情绪动词、关系代名词、形容词句子
助词、象声词、叹词
叽里咕噜jiligulu (lầm nhầm, thì thầm) 喃喃nan2nan2 (rì rầm)
滴嗒dida ，滴沥di1li4(títách) 哗啦huala (ào ào)
叹词
1.定义： 叹词是用来表达感叹或呼唤应答的词。 例如：”哎“（叹息）、”喂“（呼唤）、 ”啊“（应答）等。 2.主要特点： ➢没有明确的词汇意义。 ➢有很大的独立性，不和其他词，甚至整个 句子发生任何语法关系，不充当句子成分。
内，之下，之上，以来,以，来，。。。
(3)表示关系 的话，起见，也罢，也好，与否
象声词
1.定义：
象声词是模拟声音的词，又叫拟声词，摹声词。 ▪例如：哗啦，咣当，扑通，哗哗，啪啪，噼啪， 轰隆，咕咚等等。
2.语法特点：
2.1可以单独使用： ▪例如：哈哈，我猜对了。
哗哗，水从山上流下来。 轰隆，轰隆，打雷了。
• 或结果或程度 如：“你说得很好。
+”所”
所+动词+（的）
用来修饰或代替一个名词。
如： 我所认识的这几个朋友都是很好的人。
我所了解的就是这些情况。
所问非所的答
1.3.3 语气助词
➢ 附着在句子的末尾，用来表示疑问，猜测，请求等语 气。
➢ 基本包括：呢 ，吧 ，啊，么，了，的
情绪动词、关系代名词、形容词句子
When will you leave? Will you tell me when you will leave? Will you tell me when will you leave?
上述三句何者為非？ 上述三句何者為非？ 最後一句錯了！ 最後一句錯了！
Why
Why= for+which 常用於the reason（原因）之後。 舉例： She doesn’t know the reason why they broke up in one week.
以物為先行詞為例
This is the beautiful house which I used to live in. This is the beautiful house that I used to live in. This is the beautiful house I used to live in. This is the beautiful house in which I used to live . This is the beautiful house where I used to live.
＊情绪动词 ＊关系代名词 形容词句子 ＊形容词句子
情绪动词
情绪动词
意义：用以表现情绪的动词， 意义：用以表现情绪的动词，如『感到…』 表现情绪 感到… 的句子。 的句子。 特色：都可以变成情绪形容词，如tired, 特色：都可以变 情绪形容 tired ed, boring boring 等。 句型： 句型： 主语＋be动词 动词＋ ing＋ 主主语＋be动词＋V-ing＋to 某物使某人感到... ...） （某物使某人感到...） 如： That movie is interesting to us. 那部电影节 电影节我 感到有趣） （那部电影节我们感到有趣）
英诗的语法特点和古词运用
英诗的语法特点
英文诗的选词造句，即所谓的诗歌语言（Poetic diction）和散文里的有所不同。虽然诗的语法特点(Poetic License)严格讲起来并不包括在诗的格律范围之内，但和格律有着密不可分的联系，有些还是专门为了适应格律的要求，所以这里有加以简单介绍的必要，而且这对理解诗意也会有所帮助。英诗的语法特点概括起来有几个方面值得介绍一下：
§l 使用废字和不常见字
前人用过的有些英文字早已为时代所淘汰，成为废字和不常见词（archaic or less common words）在日常生活和散文里，已经没有人再用或很少使用，而在诗里却屡见不鲜。这可能
是由于这些词古色古香，能触发诗人的情思，发思古之幽情，也许是诗歌中用些古词显得高雅，吸引读者注意，主要还是诗歌多注重言外之意，对于口语文字的时代变化不太注意。举例说明如下：
（一）名词：诗歌里常用swine代替pigs, swain 代替农民。Spouse 代替wife. Steed 代替horse, main代替sea. damsel代替girl.
(二) 代词：诗歌里常用thou和thee, 分别代替you的主格和宾格。Ye和you代替复数主格。Thy或thine(首字母为元音的名词前)代替your的单数, thine代替yours; mine 代替my.
