21《清澈的湖水》第一课时
《清澈的湖水》(第一课时教学设计)
清澈的湖水第一课时教学设计课程目标通过本课的学习，学生将了解清澈的湖水的特点及其对生态环境的重要性，通过亲身接触与实践活动，增加对自然环境的认识和理解，培养保护自然的意识。
教学重点1.了解清澈的湖水的特点2.理解湖水对生态环境的重要性3.掌握简单的湖水采样和检测方法教学难点1.理解湖水生态系统复杂性2.掌握湖水采样和检测方法教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回想他们曾经见过的湖泊和对湖泊的认知。
通过对学生的回答提问，引导学生思考湖泊环境的多样性和复杂性。
2. 学习核心内容（30分钟）讲解清澈的湖水的特点及其对生态环境的重要性。
通过图片、视频等多媒体形式帮助学生理解湖泊的多样性和复杂性。
3. 实践活动（60分钟）分组进行湖水采样和检测实验。
通过独立或协作的方式，学生将学到的理论知识转化为实际操作。
老师督促学生认真观察和分析取得的数据，并帮助学生总结分析实验数据所反映的情况。
4. 总结（10分钟）学生回答几个简单的题目来检查学生是否很好地理解了湖水的特点、对生态环境的重要性和实验结果对生态环境的影响。
师生互动老师可以利用实践活动时的小组合理组织学生，通过组织课堂分组讨论、获得反馈及互相交流等方式来增强学生的探究和运用能力。
实验设计实验目的通过对湖水的采集与检测，让学生亲身感受湖水的特性，并了解现代湖泊生态系统研究方法。
实验步骤1.根据实际情况，选择不同的湖泊样品进行检测。
2.从湖水中取样，使用采样瓶、清洗皿、塑料袋等工具，取不同深度的水样。
3.对取样后的湖水进行现场检测，包括水体pH值、溶氧量、总氮、总磷等。
4.记录实验结果，并对实验结果进行分析。
作业布置学生根据实验结果，撰写实验报告，对实验结果及其影响进行总结和分析。
总结本节课以清澈的湖水为主题，通过图像、视频等多媒体形式引导学生理解湖泊多样性和复杂性，帮助学生认识到湖泊对生态环境的重要性。
通过真实的湖泊水质检测实践活动，让学生将所学的理论知识转变为具体操作体验，提高了学生的动手能力，并培养了防范自然灾害和保护生态环境的意识。
《清澈的湖水》第一课时
试卷
船
看,那边的山石像一只正要 跳起的青蛙，这边的山石像一只 展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、 石龟，好像正在赛跑呢。
湖水像一面镜子，映出了 蓝天、白云，还有变幻的山峦。
jué
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
睡觉
jiào
觉
哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中
消失，好像在给游人表演呢!
