探究视唱练耳课堂中的互动教学法

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高职学前教育专业《视唱练耳》课程教学反思及建议

高职学前教育专业《视唱练耳》课程教学反思及建议前言在高职学前教育专业课程中，视唱练耳作为一门重要的课程，旨在帮助学生提高音乐素养和音乐能力，使他们能够更好地适应专业的学习和工作。

作为一名学前教育专业的学生，我在学习《视唱练耳》课程的过程中对其进行了反思，并提出了一些建议和改进建议，希望能够更好地帮助学生提高课程学习效果。

教学反思课程定位不明确在学习《视唱练耳》课程的过程中，我发现课程的定位不够明确。

虽然学习这门课程可以帮助我们提高音乐能力和音乐素养，但是由于缺乏对学生的定位和实际需求的了解，很多时候我们会感到课程内容和实际学习需求不相符。

教师授课缺乏互动在课堂上，教师有时授课方式单一，只是简单地讲解和演示，缺乏与学生的互动和参与。

这种授课方式容易引起学生的厌烦和失去学习的兴趣，无法真正提高学生的学习效果。

缺乏实践环节在学习《视唱练耳》课程的过程中，我们经常只会听老师讲解和演示，但是缺乏实践环节。

在实际学习中，仅仅听老师的讲解是很难真正理解和掌握知识的，必须加强对实战的练习，并通过这样的练习来检验自己掌握的知识点。

教学建议及改进建议确定课程的学习目标为了更好地帮助学生提高音乐能力和音乐素养，我们需要明确课程的学习目标。

应该根据学生的实际需求，明确课程的目标，明确学生需要学习和具备的能力和知识点，让学生更好地理解和掌握课程内容。

采用多样化的教学方式为了增加教学的趣味性和吸引学生的注意力，教师应该采用多样化的教学方式，例如使用多媒体、互动、实践等教学方法，让学生通过不同的方式学习和掌握知识。

同时鼓励学生积极参与课程，提高课堂效果。

加强实践环节在课程教学过程中，加强实践环节对于学生的学习效果尤为重要。

应该尽量增加实践时间，让学生更多地进行练习和测试，检验自己掌握的知识。

同时，也可以通过互动和讨论，让学生在实际中体验到知识点的应用和重要性。

结论《视唱练耳》作为一门重要的课程，对于学生的音乐素养和将来的学习和工作将起着重要的帮助作用。

浅谈农村初中音乐课堂“视唱练耳”的教学方法

一
四、视唱练习要做到 “ 口唱、耳听、脑想、心记、手划让学生熟记重要的基础节奏型节奏是音乐巾最重要的表现手段之一。音乐作品巾音高冈然重要，但它只有和节奏结合起来才能塑造形象，表达情感。在歌曲中反复出现的有一定特征的节奏叫做 “ 节奏型” 。初中生常用的重要节奏型有：（Ｄｘｘ ② ｘ￣ｘｘｘ￣ｘｘｘ￣ｘｘｘ ⑥Ｘ・Ｘ ⑦ｘ・Ｘ￣ｘｘｘ等如果说整尚乐曲好比一部机器，那“ 节奏型” 就是零部什，我们只要把这些零部什熟悉了，再把它们组合起来，便是一卣优美动听的乐曲。三、循序渐进地进行基础的听力训练当学生有一定的网定音高感和节奏感时，教师应该趁热打铁，及时进行一些简单的听力训练。有效的听力训练可以在很大的程度上提高学生的节奏感和固定音高感，也是提高学生识谱能力的重要手段。听力训练课一改往１３唱歌欣赏课的风格，让学生耳目一新，容易调动他们的课堂积极性，往往可以取得意想不到的效果。１．单音听记：我们可以从简单的五度之内的音开始，逐渐扩展到一个八度之内，进而八度以外。
助长。
曲；群众业余音乐活动形式上轰轰烈烈，而讲规范、有品位者寥寥无几……就按我们新时期初中学生来讲，三年音乐课下来，大部分同学所获得的可能仅仅是会唱几首经典歌
曲、听过几首曲子而已，其他知识收获甚微。笔者认为，学生除了完成基本歌唱能力和基本欣赏能力教学外，更重要、更幕本的任务是要具备视唱练耳的能力。只有学生具备一定视唱练耳的基础，才能真正了解音乐、走进音乐，从本质＿卜激发学生的音乐兴趣，从而更大限度地提高伞民的音乐素养。那么，作为要教初中三年音乐的音乐教师，该如何进行科学有效的视唱练耳教学呢？笔者认为：引导学生唱准音阶和八度以内的旋律音程１．唱音阶：根据我校每年初一新生的调查情况来看：９０％的Ｉ司学不能准确唱出ｃ大调音阶。针对这一情况，每节课进行Ｃ大调及Ａ小调的音阶练习。一段时间以后再进行任意组合和音阶分割练习，以达到熟悉唱名的目的。这一做法５个课时可见明显效果。音阶熟悉以后进行“ 点唱” 练习，教师随意点其中一个音符，学生迅速的、准确的唱出来。这同时也是一个调性稳定的练习，这一过程学生积极抢唱，课堂气氛较好。２．构音程：当学生比较熟练音阶的音高变化时，便要进行构唱音程的练习。可以先从小音程大小二度、大小三度着手，继而到纯四、纯五、大小六及大小七等大音程的练习。这里要强调的是在进行有声构唱的同时，一定要结合无声的构唱，为发展内心听觉打下基础。在音程构唱时，要做到先想后唱，这里的想就是指内心构唱。想和唱相互补充，缺一

