人教部编版九年级历史上册知识点梳理：第9课 中世纪城市和大学的兴起
部编人教版九年级历史上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》课件
助学资料❷ 13 世纪，许多西欧城市通过和平或暴力的方式挣脱了领主 与教会的束缚，法国不少城市建立了自治的公社，意大利的威尼 斯、热那亚、佛罗伦萨等城市及其控制的城郊农村，成为独立的 城市共和国。
第9课 中世纪城市和大学的兴起
助学资料❸
城市自治的特许状特许状是指中世纪欧洲国王赐予领主领地免
受管辖的特恩权时所颁发的一种证明文书。其中载明禁止地方官
的世界性质和国际性质。这也使教师和学生养成乐于到国外居住的习 惯和勇于冒险的精神。 ——弗·鲍尔生 解读： 西欧大学的兴起并没有摆脱教会的控制和影响。教皇支持大 学，但不允许异端言论，因此大学继承和保留了教会特点，并拥有共 同的神学观。在课程体系方面，各大学之间具有高度的统一性，这就 促进了欧洲各大学的自由交流和人员流动。
第9课 中世纪城市和大学的兴起
助学资料❹ 以手工业、商业为生的市民为了市场的稳定，避免同行之间的恶性 竞争，维护行业共同利益，彼此联合起来，成立了各种行会。一个 城市可能有几十甚至几百个行会。
第9课 中世纪城市和大学的兴起
知识点三 大学的兴起 （重点）
1.大学兴起❺： 11 世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的
第三单元 封建时代的 欧洲
第9课 中世纪城市和大学 的兴起
第9课 中世纪城市和大学的兴起
精讲知识
知识点一 自由和自治的城市 （重点）
1.城市兴起
（1）背景：从10 世纪起，西欧开始恢复，农业技术提高，农业
剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新
的城市不断产生。
（2）表现：那些以手工业和商业为中心的城市展更快。意大利、
第9课 中世纪城市和大学的兴起
3.自治形式 （1）自由城市：13 世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特
人教部编版九年级历史上册 第9课 中世纪城市和大学的兴起 课件
用来防御敌人的领主城 堡
修道院或教堂
商路上的定居点
城市自治斗争的原因？
城市一般建在领主和教会的土地之上，所以常受到领主与
教会的盘剥。城市成长壮大后，就力求摆脱他们的严格控
制。
城市居 民
领主和教 会
中古西欧流行一句谚语“城市的空气使人自由”
城市居民采取各种方式反抗，争取城 市的自由和自治，常用的手段包括？
1、城市获得自治权常用的手段？ 2、城市取得自由和自治权的形式？ 3、城市居民又由哪些人员构成呢？ 4、早期资产阶级的代表？ 5、大学兴起的原因？ 6、大学自治地位体现在哪几个方面？
城市兴起的背景
在罗马帝国分裂后 的数百年时间里， 西欧城市在长期动 乱中衰败不堪。
西欧城市是如何发展而来的？
城市的 来源
质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权 益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。
11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、 罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉 伯文化也不断地传入西欧。
12世纪社会上开始出现一些由教师和学生 组成的学术团体，在这些团体的基础上演 变成了后来的大学。
12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师 私人办的学校
为了维护大学自身的权利和经济利益 巴黎的教师组成教师行会 选举会长管理学校
13世纪巴黎教师行会得到了罗马教皇和 国王的支持
大学的自治权利得到了保障
国王：希望大学成为本国教育和文化中心，
一般都尊重大学自治；
教皇：支持大学，但不允许异端言论。
基础课程 专业课程
和平方 式
暴力方 式
城市取得自由、自治的艰辛
法国琅城起义
• 12世纪初，琅城的居民募集金钱，向主教（也是领主）赎 买了城市自治权。
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为资本主义的兴起准备了条件。
2.“城市的空气使人自由”表现在哪些方面?
