爷爷一定有办法
《爷爷一定有办法》绘本故事
鼓励与支持
爷爷首先耐心倾听孙子的诉说，了解 他内心的想法和感受。
爷爷不断鼓励孙子勇敢面对困难，相 信自己有能力解决问题，并给予必要 的支持。
给予建议
根据孙子的具体情况，爷爷给出中肯 的建议和指导，帮助孙子找到解决问 题的方法。
02 故事情节梳理
孙子遇到困难描述
孙子约瑟的毯子旧了， 妈妈想把它扔掉。
《爷爷一定有办法》绘本故 事
目录
• 故事背景与人物介绍 • 故事情节梳理 • 绘本中教育意义探讨 • 绘本艺术风格分析 • 拓展活动建议
01 故事背景与人物 介绍
爷爷和孙子关系
01
02
03
亲密无间
爷爷和孙子之间有着深厚 的感情基础，彼此信任依 赖。
共同成长
爷爷用自己的智慧和经验 教导孙子，孙子则从爷爷 身上学到许多宝贵的生活 知识和技能。
准备绘本和道具
提前准备好《爷爷一定有办法》绘本以及相关的道具，如布料、剪 刀等，以便更好地还原故事场景。
角色扮演和互动
家长和孩子可以分别扮演故事中的角色，通过角色扮演的方式深入 体验故事情节，增加亲子互动的乐趣。
分享阅读心得和体会
分享阅读感受
在阅读后，家长可以引 导孩子分享自己的阅读 感受，了解孩子对故事 的理解和想法。
情。
建立信任与依赖
通过故事中爷爷总能想出办法解决 问题，让孩子感受到家长的智慧和 力量，从而建立起对家长的信任和 依赖。
促进家庭和谐氛围
绘本中传递的家庭温暖和关爱，有 助于营造和谐的家庭氛围，让孩子 在温馨的环境中成长。
传递家庭温暖和关爱
强调家庭的重要性
01
通过故事中爷爷对孙子的关爱和照顾，强调家庭在孩子成长过
绘本《爷爷一定有办法》完整版PPT课件
获奖情况与影响力
获奖情况
荣获加拿大克力斯堤先生书奖、露丝·史瓦兹奖及维琪·麦卡夫奖，并入选第四届全国优秀幼儿读物（0～6岁）评 选推荐书目。
影响力
绘本所传递的环保、创新、亲情等理念深受读者喜爱，对于培养孩子们的想象力、创造力和环保意识具有积极 意义。
02
故事情节梳理
故事开端：约瑟的宝贝毯子
约瑟出生时，爷爷为 他缝制了一条奇妙的 毯子。
约瑟：成长中的小男孩，对爷爷的依赖与信任
约瑟是故事中的小主人公，他的成长过 程贯穿了整个故事。从最初的小婴儿到 后来的小男孩，约瑟对爷爷的依赖和信
任从未改变。
约瑟的每一次成长和变化都与爷爷紧密 相连，无论是身体上的成长还是心灵上 的成熟，都离不开爷爷的爱护和引导。
通过约瑟的形象，读者可以感受到家庭 对孩子成长的重要性，以及孩子在成长
细节精致入微
虽然画风简约，但画家在细节处理 上非常用心，比如人物的表情、服 饰的纹理等，都刻画得十分精致。
色彩运用：柔和的色调，营造温馨氛围
以暖色调为主
画家主要运用暖色调，如淡黄色 、浅橙色等，营造出一种温暖、
舒适的感觉。
色彩搭配和谐
画面中的色彩搭配非常和谐，不 同色彩之间相互呼应，使得整个
画面看起来非常舒适。
爷爷在故事中不断尝试新的改造方法，鼓励孩子们勇 于尝试和创新。
故事中的每一次改造都是一次新的尝试和突破，让孩 子们明白创新是推动社会进步的重要力量。
05
艺术风格与表现手法
独特的画风：简约而富有表现力
线条简洁流畅
画家运用简约的线条勾勒出人物 和场景，使得画面干净利落，不
拖泥带水。
造型夸张有趣
人物和物品的造型都经过一定程度 的夸张，使得画面更具趣味性和表 现力。
爷爷一定有办法教案
爷爷一定有办法教案【教案一】一、教学目标：1.了解和理解“爷爷一定有办法”的含义；2.培养学生积极乐观、创造解决问题的能力；3.通过案例分析和讨论，培养学生的思维、合作和表达能力。
二、教学内容：1.“爷爷一定有办法”故事的背景介绍；2.故事中的问题与解决方法；3.案例分析和讨论。
三、教学过程：1.导入（5分钟）介绍“爷爷一定有办法”的故事背景，引发学生兴趣。
2.故事讲述（15分钟）通过讲述故事的方式，引导学生了解故事中的问题及爷爷的解决方法。
3.问题分析（10分钟）与学生一起分析故事中的问题，并引导学生思考可能的解决方法。
4.案例讨论（20分钟）将学生分组，每组选择一个实际生活中的问题，并提出解决方案。
学生可以通过小组讨论，分享自己的见解，并提出建设性的意见。
5.课堂展示（15分钟）每个小组选派一位代表进行课堂报告，展示他们的问题和解决方案。
其他小组成员可以提问和提出改进的意见。
6.思考总结（10分钟）与学生共同总结“爷爷一定有办法”故事的启示，鼓励学生在面对困难和问题时保持积极乐观的态度，寻找解决问题的方法。
四、巩固与拓展：1.在家庭、社区或学校中，学生可以收集更多的问题案例，尝试解决并总结经验；2.学生可以以小组形式开展实际解决问题的活动，并记录下解决过程和结果。
五、板书设计：爷爷一定有办法六、教学反思：通过“爷爷一定有办法”教案的设计，学生在讨论与解决问题的过程中，培养了积极乐观的态度和创造性解决问题的能力。
教师在课堂上的角色是引导者和组织者，能够激发学生的思维和合作能力。
大班语言活动：绘本《爷爷一定有办法》
大班语言活动：绘本《爷爷一定有办法》《爷爷一定有办法》是一本描写亲情关系的绘本，作者孙健。
本书故事情节通过爷爷和小孙子之间的对话展现了他们深深的感情和互相帮助的精神。
这本绘本作品可以启发孩子们的情感认知、语言表达和协作能力，非常适合在大班语言活动中使用。
