减法的验算

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三年级数学加减法验算格式

三年级数学加减法验算格式
验算是一种检查计算是否正确的有效方法，对于加减法同样适用。

下面将展示一个简单的例子来说明如何进行加减法的验算。

例如，我们要计算以下的加法算式：
123 + 456 = 579
验算步骤如下：
1. 原题重做：首先，我们重新做一遍原始的加法运算，以确保我们的原始答案是正确的。

123 + 456 = 579（这是我们的原始答案）
2. 减法验算：接着，我们用和减去一个加数，看是否等于另一个加数。

579 - 456 = 123（这验证了我们的原始答案是正确的）
3. 加法验算：我们也可以用和减去另一个加数，看是否等于第一个加数。

579 - 123 = 456（这也验证了我们的原始答案是正确的）
对于减法，也可以使用同样的方法进行验算。

例如：
789 - 234 = 555
我们可以这样验算：
1. 原题重做：重新做一遍原始的减法运算。

789 - 234 = 555（这是我们的原始答案）
2. 加法验算：用被减数加上差，看是否等于减数。

789 + 555 = 1344
1344 - 234 = 1110（这与我们的原始答案不符，所以原始答案是错误的）
通过这个例子，我们可以看到，在验算过程中，如果任何一步的结果与原始答案不符，那么原始答案就是错误的。

加减法的验算

冀教版小学数学三年级上册_二加减法_阅读材料
加减法的验算
加法的验算一般有三种方法： 1．加号左右两数调转位置相加，看和是否与原来的和一样； 2．和减去被加数看是否等于加数； 3．和减去加数看是否等于被加数。星期天小红和妈妈去商场买衣服，一件衣服 138 元，另一件 168 元，小明两种颜色都喜欢，算一下妈妈总共该付多少钱呢？
138
168
138+168＝306（元）验算： 1) 1 6 8 ＋ 138 306 2) － 306 168 138 3) 306 － 138 168
减法的验算一般有两种方法： 1．被减数减去差是否等于减数； 2．减数加差是否等于被减数。例如：567－288＝279
567 － 279 288ห้องสมุดไป่ตู้
288 ＋2 7 9 567
你明白了吧？试着计算并验算下面的式子： 1) 936－156=
冀教版小学数学三年级上册_二加减法_阅读材料
2) 395－247= 3) 702－655= 答案： 1）780 2）148 3）47

