四年级数学试卷分析
最新小学四年级数学试卷分析大全
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四年级数学试卷分析
四年级数学试卷分析（一）一、命题思路及试题特点本次测试的命题思路主要是实现：以新教材为依据，以新课标为准绳。
了解学生对基础知识、基本技能的掌握情况，测查学生“数学思考”及“用所学数学知识解决实际问题”的能力。
本次测试试题，考查知识的分布情况如下：共计50道题，纯数学计算约占38%，几何初步知识约占25%，解决实际问题约占26%；实践操作约占16%。
本次测试试题有以下特点：1、范围是全册教材，期中考试前、后知识内容比例为3：7，遮盖面较广。
结合本册教材的知识特点，试题类型由填空、判断、选择、实践操作、计算和解决问题等六部分测试内容组成，题型较全。
2、既注重测查学生的基础知识，基本技能的掌握情况；也注意了对学生综合能力的考查，凸显了本册教材内容的教学目标。
基础知识和基本技能占80﹪以上，综合性应用能力和操作题占20﹪，且没有高难度的题目。
3、试题体现了新课程下“转变教学方式”的理念和要求，注重以测查学生在数学活动中获得的“知识技能、过程方法、数学思考、情感态度”为主，力求避免死记硬背的学习方式。
题目还适当体现了对学生“数学思考”和探究意识的考查，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
（如，第一大题中的10小题、第四大题中的3小题…）4、试题的内容也注意了与学生实际生活的联系，考查学生分析问题和解决实际问题的能力，让学生充分体会到学以致用的重要性。
如第二大题中的第三小题、第三大题中的第三小题、第四大题中的第三小题和第六大题等…）。
二、卷面分析四年级数学测试成绩汇总参考人数：1305人平均分：87.99分优秀率：73.3%及格率：97.3%100分：31人90分以上人数：751人85分以上人数：958人80分以上人数：1084人70分以上人数：1220人60人以上人数：1270人不及格人数：35人评卷结束后，教研员对部分学校学生的考卷进行了抽样分析，其结果如下：全局十所学校，满分人数：31人班平均分最高94.2分，最低84.78分；优秀率最高：98%，最低：54%；试卷比较真实地反映出了学生的实际水平。
小学数学四年级试卷分析及改进措施
小学数学四年级试卷分析及改进措施一、试卷总体情况本次小学数学四年级试卷主要考察了学生对于数学基础知识的掌握程度，包括加减乘除、分数、小数、几何图形等。
试卷题型包括选择题、填空题、解答题和综合应用题，难度适中，能够较好地反映学生的数学学习水平。
二、学生答题情况分析1. 选择题和填空题部分，大部分学生掌握较好，正确率较高。
但在涉及到分数和小数的题目中，部分学生对于分数和小数的转换以及计算存在一定困难。
2. 解答题部分，学生在计算题和文字题方面的表现较好，但在涉及到应用题和几何图形题时，部分学生对于题目的理解和分析能力较弱，导致解题思路不清晰，错误率较高。
3. 综合应用题部分，学生在解决实际问题时，能够较好地运用所学的数学知识，但在题目的理解和分析上，部分学生仍然存在一定的困难。
三、改进措施1. 加强基础知识的巩固。
对于加减乘除、分数、小数等基础知识，教师应加强讲解和练习，确保学生能够熟练掌握。
2. 提高学生的题目分析能力。
教师应引导学生如何分析题目，如何找到解题的切入点，如何将实际问题转化为数学问题。
3. 增加综合应用题的练习。
教师应多设计一些综合应用题，让学生在解决实际问题的过程中，能够更好地运用所学的数学知识。
4. 加强个别辅导。
对于学习有困难的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们解决学习中的问题，提高他们的学习效果。
四、教学策略调整1. 创设情境教学：教师可以通过创设与学生生活密切相关的情境，让学生在实际情境中运用数学知识，提高他们的学习兴趣和应用能力。
2. 小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论、交流、互助等方式，提高他们的团队协作能力和解题能力。
3. 定期反馈与评估：教师应定期对学生的学习情况进行反馈和评估，了解学生的学习进度和问题，及时调整教学策略。
五、学生心理辅导1. 鼓励与支持：教师应关注学生的学习情绪，给予他们足够的鼓励和支持，帮助他们建立自信心，克服学习中的困难。
2. 耐心倾听：教师应耐心倾听学生的心声，了解他们的困惑和需求，提供针对性的帮助和指导。
四年级数学质量分析(精选10篇)