故事梗概《爷爷一定有办法》的故事背景是在一个冬天的早晨，小孙子发现爷爷的房间里马桶堵住了，扔进去的纸屑和便便都没有冲走，于是小孙子跑去问妈妈和爸爸怎么办，但是他们都不在家。
小孙子开始着急了，这时，爷爷出现在门边，他说要帮小孙子解决这个问题。
爷爷拿来了吸尘器，弯了一根杆子，把吸尘器的吸嘴和杆子接起来，把杆子伸进马桶里，用吸尘器抽出了纸屑和便便，一下子就把堵塞解决了。
小孙子十分感激爷爷，认为爷爷是最聪明、最棒的。
语言活动设计在大班语言活动中，我们可以通过阅读《爷爷一定有办法》帮助孩子们进行语言启蒙，增强他们的口头表达能力和团队协作意识。
以下是几个课程设计点：1. 情感认知发展首先，我们可以通过绘本中的情节，让孩子们认识家庭成员之间的亲情。
让孩子们讲述自己家中的情况，找出家庭成员之间的联系，学习互相帮助、互相关心等情感认知的主题。
2. 语言表达和语音训练在阅读绘本的过程中，老师可以利用故事情节，引导孩子们学习语音表达和语音训练，让孩子们尝试模仿爷爷和小孙子的对话，提升语言表达能力。
3. 团队协作训练在学习情感认知和语音表达的基础上，可以进一步训练孩子们的团队协作能力。
老师可以在课堂上安排小组活动，将小孩子分成若干小组，让孩子们轮流表演故事情节，并组成自己的故事情节，增强团队协作意识。
4.文化素养的培养最后，我们可以选择一些篇目需要的语言知识反复联系，提升孩子们的文化素养。
在教学活动中，老师可以引导孩子们识别一些物品和事件的名称，比如吸尘器、马桶等生活用品。
启发孩子们在日常生活中掌握更多的生活用品和事件的名称、组合和应用。
总结绘本《爷爷一定有办法》是一本适合大班语言活动的好书，可以通过阅读这本绘本帮助孩子们进行情感认知或语言表达训练。
《爷爷一定有办法》教案(精选16篇)
《爷爷一定有办法》教案（精选16篇）《爷爷肯定有方法》教案篇1活动目标：1、关注故事进展线索，感受爷爷的聪慧才智。
2、能大胆尝试、想象，剪出各种物品。
活动预备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。
活动过程：一、爱好导入1、出示电子图书，激发幼儿观赏关注故事书的爱好。
师：有方法的爷爷肯定是怎么样的爷爷？聪慧的爷爷在故事里做了什么？这本书就讲了一个外国小男孩约瑟和爷爷之间发生的好玩的故事，我们一起来听一听。
二、分段观赏故事，逐步尝试剪纸。
（一）毯子变外套。
1、老师叙述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。
2、（在幼儿座位的后面预备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。
3、将幼儿剪的外套成列在黑板上，沟通自己和同伴的作品。
（二）外套变背心。
1、老师叙述故事(播放多媒体课件)：爷爷用这块材料做了一件奇异的背心！师：背心和外套有什么区分？你能像爷爷一样有方法把自己的外套做成一件最大的背心吗？2、幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回尝试剪成背心。
3、成列幼儿作品，引导幼儿争论最大一件背心是怎么剪的？老师边示范边小结，剪掉的越少，背心越大。
（三）背心变领带。
1、老师叙述故事(播放多媒体课件)你们猜猜爷爷这次把背心变成了什么？（幼儿猜想）2、让幼儿取回自己剪的背心，鼓舞幼儿依据自己的猜想进行操作。
师：怎样剪才能是大大的？强调：剪得越少越好。
3、展现幼儿的作品。
评评谁剪得最少，最美丽。
4、老师连续讲故事：哈，爷爷用这块材料做成了一根奇异的领带。
蓝颜色领带！（四）领带变纽扣。
1、老师叙述故事(播放多媒体课件)爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。
一颗小小的奇异的纽扣装在他的吊带上。
2、师：你们有方法把你的东西用对称的方法，做成将两颗最大的纽扣吗？。
幼儿操作(剪掉最少，就是最好)。
3、幼儿相互之间互动比较，介绍自己是怎么剪的。
（五）纽扣丢了。
师：可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！着急的约瑟找啊，寻遍了可能去过的全部的地方，可是没有。
绘本《爷爷一定有办法》
有一天，媽媽對他說： 「約瑟，看看你的背心！上面沾了膠，又黏著顏料，真該
把他丟了！」
約瑟說：「爺爺一定有辦法。」 爺爺拿起了背心，翻過來，又翻過去
「嗯……」爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱的剪，再用針飛 快的縫進、縫出、縫進、縫出。
爺爺說「這塊料子還夠做.....」
……一條奇妙的領帶。每個禮拜五，約瑟都戴著這條奇妙 的領帶去爺爺奶奶家。不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的領
第二天，約瑟去上學。「嗯……」 約瑟拿起筆來，在紙上刷刷刷得寫著，他說「這些材料還
夠.....」
…寫成一個奇妙的故事。
故事結束囉！
有一天，媽媽對他說： 「約瑟，你的鈕扣呢？」約瑟一看，鈕釦不見了！
他找遍所有的地方，就是找不到鈕釦。約瑟跑到爺爺家。
約瑟嚷著：「我的鈕扣！我的奇妙鈕釦不見了！」他的媽 媽跟著跑來，說：「約瑟！聽我說」
「那顆鈕釦沒有了、不在了、消失了。即使是爺爺也沒辦 法無中生有呀！」爺爺難過的搖搖頭說「約瑟阿，你媽媽 說的沒錯。 」