互动式教学模式在视唱练耳教学中的实施

互动式教学模式在视唱练耳教学中的实施引言：视唱练耳是音乐学习中的重要环节之一，旨在培养学生的音乐感知能力和音乐表现能力。

然而，传统的视唱练耳教学往往以教师为中心，学生被动接受教育，缺乏积极性和参与感。

为了激发学生的学习兴趣和提高教学效果，引入互动式教学模式在视唱练耳教学中具有重要意义。

本文将探讨互动式教学模式在视唱练耳教学中的实施方法和效果。

一、互动式教学模式的概念和原则互动式教学模式是指在教学过程中，教师和学生之间进行双向的互动交流，通过学生的参与和合作来实现教学目标的一种教学模式。

互动式教学模式的原则包括：1.学生的积极参与。

学生在学习过程中起主导作用，教师充当引导者的角色。

2.学生之间的互动合作。

学生之间积极合作，互相学习和帮助。

3.教师的指导和引导。

教师在教学过程中提供正确的指导和引导，帮助学生解决问题。

二、互动式教学模式在视唱练耳教学中的实施方法1.小组互动教学法。

将学生分为小组，教师给每个小组发放一段小节的乐谱，要求小组成员合作进行视唱练习。

小组成员之间可以互相讨论和纠正错误，加强学生之间的互动和合作。

同时，教师可以针对每个小组的表现进行点评和指导，帮助学生改善问题。

2.个别辅导教学法。

对于一些学生较弱的或特殊需要的学生，教师可以进行个别辅导，根据学生的实际情况提供有针对性的指导。

通过一对一的交流和指导，学生更容易理解和掌握视唱练耳的技巧和方法。

4.多媒体辅助教学法。

利用多媒体技术，将音乐与图像、视频等多种媒体形式结合起来，使学生更直观地理解和感受音乐。

通过多媒体的辅助，学生可以更好地理解音乐的表达方式和技巧。

三、互动式教学模式在视唱练耳教学中的效果1.激发学生的学习兴趣。

互动式教学模式使学生成为学习的主体，参与度和兴趣得到提高。

学生在互动中更容易理解和接受教材内容，增加学习的积极性。

2.提高学生的学习效果。

互动式教学模式通过学生之间的互相讨论和合作，促进了知识的共享和交流，学习效果得到提高。

高校视唱练耳教学中的互动学习

要具有开放性的，在教学方式上是要具有灵活性、新性的。开展互动活动可以调动起学生们的积极创性，开发学生的音乐能力，正确培养学生的合作观与竞争观，成智力因素与非智力因素的和谐发展。达其次，高校视唱练耳课程中的互动学习强调的是学生之间的合作，是学生向老师展示思维的过程。互动的自由度很大，充满创意，能激发想象力的互动课堂一定会吸引学生，高学生的注意力，提随
动方法。还要说明的一点是有些地方谈到的内容是和我院的教学大纲相一致的。
一
、
国外教学法的启示
世界上有影响力的有关视唱练耳教学方面的自成体系的有达尔克洛兹教学法、达伊教学法、柯奥尔夫教学法、合音乐感教学法，这些教学法当中我们也能得到有关互动学习的启示。针对当今世综从
天津音乐学院学报（天籁）００年第３期２１
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＴＩＡＮＪＩＣＯＮＳＮＥＲＶＡＴＯＲＹＯＦＵＳＣ（ＯＵＮＤＳＯＦＭＩＳＮＡＴＵＲＥ）
程诺婷
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动。它既是学习活动中一种人际关系的反应，是一种实践活动的形式。又
首先，学生这方面来分析：从大学生的各种心理品质在进人大学之后得到了全面的发展，智力、记