《减法验算》说课稿

《减法验算》说课稿教案标题：《减法验算》教学说课稿教学内容：本节课的教学内容主要是“减法验算”。

减法是小学二年级数学教学中的一个重要知识点，通过减法验算的教学可以帮助学生巩固和深化对减法运算的理解和掌握。

通过观察、分析和计算，学生可以发现减法运算中的规律，并能够灵活运用于解决实际问题。

教学目标：知识目标：1. 理解并掌握减法的运算规则；2. 通过减法验算的方法，提高计算的准确性。

能力目标：1. 能够观察和分析问题，运用减法验算方法验证计算结果的正确性；2. 能够灵活运用减法运算解决实际问题。

情感目标：1. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力；2. 培养学生的耐心和细心的好习惯。

教学重点：掌握减法验算的方法和技巧。

教学难点：学生能够灵活运用减法运算解决实际问题。

教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问的方式，复习减法的基本概念和运算规则。

通过展示一道减法题目，引发学生对减法运算的思考和讨论。

2. 给出减法验算的例题（10分钟）通过多个例题的练习，引导学生了解减法验算的基本思路和方法。

教师通过讲解和示范，引导学生逐步掌握减法验算的技巧。

3. 学生练习（15分钟）教师组织学生进行减法验算练习，让学生运用所学的方法和技巧，解决一些实际问题。

同时，教师要注重引导和帮助学生分析问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

4. 拓展（10分钟）通过一些拓展题，引发学生思考减法运算的相关知识，并运用减法运算解决一些更复杂的问题。

同时，教师可以鼓励学生进行讨论和交流，培养学生合作学习和分享思维的能力。

5. 总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结和归纳，激发学生对数学的兴趣和学习动力。

同时，教师可以鼓励学生总结减法验算的方法和技巧，进行口头复述，巩固学习效果。

教学辅助用具：减法验算的例题和练习题，黑板或白板，笔记本，教学PPT。

学生活动安排：学生进行观察、分析和计算，提出疑问，进行讨论和交流。

参与减法验算的练习和解决实际问题。

减法的验算

减法的验算
教学目标：
1、通过学习是学生掌握减法运算的方法，能正确计算减法运算。

2、培养学生检验的意识和习惯，提高计算能力。

3、通过合作学习，培养学生自主探索的学习精神。

重点难点：
理解减法的验算并掌握减法的验算方法：
被减数=差＋减数
减数=被减数—差
教学过程：
一、学前准备
1、口算
47+13= 58+22= 166+30= 275+25=
36+44= 76+40= 215+60= 340+120=
2、计算下面各题并验算。

468+559= 276+746=
二、探究新知
1、导入新课：上节课，我们同军军和他妈妈去买运动服和运动鞋，通过计算买一套运动服
和一双运动鞋一共花多少元？这节课我们就来学习减法的验算方法。

2、出示情景图：应找给妈妈多少钱？
（1）学生列式计算：200—183=17（元）
2′0′0
— 1 8 3
1 7
（2）怎样检验减法的验算结果是否正确呢？
小组合作，观察减法算式的各部分关系，提出验算方法。

（3）班内汇报交流
由同学汇报交流减法验算的方法。

（4）小结：刚才我们用不同的方法分别进行了200—183=17这道题的验算证明了我们的计算结果是正确的，那你们能不能从这道题的验算方法中，总结一下减法是怎样验算的？
学生总结：减数=被减数—差
被减数=减数+差
（6）做一做。

减法验算

一套运动服和一双运动鞋共183元，妈妈给售货员阿姨200元，售货员阿姨应该找多少钱？
200－183＝
（元）
这样是不是对的呢，我们怎样检验减法计算的结果？
自学提示
1、请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？ 2、和小组里的同学共同研究怎样检验减法计算的结果。 3、减法的验算有几种方法？ 4、通常我们用什么方法进行检验？
减法的验算
200
被减数
－
183Biblioteka 减数＝17差
－
＝
17
差
＋ 183 ＝
200
被减数
＋
减数
＝
减法的验算
被减数
－－
减数
差减数
＝＝
差减数
被减数
验算：
被减数差
＋
＝
减法的验算
被减数-减数=差，
方法1：被减数-差=减数，
方法2：减数+差=被减数。验算减法的方法
1、用被减数减去差，看是不是等于减数；
2、用差和减数相加，看是不是等于被减数。
计算之后，可以用不同的方法验算答案是不是正确。
减法：被减数
验算：
被减数
－减数
＝差
－
差
＝
减数
差
＋
减数
＝被减数
计算下列各题并验算：
359－136＝
408－57＝
1、计算下面各题，并验算 682 -139= 500-295=
2、下面的计算正确吗？用我们学过的方法来验算一下。 -
验算加法的方法
方法1:加数+加数=和
交换加数的位置再加一次，看和是不是相同。方法2:和—一个加数=另一个加数