爺爺一定有辦法
當約瑟還是娃娃的時候， 爺爺為他縫了一條奇妙的毯子…
…..毯子又舒服、又保暖，還可以把惡夢通通趕跑。不過， 約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變舊了。
有一天，媽媽對他說： 「約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把他丟
了！」
約瑟說：「爺爺一定有辦法。」 爺爺拿起了毯子，翻過來，又翻過去
身，真該把他丟了！」
約瑟說：「爺爺一定有辦法。」 爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去
「嗯……」爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱的剪，再用針飛 快的縫進、縫出、縫進、縫出。
爺爺說「這塊料子還夠做.....」
……一件奇妙的背心。第二天，約瑟穿上這件奇妙的背心 去上學。不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的背心也變得老舊
中班绘本《爷爷一定有办法》
中班绘本《爷爷一定有办法》本文主要介绍中班绘本《爷爷一定有办法》这本书，包括作者、出版社、内容概述等方面的信息。
作者本书的作者是郑渊元，出生于1954年，湖南衡阳人。
郑渊元是中国著名的儿童文学作家和民间故事收集者，在中国有着极高的声誉和影响力。
他的著作涵盖了童话、神话、寓言、传说、小说、剧本等多个领域，作品十分丰富。
出版社本书出版商是北京少年儿童出版社，是一家专门出版儿童书籍的出版社，成立于1955年，是中国最早的儿童书籍出版社之一。
内容概述《爷爷一定有办法》是一本非常适合中班孩子阅读的绘本，主要讲述了一个叫小智的孩子，在家里发现了一只老鼠，非常着急，不知道该怎么办。
他跑到爷爷的家里求助，爷爷告诉他可以借助自然界的力量，引导老鼠自己离开家。
于是，爷爷和小智一起做了一些操作，最终成功引导老鼠自己离开家，并且小智也懂得了生命的珍贵性。
通过这个故事，孩子们可以学到很多关于生命、自然和生态的知识，同时也会了解一些关于老人智慧和生活知识的事情。
这些都可以帮助孩子们成长和发展。
适用对象该书适合3-6岁的幼儿阅读，可以教孩子学习生命的珍贵，了解自然界的奥秘，理解老人的智慧和生态知识等等。
可以帮助幼儿们培养良好的思维、判断和表达能力，同时也能让孩子们从中获取一些生活经验和感悟。
这样的故事通常会引起孩子们的好奇心，增强他们的对自然和生命的关注。
总结《爷爷一定有办法》这本绘本是一部非常优秀的中班读物，说出一种身临其境一样的感受，可以让孩子们通过一个温暖的故事学习生命的意义、自然的奥秘和老人的智慧。
这些最为亮眼的特点也是它适用于幼儿阅读的重要原因。
如果你有一个3-6岁的孩子，不妨把它介绍给他们看看。
绘本故事爷爷一定有办法图文版
故事中的“爷爷一定有办法”不仅仅是对爷爷手艺的赞美，更是对亲情、对生活的 积极态度和信念的传递。
04
图文结合技巧及艺术风格分析
Chapter
图文结合技巧运用
互补性
在绘本中，文字与图画相互补充， 共同构建故事情节。文字提供详 细叙述，图画则通过视觉形象展 现情节，使读者更深入地理解故
观念。
社会背景
在现代社会快节奏的生活中，人们 愈发怀念传统家庭生活的温馨与和 谐，该绘本正是对这种情感的回应。
教育背景
针对儿童成长过程中面临的问题， 该绘本通过生动有趣的故事情节， 引导孩子们学会面对困难、发挥创 造力。
作者生平及代表作品
01
02
03
作者介绍
作者菲比·吉尔曼 （Phoebe Gilman）是一 位享有盛誉的儿童文学作 家和插画家，出生于加拿 大。
家长群体
家长是购买绘本的主要决策者，他们重视能够启发孩子智力、情 感和价值观的优质绘本。
教育工作者
包括幼儿园和小学老师等，他们寻找能够辅助教学、激发孩子阅 读兴趣的绘本资源。
市场推广策略建议
社交媒体推广
利用微博、微信、抖音等 社交媒体平台，发布绘本 相关的图文、视频内容， 吸引目标受众关注。
KOL合作
主要经历
吉尔曼的创作生涯跨越了 数十年，期间她为孩子们 创作了众多经典作品，深 受全球小读者的喜爱。
代表作品
除了《爷爷一定有办法》 外，她的代表作还包括 《大脚丫跳芭蕾》、《大 卫上学去》等。
获奖荣誉与影响力
获奖情况
对儿童文学的贡献
《爷爷一定有办法》获得了多项国际 大奖，如凯迪克金奖、纽约时报年度 最佳绘本等。
中班绘本《爷爷一定有办法》
中班绘本《爷爷一定有办法》中班绘本《爷爷一定有办法》一、作者介绍约瑟从小就和爷爷建立起深厚的感情。
他相信爷爷一定有办法把旧东西变成新的东西……荣获加拿大克力斯堤先生书奖、露丝·史瓦兹奖及维琪·麦卡夫奖的《爷爷一定有办法》原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富有节奏和文字来重述，既温馨又朗朗上口。
图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常生动、传神。
画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。
