部编版七年级语文下册写作文从字顺

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部编版七年级下册语文第五单元习作《文从字顺》习作指导+习作范文+习作点评 (3)

《文从字顺》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、题目分析：“文从字顺”这个作文主题，直接来源于古代对文章写作的基本要求，强调文章的语句应该通顺流畅，字词组合得当，意义表达清楚。

对于七年级下册的学生来说，这个题目不仅是一个写作技能的训练，更是一个语言运用和思维逻辑的锻炼。

首先，从字面上理解，“文从字顺”要求学生在写作时，每一个字、每一个词都要用得恰当，句子之间要有清晰的逻辑关系，整体上要保证文章的流畅性和连贯性。

这意味着在写作过程中，学生需要仔细考虑每个词语的选择，以及它们之间的搭配和组合，确保表达的意思清晰明确。

其次，从深层次理解，“文从字顺”还体现了对文章整体结构和逻辑性的要求。

一篇文章不仅要语句通顺，还要段落之间衔接自然，主题明确，思路清晰。

这要求学生在写作时有一个明确的写作思路，合理安排文章的结构，使整篇文章能够有序、连贯地展开。

最后，这个题目也鼓励学生在写作中注重语言的表达和运用。

语言是文章的载体，通过语言的运用，可以更好地传递作者的思想和情感。

因此，在写作过程中，学生应该注重语言的锤炼和选择，力求用生动、准确的语言来表达自己的观点和感受。

综上所述，“文从字顺”这个作文主题不仅是一个对写作技能的基本要求，更是一个对语言运用、思维逻辑和文章结构的全面锻炼。

通过这个题目的训练，可以帮助学生提高写作水平，培养良好的写作习惯。

二、习作指导1. 审清题意：理解“文从字顺”的含义，即文章表达清楚、行文流畅。

明确题目的要求，根据自己的兴趣和生活经验，确定文章的主题和内容。

2. 立意选材：确定文章的中心思想，选择与主题相关的素材。

可以通过日常观察、阅读积累、生活经历等途径获取素材。

选材时要注意素材的真实性、新颖性和适用性，确保能够有力地支持文章的主题。

3. 构思布局：在写作之前，先构思文章的结构和框架。

可以采用总分总、总分、分总等常见的结构形式，使文章层次分明、逻辑清晰。

同时，合理安排段落，使文章的过渡自然流畅。

部编版七年级语文公开课教学设计一等奖第五单元写作文从字顺》公开课教学设计一等奖

第五单元写作文从字顺部编版七年级语文下册教学设计一等奖教学目标：1、了解什么是文从字顺，如何做到文从字顺的方法。

2、学会修改病句，增强语言表达的能力。

3、培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。

教学重点：了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法，学会修改文章。

教学难点：引导学生平时要养成多读书的习惯，养成修改作文的习惯。

教法学法：以讲授为主，方法与实例相结合。

教学课时：1课时教学过程：一、什么是文从字顺文从字顺——从：服从，顺从；顺：通顺。

指文章通顺。

文章思路清晰，文意连贯，表意明确，语句通顺，用词妥帖。

二、如何才能做到文从字顺？文从字顺是人们对书面表达的基本要求。

怎样才能做到文从字顺呢？可以从以下几个方面入手，对作文用语进行推敲。

准确连贯分寸第一：准确准确，是作文用语最起码的标准。

法国作家福楼拜有一段经常被人引用的名言：“我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。

我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。

仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。

”故事链接：前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：“敌人撤退了!”斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!”斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。

电影《风雨下钟山》里，有这样一个镜头：以周恩来为首的中国共产党代表团与以张治中为首的国民党代表团在北平举行谈判。

谈判破裂以后，传来了人民解放军占领南京的消息。

张治中低头叹道：“这是天意如此!”周恩来立即予以严肃的更正：“不，是民意如此！”----周恩来对张治中的话，仅更换一个字，就把国民党败亡的原因科学、准确地揭示了出来。

