知识积累比知识创新更重要论点名言警句

知识积累比知识创新更重要
一、切入点
正方
知识积累是创新的基础，没有积累，就无法传新。

纵观人类历史大的发现发明创造都是在前人的基础上攻克出来的结果，如爱因斯坦的相对论.若论创新能力，当属婴儿和儿童，他们的思维不受约束，天马行空，可是创新出什么大的发明和发现？没有，因为他们没有知识积累。

创新是要讲究灵感和天分的，有的人可能终其一生，毫无创新，但他的一生是否是毫无建树呢？不是，他如果有知识积累，只要能够合理应用，照样是个人才。

工程师的工作重在应用，科学家的工作重在研究，是不是科学家比工程师更重要呢？显然不是。

反方
我们今天既然在这里讨论知识创新与知识积累哪个更重要的问题,就必须先弄清楚什么是知识的创新.所谓知识创新,是指通过科学研究,获得新的基础科学和技术科学知识的过程,目的是追求新发现,探索新规律,创立新学说,积累新知识.
大家可以注意这个定义除去知识创新本身的含义外,还包含了知识创新与知识积累更深一层的关系.知识创新,推动了社会的发展,技术的进步, 使人类从刀耕火种的原始社会一步一步迈向了文明现代的社会.知识积累固然是科学技术发展的基础,但科学技术发展的原动力却不是知识的积累,是知识的创新.想想看吧:从四大发明到宇宙空间技术的发展,从地球中心说到霍金的宇宙大爆炸观点, 从孔孟学说到后现代主义,从八股文到散文小说…..我还需过多的举例子吗?没有了创新,没有了创新意识,人类所有的物质文化成果都将不付存在,人类将永久的停留在混沌中尚未开化.真的这样的话,我们今天还有机会坐在这里听对方辩友大谈知识积累的重要性吗?没有了动力还谈什么发展?谈什么重要?光有土,有种子,没有水,没有阳光,你栽什么花? :靠着墨守陈规,靠着一成不变的死知识,原地踏步紧紧攥着那一点可怜巴巴的东西,我们能干些什么?,古往今来,种种胜于雄辩的事实无不证明了我方的观点:知识创新比知识积累更重要......
网友的帖子
1.论证积累更重要。

当今社会，创新无数，每天都有很多新的知识被创造出来。

这体现了社会进步，很好很强大。

但是，（要害在下面）如果只是创新，却不能转化为实实在在的生产力，不能进行积淀，变成社会的财富，那么，这种创新不要也罢。

换句话说，扩大积累的含义，把创新知识的转化、应用都归为积累。

2、因为任何积累都来自创新！
如果对方拿这个来说事儿，企图通过论证“创新是积累的基础”，来推出“创新比积累更重要”（我觉得对方有可能这么提），那么就可以按照刚才的说法，倒打一耙：“创新并不是对积累的升华，恰恰相反，创新只有通过积累（沉淀、转化）才有意义，从这个意义上讲，积累才是对创新的升华”。

3、
积累是创新的基础，但只有创新才能让知识继续积累，如果照这样谈下去的
话，只会陷入鸡生蛋蛋生鸡的死胡同里，最后只会沦为口才上的争辩，个人建议把遍体扩大到整个社会层面，能够创新的人，毕竟是较少部分的具有聪明才智的人，相反的，对于普通人来说，能够好好的掌握一门知识已经不容易了，甚至很多时候，他们只能掌握知识领域中较基础的理论，所以，对普罗大众来说，知识积累更实在，更贴近他们的生活，这群人，站了社会的大部分，也是社会发展的主要劳动力来源，所以，知识积累后，他们学习，运用，对社会的贡献更大，所以更重要，
4、
楼上的看问题比较准，确实很容易陷入“鸡蛋怪圈”，这个也是没办法的，辩题就是这种类型的，他要弄个“人性善恶论”，想弄个“鸡蛋论”都很困难呢。

题外话了。

兄台的观点也是一种思路，倒不失为可取之处，但对方可能会攻击你，把创新的范围弄得太小了。

事实上，创新并不是少部分聪明人才能做的，并不是只有证明了哥德巴赫猜想、拿了科技进步奖、有了重大发明成果才算创新。

我在家过日子，发现了一个小窍门，一天能省两桶水三度电，未必这就不是创新？我发现了一个新方法，让自己孩子一天多背七八个英语单词，未必这就不是创新？
然后弄一句广告词：创新，一切皆有可能。