失
眼睛
27 清澈的湖水
cè
juǎn
侧
卷
yì nɡ shǎnɡ rēnɡ diào
欣
huàn
xīn
龟
y ǎn
ɡu ī
jì nɡ
镜 映 赏 幻
jiāo
演
shī
蕉
jué
扔 掉
jīnɡ
kuà
跨
失
chuán
觉
yǎn
眼 睛
纸
zhǐ
船
两侧 镜子 香蕉 觉得
卷起
欣赏 变幻 跨步
石龟
表演 消失
倒映
扔掉 眼睛面包纸来自游船一只游船在湖面上行驶,船头两 juǎn 侧卷起浪花,船尾拖着一条长长的波 纹。 juàn
《清澈的湖水》第1课时教学设计
《清澈的湖水》第1课时教学设计《清澈的湖水》第1课时教学设计设计理念：低年级听、说、读、写能力的训练主要体现在词句方面。
要能说意思完整、准确、连贯的话；阅读重点指导学生理解词句，初步理解课文内容；能写一句或几句意思准确、完整的句子。
在听、说、读、写训练过程中，发展观察、思维能力。
我设计此教案从词语教学中找突破口，创设情境，以欣赏的眼光，积累词句，披文入情，读中悟情，提升学生的人文内涵。
一、学习目标：1、认识12个生字。
会写三个字（眼、睛、仍）。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、引导学生积累描写景色的词语。
4、初步培养学生的环保意识和社会公德。
二、教学重点：通过朗读欣赏文中的景美。
三、教学难点：在欣赏景美的基础上，体会人美。
四、教学过程：课前听了一个故事《十万只青蛙》（附页）（一）图片导入（出示许多美丽的景物）师：同学们在生活当中我们看到过许多美丽的景色，让我们一起先来欣赏一下，说说你欣赏到了什么？（出示欣赏读读认认）生：我欣赏到了青青的山，绿绿的水。
生：我看到了一望无际的田野。
生：我欣赏到小水珠躺在荷叶上。
师：是啊，多么迷人的景色啊，我们今天就去欣赏湖水（板书湖水）这是一条怎样的湖水呢？。
（板书：清澈）跟老师一起书写，看仔细了。
指名让学生读课题，（注意澈翘舌音）说说读了课题以后，你的脑海里出现了怎样的画面，媒体展示清澈的湖水，再次读课题，齐读。
（二）初读课文，整体感知1、媒体创设情境：多么清澈的湖水啊，有一天，一位穿着红色上衣的小洁坐在船头，她和爸爸妈妈一起乘船在湖面上行驶，这一路上她看到了什么呢？让我们读读课文吧！师：拿到一篇新课文，要做到读得正确、流利，我们应该做些什么呢？（生：圈出生字，多读几遍，标上小节号。
）2、检查自学情况指名朗读各小节，学生从声音响亮，字音读准，句子读顺方面评价，教师相应点拨。
（1）第1小节，先出示（两侧卷起）读准音再让生把带有这两个词语的第一自然段读读。
第2小节注意欣赏石龟展翅欲飞的字音第3小节生字注意变幻山峦的读音，再出示变幻的山峦，读好带有这个词语的句子第4小节有3个生字演、蕉、仍，句子比较长特别攥的读音有点难，同学间你读一句，我读一句，把这节读通顺。
《清澈的湖水》第一课时教学设计一等奖
《清澈的湖水》第一课时教学设计一等奖1、《清澈的湖水》第一课时教学设计一等奖一、教材简说跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的青蛙、展翅的雄鹰、赛跑的龟兔，栩栩如生，美不胜收。
当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。
谁忍心把这镜面打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船*岸，才把它放进了应该放的地方。
遗憾的是，那面镜子还是被一个小孩弄了个污点。
那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也皱起了眉头。
清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。
小洁只是在那面明镜面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的明镜吧。
别忘记小洁那企盼的目光。
二、教学目标1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
4、促进阅读和想像能力的发展。
三、教学重点能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识四、教学准备1、生字词卡片，课文插图或课件。
2、轻音乐和课文录音。
3、收集保护环境的标语或广告。
五、教学时数两课时一、激趣导入，感知美。
在美妙的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。
（出示课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！二、初读课文，感受美。
1、风景美，文字更美。
同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书129页，放声读一读课文！哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、大家都读得很认真。
在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同学们注意什么？大家真善于发现问题。
请把你认为难读的字读给你的同桌听一听，互相纠正字音。
3、检查学习情况。
大家都在积极学习。