(三) 形容词：诗里常用lowly代替humble (卑贱的)；ingrate代替ungrateful (忘恩负义的)， mute代替silent.(沉默的)；fond代替foolish(愚蠢的)；reckless代督careless，代替careless
国家公务员考试类比推理题一
国家公务员考试类比推理题一
(一)
1.手机︰损坏︰维修
A.网络︰故障︰重启
B.衣服︰破损︰缝补
C.情绪︰失控︰调节
D.身体︰疾病︰治疗
2.沂源︰苹果︰水果
A.加多宝︰凉茶︰饮料
B.杭州︰龙井︰茶叶
C.中华︰铅笔︰文
D.正阳︰花生︰坚果
3.节食︰减肥︰反弹
A.跑步︰竞走︰跳高
B.结婚︰离婚︰复婚
C.谈判︰签约︰解约
D.暴雨︰洪灾︰救灾
4.( ) 对于汽油相当于海水对于( )
A.燃烧种植
B.汽车食用
C.柴油小麦
D.石油食盐
5.( ) 之于家具相当于花岗岩之于( )
A.书桌石膏
B.家电岩石
C.木材雕塑
D.房间石矿
参考答案与解析：
1.【解析】B。手机损坏了需要维修，衣服破损了需要缝补，B项正确。A 项重启不能解决网络故障。C项情绪是抽象的。D项疾病是名词。
2.【解析】D。苹果是一种水果，沂源是苹果的著名产地之一。花生是一种坚果，正阳是花生的著名产地之一。B项龙井是一个地名，龙井茶才是一种茶叶，而且龙井的产地只有浙江，没有其他地方。
3.【解析】C。通过节食达到减肥的目的，但减肥后可能反弹。通过谈判达到签约的目的，但签约后可能解约。
4.【解析】D。汽油是由石油提炼出来的，食盐可以从海水中提炼出来。
5.【解析】C。木材可以用来做家具，花岗岩可以用来做雕塑。
（二）
1.衣柜︰收纳
A.化妆︰变装
B.鞋垫︰增高
C.台灯︰照明
D.袖套︰装饰
2.《登鹳雀楼》︰王之涣
A.《观书有感》︰朱熹
B.《乌衣巷》︰杜甫
C.《望岳》︰刘禹锡
D.《桃花源记》︰孟浩然
3.剃须刀︰刀片
A.手机︰电池
B.衣服︰纽扣
C.茶杯︰茶叶
D.打印机︰扫描仪
分词的作用一
分词的作用一：状语
关于分词作状语，首先要搞清楚两个核心问题，即分词作状语的结构与意义。所谓结构，即指分词作状语的各种结构形式。比如单个分词作状语，或“名词+分词”这样的独立分词结构作状语等等。所谓意义，即指分词作状语所能表达的各种逻辑语义关系，比如表示原因、条件或让步等等意义。正确分析和使用分词作状语的关键，是要掌握分词作状语的各种结构，在保证结构正确使用的前提下，再分析分词在具体的句子中所表达的意思。
一主语一致：单独的分词（短语）作状语
单独的分词（短语）作状语，即分词恰年没有代名词，而是直接把分词短语放在句首、句中或句末作状语。此时分词短语的逻辑主语必须与句子的主语一致。换句话说，分词的动作应该是有句子的主语发出的。
1 垂悬分词
受汉语思维方式的影响，很多英语初学者往往会造出中文通顺但不符合英文逻辑表达的句子，“垂悬分词”就是其中很重要的一种。比如，中文里说：
等车的时候，一块砖头砸到我头上了
这句话非常通顺。但这句话若按照准问语序直接翻译成英语就会出问题：
Waiting for a bus, a brick fell on my head*
这就话里用了分词waiting，动词waiting必然有一个动作的发出者，或称为分词的逻辑主语。按照英文思维表达规律的要求，后面句子的主语a brick同时要充当分词waiting的逻辑主语。换句话说，分词动作waiting的发出者就是brick。然而，实施山跟着讲不通，因为a brick不可能“等车”。于是，这里的分词waiting找不到自己的逻辑主语了，英文里将这种形式的分词结构叫做“垂悬分词”，这是一种典型的分词误用结构。然而在中文中，“等”的逻辑主语是隐含在语境中的，是“我”在等车。但英文不接受这样的逻辑表达，英文里要求句子的主语必然能够作分词动作的发出者。如果不是，则不能用分词。此时，这句话按我们只好改用来说明waiting动作的执行者，因此可该译成When I was waiting for a bus, a brick fell on my head.
