论“以人为本”在思想政治教育方法创新中的价值体现

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以人为本教育理念在高校思想政治教育中的应用探究

以人为本教育理念在高校思想政治教育中的应用探究以人为本教育理念是一种教育观念，强调教育应该以人的全面发展和个体需求为中心，注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，关注学生的全面发展和幸福感。

在高校思想政治教育中，应用以人为本的教育理念，可以帮助学生更好地发展个人能力，增强思政教育的实效性和针对性。

以人为本的教育理念在高校思想政治教育中的应用，可以注重培养学生的思维能力和创新能力。

思政教育应该激发学生的思考和创造力，而不仅仅是传授知识。

采用以人为本的教育理念，教师可以通过启发式教学、案例分析等方法，引导学生主动思考，培养批判性思维和创新精神。

可以组织学生进行小组讨论，让他们自由表达观点，激发他们的思考和创新能力。

这样可以使学生在学习中充分发展自己的思维能力，并将所学的知识应用到实际中去。

以人为本的教育理念在高校思想政治教育中的应用，可以关注学生的个体需求。

每个学生都是独特的个体，有自己的兴趣爱好、需求和特点。

思政教育应该注重学生的个体发展，关注每个学生的特点和需求。

在教学过程中，教师应该灵活运用不同的教育方法和手段，满足学生不同的需求。

可以开展不同形式的教育活动，如课堂演讲、社会实践等，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择参与。

这样可以激发学生的学习积极性，提高思政教育的针对性和吸引力。

以人为本的教育理念在高校思想政治教育中的应用，可以注重学生的全面发展和幸福感。

综合素质教育是以人为本教育理念的重要体现，强调培养学生的品德、智力、体质和美感等全面素质。

在思政教育中，可以通过开展体育锻炼、艺术欣赏等活动，培养学生的身心健康和综合素质。

思政教育应该关注学生的幸福感，关注他们的情感需求和心理健康。

可以通过心理辅导、情感教育等方式，帮助学生解决情绪问题，提高他们的幸福感和满足感。

阐述大学生思政教育如何坚持以人为本

阐述大学生思政教育如何坚持以人为本以人为本，在高校思想政治教育中是一种顺应时代发展要求和学生发展需求的全新的教育理念，是新时期开展高校思想政治教育工作的必然要求，对于提高大学生的思想政治教育的有效性，提高大学生的综合素质有着重要的现实意义。

1 实施以人为本思想，开展思想政治教育的内涵及必要性坚持以人为本是科学发展观的要求，同时也符合学生思想品德形成的规律要求，对于增强新时期大学生思想品德的修养有着重要的指导及促进意义。

1.1 从大学生思想品德形成规律来说需要坚持以人为本思想教育的过程并不是被动形成的过程，而是通过外在的教育转化为内在的吸收和自我养成，是内外部环境因素相互作用的结果。

大学生思想政治教育工作只有和大学生自身特有的情感规律和特点相结合，才能发挥最终的教育效果，对大学生的思想品德修养产生积极的促进作用，才能积极调动大学生的知、情、意、形，激发他们的意志，形成主动的修养养成，这一过程需要重视学生的主体地位，关注他们自身的情感和感受，了解他们的需求，根据其自身特有的实际状况进行因材施教，因此，这一过程实际上是以人为本的发展过程，是以人为本思想的具体贯彻和实施。

1.2 从大学时思想品德特点来说需要以人为本大学生从年龄及人生发展阶段来说，具有自身独特的特点，不管是在心理上，还是在思想道德认知方面都有独特的特点，第一，表现为思想活跃，容易接受新鲜事物；第二，就是较为务实，重视自身价值的实现，重视自我素质和能力的提高；第三，相比之前，更加独立和自主，希望以自身的想法去生活和学习甚至工作，有着较为独立的判断能力，在信仰、就业观念、生活理念等各个方面逐渐成熟等。

另外部分学生开始积极主动的参加到学校组织的各种活动中，有的甚至担任各组织部门的负责人，参与学校的民主管理，因此在此情况下，有必要重视大学生的主体作用，以大学生发展为本，重视引导，积极引导大学生参与社会实践，为走入社会获得更好的发展打下基础。