(清澈的湖水)第一课时教学实录
能力目标
能够分析湖水清澈与生态 环境的关系，提出保护水 资源的措施。
情感态度与价值观
培养学生对自然环境的热 爱和保护意识。
教学内容
01
02
03
04
湖水清澈的定义及标准
湖水清澈的原因及影ຫໍສະໝຸດ 因素湖水清澈对生态环境的 影响
保护水资源的措施和建 议
02 课堂导入
引导问题
01
提问学生关于清澈的湖水的感受 和经历，引导学生进入课文主题 。
“普通市民”等。
情境模拟
引导学生进入角色，模拟不同 身份在面对清澈湖水问题时的 态度和行动。
互动交流
鼓励学生之间进行对话和交流 ，探讨各种角色在保护水资源 方面所承担的责任和义务。
反思与评价
引导学生对角色扮演过程进行 评价和反思，思考如何在现实
生活中更好地保护水资源。
互动游戏
游戏设计
设计具有互动性的游戏，如“水资源 保护接力赛”、“清澈湖水知识问答 ”等。
(清澈的湖水)第一课时教学 实录
目录
• 引言 • 课堂导入 • 课文讲解 • 课堂互动 • 课堂总结
01 引言
主题介绍
主题名称：清澈的湖水
主题内容：本课将围绕清澈的湖水展开，通过观察、分析和讨论湖水清澈的原因 、影响以及保护措施。
教学目标
01
02
03
知识目标
了解湖水清澈的定义、原 因及影响因素。
02
提出与课文内容相关的问题，如 “清澈的湖水是什么样的？”， “为什么湖水会变得清澈？”等 ，引发学生的思考。
引入课文背景
介绍课文的背景和作者，让学生了解 课文的创作背景和作者的写作意图。
介绍清澈的湖水的重要性，让学生认 识到保护环境、保护水资源的重要性 。
《清澈的湖水》第一课时教学设计_教案教学设计
《清澈的湖水》第一课时教学设计本文是关于《清澈的湖水》第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学目标】1、通过自主合作等方式，帮助学生认识12个字，会写“眼睛”两个字。
让学生在探究交流中学会识字方法。
2、在品读1—3自然段中，感受自然之美，为第二课时小洁的行为美作好铺垫。
同时感受文字的魅力，积累自己喜欢的词语。
3、学会“…一边…一边…”，“…像…”说话，培养学生的想象力，锻炼学生的表达能力。
4、情境中指导朗读，激发学生阅读兴趣。
【教学重点】认识12个生字，会写“眼睛”两个字。
有感情地朗读课文1—3自然段。
【教学难点】体会自然之美，培养学生说话能力和想象能力。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、（出示“湖水”两个字）聪明的你一定会读的很准确。
（生读）你见过湖水吗？第一次给你们上课，老师想请你们欣赏一湾湖水，就算见面礼。
2、（课件播放湖水的图片）你眼中的湖水是什么样的？（生回答）3、补充板书，引出课题：《清澈的湖水》4、带着你们对湖水的喜爱之情美美的读课题。
[设计意图：谈话导入，创设美的情境，营造轻松的教学氛围，激发学生学习的情趣，为教学活动展开创设契机。
]二、初读课文，探究识字过渡语：图文，文字更美。
瞧，有的小朋友迫不及待地要读书了。
请同学们不要急，因为老师遇到一个困难，想请你们帮忙。
如果在读书时，遇到不认识的字，该怎么办？（生说常用方法，老师给予点评。
）1、用你们的这些方法自读课文，标好自然段，圈画生字。
（生自读课文。
）2、和同桌互相交流识字方法，看谁的方法多，比谁记字快。
（生与生互相交流，教师巡视参与学习。
）3、汇报识字①（课件出示）带拼音的字，生认读，如果他读对了，其他同学请跟读。
②（课件演示）去掉拼音来认读，摘掉拼音的帽子，你还认识吗？③交流识字方法这些难的字，你是用什么好办法记住的呢？说说看。
（鼓励学生用多种方法识字。
）挑战识字。
4、游戏巩固过渡语：同学们各个表现的都很棒，现在我们有一个行动，你愿意参加吗？（学生起立表示愿意参加）同学们在不知道什么行动的情况下敢于大胆地站起来，这真是真正的勇敢。
《清澈的湖水》第一课时教学设计清澈的湖水 教学设计
《《清澈的湖水》第一课时教学设计:清澈的湖水教学设计》摘要：、学写生澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演【重难，生答我喜欢山石这部分因山石很美，生答我喜欢潮水这部分因湖水很清、很静【教材分析】是具有现实义课记述了洁随爸、妈出游玩被湖里美丽景色所吸引不忍心将面包纸扔进清澈湖水里看到孩把香蕉皮扔进湖里洁十分不满等船靠了岸洁把面包纸扔进了垃圾箱【教学目标】、学会课生、新词、正确、流利、有感情地朗课3、教育学生热爱然、保护然增强环保识、学写生澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演【重难】重学习课生词感情朗课理课容教育学生增强环保识难朗指导体会景色美及洁美心灵【教具准备】、词、段落、画面课件【教】课【教学程】、直接入题今天老师和学们起学习新课齐课题这清澈湖水该是什么样子?生答位叫洁朋友亲眼看到了这样清澈湖水板洁下面让我们随她起看看吧!二、检预习、课下已预习了课现想不想再把课遍?(想)那就请学们开始吧!想怎么就怎么可以放声可以默也可以桌起对你喜欢部分还可以多几遍、学生主3、通你知道了什么?还有什么不懂问题?生说、几词语可难认啦!出示生词认(计算机显示课生词生用醒目色彩显示)① 指生② 齐遍三、学习课渡洁跟着爸爸妈妈出游玩乘坐游船上欣赏到了非常美丽风景、由～然段画出你喜欢风景优美句子说说什么喜欢?