人教版初中化学九年级上册复习课：碳和碳的氧化物 (5)
人教版初中九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》知识点(含答案解析)
人教版初中九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》知识点（含答案解析）一、选择题1．鉴别下列各组物质，不能达到目的是A．氧气与二氧化碳：带火星的木条B．食盐水和蒸馏水：过滤C．铜绿与二氧化锰：看颜色D．蒸馏水和氯化钙溶液：肥皂水2．地表约有71%被水覆盖，但可供人类使用的淡水总量却不足总水量的1%。
下列有关说法正确的是A．用活性炭给水杀菌消毒B．为了健康可多饮蒸馏水C．软水一定是纯净物D．用肥皂水鉴别硬水和软水3．物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，物质的用途体现了物质的性质。
下列物质的用途体现了物质化学性质的是（）A．氧气用于医疗急救B．活性炭用于除去冰箱异味C．铜丝用于作导线D．用氢气填充气球4．CO2是重要的资源，以其为原料可获得下列四种物质．下列说法错误的是A．反应①是太阳能转化为化学能B．反应②的实现有利于缓解“白色污染”C．反应③中的催化剂需要经常添加D．反应④澄清溶液变浑浊，说明CaCO3难溶于水5．下列有关主题知识的归纳完全正确的一组是A 物质的鉴别B 环保知识蔗糖和食盐：看颜色二氧化碳和氮气：用燃着木条减缓全球气候变暖：积极植树种草减少雾霾：用燃烧法处理秸秆C 物质的宏观组成D 化学史①氮气是由氮元素构成的②二氧化碳中含有两个氧元素①拉瓦锡：利用天平进行定量研究，弄清了物质燃烧的本质②门捷列夫：1869年，发现元素周期律A．A B．B C．C D．D6．右图是探究空气和呼出气体中 CO2的含量差异。
下列叙述不正确的是A．滴入的澄清石灰水的滴数要相同B．该实验证明呼出气体中 CO2体积含量比空气大C．该实验证明人体呼出的气体是 CO2D．滴入石灰水震荡集气瓶有利气液充分接触短时产生更明显现象7．氧循环和碳循环是自然界中的重要循环（如图）。
分析两种循环，其中不正确的是A．碳循环和氧循环过程中均发生了化学反应B．氧气只有通过燃烧才能参与碳循环C．通过减少化石燃料的使用和大力植树造林以控制二氧化碳的排放量D．碳循环和氧循环有利于维持自然界中氧气和二氧化碳含量的相对稳定8．用如图所示装置探究CO2能否与H2O反应。
人教版化学九年级上册第六单元碳和碳的氧化物复习课教学设计
-理解碳的化学性质，如可燃性、还原性等。
-熟悉二氧化碳的实验室制法、性质（如不助燃、与水反应生成碳酸）以及环境中的重要作用。
-了解一氧化碳的生成、性质（如可燃性、毒性）、应用及防范措施。
2.技能层面：培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，通过实验操作提高观察、分析、推理的能力，以及设计与实施实验方案的能力。
-能够运用碳及其氧化物的性质设计简单的实验，进行观察和分析。
-能够运用所学的知识解释和解决生活中与碳及其氧化物相关的实际问题。
（二）过程与方法
1.过程层面：通过小组合作、讨论交流、实验探究等多样化的学习过程，使学生在复习中主动构建知识网络，形成系统化的认知结构。
-通过小组合作，共同完成对碳及其氧化物性质和应用的梳理。
2.价值观：引导学生认识科学知识对社会发展的重要作用，认识到化学在生活中的价值，形成正确的价值观。
-认识到化学知识在解决环境问题、促进社会进步中的重要性。
-理解科技发展对生活质量的改善，形成积极向上的科学价值观。
二、学情分析
在进入九年级上册化学第六单元碳和碳的氧化物复习课之前，学生已经完成了对碳及其氧化物的基础学习。他们对碳的单质形态、化学性质以及二氧化碳和一氧化碳的相关知识有了一定的了解。然而，由于概念抽象、知识点繁杂，学生在理解和应用上可能还存在一些困难。此外，学生的实验操作能力和科学探究能力有待提高，对化学知识在实际生活中的应用意识尚需加强。
（五）总结归纳，500字
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，梳理碳及其氧化物的性质、用途等知识点。