二、故事主要内容《爷爷一定有办法》是一本表现爱和创造力的图画书，写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。
作者用重复而富有节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。
图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。
“爷爷一定有办法”，这是约瑟对爷爷的信任，一个孩子，无论遇到什么样的情景，如果他能脱口而出，“爷爷一定有办法”，这是凝聚了很深很深的爱的。
约瑟一家，整个小镇，小老鼠一家，在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下，让人感到温暖而舒适。
毯子成为一个象征，爱，就这样通过毯子传递下来。
三、教学分析《爷爷一定有办法》这本书是语言简洁，重复句式，教师在语言氛围的创设、幼儿语言经验的提升与运用上都是比较的关键点。
因此这就需要教师要给予幼儿充分表达、表述的机会来训练幼儿的语言能力。
书中有一段重复的段落（小男孩回答妈妈的话以及爷爷的动作描述性语言）是符合大班幼儿的语言能力发展水平的，是值得让幼儿进行学习讲述的。
因此教师可以通过示范——引领——放手的过程，慢慢地退位，以“留白”的方法，让幼儿在参与——主导的过程中来学习建构语言经验。
四、教学目标定位1.语言目标：(1)感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑筋。
(2)通过猜想的方法，能够推理故事的基本情节。
(3)学说语句“爷爷把......变成了......”2.阅读目标：阅读兴趣：通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣。
高清大班绘本《爷爷一定有办法》ppt课件
通过精美的插图和生动的文字 叙述，这部绘本成功地营造了 一个充满爱和智慧的世界。
02
故事情节梳理与解读
Chapter
故事情节概述
爷爷为孙子约瑟缝制了一条奇妙的毯 子，陪伴约瑟度过了美好的童年时光 。
最后，约瑟的纽扣弄丢了，爷爷也没 有办法再变出新的东西来。但约瑟却 从爷爷的办法中学会了珍惜和感恩。
高清大班绘本《爷爷一定有办法》 ppt课件
目录
• 绘本介绍与背景 • 故事情节梳理与解读 • 绘本中教育意义挖掘 • 图文结合技巧分析 • 互动式阅读体验设计 • 延伸活动建议与拓展资源推荐
01
绘本介绍与背景
Chapter
《爷爷一定有办法》简介
《爷爷一定有办法》是一部经典的儿童绘本，讲述了一 个充满温情和智慧的故事。
绘本中爷爷总能想出奇妙的解决 办法，鼓励孩子发挥创造力，寻
找独特的问题解决方法。
培养孩子的想象力
通过丰富的画面和情节，引导孩子 展开想象，探索更多可能性。
鼓励孩子动手实践
将绘本中的创意转化为实际操作， 如手工制作、绘画等，提升孩子的 实践能力。
环保意识及资源利用观念传递
倡导节约利用资源
绘本中爷爷将废旧物品改造成有用的东西，传递出节约利用资源 的观念。
在阅读结束后，设置一个分享 交流环节，让孩子们分享自己 的阅读感受和体会。
鼓励孩子们积极发言，表达自 己的观点和看法，引导他们学 会倾听和尊重他人的意见。
通过分享交流环节，促进孩子 们之间的互动和交流，培养他 们的口语表达能力和社交能力 。
06
延伸活动建议与拓展资源推荐
Chapter
家庭共读活动建议
故事围绕着一个充满创造力的爷爷，他总是能用自己的 巧手和聪明才智，为孙子解决各种看似棘手的问题。
绘本《爷爷一定有办法》ppt课件
通过对比和夸张的手法，突出插图中的关键信息，吸引读者的注 意力。
注重细节刻画
在插图中注重细节的刻画和表现，使画面更加生动、真实，增强 读者的代入感和情感共鸣。
06
绘本改编建议及推广策 略
针对不同年龄段改编建议
1 2
0-3岁
注重亲子共读，画面简洁明了，文字简短易懂， 以图画为主导，帮助宝宝建立对绘本的基本认知 。
内涵挖掘
深入挖掘绘本中人物形象、情节设置、语言表达等方面所蕴含的思想内涵，如 爷爷的智慧代表老一辈的经验传承，约瑟的成长体现儿童在面对问题时的积极 态度等。
价值观传递途径和效果评估
传递途径
通过绘本故事、画面呈现、文字 解说等多种方式传递价值观，使 读者在欣赏故事的同时，潜移默 化地接受价值观的影响。
纽扣等
情节发展
通过爷爷不断地为孙子改造物品， 展现了家庭成员之间的深厚情感和 生活智慧
内涵意义
传递了环保、节约、创意和亲情等 多重主题，引导读者珍惜物品、发 挥创意、关爱家人
作者及创作背景介绍
作者姓名
01
菲比·吉尔曼（Phoebe Gilman）
作者国籍
02
加拿大
创作背景Biblioteka 03作者根据自己的童年经历和家族故事创作了这本绘本，旨在向
05
绘本插图欣赏与技巧运 用
插图风格选择和特点突
风格选择
绘本《爷爷一定有办法》采用了温馨 、怀旧的插画风格，与故事内容相得 益彰，为读者营造了舒适的阅读氛围 。
特点突出
插图中注重人物表情和动作的刻画， 通过细腻的线条和色彩表现出人物的 内心世界和情感变化。
技巧运用实例展示
线条运用
绘本中运用了丰富的线条技巧， 如粗细、曲直、虚实等，以表现
《爷爷一定有办法》教案
《爷爷一定有办法》教案《爷爷一定有办法》教案1故事绘本《爷爷一定有办法》讲述的是小猪追逐蝴蝶时不小心掉进了河中，压力山大的小猪的第一反应是：向附近的动物们求救。