第二：连贯连贯，指句与句之间要连接得上。

文章要连贯，应做到：1、人称清楚。

2、立足点清楚。

文章要连贯，应做到：1、人称清楚一般地讲，一篇文章所使用的人称是固定的，特别值得注意的是第三人称。

七年级语文勤“找”善“调”,文从字顺

课前导入1.出示“文从字顺”的要求。

2.引用叶圣陶先生的话，强调在写作过程中，文从字顺是“不论任何人都可能达到的，并且是必须达到的”。

1.朗读“文从字顺”的要求。

2.明白“文从字顺”是必须达到、且能够达到的水平。

通过出示教材对“文从字顺”的定义，让学生了解何为“文从字顺”。

通过叶圣陶先生的解读，消解“定义”带来的“高大上”，打消学生的畏难情绪。

新课讲授总结同学们《<辛德勒的名单>读后感》中存在问题的句段。

1.出示勤“找”的第一组例句。

（1）琴声响起，紧接着，两个士兵闻闻而来。

（2）一部好的历史苦难片，让观众在心理体会那段伤痛，对历史苦难的回忆，我们有愤努，但是更应该思考。

（3）以前风光的犹太人，如今却没有了地位，生活得1.分析句子存在问题并总结“文从字顺”——勤“找”的第一个要求——书写正确。

将大问题分解程一个个小问题，便于学生总结、接受。

如低层人民一样。

（4）他们的汉水不断流下。

2.出示勤“找”的第二组例句。

（1）他们表情、眼神中都充满了迷茫。

（2）许多犹太富商也被迫离开原本的豪华大气的豪宅。

（3）我还感到很多说不出来的感受。

3.出示勤“找”的第三组例句。

（1）看到那些残暴的德国士兵和纳粹分子，就使人畏惧。

（2）《辛德勒的名单》的导演史蒂文·斯皮尔伯拍成。

（3）他凭借犹太人发财，是他的初衷。

（4）《辛德勒的名单》主要讲述了一个德国纳粹党商人辛德勒在二战时雇佣了一千多名犹太人在他的工厂工作，帮助他们逃过屠杀的劫数。

2.分析句子存在问题并总结“文从字顺”——勤“找”的第二个要求——简洁明了。

3.分析句子存在问题并总结“文从字顺”——勤“找”的第三个要求——完整清晰。

4.出示勤“找”的第四组例句。

（1）作为纳粹商人，辛德勒与纳粹高官之间可以随意交流，加上口才快，他与高官们打成一片。

（2）看完这部电影后，我深感震撼，也为那些因战争而死的犹太人表示可怜。

（3）在处刑犹太人的过程中，德国在放肆地用机关枪射杀犹太人。

七年级语文下册知识梳理与能力训练 08 写作：文从字顺

写作文从字顺【方法点拨】“文从字顺”有两层意思，一是指用词要恰当妥帖，符合文章要表达的意思和感情，二是指句与句之间要顺从畅达，井然有序。

“文从字顺”是写作的基本要求，指的是语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。

那么，要做到文从字顺，需要注意些什么呢?1．能正确运用标点断句，能准确表达自己的意思，不写错别字。

2．培养通顺感。

在平时的交谈或阅读中，注意判断句子的通顺与否，多强化思考，这样写出的文章才会更加通顺。

3．培养连贯感。

一段话中，句与句之间要按一定的顺序来连接，这就是连贯。

为了使文章连贯，要注意说话的顺序，要围绕一个中心，要注意意思之间的衔接和过渡，要注意内容之间的前后照应。

4．培养分寸感。

不同的语汇，在使用范围、表示的数量、表达的深浅程度、反映的感情色彩等方面都有差异。

我们在平时的学习中，要注意揣摩语言使用的技巧，不断增强自己运用语言的分寸感。

5．培养韵律感。

语言形式上和语调上各自协调、相互统一，就是语言的韵律。

有了韵律感，文章的语言就会优美动人，读起来就会朗朗上口，文章自然就会生动感人。

【写作实践】一、选择你喜欢的景或物，写一个片段。

想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅。

不少于200字提示:1.注意观察景或物的特别之处，如形状、色彩等。

2.可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。

思路导引：本题为写作实践,选择自己喜欢的景或物,写一个不少于200字的片段。

对于描写景物,需要抓住景物的特点,用生动形象的语言表述。

这个片段写的是乡村雪景,运用比喻、排比等修辞写出了雪的别样风貌,勾勒出一个银装素裹的美丽景象,引人遐想,字里行间洋溢着作者对乡村雪景的喜爱之情。

满分引领：周末，我们来到公园寻找春天。

进入公园，我们便直奔桃园。

看，那繁盛茂密的桃林中，红艳艳的桃花密密匝匝地开着，仿佛在向我们微笑，告诉我们春天来了。

远远望去，红粉灼灼，宛如一片朝霞。

靠近细细观察，桃花一朵紧挨一朵，挤满了整个枝丫，它们像一群顽童，争先恐后地让人们来观赏它们。

人教部编版语文七年级下册第五单元写作《文从字顺》课件(共44张PPT)