2023年教师资格之幼儿保教知识与能力综合练习试卷A卷附答案
2023年教师资格之幼儿保教知识与能力综合练习试
卷A卷附答案
单选题（共45题）
1、下列不属于传染病三环节的是()
A.病原体
B.传染源
C.传播途径
D.易感者
【答案】A
2、5~6岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动，说明幼儿注意的（）
A.稳定性较好
B.分配能力强
C.范围较大
D.选择性较强
【答案】B
3、在良好的教育环境下，5～6岁幼儿能集中注意（）。
A.5分钟
B.10分钟
C.15分钟
D.7分钟
【答案】C
4、()是保证幼儿各方面健康发展的前提。
A.幼儿适应环境和抗疾病的能力
B.良好的生活习惯
C.参加体育活动的兴趣
D.幼儿身体正常发育
【答案】D
5、下列哪种推理属于转导推理?()
A.爸爸告诉孩子：“地上一道一道的是车沟。”孩子就说：“爸爸脑门上也有车沟。”
B.孩子看到母鸡带着一群小鸡，认为老师带小朋友做游戏时也像母鸡。
C.有个孩子给石凳子浇水，盼望它快快长大。
D.有人喊孩子的妈妈，妈妈没回答，孩子就说:“妈妈没听见。”
【答案】C
6、要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体和心理所承受的负荷，从中体现的幼儿园健康教育的原则是()。
A.适量的运动负荷原则
B.全面发展的原则
C.经常化原则
D.多样化原则
【答案】A
7、儿童之间绝大多数的社会性交往是在()中发生的。
A.游戏情境
B.语言情境
C.社会情境
D.家庭情境
【答案】A
8、下列说法属于当代儿童观的是（）。
A.儿童是缩小的大人
B.儿童有独立的人格
C.家传秘方传男不传女
D.父让子亡，子不得不亡
【答案】B
9、婴幼儿最易缺乏的无机盐是（），必须注意补充。
学前心理学选择题汇总答案
学前心理学选择题汇总
1.一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或者品质的独特结合是（B）。
A性格B个性C自我意识D理想
2.幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映了幼儿（D）。
A情感的发展B社会认知的发展C感觉的发展D个性的发展
3.个性的调节系统以（D）为核心。
A需要B动机C兴趣D自我意识
4.（A）的成熟标志着幼儿个性的成熟。
A自我意识B信念C性格D世界观
5.个性倾向性的基础是（B）。
A信念B需要C兴趣D动机
6.（C）集中反映了人的心理面貌的独特性，主要包括气质、性格、能力等。
A个性的调节系统B个性倾向性C个性心理特征D心理过程
7.个性的（D）是个性最本质的属性。
A稳定性B整体性C独特性D社会性
8.个性形成的最初阶段是（C）。
A婴儿期B先学前期C幼儿期D学龄初期
9.幼儿（B）岁左右，个性逐步萌芽。
A1B2C3D4
10.对幼儿来说，个性发展的主要内容是（B）开始形成。
A自我意识B个性特征C调控系统D情绪状态
11.孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等。这是（B）教养方式的特点。
A权威型B放纵型C民主型D专制型
12.个性系统中最重要的组成部分是（B），它制约着个性的发展。
A自我评价B自我意识C自我调节D自我认识
13.幼儿自我意识萌芽的最重要的标志是（A）。
A掌握代名词“我”B掌握代名词“你”C掌握代名词“他”D分清自己及他人
14.“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是（D）。
A独立性的B个别方面的C多方面的D依从性的
15.一个人特有的、相对稳定的心理活动的动力特征是指人的（D）。
分词的作用一
分词的作用一：状语
关于分词作状语，首先要搞清楚两个核心问题，即分词作状语的结构与意义。所谓结构，即指分词作状语的各种结构形式。比如单个分词作状语，或“名词+分词”这样的独立分词结构作状语等等。所谓意义，即指分词作状语所能表达的各种逻辑语义关系，比如表示原因、条件或让步等等意义。正确分析和使用分词作状语的关键，是要掌握分词作状语的各种结构，在保证结构正确使用的前提下，再分析分词在具体的句子中所表达的意思。
一主语一致：单独的分词（短语）作状语
单独的分词（短语）作状语，即分词恰年没有代名词，而是直接把分词短语放在句首、句中或句末作状语。此时分词短语的逻辑主语必须与句子的主语一致。换句话说，分词的动作应该是有句子的主语发出的。
1 垂悬分词
受汉语思维方式的影响，很多英语初学者往往会造出中文通顺但不符合英文逻辑表达的句子，“垂悬分词”就是其中很重要的一种。比如，中文里说：
