山东省实验中学高中信息技术第三节信息的鉴别与评价课件新人教版

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高中信息技术必修一：第3节信息的鉴别与评价

年龄不对（班主任快退休了，电话对面的男子声音有些年轻）语言问题（班主任开家长会说的方言，电话里一口流利的普通话）
与同类信息比较有见过类似诈骗报道
打电话到学校询问，发现孩子都在上课，根本没事，而且，好多家长收到类似电话
02 广告诈骗
PART ONE
广告界的“老戏骨”
苗医蒙医
北大KE专Y家S 中医医学会
PART ONE
“班主任”来电
分析
信源班主任有问题
电话那头询问：“请问是***的家长吗？我是借医院科室电话打的，你放心我是你家孩子的班主任，我知道你们在外做生意，常年不在家，孩子住校，今天你家孩子上课时突然晕倒我们在医院，我垫付了部分医药费，现在情况有些危险，请你尽快将钱打到*********。”
途径
25%
查看信息来源，判断各要素是否齐全，应用逻辑推理和查阅的方法进行考证和进行深入调查，以此来判断信息中涉及的事物见否客观在、构成信息的各个要素是否真实。把获取的信息与同类信息作相互比较，考察信息来源是否有权威性，考察其研究方法是否科学，研究此信息是否具有代表性、普遍性。
15%
01 电话诈骗
2020 信息的鉴别与评价
从信息的来源进行判断
新时代
信息时代信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大地促进了社会的发展和进步。但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，特别是随着信息产业、电子产业的迅速崛起，它使信息传播的途径、速度、范围、数量发生了巨大变化，各种信息目不暇接，扑朔迷离。
分析
权威部门：电视上宣传的养生保健产品。
逻辑推理：一个人怎可能同时是苗医和蒙医，这样自打嘴巴的骗术都敢用？说好的“只治咳喘一种病”呢中华中医医学会咳喘分会副会长”，网上一查，根本 “中华中医医学会”，药学会倒是有一个。

高中信息技术第三节鉴别信息的方法课件

判断信息的时效性的方法可以归结为: 判断信息的时效性的方法可以归结为
• 对突发性或跃进性的事实，在第一时间里做的对突发性或跃进性的事实，报道，具有很强的时效性，比如天气预报、报道，具有很强的时效性，比如天气预报、活动通知等；动通知等； • 渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新渐进式的事实，最近的时间点来判断时效性，、最近的时间点来判断时效性，比如足球联赛等； • 过去发生的事实，新近才发现或披露出来的，过去发生的事实，新近才发现或披露出来的，它可以通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以补救。源的办法加以补救。源自信息价值的判断过程有几方面？
（1）信息是否真实可靠。（准确性））信息是否真实可靠。准确性）（2）信息来源是否具有权威性。）（3）信息是否包涵某种情感成分。（客观性））信息是否包涵某种情感成分。客观性）（4）信息是否具有时效限制。时效性）信息是否具有时效限制。（5）信息是否具有实用性。）
三角形？三角形？
郭德纲代言的‘藏秘排油’ 郭德纲代言的‘藏秘排油’，广告内容失真刘嘉玲代言的‘ＳＫ－Ⅱ 刘嘉玲代言的‘ＳＫ－Ⅱ 被国家质检总局查出含有违禁物质
有一天，我的手机上突然收到一条以香港某公司的名义发来的信息：“恭喜，你的手机得了3万元大奖！请您先把200元的纳税金汇寄给我们，我们将马上给您汇去奖金。汇款帐号410***********”
•作业作业
• 1、现在很多企业、商家、个人通过群发电子邮件来达到宣传的目的，这给网民带来了很多垃圾邮件。结合你自己接收、发送电子邮件的真实情况，同学间交流分析对所接收到的垃圾邮件的处理方式及其危害性的认识。并把结果发到老师的邮箱 • 2、完成P38页的本章学习评价。