高校视唱练耳中的互动学习模式分析

高校视唱练耳中的互动学习模式分析视唱练耳是音乐教育中一个重要的教学内容，在高校音乐教育中更是占有重要位置。

然而，传统的视唱练耳教学方法往往呈现出单向的学习模式。

教师通过讲解知识点，演唱乐句，学生则跟随老师的指引进行练习。

这种单向的学习模式不仅缺乏足够的互动，也难以引发学生的兴趣和热情。

因此，高校视唱练耳教学需要采取互动学习模式，以营造更积极、更主动、更富有创意的学习氛围。

以下是高校视唱练耳中的互动学习模式分析：1. 制定小组作业制定小组作业可以促进学生之间的互动和合作。

例如，可以让学生自己组成小组，在一段时间内合作完成一份视唱练耳的作业。

通过这种方式，学生们可以相互交流、协作、互相支持。

这样的小组作业既可以在视唱练耳技巧方面促进学生的发展，同时也可以培养学生在团队作业中的能力。

2. 采取反馈机制采取反馈机制可以使教师更好地了解学生的学习情况，并及时进行调整。

例如，教师可以要求学生在每堂课之后写下自己的收获以及困惑，或者采用问答互动的方式，在教学过程中不断地获得学生对知识点的回答。

通过这种方式，教师可以了解学生学习的效果和进度，并及时进行有效的帮助和指导。

3. 进行竞赛或比赛竞赛或比赛可以激发学生的学习兴趣，同时也可以促进学生之间的互动和互相竞争。

例如，可以在课堂上设立竞赛环节，要求学生合作完成一些视唱练耳的题目，然后会出现得分情况，并给予奖励。

通过这种方式，学生能够在学习视唱练耳中获得乐趣，同时也能够因竞赛而进一步提高自己的学习能力。

4. 利用互联网资源利用互联网资源可以扩大学生的学习范围，同时也可以丰富学习内容。

例如，可以通过在线视频、音频和教学软件等方式来进行交互式学习。

这些互联网资源可以让学生随时随地地进行学习、练习视唱练耳技能，而且可以帮助教师扩大教学内容的面向，更好地涉及学生所需知识点。

综合来看，采取互动学习模式符合学生的学习需求，对于高校视唱练耳教学具有重大意义。

在这样的互动学习模式中，学生可以充分发挥自己的潜能，与教师和同学之间进行积极、专注的互动，从而培养出更加优质的音乐专业人才。

视唱练耳教案范文：说唱课堂教案精选

视唱练耳教案范文：说唱课堂教案精选。

一、先“看”后“唱”法视唱练耳最常见的教学方法就是先让学生看一遍乐谱，然后再让他们唱出来。

这种方法的好处在于可以帮助学生更好地理解乐曲的结构和旋律，从而更加准确地完成唱诵任务。

在具体教学中，可以通过以下步骤进行：1.在黑板或白板上展示乐谱，注意要掌握好乐谱的速度和节奏感。

2.让学生跟着乐谱“口型练习”，即单纯地说出每个音符的名称。

3.让学生进行“半唱半念”练习，在口中模拟发声的同时，也念出各个音符的名称。

4.最后进行完整的唱诵练习，让学生一边看乐谱，一边唱出来。

这种教学方法需要配合较高质量的乐谱，以供学生更好地理解，完善方法是这一步。

二、情景唱法情景唱法是一种将情景与乐曲结合起来进行练习的方法。

这种方法可以让学生更加深入地理解乐曲，同时也能够培养学生的想象力和表现力。

在具体教学中，可以按照以下步骤进行：1.根据乐曲的情境，在音乐教室内布置相关的场景。

2.在学生口中练习乐曲的同时，让他们想象自己置身于这个场景之中。

3.让学生按照场景的要求进行表演，同时唱出相应的旋律。

这种方法的好处在于可以让学生更加深入地理解乐曲的情境和表情要求，从而更加逼真地表演出乐曲的意境和情感。

三、交互式唱法交互式唱法是利用游戏化和互动化等教学方式来促进学生学习视唱练耳的一种方法。

该方法将生分成小组，通过打分、计时等方式进行教学。

1.将学生分成同样的小组，每个小组有一名队长。

2.出示乐谱，让队长首先看完乐谱，并将乐谱内容告知组员。

3.队长开始为组员演唱乐曲，组员根据唱诵准确度打分。

4.唱诵时间为1分钟，根据分数进行统计和排名，取得最高分的小组获胜。

这种教学方法具有游戏化、互动化的特点，可以促进学生更好地相互合作、比较和竞争，从而提高学生学习成效。

四、多角度听法多角度听法是将多种不同的音乐针对性强的因素融合在一起进行训练。

比如，对于旋律，可以从节奏、音高、音程等多个角度进行听力训练；对于和声，可以从和弦、音色、寻找合适的和声等方面进行训练。

浅谈高校视唱练耳教学中的互动学习

浅谈高校视唱练耳教学中的互动学习高校视唱练耳教学中的互动学习是一种新型的教育模式，它的核心在于学习者之间的相互交流和合作。

当学习者之间的互动变得更加紧密时，教学的效果也就会更加显著。

