听评课反思许华荣

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2024年初中领导听评课活动总结(2篇)

2024年初中领导听评课活动总结一、活动背景近年来，教学质量评价已成为学校教育改革的重要内容，而课堂教学评价是提高教育教学质量的关键环节。

为了进一步加强对中学教师课堂教学的评估和指导，促进教师专业发展，我校于____年开展了初中领导听评课活动。

二、活动目的本次活动的目的是促进教师反思课堂教学方法和策略，进一步提高教学质量，提升学生学习的效果。

通过领导听评课，既给予教学过程及时的专业指导，也激发了教师的教学激情和创新能力，为提高学校整体教学水平打下了坚实基础。

三、活动组织为确保活动的顺利进行，我校成立了听评课活动组，由学校领导牵头负责，教务处、教研组等部门配合。

活动组提前确定了活动主题、课程选择、听课教师安排等，并且组织相关人员进行了培训，使其具备评课的相关知识和技能。

四、活动过程本次听评课活动由每位教师自愿报名参加，通过教务处初步筛选后确定听课教师。

每名受邀教师在课前准备时，拟定教学目标、备课内容和方法，并于活动组确定的时间和地点进行上课。

活动组成员集中在指定的教室进行听课，并准备了评课表格，记录课堂教学中的亮点和不足之处。

五、活动效果通过活动组的听评课，我校教师的课堂教学质量得到了有效提升。

活动组对教师们的教学过程进行了细致的观察和评价，并及时提供了专业指导，帮助教师改进教学方法和策略。

听评课活动促进了教师们的交流与合作，激发了他们的主动性和创新能力。

同时，学校领导也通过活动加大了对教师工作的关注和支持。

六、活动反思在本次听评课活动中，我们发现了一些需要改进的地方。

首先，在听课教师的选择上，我们可以进一步完善筛选机制，确保教学质量的有效提升。

其次，在评课方面，活动组应更加客观和细致地记录教师的教学过程，为教师提供更有针对性的指导建议。

最后，在活动宣传上，我们可以加大对活动的宣传力度，激发更多教师的参与和积极性。

七、活动启示通过本次听评课活动，我们认识到课堂教学评价对教师专业发展和教学质量提升的重要性。

学习《听王荣生教授评课》有感

学习《听王荣生教授评课》有感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《听王荣生教授评课》读后感从来都觉得听课评课是凭感觉的事，说好说坏关键看人，什么人上课，什么人评课，什么场合评课，谁来听评课……听了无数人评了无数课，没有留下丝毫的感觉，更谈不上进步。

这几年听得更多的是名师的课，想克隆，想让自己的课堂也能突变，服务儿童不敢说，至少让自己课后能激动起来，却发现一切是徒劳。

名师依旧笑春风，我们的课堂没有改善。

听评课出了问题！学习名师出了问题！如果您和我有同样的感受，请一起用心阅读《听王荣生教授评课》一书。

我读了，如同眼前一亮，好像看到了前进的路径，光是这种感觉就是让人欣喜。

最大的收获是对“教材”的明晰定位。

王教授将教材按照功能不同分为“定篇”“例文”“用件”“样本”。

这是该书中统领全文的重要概念。

之前的许多对教材定位只是泛泛而谈提出一些理念，如：“用教材教”“教教材”“教语文”……教材究竟是什么，几乎没有人用科学的定义进行标注。

模糊认识就是教学模糊的根源，也是教学失效，教学评价无效的关键原因所在。

王荣生教授则从课程论的角度出发，明确提出了应该根据教材的不同性质确定不同的教学目标，随之而来的教学手段也要有所区别。

而建构在这样的概念下的评课就更具理性与科学价值了。

属于定篇的，就要在这既定的，确定的篇目中寻找到值得欣赏的地方；当做例文的，就要参照这个例子，从例子中迁移模仿；当做样本的，就要关注样本的典型性，找到典型中的规律；当做用件的，就要用足，用之导读，导写，导思，导议，导行。

不同的教材定位直接决定了课堂教学形式，教学手段，也决定着教学效果的优劣。

因此，在上一节课之前，我们要想清楚的是：教材的定位是什么？我要教的是什么？之后再考虑达为成目标，我能做什么，该怎么去做。

基于这样的认识去备课，你就不会在考虑课堂如何吸引人，怎么把课上的花俏，怎么煽情，如何出“效果”上大费周章。

因为这些都是与教学实效无关的因素，最多是锦上添花而已，可是太多的青年花最多时间琢磨的。

2024年初中领导听评课活动总结模板

2024年初中领导听评课活动总结模板【活动总结模板】一、活动背景分析本次评课活动是在____年初中教育改革持续推进的背景下举行的，旨在激发教师们的教学热情，提高教学质量，促进教育教学的创新与发展。

