在这个关键节点上，学生理解概念应该说还是没有多大困难的，所以教学的重点在于让学生经历、思考，体会数学的逻辑体系，形成思考、操作的能力。在约分的方法上，教材给出了两种，一是用两个数的公因数一个一个地去除，另一种是直接用两个数的最大公因数去除。这两种方法的对比也是必要的，第二种方法的简洁性应让多数基础较好学生体会、应用，不做硬性要求。但要强调无论采取哪种方法，都要十分强调约分的本质依据、方法步骤、书写格式，以帮助学生在理论指导下操作、在操作中加深理解。

3、教学目标

由于五年级学生已经具备一定的抽象思维逻辑能力，也有了前期所学知识的铺垫，根据课标“数学教学活动要注重课程目标的整体实现”的理论指导，我确定本课的教学目标如下：

①知识技能方面：通过主动探究，认识最简分数，理解约分的含

《约分》说课稿

作者：张华张萍

来源：《学校教育研究》2020年第12期

您们好！今天我说课的内容是《约分》。著名的数学家康托尔说过：“在数学领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。”数学教学不仅是教会学生解决问题，还要培养学生发现问题和提出问题的能力。基于这样的教学理念，我将从教材，学情，教法，教学过程，教学反思等方面进行说课。

一、说教材

《约分》是人教版数学五年级下册第四章第四节的内容，是在分数的基本性质的基础上，进一步探讨分数的化简，为后面学习分数的运算，打下坚定的基础，在整个分数的学习过程中起着至关重要的作用。

二、说学情

五年级的学生已经从具体形象思维向抽象思维过渡，但仍然以形象思维为主，因此需加强启发式教育，引导学生动手操作，自主学习，积极探究。学生在学习了分数的基本性质和公因数之后，已经具备了一定的感知能力，以此为基础并利用多媒体课件辅助教学，突破难点，让学生进一步探索分数的约分。

三、说教学目标

针对教材的特点以及学生的实际情况，我设计了如下的三维教学目标：

1.知识与技能目标

学生通过观察分子和分母的公因数，运用分数的基本性质，对分数进行约分，并能正确判断最简分数。

2.过程与方法目标

培养学生主动探究、合作交流、发现和解决问题的能力，提高数学素养。

3.情感态度与价值观目标

在教学中创设问题情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。

四、说教学重难点

教学重点：运用分数的基本性质，对分数进行约分。

教学难点：能正确判断一个分数是不是最简分数。

五、说教法、学法

教法：现代教学理论强调学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。我将采用情景教学和启发式教学。

人教版数学五年级下册《约分》说课稿2

一. 教材分析

人教版数学五年级下册《约分》是小学数学的重要内容，主要让学生掌握约分的方法和技巧。通过学习约分，学生能够更好地理解和运用分数，提高他们的数学素养。

本节课的教学内容主要包括约分的概念、约分的方法和约分的应用。教材通过丰富的例题和练习题，引导学生逐步掌握约分的方法，并能够灵活运用到实际问题中。

二. 学情分析

五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的分数运算，对分数有一定的认识。但是，他们在约分方面的理解和运用还存在一定的困难，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。

三. 说教学目标

1.知识与技能目标：学生能够理解约分的概念，掌握约分的方法，并能

够灵活运用约分到实际问题中。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流和教师指导，学生能够培

养解决问题的能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习

态度和良好的学习习惯。

四. 说教学重难点

1.教学重点：学生能够掌握约分的方法和技巧。

2.教学难点：学生能够灵活运用约分到实际问题中，解决复杂的分数运

算问题。

五. 说教学方法与手段

1.教学方法：采用自主学习、合作交流和教师指导相结合的教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片和实物模型等辅助教学，提高

学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程

1.导入：通过复习分数的基本概念和分数运算，引入约分的概念，激发

学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主探究约分的方法，通过尝试和错误，总结出约分

的基本步骤。

3.合作交流：学生分组讨论，分享彼此的约分方法和经验，互相学习和

人教版数学五年级下册《约分》说课稿5

一. 教材分析

《人教版数学五年级下册》中的《约分》章节，是学生在掌握了分数的基本概念和分数与除法的关系的基础上进行学习的。本节课的主要内容是让学生掌握约分的方法，理解约分的意义，能够运用约分的方法解决实际问题。教材中通过丰富的实例和循序渐进的练习，帮助学生理解和掌握约分的方法和技巧。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了分数的基本概念和分数与除法的关系的知识，对于分数的理解和运用已经有了一定的基础。但是，学生在进行约分时，可能会对于如何找到合适的公因数和如何进行约分运算存在一定的困难。因此，在教学过程中，我将会重点引导学生理解和掌握约分的方法和技巧，并通过大量的练习，让学生熟练掌握约分的方法。