四年级数学质量分析(精选10篇)农村夏娃四年级数学质量分析（一）：这次期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自我教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，同时也明白自我教学中的一些不足，为了查漏补缺，对此成绩进行如下分析：一、卷面数据分析我所带的四年级数学应考25人，实考25人，总分2185分，平均分87。
4，0—39的1人，60—69的1人，70—79的2人，80—89的11人，90—100的10人。
合格率96%，优秀率40%。
从整体成绩来看，居同年级的中偏上，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、混合运算及简算）共34分，全对的16人，全错的没有。
错题主要是文字题算，教材中的没有出现文字题，学生不能正确得列综合算式解答，此类题型训练的少。
二是对所学知识点的测查（包括填空、确定、选择）共27分全对的5人，全错的没有。
教材对容积单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。
三解决实际问题共24分。
学生对第7小题提问题此类型的题不知问题写错位置。
四动手操作6分，这道题学生完成的较好。
我所带的三年级数学应考30人，实考30人，总分2703。
6分，平均分90。
12，40—49的2人，70—79的2人，80—89的10人，90—100的16人。
合格率93。
5%，优秀率53%。
从整体成绩来看，居同年级的中，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、估算）共38分全对的19人，全错的没有。
错题主要是除法的估算，考题和教材中的估算方法不一样，除法的商估出几十多或几百多。
二是对所学知识点的测查（包括填空、确定）共30分全对的人，全错的没有。
教材对长度和重量单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。
三解决实际问题共27分。
学生对第6小题修改日记此类型的题不知如何去完成。
四动手操作5分，还没学习的平移两次的知识。
二、存在的问题1、从教师来说，一对苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些资料教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。
小学数学四年级试卷分析及改进措施
小学数学四年级试卷分析及改进措施引言数学是小学教育中的重要科目，它培养了学生的逻辑思维、分析问题的能力和解决问题的方法。
然而，在教学实践中，我们发现小学四年级数学试卷存在一些问题，本文将对这些问题进行分析，并提出相应的改进措施，旨在提高学生的学习兴趣和成绩。
试卷分析问题一：题目难度不均衡小学四年级数学试卷中的题目难度不够均衡，有些题目相对简单，有些则较为困难。
这样会造成部分学生在解答困难题目时感到挫败，从而影响他们的学习积极性。
问题二：知识点覆盖不全面数学试卷中的题目没有涵盖到全部的数学知识点。
有些知识点被忽略，导致学生在考试时无法全面地运用所学的知识。
这不利于他们对数学知识的整体理解和应用能力的培养。
问题三：题目单一形式小学四年级数学试卷中的题目形式较为单一，多以选择题和填空题为主。
这样的题目形式限制了学生的思维方式和解题能力的发展，无法培养他们的创造性思维和解决实际问题的能力。
改进措施改进措施一：难度层次合理划分针对问题一，我们可以在试卷中合理划分难度层次。
将题目分为简单、中等和困难三个层次，并根据学生的不同能力水平设置相应的题目。
这样可以让每个学生都能找到适合自己能力水平的题目，激发他们的学习兴趣和自信心。
改进措施二：全面覆盖知识点为了解决问题二，我们应该在试卷中全面覆盖数学的各个知识点。
在出题时，将重点、难点和容易被忽略的知识点都进行适当的考查。
这样可以帮助学生全面巩固所学知识，提高他们的综合应用能力。
改进措施三：多样化题目形式为了解决问题三，我们应该在试卷中增加题目的多样性。
除了选择题和填空题，还可以增加计算题、应用题和解决实际问题的题目等。
这样可以拓展学生的思维方式，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
结论通过对小学四年级数学试卷的分析，我们发现了问题并提出了相应的改进措施。
