江苏省南京市溧水县东庐中学七年级语文上册羚羊木雕导学案(无答案) 新人教版

合集下载

七年级语文上册第1单元第3课羚羊木雕(第2课时)导学案新人教版

第1单元第3课羚羊木雕（第2课时）一、课前自主学习：1.分角色读课文。

2.朗读评价，特别注意是否读好语气、语调，读出作者的思想感情。

活动指导：小组每个成员朗读，互评，；推荐一名最好的朗读；朗读好的小组加1分。

自评：以上任务完成好的有等级：二、课中互动学习（一）学习活动1：分析人物形象。

任务1.读课文，用浪线划出人物的语言描写句。

从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？a.妈妈是一个的人。

b.爸爸是一个的人。

c.万芳妈是一个的人。

d.奶奶是一个的人。

e.万芳是一个的人。

f.“我”是一个的人。

任务2.你觉得万芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理变化应该是怎样的？请概括回答。

惊讶→→→。

（二）学习活动2：研读课文，品析语言。

任务1.再读对话，揣摩神态动作描写，试就其表达作用进行分析。

第一组：刻画妈妈的。

(1)“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然．．问我。

(去掉加点词“突然”，可以吗？)(2)“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧．．地盯着我。

(句中的“紧紧”表现了什么？)(3)“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定．．地说。

(不用“坚定”，句子的表达效果是否会发生变化？)第二组：写“我”的。

(1)这会儿，我的心怦怦．．地跳了起来。

(“怦怦”一词用在句中有什么作用？)(2)妈妈好像看出我在撒谎。

因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她．．．．．．．．．．．．。

(加点词有什么作用？)(3)“没有卖……我送人了。

”我觉得自己的声．音有些发抖．．．．．。

(4)“不！”我哭着喊了起来．．．．．．。

活动指导：1.朗读，品味。

点拨，小组学生交流。

3.组推荐一名学生回答。

成绩优秀的组加2分。

自评：以上任务完成好的有等级：三、总结本节课收获四、课后小组督学。

七年级语文上册3羚羊木雕导学案无答案新新人教

3 羚羊木雕【学习目标】知识与能力：积存生字，体会人物思想情感，把握人物性格特点。

进程与方式：学会圈点勾画，角色体验。

情感态度价值观：联系生活，学会与父母、他人沟通的方式。

【学习重点、难点】一、把握人物性格特点。

二、体会文中的情感，学会与父母、他人沟通的方式。

【知识链接】1、题目解读文章通过家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾，向咱们提出一个问题：父母应如何尊重小孩的情感?小孩应如何既敬重父母，又能增进朋友间友谊？进而向咱们提出：金钱与友谊哪个更重要？题目是编者加的，原题是“反悔”。

二、走近作者张之路， 1945年生，山东诸城人。

1968年毕业于北京师范学院物理系。

曾任中学教师连年。

1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。

1977年开始发表作品。

要紧有电影文学剧本《霹雳贝贝》、《磨表》、《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的领袖》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第全军团》等。

1992年被登录于国际儿童读物伶俐荣誉名册。

第一课时【自主学习】朗读课文2-3遍，完成下面各题。

1、会读会写会说明课后“读一读，写一写”中的字词。

2、完成金牌学案P8自主预习。

3、理清情节脉络。

说说故事的起因、进展、高潮和结局。

起因：进展：高潮和结局：4、用简练的语言归纳文章写了一件什么事？【合作探讨】小组合作分角色朗诵，并从中归纳各人物的性格特点。

一、分角色朗诵：注意把握人物的思想性格，读出不同人物所特有的语气、语调和情感态度。

二、分析人物用“我喜爱----------------，因为--------------”或“我不喜爱---------------，因为-----------------”的句式说话。