经济方面:商品经济的发展
政治方面:市民自由和城市自治
文化方面:大学的兴起
二、大学的兴起
1.背景
(1)经济的发展； (2)希腊、罗马的古典文化开始在 西欧传播； (3)阿拉伯文化传入西欧
2.时间
巴黎大学
3.美誉 欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
专业课程：法学、医学、神学 课程设置的意义： 一方面仍受基督教会的影响。 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
C 1.下列关于中世纪西欧城市发展原
因说法正确的是（
）
①农业技术的提高，农业剩余产品
的增加 ②商业贸易的发展
③人口的增长 ④统治者的英明决策
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.①②③④
D 2 .下列对城市居民和领主之间
1.西欧城市重新兴起时间.主要功能？ 10世纪 以手工业和商业为中心
2.城市产生地点：封建领主的领地上
第9课
3.城市斗争的原因：
领主对城市居民任意征税，要求居民像佃户一样履行义务。 4.城市居民的斗争的手段和典型。
金钱赎买和武力斗争 琅城
5.城市自由、自治的表现？方式？影响和局限？ 自由：市民是自由人，享有财产权，领主不得非法 剥夺市民的财产，不得向市民任意征税；
③自治城市 部分城市还有权选举市长、市政官员、设 立城市法庭，成为自治城市。
③成为自由和自治城市的标志 从国王或领主手里取得特许状
城 市 居
构成
手工业者
从大事手小工商业品作生坊产，主家庭
既是作坊也是店铺
早 期
商人
商人
从银事行商家业和贸易
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中世纪城市
三、城市居民
自主阅读教材43-44页回答：
4、介绍市民手工业者和商人的生活？
5、随着城市的发展和工商业的繁荣，____逐渐形成。
6、城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、 商人和银行家等，他们成为____
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市民阶层的分化
城市上层：大手工作坊主、富商、银行家 资产阶级 贫民阶层：帮工、学徒及破产手工业者
随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层也逐渐形成。但是 在商业生产的发展中，竞争不可避免。在竞争中取胜的成为城市的 上层，竞争失败的变成雇佣劳动者。市民阶层出现了分化。
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天文
文法
修辞
几何 算术
逻辑 音乐
人教部编版历史九年级上册中世纪城 市和大 学的兴 起
大学的兴起
阅读材料，归纳中世纪大学的基本特征
材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团，
社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计
经济上：城市商品经济对封建制度起到瓦解作用； 思想上：大学的产生，为后来文艺复兴的兴起奠定基础。
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•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起(速记宝典)知识点总结新人教版
第9课中世纪城市和大学的兴起【知识框架】中世纪城市和大学的兴起【重点梳理】1.自由和自治的城市城市兴起(1)背景:从10世纪起,西欧开始恢复起来,农业技术提高,农业剩余产品增加,商业贸易发展,人口增长,旧的城市开始复苏,新的城市不断产生(2)概况:那些以手工业和商业为中心的城市发展更快。
意大利、法兰西、英格兰、德意志等,都出现了许多著名的城市争取城市的自由和自治(1)背景:由于城市一般坐落在封建领主的领地上,因此,领主像控制庄园一样,对城市居民任意征税,甚至要求居民像佃农一样履行义务(2)手段:城市居民采取各种方式反抗,争取城市的自由和自治,常用的手段包括金钱赎买和武力斗争争取城市的自由和自治(3)结果:到13世纪,许多城市取得了一定程度的自由与特权,成为自由城市。
在这样的城市里,市民是自由人,享有财产权,领主不得非法剥夺市民的财产,不得向市民任意征税。
部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭,成为自治城市。
城市取得自由和自治权的形式,是从国王或领主手里取得一种证书。