信息的鉴别与评价 ppt课件

4
2020/12/2
明星代言虚假广告
中央电视台资深主持人邢质斌在厂家制作的电视专题片里向人们推荐一种减肥腰带，惹得许多爱美女性兴冲冲花钱购买，最后却因为没有效果而引来投诉，搞得邢质斌异常尴尬，不得不出来解释缘由。
由著名主持人文清代言、治疗近视的医疗器械的“眼保姆”，在广告中含有大量不科学地表示功效的断言和保证，同时还声称“产品销售现场场面壮观、多家护眼中心产品断货”等，夸大其辞广告语，因涉嫌欺骗和误导消费者被北京市工商局曝光。
• 李明在网站上登记时留下了自己的姓名,地址,电子邮件等个人资料,没过几天,他收到一封来处国处的航空信件, 说他中了23万元大奖,只要他立即电汇150元的手续费, 两天内就可以将现金送到他手上.
• 李明将信将疑,到银行咨询,银行职员告知他,最近到银行
办理这种汇款的人特别多,怀疑这有可能是国际诈骗,目
那么，面对无所不在的信息诱惑，我们应当如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？
2020/12/2
思考
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用日常所掌握的科学常识鉴别和评价信息:
微波炉充值说
“我昨天把公交卡放进微波炉里，加盐3克，糖3克，鸡精少许，酱油少许，淀粉勾芡，待凉后放进滚油炸成金黄色。结果今天一看，你猜怎么着，变成中国银行的金卡了。”
• 把获取得信息与同类信息相互做比较，考察信息来源是否具有权威性，考察研究方法是否科学，研究此信息是否具有代表性。
2020/12/2
2020/12/2
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一．“这条信息是真实的吗？”
• 要对信息进行鉴别和评价首先要判断信息是不是真实的。我们先来探讨第一个问题。请看案例并思考问题。
2020/12/2
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案例1

信息的鉴别与评价 PPT

小结：
分析和判断的过程就是去粗取精、去伪存真的过程，这个过程我们可以参照如下几个方面来进行：（1）信息是否真实可靠。（2）信息来源是否具有权威性。（3）信息是否可用。（4）信息是否具有时效性。（5）信息包涵哪种情感成分。（6）信息是否具有实用性。
最后请大家思考：
下面这则新闻的真实性
结论：信息对于每个人的价值是各有不同的。
可见，从信息的价值取向也可以对信息进行鉴别和评价。一个人不可能接受所有的信息，它只关心与自己相关的信息，因为这些信息对于他来说才是有价值的。
知道了一条信息是真实的，而且是有用的，那么你是否及时的捕捉到了呢？下面我们探讨第三个问题。
3．“我及时地捕捉到需要的真实信息了吗？”
信息的鉴别与评价
问题：我们应当如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？
1.“这条信息是真实的吗？”
要对信息进行鉴别和评价首先要判断信息是不是真实的。我们先来探讨第一个问题。请看案例并思考问题。
案例一：天上会掉馅饼吗
你的手机上突然收到一条以香港某公司的名义发来的信息：“恭喜，你的手机得了三千元大奖！请您先把600元的纳税金汇寄给我们，我们将马上给您汇去奖金。汇款帐号410***********” 思考：收到此信息后你会按提示去做吗？为什么？
提示：“天上会掉馅饼吗？”这条信息是哪里发来的？这个信息源可靠吗？
案例二：假大学通知书屡屡得逞
记者：你先前认识温某吗，事后怎么没有去学校询问是否有这类招生呢？江苏常州Байду номын сангаас长：与温某就只一面之缘，但听说能将我小孩弄进江西财大读一本，也就没有去怀疑那么多。随后，记者又和其他几位来自山东、湖北等地的受骗家长联系，得到的答案都是不了解对方，因急着把小孩就读问题解决，而没有去仔细调查，更没有去高校询问招生事宜，导致受骗。

高一信息技术教学课件：信息的鉴别与评价

2.3.3 从信息的时效性进行判断
1、突发性事件
2、渐进性事件 3、过去发生事件
信息的鉴别与评价过程是去粗取精、去伪存真的过程，我们可以参照如下几个方面来进行：
信息是否真实可靠；信息来源是否具有权威性；
信息否有用；
信息是否具有时效限制
信息包含哪种情感成分
信息是否具有实用性虚假招 Nhomakorabea 信息
本节重点：
如何对获得的信息进行鉴别与评价
2.3.1 从信息的来源进行判断 2.3.2 从信息的价值取向进行判断 2.3.3 从信息的时效性进行判断
2.3 信息的鉴别与评价
2.3.1从信息的来源进行判断
从信息的来源进行鉴别信息真伪的方法：
1.查看信息的来源，判断信息的要素是否齐全； 2.逻辑推理、查阅、调查的方法，判断信息中涉及的事物是否客观真实，构成信息的要素是否真实。 3. 通过把获得的信息与同类信息做比较，考察信息来源是否有权威性。
照片：美国CNN刻意在裁剪上下功夫，把暴徒和他们扔向汽车的石块都故意“忽略”了。
《柏林晨报》网站将一张西藏公安武警解救被袭汉族人的照片硬说成是在抓捕藏人
德国ＲＴＬ电视台网站的新闻栏目日前曾登出一幅表现４名挥舞棍棒的警察追打游行者的照片，并将其注解为“中国警察在西藏镇压抗议者”。德国ＲＴＬ电视台网站２３日承认对这幅照片做出了错误的文字说明，说这一照片事实上反映的是３月１７日尼泊尔警察在首都加德满都驱散游行者。
2.3 信息的鉴别与评价
“打开窗户,新鲜空气进来了,灰尘和苍蝇也进来了”