三. 说教学目标

1.知识与技能目标：学生能够理解约分的意义，掌握约分的方法，能够

运用约分的方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，学生能够培养观察、思考和

解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学的乐趣，增强对数学的

学习兴趣，培养合作和探究的精神。

四. 说教学重难点

1.教学重点：学生能够理解约分的意义，掌握约分的方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用约分的方法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段

在教学过程中，我将采用启发式教学法、实例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作交流，提高学生的学习效果。同时，我还将利用多媒体教学手段，如PPT、教学软件等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程

五年级数学《约分》说课稿

◆您现在正在阅读的五年级数学«约分»说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!五年级数学«约分»说课稿【一】教学内容

我说课的教学内容是人教版六年制小学数学第十册第四单元分数的意义和性质中的内容约分

【二】教材分析

约分是分数基本性质的一种应用，是学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最大公因数的基础上进行教学的。同时，约分又是分数四那么运算的重要基础。

【三】教学目标

〔一〕理解并掌握最简分数的概念。

〔二〕理解并掌握约分的方法。

〔三〕培养学生良好的书写习惯和检查习惯

【四】教学重点和难点

〔一〕最简分数的概念。

〔二〕约分的方法和正确的书写格式。

【五】教法和学法

为了达到教学目标，突出本节课的重点和突破本节课的难点，我准备采用探究式教学法：

1、通过学生探究，发现分数通过分数的基本性质可以化简。

2、通过小组讨论，探究化间分数的依据。

3、通过画图进行直观教学，探究通分的算理，培养了学生的观察、分析能力。

4、运用不同形式的练习，使学生巩固了所学的知识，使教学得到反馈。

5、循循善诱，启发引导学生，鼓励学生积极发言，引导学生动口、动脑、动手，逐步掌握新知。让学生通过本节课的学习，使学生学会联系旧知识解决新问题，通过对操作演示的观察、分析，自己总结归纳出通分的意义和方法，表达学生的自主。

五年级数学《约分》说课稿

◆您现在正在阅读的五年级数学《约分》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!五年级数学《约分》说课稿一、教学内容

我说课的教学内容是人教版六年制小学数学第十册第四单元分数的意义和性质中的内容约分

二、教材分析

约分是分数差不多性质的一种应用，是学生差不多把握了分数的差不多性质和求几个数的最大公因数的基础上进行教学的。同时，约分又是分数四则运算的重要基础。

三、教学目标

（一）明白得并把握最简分数的概念。

（二）明白得并把握约分的方法。

（三）培养学生良好的书写适应和检查适应

四、教学重点和难点

（一）最简分数的概念。

（二）约分的方法和正确的书写格式。

五、教法和学法

为了达到教学目标，突出本节课的重点和突破本节课的难点，我预备采纳探究式教学法：

1、通过学生探究，发觉分数通过分数的差不多性质能够化简。

2、通过小组讨论，探究化间分数的依据。

3、通过画图进行直观教学，探究通分的算理，培养了学生的观看、分析能力。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连

用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

约分集体备课稿发言稿

尊敬的各位老师，大家好！

今天我们召开这次约分集体备课，是为了共同探讨如何更好地进行约分教学，提高学生的学习效果。在此之前，我想先介绍一下约分的重要性和意义。

约分是数学中的一个重要概念，它在我们的日常生活和学习中都有着广泛的应用。从最简单的比较大小，到复杂的分数加减乘除，都需要用到约分这一技能。因此，掌握好约分对学生的数学学习至关重要。在教学中，我们不仅要让学生掌握约分的方法和技巧，更要让他们理解约分的本质和意义，这样才能真正提高他们的数学素养。