为了实现高校视唱练耳教学中的互动学习，有必要采取一些措施。

首先，需要采用小组学习的方法。

在课程中，学生可以分成若干小组，每个小组有一个固定的领导者。

学生在小组内互相辅导，通过互相交流和讨论，可以更好地理解音乐理论知识，并充分培养他们的协作精神。

这种方法还可以促进学生在观察问题、提出问题和解决问题方面的能力，从而提高视唱练耳的学习效果。

其次，要进行互动式教学。

教师应该在课堂上提出问题，让学生进行讨论和思考。

在这个过程中，教师可以提供一些提示或启示，帮助学生理解问题。

同时，学生也可以主动提出问题和答案，互相交流，彼此照顾。

第三，要进行实物演示和模拟。

在视唱练耳教学过程中，教师应该使用一些实物器材，如琴键、音符牌等实物演示和模拟。

这样不仅可以让学生更好地理解音乐理论知识，还可以提高他们的音乐表现能力。

同时，模拟和演示也可以帮助学生更好地理解和运用视唱练耳技巧。

最后，要重视听力训练。

听力训练是视唱练耳教学中非常重要的环节。

通过听力训练，学生可以更加深入地了解音乐，提高感知音乐的能力。

因此，在视唱练耳教学过程中，要增加听音训练的时间，让学生在各种音乐语境中听取不同的音乐元素，同时要帮助他们识别和分析这些音乐元素。

总之，高校视唱练耳教学需要采取多种多样的教学方法和教学策略，以满足学生的不同需求。

互动学习是一种重要的教学方法，可以帮助学生更好地理解音乐理论知识，提高他们的视唱练耳能力。

通过教师和学生的共同努力，互动学习将成为高校视唱练耳教学中不可或缺的一部分。

视唱练耳教案

视唱练耳教案视唱练耳教案一、教学目标：1. 学习和掌握视唱练耳的基本方法和技巧；2. 培养学生的音感和节奏感；3. 提高学生的听音辨谱能力。

二、教学准备：1. 教学录音设备；2. 发声器材。

三、教学内容和过程：1. 引入：在黑板上写下五线谱五个音符：do、re、mi、sol、la，然后在教室中随机播放音符，让学生辨认并写在黑板上。

让学生感受到视唱练耳的重要性。

2. 教学目标：1）讲解视唱练耳的基本方法和技巧；2）让学生理解视唱练耳的重要性。

3. 教学方法：1）教师示范；2）学生模仿。

4. 教学过程：步骤一：教学方法和技巧1）教师先示范一个简单的乐曲，比如《小星星》，让学生跟着唱；2）教师分解乐曲的音程和节奏；3）教师给学生一段时间，让他们熟悉乐曲；4）学生模仿教师的示范，用唱的方式来表达乐曲；5）教师逐渐增加乐曲的难度，让学生挑战一些较难的乐曲。

步骤二：综合练习1）教师播放一段音乐，让学生听后写下所听到的音符；2）教师播放一段简单的旋律，让学生尝试用唱的方式表达出来；3）教师给学生一定的时间来完成综合练习。

步骤三：讲解视唱练耳的重要性1）教师简单介绍视唱练耳在音乐学习中的作用；2）教师与学生讨论视唱练耳的重要性；3）教师鼓励学生多加练习视唱练耳。

四、巩固与拓展：1）学生自主练习视唱练耳；2）鼓励学生尝试唱一些复杂的乐曲。

五、课堂总结：教师总结本节课的内容，强调视唱练耳对音乐学习的重要性，并鼓励学生在日常学习中多加练习视唱练耳。

六、作业布置：练习视唱练耳，尝试唱一些复杂的乐曲，并准备下节课的听力测试。

以上就是一节视唱练耳的教案，通过这样的教学方式，学生能够提高他们的音感和节奏感，进而增强他们的听音辨谱能力。

这些能力对于学生的音乐学习有着重要的意义。

同时，这样的教学方式也能够培养学生的音乐兴趣和表达能力，提高他们的音乐素养。

普通高校基本乐理与视唱练耳课程教学探究

108作者简介：戴久皓（1992— ），男，汉族，安徽芜湖人，博士。

主要研究方向：音乐学、音乐教育。

在素质教育当中，音乐教育占据着非常重要的地位，如何能够让学生打下牢固的音乐基础，也是普通高校音乐教学所一直探索和完善的。

基本乐理与视唱练耳课教学中，可以通过运用多样手段、应用乐曲实践以及运用实物标记等方式，提升学生的音乐感受力。

一、基本乐理与视唱练耳教学内容探析（一）节拍节奏教学在普通高校的音乐教学当中，要重视基本音乐技能的锻炼和巩固，这样才有助于学生更好地理解复杂的音乐内容，掌握高水平的音乐实践技能。

在音乐教学中，基本乐理可以让学生了解和熟悉音乐的构成元素，视听练耳可以帮助学生熟悉音乐元素在实践当中的呈现方式。

基于节拍节奏的音乐教学，能够构建起一个整体性的音乐学习框架，并帮助学生熟悉音乐带给听觉的一种刺激，让音乐可以更容易被领会和掌握，一个具备良好音乐素养的人，对于如何把握曲乐节拍和节奏都是非常熟练和得心应手的。