等车的时候，一块砖头砸到我头上了
这句话非常通顺。但这句话若按照准问语序直接翻译成英语就会出问题：
Waiting for a bus, a brick fell on my head*
这就话里用了分词waiting，动词waiting必然有一个动作的发出者，或称为分词的逻辑主语。按照英文思维表达规律的要求，后面句子的主语a brick同时要充当分词waiting的逻辑主语。换句话说，分词动作waiting的发出者就是brick。然而，实施山跟着讲不通，因为a brick不可能“等车”。于是，这里的分词waiting找不到自己的逻辑主语了，英文里将这种形式的分词结构叫做“垂悬分词”，这是一种典型的分词误用结构。然而在中文中，“等”的逻辑主语是隐含在语境中的，是“我”在等车。但英文不接受这样的逻辑表达，英文里要求句子的主语必然能够作分词动作的发出者。如果不是，则不能用分词。此时，这句话按我们只好改用来说明waiting动作的执行者，因此可该译成When I was waiting for a bus, a brick fell on my head.
情绪动词、关系代名词、形容词句子.ppt
關係副詞
關係副詞
• 意義：介系詞＋關係代名詞。同時也有連 接詞或是副詞的功能。 • Βιβλιοθήκη Baidu見關係副詞： Where When Why How
Where
• Where= in+which =at+which =on+which 通常用於the place（地點）之後。 舉例： I hate the place in which we stayed. I hate the place where we stay.
以人为先行词举例
• • • • • • I like the girl who has long hair. 我喜欢长头发的女孩。 I like the girl, who has long hair. 我喜欢长头发的女孩。 I like the girl whom Josh fell in love with. I like the girl with whom Josh fell in love. 我喜欢Josh曾曾经喜欢过的那位女孩。 The girl (that) I like is my classmate. 那位我喜欢的女孩是我的同学。
How
• • • • • • How= in+which 常用於the way（方法）之後。 舉例： That is the way which I study in. That is the way in which I study . That is the way how I study.
分词的作用一
分词的作用一
第一篇：分词的作用一
分词的作用一：状语
关于分词作状语，首先要搞清楚两个核心问题，即分词作状语的结构与意义。所谓结构，即指分词作状语的各种结构形式。比如单个分词作状语，或“名词+分词”这样的独立分词结构作状语等等。所谓意义，即指分词作状语所能表达的各种逻辑语义关系，比如表示原因、条件或让步等等意义。正确分析和使用分词作状语的关键，是要掌握分词作状语的各种结构，在保证结构正确使用的前提下，再分析分词在具体的句子中所表达的意思。
一主语一致：单独的分词（短语）作状语
单独的分词（短语）作状语，即分词恰年没有代名词，而是直接把分词短语放在句首、句中或句末作状语。此时分词短语的逻辑主语必须与句子的主语一致。换句话说，分词的动作应该是有句子的主语发出的。1 垂悬分词
受汉语思维方式的影响，很多英语初学者往往会造出中文通顺但不符合英文逻辑表达的句子，“垂悬分词”就是其中很重要的一种。比如，中文里说：
等车的时候，一块砖头砸到我头上了
这句话非常通顺。但这句话若按照准问语序直接翻译成英语就会出问题：
Waiting for a bus, a brick fell on my head*
这就话里用了分词waiting，动词waiting必然有一个动作的发出者，或称为分词的逻辑主语。按照英文思维表达规律的要求，后面句子的主语a brick同时要充当分词waiting的逻辑主语。换句话说，分词动作waiting的发出者就是brick。然而，实施山跟着讲不通，因为a brick不可能“等车”。于是，这里的分词waiting找不到自己的逻辑主语了，英文里将这种形式的分词结构叫做“垂悬分词”，这是一种典型的分词误用结构。然而在中文中，“等”的逻辑主语是隐含在
高中英语教师考试总结与反思5篇
高中英语教师考试总结与反思5篇
随着期中考试的结束，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。这里为大家分享一些关于高中英语教师考试总结与反思，希望能帮助到大家!