2.教学活动：教师引导学生通过思维导图、概括性描述等方式，对本节课内容进行总结。
人教版初中化学九年级上册复习课：碳和碳的氧化物 课件 _5优秀课件资料
反应的方程式是 ____C__a_(O__H_)_2_+__C_O__2_=_=_=__C__a_C_O__3↓_+__H__2O__________
。收集二氧化碳时的验满方法是： ______将__燃__着__的__木__条__放__在__集__气__瓶__口_______。
例3、木炭、一氧化碳在一定条件下都能与CuO反应
，下列叙述不正确的是 （ A ）D
A．反应中碳、一氧化碳都得到氧，是氧化剂 B．反应前后碳和铜元素的化合价都发生了变化
C．反应都必须在加热或高温的条件下才能进行 D．反应导出的气体都有毒，都必须进行处理 以防止空气污染
专题二
例4、现有A～F六种常见物质，其中B是食品包装中 的常用的干燥剂，A、B、C三种白色固体都含有同 种金属元素，E是固体单质，D、E、F都含有同种非 金属元素，它们的转化关系如下图。请写出各物质 对应的化学式。
风，谨防煤气中毒。
专题三
例6、今年来出现的温室效应与大气中二氧化碳含 量的增多有关，请回答下列问题： 空气中二氧化碳的主要来源是 _______大__量__使__用__煤__等__化__石__燃__料__的__燃__烧____________ 。 自然界中能消耗二氧化碳的自然现象是__光__合___作 用，写出水相+应二的氧文化字碳表达叶式光绿照素 淀粉 +氧气 ____________________________________________ （ __3_氢）__气为__减__缓，此为现了象减，缓你温认室为效最应理，想我的们燃每料个是人都可 以 用从和自 减己 缓身 温边 室做 效起 应，之如间纸的张关双系面是节使：约用纸。张纸，张就双可面以使 节约造纸所消耗的能源，从而减少二氧化碳的排放
人教版初三化学(上)第六单元 碳和碳的氧化物 复习总结(含答案解析)
第六单元复习__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________1.了解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途。
2.探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2。
3.掌握二氧化碳的性质及一氧化碳的性质。
一、碳的几种单质金刚石无色透明，正八面体形状的固体，是天然最硬的物质。
1.常温下，碳的化学性质不活泼，但在高温或点燃条件下，碳的活性大大增强。
2.可燃性：碳在氧气中充分燃烧：C + O2点燃 CO2碳在氧气中不充分燃烧：2C + O2点燃 2CO3.还原性：木炭还原氧化铜：C+ 2CuO 高温2Cu + CO2↑用于装饰品钻石，切割玻璃、钻探机的钻头。
石墨深灰色，有金属光泽，不透明细鳞片状固体，质软，有良好的导电性、润滑性常用于做电极，铅笔芯、石墨炸弹等活性碳吸附性常用木炭与活性炭做吸附剂。
金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是：碳原子的排列不同。
CO和CO2的化学性质有很大差异的原因是：分子的构成不同。
无定形碳：由石墨的微小晶体和少量杂质构成.主要有:焦炭,木炭,活性炭,炭黑等.活性炭、木炭具有强烈的吸附性，焦炭用于冶铁，炭黑加到橡胶里能够增加轮胎的耐磨性。
二、单质碳的化学性质单质碳的物理性质各异,而各种单质碳的化学性质却完全相同!1.常温下的稳定性强2.可燃性:完全燃烧(氧气充足),生成CO2: C+O点燃CO2不完全燃烧(氧气不充足),生成CO：2C+O点燃2CO3.还原性：C+2CuO 高温2Cu+CO2↑（置换反应）应用：冶金工业三、二氧化碳的制法1.实验室制取气体的思路：（原理、装置、检验）（1）发生装置：由反应物状态及反应条件决定：反应物是固体，需加热，制气体时则用高锰酸钾制O2的发生装置。
人教版初中化学九年级上册复习课：碳和碳的氧化物 课件
C、 CO 、 CO2 H2CO3 CaCO3 、 Na2CO3 、 NaHCO3 CH4 、C2H5OH 、 C6H12O6
一、认识物质的多样性
二、碳及其化合物之间的转化