节拍节奏让音乐能够更具特点，让学习者可以更全面地感知。

老师在节拍节奏教学中，可以结合基本乐理和视听练耳方式，指导学生通过老师展现的每一个音节，来分析音律的快慢、强弱等要素，通过不断的联系能够增强学生对于音乐的掌握能力。

（二）音节音程教学音程是音乐中，对于不同音节之间关系的一个概述。

音乐由不同音节组成，在音节高低方面，通过音程来表达高度差异，通过音程的学习和掌握，能够帮助学生在演唱乐曲时，可以更加灵活和准确地实现音乐内容，保证音调与乐曲的一致性。

音程当中，音节之间的跨度可以用“度”来表示。

在音乐乐理和视听练耳教学中，需要让学生明白“度”所表达的音节距离程度，度过高，会使演唱者的声音难以达到，而度过低又会造成声音过低。

演唱者可以依据对基本乐理知识的掌握，和扎实的视听练耳来自由地把握好这个“度”，使演唱即能够完整地表现，又会使听众感受到舒适。

普通高校音乐老师，要在教学当中重视对学生音程方面的指导和锻炼，应当让学生可以熟练地掌握“度”的灵活变换。

浅谈高中视唱练耳教学中的互动学习

浅谈高中视唱练耳教学中的互动学习视唱练耳是音乐教学中非常重要的一部分，通过视唱练耳可以培养学生的音感、节奏感和听觉记忆能力，提高他们的音乐表现能力和音乐欣赏水平。

在高中音乐教学中，采用互动学习的方式进行视唱练耳教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

互动学习是指教师与学生之间进行积极的、双向的交流和互动，教师与学生通过共同的探索和努力，共同构建知识，提高学习效果。

在视唱练耳教学中，互动学习可以通过以下几方面来实现。

教师要充分了解学生的实际情况和学习需求，有针对性地设计教学内容和教学方法。

教师可以通过调查问卷、小组讨论等方式，了解学生对视唱练耳的认识和掌握程度，找出学生的学习困难和性格特点，根据学生的实际情况进行个性化教学。

教师还可以根据学生的学习样板曲和喜好，选择适合学生的视唱练耳曲目，激发学生的学习兴趣。

教师要鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。

在视唱练耳教学中，教师可以通过提问、请学生上台演唱等方式，积极引导学生参与到教学中来。

教师可以设立小组合作学习的形式，让学生相互合作，互相学习，共同解决问题。

通过讨论和合作，学生可以互相帮助，相互激励，共同提高。

教师要及时给予学生反馈和指导。

在学生进行视唱练耳时，教师要及时提供准确的反馈和指导，帮助学生纠正错误，改进演唱技巧。

教师可以鼓励学生互相评价，让学生在实践中不断地改进和提高。

教师还可以通过分组比赛等方式，设置竞争的环境，激发学生的学习积极性。

教师要注重培养学生的自主学习能力。

教师可以通过让学生自主选择视唱练耳曲目，自主进行学习安排等方式，培养学生的自主学习能力。

教师还可以利用多媒体教具、互联网资源等，给学生提供更多的学习途径，让学生通过多种途径获取知识，拓宽视野。

高中视唱练耳教学中的互动学习是非常重要的。

它可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

教师要了解学生的实际情况和学习需求，设计个性化的教学内容和教学方法；鼓励学生积极参与课堂互动和讨论；及时给予学生反馈和指导，培养他们的自主学习能力。

视唱练耳新高职音乐教学中的互动模式分析

视唱练耳新高职音乐教学中的互动模式分析随着新高职音乐教学的发展，视唱练耳作为音乐教育的重要一环，也越来越受到重视。

在视唱练耳教学中，互动模式尤为重要，可以促进师生之间的良好合作，增强学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。