高中英语教师考试总结与反思1
随着期中考试的结束，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：
这套试卷共分为四大部分：
第一部分为词汇测试，第二部分为单项能力测试，第三部分为阅读测试，第四部分为作文。
本套试卷着重考查了词汇、日常交际用语、阅读能力和重点句型及语法。如：形容词比较级的正确运用;动词一般过去式的正确运用;名词单复数的正确运用;代词的主格、宾格、形容词性物主代词和名词性物主代词的正确运用;实义动词have，has与be动词的用法，所涉及的时态有一般现在时，现在进行时，一般将来时，一般过去时等;第三人称单数的正确使用，以及否定句、一般疑问句的句式结构该试卷充分体现了考查学生的基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本但避免教材的机械操作，灵活迁移。在试卷设计上增加了对学生阅读理解能力、重点句型及书面写作能力的考查，注重学生的积累运用，对以后的教学工作有一定的导向作用。不足之处：本
卷就整体而言，题目类型太活，变化太多，太难，如第6题句型转换，综合能力测试中的第1题仔细阅读短文，完成选择题，使短文通顺、连贯，第3题中的小练笔，要求学生写整段话，对于眼高手低的学生来说，束手无策，并且缺少对学生进行听力的检测。
学生对词汇的记忆力不强，反映在书面写作中，错单词特多，这给我们反馈了一个重要的信息，学生边学边忘，掌握不牢。学生掌握句子的困难程度，从侧面反映出学生练得太少，或者说学生除了课堂就没有太多的时间学英语。
现代汉语 增订五版 语法 第二节 词类 实词代词
（2）你、您
“你”表通称，“您”表敬称，表示尊敬。 从词源上看，“您”在唐、五代时就有了。 是“你们”的合音词。 * 您孩儿们只识个什么？（《五代史平话》） 如果称谓不止一个人，往往用“您二位”、 “您几位”等。如： * 我忘了姓名，也忘不了您二位这回事。 （《茶馆》）
（3）他、她
他：除了表男性外，还表示通性。 她：除表示女性外，还表示所热爱、所尊敬 的拟人化的物。
（八）代词
1、定义：代词是起代替、指示作用的词。
代词没有独立的与其他词类相互对立的语 法特征，是根据意义划分出来的，有人主张不 将代词列为一个独立的类别。
2、分类
按句法功能
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
代名词
代谓词
代副词
代 词
按作用 （表达功能）
人称代词
疑问代词 指示代词
3、几组人称代词的用法
（1）我们、咱们 咱们：口语体，一定包括说话人和听话人 双方，称为“包括式”。 我们：通用体，不包括听话的人在内，叫 “排除式”；有时由于方言影响，也能用作 包括式。 *你们是山西人，我们是东北人，咱们都是北 方人。
4、代词的活用
（1）疑问代词的活用 ①表示任指。疑问代词与副词“也、都、全” 等搭配使用，表示所说的范围内没有例外。
*他什么都知道。（指任何事情）
*班里谁都比不上他。（指任何人）
②表示虚指。疑问代词指不确定的人、事物、 处所、性状等。
日语动词活用形及用言在句中的作用
日语动词活用形及用言在句中的作用.txt15成熟的麦子低垂着头，那是在教我们谦逊；一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结；温柔的水滴穿岩石，那是在教我们坚韧；蜜蜂在花丛中忙碌，那是在教我们勤劳。日语的品词共有12种，其中有3种即“动词”、“形容词”、“形容动词”的总称，叫做“用言”。所谓用言，就是有“活用”的独立品词。它用来表示事物的动作、存在、性质、状态等属性。虽然助动词也有活用，但是它只是附属词，所以不列入用言之列。
体言:具有实质或形式上的意思的独立词.无活用,基本上可以加格助词的词语.包括名词,代名词.数词
用言:独立词,有活用可单独做谓语.包括动词,形容动词,形容词.