并说说你是从哪些语句和情节判定出来的。

方法：抓住描述人物的语言、动作、神态、心理的句子进行分析。

第二课时【自主学习】完成课后Ｐ14“研讨与练习”第二题。

七年级语文上册 1.3《羚羊木雕》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文学案

2．解释下列生词：
（l）犄角：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接
的地方。
（2）仗义：讲义气。仗：拿着，引申为主持、讲求。
（3）形影不离：成语。像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。
（4）挽回：扭转已成的不利局面。挽：拉，引申为扭转。
（5）寒颤：寒噤（jIn），本课指因受冷而身体颤动。
问题：学生对作者的思想感情变化的认识不深、注意不够。
对策：教师举例强调，加深认识、引起注意。
问题：思路不清，结构不准。
对策：引导勾画关键句，即表示时间的变化和地点的转移的词句。
朗读的基本要求和技巧介绍。朗读的基本要求有三个：一是正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句；二是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。
研
习
二、品读课文：
二、品读课文：
有感情的朗读课文思考：
1.女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?
2.作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?3.怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?
（各抒己见，展示个性。）。
1、明确展现任务。
学生分小组讨论，教师参与，全班交流。
2、总结：《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主X是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。
4.作者常识。

2021年七年级语文上册 3《羚羊木雕》教学案(无答案)(新版)新人教版

2021年七年级语文上册 3《羚羊木雕》教学案（无答案）（新版）新人教版【教学目标】知识与技能1. 理解识记“脸颊、怦怦、逮、树杈、攥着、寒战”等词。

2. 分角色朗读，梳理课文的情节，体会人物的思想感情。

过程与方法1.抓住课文关健，从故事情节中分析人物形象。

2.揣摩、分析人物形象塑造中心理、动作语言描写的作用。

情感、态度与价值观引导学生透过家庭矛盾冲突的生活表象深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通。

【教学重难点】1. 品味赏析文中心理、动作和语言描写。

2. 指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。

【导学过程】一、导入新课同学们，你们有没有要好的朋友？（生：有）那么，你们有没有因为朋友而与父母发生过矛盾呢？矛盾又是如何解决的呢？（生谈）今天我们就一起来看一看《羚羊木雕》，看它会给我们一种什么样的启示？二、走进作者：三、检测预习：四、初读课文，整体感知1、文中写了一只什么样的木雕？用黑色硬木雕成的工艺品，爸爸从非洲带回来的，贵重。

2、围绕它发生什么事？故事的基本结构该如何划分？家庭生活中的一场小纠纷。

“我”把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳，可是父母认为这木雕很贵,不该随便送人,并要“我”向万芳讨回羚羊木雕。

故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，可以从询问木雕、赠送木雕、索回木雕三个方面划分结构。

3、涉及到哪些人物?爸爸、妈妈、奶奶、“我”、万芳、万芳妈妈五、合作探究：1、卷入这里边的人物可以分为几类？他们各持什么观点？明确：万芳、“我”、奶奶不要回木雕万芳妈、爸爸、妈妈要回木雕2、你赞同那一种？为什么？学生自由讨论3、大家都有了自己的看法，课文中的爸爸、妈妈却不是象我们这样想的，因而事情的处理对我造成了极大的伤害。

那么，要怎样才能使这件不愉快的事情不发生呢？请以“如果------就不会发生这件不愉快的事情了。

”造句。

六、精读品析：(1)“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。

《羚羊木雕》导学案(人教版七年级上册)

《羚羊木雕》导学案(人教版七年级上册)【学习目标】1、分角色朗读课文，把握人物个性化语言。

2、明辨是非，学会与父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。

【学习重点】1、分角色朗读课文，把握人物个性化语言。

2、明辨是非，学会与父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。

【学习难点】明辨是非，学会与父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。

【学习方法】朗读法、讨论法、点拨法【自主预习案】1、反复读课文，借助工具书解决生字词。

并且把“读一读，写一写”课后的词语抄写一遍；2、速读课文，根据本文的主要内容，填空：“我”把__ 送给了最要好的朋友__ ，__ 发觉了，逼“我”去，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让__ 把__ 还“我”。

“我”对朋友这样反悔，“我”__ （感情）。

3、资料助读----了解“羚羊木雕”羚羊木雕是非洲艺术家用一种黑色硬木雕刻成的羚羊形状的工艺品。

非洲木雕是非洲大陆具有代表的全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。

非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢送木雕。

（从这段话中，我们知道了羚羊木雕是十分珍贵的。

）4．本文的体裁是小说，小说一般有__ 三个要素；其中___ 又包含_ 和___ 。

本文以____ 为线索贯穿全文。

5.划分段落，概括大意。

第一部分（1----15）：第二部分（16---23）：第三部分（24---25）：第四部分（26---38）：【课内探究案】一、情景导入白郁金香是一朵代表友谊的花。