本文将对视唱练耳教学中的互动模式进行分析。

一、师生互动模式在视唱练耳教学过程中，师生之间的互动模式是非常重要的，它直接影响到学生的学习效果和兴趣。

师生互动模式应当是积极的，鼓励学生主动参与并提供足够的反馈。

具体来说，有以下几种互动模式：1. 回答问题老师可以在指定学生的前提下，提出问题来，让学生回答。

这种方式鼓励学生自己思考和分析，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

同时，老师应该及时给出评价和反馈，帮助学生纠正错误，加深理解。

2. 互动练习师生之间也可以进行互动练习，即老师和学生同台视唱、耳训，共同完成乐曲的演唱。

这种方式可以有效提高学生的准确性和速度，同时也能够增强学生的信心和成就感。

3. 评述作品在学生完成视唱练习后，老师也可以对学生的表现进行评价。

这种方式可以帮助学生深入理解乐曲的结构和风格特点，提高学生对音乐的感知和表达能力。

1. 组内合作对于一些较难的乐曲，可以让学生分组合作进行视唱练习，相互协调，相互指导，共同完成乐曲的演唱。

这种方式可以促进学生之间的合作精神和团队意识，帮助学生更好地发挥个人才能。

2. 互相演唱3. 分享心得在学生完成视唱练习后，可以让学生互相分享自己的心得体会，交流经验和感想。

这种方式可以促进学生之间的交流和互动，增强学生的学习兴趣和热情。

浅谈高校视唱练耳教学中的互动学习

浅谈高校视唱练耳教学中的互动学习视唱练耳教学是音乐教育的重要组成部分，其目的在于培养学生的音乐感知能力，提高其音乐素养。

在高校的音乐教育中，视唱练耳教学的互动性学习尤为重要，这种互动性学习可以激发学生的兴趣和热情，不仅提高了学生的学习效率，也创造出了更加和谐的学习氛围。

互动学习是学生在课堂上集中关注教师的知识，学生和教师之间不断交流的现代化教学技术。

在视唱练耳教学中，教师的角色非常重要，他们需要密切关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，同时鼓励学生参与到教学中来，积极回答问题，自由表达自己的想法，这样可以增强学生的自信心和勇气，提高他们的学习积极性。

在视唱练耳教学中，教师应该根据学生的不同水平和个人特点，合理安排教学内容和教学方法，采用多样化的教学手段和策略，使学生更快地进入到学习状态和最佳学习状态。

因此，教师需要有一定的眼力和分析能力，清楚的认识到学生的个体差异和教学要求的不同，因材施教，不断完善自己的教学方法和策略，为学生提供更优质的教育资源和服务。

仅仅依靠教师是远远不够的，互动学习中也需要学生的积极参与和互动。

学生在互动学习中的作用同样至关重要，学生要积极参与互动学习，自主的思考问题，不怕犯错，敢于向教师和同学请教和提问，同时也应该与同学之间建立起和谐、融洽的关系，共同进步。

学生可以通过和同学一起讨论问题，分享经验，互帮互助，共同解决问题，并在相互的互动中获得更好的学习效果。

此外，在高校的视唱练耳教学中，互动学习还需要注重学生的反馈和评价。

教师需要积极收集学生的反馈，了解学生对教学内容、教学方法的看法和建议，及时调整自己的教学，改进教学策略，提高教学质量。

同时，教师也应该对学生的学习情况进行评价，及时了解其学习成效和不足，给予学生积极的评价和建议，鼓励学生在视唱练耳方面不断取得进步。

总之，高校视唱练耳教学中的互动学习具有重要的意义和作用。

教师和学生可以通过积极的互动学习，在优越的学习环境中不断展开自己的思维，提高视唱练耳技能，增强音乐素养。

如何进行有效的视唱练耳高考课堂教学初探

的练习。宽音程训Ｉ练最好先采用搭桥练习。如纯五度１５，先在的考试能力，又能增强学生的心理素质。心里唱音阶１２３４５．或心想唱和弦１３５；／ｉｘ七度３２，可以先唱（３）注意视唱的线条美。视唱主要是考查学生的识谱能和弦３５７２，然后套出３２的音准。这一阶段还可辅以一些简单力、音准、节奏及音乐感受能力。视唱不同于舞台演唱，只要中
上都是音乐学方向的，因此，应以相对听觉即首调唱名法的视弱关系，通过一段时间的训练，掌握了常见的节奏型后，再在节唱作为重点，作为我们教学的主要手段。于学生在表演时弹得更好，唱得更感人。的高度．模击常见的节奏型。首先，应先把Ｃ大调音阶唱准。在教师的引导下学生用轻松
一
程、和弦的能力。（４）节奏和旋律的交叉训练，在教学中很多学生在听单
、
视唱练耳的概念
视唱练耳，就是看着谱子演唱和耳朵训练，简称为 “ 视唱练音、音程、和弦时还行，可到听节奏和旋律时就大打折扣了。主
耳 ”。视唱有两种唱名法：首调唱名法和固定调唱名法。在实际要原因是对一些常见的节奏型比较模糊，几个小节的节奏连续敲教学中以固定唱名法为主，首调唱名为辅。练耳有音高模唱、固出来，就无法记忆，当然节奏乱套了，旋律也就无条理性了。我定音名听唱，还有音程、和弦和旋律等。其训练方法各不相同，
但都是由音高和节奏组成。
个人认为，节奏训练应从最基本的节奏型开始，让学生了解每拍
的时值是多少．学会单位拍．比如前八后十六、前十六后八，四

高校视唱练耳中的互动学习模式分析

高校视唱练耳中的互动学习模式分析随着高等教育的普及和音乐教育的深入，目前高校视唱练耳教学中采用的互动学习模式越来越受到关注。

互动学习模式是指学生参与到教学过程中，通过与教师和同学的互动交流，达到知识的掌握和技能的提升。

下面对高校视唱练耳中的互动学习模式进行分析。

一、互动学习模式的特点互动学习模式主要体现在教师和学生之间、学生和学生之间的交流互动中。

其特点如下：（1）情境化教学。

互动学习模式中，教师会根据学生的情况设计特定的情境，让学生在真实场景中感受乐理知识和技能，更加深入和生动地融会贯通。

（2）启发式教学。

互动学习模式中，教师会通过提问或引导，让学生自由表达和思考，从而激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生自主发现和解决问题的能力。