这种证书就是“特许状”(4)典型:法兰西的琅城取得自治的过程最为典型2.城市居民的身份居民身份手工工匠和商人是城市的基本居民,他们一般是从周围农村的农民转变而来的。
很多人进入城市以前还是农奴,当他们在自由城市住满一年零一天,就获得了市民的身份,从此享有自由,领主无权强迫他重新变成农奴。
手工业者主要从事小商品生产,拥有简单的生产资料,自己和家属都参加劳动,靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。
家庭既是生产的作坊,也是店铺。
商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕影响(1)随着更多的城市取得自由,越来越多的城市居民成了自由人,而且,城市工商业还为人们提供更多的发展机会。
因此,越来越多的农奴逃离庄园,进入城市,促进了城市的发展(2)随着城市的发展和工商业的繁荣,市民阶级逐渐形成。
城市手工业者和商人不断分化,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级3.大学的兴起【知识延伸】1.为什么说“城市的空气使人自由”?从政治角度说,乡村农奴缺乏人身自由,基本上被束缚在土地上,与庄园主人有依附关系,而城市市民有较大自由;从经济角度来说,乡村的庄园生活是自给自足的封闭生活,而城市工商业发达,贸易繁荣,十分开放。
人教部编版九年级历史上册：第9课 中世纪城市和大学的兴起 教案
人教部编版九年级历史上册：第9课中世纪城市和大学的兴起教案一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》，主要讲述了中世纪时期，随着商业和手工业的发展，城市和大学逐渐兴起，促进了社会经济的繁荣和文化教育的发展。
本节课内容涉及城市的兴起、大学的发展以及相关史实，旨在让学生了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于中世纪城市和大学的兴起仍较为陌生。
通过本节课的学习，学生将更深入地了解中世纪城市和大学的历史地位及其对后世的影响。
在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣，激发学生探究历史的热情，引导学生主动参与课堂讨论。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义，掌握相关史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，认识城市和大学兴起对后世的影响。
四. 教学重难点1.重点：中世纪城市和大学的兴起过程及其意义。
2.难点：分析中世纪城市和大学兴起的原因及其对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力。
2.合作探讨：学生分组讨论，提高学生的团队协作能力。
3.案例分析：通过分析具体史实，使学生更好地理解中世纪城市和大学的兴起。
4.图片展示：运用图片、地图等教学资源，帮助学生形象地了解中世纪城市和大学的发展。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史上册。
2.教学资源：相关史实资料、图片、地图等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注中世纪城市和大学的兴起。
2.呈现（10分钟）教师运用图片、地图等教学资源，展示中世纪城市和大学的发展情况，帮助学生形象地了解相关史实。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合教材内容进行思考，分析中世纪城市和大学兴起的原因。
2022年秋人教版部编九年级历史上册第9课中世纪城市和大学的兴起
相关史料正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。
• 3.情感态度价值观：
•
通过学习城市兴起以后，产生了早期的资产阶级，知晓
为欧洲资本主义的兴起准备了条件，了解大学的兴起使欧洲
的教育出现新的变化，被认为是中世纪“最美好的花朵”。
【学习目标】
• 【学习重点】 • 西欧中世纪城市的兴起 • 【学习难点】 • 西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用
——课本第九课正文
教会
3、有特权
免受地方世俗法官的审判，而须按教会规定由 当地主教审理，或由大学法庭独立审理
课程：
大学的兴起 文法
基础课程：七艺
专业课程：法学、医学、神学
从中世纪大学的课程设置上，你能得 到哪些历史信息？ 教会的影响
现实的需要