1、说一说： 上述哪些物质可转化为CO2 ？
CO2又可以转化为上述哪些物质？
2、以CO2为中心，将上述物质的转化关系 构建成网络图
归纳与总结：
愿同学们快乐成长
谢谢大家
61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 19、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会中看到了某种忧患。莫找借口失败，只找理由成功。
人教版初中化学复习课：专题六：碳和碳的氧化物教学设计
2.实践作业：
（1）分组进行家庭小实验，如二氧化碳的制备、碳的还原性实验等，观察实验现象，并记录实验结果。
（2）调查生活中碳的氧化物对环境的影响，如汽车尾气、工厂废气等，了解防治措施，形成调查报告。
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，使其乐于探索碳和碳的氧化物领域的知识。
2.增强学生的环保意识，使其认识到碳的氧化物在环境、生活等方面的影响，培养学生的社会责任感。
3.通过化学实验，培养学生严谨、求实的科学态度，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使其在掌握知识的同时，形成良好的情感态度与价值观。
作业布置要求：
1.学生要认真完成作业，保证作业质量。
2.鼓励学生相互讨论、交流，共同提高。
3.教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
4.作业完成后，学生要进行自我反思，总结学习过程中的收获与不足。
人教版初中化学复习课：专题六：碳和碳的氧化物教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解碳的化学性质，如可燃性、还原性、稳定性等，并能运用这些性质解释日常生活中的相关问题。
2.掌握碳的氧化物的性质、制备和应用，如一氧化碳、二氧化碳等，了解它们在环境、生产等方面的作用和影响。
3.学会使用化学实验仪器进行碳和碳的氧化物的相关实验操作，提高实验技能。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系生活实际：以碳元素在生活中的应用为切入点，如金刚石、石墨、燃料等，引导学生思考碳元素的重要性和多样性。
人教版化学九年级上册6《碳和碳的氧化物(复习课)》教学设计
3.探究题：
-探究二氧化碳在温室效应中的作用，以及人类如何通过减少二氧化碳排放来应对气候变化。
4.思考题：
-思考碳及其氧化物对环境的影响，从环保角度出发，提出一项减少碳氧化物排放的措施。
作业要求：
1.学生应在作业中体现对碳及其氧化物性质、应用的理解，以及运用知识解决问题的能力。
2.实验设计应注重安全性和可行性，避免盲目操作。
3.查阅资料和思考题要注重实证和逻辑性，表达清晰，观点明确。
作业批改与反馈：
1.对学生的作业进行详细批改，及时给予反馈，鼓励学生发挥优点，指出不足。
2.对作业中的共性问题进行讲解，提高学生的理解和应用能力。
3.鼓励学生在作业中展现个性和创新精神，对有创意的答案给予表扬。
-对于理解能力较强的学生，提供更高难度的思考题，促进他们的深度学习。
-对于基础薄弱的学生，通过一对一辅导，帮助他们弥补知识漏洞。
6.反馈评价，促进成长：及时给予学生反馈，鼓励他们自我评价，促进学习成长。
-通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生的学习进度，提供有针对性的建议。
-组织学生进行自评和互评，培养他们的批判性思维和自我反思能力。
2.碳的化学性质：讲解碳的可燃性、还原性、稳定性等，结合实验现象和实际应用，加深学生的理解。
3.碳的氧化物：介绍一氧化碳和二氧化碳的化学性质、制备方法、应用及对环境的影响。通过对比分析，让学生明白两者之间的异同。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将安排以下任务：
1.分组讨论碳及其氧化物在生活中的应用，让学生从实际生活出发，认识到化学知识的重要性。
3.小组合作：分组讨论，共同完成碳及其氧化物性质、用途的总结，培养学生的合作精神。