文从字顺
1.学会定点观察、移步换景等描写景物的常见方法。
2.能够运用准确生动的语言和恰当的表现手法，描绘景物的情状和特征；学会在景物描写中突出自己的情感，做到融情于景。
3.学会抓住景物的特点，选择一个合适的角度，写出自己独特的感受。
审题意明要求
聊话题定选材
理思路学写法
审题意明要求
好啊，我想说说我的故乡。那是一个山清水秀的小山村，我们家门前不远处就是连绵的大山，山下有一条小河，水常年不干。一到冬天，我们这些孩子就可以在上面溜冰，好玩着呢。
王安石有诗云：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”我也喜欢梅花。它清痩的枝是李白的傲骨吗？它生香的素蕊是李清照的婉约吗？它傲然挺立在严冬，是当之无愧的花中君子！我要采用托物言志的手法来写它。
我最喜欢大海，喜欢听大海的声音。大海的波浪轻轻地拍打着海岸，静夜之下，不疾不徐，不轻不重，富有节奏般哗哗地响着，如同我们跳动的思绪，抑或是轻缓的华尔兹。海风变大了，波浪的哗哗声加重了，冲向海岸的浪峰更高了。我觉得它像我们激动的心情，像我们高昂的斗志。狂风推动着海浪撞击在礁石上，发出巨大的吼声，卷起的浪花四处飞溅。
我们可以运用此法，借自然美景抒发对祖国山河的热爱，对大自然的赞美之情，以此阐明对生命真谛的认识。可借社会一景抒写对某一感情的赞扬、期盼或呼唤等；可借学校一景抒写校园生活的美好或对学校生活的珍惜、留恋等。托物言志，指通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。如《紫藤萝瀑布》一文中，作者通过对紫藤萝花的生动描绘，突出花的勃勃生机，赞美生命的顽强和美好。通过回忆家门前“稀落”“伶仃”的紫藤萝花，隐喻家里曾遭遇的不幸和灾难。
文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。体现在文章中就是思路清晰、文意连贯、表意明确、语句通顺、用词妥帖。

【部编版】语文七年级下册作文教学设计第5单元《文从字顺》

《文从字顺》教学设计【教材分析】本课为2016年教育部审定本语文教材七年级下册第五单元中的写作指导课。

本单元重点学习托物言志的手法;体会如何运用生动想象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。

本课以“文从字顺”为教学内容，要求我们平时必须注重积累，培养良好的语感;写作时需要关注遣词造句，构筑篇章;写完后更需要认真推敲，反复修改，这样才能做到“文从字顺”。

语文课程标准中也明确“根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。

能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

”虽然本单元的写作要求为“文从字顺”，但在写作实践中还特别提到“借景抒情”、“托物言志”，本单元文章或托物言志，或借景抒情，作者对寄寓了“哲理之思”的“景物”进行描摹，在写作过程中，只有对事物的特征或特性进行观察、对比后，才能准确地描写出来。

所以首先要学习作者是如何来观察“景物”，然后学习怎样形象描摹出“景物”的特点，最后通过多次修改才能成文。

本单元中还建议学习运用比较的方法进行阅读，注意分析作品之间的相同或不同之处，文章从线索设置、结构安排、语言运用、情感抒发等方面也给学生提供了极好的写作范本，这能够帮助学生加深理解，提升表达。

【学情分析】初一年级的学生多数能够学习课内文章进行仿写或创作，但往往欠具体，部分学生能用上一些描述性的语言进行描写。

另外仍有极小部分学生写作有严重困难，难以独立成文。

另外，近几年学生在写作过程中错别字和基础病句比较多，也有个别学生所写的作文存在严重病句，思路混乱的情况。

【教学目标】1.理解文从字顺的涵义，学会模仿，了解用词准确、连贯表达的重要性。

2.学会观察，抓住中心，刻画细节，写出真事真情。

【教学重点】1.理解文从字顺的涵义，学会模仿，了解用词准确、连贯表达的重要性。

2.学会观察。

【教学难点】学会抓住中心，刻画细节，写出真事真情。

【教学过程】(一)课前预习：在学习本课前，学生应完成相关习作，以提供课堂素材。

人教版(部编)七年级下册语文：文从字顺(3)