天文 几何
算数
修辞 逻辑 音乐
索 邦 神 学 院 （巴黎 大学前 身）
孕育早期资产阶级。
【课堂小结 】
自由和 自治城市
城市兴起的条件 争取自由和自治的斗争
中世纪城市和 大学的兴起
城市居民的身份：手工工匠和商人是城市的基 本居民，分化早期的资产阶级。
大学的兴起
【课堂练习】
一、选择题
1.西欧中世纪城市兴起的最主要的原因是( )
A．手工业者逃离封建庄园
C
B．商人在港口、交通要道等聚集
2022年秋人教版部编九 年级历史上册第９课中 世纪城市和大学的兴起
【学习目标】
• 1.知识与能力：
• 了解西欧城市重新兴起的原因，城市兴起的著名代表， 城市居民争取城市的自由和自治的常用手段及典型。知道城 市居民的来源，大学的兴起，主要课程，
• 2.过程与方法：
• 通过课堂学习，了解市民阶级形成的过程，结合课堂和
人教部编版九年级历史上册第9课中世纪城市和大学的兴起
8、“城市的空气使人自由”是欧洲中世纪 的谚语。此话说明了中世纪的欧洲城市是 （）
A.具有优越的自然条件 B.已不受国王管辖 C.城市的空气比较清新 D.城市相对独立和自治
9、如图是中世纪兴起的牛津大学，其最初兴 起的主要原因是 （ ）
争取自由和自治取得的成果与形式
13世纪，许多城市取得了一定程度的自由 与特权，成为自由城市。在这样的城市里，市 民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺 市民的财产，不得向市民任意征税。部分城市 还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭， 成为自治城市。城市取得自由和自治权的形式， 是从国王或领主手里取得“特许状”。国王给 在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了 割据势力，又获得城市的拥护。但是，取得自 治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制， 城市贵族一般也都是国王的支持者。
城市争取自由和自治的原因与手段
由于城市一般坐落在封建领主的领地上， 因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意 征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。城 市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和 自治，常用的手段包括金钱赎买和武装斗争。
相关史事
法兰西的琅城取得自治的过程最为典型。琅城是法兰西东北部的 一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱， 赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义， 擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死了主 教，此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。
想一想
新兴城市有哪些特点？
①主要集中在交通便利、相对安 全、能够吸引人们聚集的地区。 ②规模很小，人口数量较少。
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26
总结
城市生活与乡村生活有何不同？
农奴没有人身自由 与庄园主是依附关系
自给自足的封闭生活
市民具有很大 自由
商业发达，贸易 繁荣，十分开放。
欧洲封建制度的最大特点是：封建庄园制
度、封建农奴制度和封建等级制度以及基督教
的重大影响。
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27
中国与西欧封建制的比较
皇权相对弱小，封 中央集权 建主割据一方。
琅城是法兰西东北部的一个城市，主
教募随也集是金着这钱城里，的赎市领 买的主了，自发控治展制权着，，城并市市建。立民琅了与城自人治民机 构封。但建主主教挥之霍间了赎的金阶后，级背冲信弃突义日，擅自
取益消了尖琅锐城的。自治权。1112年，愤怒的市
民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多
年，终于取得了自治地位。
了农奴身份，成为真正的自由人。按照惯例，如
果一个农奴在自治的城市里住满一年零一日，就
取得了自由民的身份。
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二、城市居民的身份
庄园里的农奴和城市的市民的生活有 哪些不同?