弄一个哄堂大笑，加一点分……
别笑，很可能的嘞。

5、
谈创新，我们要看的是每一个不同领域的创新
真的有多少人能够让孩子一天多被几个单字吗？
如果那么多的话，补习中心就不会到处林立，而好的老师更是千金难求
同样的，如果真的有那么多人能够一天省两桶水三度电，就不会有那么多人那么在意水费电费起价，世界能源问题也不会那么严重
所以，创新，一切皆有可能，但永远只局限在每一个领域中处于金字塔顶端的那些人
6、
提一个问题：我学习了楼上的新观点和思路，形成了新的知识，请问，这算知识积累还是知识创新？
7、
不积圭步无以至千里，不积小流无以成江海
8、
知识积累比知识创新更重要/创新比积累更重要
当前我国处于转型阶段，所以在这个阶段，更应该吸取前人的经验，让我们的知识积累不断发展，为什么要科教兴国？就是要提高全民的素质。

社会转型的主要问题，就是当前我们社会太多的人想创新，而知识积累又不够，所以导致社会可能出现一部分不够脚踏实地，不够真真扎扎，点滴积累的状态呀。

关键之所在，就是我们更加重视知识积累的重要作用。

我们谈知识积累和知识新，并非要排除另外一方，但是更应该看到，无论任何知识创新的使用，都必须取决于知识积累的高度呀。

中国自古至今，创造了很多辉煌的成果，从四大发明到最近的新成果新知识，但是哪样知识不是通过积累，最终转化成我们个人素质的一部分呢？请问没有知识创新，是不是一定没有知识积累？我们说知识积累有三大来源：学习、实践与创新。

请问,我“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，知识也增加了，而这样的知识是不是知识创新带来的呢？那么我们通过教育、亲
身体验，得到的知识，难道是知识创新带来的吗？知识创新，技术创新和体制创新，三者能否等同？而技术是一种实实在在的手段，而知识是一种抽象的认识，对方是否要告诉我们，技术是一种知识呢？那么知识创新到底是不是知识积累的必要条件呢？那么我通过学习得到的知识，我妈告诉我的指示，这能叫创新吗？社会生产力当中，当然包括知识，但是我们看到知，识创新只是通过创新出来的知识，间接推动生产力，的发展。

而知识积累不但能够间接推动生产力的发，展，更能够通过提高劳动者的素质，直接推动生产，力发展。

所以，从这个角度而言，也是知识积累比，知识创新更加重要呀。

知识传播怎么不是知识积累呢？举一个例子：孔子当年周游列国，广收门徒，到处传播儒学知识。

如果说这不是社会的知识积累的话，难道孔子是组团搞观光旅游吗？
反：请对方正面回答问题，先进生产力和落后生产力的差异，是不是在知识上的差异？
正：是知识上的差异。

而我们看到的是：这个差异是什么呢？还不是知识积累程度上的差异？知识创新在生产力变革当中所起的必不可少，我方并没有否定知识创新的重要性，但是我们看到，知识积累呢，是知识创新的前提和基础，此其一。

第二、知识积累的深度和广度，决定了知识创新的深度和广度。

第三、知识创新的成果，必须通过知识积累才能保存下来，所以我方认为知识积累比知识创新更重要。

那么创新出来的知识，是不是最终都积累沉淀为人类知识的一部分，才能够发挥其价值？请问上面的过程是不是知识从个人向社会的积累过程呢？关键之所在，就是我们更加重视知识积累的重要作用。

我们谈知识积累和知识创新，并非要排除另外一方，但是更应该看到，无论任何知识创新的使用，都必须取决于知识积累的高度呀。

据总结我国与诺贝尔科学奖无缘的首要原因便是:知识积累不够。

显而易见，缺乏知识积累，创新便显得毫无意义。

知识积累，是培养主动收集信息、处理信息的能力的关键而后两者又是知识创新的关键，不难看出知识积累是重中之重。

从猴子到人类，是因为一两只猴子心血来潮从树上走下来呢？还是因为漫长的进化积累呢？从农业文明到工业文明，是因为发明了一两台机器呢？还是因为机器的大规模普及使用呢？中国也发明过一些精巧的仪器，为什么没有产生工业文明呢？知识创新当然重要，但知识积累更重要，请问，是少数发明家对社会重要呢？还是全民普及教育更重要？创新的知识不经过积累，只是少数人的玩具，而最简单的知识，比如火的使用，一旦普及，就能影响全人类，可见积累更重要。

我方并没有否定知识创新的重要性，但是我们看到知识积累是知识创新的前提和基础，知识积累的深度和广度，决定了知识创新的深度和广度，知识创新的成果，必须通过知识积累才能保存下来，所以我方认为知识积累比知识创新更重要。