人教版初中化学九上复习课：碳和碳的氧化物 课件
决定
决定
物质的结构
物质的性质
物质的用途
考点2 碳单质的化学性质
化学性质
用途
常
温
化学性质不活泼
制墨
可 C + O2 点燃 CO2 （O2充足）
单 质 碳
高 温
燃
作燃料
性 2C + O2点燃 2CO （O2不充足）
时
还 原
高温
C + 2 CuO
2 Cu + CO2
高温
性 2Fe2O3 + 3C
。
（7）既有可燃性又有还原性的气体化合物
是 CO
。
（8）只能用向上排空气法收集的
是 CO2
。
O2和CO2实验室制法的比较
物质
反应原理 实验装置 检验方 验满方法 法
排水法
氧
气
排空气法
二氧化碳
将反应原理方程式写在当堂检测本上
O2和CO2实验室制法的比较
物
反应原理
质
实验装 置
MnO2
2 H2O2 == 2 H2O + O2 ↑
注意事项：
1、固体药品应事先直接加入锥 形瓶中；
2、长颈漏斗的作用是加入液体 药品；
3、长颈漏斗的下端管口应伸入 反应液面以下；
4、锥形瓶中的导气管，应刚露 出橡皮塞为宜；
5、伸入集气瓶中的导气管口应 位于集气瓶底部。
归类示例
► 类型一 碳单质的性质和用途 B
(2)也有人认为，二者化学性质相差甚远，请给出一条支
持 他 的 理 由 ： _ __一__氧__化__碳__能__在__空__气__中__燃__烧__，__而__二__氧__化__碳__既___ _不__能__燃__烧__也__不__能__支__持__燃__烧______________________________
人教版九年级化学上册《碳和碳的氧化物》复习课教案设计
《第六单元碳和碳的氧化物》复习课设疑启发本课题主要介绍了二氧化碳和的性质。
在介绍二氧化碳时，首先让学生利用课题2中讨论确定的装置来制取一瓶二氧化碳，并利用收集到的二氧化碳去探究它的性质：不支持燃烧和与水发生反应。
同时联系学生已有的知识，介绍了二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的原因。
其中二氧化碳与水、石灰水的反应是本课题教学难点。
会二氧化碳的实验室制法的原理和实验装置，会制取、收集、检验二氧化碳的操作。
探疑互动二氧化碳物理性质：色味的气体，密度比空气，溶于水，固体CO2俗称。
化学性质：1. 不燃烧，也不支持燃烧，不支持呼吸，无毒。
2. 与灼热的炭反应：CO2 + C ＝3 .与水反应：溶于水的CO2少部分与水反应生成H2CO3 CO2 + H2O ＝（因此，CO2的水溶液能使紫色的石蕊试液变，H2CO3不稳定易分解生成水和二氧化碳：H2CO3＝ CO2 +H2O）4.与碱反应： CO2 + C a(OH)2 ＝现象：澄清的石灰水变CO2 + NaOH＝工业制法：高温加热石灰石（大理石） CaCO3 ＝实验室制法；药品反应原理：CaCO3 + 2HCl ＝发生装置：固体与液体反应不需要加热的装置实验室制法操作步骤：同氢气实验室制法。
收集方法：，集满CO2的集气瓶正放在桌上。
验满方法注意事项：a.药品选用，b.操作。
会制取、收集、检验二氧操作。
）对图中装置和药品思考：首先要考虑所选的药品能否达到制取某物质的目的；其次考虑发生反应的仪器选择和连接是否符合要求；然后再考虑产物的收集方式是否合适。
温室效应”与全球变暖温室，对大多数人来说并不生疏。
每到冬季，农田里排排温室和塑料大棚里春意盎然，碧绿鲜嫩的瓜果蔬菜花繁叶茂。
为什么户外冰天雪地，而温室内却温暖如春呢?原来温室顶棚和四周的玻璃(或塑料薄膜)能够透进太阳光的短波辐射，而室内地面反向的长波辐射却很少能穿透玻璃(或塑料薄膜)，这样热量就被留在室内，因此温室里的温度比室外要高出许多。
人教版初中化学九年级上册复习课：碳和碳的氧化物 课件
6
学案1
三、
化学方程式
实验室中能否用此法制CO2、 理由
①
点燃
C + O2
CO2
不能用，收集气体不纯
②
不能用。反应速率太快，
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ 不易控制，难以收集。
③
能用。反应速率适中，持续
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 时间长，可以收集到纯CO2