再朗出、四人组交流3、集体交流汇报体会景色优美你喜欢哪部分?什么喜欢?⑴ 生答我喜欢山石这部分因山石很美屏显看那边山石像只正要起跳青蛙这边山石像只展翅欲飞雄鹰半山腰石龟、石兔像正赛跑呢师你能给出你感受到美吗?生师谁还喜欢这部分?(生举手)你说说生我喜欢山石这部分因这些山石形状很有趣师你能给出这种趣吗?生师谁还能比他俩得还?(己先试试)指生其他学当评委评议⑵ 师你们都得这么我也想试试了老师和你们起合作怎么样?击句子(看那边山石像只正要起跳青蛙体变成绿色;这边山石像只展翅欲飞雄鹰半山腰石龟、石兔像正赛跑呢变成红色以区分师生该部分师生接这是我们通知道洁看到美丽神奇山石你们想不想也亲眼看看?生想⑶ 屏幕显示课山石图谁看着这幅图用己话说说这些山石?指生看图说你想怎样形容这些山石?生答板奇⑷ 生活你见哪些有趣美丽山石?生说⑸ 老师也了许多山石今天也给带了想看吗?按顺序击形状各异山石画面(有像蛋糕、有像象、有像青天柱共有5种)谁看图说说这些山石样子并给这些山石起合适名进行说话训练师结这都是然杰作然身真是奇妙无比渡你还喜欢哪部分?什么?⑴ 生答我喜欢潮水这部分因湖水很清、很静板湖水屏幕显示湖水像面镜子映出了蓝天、白云还有变幻山峦⑵ 师这句话该怎么你当老师我当学生教教我行吗?学生已练习⑶ 生(师你是用己示方法教我)师提示还可以用具体方法教我比方说哪句话应当快哪句应该慢哪词语应当重等等⑷ 生指导⑸ 学生闭上眼睛听老师配乐⑹ 愿学都起配乐⑺ 还有不懂地方吗?生变幻山峦是什么思?什么山峦还变幻呢?击变幻山峦(面显示出彩色问并闪动两下)师这问题提得你很会谁能他?指生答⑻ 屏幕显示画面(优美音乐声画面显示湖水清澈见底岸边座座山峰倒映水人们乘坐艘船上徐徐前行)再问刚才提问题学你现明白了吗?让他说说指生这部分其他学欣赏画面(重复播放刚才画面)谈谈看了画面感受板静⑼ 洁乘着游船行进这蓝天碧波上产生了种奇妙感觉──(生补充)屏幕显示句子她觉得已像天上飞又像水里游多么美妙感受啊!练习感情朗师真是舟行碧波上人画游啊!己再完整地这段话体会湖水清和静还喜欢哪部分?什么?⑴ 生答我喜欢鱼这部分;因鱼很快乐屏显画面(清澈湖水里游船徐徐向前群群鱼悠闲游游忽然条银白色鱼跃出了水面又迅速地浪花消失了)说说这些鱼这清澈湖水生活得怎样?生答教师板鱼乐⑵ 屏幕显示瞧清澈湖水里有许多鱼游条银白色鱼跃出水面又浪花消失像给表演呢厂指导这名学生出鱼快乐⑶ 四人组比比看谁快乐⑷ 男女学各选名学比赛评议齐⑸ 结(指板)这里景色静也美动也美所以洁看得──(生补充入神了)板入神了渡可是洁态发生了很变化什么呢?、由然段面部分⑴ 指生说其他学生补充⑵老师是啊洁心里也像这起了皱坟湖水样不再平静她用企盼目光望着湖水⑶ 什么是企盼?结企盼什么?生答其他学补充⑷ 齐突出洁不满5、默课段想洁跨上岸四处张望什么?⑴ 指生段⑵ 指生回答生她寻清洁工生她寻那位扔香蕉皮孩师如你是洁会对这位孩说些什么?桌试着表演组学上台表演生她寻垃圾箱想把面包纸扔进垃圾箱师你是怎么知道?(提示可系上)生答及鼓励四、总结全、如洁就你身边你想怎样夸夸她?学生夸洁师是啊洁心灵就像这清澈湖水样美丽、我知道咱们班有很多智多星想想了使这清澈湖水永远清澈我们今应当怎么做?生答对通我们齐心合力共努力潮水将更加清澈草将更加葱绿天空将更加蔚蓝地球上将生机片五、作业、有感情地朗课、发挥你聪明才智设计两则保护环境广告语并配上插图比比看谁做得。
《清澈的湖水》第一课时教案.doc
27《清澈的湖水》第一课时教案南宁市良庆区良庆镇澡晓小学陆卫华一、教学内容分析:《清澈的湖水》是二年级上册第七组的第二篇课文。
这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。
《清澈的湖水》和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
本课时教学内容是课文的第一、二、三自然段的生字及感受自然界的美好，为下一课时理解人物的心灵美埋下伏笔。
二、学情分析小学二年级学生接受了一年多的语文学习，已经初步掌握了一定的语文能力，对于环保也有所了解，但是个别学生的朗读水平及对课文内容的理解有难度，有的学生虽然理解但是却表达不出来，所以要重点引导学生加强朗读和理解能力得训练。
三、教学目标：1•认识9个生字；2•学习比喻句；3•有感情地朗读，读出惊喜的感觉，感觉写法的用词的奇妙，体会景物的美好。
三、教学重点：能正确有感情的朗读课文，感受环境的美好，培养保护环境卫生的意识，学习比喻句。
四、教学难点：朗读中感受用词的奇妙、风景的优美。
六、教学准备：教学课件《清澈的湖水》。
七、具体实施过程：课前谈话：全国有无数的美景，山清水秀，人杰地灵。
你去过那些风景优美的地方？哪些景物给你留下了深刻的印象？你还到过哪里，谈谈给自己留下的印象。
（通过谈话把学生带入到课文的学习中O ）（一）“风景”导入，激发美1 •欣赏风景：……现在我们再来欣赏几处优美的景色。
师随课件激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进美丽的画卷之中。
2.揭示课题：孩子们，看了这些你想说什么？今天，就让我们走进这清澈的湖水。
3.板书《清澈的湖水》并强调澈的读法后齐读课题。
（二）初读课文，了解课文内容1.自由读文。
师：孩子们风景美，文字更美，咱们来美美地读读这篇课文。