1、不准确牛刀小试
①王亮从电话中得知，开刀的是他父亲。 ②县里的通知说，让赵乡长15日前去汇报。 ③老张的衣服比老李的衣服做得好。
④小华和小李一起走在回家的路上，他约他明天到家里来写作业。
2、不连贯、不顺畅
1、在昏暗的傍晚，他独自一人在寂寥的林间散步，在雷雨交加时，我毫无畏惧，依然在林间欣赏那宁静的生活。
2、避免“歧义句”，多用定、状、补。
王雨凡《我的老师》
如果说眼睛可以杀人。我的老师也可以。我的老师虽然眼睛小，但是威力不小。如果同学范了错误，老师看他一下头，灰溜溜的低下来了。一身黑色的衣服，长袖长裤，黑色的鞋子。头发一个个都竖起来了，一挺一挺的。鼻子高，嘴巴小小的，喝的东西却不少。但是老师在上课与课是不一样的。上课时老师会非常的细心，而课后老师变得严厉了。这就是我的老，有着两个样子的黄老师。
布置作业：
选择你最熟悉或喜欢的景物，写一篇作文。想好再下笔，把语句写得准确、连贯、顺畅。提示：1、注意观察景和物的细节（形状、
色彩等），抓住其总体特点。
2、想好表达怎样的思想感情。没有思想感情的写景作文是难以打动别人的。
3、多改两遍，力求达到文从字顺。
1、语言关键处,不用“歧义”语。
如何做到表意准确：
汉语中有不少多义词，完全不用是不可能的。我们应注意的是，在使用时加上消除“歧义”的限制性词语。比如“大方”一词，有时表示“花钱不吝惜”，有时表示“看上去很耐看”。如果光用“大方”一词来形容对方，便有产生“歧义”的可能。这时，我们可以将前一种含义使用时加上“慷慨”一词，组成 “慷慨大方”一语；将后一种含义使用时加上“美观” 一词。组成“美观大方”一语。这时，“歧义”便消除了。
孙伟博《乡情》

部编版七年级语文下册写作文从字顺(精品课件)(共77张PPT)

写作文从字顺
第1课时第2课时
妈妈是一个勤劳的人，她对我很关心，但是要求很严格。有一次，我的数学考了95分，妈妈就很耐心地给我讲错在哪里，她讲得非常细致，我听得明明白白。妈妈把家里的活全承担下来了，让我一丝不苟地专心学习，所以我的学习里面是有妈妈的心血的。
这段文字有什么问题？
我们平时写作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天，我们一起来进行作文训练。这次作文训练的侧重点是文从字顺，有条不紊地表情达意。
“一片很大的打谷场在河边”没有紧承前面的“河”来讲，内容不连贯，而且主语是景物，不是像其余句子以地点为主语，没有保持统一话题“河边有什么景物”；空间顺序混乱，句序不合理；“三面都栽着高大的柳树”与其余句子的句式不一致。
根据空间转移顺序的连贯性，运用正确的方法稍做修改。
门前是一条河，河边是一片很大的打谷场。打谷场三面都是高大的柳树。山门里是一个穿堂，迎门供奉着弥勒佛。［按照从外到里的空间顺序，安排句序；保持统一的叙述角度和句式“……（何处）是……（什么景物）”，前后内容连贯。］
真是美不胜收啊！我享受地侧过脸，在缱绻潋滟的时光中，我站在池塘边，久久不愿离去。
这篇随笔作者描绘了生活中的美景，文笔优美，但语言表达不准确，文从字顺上有欠缺。
写作中需要注意的基本问题——文从字顺。什么是文从字顺？怎样做到文从字顺？默读教材上的知识短文《文从字顺》，在文中勾画出相关信息。
文从字顺指的是语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。
④“缱绻”的意思是缠绵，可以用来形容时光； “潋滟”形容水波荡漾的样子，用来形容时光，则有些牵强附会。而且两个词连用，有堆砌之嫌。（删掉“潋滟”）

部编版语文七年级下册写作文从字顺教案与反思

写作文从字顺前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！教学目标知识与能力1．了解写作时做到文从字顺的方法。