不利于集气瓶的 空气排出， 收集到的气体不纯
应伸入到 集气瓶底
④
反应物用 稀H2SO4
放出气体少， 持续时间短， 无法收集到CO2
应改用稀盐酸
写完的请转到学案2 独立做巩固练习二、3
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学案1 五、2
（1）图中A处的实验现象是黑色固体逐渐变为红色。
B处的实验现象是 澄清石灰水变浑浊。 （2）如果把氧化铜（CuO）改为氧化铁（Fe2O3），
完成学案内容
2
二、碳单质的化学性质
碳的单质在常温下化学性质_稳__定__，在点燃或
高温下碳能与多种物质发生反应。
1. 可燃性 （O2充足） C + O2 点燃 CO2 （O2不充足）2 C + O2 点燃 2CO
2. 还原性（还原某些氧化物） （1） C + 2CuO 高温 2Cu + CO2↑ （2） 3C + 2Fe2O3 高温 4Fe + 3CO2↑ （3） C + CO2 高温 2CO
图中A处的实验现象是红色固体逐渐变为黑色。
B处的实验现象是 澄清石灰水变浑浊。 （3）该装置存在的主要问题是：从导管中排出的
人教版初中化学九上复习课：碳和碳的氧化物 课件
【交流讨论】
你能用多少种方法鉴别CO和CO2？
①分别点燃，能燃烧的是CO，不能燃烧的
②分是方别C法通O2入导。澄引清：石灰根水据，物变质浑浊的的不是同C性O2 ， 无质现，象通的是过C某O种。方法或试剂产生
③分的别不通入同紫现色象的石加蕊以试鉴液别，变。红的是 CO2，
无现象的是 CO。 ④分别通过灼热的氧化铜，黑色固体变为红色
CO具有还原性
用来生产汽水等碳酸饮料
【课堂练习】
2.下列方法不能区分CO和CO2的是 A．分别通入到澄清的石灰水中 B．闻气味 C．分别通过灼热的氧化铜 D．分别通入到紫色的石蕊试液中
（ B）
3.除去CO中混有的少量CO2的正确方法是 （ D ）
A．把混合气体点燃 B．把混合气体从一个容器倾倒到另一个容器中 C．把混合气体通过灼热的氧化铜 D．把混合气体通过足量的澄清石灰水
子
【课堂练习】
2.继发现C60后C70也已经制得, 下列有关
C70的说法正确的是( C)
A.它是一种混合物 B.它是一种化合物 C.它是一种单质，并且它是由C70分子 构成的 D.它的相对分子质量是12
知识梳理二
碳的氧化物
CO
颜色 物 状态
无色无味气体
理 密度 比空气略小（28） 性
质 溶解 性
【课堂练习】
1.某同学设计了实验室 制取CO2装置（如图所示）， 装置中出现了一个错误，你的 纠正方法是_用_向__上_排_空__气_法__收_集__ 。 锥形瓶中发生反应的化学方程 式为_C_a_C_O_3+_2_H_C_l=_C_a_Cl_2+_H_2_O_+C。O2 ↑ 铜丝上下抽动起到的作用是使__反_应_随__时_停_止__和_发_生_。
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【知识整合四】
本单元一些物质的转化关系：
请写出物质转化的化学方程式（“→”始端是一 种反应物，终端是一种生成物）
【知识整合四】
【知识网络】
【链接中考】
由A和B两种黑色物质组成的混合物，可实现下图转化 关系。
高 温
试判断A、B、C、D、E、F分别为什么物质（写化学 式）： A_C____,B__C_u_O_,C_C_O__2_,D_C_u___,E_C__O__,F_C_a_C_O__3, 写出气体E与B反应的化学方程式:______________ 写出A与C反应的化学方程式：_________________ 写出F发生分解反应的化学方程式：_____________
C60
结构
主要物理性质 硬度大
琢磨后光彩夺目 质软、有滑腻感
导电性良好
\
用途
钻头、刻刀 装饰品
铅笔芯、润滑剂 电极
材料科学、超导体
化 a、常温下化学性质稳定。
学 性
b、可燃性：C + O2 点燃
2
质 c、 还原性：2CuO + C 高温
2C + O2 点燃 2CO 2Cu + CO2↑
金刚石
石墨
还原性 CO＋CuO △ Cu＋CO2
不具有还原性
化 毒性
有毒
无毒
学 性
与水反 应
质
与石灰
水反应
不反应 不反应