如果遇到了不认识的生字，我们可以请教书下的大苹果、大树叶，开始吧！（出示读书要求：（1）自由读课文，注意读准字音, 不会的字借助拼咅（2）想想课文写了谁，他做了什么？）2.大家都读得很认真。
清澈的湖水 第一课时ppt
平静 ）的湖水 （ 清澈 ）的湖水 （
1.自读课文，读准字音，读通句子。 2.用“——”划出你喜欢的描写美景的句 子。
cè 侧 ɡuī 龟 yǎn 演 luán 峦
juǎn 卷 jì nɡ shǎnɡ 欣 赏 yì nɡ huàn 映 幻 rēnɡ kuà 扔 跨 yō qǐ 哟 企
眼睛
雄鹰
青蛙
石龟
石兔
看，那边的山石像一只正要跳起 的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞 展翅欲飞 的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像 正在赛跑呢。
_____像_________。
湖水像一面镜子。 山石像一只正要跳起的青蛙。 天上的白云像好吃的棉花糖。
枫叶像一只只美丽的蝴蝶。 湖里的小船像弯弯的月儿。
失 觉 扔 掉 眼 睛 纸 船
山峦
1、
luán
2、
峦
luán
（ （ （ （
）的湖水 （ ）的浪花 ）的波纹 （ ）的景象 ）的山峦 （ ）的目光 ）的雄鹰
1.一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色 的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
2.她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。 3. 半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。 4.湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有 变幻的山峦。 5.一条银白色的小鱼跃出水面，好像在给游人 表演呢！ 6.突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。 7.她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。
juǎn xīn shǎnɡ yì nɡ 卷 起 欣 赏 倒 映 huàn kuà câ 变 幻 跨 步 两 侧 ɡuī jiāo yǎn 乌 龟 香 蕉 表 演 zuàn luán jì nɡ rēnɡ 攥 着 山 峦 镜 子 扔 掉
欣
龟
演
《清澈的湖水》第一课时教学实录-word文档
《清澈的湖水》第一课时教学实录一教学目的：（1）学会本课生字及生字组成的生词。
认识4个字。
（2）培养学生用各种方法读懂课文、质疑、合作解疑的能力。
（3）初步培养学生的环保意识和社会公德。
（4）有感情的朗读课文。
二、教学重点、难点：（1）重、难点：朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。
（2）解决方法：以读代讲、联系实际、讨论思考、电教辅助。
三、教学过程一、复习引入。
师：（课件出示课文插图）生复习说说上节课的学习内容。
老师相机用简笔画画出：湖、鱼、山、树林、木船等并板书课题，读题。
师：激情导入。
二、熟读交流学生自由读课文，把最喜欢的、认为写得最美的句子找出来美美地读一读，并告诉自己的小伙伴什么喜欢它。
（学生自由读书，找句子，小组讨论交流。
）三、美读升华师：（检查交流情况）。
谁敢第一个把你最喜欢的句子读给老师听？生：我最喜欢这两句：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”师：你真勇敢！还有哪些小朋友也喜欢这两句，我们一起站起来读好不好？(学自由生站起来读。
师：谁是班里朗读最棒的，请你读一读。
师：还有谁认为比他读得更好，站起来读。
（学生踊跃站起来读。
）师：你读得真好，完全有资格当导游员了，小游客们，你们有什么问题想问问小导游吗？生：我想问问他，什么是“山峦”？小导游：“山峦”就是“山峰”的意思。
生：谢谢你，小导游！师：刚才这位同学能抓住不懂的词语提问。
真不错！还有别的同学有问题吗？生：请问，什么是“变幻的山峦”？师：（播放课件）小导游，请你仔细地看看画面，根据画面解答这个问题。
小导游：“变幻的山峦”指的是水面上的山随着水波在动。
师：还有同学想说说不同的看法，请说吧。
师引导生观察画面后，各抒己见，引起争论。
师小结学生理解的情况并引导学生总结解决问题的方法。
引导学生继续质疑。
生：我想问问老师，为什么说湖水像一面镜子？师：你真会提问题，能抓住不明白的句子来提问。
小学语文二年级教案《清澈的湖水》第一课时教学设计之二
小学语文二年级教案《清澈的湖水》第一课时教学设计之二一、教材简说跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的青蛙、展翅的雄鹰、赛跑的龟兔，栩栩如生，美不胜收。
当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。
谁忍心把这镜面打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。
遗憾的是，那面镜子还是被一个小孩弄了个污点。
那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也皱起了眉头。