（3）个性化学习。

互动学习模式中，教师会根据每个学生的差异性，采取不同的教学策略和帮助方式，让学生在个性化的学习环境中更加有效地学习和成长。

在高校视唱练耳教学中，互动学习模式得到了广泛应用，如下：（1）教师与学生的互动。

在教学中，教师会通过各种方式与学生进行互动交流。

例如，在进行难度较大的视唱练习时，教师会给予学生适当的指导和提示，让学生在逐渐提高技能的同时获得成就感；在学习视唱练耳的相关知识时，教师会借助丰富多彩的教学资源，如图示、视频、音频等，让学生在多维度的学习中更好地理解知识。

（2）学生与学生的互动。

在学生之间的交流中，他们可以共同协作，互相帮助、支持、鼓励，形成“学习共同体”。

例如，在思考和解决难题时，学生可以结成小组进行讨论，相互交流调试错误。

在个体差异较大时，同学之间可以互帮互助，辅助完成视唱练习，以便每位同学能尽快提升自己的技能。

（3）学生与教师的互动。

在互动学习中，学生将被赋予更加积极的角色。

例如，在完成个人习题时，学生需要寻求教师的意见和建议，以便了解自己的不足之处，从而更好地完成视唱练习。

在完成视唱练习时，学生需要将自己所学到的知识和技能有效地应用，以便获得更好的视唱效果。

高校视唱练耳中的互动学习模式分析

高校视唱练耳中的互动学习模式分析随着音乐智能化的发展，视唱练耳成为音乐教育中不可或缺的一环。

高校视唱练耳作为音乐教育的重要组成部分，为学生提供了一个全面提高音乐素养和技能的平台。

然而，对于许多学生而言，视唱练耳不是一项易于掌握的技能。

这就需要高校音乐教育通过互动学习来突破，增强学生对视唱练耳的兴趣和学习效果。

首先，高校视唱练耳中可以采取互动式的课堂教学，教师可以通过引导学生互相合作、互相制约的方式，促进学生之间的互动学习，使学生在演唱时更加协调、自信。

例如，可以设置小组讨论时间，让学生分组进行相互审查、指导和练习，让学生之间建立起友好的竞争和合作关系，共同提高水平。

这种互动式的学习方法不仅可以激发学生参与课堂的积极性，提高视唱练耳的学习效果，同时也可以增强学生的社交技巧和沟通能力。

其次，高校视唱练耳中可以采用基于互联网的教学模式，教师可以利用网上平台提供更加丰富、多样化的音乐素材，扩大学生的视野，促进学生的自主性学习。

如利用唱吧等在线音乐软件，提供音乐听力、视唱练耳、音高演唱等多样化音乐教学资源，让学生可以时时刻刻地与音乐保持互动。

同时，教师也可以通过讨论、在线答疑等方式对学生的学习进行监督和指导，在学生有问题时及时做出解答和指导，让学生保持学习的连贯性和目标性。

最后，高校视唱练耳中可以采用跨学科教学模式，将音乐教育与其他学科相融合，助力学生综合素质的提升。

例如，在音乐教育中融入语言、数学、文化等学科的内容及方法，从多个角度加强学生的学习能力和理解能力，使学生对音乐理论、知识、技能等方面有更深层次的了解和认知。

这种跨学科的教学方式不仅可以提高学生的学习效果，还可以增加学生的文化内涵，增强其综合素质，为其未来的就业和发展打下坚实的基础。

综上所述，高校视唱练耳中的互动式学习模式可以有效提高学生学习的兴趣和效果，教学者可以通过自身教学经验以及互联网平台等多种方式，为学生提供全方位、多样化的视唱练耳教学资源和学习条件，让学生在音乐教育中获得更充实、更全面的学习体验。