从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏 人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主 人有依附关系，而城市中的市民则相对具有很 大的自由。
中国开封：100万
佛罗伦萨
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10
一 、自由和自治城市
6、城市产生地点：
坐落在封建领主的领地上
7、斗争原因：
领主对城市居民任意征税，甚至要求 居民像佃户一样履行义务。城市居民 与封建领主之间产生了尖锐的矛盾。
PPT课件
11
一 、自由和自治城市
8、斗争手段：
金钱赎买和武力斗争
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【人教部编版】九年级历史上册知识点总结：第9课_中世纪城市和大学的兴起
第9课中世纪城市和大学的兴起【知识框架】中世纪城市和大学的兴起【重点梳理】1.自由和自治(4)典型:法兰西的琅城取得自治的过程最为典型2.城市居民的身份居民身份手工工匠和商人是城市的基本居民,他们一般是从周围农村的农民转变而来的。
很多人进入城市以前还是农奴,当他们在自由城市住满一年零一天,就获得了市民的身份,从此享有自由,领主无权强迫他重新变成农奴。
手工业者主要从事小商品生产,拥有简单的生产资料,自己和家属都参加劳动,靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。
家庭既是生产的作坊,也是店铺。
商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕影响(1)随着更多的城市取得自由,越来越多的城市居民成了自由人,而且,城市工商业还为人们提供更多的发展机会。
因此,越来越多的农奴逃离庄园,进入城市,促进了城市的发展(2)随着城市的发展和工商业的繁荣,市民阶级逐渐形成。
城市手工业者和商人不断分化,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级3.【知识延伸】1.为什么说“城市的空气使人自由”?从政治角度说,乡村农奴缺乏人身自由,基本上被束缚在土地上,与庄园主人有依附关系,而城市市民有较大自由;从经济角度来说,乡村的庄园生活是自给自足的封闭生活,而城市工商业发达,贸易繁荣,十分开放。
2.大学兴起的历史意义。
大学的诞生标志着西欧社会出现了具有相对独立地位的高等教育与研究单位,形成了专业的教学和研究队伍。
大学不仅成为整个社会知识积累与传承的重要场所,而且逐渐成为新思想和新发明的中心,极大地促进了人类社会思想和科学技术的进步,为近代大学的发展提供了丰富的办学经验。
初中历史人教版：九上历史第9课《中世纪城市和大学的兴起》知识梳理+同步练习
人教版：九上历史第9课《中世纪城市和大学的兴起》知识梳理+同步练习【学习目标】1.知道西欧城市重新兴起的原因、城市居民争取城市的自由和自治的常用手段及典型例子。
2.知道市民阶级的形成，识记西欧城市重新兴起的历史意义。
3.知道大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程。
【学习重点】西欧中世纪城市和大学的兴起。
【学习难点】西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。
【知识梳理】一、自由和自治的城市1、城市兴起原因：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，因此旧城市复苏，新城市兴起。
2、规模：新兴城市规模较小，人口一般在五千人以下。
3、位置特点：交通便利，相对安全，能够吸引人聚集的地区。
4、城市居民争取自由：城市居民采取各种手段争取自由和自治，常用手段包括金钱赎买和武装斗争。
5、市民权力：①自由城市：市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得随意向市民征税。
②自治城市：部分城市有权选举市长，市政官员，设立城市法庭，这样的城市是自治城市。
6、城市自由和自治的实质：城市的自由和自治实际是从国王或领主手里取得的“特许状”。
国王的特许既削弱了割据实力，又得到城市的拥护。
但是取得自治并不能完全摆脱国王和领主的控制。
二、城市居民的身份7、城市基本居民：手工工匠和商人，他们一般都是从周围的农村的农民转变来的。
8、市民身份获得：农奴进入城市居住一年零一天，就获得市民身份，从此享有市民的自由，领主无权强迫他们变回农奴。
因此越来越多的农奴逃离庄园进入城市，同时促进了城市的发展。
9、早期资产阶级：随着城市的发展，城市手工业者和商人不断分化，出现富裕的大手工业作坊主，商人和银行家，他们就是早期的资产阶级。
三、大学的兴起10、大学：本义是一个团体或行会。