2．能准确运用生动的语言描绘景物，在描写中表达自己的情感。

要做到思路清晰，表达连贯。

3．学习托物言志的写作手法，抓住景物与“志”的契合点进行生动描写，写出自己独特的“志”。

过程与方法1．以范文引路，使学生明白如何做到写作时文从字顺。

2．通过交流、修改文章，提高推敲字句的能力。

情感态度与价值观增强自主合作探究的能力，逐步提高写作水平。

重点难点教学重点了解写作时做到文从字顺的方法。

教学难点提高学生在写作中的语言应用能力，达到文从字顺标准，提高写作水平。

课时安排1课时教学过程一、新课导入“文从字顺”是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、明白、准确，行文通顺流畅。

可是在平时作文时，我们有不少同学在语言运用方面，或用词重复啰唆，或语句不通顺，或语序不当……致使自己的思想感情不能得到准确的表达。

因此，我们在写作中要反复磨炼，做到文从字顺，从而提高写作能力。

二、文题展示1．选择你喜欢的景或物，写一个片段。

想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅。

不少于200字。

提示：(1)注意观察景或物的特别之处，如形状、色彩等。

(2)可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。

2．在第一题的基础上，自主立意，自拟题目，将写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。

不少于500字。

提示：(1)扩展写作时，可以借鉴课文的写法，想好写哪几个方面，写出景物什么样的特点。

(2)想好表达怎样的思想感情。

没有包含思想感情的“纯写景”文字是难以打动别人的。

(3)多改两遍，力求做到文从字顺。

3．古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。

月亮曾引起你怎样的遐想？请以《月亮》为题，写一篇作文。

不少于500字。

提示：(1)写作前，可以查阅一些描写月亮的诗文。

想一想：为什么那么多文人喜欢写月亮？月亮寄托了人们的哪些情感？这些情感寄托在别的事物上行不行？(2)在查阅和思考的基础上，选择一个新颖的角度，写出你对月亮的感受。

七年级语文下《第五单元写作文从字顺》优质课教学设计_108

语文综合性学习
《仿写句子》教学设计
内容梁澜子
仿写句子
班七年级授课 2019 年 5 月 4 日时间级 4班课时一课时教材《语文》人教版课型新授课七年级下册本班学生为七年级学生，共 59 人，主要来自当地城镇学生。经过一个学期的初中语文学习，学生已经掌握了一定的语文学习方法，并具备了一定的朗读水平、表达水平、理解水平和感悟水平。在语言的理解、赏析句子、句式结构和修辞使用上，学生比较容易辨析出来的。但是欠缺的是，由此及彼的联想和想象水平；缺乏平时生活素教学对象及材和语言素材的积累；常常不能找到合适的词、句来表达自己想要表达的意思。在遣学情分析词造句、内容取舍、修辞选择、表达效果等方面，即综合性的题目，还是没能把握。仿写句子是文学趣味最浓的一个考点，具有鲜明的文采，也是语文学科区别于其他学科的最大的一个特点，因其具备有较强的语文综合性，是中考出现频率较高的题目。所以我在教学中引导学生抓住重在考查理解、分析、表达等水平的仿写，明确仿写要求，掌握仿写的四种类型，发挥创造性思维合理地实行仿写，让学生在体会祖国语言的丰富多彩的同时，增强自己语言表达的文采。同时培养学生独立思考、表达水平。课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主学习空间，让他们主动、大胆地参与讨论、写作、交流，真正地掌握语言的表达和使用，提升他们的综合素养。一、掌握仿写的四种类型，明确仿写要求。教学目标二、掌握仿写的方法，发挥创造性思维合理地实行仿写。三、体会祖国语言的丰富多彩，增强语言表达的文采。教学掌握仿写的方法，发挥创造性思维合理地实行仿写。重难点教学思路明确要求—分析问题—尝试解决—巩固练习—方法小结－过关检测教学方法讲解法、点拨法、竞赛法、小组讨论法。学习方法比较法、自主学习法、小组合作探究教学过程教学环节、内容教师活动学生设计 PPT 的使用活动意图 4＋X 教学模通过经典散式：导一、导入新课，激发兴趣。文、中考励一、导入新从朱自清的经典散文《匆匆》、仓志版“见与课，激发兴趣。央嘉措的诗歌《见与不见》，到网朗读、欣不见写体”