在各种姿势下，小猪都求不来别人。
直到看见一位从河边走过的爷爷，小猪兴致勃勃地哀求他想一想办法。
爷爷充分运用了他的经验和智慧，并将自己与老牛和小马的故事结合起来，最终成功地将小猪从河中救出。
1. 故事解读1.1 摔倒与克服困难在故事一开始，小猪所做的第一件事情是追逐蝴蝶，但不幸的是，小猪掉进了河里。
这是一个很好的起点，因为它向读者传递了一个信息：摔倒并不可怕，重要的是要克服困难。
此后，小猪暴露了他们的不足，也体现了他们对生活中遇到的危险的毫无防备。
因此，在读完这个故事后，可以让孩子们学习如何应对和克服困难和困境，以及如何看事物的积极面。
1.2 勇气、信仰和依靠老人的智慧虽然小猪在故事里摔得很惨，但他不屈不挠，一直在寻找周围其他动物的帮助。
故事吸引读者的另一个方面是：即使没有任何人愿意帮助你，你也必须坚持自己的信仰和勇气，这是生命中的一个非常重要的智慧。
另一方面，故事结尾部分，爷爷的出现显示出老人所拥有的智慧和经验是非常宝贵的，正如爷爷对小猪所说的，感到困惑和需要帮助时，去寻求老人的帮助也是一个不错的选择和结果。
2. 绘本教案绘本：《爷爷一定有办法》教材：小学语文教材适合年龄：小学一至三年级2.1 教学目标1. 学习如何看故事的积极性，并以积极的态度面对各种困难。
2. 学生将了解爷爷的.重要性，并感谢老人的帮助。
3. 通过启发思维来关注其他方面，如词汇、文本选择、插图设计和用施工等。
2.2 教学重点通过故事，呈现各种困境，让学生学会积极应对。
同时，也是为了增进学生对老人的尊重和理解。
2.3 教学方法听故事讲解：学生们需要积极参与课堂讨论，学习和思考如何处理困难和如何尊重老人的意义。
阅读二次发现：了解故事后，学生们将参与另一种活动，去挖掘故事中涉及的每个词语和插图，以体现个体存在的细节，从而更深入地理解故事。
爷爷一定有办法
爷爷一定有办法第一段：引言在我们成长的过程中，总会有那么一个人，他用他的智慧和经验，为我们的生活带来无数的便利。
那个人，就是我们的爷爷。
他总是有办法，无论是生活上的小困难，还是学习上的大问题，他都能找到解决的办法。
这就是我们今天要探讨的主题：爷爷一定有办法。
第二段：爷爷的智慧爷爷的智慧，是岁月的积累，是生活的沉淀。
他经历过无数的风雨，见过无数的世面，所以他总是能以他的经验，给我们提供最合适的建议。
他的智慧，不仅体现在解决生活上的问题，更体现在他对人生的理解和对我们的关爱。
第三段：爷爷的办法爷爷的办法，总是那么实用，那么有效。
他总能从生活的细节中，找到解决问题的方法。
比如，当我们家里的水管堵塞了，他会用他的办法，轻松解决这个问题。
比如，当我们学习上遇到困难，他也会用他的办法，帮助我们找到解决的方法。
爷爷的办法，总是那么简单，那么有效。
第四段：爷爷的影响爷爷的影响，是我们一生的财富。
他的智慧，他的办法，不仅帮助我们解决了问题，更教会了我们如何去面对生活，如何去解决问题。
他的影响，让我们在成长的过程中，学会了独立，学会了坚强。
他的影响，让我们在面对困难的时候，有了勇气，有了信心。
第五段：爷爷的爱爷爷的爱，是深沉的，是无私的。
他总是把他所有的智慧和办法，都毫无保留地传授给我们。
他的爱，让我们感受到了温暖，感受到了安全。
他的爱，让我们在成长的过程中，有了依靠，有了力量。
第六段：结论爷爷一定有办法，这句话不仅是对爷爷的赞美，更是对爷爷的信任。
爷爷的智慧和办法，是我们一生的财富。
他的影响和爱，让我们在成长的过程中，学会了独立，学会了坚强。
所以，无论我们遇到什么困难，我们都会相信，爷爷一定有办法。
重点关注的细节：爷爷的智慧和办法详细补充和说明：在我们的成长过程中，爷爷的智慧和办法是我们最宝贵的财富。
这些智慧和办法不仅帮助我们解决了生活中的问题，更教会了我们如何面对困难，如何独立坚强。
爷爷的智慧和办法是我们一生的财富，它们的影响和意义远远超出了解决问题本身。
绘本故事《爷爷一定有办法》
东方家庭注重培养孩子良好的品德和习惯，西方家庭更重视培养孩子的
独立性和创造力。
02
教育方式
东方家庭倾向于采用权威式教育，强调父母的权威和孩子的服从；西方
家庭则更倾向于民主式教育，鼓励孩子自由表达和自主选择。
03
家庭角色
在东方家庭中，父母通常承担主要教育责任，而在西方家庭中，父母更
注重与孩子建立平等关系，共同参与教育过程。
温馨结局
爷孙俩一起开心地玩耍，享受着 美好的时光，传递了家庭亲情与
温暖的主题。
03
绘本风格与艺术特色
独特画风及色彩运用
温馨柔和的色调
01
以暖色系为主，营造出温馨、和谐的氛围，使读者感受到故事
中浓浓的亲情和温暖。
细腻的线条勾勒
02
运用精细的线条描绘人物和场景，展现出细腻的画风，使得画
面更加生动、立体。
阅读前的准备
家长和孩子一起挑选一个舒适的环境，准备好绘本《爷爷一定有 办法》。
互动式阅读
在阅读过程中，家长可以引导孩子观察绘本中的图画，猜测故事 情节，让孩子积极参与其中。
情感交流
读完绘本后，家长可以和孩子分享自己的感受，引导孩子理解故 事中表达的家庭亲情和创意精神。
创意手工制作活动方案
制作材料
废旧布料、针线、棉花等。
发生地点
故事主要发生在一个温馨的家庭 环境中，以及周围的小镇和田野 。
发生时间
故事没有明确的时间背景，但可 以感受到一种永恒的、普世的时 间感，强调了家庭、亲情和智慧 的永恒价值。