与手工业行会和商人行会性质一样，不同的是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门教育的机构。
11、兴起背景：11世纪后，随着经济的发展，希腊、罗马的古典著作开始在欧洲传播，阿拉伯文化也不断传入欧洲，12世纪，西欧的教育和学术出现了新的气象，促进了大学的兴起。
九年级历史上册 知识点总结 第9课 中世纪城市和大学的兴起
第9课中世纪城市和大学的兴起【知识框架】中世纪城市和大学的兴起自由和自治的城市背景特点城市自治城市居民的身份居民来源手工业和商业城市的作用大学的兴起形成自治地位课程【重点梳理】2.城市居民的身份居民身份手工工匠和商人是城市的基本居民,他们一般是从周围农村的农民转变而来的。
很多人进入城市以前还是农奴,当他们在自由城市住满一年零一天,就获得了市民的身份,从此享有自由,领主无权强迫他重新变成农奴。
手工业者主要从事小商品生产,拥有简单的生产资料,自己和家属都参加劳动,靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。
家庭既是生产的作坊,也是店铺。
商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕影响(1)随着更多的城市取得自由,越来越多的城市居民成了自由人,而且,城市工商业还为人们提供更多的发展机会。
因此,越来越多的农奴逃离庄园,进入城市,促进了城市的发展(2)随着城市的发展和工商业的繁荣,市民阶级逐渐形成。
城市手工业者和商人不断分化,出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级3.大学的兴起【知识延伸】1.为什么说“城市的空气使人自由”?从政治角度说,乡村农奴缺乏人身自由,基本上被束缚在土地上,与庄园主人有依附关系,而城市市民有较大自由;从经济角度来说,乡村的庄园生活是自给自足的封闭生活,而城市工商业发达,贸易繁荣,十分开放。
2.大学兴起的历史意义。
大学的诞生标志着西欧社会出现了具有相对独立地位的高等教育与研究单位,形成了专业的教学和研究队伍。
大学不仅成为整个社会知识积累与传承的重要场所,而且逐渐成为新思想和新发明的中心,极大地促进了人类社会思想和科学技术的进步,为近代大学的发展提供了丰富的办学经验。
人教版部编教材九年级历史上册第9课中世纪城市和大学兴起
第9课 中世纪城市和大学的兴起
二、城市居民的身份
2、生活方式：手工业者主要从事小
坐落在封建领主的领地上
7、斗争原因
：领主对城市居民任意征税，甚至要求 居民像佃户一样履行义务。城市居民 与封建领主之间产生了尖锐的矛盾。
人教版部编教材九年级历史上册第9课中 世纪城市和大学兴起
第9课 中世纪城市和大学的兴起
一 、自由和自治城市
8、斗争手段：
金钱赎买和武力斗争
人教版部编教材九年级历史上册第9课中 世纪城市和大学兴起
第9课 中世纪城市和大学的兴起
一 、自由和自治城市
4、著名城市
意大利——米兰、威尼斯； 法兰西——巴黎、琅城 英格兰——伦敦； 德意志——慕尼黑
“城市是中世纪的花朵”
人教版部编教材九年级历史上册第9课中 教材九年级历史上册第9课中 世纪城市和大学兴起
第9课 中世纪城市和大学的兴起
说说为什么“城市的空气使人自由” ？
西欧的城市都坐落在封建领地上，国王和封 建主可以对城市居民任意盘剥。为了争取生存权 ，许多城市通过赎买、起义等斗争方式，最终赢 得了自治权。与此同时，城市居民还通过斗争摆 脱了农奴身份，成为真正的自由人。按照惯例， 如果一个农奴在自治的城市里住满一年零一日， 就取得了自由民的身份。
兴起：9世纪 发展：11世纪遍布欧洲庄园 性质：独立的自给自足的经济
佃户（自有农民和农奴）
领主与佃户的关系：统治与被统治 、 庄园法庭：特点和作剥用削与被剥削
人教版部编教材九年级历史上册第9课中 世纪城市和大学兴起
情境引入:
1、提出问题：你知道我国有哪些著名的大学吗？
2、世界上最早的大学是何时产生的？早期的大学 是一种什么样的组织呢？
历史人教部编版九年级(上册)第9课中世纪城市和大学的兴起(2024版新教材)
欧洲封建社会的 城市与同时期中国 封建社会的城市有 什么不同？
14世纪中西城市人口对比
英国伦敦：4万 法国巴黎：6万
中国开封：100万
争取自由和自治
为什么中世纪西欧流行一 句谚语“城市的空气使人自 由”？
课堂小结
大 学 的 兴 起
中 世 纪 城 市 和
自由和 自治城 市
城市兴起的条件 争取自由和自治取得的成果
城市居民的身份：手工工匠和商人是城市 的基本居民
大学的兴起
随堂训练
1.中世纪西欧城市重新兴起的历史意义
C 不包括（ ）
A.促进了商品经济的发展 B.形成了市民阶级 C.加强了教会和封建主统治的力量 D.为资本主义的兴起准备了条件
法国琅城起义
• 12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金， 向主教和国王买回了城市的自治权