友谊是冬日里的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖；友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到生活的希望；友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

今天，我们就来学习一个由友谊引发的故事---《羚羊木雕》二、自主探究。

释疑解惑（一）读一读分角色朗读课文。

提示：分角色朗读追问木雕、要（收回）木雕两部分。

思考文中的人物在这件事中表现了怎样的性格特征，据此揣摩人物的语气。

七年级语文上册第一单元 3《羚羊木雕》导学案 (新版)新人教版

3、羚羊木雕学习目标1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。

2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

知识链接记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。

顺叙：指记叙的时候按照事情发生、发展、和结局的顺序来写，前因后果、条理很清楚。

倒叙：指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。

先把结局说出来，吸引读者了解其起因和过程。

插叙：指在记叙过程中，需要插入另一些有关的情节，再接着叙述后来的事情。

补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。

分叙，分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，不条不紊。

学习过程一、课前预习1.预习课文，查工具书识字写字。

2.朗读课文，读好自己喜欢的角色。

3.在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。

二、课堂探究1、阅读课文，请同学们用简要的语言概括，主人公围绕羚羊木雕发生了什么事情?。

2、第24自然段写奶奶“一定想说什么，可是，她没有说”，此情此景，奶奶会说些什么呢？为什么又没有说？3、“我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。

”想一想，“妈妈的眼睛”是什么样的眼神？4、爸爸妈妈执意让“我”取回羚羊，奶奶却说：“算了吧，这样多不好。

”你同意谁的观点，为什么？5、怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?6、生活中，同学们也可能碰到过这一类的事情，你是怎样处理的?把你的好办法与大家交流一下。

三、课堂检测1、给加粗字注音：犄（）角怦（）藏（）刀脸颊（）攥（）着2．解释下列词语。

①仗义：②形影不离：③抗拒：3．根据课文，在下列句子的空缺处填写合适的叠词。

例：我的心怦怦地跳了起来。

①妈的目光________地盯着我。

②爸爸_________地点燃一支烟。

③我坐在树底下________地抹眼泪。

④月亮出来了，_________的。

4．填空①记叙文的六要素是________，________，________，_______，______________，______________。

七年级语文上册第一单元第3课《羚羊木雕》导学案(无答案)新人教版

3《羚羊木雕》导学案【教学目标】知识与技能：培养阅读理解、辨别是非的能力。

过程与方法：分角色朗读课文体会课文的思想感情，通过自主合作探究的学习方式深入理解文章内容。

情感态度价值观：明辨是非，学会与父母、他人沟通，学会生存。

【学习重难点】重点：体会与评价体会人物性格及情感。

难点：联系生活实际，学会与父母沟的方法。

【学法指导：】引导学生有感情的分角色朗读，讨论并体会人物性格及情感。

【课前准备】学生：１、课前预习课文，读一读、写一写中的字词能读、能写、能运用，并初步感知课文的内容。

２、要求学生熟悉课文中的人物，作好分角色朗读的准备。

教师：１、对学生作好分角色朗读指导：2、多媒体课件学习过程：（1课时）一、检查预习1、默写生字词2、文学常识（作者姓名、年代、代表作品）二、引入新课俗话说：“一石激起千层浪”。

那么，一件来自遥远的非洲，由精致的黑木雕刻而成的羚羊木雕又会掀起怎样的狂风巨澜呢？让我们一起走进张之路的《羚羊木雕》看个究竟吧！三、出示学习目标（出示幻灯片）师：请看本堂课的学习目标四、说读感知师：通过上一节预习，你从文中读到了什么？1、文中写了一只什么样的羚羊木雕？围绕羚羊木雕发生了什么事情？它涉及到了哪些人物？2、展示预习成果五、再读课文，深入探讨1、分角色朗读表演，加深对文章内容的理解及人物形象的把握。

自学指导：角色有我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈、叙述者。

师：通过同学们所展示的预习情况，我知道这个家是因为“我”把一只名贵的木雕送给了朋友，而产生了矛盾，那么他们究竟是怎样的人呢？请欣赏一段根据《羚羊木雕》改编的家庭情景剧，同时请在座的各位同学作为我们的评委，之后为我们的演员们进行点评。