通过评课活动，以往教学经验的分享、教学成果的展示、问题的讨论与解决，推动教师之间的互相学习、互相借鉴，形成良好的教学氛围。

二、活动目标设定本次评课活动的目标是：1. 构建学习型组织：通过活动让教师们相互学习、互相交流，形成以学习为中心的教研氛围。

2. 提高教师教学能力：通过评课活动，提高教师们的教学质量和教学方法，促进教学创新，提高学生的学习效果。

3. 促进教研合作：通过评课活动，促进教师间的合作，形成以集体智慧为特点的教研团队。

4. 反思自我，不断提高：通过评课活动，让教师们反思自己的教学过程和方式，不断进行自我改进和提升。

三、活动准备工作1. 安排时间地点：根据学校的实际情况，确定评课活动的时间和地点，保证教师们能够全程参与活动。

2. 组织人员：确定评课活动的组织人员，包括活动的主持人、评委组和听课教师等。

3. 主题确定：确定评课活动的主题，可以根据学校的教育特色和教学需求来确定。

4. 教案征集：广泛征集教师们的教案，确保评课活动的参与性和多样性。

5. 教案审阅：评委组对征集到的教案进行审阅，选取优秀教案参与评课活动。

四、活动过程1. 开幕式：开幕式上，由学校的领导致辞，宣布评课活动的正式开始，并介绍评课活动的目的和意义。

2. 教案展示：教师们根据评选结果，依次展示自己的教案，并进行讲解和解读。

3. 学生作品展示：教师们展示学生的作品，包括书法、绘画、手工制作等，以展示教学成果。

4. 评委点评：评委组对教案和学生作品进行点评，提出宝贵意见和建议，鼓励教师们继续努力。

5. 教师互动交流：教师们进行教学经验的分享，互相学习、互相借鉴，交流教学心得和方法。

6. 问题交流解决：教师们在活动中遇到的问题进行集中讨论和解决，并提出改进措施和建议。

听评课总结反思（2篇）

听评课总结反思初二年级杨爱民数学的课堂教学，有很大一部分时间是用于练习和考试的试卷讲评。

而在目前的现实教学中，试卷讲评如果还只停留在逐题串讲、就题论题、没有主次，学生似懂非懂、爱听不听，整堂课收效甚微，就达不到高校课堂的要求。

因此，如何提高试卷讲评课的效率，已直接成为关系到能否尽快提高初中数学课堂教学质量的大问题。

下面是在听完我组胡艳华、邢宝帅两位老师的试卷讲评课后的一点体会。

一、知识成网络讲评前要做到概念清晰题型明了。

确切理解基本概念、基本定义与定理，这是正确分析、解答试题的基础。

这就要求我们的讲评不能只将目光集中在具体的某一个问题上，而应注意帮助学生理清知识内容、知识间的联系与区别、概念的内涵和外延。

二、方法成套路在讲评中要重视每一个问题的过程分析，每分析、解决一个问题都要知道它是一个什么样的题型，涉及到什么概念，应用了什么定理，采用了什么方法。

一个良好的思维程序应该是：①逐字逐句，仔细审题。

②分析过程，画出图，找到特征。

③分析计算④推导结果，讨论意义.此外，在讲评中要适当地联系同类型的问题，不要仅仅是从一道题到另一道题，联系相同类型的题有助于帮助学生更好的梳理知识与理解知识，因此在讲评过程中要注重知识点之间的联系与迁移。

三、夯实基础，注重典型题目基础知识是解决一切问题的根本，就像一座大楼的地基一样，有了坚实的地基才能更好建造高楼大厦，教学中和试卷讲评中都要注重基础知识的掌握与理解，加深对基础知识的理解。

而讲评最需要解决的是，针对学生面对试题采取什么样的解题途径往往感到比较困难这种实际现象，教师要帮助引导学生进行全面思考、分析、比较。

一个简捷的解题方法过程固然有事半功倍的效果，但归纳总结出多题一法的一般规律更具有触类旁通的功效。

因此在讲评过程中，要充分利用典型的问题，挖掘典型题目在培养学生数学思维能力方面的作用，不要盲目地追求数量，要集中精力理解一个典型题目，搞懂一片问题。

胡老师在试卷讲评过1程中有意识地对方法和规律进行有机的渗透、归纳总结，这样一个过程会使学生在处理问题时有高屋建瓴的感觉。

2024年听评课心得体会范例(二篇)

2024年听评课心得体会范例我校开展了听评课活动，我作为高一年级组长，参加了这次活动，有幸听到很多年轻教师精心准备的课，以及在评课活动中能够聆听各位教师、教研组长、教务处主任、科电信息中心主任和校长的点评，这次活动使我开阔了眼界，受益匪浅，特总结如下。