在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和进步。但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，特别是随着信息产业、电子产业的迅速崛起，它使信息传播途径、速度、范围、数量发生了巨大的变化，各种信息目不暇接，扑朔迷离。那么，应当如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？

信息的鉴别与评价说课稿课件

谢谢观赏
当学习对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的任务驱动他们去完成，让他们在完成任务同时掌握新课的内容，解决重点难点。
说学法
1、角色扮演法结合任务驱动的教法，让学生充当角色去分析问题，
解决问题，充分调动学生的积极性和提高学生的兴趣。 2、探究法
对于每个任务，鼓励学生思考探究，独立分析问题并解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。
教学重点与难点
重点：掌握信息的鉴别与评价的基本方法。难点：能结合实例对信息的真伪、价值性和
有效性做出合理的判断。
说教法
对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动为主动愉快学习。为了更好地突出本节课重点，难点，我采取的教学方法是： 1. 提问引导法
在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发诱导思维，让学生自觉地去分析问题，解决问题，学生在操作过程中不断“发现问题——解决问题”，变学生“学会”为“会学”。 2. 任务驱动法
教学内容
本课学习的主要内容是信息的鉴别和评价，让学生学会从信息的来源、信息的价值取向和信息的时效性进行鉴别，并进行评价。
教学目标
1、知识与技能目标： • 能鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法。 • 能对信息的真伪有初步的辨别能力，能初步识别并抵制不良信息。 2、过程与方法目标： • 采用案例学习、问题驱动的过程，掌握鉴别与评价信息的基本方法。 3、情感态度与价值观目标： • 培养学生辨别生活中常见信息真伪的能力，以及正确的信息价值取向。
如何对信息的评价
信息的评价过程就是去粗取精、去伪存真的过
程，这个过程我们可以参照如下几个方面来进行： 1、信息是否真实可靠 2、信息来源是否具有权威性 3、信息是否可用 4、信息是否具有时效限制 5、信息是否具有实用性 6、信息包含哪种情感成分

高一信息技术信息的鉴别与评价优秀课件

朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争〞。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫及。报告上写的时“ 〞。
我国古代成语，出自《战国策·魏策二》，原意指三个人谎报集里有老虎，听者就信以为真。比喻谣言多人重复述说，就能使人信以为真。
《全国青少年网络文明公约》
要善于网上学习不浏览不良信息要老实友好交流不侮辱欺诈他人要增强自护意识不随意约会网友要维护网络平安不破坏网络秩序要有益身心健康不沉溺虚拟时空
浦东机场遭敲诈案告破
竟是19岁嫌犯模仿游戏因涉嫌非法传播虚假恐怖信息被刑拘
上海警方１日将编造“４·２７〞飞机“诈弹〞事件的犯罪嫌疑人蒲某押解回沪，并以涉嫌非法传播虚假恐怖信息将其依法刑事拘留。年仅１９岁的蒲某悔恨地表示，自己原本只是模仿游戏情节和人物对话搞恶作剧，不想酿此大祸。
课堂作业
1.小王准备将自家住房出租，但他怕将房子出租给了坏人，请你结合所学知识，看他能否将住房租给一个叫张路的中年男子〔号码
身份证号码为〕。
2、通过本节课的学习对你以后上网查找信息，发布信息，QQ交友，现实交友等有那些指导价值？
天冷了，请问下周围有没有四到十岁孩子的旧衣服和鞋子，因为小朋友衣服捐的人少，西藏孩子缺衣服。地址：西藏拉萨扎基西路工商联小区内西藏攀德达杰职业技术福利，长：多吉。不必很麻烦，如果有适宜的衣服可以邮寄，帮助转贴也好，也许您的一举手，就能给孩子一个温暖的冬天。〞
三、从信息的时效性进行判断
有些信息具有很强的时效性，如天气预报、体育赛事消息、体彩中奖号码公布等。