(1)展示提升（上台演读）要求朗读者：①把握好人物的神态语气及对此事的态度。

②处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。

要求其他学生：加深理解课文，准备对朗读做评价.师：感谢我们小演员的精彩表演，现在组内交流，说说他们谁表演的最出色，并说理由。

七年级语文上册第3课《羚羊木雕》导学案(新版)新人教版(4)

《羚羊木雕》一、【学习目标】1．掌握生字词，培养自读能力。

2．分析人物形象，理解文章思想内容。

3．培养学生重情义轻钱财的道德品质。

【重点难点】1．重点：（l）学习掌握自读的方法。

（2）人物形象的分析。

2难点：理解文章的思想内容。

二、知识准备：1、导入同学们，你们一定都爱你们的父母，尊敬你们的父母，但有时候，你们会与你们的父母对某事认识不一致，思想上闹矛盾。

在这种情况下，你是怎样处理的？《羚羊木雕》中的"我"就遇到了这种情况。

下面我们一齐来学习这篇课文。

2、预习㈠．：作家作品简介：张之路，山东诸城人。

他主要从事电影剧本、小说、童话和电视剧本的创作。

他的作品大多数被拍成电影、电视，受少儿们的喜欢，风靡全国，如《霹雳贝贝》、《魔表》、《非法智慧》等。

他的短篇小说《羚羊木雕》被选入全国各种版本的中学语文教材。

㈡．给下列加点字注音犄角（jī）兜（ dōu ）挽回（wǎn ）逮着玩（dǎi ）不禁（jīn）寒颤（ chàn ）反悔（ huǐ）怦怦（ pēng ）树杈（chà）㈢．解释下列生词：（l）犄角：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接的地方。

（2）仗义：讲义气。

仗：拿着，引申为主持、讲求。

（3）形影不离：成语。

像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。

（4）挽回：扭转已成的不利局面。

挽：拉，引申为扭转。

（5）寒颤：寒噤（jIn），本课指因受冷而身体颤动。

（注意：也作"寒战"。

）（6）反悔：对以前允诺的事后侮而不承认。

（7）光彩：形容词。

原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。

本课指后者。

4、自学课文，进行质疑、设疑三、学习过程：（1）本文写了一只什么样的木雕? 在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号。

（贵重）①你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值？文中哪些语句可以说明它的贵重呢？父母的哪些行为说明此物贵重？明确：1、质地好（黑色硬木雕成），产地远（来自非洲），贵重（不像一块点心一盒糖）等 2、妈妈、爸爸的语言、动作等②如此贵重的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明了什么？明确：说明爸妈是爱我的，羚羊木雕是爸妈爱我的见证，他们希望我能好好珍惜他们对我的爱。

七年级语文上册 3 羚羊木雕导学案2(无答案)(新版)新人教版

3羚羊木雕
课型
阅读课
学习目标：1．整体感知课文，理清文章思路。2．诵读品味语言，揣摩分析人物。
3．体会浓浓亲情，珍惜真诚无私的友情。懂得尊重他人，能坦诚与父母沟通。
重难点：目标2，3
一．预习导学
1、给下列加点字注音。
怦怦( )逮着玩（）攥着（）树杈（）
2、根据所给拼音写汉字
伤bā（）wǎn（）回脸jiá（）
3、作者的感情倾向是怎样的？课文的思想感情怎样理解？
4、文章运用了怎样的记叙顺序？
三、【梳理小结】
本文以为线索，记叙了的故事，表达了孩子父母，告诉我们道理。
四、【当堂检测】
一，听写（教师随机抽取文中词语进行听写）
②我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。
③我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。
⑵我是世界上最（）（A．伤心B．悲伤C．伤）的人！
⑶“你现在就去把它要回来！”妈妈（）（A．坚强B．果断C．坚定）地说
5、记叙文的叙述顺序有、、，本文运用了顺序.
二．学习过程：
（一）互动交流“课前导学”
（二）学生合作，研读解疑
1、课文围绕羚羊木雕发生了什么事情？
2、女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才妥当？
1．第一节中妈妈说的话是什么意思？
2．划线句子是奶奶的话，你同意奶奶的观点吗？为什么？
3．从描写方法角度看第二、三节属于和。表现出了我的。
4．分析文章中奶奶这个形象所起的作用。
5．第一节中写奶奶“一定想说什么，可是，她没有说”，此情此景，奶奶会说些什么呢？为什么又没有说？
教与学随笔
教与学随笔