这次活动中，我听了罗慧、吴伯翰、陈超、温芳、付云云等近十人的课，感觉这些教师都能正确认识这项活动；并做积极的、精心的准备，如备教材、备教法、备学生；绝大多数教师能够充分利用多媒体来辅助教学，来为教学服务；从整体上看这些课能够按新课标的要求完成教学任务，达到了预期目的，给听课者留下了深刻的印象；这些课的传授思路大多是复习导入、新课讲授、练习巩固和归纳小结四个环节，课的结构没有大的变化；每位教师的基本功都比较扎实。

教师、主任和校长的点评大多都抓住了要害、深入浅出、双方有问有答、点评有理有据，引人入胜，并指出评课的要点：一是突破就课论课以归纳为手段，形成评课思路，便于教师把握；二是要有理有据(论点与论据)增强信服力。

这次听评课活动的心得体会是，要想讲好课，教好课，让学生学会、会学，确实不易，应该从以下几方面做起：一是情感的投入，即教师的音容笑貌和学生融为一体，可以激发学生的活力；二是教态自然，可以拉近了师生之间的距离，亲其师信其道；三是教学基本功要扎实，板书要力求合理、简洁、美观；语言要力求自然亲切、抑扬顿挫；四是教师评价性的语言对学生的鼓励，多给学生鼓励性的评价(如：你真棒。

你真行。

你还有更好的想法吗。

)；五是多媒体的使用要合理、得体，才能充分发挥它的作用。

六是课堂结构要多样化、多元化。

七是教师的课堂讲授要少一些，多给学生自主学习、合作交流的机会，不能讽刺挖苦学生，引导学生正确对待同伴的成败，学会与同伴分享成功，并学会与同伴共担失败，适当调整学生学习合作交流的方式，创建民主和谐的教学和学习氛围，少一些压力多一些和谐。

通过这次活动使我充分认识到作为一名年级组长，不但要做好年级的管理工作，更重要的是关注教师的教学工作。

如何进行小组评价-许华荣

如何进行小组评价许华荣小组合作学习是新课程积极倡导“自主、探究、合作”的学习方式之一。

在新课程的实施过程中，在数学课堂上，时常可以看到小组合作学习的形式，但在实际教学中，小组合作只有其“形”，而无其“实”而小组合作伴随着也不是那么好在教学中我发现小组内一位同学自始至终唱“独角戏”，其他同学当陪衬，学困生自我嬉戏。

合作学习成了好学生的“舞台”。

“教师讲，学生听”是传统的课堂模式，演变为“好生讲，差生听”。

学生之间没有真正的合作，这不仅不利于差生的发展，对好生也是不利的；好生的观点和视角支配着小组的一切活动，缺乏认识的多样性。

教师一声令下，学生立刻三五成群，只见每个都在说，但说的什么却不甚了了。

教师再一个手势，学生迅速返回，端坐其位，合作猝然而止。

合作学习变为“小组讨论”。

老师既不指导学生如何与小组中其他成员交流，也不监控学生在小组中的交往情况，学生要么自己埋头钻研，要么乘机以小组为掩护开小差、说闲话，学生的学习效果也不佳。

教师出示投影或大屏幕展示，运用小组合作交流的形式讨论如下问题：合作学习（1）、合作学习（2）、合作学习（3）……一节课不下五次。

合作学习弱化教师的作用。

为了一味地体现课程改革精神，教师当起了主持人，让学生自由组合起来讨论。

更有甚者，由一名学生当节目主持人，小组讨论接着派代表轮流拿着稿件宣讲，这样在有深度的知识上，缺少了教师富有启发性讲解。

那么如何有效地在数学课堂教学中组织小组合作学习呢？就以上问题谈谈个人的一些看法：所以合作学习要在独立思考的基础上进行。

这就需要我们建立奖励机制来激发学生的学习兴趣（1）建立切合学生实际的评价方案，采用多样化的评价和奖励方式。

评价是对学生的一种肯定，一种鼓励。

教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性和全面性。

对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。

（2）结合前一学期综合测验考试成绩，再加上课堂练习与作业情况，给班中每位同学定一个基础分，小组的分配就是以此分为标准，而小组内部由高到低依次记为1、2、3、4号选手。

2024年初中领导听评课活动总结(二篇)