1.3 社会发展需要坚持以人为本随着社会的不断发展对于人才的素质要求越来越高，同时随着社会分工不断加细，竞争越来越激烈，为了适应社会的发展需求，大学生不仅需要具备高水平的专业知识和技能，同时还需要在人文修养方面获得较好的发展，不断加强自身思想政治修养，全面提高自身素质，只有这样才能满足时代发展的要求，适应社会的发展进步。

以人为本理论对创新思想政治教育的重要性

2020年3月第3期（总216期）专题与论述以人为本理论对创新思想政治教育的重要性罗寒冰（吉林师范大学，吉林四平136000）【摘要】思想政治教育的施教者与受教者都是人,因此以人为本理论对于思想政治教育的开展有着不可忽视的影响，思想政治教师应当围绕以人为本理论对思想政治教育进行创新$基于此,对以人为本理论对创新思想政治教育的重要性进行阐述，旨在促进学生的全面发展$【关键词】以人为本理念；思想政治教育；创新Doi:10.3969/j.issn.2095-0101.2020.03.047中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-0101（2020）3-0108-02以人为本和与时俱进是党中央在21世纪大力提倡的发展理念。

在社会发展过程中，学生是最关键的力量！创新思想政治教育，在学生形成价值观念、道德观念以及人生观念的过程中，对其进行科学的引导,具有十分重要的作用！所以，思想政治教师应当坚持以人为本理论，围绕学生组织开展思想政治教育活动，让学生成为对社会、对国家有用的人才。

1以人为本理论对创新思想政治教育的重要性以人为本，指的是以人为基础，以人的发展为目标！也就是说，以人为要人的，要在人的主权利的前提下，人的社会需要！所以，以人为本理论调的是人的发展！在思想政治教育工作中，以人为本是最重要的工作！，有坚持以人为，才思想政治教育，学生成的思想政治教育目！其，只有坚持以人为本，才能够符合思想政治教育工作的开展规律叫2创新思想政治教育中以人为本理论的内涵创新思想政治教育中，以人为理论在以下2:，思想政治教育的组织与，应当严社会的发展开展应的教育活动！，教育应当成为教育活动的参与主！有围绕与主体开展教育活动，才思想收稿日期#2020—01—08作者简介：罗寒冰（1994—（，女，吉林通化人，吉林师范大学马克思主义学院2016级硕士研究生，研究方向：学科教学（思政）。

政治教育的。

2.1强调思想政治教育的人性化在以人为理论下，思想政治教师应当与学生建和、主的师生关，在分尊重学生的基础，学生的关和理！2.2强调思想政治教育的本体性对思想政治教育的作进行，发有分思想政治教育的主，提升思想政治教育量！在思想政治教育活动中，教师与学生是的主！教师的引导与教作用，学生也以过主观动的发进行教育，进思想的提！2.3强调思想政治教育的公平性与平等性思想政治教育的指思想政治教育要覆盖到学校年级学生群，包含学习力的学生和学习能力稍弱的学生，忽略任何一个学生！思想政治教育的等指的是教师与学生间应当保持互为平等的关！2.4强调思想政治教育的针对性思想政治教育工作临的最大阻碍，就是校方与学生内心存在着严重的隔阂。

试论以人为本在大学生思想政治教育中的运用

试论“以人为本"在大学生思想政治教育中的运用胡春(三江学院中文系，江苏南京210012)摘要：随着社会的发展．高校思想政治教育面临着挑战和危机。

要改变这种教育状况就必须在大学生思想政治教育中体现“以人为本”的教育理念。

本文从工作实际出发，针对高等教育中存在的若干问题，对于如何坚持“以人为本”的大学生思想道德教育工作的理念提出了一些看法。

关键词：高等教育以人为本思想政治教育胡锦涛同志在党的十六届三中全会中明确提出了“以人为本”的科学发展观，即全面、协调和可持续发展。

其实，“以人为本”的思想在我国源远流长．孔子早在春秋时期就提出了“因材施教”的教育理念．并且这一理念在各个朝代的变迁中有了更进一步的发展．例如唐朝孑L颖达提出“教人之法。

随其年才”的教学观念，宋代朱熹提出“气质性异，分段施教”，明清时期王夫之提出“因人而进，各如其量”的思想。

…当今社会，高校是培养高素质人才的基地．在大学生思想政治教育巾深入地运用“以人为本”的教育理念．是实现科学发展观的重要保证。

有些专家学者认为“以人为本”包含以下三层的基本涵义：“它是一种对人在社会历史发展中的主体作用与地位的肯定；它是一种价值取向，即强调尊重人、解放人、依靠人、为了人和塑造人：它是一种思维方式。