清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。
小洁只是在那面明镜面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的明镜吧。
别忘记小洁那企盼的目光。
二、教学目标1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
4、促进阅读和想像能力的发展。
三、教学重点能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识四、教学准备1、生字词卡片，课文插图或课件。
2、轻音乐和课文录音。
3、收集保护环境的标语或广告。
五、教学时数两课时一、激趣导入，感知美。
在美妙的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。
（出示课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！二、初读课文，感受美。
1、风景美，文字更美。
同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书129页，放声读一读课文！哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、大家都读得很认真。
在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同学们注意什么？大家真善于发现问题。
请把你认为难读的字读给你的同桌听一听，互相纠正字音。
3、检查学习情况。
大家都在积极学习。
现在，老师请同学们开火车读生字，注意把生字读正确。
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3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。
A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢?
(1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。
屏显文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”
师：你能给大家读出你感受到的美吗?
(3)四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。
(4)男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读
(5)小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得——(生补充：入神了)。板书：入神了。
过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?
4、自由读第4自然段后面的部分。
(1)指生读：说，其他学生补充。
师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。
生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。
师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文)
生答。及时鼓励。
四、总结全文
l、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?
学生夸小洁。
师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。
2、我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。
对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。
五、作业 ：
1、有感情地朗读课文。
2、发挥你的聪明才智，设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。
(本课获全国中小学语文优质录像课评选二等奖)
学生自已练习。
(3)生读：(师：你是用自己示范读的方法来教我)
师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。
(4)生指导。
(5)学生闭上眼睛，听老师配乐读。
(6)愿意读的同学都站起来配乐读。
(7)还有不懂的地方吗?
生：“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下)
2、学生自主读书
3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。
4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l遍
三、学习课文：
过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。