我们相信，通过合理划分题目难度、全面覆盖知识点和多样化题目形式的改进措施，可以提高学生的学习兴趣和成绩，从而促进他们在数学学习中的全面发展。
小学数学四年级试卷分析
⼩学数学四年级试卷分析 科学、合理、有效的试卷分析显然有助于教师的教学和考试命题⼯作。
下⾯店铺为⼤家带来⼩学数学四年级试卷分析的内容，希望对你有⽤。
⼩学数学四年级试卷分析(⼀) ⼀、试题分析： 本次数学试卷命题检测的范围⽐较全⾯，难易适度，覆盖⼴泛，各部分分值权重合理，⽐较能如实反映出学⽣的实际数学知识的掌握情况和学习⽔平。
试题注重考查了学⽣基础知识的掌握基本能⼒的培养情况。
试题共计六个⼤题：填空、判断、选择、计算、实践操作、解决问题。
试题注重基础，内容紧密联系⽣活实际，考核⽅式灵活变通，注重了趣味性、实践性和创新性, 突出了学科特点。
该试题以能⼒⽴意命题，体现了《数学课程标准》精神，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教法和学法的引导和培养。
⼆、学⽣答题情况分析： 1、审题不够仔细，解题较马虎。
如计算题、应⽤题有较多学⽣因计算粗⼼，不加进位数或退位减错或抄错数字等等失分。
填空判断选择画图题也有部分学⽣因为审题不认真，没弄清题的意思或要求导致错误。
2、基础知识基本概念掌握不牢。
3、动⼿操作能⼒差。
4、知识的应⽤能⼒差，特别是知识的综合应⽤能⼒较差。
如第六⼤题解决问题的第3、第4⼩题，特别是第4⼩题许多学⽣不能进⾏知识的整合，找不到数量间的关系，不能学以致⽤，思维混乱。
5、学⽣缺乏良好的考试习惯，⾃⼰检查错误的能⼒有待加强。
如：填空题的⼀些很基本的题⽬出错;计算题竖式正确，横式写错得数;应⽤题抄错数，判断题不能正确运⽤知识进⾏判断。
6、书写的规范程度还有待进⼀步提⾼。
很多学⽣不善于利⽤草稿纸，直接下笔在卷⼦上写，对于把握性不⼤的题⽬就容易出现勾画现象。
四、对今后教学⼯作的建议、改进措施。
1、注重数学⽅法、数学思想，抓课本，抓基础。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、⽅法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。
所以，领悟数学思想，⽅法是数学教学的⾸要任务。
四年级数学试卷分析
四年级数学试卷分析四年级数学试卷分析考试试卷分析主要包括试题分析，同学考试状况分析，以及今后的教学方案和反思三大内容，本文为四年级数学试卷分析，期望对大家有帮忙！篇一：四年级数学试卷分析一、基本状况分析本次数学试卷题型多样,掩盖全面，符合同学的认知水平。
基本上掩盖了本学段所教授的课程，主要测试了同学的数学基础学问和基本技能方面的力量，同时也测试了同学在理解、分析、解决问题方面的把握程度。
二、试题分析数学试卷分为填空，推断，选择，计算、解决问题共五道大题。
概括有以下特点：（1）注意基础学问，细化考察体系本套试题考查面广，涉及学问点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。
符合儿童心理，其中对学问的正确理解是本次考察的重点。
（2）题型设计新奇，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。
其中填空、选择、推断题重在对基础学问的理解，注意了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。
而四、五题考查了同学的计算力量、思维力量以及解决问题的力量等。
（3）贴近生活实际，体现应用价值。
试题依据新课标的要求，从同学熟识的生活索取题材，把枯燥的学问生活化、情景化，让同学感觉到生活中到处有数学，数学离开生活。
三、同学存在的问题；（1）大部分同学对基础的学问、基本的技能把握较好。
（2）同学的计算精确率不够高，反映出同学的基础不够扎实，这与平常的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。
四、今后的教学方向1、培育同学良好的学习习惯，有个别同学在一些比较简洁的计算题中消失问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。
这是班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的.还是要培育同学仔细、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，又要紧密联系生活，让同学多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