人教版七年级语文下册《第5单元写作：文从字顺》习作指导及例文(部编完美版)

பைடு நூலகம்
家乡的春天春天是个美丽的季节，历代文人有过不少赞美春天的文章，他们赞美春天的生机勃勃，赞美春天的生机盎然。我，虽未见过他们笔下的美景，却能领略身边小城春天的气息。我所居住的县城虽小，景色却也独特。当朱自清先生《春》中的东风同样吹向小城时，春天的脚步也就近了，我们全家会选择这个时候一起去城郊散步，一起迎接春天。城郊真是个好地方，那里有大片大片的田野，有成百上千棵柳树、桃树和杏树。它们隐隐约约感受到春天的气息后，都在悄悄地使劲呢！远远望去，已朦朦胧胧有了“桃红柳绿”的迹象：桃树、杏树的枝丫已泛出了红褐色，柳树的枝条已透出了淡青色。
素材二
这些蒲公英，飞呀飞，有的被大树撞了一下腰，有的被劲风吹得直打卷儿。但这些“小伞兵”仍是不屈地飞啊飞，飞向广阔的天穹，飞向它们心中的目标。
这时候，我不由得轻轻地跳了起来，顺手捧住了一朵，放在掌心细细地看。原来，一根细得不能再细的枝干上竟粘连着一粒种子。呵，真不敢想像，在这样一个看似单薄的小精灵之上，竟蕴藏着生命的种子，在秋风的日子里顽强地奋飞。我赶紧摊开双手，好让这个小精灵飞向她心中的圣地。
在“草色遥看近却无”的早春里，它们成了城郊特有的一道风景，清新，淡雅。东风一吹，便让小城醉在春意里了。
偶尔，天空中也会聚起浓浓的云，为人们下一场春雨。俗话说 “春雨贵如油”，不错的，看吧，那淅淅沥沥的春雨正一丝丝在春风中斜斜地织着，在领着我们走进春天的卷首。雨后的城郊，景色就更上一层楼了，桃树、杏树上都挤满了花苞。这时你再去田野上就可以尽情地玩了！说不定还能找到几个新长出来的蘑菇呢！
第三，写完以后要自己读一读，或请别人来读一读。凡是读起来拗口、含混、不顺畅的，就应修改。
在写景片断的基础上，自主立意，自拟题目，将写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。

七年级语文下《写作文从字顺》_40

第三:语序要顺畅,搭配要合理，文章要通顺。
1.我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出。
语意重复："由衷"与"在心里"重复
2.这所九年制寄宿学校的150多名学生是地震中伤亡最少、震后复课最早的学校。
搭配不当：主语和宾语"学生是学校"
语感
准确通顺
连贯
写作训练
五、写作实践：
• 1.选择你喜欢的景或物、人或事，写一个片段，注意语句的连贯、顺畅，不少于是100字。
写作训练
2. 五月的崆峒山是一年中最美好的季节，每到这个时节就会有大批的中外游客慕名前来。
首先:语句表达要准确,避免词语运用产生的歧义。
1.爷爷是一个非常简朴的人；
2.全班同学基本上都来了。
“简朴”不等于“俭朴”，“简单”和“朴素”更不能缩减为“简朴”。
“基本上”是概数，“都”指全部，相互矛盾。
提示：注意观察景或物的特别之处，如形状、颜色等；人的特别之处，个性化表现；事的不同之处，影响深刻的细节。
写作训练
五、写作实践：
• 2.在第一题的基础上，自主立意，自拟题目，将所写片段扩展为一篇借景抒情、托物言志、人物传记于“月亮”的诗文；为什么那么多的文人喜欢月亮？月亮寄托了人们的哪些情感？这些情感寄托在别的事物上行不行？看呆三分钟她们说了49句带“月” 的古诗词
语言表达清楚、明白、准确，行文通顺流畅。
文章通顺
服从、顺从
写作训练
写作训练目标：
1.找一找--------词语的错误，学方法； 2.改一改--------句子的问题，练能力； 3.写一写--------文段的精彩，提水平。