02
故事情节梳理
爷爷为孙子制作玩具的过程
爷爷收集材料
爷爷从家里的旧物中收集 了各种材料，如布料、纽 扣、线等。
儿童绘本故事-爷爷一定有办法
第二章
绘本欣赏
故事内容
当约瑟还是娃娃的时候， 爷爷为他缝了一条奇妙的毯子 毯子又舒服、又保暖， 还可以把噩梦通通赶跑。 不过，约瑟渐渐长大了， 奇妙的毯子也变得老旧了。
故事内容
有一天，妈妈对他说： “约瑟，看看你的毯子， 又破又旧，好难看， 真该把它丢了。” 约瑟说“爷爷一定有办法。” 爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。
故事内容
“嗯……” 爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪， 再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。 爷爷说“这块料子还够做……”
故事内容
……一块奇妙的手帕。 约瑟收集的小石头，就用这块奇妙的手帕 包得好好的。 不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手帕也变 得老旧了。
故事内容
有一天，妈妈对他说： “约瑟，看看你的手帕已经用得 破破烂烂、斑斑点点的， 真该把它丢了。” 约瑟说“爷爷一定有办法。” 爷爷拿起了手帕，翻过来，又翻过去。
故事内容
“嗯……” 爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪， 再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。 爷爷说“这块料子还够做……”
故事内容
……一颗奇妙的纽扣。 约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上， 这样裤子就不会滑下来了。
故事内容
有一天，妈妈对他说“约瑟，你的纽扣呢？ 约瑟一看，纽扣不见了。 他找遍了所有的地方，就是找不到纽扣。 约瑟跑到爷爷家。 约瑟嚷着“我的纽扣！我的奇妙纽扣不见了！” 他的妈妈跟着跑来，说：“约瑟听我说。”
儿
童
绘
本
故
事
爷爷一定有办法
目录
第一章
绘本简介
第二章
绘本欣赏
第一章
绘本简介
绘本简介
约瑟的爷爷有一双灵巧的手，他给约瑟 做了一条神奇的毯子，盖上它，小约瑟就能 美美的睡觉，而且从来不会做噩梦。
幼儿园大班语言教案爷爷一定有办法
幼儿园大班语言教案爷爷一定有办法一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《亲情与友谊》的第二节《爷爷一定有办法》。
内容讲述了一个小男孩和爷爷之间的亲情故事，通过爷爷为小男孩解决问题，展示了爷爷的智慧和爱心。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受故事中的亲情和友谊。
2. 培养幼儿用语言表达自己想法和情感的能力。
3. 培养幼儿合作、分享的品质，增强团队意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解故事中爷爷的智慧和爱心。
2. 教学重点：培养幼儿用语言表达自己想法和情感的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、磁带、录音机。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引入课题，让幼儿分享自己和爷爷之间的趣事。
2. 讲解故事：播放故事课件，教师讲述故事，引导幼儿关注故事中爷爷为小男孩解决问题的过程。
3. 例题讲解：讲解故事中的一个例子，引导幼儿思考如何用语言表达自己的需求。
4. 随堂练习：分组讨论，让幼儿用语言描述自己遇到的问题，并请其他幼儿帮忙解决。
5. 实践情景引入：设置一个情景，让幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾，巩固所学知识。
六、板书设计1. 爷爷一定有办法2. 亲情与友谊3. 用语言表达情感七、作业设计1. 作业题目：画一幅自己和爷爷的合影，并用文字描述自己和爷爷之间的亲情故事。
答案示例：这是我亲爱的爷爷，他总是有很多办法帮我解决问题。
有一天，我在公园玩耍时不小心摔倒了，爷爷马上跑过来抱起我，给我擦药。
我觉得很幸福，因为爷爷对我充满了爱。
2. 作业要求：内容真实、语句通顺，用词恰当。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的表现，针对幼儿在语言表达方面的不足，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家和父母、长辈分享所学故事，增进亲子关系。
同时，引导幼儿关注生活中的亲情和友谊，学会珍惜。
中班绘本《爷爷一定有办法》
中班绘本《爷爷一定有办法》介绍《爷爷一定有办法》是一本适合中班儿童阅读的绘本。
本书由王旭东绘制，刘文飞编写，由福建少年儿童出版社出版，全书共12页。
故事讲述了小兔子在森林里玩耍时，不慎卡住了自己的手。
小兔子很着急，但是爷爷告诉他不要怕，他一定有办法解决。