就是在分析、思考和解决问题时既要坚持并运用历史的尺度。

又要确立并运用人的尺度．要关注人的生活世界，要对人的生存和发展的命运确立起终极关怀，要关注入的共性普遍性、共同性与个性．要树立起人的自主意识，并同时承担责任”。

[2]一、大学生思想政治教育的现状及缺陷高校思想政治教育的任务是：培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

[3]目前，我国高等教育实现了从精英化教育向大众化教育的转变。

这固然有很大益处，但是我们也要清醒地认识到大学生思想政治教育现状中所存在的缺陷。

(一)大学生思想政治教育的现状首先是思想政治教育对象个体的现状问题。

高等教育的改革使得当代大学生群体构成规模大、来源多样、组织多型。

论思想政治教育以人为本的价值实践

作者：郭全乐李峰
作者机构：南京政治学院上海分院,上海200433
出版物刊名：社科纵横
页码： 36-37页
主题词：思想政治教育以人为本价值实践
摘要：思想政治教育坚持以人为本的价值实践，受教育者、教育者以及思想政治教育内容和方法三者的关系是完整统一、不可分割的。

坚持以受教育者为出发点与落脚点是实现实践价值的前提，坚持以教育者为承担者与实施者是实现实践价值的关键，坚持思想政治教育实践的内容和方法以人为本是现实中介。

只有把“教育者——教育内容和方法——受教育者”这三个要素统一在思想政治教育体系及全过程之中，才能使思想政治教育坚持以人为本得到全面的价值实现。

以人为本在学生思想政治教育中的体现探讨

想政治教育能够扩大影响、得实效的关键所在。取
容１在学生思想政治教育中体现以人为本。首先必须超过了其学习能力，易使这部分学生对学习产生不自信、
转变教育观念
能通在整个教育运行过程中，育观念起着根本性、向性化的教学方式，够做到根据不同学生的不同发展要求，教方
在学生的立场上思考、决问题，必然能够使思想政治教解就
管理者
既可以使管理更好地发挥作用，是管理上努力追求的目也
育受到学生的欢迎，而使学生能够更好地接受思想政治标。在学校对学生的管理上，同样面临着这样的问题。从也
有以作用，接决定着教育的发展路径。因此，想把以人为本过开小灶等形式，针对性地开展教学，使学习能力特别直要突出的学生能够发挥优势，到更好地发展；学习困难的得使贯穿到学生思想政治教育之中并始终坚持下去，先必须首避转变教育观念。教育者首先需要认识到，生思想政治教学生能够跟得上其他学生，免因为学习跟不上出现这样学既也育的本质在于帮助学生解决思想、际困难，进学生的发或那样的思想问题。这种做法，是教育的本质所在，是实促展。于是，学生思想政治教育过程中，果采取生硬的、学生思想政治教育实效性的具体体现。在如

论以人为本的当代思想政治教育的价值导向

Ｖｏ．２Ｎｏ２１２．
Ａｐ．０８ｒ２０
论以人为本的当代思想政治教育的价值导向
孙志娟ｈ
（．１华东师范大学社科部，上海２０６；．淮南师范学院政法系，００２２安徽淮南２２３）３０８
摘
要：文章阐述了以人为本的深刻内涵，并从以下三个方面论述了以人为本思想对当代思想政治教育的价
以人为本的“ ，人”特指社会主义制度下的中国人，而不是一般的人，不是指其他时代、其他国家、其他社会制度下的人；二是认为以人为本的“ ” 人就是指“ 人民”讲以人为本就是讲“ ，以人民为本”三是认为以
人为本的“ 是指“ 人” 一切人” 与以人为本相反的是以物为本；，四是认为以人为本的“ 是一切社会关系人” 的总和，是现实的人、具体的人；五是认为以人为本的“ 是“ 人” 个人”是社会的基本单位，，以人为本就应
ＳＵＮｈ－ｕｎ＇Ｚｉｊａ。
（１ｐｒｍｅｔｏｆＳｃａｉｎｃ，ＥａｔＣｈｎ１ＤｅａｔｎｏｉｔＳｅｅｃｓｉａＮｏｒｌＵｎｖｒｉｙ，Ｓｎａ００２，Ｃｈｉ；．ＰｌｔｃｎｗｐｒｍｅｔＨｕｉａｍａｉｅｓｔｈａｇｈｉ２０６ａｎ２ｏｉｉｓａｄＬａＤｅａｔｎ，ａｎｎＮｏｒａｌｅ，Ｈｕｉａ３０８，Ｃｈｎ）ｍｌＣｏｌｇｅａｎｎ２２３ｉａ
ＯｎＶａｕｉｎａｉｎｏｕｎｏｉｎｅｄａｕｏｌｅＯｒｅｔｔｏｆＨｍａ－ｒｅｔｄＩｅｐｎ