3 、重视同学的学习过程，培育同学的审题力量、分析力量，把握肯定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。
小学四年级数学试卷分析及改进措施
小学四年级数学试卷分析及改进措施小学四年级数学试卷分析及改进措施1本学期，承蒙领导的信任，我担任了四年级数学兼科学教师。
对于从教以来一直教语文的我来说，心里总不踏实，忐忑不安，生怕带不好耽误了学生，辜负了领导的期望。
就这样带着沉重的心情，我认真钻研教材，虚心请教同事，努力上好每一节课。
半学期下来，收获如何呢？上周学校组织了期中考试，现结合考试成绩，对本班学生的学习情况分析如下：一、考试基本情况本次考试我班数学均分为86.6分，及格率为96%，优生人数10人。
其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。
从整体成绩看，大部分学生都能发挥正常水平，考出了比较不错的成绩。
但细看卷纸，再结合平时的学习情况，学生存在的问题还是不容乐观。
本次考试我班科学均分为67分，与平行班级比较少12分。
成绩很不理想。
造成这样的原因主要是由于我思想没有引起高度重视，总认为数学是主课，科学次之。
我把大部分精力都用在提高学生的数学成绩上，而科学只是一周两节课上了就行，课下没有深入钻研教材，课上没有科学设计教学活动。
二、存在问题1、有些学生审题不仔细、计算粗心。
究其原因，首先是学生学习能力还比较低，平日中做题速度较慢，没有养成良好的验算检查习惯，缺乏做事专一认真的态度，有的学生作业都是做完后家长检查，自己不会查错找原因，学习依赖性太强。
2、个别知识理解不透，概念模糊。
这与上课我们授课教师没有讲知识讲透讲扎实有直接关系，还有因为有的知识是以前所学，本学期没有牵扯练习到，学生生疏了，所以出错较多。
3、分析应用题的能力欠缺。
遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。
4、学生的学习习惯有待于提高。
一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯。
我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。
四年级数学试卷分析报告
四年级数学试卷分析报告引言该数学试卷是针对四年级学生的一次考试，旨在评估学生对于数学概念和技能的理解程度。
本报告将对试卷题目进行分析，探讨学生在不同内容领域的表现，为教师和学生提供有价值的反馈意见。
试卷分析第一部分：基础知识运用第一部分的试题主要测试学生对基础数学概念的掌握情况。
包括数字识别、计数、和减法运算等内容。
大多数学生在该部分表现良好，准确地完成了数字的识别和计数题目。
然而，在减法运算方面，部分学生存在一些困难，推测可能是因为缺乏对减法运算规则的深入理解导致的。
第二部分：数学运算技能第二部分主要测试学生在加法和乘法运算上的熟练程度。
大部分学生能够较为准确地进行加法运算，并在乘法运算中有一定的掌握。
然而，还有一些学生在运算过程中出现了一些错误，可能是因为对进位和借位的理解不够深刻，需要进一步加强相关知识的讲解和练习。
第三部分：应用题第三部分主要测试学生在实际问题中应用数学知识的能力。
题目涵盖了面积、周长、简单的比较和逻辑推理等内容。
大部分学生在面积和周长的计算上表现良好，能够正确应用相应的公式并得出结果。
然而，在逻辑推理方面，部分学生存在一定的困难，需要加强逻辑思维的培养和训练。
总结通过对试卷的分析，我发现学生在基础知识运用和数学运算技能方面表现较好，但在应用题的解答和逻辑推理方面还存在一些待提高的地方。
为了帮助学生更好地提高数学水平，我建议教师采取以下措施：1.加强减法运算规则的讲解，帮助学生深入理解减法运算的原理和方法。
2.引导学生学会进位和借位的技巧，提高加法和乘法运算的准确性。
3.提供更多的实际问题练习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
4.鼓励学生进行逻辑思考和推理训练，提高解决逻辑题的能力。
通过教师的正确引导和学生的努力学习，相信学生们的数学水平会有进一步提高。
期待在以后的考试中见到更优秀的表现！。
数学试卷分析总结(精选5篇)
数学试卷分析总结1本次数学试卷检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、口算、计算和画图的检测。