最后，爷爷通过巧妙地使用锯和剪刀，成功地解救了小兔子。
这本绘本主要传达了信心、勇气和助人为乐的价值观。
绘本分析封面《爷爷一定有办法》的封面是一个高兴的小兔子，穿着齐整的服装，手里拿着一个胡萝卜。
背景是一片树林，绿树成荫，清新自然。
这个封面符合小孩子的审美，让他们迫不及待地想要打开这本书。
故事整本绘本讲述了一个小兔子被卡住手的故事。
这个故事过程中，一直传达了爷爷对小兔子的鼓舞与帮助，表现出爷爷的智慧和勇气，让小朋友领悟到关爱他人和信心的重要性。
线条整本绘本线条明朗，线条的颜色非常鲜艳，各种技法处理得当。
绘制风格独特，不失孩子的视角和感知。
（删除网址）人物形象本书中的小兔子形象可爱，兔子的五官很可爱，爷爷的形象也给人深深的亲切感，人物形象让小朋友在看书过程中能够深入体验故事情节和情感的交融。
配色本书的色彩主要以蓝色、绿色和黄色为主，这些颜色都是孩子们喜欢的颜色。
并且这些颜色加上白色，让整个绘本显得清新自然，符合孩子们的审美。
阅读策略1.预测故事内容。
孩子可以思考故事的主题，并且从插图中猜测接下来会发生什么事情。
例如，在小兔子卡住手时，孩子可以想象爷爷会如何帮助小兔子。
2.了解不熟悉的单词。
故事中可以出现一些孩子不熟悉的词汇，这时家长或老师可以指出这些单词，向孩子解释它们的含义，并通过语境教孩子记忆。
3.分析人物形象。
在阅读过程中，孩子可以观察绘本中的人物形象，了解他们的感受、行为和思想。
例如，在爷爷解救小兔子时，孩子可以思考爷爷为什么选择锯和剪刀，这表现了他的智慧和勇气。
4.回顾故事情节。
在读完故事后，孩子可以回顾故事中的情节，并思考一下故事的主题和价值观。
中班绘本阅读《爷爷一定有办法》
中班绘本阅读《爷爷一定有办法》中班绘本阅读《爷爷一定有办法》篇一《爷爷一定有办法》是一个能让心灵温暖的故事。
故事发生在古老的犹太社区，讲述了约瑟一家家庭生活的点点滴滴和他家房子下面老鼠一家的节约故事。
约瑟有一位魔术师一般的爷爷。
很小的时候，爷爷为约瑟缝制了一件神奇的毯子，这件毯子陪伴着约瑟，带给他温暖和爱，后来毯子旧了，妈妈劝约瑟丢弃毯子，可是约瑟舍不得，他跑去找爷爷，认为爷爷一定会有办法的。
爷爷没有让小约瑟失望。
他不断地将毯子变成外套，背心，领带，手帕，纽扣，到了最后，纽扣丢了，有办法的爷爷也没有办法了。
可是长大的约瑟却将它变成了一个美妙的故事，流传到现在。
这个绘本故事写得很不错，故事比较简单，很适合孩子阅读或者说听读。
另外，这个故事循环往复，但在循环中又有变化，对孩子们的语感以及听说能力培养是卓有成效的。
首先，培养兴趣为抓手。
《爷爷一定有办法》想想这是一位怎样的爷爷，他又会有什么办法呢？开篇便激发学生探究的兴趣，探索的激情。
情动而辞发，为下面学生发挥想象，充分地有条理地说做好准备。
我声情并茂的讲本身就是对学生一种较强的吸引力。
在课堂上的我是释放的，完全投入的。
我的语言，我的神情能吸引孩子，孩子才会对我真心地赞叹：“高老师，你讲的故事真好听！”再次，在听读过程中，我并不是一味地自己讲，而是总会在关键处停下来，让幼儿去猜，去想，去大胆地表达，很好地培养了孩子们想象力，激发说话的欲望，让全体幼儿参与进去，调动已有感知，融入课堂，毕竟幼儿才是课堂的主体。
将绘本的功效最大限度地发挥。
存在的问题：1、幼儿讨论时不是每个孩子都已经说得很好？如何让说的形式更加生动活泼一些，增强一些趣味性？2、老师讲故事的语速在循环的阶段可适当变化，还有妈妈的话要尽显母亲的慈爱与温柔，这样更能吸引幼儿，也避免单调。
3、教师的语言还需要雕琢，还可以更美一些，就像这个美好的故事一样，更加协调，这需要挑战自己的能力哦。
指导幼儿的表达也更要规范一些，让幼儿尽情模仿书中语言，以达到最后的“入格”到“出格”。
绘本故事爷爷一定有办法ppt课件
智慧长者
爷爷在故事中展现出丰富 的经验和智慧，能够解决 孩子们遇到的问题和困难 。
慈爱关怀
爷爷对孩子们充满爱心和 耐心，关心他们的成长和 幸福。
乐观向上
爷爷总是以积极乐观的态 度面对生活中的挑战和变 化。
爷爷在故事中扮演角色分析
引导者
爷爷通过自己的言行和行动，引 导孩子们学会面对问题和解决问
题。
支持者
反映家庭生活与亲情
故事中爷爷用巧手和爱心为孙子创造了一个充满惊喜和温 暖的世界，体现了家庭生活中亲情的重要性。
强调环保与创意
故事中爷爷将废旧物品改造成有用的东西，传递了环保和 创意的理念，引导孩子们珍惜资源、发挥想象力。
作者生平及代表作品
作者菲比·吉尔曼（Phoebe Gilman）
生于加拿大，是一位著名的儿童文学家和插画家。
代表作品
《爷爷一定有办法》、《大脚丫跳芭蕾》等，作品风格独特，深受孩子们喜爱。
创作特点
善于运用生动的语言和细腻的插画表现人物情感和故事情节，作品充满童趣和想象力。
获奖荣誉与成就
荣获多项国际大奖
包括美国凯迪克大奖、英国凯特·格林 纳威奖等。
作品被翻译成多种语言
对儿童文学的贡献
菲比·吉尔曼的作品不仅给孩子们带来 了欢乐和启发，也为儿童文学的发展 做出了重要贡献。
鼓励孩子自主选书
让孩子自己选择想读的绘本，可以培 养他们的自主性和阅读兴趣。
多元化阅读体验
除了纸质绘本，还可以让孩子接触电 子绘本、有声读物等多元化的阅读体 验。
家长在亲子共读中角色定位
阅读引导者
家长在亲子共读中应该扮演引导者的角 色，引导孩子进入阅读的世界，激发他
们的阅读兴趣。