论以人为本思想在思想政治教育中的体现

文献标识码：Ａ
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文章编号：６１８４２０）４— ｌ９— ２１７ —７６（０８Ｏ０１０
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值观念，已有之。我国古代思想家早就提出 “ 惟邦本，古民本固邦宁 ” 天地之间，贵于人 ” 强调要利民、民、民、 “ 莫，裕养
惠民。但这种人本主义思想是以君主为本位的。近代西方
人本主义反对迷信、尚科学，对专制、尚自由，对神崇反崇反性、扬人性，于反对封建主义、进人的解放起到过一定张对推的积极作用。但人本主义离开具体的历史条件，开人的社离会性，抽象的、恒不变的人性说明社会历史，以永资产阶级的人本思想是以资本为核心的，本质上是为资产阶级取得和在维护统治地位服务的。马克思主义在科学阐明人类社会发展规律的同时，指明了人民群众创造历史的规律。调人也强
胡炼
（江职业学院，北武汉４０７）长湖３０４
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浅谈思想政治工作的以人为本

浅谈思想政治工作的以人为本思想政治工作虽然是意识形态方面的工作，因其面对面的都是具体的人和事，那么，它同样有一个从量变到质变的过程，特别是我国还将长期处于社会主义初阶段，就不可避免的存在着矛盾和差别。

思想水平还有从低到高的发展过程，人的认识也有一个逐步渐进的过程。

尤其是在建设市场经济，新旧体制接轨，改革进一步深化的新形势下，职工思想非常活跃。

给思想政治工作带来新的课题和研究对象，同时呈现了思想政治工作的以人为本的重要性，笔者就此谈三点粗浅见解。

一、思想政治工作必须以人为本思想是指挥行动的先导，一个人有什么样的思想就会产生什么样的行动，有为人民服务的好思想社会产生为人民的事业鞠躬尽瘁，死而后已的光辉壮举，如果有唯利是图的坏思想就产生贪污腐败行为，成为人民的罪人，因此思想政治工作就是如何做好人的思想工作，用正确的思想指导人们的从事每项具体的工作，必须做到以人为本，如何做到以人为本，基本的一条就是要充分认识人的不同性。

所谓不同性，是因为人是一个复杂的概念具体化了的人有老少之分，男女之别，处于不同所有制结构，经济成分，社会生活方式，社会的组织形成之中，还有就业岗位和就业方式，心理生理特征等不同。

所以，人是具有多种层次，多种结构组成的群体。

当前，社会生产力迅猛发展，职工思想观念随着改革开放的发展，企业结构的调整自然的发生变异。

这种思想观念形成一个循序渐进的过程，思想政治工作也相应有一个循序涟进过程这个过程就表现为从低层次意识到高层次意识的思想教育过程，马克思主义哲学告诉我们：具体问题具体分析。

所以，思想政治工作要对具有不同思想政治觉悟的职工进行不同程度的思想政治教育，然后再逐提高，这也就显示了思想政治工作的以人为本的特点。

思想政治工作是一个整个社会到具体单位的系统结构，因此，系统结构中人的意识很强，思想政治工作的这种不同人性的特点，是思想政治工作范围的广泛性和工作对象的具体性所决定的。

二、开展思想政治工作以人为本的重要意义随着经济结构的调整，改革步伐的加快，社会情况发生了复杂而深刻的变化，经济成分和经济利益，社会生活方式，社会组织形式，就业岗位和就业方式呈现出多元化的发展态势。

浅谈坚持“以人为本”做好大学生思想政治教育工作

浅谈坚持“以人为本”,做好大学生思想政治教育工作论文关键词：以人为本；大学生；思想政治教育论文摘要：思想政治教育工作坚持以人为本，凸显了大学生在思想政治教育工作中的主体地位和主体作用。