2020年七年级语文上册第3课《羚羊木雕》导学案(新版)新人教版-2.doc

2020年七年级语文上册第3课《羚羊木雕》导学案（新版）新人教版-2【名言积累】只要一起经历过长大和成熟的过程，就足以使最肤浅的相识变为最亲密的知己。

——罗根·史密斯【学习目标】1．能读准“读一读，写一写”的每个字音。

2．能准确的书写“读一读，写一写”的每个字形。

3．品味个性化语言，进一步学习多角度刻画人物形象的方法。

（重点）4．明辨是非，学会与父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。

（难点）【知识链接】小说是以人物刻画为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

小说有三要素：人物、故事情节(一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分)、环境(自然环境和社会环境)。

小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。

【自主学习】1．给下列加点字注音和根据拼音写汉字。

（亲，别忘了工具书！知识权重：☆☆☆☆☆）怦怦（）逮着玩（）攥着（）树杈（）伤bā（）wǎn（）回脸jiá（）2。

理解下列词语的意思。

（亲，和同伴的交流很重要的。

知识权重：☆☆☆☆）不可抗拒：形影不离：仗义：【合作探究】3．情节划分（亲，能用最简洁的句子概括吗?相信你行！知识权重：☆☆☆☆）起因（开端）：_____ 。

发展：_ 。

高潮：____ 。

结束：_ 。

4.女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才妥当？（亲，要结合你的生活实际噢。

知识权重：☆☆☆☆）5。

你觉得作者如果是家长，会怎样处理此事？课文的思想感情怎样理解？（亲，一般而言，作者的感情决定着文章的思想感情的倾向。

知识权重：☆☆☆☆）6.文章结尾处“这能全怪我吗？”，怪我什么呢？除了我还应怪谁？（知识权重：☆☆☆☆☆）7.分角色朗读：（知识权重：☆☆☆☆）（1）根据自己的兴趣、爱好，选择喜欢的角色，陈述自己的朗读见解，并在小组内范读精彩句段。

（提示：可选择1-15 、24、27-35等自然段。

）（2）朗读要求：①清楚、流畅的朗读。

②注意停顿恰当、速度适合。

七年级语文上册3羚羊木雕学案2无答案新版新人教版

我：
妈妈：
爸爸：
奶奶：
万芳；
问题二：思考怎样才能避免类似的不愉快的事情发生？（5分钟）
问题三：在文章中找出插叙部分，并思考其作用？（教师先讲解记叙的几种顺序）（5分钟）
三、展示提升：展示合作的结果，同学可补充纠正，教师适时点拨。（ 7-12分钟）
拓展延伸：如果你遇到类似问题，你会怎样处理？
倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
四、反馈与检测（课后作业）
用心理和语言描写，写一个你和父母（或老师或同学）之间曾发生过的矛盾片段。
教师或组长检查、等级评定
记叙顺序：
记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三
种。
顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。顺叙的方法可分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙，二是以地点的转换为序来叙述事件，三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。
⑵在文中勾画出人物个性化的语言。（妈妈、爸爸、我、奶奶、万芳）
4、你在自学中还有问题吗？请写下来。
组长检查、等级评定
一、1、检查、询问自主学习情况（5-10分钟）
2、导入新课，进入课文学习（教师即情发挥3分钟）
二、合作探究（由组长主持，共同讨论，统一认识，教师巡回指导）
问题一：小组交流自己找到的人物的语言，从中分析这些人物的性格。（10分钟）

《羚羊木雕》导学案 (人教版七年级上册)