2024年初中领导听评课活动总结一、总结活动背景2024年初中领导听评课活动是我校结合教育局的指导精神, 为了加强对教师教育教学水平的全面评估和提升而开展的。

本次活动旨在推动教师专业发展, 促进教育教学质量提升, 进一步提高认识、增长知识和技能, 以适应教育改革和学生发展需要。

二、组织安排为确保活动顺利进行, 学校相关部门提前制定了详细的组织安排和时间表, 并严格按照计划执行。

活动中, 学校领导对各个年级的课堂进行了分组听课, 并于听课结束后进行了评课和总结。

同时, 还邀请了教育局的专家对课堂进行点评和指导, 提供专业的建议和意见。

三、活动效果分析通过听评课活动, 取得了以下几个方面的效果:1.提升教育教学质量: 通过学校领导的听课和行政督导, 推动了教师的发展和成长。

在听课过程中, 领导及专家对教师的教学方法、教学内容、教学资源等方方面面进行了评价和指导, 对提高教学质量起到了积极的促进作用。

2.激发教师教学热情：通过听课评课活动，教师更加重视教育教学的科学性和灵活性，提高了教学的实效性。

同时，听取专家的建议和意见，增强了教师们的专业自信心，激发了他们更好地投入到教育教学中的热情。

3.加强师资队伍建设：通过听评课活动，学校领导更加全面地了解了教师的教学水平和师德师风，为进一步加强师资队伍建设提供了重要的依据。

同时，活动中的专家评价和指导也对教师的专业成长起到了积极的促进作用，为教师进一步提高自身素质和能力打下了基础。

四、亮点与不足1.亮点:（1）充分发挥学校领导的带头作用, 使活动更具权威性和示范性。

（2）邀请了教育局的专家对课堂进行评价和指导, 提供了专业的建议和意见。

（3）通过听课与点评相结合的方式, 促进教师专业发展, 提升教育教学质量。

2.不足:（1）活动中准备不足, 整体安排上存在一些小问题, 影响了活动的顺利进行。

（2）对教师的指导和评价不够及时, 有时延迟了教师的专业成长。

五、改进措施1.加强组织协调, 提前准备。

读《听王荣生教授评课》有感

读《听王荣生教授评课》有感读《听王荣生教授评课》有感当赏读完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，写一份读后感，记录收获与付出吧。

是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编帮大家整理的读《听王荣生教授评课》有感，希望对大家有所帮助。

读《听王荣生教授评课》有感1这两天在家里花了很长时间阅读《听王荣生教授评课》一书，我知道这是一本对于语文教师专业成长极具影响力的专著，因此采用了精读的方式，边读边勾画边思考，收获很大。

书中的评课有一篇是针对郑桂华老师的《安塞腰鼓》，正好自己20xx年也在公开课上执教了这篇课文，因此格外感兴趣，想看看王荣生教授是怎样评这节课的。

郑桂华老师的那节课是王荣生教授极为推崇的一节好课。

我先是翻看附在后面的课堂实录，录像导入，好像也是平常的，大部分老师都想到了，然后让学生谈谈感受，这个也寻常，接着是让学生找找哪些句子传递这种感觉更强烈一些，从这个环节开始，郑桂华老师开始引导学生关注文本中的语言的形式，并思考为什么这样的形式能更好的表达作者的情感，学生起初感到有难度，可是经过小组合作学习，经过老师的巡视，慢慢有人说出了一些门道，并且后面说得越来越好，用词专业，对句子和词语明显敏感起来，教师最后引导学生理解作者感情与表达形式之间的关系。

王荣生教授的评课，首先是觉得这节课的整个学生学习状况，就是语文课堂的生态，是学生在语文课堂的经历，是在其他语文教师的课上很少能看到的景象。

我理解，这个意思是说，真正的好的语文课堂生态应该是学生经历一个成长的过程，从一开始的不懂到后来的懂了，乃至于还要继续学习下去。

反观我们的好多公开课，的确不具备这样的课堂生态，比如有的太顺了，学生在教师的指导下，非常顺利的完成了一节课，没什么难度；比如一节课下来，学生并没有那种意犹未尽的感觉，倒是想早点结束，感到很累，但教师有感觉，因为自己表演的很精彩，学生是不是真的成长了并不重要……接着谈到教学的流程。

王荣生教授认为，教学的流程，应该根据学生的学情导向这堂课的终点，表现为课堂的生态，就是学生跟着老师走。

《听王荣生教授评课》摘记

《听王荣⽣教授评课》摘记《听王荣⽣教授评课》摘记在朋友的推荐下，翻阅了这本书，收获很多。

作为年轻⽼师，在⼯作的过程中不断积累经验，再加上这样的书籍的指导，⼀定可以更好更快的成长起来。

我把最喜欢的⽚段摘记下来，和⼤家⼀起分享：⼀、在评价⼀堂课的教学⽅法好不好之前，⾸先要考察它的教学内容对不对；在感受课堂教学的活跃⽓氛之后，更要关⼼学⽣是不是驻留了与教学内容相应的语⽂体验；我们也还⼗分的必要，关注语⽂课程⽬标的有效达成问题。