部编版语文七年级下册第五单元写作《文从字顺》教学设计

第五单元写作《文从字顺》写作教案教学目标：1.了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。

2.学会修改文章，增强语言表达的能力。

3.培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。

教学重点难点：1.了解写作时做到文从字顺的方法，学会修改文章。

2.养成修改作文的习惯。

教学方法：以师生交流为主，小组合作学习，方法与实例相结合。

课时安排：1课时教学过程一、导入学习《七律·长征》最早发表于人民出版社出版的《中国工农红军第一方面军长征记》一书中。

其中“金沙水拍云崖暖”,原作“金沙浪拍云崖暖”。

1952 年元旦,山西大学历史系教授罗元贞给毛泽东写信,建议他把《七律·长征》的第五句“金沙浪拍悬崖暖”中的“浪”改为“水”,这样既可避免与第三句“五岭逶迤腾细浪”中的“浪”字重复,在意境上也不显得太“露”。

毛泽东深以为然,于是便有了我们现在看到的诗歌。

（PPT展示）写作来源于生活，但是又高于生活。

写作从生活开始，生活从细处感悟。

感悟就是感受和思考，只有做到细心感受，用心思考，才能写出好的文章。

而我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰嗦，或语句不通顺，或语序不当，至使自己的思想感情不能准确表达。

今天，我们一起来进行作文训练：文从字顺，有条不紊表情达意。

二、推进新课1、什么是“文从字顺”？（学生回答）（多媒体明确）“文从字顺”是指语言表达符合写作内容的需要，表意准确，阅读起来通顺流畅。

2、怎样才能做到“文从字顺”？（学生朗读课文，寻找答案。

学生回答。

）要做到文从字顺，要注意三点：（1）没有语病。

（2）用词准确，表意明确。

（3）连贯得体、繁简有度、前后照应、结构完整、行文通畅。

师小结：文丛字顺，是我们写作中最基本的要求，它对我们作文的情感表达有着很重要的作用，因此，我们要高度重视起来。

三、语言实例分析指导（一）纠病句例：片段 1：“读万卷书，行万里路”，我们在人生中的每一小步，都是我们所读的每一章文字凝聚而来的。

写作《文从字顺》课件部编版语文七年级下册

终于吃苦瓜了。那天晚饭时，爸爸笑眯眯地从菜碗里夹了几块苦瓜给我，要我认真品尝。我不好让爸爸失望，装着很乐意的样子，将一块苦瓜放进嘴里。
“怎么样，味道不错吧？”爸爸问我。
“苦！”我不撒谎。 “你再好好尝尝。”爸爸夹了一块认真地说。 “这有什么好尝的……”看着爸爸严肃的表情，我极不情愿地又夹了一块放进嘴里，“咦？” “不但香，而且甜津津的，是不是？” “嗯！”经爸爸提醒，我真觉得有那么一丝甜味儿。“这就叫苦尽甘来。”爸爸风趣地说。
这天傍晚，我从图书馆学习回来。夜幕将临，月亮比星星来得早些，凉风习习吹拂我的脸颊，我想起父亲工作的地方就在附近，便想过去等他一起回家。父亲看见我，眼里亮了一亮，十分惊喜地说：“你怎么来了呀？再等爸爸一会儿啊！”我安安分分地坐在一旁的座位上，看他飞速地处理着手头上的工作，眉头紧锁，脸上满是疲惫。
转眼间，嫩绿的小芽已抽出许多丝藤，那藤似乎长着眼睛，总是沿着纵横交错的竹架蜿蜒向上爬升，从不摔倒；而叶子呢，就像大半个齿轮，一溜儿在藤上。苦瓜的花儿小得很，竟和“苦瓜”这个名儿一样不起眼；藤条更不用说了，它能禁得住暴风雨的袭击，能结出丰硕的果实，它比铁丝更柔韧、更坚强，因为它蕴涵着无限的生命力。
我早早醒了，一眼瞥见那窗角的枯木。见它靠着窗框傲然挺立，不见半分昨晚的狼狈，隐隐竟透着嫩绿。靠近细细瞧着，发觉是微绿的芽。有些新绿轻轻绽开，簇拥着其中鹅黄的叶，似是花朵舒展开来，朝光为它镀了金，闪着晶莹的光。
我细细思量着："明明昨晚经历强风都要断掉了，可今早却依旧笑迎清风徐徐，带着那挫折后，满盛着傲气的‘花朵'。”
古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？请以《月亮》为题，写一篇作文。不少于500字。

部编版七年级语文下册 写作 文从字顺