l、自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。
师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?
指生解答。
(8)屏幕显示画面：(在优美的音乐声中，画面显示：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再问刚才提问题的同学，你现在明白了吗?让他说说。
指生读这一部分，其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。
谈谈看了画面后的感受。板书：静。
谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。
B、过渡：你还喜欢哪部分?为什么?
(1)生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。
屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。
(2)师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?
屏显画面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?
生答，教师板书：小鱼乐
(2)屏幕显示文字：“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。
21《清澈的湖水》第一课时
教材分析：
本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。
教学目标 ：
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程 ：
一、直接入题：
今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一起去看看吧!
二、检查预习：
1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。
生读：
师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。
生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。
师：你能给大家读出这种趣吗?
生读：
师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)
指生读：其他同学当评委，大家评议。
(2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?点击句子，(“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。
(9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。
屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!练习感情朗读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。
C、还喜欢哪部分?为什么?
(1)生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。
(3)屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?
指生看图说。
你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。
(4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说
(5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?
按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种)
(2)老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。
(3)什么是“企盼”?小结在企盼什么?
生答。其他同学补充”
(4)齐读。突出小洁的不满。
5、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?
(1)指生读最后一段。
(2)指生回答。
生：她在寻找清洁工。
生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。
3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。
4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演
重点难点： ຫໍສະໝຸດ 重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。
难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。
教具准备：字、词、段落、画面课件
教时：2课时