从教学内容⾓度观课评课，也就是审视、反思这堂课教师教了什么，进⽽探询、体察学⽣所驻留的学习经验，并考察教学内容与语⽂课程⽬标的关联及关联程度。

⼆、国外有⼀种正式的观课评教，叫“结构性的课堂观察”，⼀次正式的或结构性的课堂观察包括课前会议、课上观察及课后会议。

课前和课后会议上认可教师需准备的材料——观察前的准备⼯作表：1. 对该班学⽣进⾏简要介绍（包括有特殊要求的学⽣）。

2. 该课的教学⽬标，即学⽣在这堂课上将会学到什么？3. 为什么教学⽬标是适合这些学⽣的？4. 这些⽬标是怎样来⽀持学区课程以及内容标准的？5. 这些⽬标是怎样与更⼴泛的课程⽬标相联系的？6. 计划怎样调动学⽣参与到教学中，你怎样做？学⽣怎样做？7. 在这⼀领域，学⽣⾯对的主要困难是什么？你打算怎样去克服这些困难？8. 你上课需要哪些教学器具（列举）？9. 你打算怎样去评价学⽣？你⽤的评价程序是什么？10.你对评价结果将如何处理？课后反思表：1. 据我回想，学⽣在多⼤程度上参与了教学活动？2. 学⽣都学到了我想要教给他们的东西了吗？我的教学⽬标达到了多少？3. 在教学中，我是不是改变了我的教学计划？如果改变了，为什么？4. 如果有机会再次给同样的学⽣上同样的课程，我会在教学时作出哪些调整？为什么？5. 提供学⽣的作业样本，这样应该反映本班同学的能⼒⽔平以及你对学⽣提供的反馈。

三、⼀堂好的语⽂课，在我们看来，主要的标志是教学内容正确并使学⽣有效地获取相应的经验。

“评价与反思”的教学探索

“评价与反思”的教学探索
赵荣华
【期刊名称】《教育研究与评论（小学教育教学版）》
【年(卷),期】2011(000)006
【摘要】长期以来，我们在教学过程中只重视教师对学生的评价，强调外部评价
对学生学习的促进作用，而忽视学生的自我评价及反思能力的培养。

苏教版教材从五年级（上册）起，在单元整理与练习后面设置了“评价与反思”栏目，对学生数学学习评价的内容和方法做出了富有创造性的改革，具有重要的现实意义。

如何以教材中的“评价与反思”为有效载体，促进学生主动参与、积极评价与反思、实现自我发展呢？我们在教学过程中进行了积极的探索。

【总页数】1页(P79-79)
【作者】赵荣华
【作者单位】句容市实验小学,212400
【正文语种】中文
【中图分类】G424.1
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2024年听评课心得体会范例（四篇）

2024年听评课心得体会范例我校成功举办了听评课活动，本人作为高一年级组长，全程参与并深度体验了此次活动。

在此次活动中，我有幸聆听了罗慧、吴伯翰、陈超、温芳、付云云等多位年轻教师的精彩授课，并深入参与了评课活动，听取了教师、教研组长、教务处主任、科电信息中心主任及校长的专业点评。

此次活动极大地拓宽了我的视野，让我收获颇丰，现将心得体会总结如下：在听课过程中，我注意到罗慧、吴伯翰、陈超、温芳、付云云等多位教师均能正确理解并积极参与此次活动，他们对课程的准备充分且精细，无论是教材的解读、教学方法的选择，还是对学生的了解，均显示出高度的责任心和敬业精神。

他们大多能熟练运用多媒体工具辅助教学，有效提升了教学效果。

从整体上看，这些课程均能够按照新课标的要求完成教学任务，实现了教学目标，给听课者留下了深刻印象。

评课环节，教师、主任和校长的点评深入而精准，既抓住了关键问题，又提出了具体可行的建议。

他们强调评课应突破就课论课的局限，以归纳为手段，形成清晰的评课思路，便于教师把握。

同时，评课要有理有据，论点与论据相结合，以增强信服力。

对于如何讲好课、教好课，让学生真正学会、会学，我认为应从以下方面着手：首先，教师应投入真挚的情感，与学生融为一体，激发学生的活力；其次，教态应自然，拉近师生距离，建立互信关系；第三，教师应具备扎实的教学基本功，板书应合理、简洁、美观，语言应自然亲切、抑扬顿挫；第四，教师应善用评价性语言鼓励学生，多给予正面的反馈；第五，多媒体的使用应合理得体，充分发挥其辅助教学的作用；第六，课堂结构应多样化、多元化；最后，教师应减少讲授时间，给予学生更多自主学习和合作交流的机会，引导学生正确对待同伴的成败，共同分享成功，共担失败，营造民主和谐的教学和学习氛围。