思想政治教育工作坚持以人为本，必须用科学的理论武装人，用换位的思维理解人，用最高的热情关心人，用平等的态度尊重人，用内心的真情感召人，用良好的形象影响人，最终的目的是完善人。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，加强和改进大学生思想政治教育，要“以大学生全面发展为目标，解放思想，实事求是，坚持以人为本，贴近生活，贴近实际，贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”。

这一要求揭示了思想政治教育工作的本质：它研究的是现实生活中有血有肉、有情有感的人。

也就是说，思想政治教育工作的出发点是人――尊重人的权利、满足人的需要、实现人的平等、维护人的尊严，其归宿也是人――实现人的价值、激励人的创造热情、塑造潜在能力得到充分而自由发展的完美的人。

胡锦涛总书记曾指出：“思想政治教育工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。

既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。

”在我国，大学生思想政治教育工作是党的思想政治教育工作的重要组成部分。

随着社会主义市场经济体制的逐步确立，人们的社会生活、经济生活、思想观念、价值观念都发生了变化，在这种情况下，大学生思想政治教育工作的内容和任务也发生着变化。

因此，我们必须适应时代的特点和要求，遵照胡锦涛总书记的重要指示和中央有关文件精神，坚持以人为本的工作理念，努力探索新时期思想政治教育工作的新途径和新方法。

一、大学生思想政治教育工作要坚持以人为本以人为本作为一种哲学理论，就是充分肯定人在客观世界中的主体地位和主体作用。

人的思想观念如何、精神状况如何、行为方式怎样，对经济建设完成得如何是至关重要的。

坚持以人为本的工作理念，要求我们对大学生思想政治教育工作中一切无视学生主体地位和主体作用的现象进行反思和改进。

高校思想政治教育中的“以人为本”理念

浅析高校思想政治教育中的“以人为本”理念摘要：中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出了“以人为本”理念及“三贴近”原则，这表明我国高校思想政治教育理念及方式应积极顺应时代发展、顺应大学生群体特征的转变，一切从学生出发，树立“以人为本”理念，开创大学生思想政治工作新局面。

本文就从“以人为本”理念的内涵分析出发，阐述高校思想政治教育坚持“以人为本”理念的必要性，并进一步提出高校思想政治教育坚持“以人为本”理念的实践要求。

关键词：高校；思想政治教育；“以人为本”中图分类号：g641 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）08-0259-03中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：“思想政治教育要坚持以人为本、贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

”这就对直接面对大学生的高校思想政治工作及思想政治工作者提出了更高的要求，必须进一步改进过去单一的思想政治工作理念及方式，与时俱进，以人为本，一切从学生出发，开创大学生思想政治工作新局面。

这不仅是时代发展的要求，更是坚持科学发展观、构建社会主义和谐社会的核心及内在要求。

本文从“以人为本”理念的内涵分析出发，阐述高校思想政治教育坚持“以人为本”理念的必要性，并进一步提出高校思想政治教育坚持“以人为本”理念的实践要求。

一、“以人为本”理念的内涵党的十六届三中全会明确提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”的科学发展观，其本质和核心就是“以人为本”。

科学发展观的提出就要求我们做任何工作都应当坚持“以人为本”的原则，当然也包括思想政治教育。

胡锦涛同志在全国思想工作宣传会议上曾深刻地指出：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持“以人为本”。