课型新授课主备人2012-11-5教学目标 1.学习并运用分角色朗读的方法，有感情地朗读、体会课文的思想感情。

2.学会从文中的语句分析人物形象，明确是非。

从中获得对人生有益的启示。

3、培养学生思辨能力、语言表达能力、综合归纳能力。

教学重点1．整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文的主旨。

2．品读语言，引导学生体味感悟亲情的含义。

3．了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。

教学难点点拨学生找到思考问题的切入点。

预习指导一、预习：1．给下列划线字注音。

羚羊（）脸颊（）寒颤（）犄角（）抹布（）抹眼泪（）2．根据词义写出词语。

（1）像身子与影子一样不可分离，形容关系密切。

（）（2）对以前答应的事后悔或不承认。

（）（3）不跟别人商量，按自己的见解决定。

（）3．指出下列各句运用的描写方法。

（1）我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。

（）（2）我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。

（）（3）万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。

（）（4）妈妈坚定地说：“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”（）4．本文通过家庭生活中的一件小事，反映了家庭成员间的矛盾。

怎样才能避免这一类不愉快的事情发生呢？应该怎样正确理解课文所表达的思想感情？一、导入：渐渐地我们都长大了，对许多事情都有了自己的看法，对学习、对友情、你可能与父母有不同的看法，有时可能与父母发生冲突，由于他们是大人，所以你只能委曲求全，你免不了伤心、落泪。

那么如何与父母交流呢？今天我们学习的这一课或许对你有一定的启发。

二、初读文章，整体感知（一）检查预习效果（二）分角色朗读课文（妈妈故事叙述者我爸爸奶奶万芳万芳妈妈）（三）整体感知，理清情节：故事围绕什么展开?它在文中经历了一个怎样的历程?（四）品读文章揣摩人物1、通过语言体会人物性格和思想感情读一读：“我”和妈妈的对话“我”和爸爸的对话“我”和万芳的对话“我”和万芳妈的对话2、请你结合人物言行评价一下文中主要人物。

《羚羊木雕》-导学案(人教版七年级上册)

学习目标1.积累生字词、诗句、名言2.感知课文内容，概括故事情节3.通过小品表演，多角度思考课文内容4.通过辩证，学会重友谊、与父母他人沟通学习重点学会重友谊、与父母他人沟通学习难点多角度思考课文导学过程主体活动主导活动一、各小组上黑板展示预习的生字词（2分钟）；二、请7位同学用小品的形式表演（8分钟）；三、1.2组展示、概括故事情节（5分钟），其他同学补充；四、2.3组展示：女儿既然把木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理猜妥当（5分钟）？一、教师以“代沟”一词引入（1分钟）；二、教师点评；三、教师引导点评；四、教师引导点评。

主体活动主导活动五、5.6组展示：怎样才能避免这一类不愉快的事发生？（5分钟）其他同学补充、质疑？六、各小组展开辩论，主题：父母对与错（10分钟）；七、各小组朗诵与“友谊”有关的诗句或名言（5分钟）；八、学生谈学习收获（2分钟）。

五、教师提示、指导；六、教师引导学生把辩论的结果引入要重“友谊”（1分钟）；七、教师点评；八、教师小结。

板书设计课后反思预习目标妈妈的神态：紧紧盯着语气：十分严厉咄咄逼人坚定孩子的神态：低着头语气：声音有些发抖哭着喊了起来成功经验：结构安排覆盖了教学内容，过程设计很有新意，学生活跃，自主学习能力得到加强。

不足之处：字词教学应加强，讨论时应注意不同层次的学生。

改进措施：要在导学过程中提升应变能力，设计问题时要考虑到不同层次的学生。

23、散步预习目标：1.合作完成生字词。

2.选择复述故事或表演。

3.思考：①文中描写了哪些人物？主人公是谁？②散步在什么季节、什么地点？③一家人为什么散步？散步过程中发生了什么？④“我”为什么会“感到责任的重大”？⑤怎样理解“好像我背上和她背上的加起来就是整个世界”？⑥联系实际谈本文对本文的理解。

配套K12七年级语文上册 3《羚羊木雕》学案(无答案)(新版)新人教版

三、《羚羊木雕》【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．整体感知课文，理解人物的思想感情，体会插叙的作用。