通过此次活动，我深刻认识到作为年级组长，不仅要做好年级的管理工作，更要关注教师的教学工作。

我将继续深入课堂，听、评、说、讲，不断提高自身的业务水平，努力成为既会管理又会指导教师上课的业务型组长。

2024年初中领导听评课活动总结范文

2024年初中领导听评课活动总结范文尊敬的领导、各位教师：大家好！我是XX中学的XX，今天我有幸站在这里给大家分享一下我对于2024年初中领导听评课活动的总结。

2024年初中领导听评课活动是我校教研活动的一项重要组成部分，旨在提高教师的教学水平和业务能力，推动学校教育教学质量的提升。

经过几个月的精心筹备，我们终于在xx日成功举办了本次活动。

在这次活动中，我们邀请了专家评委作为评课团队的成员，通过评课来提高教师的教学素养。

活动主要分为两个环节，分别是听课和评课。

听课环节，我们选取了数学、语文、英语和物理四个学科的教师进行示范课的展示。

每位教师都进行了精心准备，展示了自己的教学特色和教学理念。

听课的过程中，我觉得最大的收获就是能够了解到其他学科教师的教学方法和教学技巧。

每个学科都有其独特的教学方式，通过听其他学科的课，我不仅可以借鉴别人的优点，也可以找到自己的不足之处，从而进一步提高自己的教学水平。

评课环节，由评委对每个学科的课程进行了评价和点评。

评委们从教学目标的设定、教学设计的合理性、教学内容与学生实际水平的匹配等方面进行了全面的评判。

评委们的点评对我来说是一次宝贵的经验。

通过听评委的点评，我觉得我对于教学目标的设定还有待提高，而且在教学设计的过程中，我也存在一些瑕疵。

评委的点评让我明白，只有不断地反思和改进，才能够成为一名更优秀的教师。

此次听评课活动不仅让我对教学有了更深入的认识，也让我明白了教师之间的合作和互相学习的重要性。

在活动期间，我们不仅能够互相交流经验，还能够互相学习，共同进步。

作为教师，我们不能固步自封，要随时保持学习的状态，不断提升自己的教学水平。

这次听评课活动也让我看到了学校管理层对于教研工作的重视。

学校领导不仅亲临现场听课，还参与了评课的过程，给予了教师们充分的支持和鼓励。

这种积极的态度和行动，激励了教师们更加努力地工作，同时也体现了学校对于教研工作的重视程度。

总之，2024年初中领导听评课活动是一次十分有意义的活动。

2024年初中领导听评课活动总结范本

2024年初中领导听评课活动总结范本____年初中领导听评课活动总结一、活动背景随着教育改革的深入推进，学校教师的专业发展日益受到重视。

为进一步提升教师的教学水平和教育教学质量，我校于____年开展了初中领导听评课活动。

该活动旨在加强教师之间的互相学习和交流，促进教师的专业成长和提高教学质量。

二、活动内容1. 组织形式该活动分为两个阶段进行。

第一阶段，由初中领导挑选一批重点班级进行听课，听课后进行评课；第二阶段，由其他教师自愿报名，进行同行相互听课并进行评课。

2. 活动安排为了保证活动的顺利进行，在活动开始前，我们提前制定了详细的活动安排，明确了活动的时间、地点和内容。

每次评课活动之前，都会提前通知参与的教师，并发放活动相关的材料和指导意见。

3. 听评课标准为了确保评课的客观公正性，我们制定了具体的听评课标准，包括教学目标的设置、教学过程的设计、教学方法的运用、学生的参与情况、教学效果的评价等方面。

通过明确的标准，能够更好地引导评课教师进行评价，为教师提供具体的改进方向和建议。

三、活动成效1. 教师的专业发展得到了促进通过听评课活动，教师之间实现相互学习和交流，从中借鉴和吸取教学经验，不断提升自己的教学水平和教育教学能力。

教师在活动中反思自己的教学方法和策略，同时也从其他教师的教学中获取启发和建议。

活动有效地激发了教师的学习热情，提高了教师的专业素养。

2. 教学质量得到了提升通过听评课活动，教师们得到了针对性的指导和建议，能够更好地找到自己教学中存在的问题和不足之处，并有针对性地进行改进和提升。

教师们做到了课堂教学和评课相互结合，将评课反馈中的问题和建议积极运用到自己的教学实践中，进一步提高了教学效果，使学生的学习成果得到了显著提升。

3. 教学团队的凝聚力得到了加强通过听评课活动，教师们之间的交流和互动得到了加强，形成了良好的合作氛围和学习氛围。

教师们在活动中积极分享自己的教学经验和心得体会，形成了共同成长的良好氛围，进一步提升了教学团队的凝聚力和教研能力。

2024年初中领导听评课活动总结(3篇)