加减法的验算方法

加减法的验算方法
加减法的验算方法是通过将两个运算结果相加，如果得到的和等于第一个运算数与第二个运算数的和，则说明运算结果是正确的。

例如，对于加法运算9+7=16，我们可以用减法运算来验证：16-9=7，如果得到的差等于第二个运算数，则说明加法运算的结果是正确的。

同样地，对于减法运算12-5=7，我们可以通过加法运算来验证：7+5=12，如果得到的和等于被减数，则说明减法运算的结果是正确的。

这种加减法的验算方法可以帮助我们检查和纠正运算错误，确保运算结果的准确性。

减法的验算方法有几种

减法的验算方法有几种
减法的验算方法有两种。

1. 逐位相减法：通过逐位相减的方法来验证减法的结果是否正确。

首先，将被减数和减数对齐，从个位开始依次相减，得到一个中间结果。

然后，将这个中间结果与减数相加，如果能够得到被减数，则说明减法计算正确。

2. 补数法：通过将减法问题转化为加法问题来验证减法的结果是否正确。

首先，将被减数的补数（即减数的补数）加上减数，得到一个中间结果。

然后，将这个中间结果与被减数相加，如果能够得到零，则说明减法计算正确。

三位数减法的笔算(退位),验算

剩得少，看得多 26 ＜ 34 ＜ 43
剩得多，看得少。
小芳华剩的最少多，所以
43－26 ＝17（页）
小芳华看得最多少。
答：最多的和最少的相差17页。
小结：三位数减法的笔算（退位），验算：
①笔算方法：写竖式时要注意相同数位对齐，从个位减起；哪一位不够减，就从前一位退1到这一位当作十再算；前一位相减时，不要忘记减去退掉的1 。 ②验算方法：用差加减数看是否等于被减数；用被减数减去差看米。
我比长颈鹿矮375厘米。
610－375＝235（厘米）大象的身高是多少厘米？
610 －3 7 5
235
答：大象的身高是235厘米。
9.春江公园举行花展，其中三种花的数量如下表：
品种数量
海棠 248盆
杜鹃 260盆
月季 316盆
你能提出哪些用减法计算的问题？
84－75＝9
1400－700＝700
150－90＝ 60 51－35＝16
150－80＝ 70 90－57＝ 33 1200－500＝700
6. 7 5 8 －3 7 4 384
758 －3 7 9
379
232 －1 2 6
106
220 －1 2 6
94
你会算一算、比一比吗？
7.用竖式计算，并验算。
数学阅读
减号的来历
有人说,卖酒的商人用“-”表示酒桶里的酒卖了多少。以后,当把新酒灌入大桶的时候,就在“-”上加一竖,意思是把原线条勾销,这样就成了个“+”号。
到了十五世纪,德国数学家魏德美正式确定：“+”用作加号, “-” 用作减号。
谢谢观看
验算一下，看看结果是否正确。 122

《减法的验算》教案

（减法的验算）教案
（减法的验算）教案
一、教学目标
（知识与技能）
理解和掌握减法的验算。

（过程与方法）
通过具体的情境，经历验算方法的过程，在独立思考和小组商量中学会对减法进行检验。

（感情态度与价值观）
培养自主探究、合作交流的良好学习习惯，体会数学与实际与实际生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。

二、教学重难点
（重点）
掌握三位数减法的验算验算方法。

（难点）
应用减法的验算解决实际问题。

三、教学过程
(一)导入新课
出示课件制造情境引入本节课题
同学们，在昨天小明和妈妈拿了200元钱买了一套运动服和一双运动鞋，一共花了183元，应找回多少钱呢
学生解答：200-183=17(元)，并引导学生列出减法的算式回忆一下旧知识，接着提问能用什么方法来检验出找的钱数是正确的那么就请同学们和老师来学习一下这第二种方法吧，板书标题“减法的验算〞
(二)生成新知
1.请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚刚计算得结果，四人一小组5分钟展开商量，探究怎样检验减法计算的结果
2.全班交流，反应方法。

提问：那个小组的同学情愿把你们的验算方法介绍给大家然后教师引导学生用自己的言语说出验算方法和结果，鼓舞学生采纳不同的方法验算，并说明理由。

3.引导小结，归纳加法验算的方法。

(三)稳固练习
1.计算以下各题，并用加法进行验算。

746-29= 627-60= 300-84= 512-36=
(四)小结作业
1.小结：让学生总结通过今天的学习，你学会了什么，你有什么收获和感想呢
2.作业：回家调查一下爸爸妈妈购置东西时是怎样付钱的，你能援助爸爸妈妈验算吗。