用言在句中的作用
1，谓语
这是用言在句中的最主要的功能。除了判断句是名词或者副词加判断助动词だ、です、である构成名词性谓语外，其他的谓语全是用言构成的。当然，用言构成的谓语有时、态、体，肯定与否定，疑问，祈使，授受等不同形式，其形式非常复杂，但是都是从用言原形演变过来的。
2，状语
用用言的连用形及与一些助词、助动词结合在一起，构成状语。用言构成的状语比副词及时间性名词构成的状语复杂得多，需要有一定的文法知识。特别是以用言的各种活用形与接续助词连接起来的主从句中的从句，都是后面主句的状语。
3，定语
用用言的连体形，放在体言前面，构成体言的定语。有时定语句相当复杂，不易分辨，容易和谓语混淆。定语句一定要放在被修饰的体言前面，日语中不存在如同英语那样的后置定语。用句子做定语时该定语句的主语只能用が或者の，而不能使用は。当判断句做定语时，有注意判断助动词的连体形是な。
学前心理学选择题汇总答案
学前心理学选择题汇总
1.一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或者品质的独特结合是（B）。
A性格B个性C自我意识D理想
2.幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映了幼儿（D）。
A情感的发展B社会认知的发展C感觉的发展D个性的发展
3.个性的调节系统以（D）为核心。
A需要B动机C兴趣D自我意识
4.（A）的成熟标志着幼儿个性的成熟。
A自我意识B信念C性格D世界观
5.个性倾向性的基础是（B）。
A信念B需要C兴趣D动机
6.（C）集中反映了人的心理面貌的独特性，主要包括气质、性格、能力等。
A个性的调节系统B个性倾向性C个性心理特征D心理过程
7.个性的（D）是个性最本质的属性。
A稳定性B整体性C独特性D社会性
8.个性形成的最初阶段是（C）。
A婴儿期B先学前期C幼儿期D学龄初期
9.幼儿（B）岁左右，个性逐步萌芽。
A1B2C3D4
10.对幼儿来说，个性发展的主要内容是（B）开始形成。
A自我意识B个性特征C调控系统D情绪状态
11.孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等。这是（B）教养方式的特点。
A权威型B放纵型C民主型D专制型
12.个性系统中最重要的组成部分是（B），它制约着个性的发展。
A自我评价B自我意识C自我调节D自我认识
13.幼儿自我意识萌芽的最重要的标志是（A）。
A掌握代名词“我”B掌握代名词“你”C掌握代名词“他”D分清自己及他人
14.“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是（D）。
A独立性的B个别方面的C多方面的D依从性的
15.一个人特有的、相对稳定的心理活动的动力特征是指人的（D）。
高一英语课件：情绪动词、关系代名词、形容词
• I am excited about our performance. • He is scared of ghost. • Mom is satisfied with our grades. • I am surprised by the way you look
today.
• Joe is impressed with you. • He is never worried about you. • I am tired of my job. • She was embarrassed about the fact
注意！
• that 用于人、事、物各种情況，为受 词时可以省略。
• whom 已经日渐少用。 • where＝in which。
形容词子句
形容詞子句
意義：以關係代名詞所引導的關係子句， 修飾先行詞。
先行詞就是關係代名詞所替代的名詞。 關係代名詞如：who/ which/ that
當需要將兩個句子合而為一時，常 會使用形容詞子句。
这位令人厌烦的人使我们感到厌烦
• 举例二：interest • I am interested in this subject. • This subject is interesting.