2024年初中领导听评课活动总结一、总述自2024年初秋季学期开始，我们学校积极组织教师开展听评课活动，旨在促进教师间的相互学习和交流，提升教学质量，激发教师的创新意识和教学热情。

通过一学期的努力，这一活动取得了显著的成效，充分展现了我校教师的教学实力和探索精神。

二、活动内容（一）听课环节听课环节是活动的基础和核心，通过组织教师定期听取他人的课堂教学，促进教师交流和学习。

1.听课安排合理有效。

我们通过编制听课计划和时间表，保证每个教师都能在一学期内听取其他教师的课堂。

同时，根据科目特点和教师需求，合理安排听课内容和对象，确保听课的收获和参与度。

2.听课反馈及时准确。

每次听课后，我们组织听课教师进行反馈，提供具体的教学建议和改进方案。

同时，我们鼓励听课教师和被听课教师之间进行互动，分享教学心得和经验，形成积极的互动交流氛围。

（二）评课环节评课环节是活动的重要补充，通过组织教师进行课堂评价，激发教学思考和提高教学水平。

1.评课标准明确统一。

我们制定了评课标准，包括教学设计、教学过程、学生反馈等多个方面，确保评课的客观公正性和可比性。

2.评课过程规范有序。

我们组织专家和教师共同参与评课，通过集体评课和个人评课的方式，确保评课过程的科学性和专业性。

同时，评课结果还将作为教师评优评先的重要依据。

三、成效与收获（一）教师的成长通过听评课活动，教师们积极进取，不断提升自己的教学水平。

他们在他人的课堂中学习到了许多新的教学方法和策略，同时也发现了自己的不足之处。

通过听课反馈和评课讨论，教师们更加清楚地认识到自己的优势和劣势，并有针对性地进行了改进和提高。

（二）教学质量的提升听评课活动有效地促进了教师教学质量的提升。

通过观摩他人的课堂，教师们能够了解到不同的教学方法和风格，从而更好地调整自己的教学方式。

他们也能够通过评课的方式，更加客观地评价自己的教学效果，及时发现问题并加以解决。

（三）教研合作的加强听评课活动有效地加强了教研合作。

徐新平2011-2012学年第二学期听评课反思

2011-2012学年第二学期听评课反思徐新平开学半学期以来，主要听了英语组的常态课、教导处组织的同课异构课和新教师的公开课，近20节。

通过听评课活动，不仅使上课教师得到了提高，而且听课老师也学到不少东西，从而提高教师课堂教学艺术和水平，达到提高教育教学质量的目的。

下面就前半学期通过听评课发现的问题作如下总结：一、课堂教学的优点1、教学目标明确，重视学生基础知识的获得和基本技能的培养以及学法指导。

例如：贾丽君老师讲的第一课Will people have robots?讲解了主要单词的基本用法和易混词的区别，将来时的构成和用法以及听力材料中的知识点等基本知识，通过听录音和小组活动，培养学生的听说能力。

2、教师基本功扎实。

大部分教师教学准备充分，教态自然，语言准确，板书规范。

教学设计科学，思路清晰。

在教学中能关注大部分学生。

3、能够较好的通过学生的自主学习和小组活动，培养学生自学能力和合作探究的能力。

例如张立界老师的自学---讨论—点拨答疑—课堂小结练习。

4、能较好的利用多媒体教学，激发学生兴趣，增加课堂容量。

如张继华老师讲的《陋室铭》。

二、存在问题1、教学设计上还是收多放少把课堂还给学生，把自主权教给学生，即所谓“教师是主导，学生是主体”，“教师只是教学的组织者和引领者”。

这方面做的还不够。

课堂只有教师预设性的问题，没有学生探究性的疑问；只有教师对固有知识的讲解，没有学生对疑难问题的主动思考；只有教师激情启发，没有学生大胆质疑，教学过程面面俱到，重点不够突出。

2、课堂教学中课堂气氛不够活跃，课堂教学效果的检测不够。

课堂中学生提问较少，缺少互动中的生成。

课堂练习检测的时间较少，不能看出学生对本节课的掌握程度。

总之，听评课是提高教师教育教学水平的重要途径，有利于提高教学的有效性，提高教育教学质量。

音乐课领导听课评课反馈

音乐课领导听课评课反馈1、20xx年xx月xx日去东风小学听了两节音乐生本研讨课受益匪浅，感触颇多。

两位老师的授课，各具特色，亮点纷呈。

她们设计精巧，语言精练。

无论是在知识结构，授课方式上都充分体现了以生为本的新型音乐教育理念。

为学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐的广阔空间。

切实做到了“让学生在音乐中感受美、学习美、创造美”。

两位老师的基本功扎实。

在她们的音乐课中无论是教师的表演，还是教师的语言、教态都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。