请问对方辩友，到今天为止你创造了哪些新的知识？你我都承认将近20年的时间，我们对知识一直在积累，我们要有足够的耐心积累前人的知识，“活到老学到老”这是说人类要一辈子积累知识！（积累包括知识结构更新，弃旧图新）请问对方辩友为什么还能说知识创新比知识积累更重要呢？请解释清楚！请问对方辩友，知识创新的前提是什么？（是否应该包括深厚的知识积累？）再请问，知识创新的目的是什么？（答案是：推动社会生产力发展）那么好，创新得来的知识要不要经过推广、传播等途径，达到横向的知识积累呢？从而推动社会生产力发展呀！这就是说知识创新的前提与归宿都是知识积累，所以知识
创新固然重要，但知识积累却比它更重要！最后请问判断知识积累与知识创新谁更重要的衡量标准是什么？（看谁对人类社会发展更有积极的作用）从上面的攻辩已经得出结论，那就是知识积累，所以知识积累比知识创新更重要！请问对方辩友，你读完了九年制义务教育又在读高中，甚至将来要去读大学，攻博士请问如果创新更重要的话，你为什么不在小学毕业或者小学没毕业就走出校门去搞你的创新呢？再请问对方辩友，国家为什么要强制性推行九年义务教育而不是九个月或者九天义务教育？（没有一定的知识武装就会被社会遗弃，只有知识积累到了一定的程度才有可能创新，积累是条件，创新是结果，没有条件何来结果。

）刚才的攻辩过程，让我归纳出以下几点，也许可以给对方辩友以一些启发。

首先，对方辩友把知识创新看作是家常便饭，轻而易举的事情，要知道所谓知识创新是要创造新的知识，是从无到有的发明创造，这是一般人可以做到的吗？其次，对方辩友对谁更重要的判断准绳，没有正确把握，给人们的答案只是因为重要所以重要的简单重复。

第三，对方辩友似乎把手段、方法、技术的创新等同于知识创新，显然这是错误的。

总之知识积累与知识创新的问题不是鸡与蛋的问题，不是先与后、多与少的问题，知识创新被知识积累所包含，创新是以积累为前提，以积累为归宿，以推动人类社会发展为共同目标，积累是主体。

因此，知识创新是重要，但知识积累比知识创新更重要。

谢谢主席，给委评审、对方辩友以及电视机前的
观众朋友大家好！
在以上的辩论中我方辩友已经明确指出，知识积累，是培养主动收集信息、处理信息的能力的关键而，主动收集、处理信息又是知识创新的关键，不难看出知识积累是重中之重。

可是对方辩友对知识创新情有独钟，偏爱有加，那是对方辩友只见树木不见森林的错误认识。

对方辩友今天一直在告诉我们奔跑比学步更为重要，可是我要告诉对方辩友那可是要摔跟头的呀！也许对方辩友早已忘了在孩童时代，自己摔跟头的记忆，这叫好了伤疤忘了痛！实在值得引起在座各位的警戒！对方辩友还告诉我们创新可以一步登天而忽视过程，殊不知雄伟的埃菲尔铁塔是自下而上积累着每一小步而建造起来，绝非一蹴而就的！爱因斯坦大家都知道，大科学家，树业有专攻，物理有创新，以相对论闻名于世但是相对论绝非天上掉下来的馅饼，乃以广博知识为根基，各类知识综合运用而得，可是没有知识积累，就一定没有知识创新，此乃其一；而在进行科学研究过程中，爱因斯坦也在不断学习、积累着几何学与物理学的知识，这才有了他补习数学的佳话和广义相对论的诞生，可见知识积累的广度和深度影响和制约知识创新的广度和深度，此乃其二；而当相对论诞生之后，很自然的便成为爱因斯坦自身积累的一部分，但是如果不通过推广传播的横向积累，它又怎么能够成为全人类的财富，推动社会发展呢？可见，只有当知识创新回归到知识积累中才能够让个人的一小步成为人类的一大步，此乃其三；所以我们才要说好好的积累吧，因为只有登高才能望远，只有学风才能通辩，当然只有在知识积累的基础之上，我们也要说多多创新吧，因为如果创新的成果沉淀为整个人类知识积累宝库的一部分，便能够作为全人类的财富，功于千秋，泽倍万事。

面对现代化，背靠五千年，朋友们，东方欲晓，莫道君行早。

您准备好了吗？
关于积累和创新的名言警句：
知识的积累比知识创新更重要
1、知识积累并不等于简单知识的堆砌，而是一个取其精华，剔除糟粕的过程。

积累知识也是在发展，也是在进步。

2、马克思主义的量变与质变的原理。

量变是质变的基础，如果没有量的积累，就没有的质的飞跃。

”冰冻三尺非一日之寒。

”
3、一个国家和民族发展就是一部知识积累史。

知识积累是国家和社会发展最直接最有效的推动力。

历史由人民群众创造的，人民群众是靠现实积累的知识来推动社会进步的。

这其中当然有创新，但创新出来的知识并不能直接与生产力挂钩。

4、著名经济学家郎咸平在他的《积累论》中说，创新需要创新园，积累是最好的创新园。

没有很好的知识积累，创新无法凭空产生，正如人类的很多的重大科研成果和发现，都是对前人类文明成果进行很好继承的结果，如数学上的很多难题都十几代人共同努力才得以完成，如哥德巴赫猜想等。