CO2 + H2O = H2CO3
CO2+Ca(OH)2 = CaCO3↓+H2O
用途
燃料、冶炼金属 灭火、光合作用、气体肥料、
【总结提升】
思考一：
为什么二氧化碳和一氧化碳的组成元素相 同，而性质却存在很大的差异？
【知识整合三】 二氧化碳的制法
工业制法 煅烧石灰石 CaCO3高温 CaO + CO2↑
↑ 反应原理 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
二
氧 化
实 验
实验装置
碳室
的 制 收集方法
向上排空气法
制法 取
验证
将气体通入澄清石灰水，石灰水变 浑浊，则为二氧化碳。
验满
把一根燃着的木条放在集气瓶口， 若木条熄灭，则已满。
思考三：如何除去CO混有的CO2
通入氢氧化钠溶液中 通过灼热的炭层 如何除去CO2混有的CO？ 通过灼热的氧化铜
【链接中考】
甲同学设计了如下实验装置验证一氧化碳的部分性质 并验证产物。实验时，在点燃B处酒精 灯之前先通入 一氧化碳排出装置中的空气，然后继续实验。
①B中反应的化学方程式是
还原剂是
。
（4）你如何进一步设计实验证明CO2和NaOH 肯定发生了化学反应？
气压变化检验生成物溶解性
【链接中考】 如何进一步设计实验证明CO2和NaOH肯定发生 了化学反应？查阅资料：通常状况下，1体积的 水约能溶解1体积二氧化碳．
氢氧化钠溶液 氢氧化钙溶液
同学们用干净的上述装置实验，分别量取50mL上述溶液 放入A、B中，关闭K，通入约500mL二氧化碳，A、B中 均无明显变化．此实验可以说明二氧化碳和氢氧化钠发 生了反应，其理由是________________________
答：因为它们的分子构成不同，即一个二氧 化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子。
【交流讨论】 ①分别点燃，能燃烧的是一氧化碳，不能燃烧 的是二氧化碳。
②分别通入澄清石灰水，变浑浊的是二氧化碳， 不变的是一氧化碳。
③分别通入紫色的石蕊试液，变红的是二氧化 碳，不变的是一氧化碳。
④分别通过加热的氧化铜，固体变为红色的是 一氧化碳，不变的是二氧化碳。
第六单元 碳和碳的氧化物复习课
【复习目标】
1、知道金刚石、石墨等碳单质的物理性质 和用途。
2、了解碳单质的化学性质。 3、巩固实验室制备二氧化碳的方法。 4、理解二氧化碳的主要性质，知道二氧化
碳的用途。 5、了解一氧化碳的主要性质及用途。
【知识整合一】 碳单质的性质和用途
金刚石 碳 单 质 石墨
一则小故事： 消失了的钻石
有一件举世闻名的特大号天然钻石，叫 “天使眼泪”。它重约54克拉，非常迷人。
江洋大盗杰米与乔治欲把它盗走。两人 潜入地下室，一切都很顺利。但安放钻石的 保险柜很难打开，这时杰米想到，用喷灯直 接切开保险柜。
杰米和乔治兴奋地用喷灯切开保险柜， 可没想到的是，里面的钻石竟然不翼而飞， 不见了！杰米和乔治惊呆了。
C60
问题1:以上三种物质由什么构成？
问题2:为什么它们的性质,用途有如 此大的区别？
【总结提升】
物质的结构、性质和用途有什么关系？
决定
结构
反映
决定
性质
反映
用途
【知识整合二】 碳的氧化物
一氧化碳
二氧化碳
物 色味态
无色无味的气体
理 性
密度
比空气密度略小
质 溶解性
难溶于水
比空气密度大 能溶于水
可燃性 2CO＋O2 点燃 2CO2 一般不能燃烧也不支持燃烧
②实验过程中，C中的现象是
燃的目的是
。
，该反应的 ，D处点
【链接中考】
③对该实验的分析正确的是
（选填编号）
a、实验结束时应先熄灭B处酒精灯
b、C中增加的质量与B中固体减少的质量相等
c、反应开始后通入2.8g一氧化碳可生成6.4g铜
d、反应结束后继续通入一氧化碳的目的是防止铜
被氧化
④甲同学认为A装置用于证明一氧化碳不能和石灰
水反应，乙同学认为省略A可达到同样的目的，理
由是
。
【链接中考】
在探究CO2和NaOH是否发生化学反应时，某同学 设计出下列6种实验装置．
（1）6个实验是否都能提供CO2跟NaOH发生化学 反应的证据？请逐一简述出现的现象． （2）上述6种实验设计所依据的共同原理是： ______．
【链接中考】
（3）上述实验设计中，哪组实验不能证明二氧 化碳与氢氧化钠反应？