3．学会辩论，有理有据阐述自己的观点。

【课前探究】1．找出课文中的生字词，注音、解释。

2．作者简介3、朗读课文，本文写了一件什么事？表现了怎样的主题？4、就文章不理解之处质疑。

【预习交流】1. 听写词语。

见预习12、作者简介。

3．分角色朗读课文。

注意文章的语言、语调，读出作者的思想感情。

(1)分好角色。

故事叙述者我妈妈爸爸奶奶万芳万芳妈妈(2) 朗读表演。

（3）朗读评价，特别注意是否读好语气、语调，读出作者的思想感情。

4.整体把握:讨论：本文写了一件什么事？表现了怎样的主题？【互助提升】（一）细读课文，体会人物的思想感情。

（小组讨论完成以下问题）1.开篇用“突然”一词，有何作用？2.找出母女对话时神态的对比语句，并体会作用。

妈妈：女儿（我）：3.找出文中描写爸爸、奶奶、万芳的语句，并体会其作用。

爸爸：奶奶：万芳：4. 找一找文中描写景物的语句，并体会其作用。

5. 体会文末两段的含义。

（二）组织讨论：1．辩论议题：（学生）(1)父母逼孩子要回送人的东西，这种做法对不对?如果你是父母你会怎么处理这件事?(2)友谊和钱财孰重孰轻，应怎样正确对待?(3)你如果遇到类似“我”那样的伤心事，你会怎么处理?(4)父母有了错误缺点时，孩子应该怎样对待父母?2．按学生观点分成正方和反方进行辩论。

3．教师就辩论中双方的观点、理由、态度、方法进行点评。

【体验成功】1、阅读下面文章，完成后面的问题。

礼物灯光很暗，女儿在母亲的床边站了一会儿，然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放在母亲的身边。

那是女儿送给母亲的生日礼物。

母亲依旧香甜地睡着，不时地发出轻微的鼾声，借着不很明亮的灯光，女儿发现母亲的确瘦了许多。

挂钟轻轻地敲了几下，女儿便背起了书包和画夹，蹑手蹑脚地退出了房门，借着月光，欢快地朝一所很远的学校——女儿心中向往已久的艺术殿堂走去。

七年级语文上册 3 羚羊木雕导学案 (新版)新人教版

3羚羊木雕马克思说：真正的友谊——十分理智的友谊，是人生的无价之宝。

你能够对朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最好考验。

这段话是说人生中真正的友谊是无价的，是金钱买不来的。

在朋友面前，你是否能够讲信义，就是你是否具有美好的性格、高尚品德的见证。

1.整体感知课文，理清课文的情节，体会人物的思想感情。

2.学会正确看待友谊和礼物的关系。

3.联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

第一课时一、新课导入渐渐地我们都长大了，对许多事情都有了自己的看法，对学习、对友情，你可能与父母有不同的看法，有时可能与父母发生冲突，由于他们是大人，所以你只能委曲求全，你免不了伤心、落泪。

那么如何与父母交流呢？今天我们学习的这一课或许对你有一定的启发。

二、自学指导（一）——预习与交流1.请给下面加点的字注音。

犄．(jī)角羚．(líng)羊伤疤．(bā) 怦．(pēng)怦兜．(dōu)里树杈．(chà) 脸颊．(jiá) 寒战．(zhàn) 攥．(zuàn)着逮．(dǎi)着玩儿2.解释下面词语。

仗义：注重义气。

攥：握。

寒战：寒噤，即因受冷或受惊而身体颤动。

3.作者简介张之路，1945年生于北京，现为中国电影集团策划部编审、一级编剧，国务院授予的有特殊贡献的专家，中国作协儿童文学委员会委员。

主要作品有电影剧本《霹雳贝贝》《魔。

（一）课文朗读分角色朗读，“我”、妈妈、万芳、爸爸、奶奶、万芳妈、旁白。

其他同学当评委。

并说说朗读过程中应该注意哪些细节。

【交流点拨】抓住人物的神态、语气评，看是否读出人物的性格以及对此事的态度。

示例：妈妈——神态：紧紧地盯着（十分严厉）；语气：咄咄咄逼人，坚定孩子——神态：低着头不敢看（一动不动）；语气：声音有些发抖哭着喊了起来【小结】妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度，爸爸的声音虽然很平静，但带着一种不可抗拒的力量，态度与妈妈实质相同。