谈大学生思想政治教育中的以人为本

本不但能够深入学生的需求，也能顺应时代发展需要。
每个学生的具体情况，只能凭借教学经验进行教学，无法做到真正的以人为本。二，大学生思想政人为本”的数学宗
旨就是要坚持以学生为本，做到尊重学生、平等的对待学生，肯定学生的价值，把大学的人才培养和思想政治教育有机的既然和起来，把以人为本的精神落实到学生的思想政治教育工作当中，大学思想政治教育中怎样做到以人为本应该从以下几个具体的方面入手。（一）以学生为本以学生为本是以人为本在教育过程中的具体表现，大学思想政治教育中以学生为本体现在首先要尊重学生，尊重学生就是要尊重学生的想法和学生的发展，每一个大学生都具有相应的知识水平，教师要相信他们的能力，平等的对待学生，对于教师来说教育学生更多的是理解、信任和支持，肯定他们的价值，鼓励他们不断地创造价值和实现人生的理想。（二）准确的角色定位大学的教学活动主要是以教授学生学习能力和方法为主，教师在课堂教学中应该明确自己的角色定位。在教学活动中应把学生放在主体位置，大学的课堂不是教师的一言堂，大学生是最具创造和创新的群体，课堂的交流互动既是教学有效实现的保证，也是以人为本的客观体现。教师主要起导向作用，把实践和创新的时间交给学生。以人为本还体现在教师应把学生看做朋友，当学生出现问题的时候教师予以及时的帮助，总之，以人为本就要求教师要扮演各种不同的角色，积极地引导学生学习，促进教学目标的实现。（三）科学的教学方法在大学思想政治教育中实现以人为本并非是简单的过程，还要讲求科学有效地教学方法，具体体现在几个方面，首先，要以学生的发展为前提，教育的目的就是要实现学生的良好发展，坚持以人为本就是要关注学生学习的发展，因材施教，针对性的指导学生制定目标、找准方向，鼓励他们积极进取。其次，要符合教学的需要，以人为本必须要和大学思想政治教育的内容有机的结合起来，做到不偏不倚，切入教学的核心，把以人为本作为指导思想。再次，要注重学生整体素质的提高，以人为本是一个完整的概念，它不仅仅关注学生的知识获得能力的多少，还在于学生综合素质的提高，在教学过程中要全面的培养学生各个方面的知识和能力。综上，以人为本是教育发展的客观要求，每个学生作为一个独特的个体都应该得到相应的关注，肯定他们成长过程中出现的问题，及时的帮助学生、鼓励学生，以人为本顺应了教育发展的规律，在人类发展的各个方面都需要这一指导思想作为基础来支撑，大学思想政治教育更是如此。参考文献：［１］郝坤安张高旗，大学生思想政治教育中 “ 以人为本 ” 的思考［Ｊ】，延安大学学报，２Ｏ１０（０９）［２］袁敏，增强高校思想政治教育的时效性，《光明日