5、国家提倡知识积累，学校也提倡知识积累。

从建国到现在一直都是如此。

从毛泽东的“好好学习，天天向上”到邓小平的“科教兴国”-----提高全民族的科学知识，江泽民还提出“建设学习型社会”,主张活到老学到老。

6、对现阶段的大学生来说，知识积累比知识创新更重要。

我们现阶段的主要任务就是知识的积累。

如果知识创新比知识积累更重要，那大学就失去了它存在的意义了。

那所有大学直接改名为创新基地、研究所了。

如果知识创新比知识积累更重要，那么现在市场上的用人单位强调有工作经验者优先，而不是说有创新者优先。

7、有大量的问题是知识创新所不能解决的。

比如人的综合能力素质，难道人的道德素质、心理素质、个人年经验是靠创新所能解决的吗?它考的是一天天的积累和培养。

8、积累不仅仅是为了创新，积累有很多的用途，而所有的创新都要最终归结到积累中去。

9.知识积累虽不是简单知识的堆砌，但井底之蛙毕竟只能在井底仰天，欣赏各种相同尺寸“天”的变幻。

10.没有量的积累，就没有的质的飞跃。

OK！那问一句，量积累的目的是什么呢？难道不是为了更好的创新。

袁隆平研究水稻的过程固然重要，但他创新的杂交水稻意义有多大——杂交实验，积累基因型的过程！！！杂交并不是一种创新出来的方法，早在***豌豆实验……生物没学过吗？？带给社会多少财富。

要记住，杂交水稻不是偶然间被发现的。

现在的社会需要我们去不断创新，更好地发展--那才是硬道理。

11.知识积累是国家和社会发展最直接最有效的推动力，创新出来的知识并不能直接与生产力挂钩。

13.国家提倡知识积累，学校也提倡知识积累。

难道没发现国家、学校各种对知识创新的奖励制度吗？
14.你也说的是：对“现阶段”的大学生来说，“现阶段”的主要任务就是知识的积累。

那么下阶段呢？往往我们在做一张试卷的时候，会先把容易的先做，然后重点就放在难题上，这才是提高分数的关键。

要提高一个国家的综合国力，就要成立各个领域的科研攻关机构。

15.综合能力素质，难道人的道德素质、心理素质、个人年经验是一天天的积累和培养。

这对以后的创新奠定了基础，除非你根本不想去改进现有的方式。

奥巴马的上台口号，就是CHANGE，变革。

一样，这也是两面的，可能变的比之前好了，但也会有失败的。

关键是你努力去做了。

16.积累不仅仅是为了创新，而创新都要最终归结到积累中去。

正说明了积累是一种普及行为。

数千积累，创新几何？物以稀为贵啊！
18．事物发展是量变到质变的过程量变是质变的基础质变是量变的必然结果就好比一棵树种下去一般的情况下必然开花结果这难道还需要刻意担心吗
难道你还要我们舍本求末吗
19.中国这次没有拿到诺贝尔而日本有4枚很多人认为这是应为中国的知识创新不足不过据我了解日本的科学家。

沉默寡言不善交际日本的大学科研体制制度。

保障了科学家有良好的环境。

知识积累、除此之外日本的大量的科学家。

日积月累。

才出来。

成果
关于积累古代的名言（看着像的都给留下来了）
业，精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈
读书破万卷，下笔如有神——杜甫
读万卷书，行万里路——刘彝
少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。

长歌行》
莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》
问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹
读书百遍，其义自见——《三国志》
千里之行，始于足下——老子
路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹
玉不啄，不成器；人不学，不知道——《礼记》
聪明在于勤奋，天才在于积累——华罗庚
伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来——鲁迅（不是古代的）
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

（荀子）
.合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。

（《老子》）爱迪生一生勤奋并不断积累，每天要读三本书，而且随身携带一个小本子，一有什么新的灵感，就马上拿出本子记下来。

这给他的实验帮了许多忙。

水滴石穿
铁杵磨成针
不积跬步,何以致千里
关于创新与实践的名言警句
1.教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

——江泽民
2.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

——江泽民
3.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

——陶行知
4.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。

中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

——陶行知
5.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

——陶行知
6.手脑双全，是创造教育的目的。

中国教育革命的对策是使手脑联盟。

——陶行知
7.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

严格地说，想像力是科学研究的实在因素。

——爱因斯坦
8.提出一个问题往往比解决一个更重要。

因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

——爱因斯坦
9.中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。

——杨振宁
10.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。

——狄德罗。