评课如下：李老师的《芦笛》一课让我耳目一新，给我的整体感觉是：课上的自然，流畅，巧妙。

课中闪现了很多的优点：导入巧妙，教学方法灵活多变，教学材料运用得当，教态自然，语态亲切，教学基本功好，活动组织得当有效等等。

这堂课也使我感触颇多：一堂好课教师的。

肢体语言是很重要的，尤其是作为一名音乐教师，肢体语言要做到美、有号召力、能够起到带动学生的作用，能够起到示范的作用。

我觉得李老师就做的非常。

2、王老师的特点，将动作融入音乐中，是我非常喜欢的，我也经常为了帮助小朋友记忆，会给歌曲配上一些简单易做的动作，学生都非常喜欢。

王老师通过问小朋友将来要做什么来导入新课《长大要当宇航员》自然，在发现小朋友有个节奏没唱好时，没有直接的说出错在哪，而是让小朋友自己来发现，这样小朋友更容易记住自己犯的错，并会一直提醒自己，这个方法很好，以后我也来用用，看来英语和音乐还是有些互通之处的！！3、在这节音乐课后，让我受益匪浅。

这节课充分渗透了生本教育的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。

在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。

总之，这两节课都有很多的闪光点供我学习、借鉴。

所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步提高和完善自己的音乐教学。

在反思中领悟和掌握

在反思中领悟和掌握
许关荣
【期刊名称】《《中学数学研究》》
【年(卷),期】2004(000)003
【摘要】“反思”，是指在解决数学问题以后，对全过程进行质疑、探索、发展和创新的一种思维活动，它是对已有的结论、认识、观念以及形成过程进行自觉深入且带有批判性的再思考，以求得新的更深刻的认识，或提出疑问作为新的思考起点，先哲孔子曾经说过：“学而不思而罔。

【总页数】4页(P13-16)
【作者】许关荣
【作者单位】浙江绍兴旅游学校 312000
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.让学生在探究学习中领悟和掌握地理思想方法 [J], 沈小泉
2.在反思中领悟和掌握数学知识 [J], 许关荣
3.浅谈在探究学习中领悟和掌握数学思想方法 [J], 孙国花
4.浅谈在探究学习中领悟和掌握数学思想方法 [J], 孙国花;
5.在生物学教学中让学生领悟、掌握和运用系统分析的方法 [J], 汤向荣;汪涌
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2024年初中领导听评课活动总结范本

____年初中领导听评课活动总结范本一、活动背景及目标近年来，教育改革掀起了教育评价的高潮，评课活动成为学校教研的重要组成部分。

为了提升我校教师的教学水平，增强教师的教学能力和学业水平，____年初中领导决定组织听评课活动，督促教师不断完善自己的教学方式和教学手段。

该活动的目标是：进一步提高教师的专业素养，促进教师间的交流与合作，提高学生综合素质的培养，推动学校教学水平的全面提高。

二、活动准备及实施针对本次活动的准备，学校组织了评课小组成员，制定了听评课活动方案和评课表，确定了活动的时间、地点和评课的主题。

在活动开始前，组织相关人员开展了培训，解读了活动的目的和意义，并明确了评课的要求和标准。

活动开始后，在校长的带领下，专家评委对各班教师的课堂进行了现场点评，并针对教师的优点和不足进行了针对性的指导。

三、活动效果及反馈本次听评课活动取得了一定的成效。

首先，活动提高了教师的教学水平。

通过互相听课和评课的形式，教师们加深了对教学知识的理解和掌握，吸取了其他教师的优点，并在实践中不断提高自己的教学能力。

其次，活动促进了教师之间的交流与合作。

通过评课活动，教师们能够互相借鉴经验，共同提高教学水平。

再次，活动激发了学生的学习兴趣和学习动力。

教师们在活动中采用了多种多样的教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

最后，活动也发现了教师的不足之处。

通过评课活动，教师们能够及时发现自己的不足之处，并有针对性地进行改进。

四、活动的改进及完善虽然本次听评课活动取得了一定的成效，但也存在一些问题和不足之处。

首先，评课活动的过程比较简单，缺乏深入的分析和研究。

下一次活动中，可以加强评课的规范性和科学性，提高评课的质量和水平。

其次，评课活动的时间安排过于紧张，导致教师们缺乏充分的准备。

下一次活动中，可以提前安排活动时间，并留出足够的准备时间。

最后，评课活动的参与度还有待提高。

下一次活动中，可以适当增加教师参与活动的积极性，提高评课活动的参与度。