山东省实验中学高中信息技术 2.3信息的鉴别与评价课件新人教版

调查造成该国饥饿问题的政治、法律和经济因素，明确该国的管理模式和影响以上方面的各种因素和人。
政治学家
信息鉴别评价的方法三：
从信息的时性进行判断
2.3.3 从信息的时效性进行判断
1、突发性事件
2、渐进性事件 3、过去发生事件
信息的鉴别与评价过程是去粗取精、去伪存真的过程，我们可以参照如下几个方面来进行：
手机中奖
虚假招生信息
本节重点：
如何对获得的信息进行鉴别与评价
2.3 信息的鉴别与评价
2.3.1 从信息的来源进行判断 2.3.2 从信息的价值取向进行判断 2.3.3 从信息的时效性进行判断
2.3.1从信息的来源进行判断
从信息的来源进行鉴别信息真伪的方法：
1.查看信息的来源，判断信息的要素是否齐全； 2.逻辑推理、查阅、调查的方法，判断信息中涉及的事物是否客观真实，构成信息的要素是否真实。 3. 通过把获得的信息与同类信息做比较，考察信息来源是否有权威性。
我们在使用各类信息时要学会分析和鉴别，去其糟粕，取其精华，千万不能“拿来主义”
信息鉴别评价的方法二：
从信息的价值取向进行判断
新闻记者及时报道食物缺乏所带来的直接后果，其中包括人员伤亡、国家和地区目前的救济活动和食品援助运输工作以及进行中的救援行动计划
研究该国或该地区的历史、地理和人口状况，历史学家确定造成目前这种饥饿状况的各种因素。调查每个国家的面貌，除了确定上面这些因素，还要了解每个国家的出生率和死亡率、男性和女性的生活期望值、儿童的道德水准以及其它相关的重要统计资料
信息是否真实可靠；信息来源是否具有权威性；
信息否有用；

信息的鉴别与评价精品教学设计课件

信息的鉴识与评论一、教材剖析在信息获取的过程中一直浸透着怎样鉴识与评论信息的问题，而信息的纷纷复杂也很简单搅乱人们的注意力。

因此，学会正确地鉴识与评论信息，对青少年来说尤其重要。

本节正是为了知足这类需要而设置的。

二、学生剖析1、知识基础学生在第一章第一节已经学习了信息的基本特色，这部分内容是本节课的学习基础。

课前，我经过咨询式检查，发现学生对这部分内容印象较深，进而为本节内容打好基础。

2、能力基础高一年级的学生，已经拥有较强的归纳能力及接受能力，以及必定的逻辑思维能力。

他们思想活跃，参加实践活动的意识较强。

三、明确学习任务1、教课目的A、知识与技术目标（1）掌握信息价值判断的基本方法。

（2）能鉴识和评论信息，能辨别并抵制不良信息。

B、过程与方法目标（1）采纳事例学习法，让学生经过阅读三种鉴识与评论信息价值方法的不同事例，并依据教师提出的问题，指引学生进行自主学习和小组协作学习。

（2）经过自主学习和小组协作学习，培育学生自主探究、协作沟通的能力，加强学生的团队合作意识。

C、感情态度与价值观目标（1）指引学生着重察看，鼓舞学生在平常的信息活动中踊跃累积经验，以提高他们的信息修养。

（2）培育学生认识、剖析事物的能力。

让学生能对信息形成敏锐的洞察力，对不良信息有较强的鉴识能力。

2、教课要点和教课难点教课要点：掌握信息价值判断的基本方法。

本节课给学生介绍三种基本方法，这些方法既贯串整个信息技术课程的学习过程，也是学生在信息社会生活中的必备技术。

教课难点：对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的鉴识能力。

四、教课方法事例学习法 +问题驱动法 +小组协作法五、教课地址第一微机室六、教课过程（一）情境引入教师：（投影显示）“翻开窗户，新鲜空气进来了，尘埃和苍蝇也进来了”。

尽人皆知， 21 世纪是信息时代。

在信息社会，信息给人们带来了巨大的物质和精神财产，极大的促使了社会的发展和科技的进步。

电视、手机、计算机网络等各种媒体能够说时时刻刻都在向我们供给着各种各种的信息，但各种信息纷纷，鱼龙混淆，真伪难辨，面对无所不在的信息迷惑，我们应当何去何从呢？（停留5秒，给学生思虑的时间）我们需要对获取的信息的价值进行鉴识和评论吗？学生回答：需要。

信息的鉴别与评价ppt.ppt

的“大奖”已有6次了。
案例3 假大学通知书屡屡得逞
卖假大学录取通知书骗款百万来自河南郑州市的李朝，今年34岁，自称曾经在郑州大学读了两年书后辍学。李朝以能办到大学录取通知书为名，在厦门招摇撞骗，11名望子成龙的高考落榜生家长竟信以为真，纷纷上当受骗。昨日，骗取 112万元的李朝被市中级人民法院以诈骗罪判处有期徒刑12年，并处罚金20万元。
（3）过去发生的事实，新近才发现或披露出来的，他可以通过说明自己的得到信息的最新事件和来源的办法加以弥补。
小组讨论之启示
信息包含的情感成分
所罗门以善于断案闻名。有两个妇人争说一个男孩子是自己的，僵持不下时，所罗门判定将孩子劈成两半，给每个妇人一半。这时有一妇人哭道别杀孩子,真母亲宁愿把孩子送给对方，也不忍心看见孩子被劈成两半；假母亲却不然，因为她并不爱那不是自己的
• 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行 8.5.20208.5.202011:0311:0311:03:1011:03:10
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Wednesday, August 5, 2020August 20Wednesday, August 5, 20208/5/2020
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二〇年八月五日2020年8月5 日星期三