关于高校思想政治教育坚持以人为本的几点思考

关于高校思想政治教育坚持以人为本的几点思考项雪芹在社会经济平稳发展的新时期，传统的教学模式已经落后，我国教育行业正在进行改进与变革。

社会的发展需要更多高素质人才的推动，高校需要不断提升自身的教学质量。

高校在思想政治教育中引入以人为本的新理念有助于培养全面发展的高素质人才，有助于学生的人格培养。

高校作为培育人才的基地，需要坚持与时俱进才能为社会培育更多高质量人才。

随着新课改的不断深入推进，传统的教育模式已经无法满足如今的教学需求，思想政治教育工作在逐渐向以人为本的综合化、实践化方向转变。

高校思想政治教育工作想要进一步发展，应当改进教学方法，完善教学理念，融入人本精神，加强对于学生主体地位的认识。

高校思想政治教育坚持以人为本的原则是教育理念创新的体现，能够有效提升教学质量和教学效率，同时也是教育改革的重要举措。

1 以人为本教育理念的内涵以人为本的本质是基于绝大多数人的利益与需求，促进人的全面发展。

以人为本的内涵在于充分保证人的主体性，充分尊重人的个体需要，肯定人的价值取向。

每个人都是独立的个体，具有意识，并处于社会的主导地位，保证人的主体性，一切从个体出发，强调人在尊重、关爱和理解等方面的迫切要求。

以人为本的教育理念在于尊重学生、了解学生和发展学生。

教师尊重学生需要意识到学生同教师在人格上处于平等的地位，学生在教育过程中具有主体性，有充分的民主和自由来发表自己的见解。

教师了解学生有利于对学生产生学习与生活方面的积极引导，为学生提供帮助。

教师坚持以人为本有助于发展学生，以人为本就是要着眼于发挥人的主体地位，把学生的思想道德修养与实践能力作为未来发展的方向和目的。

2 当前高校思想政治教育方面存在的问题随着时代的发展与社会的进步，人们的物质生活水平不断提升，越来越多的人们开始重视教育方面的问题。

我国政府发布一系列相关政策积极推动高校教学体制变革、教学模式创新。

当前我国高校承担着一定的教学压力，也存在一些问题需要改进。

思想政治教育要以人为本

４．思想政治教育要着眼于发展人所谓发展人，就是指要通过思想政治教育不断提高人的素质，不断提高和发挥人驾驭自然的能力，这是思想政治教育必须深入贯彻 “ 以人为本 ”原则提出的最初出发点和最终落脚点，同时也是思想政治教育 “以人为本 ”原则得以贯彻的重要条件。长期以来，我们对这个问题认识不够我们往往将思想政治教育政治化，把任何问题都和政治联系起来，并以此作为 “ 党性强 ” 原则性 ”高、“ 的一种表现，而忽视了非政治性的思想工作；我们往往只强调重视远大理想、宏伟目标等大道理的教育，而对人的基础教育和公民基本素质教育关注太少等，结果使思想政治教育容易走向极端，往往造成思想政治教育 “ 两张皮 ”的现象。因此，我们要深入贯彻以人为本，要调动人的主观能动性，就必须克服传统做法，就应充分认识到人的基本素质是人的高素质教育的基础，充分认识到现代社
二、思想政治教育贯彻以人为本的体现
１．思想政治教育要着眼于尊重人教育观念的人本化、教育教学的个性化和教育管理的人性化都要求高校思想政治工作能够充分理解和尊重学生。尊重学生是以人为本的重要体现，有了尊重才会有平等的交流和沟通，才能得到认同，才能使思想政治教育深入学生的内心，从而提高学生思想政治教育的针对性和实效性。为此，思想政治教育必须承认和尊重教育对象的接受主体地位。当今学生的主体意识很强烈，他们十分重视自我存在的价值，追求民主、自由、平等的权利，尤其注重人格的尊重。假如把学生仅仅看成是被教育的对象，思想教育者以“ 导师 ” 自居，居高临下地给他们 “ 传道、授业、解惑” ，那他们肯定不会买你的帐。尊重人的主体地位，包括两个方面的内容：首先要相信人们的接受能力和思想觉悟。２．思想政治教育要着眼于理解人理解是沟通思想和感情的桥梁和纽带，人人都需要理解，被人理解可以激发人的情感，调动人的内在动力心理学证明，理解和被理解是在人际交往中实现健康和完备的精神状态的重要一环。在理解的基础上进行引导，有利于消除逆反心理，真正把思想教育工作做到青年学生心坎上。理解人就要了

“以人为本”在高校思想政治教育中的应用浅析

２坚持以人为本的思想政治教育方法
质的需要，对教师传递的教育信息的理解与分析。反映与择取以是及整合与内化的过程，启动学生主体接受教育信息并保持向前发是展的内存动力。只有思想政治教育内容满足学生心理需求，经由并各种教育渠道进入学生主体视野，不是用单一地、制性教育方而强法，进大学生通过各种途径去接受和践行。所以，促高校学生思想政治教育要充分考虑大学生的内在心理需要，据其内在心理需要设根计和开展教育活动，因势利导，其自觉地接受思想政治教育，受使在教育中吸取营养，高自身思想政治素质。提２２充分发挥 “ 课 ” 育之渠道作用积极挖掘潜力，分利＿两教充用和发挥 “ 两课 ” 教学的两个优势，促进政治思想教育与人文素质教育的融合贯通。在教学上 “ 课 ” 方面具有深厚的理论知识，对两一是当代大学生进行马克思主义价值观、世界观及人生观教育的基本的、学的素材；一方面作为当代社会科学与人文科学发展精华科另的结晶，涵着相当丰富的人文知识内容，提高学生文化审美素蕴是质不可多得的理想范本，内容博大精深，包涵着精深的政治理其既论知识，凝聚着丰富深厚的人文审美素材，大学生们既提高了也使对“ 课” 两内容讲授的兴趣，接受了思想政治教育，是 “ 课 ” 又这两教学的一大优势。２３考虑大学生的个体差异大学生由于受自身条件、境、．环教育和主观能动性不同的影响，素质结构不可能完全一致。如果教其师忽视学生个体差异，纯利用和采取课堂或大会集体灌输式教育单方法，忽视个别教育，必达不到理想的教育效果。因此，高校思势在想政治教育中既要注重全体学生知识获及的教育，要注重大学生又个体发展的差异，不是把大学生囿于固定呆板的框框之中。而２４注重大学生的自我教育任何事物的发生和发展，都取决．于事物自身的矛盾运动。自我教育是指大学生利用自身思想观念的矛盾运动规律，通过经常联系自身的思想实际，自觉克服不良思想和行为，主动接受和形成正确的思想和行为的教育形式。同样，并高校学生思想政治教育的最终实现，须将作用于大学生身上的由教必育引发的外部压力，化为大学生的内在动力。这种转化，能仅仅转不依靠教育者的教育，必须依靠其自我教育。还育中的应用浅析本＂