高校视唱练耳中的互动学习模式分析

高校视唱练耳中的互动学习模式分析高校视唱练耳课程是音乐教育中重要的一环，旨在培养学生的音乐感知能力和音乐表达能力。

为了提高学生的学习效果，采用互动学习模式是非常有效的。

一、互动学习模式的基本特点：1. 学生主体性强：互动学习模式鼓励学生主动参与思考和探索，激发学生学习的兴趣和动力。

2. 师生互动：互动学习模式中，教师不再是知识的输送者，而是激发学生思考和引导学生探索的引路人。

3. 合作学习：互动学习模式中，学生之间可以进行小组合作学习，通过合作解决问题，提高学生的团队合作能力。

二、在高校视唱练耳中使用互动学习模式的实践：1. 引入教学目标：教师在开始视唱练耳课程时，首先明确教学目标，并与学生共同讨论如何实现这些目标。

学生了解到学习的目的和意义，能够更加主动投入学习。

2. 提供启发性问题：教师在教学过程中提出一些引导性的问题，激发学生的思考。

通过解答问题和讨论，学生不断加深对视唱练耳知识和技能的理解。

3. 分组合作学习：教师将学生分成小组，每个小组由不同能力层次的学生组成，利用学生之间的互动和合作，解决难题并互相学习。

通过小组合作学习，学生之间互相交流，培养学生的团队合作和组织协调能力。

4. 实践操作：视唱练耳课程需要学生通过实践操作来提高，教师可以设计一些视唱练耳的实践活动，让学生主动参与，巩固所学知识和技能。

利用实践操作，学生可以发现问题和错误，通过纠正错误提高技能水平。

5. 思维导图和总结归纳：在课程结束时，教师可以引导学生运用思维导图和总结归纳的方法，对学习过程和所学内容进行总结和归纳。

学生通过思维导图和总结归纳，对知识进行整理和梳理，并注重对关键知识的把握和理解。

高校视唱练耳课程中的互动学习模式能够激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力，凝聚学生团队合作精神，提高学习效果。

教师应合理运用互动学习模式，将学生置于学习的主动地位，推动高校视唱练耳课程的有效实施。

视唱练耳课中互动教学法探究

文章编号：６３２９（００１ — １２０１７－５６２１）００８ — ２
视唱练耳是一门技术性较强的基础技能训练课程，其所涵盖的专业有作曲技术四大件、钢琴演奏、歌唱技巧以及
无限主体呢？在传统教育观念中，教师作为无限主体， “ 是正
确” 的化身，教师无所不能，决不会也不允许犯错误。而有限主体的教师概念，是告诉学生老师自己的知识也是有限的，老师自己也会犯错误，学生从老师那了解到的知识不一定可靠。这样做的目的是让学生获得一种具有批判精神的主体意识，进入创造性的学习状态。换句话说，只有当教师承
质和能力起着非常重要的作用。互动式教学，对提高视唱练耳的教学效率具有十分重要的意义。
一
Hale Waihona Puke 、关于互动教学的一般理论
将自己的困惑和深切体验告诉学生，学生所面临的问题往往也是老师所面临的问题，是需要师生共同来解决的问题。
（）造良好的师生关系．一营实现人境融合、境互动人
Ｏｃ．００ｔ１２
视唱练耳课中互动教学法探究
雷永鸿
（南师范大学湖
摘
音乐学院，湖南长沙
４０１）１０２
要：本文从互动教学的一般理论入手，为视唱练耳课教学应改变传统的灌输式，用 “ 认采互动 ” 学方法，正实现以教真
课打下坚实的基础。无论是演唱、奏、演音乐欣赏、音乐创
作、音乐实践活动，都必须在具备一定的音乐基本知识包括

中职视唱练耳教案教案

中职视唱练耳教案教案教案标题：中职视唱练耳教案教案目标：1. 帮助学生提高视唱能力，能够准确地读唱简单的乐谱；2. 培养学生对音高、音程、节奏等音乐要素的敏感性，提高练耳能力；3. 培养学生的音乐表达能力，提升其音乐艺术水平。

教案内容：一、教学准备：1. 准备一些简单的乐谱，包括旋律简单的歌曲或乐曲片段；2. 准备一些练耳训练的音频材料，包括音高、音程、节奏的练习。

二、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一堂课所学的音乐要素知识，如音高、音程、节奏等；2. 提问学生关于视唱和练耳的意义和重要性。

步骤二：讲解视唱技巧（10分钟）1. 介绍视唱的基本概念和技巧，如如何准确地读唱音符、节奏等；2. 分享一些视唱技巧和经验，如注意音符的起始音、练习分解音符等。

步骤三：练习视唱（15分钟）1. 分发乐谱，选择一首简单的歌曲或乐曲片段；2. 指导学生按照乐谱上的音符和节奏，进行视唱练习；3. 对学生的视唱进行评价和指导，纠正他们可能存在的错误。

步骤四：讲解练耳技巧（10分钟）1. 介绍练耳的基本概念和技巧，如如何辨别音高、音程和节奏；2. 分享一些练耳技巧和经验，如使用记忆法辨别音高、练习听辨音程等。

步骤五：练习练耳（15分钟）1. 播放练耳训练的音频材料，包括音高、音程、节奏的练习；2. 引导学生仔细聆听并尝试辨别不同的音高、音程和节奏；3. 对学生的练耳进行评价和指导，帮助他们提高练耳能力。

步骤六：小结与延伸（5分钟）1. 总结今天的学习内容和重点，强调视唱和练耳的重要性；2. 鼓励学生在课余时间继续练习视唱和练耳，推荐一些相关的练习资源。

三、教学评估：1. 观察学生在课堂上的视唱和练耳表现，评价其准确性和流畅度；2. 布置作业，要求学生完成一定数量的视唱和练耳练习，并在下一堂课上进行检查。

四、教学反思：1. 分析学生在视唱和练耳过程中可能遇到的困难，并提供相应的帮助和指导；2. 根据学生的学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。