阅读陪伴者
爷爷一定有办法
《爷爷一定有办法》在一个宁静的小镇上，有一座温馨的小木屋，里面住着一位慈祥的老爷爷和他活泼可爱的小孙子。
老爷爷有着一双灵巧的手和一颗充满智慧的心，在小孙子的心中，爷爷一定有办法解决任何难题。
小孙子名叫小明，他对这个世界充满了好奇和探索的欲望。
一天，小明在玩耍时不小心把自己最喜欢的玩具熊弄破了。
他伤心地拿着玩具熊去找爷爷，眼泪汪汪地说：“爷爷，我的玩具熊坏了，怎么办呀？”爷爷微笑着接过玩具熊，仔细地看了看，然后说：“别担心，小明，爷爷一定有办法。
”爷爷拿出他的工具箱，里面装满了各种工具和材料。
他先把玩具熊的破洞缝好，然后用一些彩色的布料给玩具熊做了一件新的衣服。
不一会儿，玩具熊就变得焕然一新，比以前更加漂亮了。
小明高兴地抱着玩具熊，对爷爷充满了敬佩。
他知道，只要有爷爷在，任何问题都能迎刃而解。
随着时间的推移，小明渐渐长大，他开始对学习产生了兴趣。
但是，他在数学上遇到了一些困难，总是算不出复杂的数学题。
小明又一次找到了爷爷，苦恼地说：“爷爷，我数学题做不出来，怎么办呢？”爷爷看着小明愁眉苦脸的样子，笑着说：“别着急，小明，爷爷一定有办法。
”爷爷拿出一张纸和一支笔，耐心地给小明讲解数学题的解题方法。
他用简单易懂的语言，把复杂的数学问题变得生动有趣。
在爷爷的帮助下，小明很快就掌握了数学题的解题技巧，他对学习的信心也更加坚定了。
日子一天天过去，小明在爷爷的陪伴下度过了许多快乐的时光。
然而，有一天，小镇上发生了一场严重的火灾，许多房屋都被烧毁了。
小明和爷爷的小木屋也在火灾中受到了严重的破坏。
小明看着被烧毁的家园，心中充满了绝望。
他觉得自己失去了一切，不知道该怎么办才好。
但是，爷爷却依然保持着乐观的态度。
他对小明说：“别难过，小明，爷爷一定有办法。
”爷爷带领着小明一起清理废墟，他们用剩下的材料搭建了一个临时的住所。
虽然这个住所很简陋，但却充满了温暖和希望。
爷爷还鼓励小明一起帮助其他受灾的居民，大家齐心协力，共同重建家园。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
『嗯…… 』 爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱的剪， 再用針飛快的縫進、縫出、縫進、縫出。 爺爺說： 『這塊料子還夠做……』
……一條奇妙的手帕！
有一天，媽媽對他說： 『約瑟，看看你的手帕， 已經用得破破爛爛，斑斑點點的， 真該把它丟了。 』
約瑟說：『爺爺一定有辦法。 』 爺爺拿起了手帕，翻過來，又翻過去。
书名：《
》
我会读、我会填：
当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他 缝制了小毯子。约瑟渐渐长大了，奇妙 的毯子也变得老旧了，爷爷把老旧的毯 子变成了（ ）→（ ） → （ ）
→（
）→（
）。
……一件奇妙的背心！
有一天，媽媽對他說： 『約瑟，看看你的背心， 上面沾了膠，又粘著顏料， 真該把它丟了。 』
約瑟說：『爺爺一定有辦法。 』 爺爺拿起了背心，翻過來，又翻過去。
『嗯…… 』約瑟拿起筆， 在紙上刷刷刷的寫著， 他說： 『這些材料還夠……』
寫成一個奇妙的故事！
寫成一個奇妙的故事！
——： ———————————————— —————————————————— —————————————————— 您的————
2009年4月
回浦实验小学
宋慧贞
當約瑟還是娃娃的時候， 爺爺為他縫了一條奇妙的毯子……
……毯子又舒服， 又保暖 還可以把惡夢通通趕跑。 不過，約瑟漸漸長大了， 奇妙的毯子也變得老舊了。
有一天，媽媽對他說： 『約瑟，看看你的毯子，又破又舊， 好難看，真該把它丟了。 』
約瑟說：『爺爺一定有辦法。 』 。
爺爺拿起了毯子，翻過來，又翻 過去。『嗯…… 』爺喀吱、喀吱的剪， 再用針飛快的縫進、縫出、縫進、縫出。 爺爺說： 『這塊料子還夠做……』
……一條奇妙的領帶！
有一天，媽媽對他說： 『約瑟，看看你的領帶， 沾到湯，髒了一大塊， 弄得它都變形了， 真該把它丟了。 』
約瑟說：『爺爺一定有辦法。 』 爺爺拿起了領帶，翻過來，又翻過去。
『嗯…… 』 爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱的剪， 再用針飛快的縫進、縫出、縫進、縫出。 爺爺說： 『這塊料子還夠做……』
……一顆奇妙的鈕扣！
有一天，媽媽對他說： 『約瑟，你的鈕扣呢？ 』 約瑟一看，鈕扣不見了！
他找遍了所有的地方…… 就是找不到。
不見了，我的鈕扣不見了！
『鈕扣沒有了，不在了，消失了， 即使是爺爺也沒辦法無中生有啊 ！ 』
吱、喀吱的剪，再用針飛快的縫進、縫出、 縫進、縫出。 爺爺說： 『這塊料子還夠做……』
……一件奇妙的外套！
有一天，媽媽對他說： 『約瑟，看看你的外套， 縮水了，變小了， 一點也不合身，真該把它丟了。 』
約瑟說：『爺爺一定有辦法。 』 爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去。
『嗯…… 』 爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱的剪， 再用針飛快的縫進、縫出、縫進、縫出。 爺爺說： 『這塊料子還夠做……』