关系代名词
关系代名词
• 功用：具有连接词跟代名词两种功用。
主格→作主 所有格→修 受格→作受
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13
注意！
• that 用于人、事、物各种情況，为受 词时可以省略。
• whom 已经日渐少用。 • where＝in which。
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14
形容词子句
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15
形容詞子句
意義：以關係代名詞所引導的關係子句， 修飾先行詞。
• This is the beautiful house where I used to live.
wenku.baidu.com
整理ppt
12
• I like the teacher, who is kind and smart. A
• I like the teacher who is kind and smart. B
先行詞就是關係代名詞所替代的名詞。 關係代名詞如：who/ which/ that
整理ppt
16
當需要將兩個句子合而為一時，常 會使用形容詞子句。
• 舉例一： The boy has blue eyes + The boy is playing baseball with Ben
= the boy (who is playing baseball with Ben ) has blue eyes. 其中紅字由who is 帶領的子句即為關係子句， （）中的句子若是丟掉，原句依舊成立。
• 举例二：interest
• I am interested in this subject.
• This subject is interesting.
整理ppt
8
关系代名词
整理ppt
9
关系代名词
• 功用：具有连接词跟代名词两种功用。
主格→作主 所有格→修 受格→作受
语
饰名词
受
人
Who/that
with/about about about of at/by of with with/by about/at about/at 整理ppt
• 句型：主语＋be动词 ＋连缀动词
• 当主语是人，情绪动 词多以 V+ed 呈现。
• 指：某人对某事感 到…
5
• I am excited about our performance. • He is scared of ghost. • Mom is satisfied with our grades. • I am surprised by the way you look
整理ppt
7
情绪动词的两种用法
• 举例一：bore • I am bored. 我是一个无聊的人 • I am boring. 我觉得现在很无聊 • This book is boring. 这本书令我感到无聊 • The boring boy makes us bored.
这位令人厌烦的人使我们感到厌烦
with. • I like the girl with whom Josh fell in
love. • 我喜欢Josh曾曾经喜欢过的那位女孩。 • The girl (that) I like is my classmate. • 那位我喜欢的女孩是我的同学。
整理ppt
11
以物為先行詞為例
• This is the beautiful house which I used to live in.
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• 舉例二： • I want the dress （which you wore at
the party last Friday.） • dress在此句為受詞，which 即可省略。 • （）內即為關係子句。
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• 舉例三：
• The tall man is my Math teacher. +
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情绪动词表
interest satisfy
感到有趣 感到满意
surprise scare
感到惊讶 感到害怕
excite tire
感到兴奋 感到疲累
bore
worry
感到无聊 感到担心
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不同情绪形容词的介系词也不相同
bored excited worried scared surprised tired satisfied impressed embarrassed Interested
today.
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• Joe is impressed with you. • He is never worried about you. • I am tired of my job. • She was embarrassed about the fact
that she failed the PE class.
• The man’s hair is grey.
= the tall man (whose hair is grey) is my Math teacher.
＊情绪动词 ＊关系代名词 ＊形容词句子
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情绪动词
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情绪动词
意义：用以表现情绪的动词，如『感到…』 的句子。
• 特色：都可以变成情绪形容词，如tired, boring 等。
• 句型： 主主语＋be动词＋V-ing＋to
（某物使某人感到...） 如： That movie is interesting to us. （那部电影节我们感到有趣）
whose Whom/that
事物、动 物
人＋事物/ 动物
沒有先行 詞
Which/that That
Whose Of which
X
that
X
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Which/that
That
what
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以人为先行词举例
• I like the girl who has long hair. • 我喜欢长头发的女孩。 • I like the girl, who has long hair. • 我喜欢长头发的女孩。 • I like the girl whom Josh fell in love
• This is the beautiful house that I used to live in.
• This is the beautiful house I used to live in.
• This is the beautiful house in which I used to live .