接下来，我想和大家一起探讨一下如何更好地进行约分教学。首先，我们可以从教材内容出发，结合教学大纲，对约分的知识点进行有序地解读和系统地讲解，让学生明确约分的概念和基本规律。其次，我们可以采用多种教学方法，如激发学生的兴趣，引导学生主动探索和发现，提高学生的学习主动性和参与性。同时，我们也可以融入生活中的实际应用，让学生在实际操作中感受约分的魅力，从而增强学习的认知和记忆。另外，我们还可以结合多媒体和网络资源，给学生提供更多的学习资源和渠道，让他们能够在多种渠道中学会约分，提高学习的质量和效率。

除了教学方法，我们还可以通过一些实际案例，如学生的学习情况和反馈，来了解学生的学习水平和掌握情况，找出学生学

习中的困难和问题，并及时给予帮助和指导，让学生能够更好地掌握约分的技能。同时，我们也可以通过与家长和同事的沟通和交流，及时了解学生的学习情况和表现，增加教师和学生之间的互动和联系，促进学生的学习成长。

最后，我们还可以通过小组讨论和分享，让老师们互相借鉴和交流，共同探讨约分教学的方法和经验，相互促进和提高，共同提高约分教学的效果和质量。

约分说课稿(优选5篇)

约分说课稿(优选5篇）

（经典版）

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序言

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约分教案_精品文档

约分教案

一、教学目标

通过本节课的学习，学生将会达到以下目标：

1.掌握约分的基本概念和方法；

2.理解约分的意义和重要性；

3.能够灵活运用约分的方法解决实际问题。

二、教学重难点

1. 教学重点

•理解约分的概念；

•掌握约分的方法。

2. 教学难点

•灵活运用约分的方法解决实际问题。

三、教学准备

•教师准备：黑板、粉笔；

•学生准备：教材、练习册。

四、教学过程

步骤一：导入新知

1.教师可以通过引导学生回顾最近学习的分数运算知识，提问学生分数的基本概念和运算规则。

步骤二：引入约分的概念

1.教师可以通过给出一些分数的例子，引导学生观察并总结。比如：$\\frac{2}{4}$、$\\frac{6}{9}$、$\\frac{12}{18}$等等。

2.让学生分析以上例子，并思考是否存在可以简化的方式。

步骤三：讲解约分的方法

1.引导学生发现约分的规律，并归纳出约分的基本方法：

–找到分子与分母的公约数；

–用公约数同时除分子和分母，得到最简形式。

2.通过例题的讲解，帮助学生掌握约分的方法。

步骤四：拓展练习

1.在黑板上列出几道练习题，要求学生尝试使用约分的方法简化分数。

步骤五：总结归纳

1.教师和学生共同总结本节课所学的知识点，并进行概念梳理。

五、课堂作业

1.在练习册上完成约分相关的习题。

六、教学反思

本节课通过引导学生观察分数的例子，引入约分的概念，并通过讲解约分的方法，帮助学生掌握约分的基本方法。通过拓展练习，进一步巩固学生的知识点。整节课教学过程设计合理，学生积极参与，达到了预期的教学目标。但在教学过程中，应留出更多时间给学生进行练习巩固，以提高他们的运用能力。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的实际操作能力，让他们能够更好地运用知识解决实际问题。

北师大版数学五年级上册第五单元《约分》说课稿

一. 教材分析

北师大版数学五年级上册第五单元《约分》是本学期的教学内容。本节课的主

要内容是分数的约分，通过约分让学生更好地理解分数的意义，掌握约分的方法，提高解决实际问题的能力。教材中通过生动有趣的故事引入约分的概念，接着引导学生通过实际操作，探索约分的方法，最后通过练习巩固所学知识。

二. 学情分析

五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数的加减法也有了一定的了解。但是学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用分数的知识。因此，在教学过程中，我注重引导学生将所学知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。

三. 说教学目标

1.知识与技能：学生会理解分数的意义，掌握约分的方法，能够运用约

分解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过实际操作，探索约分的方法，培养学生的动手

操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴

趣。

四. 说教学重难点

1.教学重点：学生掌握约分的方法，能够灵活运用约分解决实际问题。

2.教学难点：学生能够理解分数的意义，在解决实际问题时能够想到运

用约分的方法。

五. 说教学方法与手段

1.情境教学法：通过故事情境引入约分的概念，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生通过实际操作，探索约分的方法，培养学生

的动手操作能力和解决问题的能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的合作意识。

六. 说教学过程

1.导入：通过故事情境，引导学生思考问题，引出约分的概念。

2.新课导入：讲解分数的意义，引导学生理解分数的含义。