以人为本理念在大学生思想政治教育中的应用

“以人为本”理念在大学生思想政治教育中的应用□尼雅琼【摘要】中共中央、国务院《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出：“以大学生全面发展为目标，解放思想，实事求是，与时俱进，坚持以人为本，贴近生活，贴近实际，贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、时效性和吸引力、感染力，培养德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和接班人。

”意见（中央16号文件）指明了新时期对大学生进行思想政治教育的工作方法，强调了以人为本的工作理念在辅导员思想政治教育工作中的重要性。

以人为本的工作理念的形成和实际运用，势必要贯穿在辅导员工作的整个过程中，进而达到大学生思想政治教育的目的。

【关键词】以人为本；思想政治教育；学生工作【作者单位】尼雅琼，威海职业学院一、“以人为本”蕴含的基本内涵“以人为本”是人与自然、社会关系中体现的一种价值观念，它强调以人为价值的核心和社会的本位，把人的生存与发展作为最高的价值目标。

“以人为本”观念自欧洲文艺复兴运动兴起而出现的，其初始含义就是“把人作为考虑一切问题的根本”，其中包含两层蕴义：首先，人是社会的主体，是一切活动的根本因素；第二，强调发挥人的主观能动性，以最大限度地发挥人的积极性和创造性为根本。

在马克思和恩格斯的著作学说中也展现了浓厚的“人本精神”。

马克思主义理论是以历史唯物主义为基础的而其出发点是人。

在法治社会中法律关怀的核心是人一切教育活动及其行为准则都应当从关心人、尊重人、有利于培养健全平等的人格出发培养出具有人本精神的人才。

遗失了人本精神和人文关怀的教育必定不能培养出具有人文精神的人才。

在这一核心价值观念下，大学生思想政治教育工作应该按照大学生的本性及发展特点展开，围绕学生、为了学生、依靠学生，充分调动大学生的积极性和能动性，激发其创造精神和自身潜能，并最大限度地满足学生的合理需要，为大学生的充分发展创造条件。

二、“以人为本”在大学生思想政治教育中的意义（一）当代大学生思想新特点。

论高校思想政治教育中的“以人为本”

效果。
收稿日期：０７０—１２０ —１８
作者简介：朱英（９４）女，１７一，上海人，讲师，硕士，研究方向为高校学生思想教育和管理．－ａ：ｈｙｎ＠ｄｕｅｕ∞ Ｅｍｉｚｕｉｌｇｈ．ｄ
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想政治教育中没能很好地体现“ 以人为本” 理念的现状进行了反思，出了教育的“ 提双主体性” 原则、层次性原则
和创新性原则。
关键词：以人为本；思想政治教育；主体性；层次性
中图分类号：Ｇ６１４文献标志码；Ａ文章编号：１０ —９３（０８０ —０７ —００９０４２０）１０８４
中央、国务院发出了《于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》对大学生思想政治教育的指导关，思想、本原则、基主要内容等各方面都提出了“ 以人为本 ” 的要求， “ 把以人为本 ” 为思想政治教育的重要理作念。党的十七大报告中更是提出，学发展观的核心是 “ 科以人为本 ”并要求落实到各项工作中去。可见，，高校思想政治教育中贯彻“ 以人为本 ” 的理念是践行科学发展观的根本举措。
系：第一，要正确理解“ 以人为本” 不能把它理解为以个体的人为本，，尤其不能理解为以“ 为本。以个人我”
为本或以“ ” 我为本，与“ 是以人为本 ” 道而驰的。第二，以人为本 ” 具体领域相结合时要处理好普遍性背 “ 与与特殊性的关系、性与个性的关系。从这个意义上讲，校思想政治教育坚持 “ 共高以人为本 ” 实质与核心其是坚持 “ 以学生为本 ”从实际出发， “ ，把以人为本 ” 为分析问题和解决问题的方法，能发挥出理想的教育作就