• 主教背信弃义，得到钱后不久，又要重新 统治琅城
• 1112年，愤怒的琅城居民发动起义，成立 “公社”，杀死主教。国王派军队镇压， 琅城居民坚持斗争
• 1128年路易六世被迫同意琅实行自治
争取自由和自治
常用手段 金钱赎买和武力斗争
目标导学三：大学的兴起
西欧大学兴起与发展
12世纪：出现教会学校和教师私人兴办的学校； 13世纪：巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的 支持。
西欧大学兴起与发展原因：
税特权、司法 特权、教育自主权； 课程设置：文法、修辞、逻辑、算数、几何、 天文和音乐等； 课程设置的意义：一方面仍受基督教的影响， 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
英意法国大国的利的伦的巴敦威黎尼斯
部编教材九上历史：第9课 中世纪城市和大学的兴起
课本43页 3.西欧大学兴起的背景、时间、自治地位、
教学内容设置及反映的问题
课本44页、45页
课堂练习
C 1、下列关于中世纪西欧城市发展原因说法正确的是
（
）
①农业技术的提高，农业剩余产品的增加
②商业贸易的发展
③人口的增长
④统治者的英明决策
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.①②③④
D 2、下列对城市居民和领主之间关系看法正
42页 第9课 三个问题
1.西欧城市兴起的时间、原因、 特点、意义
2.西欧城市居民的主要构成
3.西欧大学兴起的背景、时间、 自治地位、教学内容设置及反 映的问题
第9课 中世纪城市和大学的兴起
自由和自治的城市
从10世纪起，西欧开始恢复，农业 技术提高，农业剩余产品的增加， 商业贸易发展，人口增长。
大学的基础课程包括文法、修辞、逻 辑、算术、几何、天文和音乐。学生 学完基础课程之后学习专业课程，有 法学、医学、神学。大学课程设置一 方面仍受基督教会的影响，另一方面 也反映了经济和社会发展的要求。
你对中世纪西欧大学的课程设置 有何看法？
42页 第9课 三个问题
1.西欧城市兴起的时间、原因、特点、意义 课本42页、44页 2.西欧城市居民的主要构成、争取自由自治
西欧城市兴起的原因有哪些？
①主要集中在交通便利、相对 安全、能够吸引人们聚集的地 区。②城市规模很小，人口数 量较少。
西欧城市的特点
中世纪中西城市人口对比
英国伦敦：4万 法国巴黎：6万 中国开封：100万
城市居民采取各种方式反抗，争取 城市的自由和自治，常用的手段包 括金钱赎买和武力斗争。
市民是自由人，享有财产权，领主 不得非法剥夺市民财产，不得向市 民任意征税。
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第三单元封建时代的欧洲
第9课中世纪城市和大学的兴起
一、自由和自治的城市
1．城市兴起：10世纪起，西欧旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。
那些以手工业和商业为中心的城市发展更快。
2．斗争形式：金钱赎买和武力斗争。
3．城市的自由与特权：自由城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。
自治城市还有权选举市长、市政官员和设立城市法庭。
4．城市取得自由和自治权的形式：从国王或领主手里取得“特许状”证书。
5．局限性：不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。
二、城市居民的身份
1．居民身份：手工工匠和商人是城市的基本居民。
2．从事工作：手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。
家庭既是生产的作坊，也是店铺。
商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。
3．影响：随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。
城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。
三、大学的兴起
1．兴起：12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
2．自治地位：主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。
3．课程设置：中世纪大学生须先上基础课程，它们是：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。
学生学完基础课程之后进入专业课程，包括法学、医学和神学。
大学的课程设
置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。