第二类是综合应用，主要是考查了学生对分数的应用、计算以及知识的灵活应用题加以考查。
试卷分析总结如下：一、数据分析参加考试85人，均分80分，合格率为88%，优胜率为65%。
与制定的奋斗目标相差甚远，合格率没有达到，优胜率没有达到，均分与制定的奋斗目标均分85分，相差5分。
二、未取得成绩的主要原因1、在平时的课堂教学中，我没有注重知识点的拓展与延伸，未加强知识点的归纳与综合训练，未加强知识点的纵横对比，本次考试，学生对知识点的掌握相当不好，85名学生中得60分以上的占全班总人数的88%，但只有10%左右的学生由于精心得了比较高的分数。
2、在平时的综合训练中，我没有注重强调，培训学生的动手操作训练，在本次期末考试中，第四大题满分6分，全班只有董金珍1人，得了6分，其余同学都没有得满分。
3、在平时的教学中，我没有重视学生的书写习惯，认真计算的习惯，更没有注重口算、笔视、视算三结合，本次期中考试计算得满分的同学少之可怜，只有王淑娟同学得了比较高的分数。
4、在课堂教学中，在课堂教学中没有注重和培养学生的自主学习、合作学习、探索的能力，所以未得到较好的效果，走进生活，解决问题，50%的学生答题的正确率不高，基本上都做错了。
三、教学中存在的问题1、在本次考试中，学生对能简算的简算计算失分较多，主要原因在于我本人，在平时的训练中，对强化训练的不够，学生审题不够认真，导致了这次考试平均分没有达到目标的主要原因。
2、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的知识灵活解决生活中的实际问题，学生的综合能力有待于进一步加强。
3、在培养学生自学能力方面，做的不到位，没有持之以恒的培养学生的自学能力。
小学四年级数学试卷分析及改进措施
小学四年级数学试卷分析及改进措施小学四年级数学试卷分析及改进措施1一、试题分析本次数学试题依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。
从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。
通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。
尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
但有少数题目对中下等学生来说稍微难了些。
二、答卷分析①大多数学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。
但也有少数学生对基础知识掌握得不够理想。
②少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。
③本次试卷有些题目比较灵活，与平时的练习形式有些差异，而学生由于学得不够灵活，不能了解题目的要求，使分数丢掉。
另外对于逆向思维的题目部分学生得分率偏底。
考试中暴露出不少问题值得我们进一步总结。
具体分析失分较多的题目：1、填空第5、8、9题分值较大，学生失分较多。
第5题：根据○×□=520，直接填出下列各题的结果。
（1）（○×4）×（□÷4）= （2）（○×2）×（□×2）=（3）○×（□÷8）= （4）（○÷4）×（□÷2）=这道题综合考察了积的变化规律：一个因数不变，另一个因数在变，积如何变化；两个因数同时在变，积如何变化；一个因数在变，另一个因数如何变化才能使积不变。
我个人认为这道题出的非常好，试题中反映了符号化思想，但对于中下等的学生来说稍微难了些，主要是因为平常练习中给出的因数都是用具体的数表示的，而这里是用符号代替了具体的数，其实道理是一样的，但部分学生没有弄懂题意,所以失分较多。
四年级数学期中试卷分析3篇
四年级数学期中试卷分析3篇四年级数学期中试卷分析1四年级数学期中考试试卷分析（2007—2008第一学期）传统的期中考试于2007年11月6日上午如期进行.经本人认真评阅,本着要求一切从严的原则,评阅了所有试卷.结果如下:人均分88分.最高分100分,最低分48分,及格22人;85分及以上20人.总体情况基本良好.本次试卷共分十一大项：一.填空（18分）,二.判断（10分）,三.选择10分,四.按照从大到小的顺序排列下列各数（4分）,五.把下面各数省略“亿”后面的尾数,写成用“亿”作单位的数（6分）,六.计算下列各数:1.直接写得数（4分）2.用竖式计算（12分）3.估算下面各题（4分）,七.数一数,算一算（5分）,八.画一画（4分）,九.列式计算（6分）,十.解决问题（15分）,十一.在□里填上合适的数.学生出错情况及错因如下:一.1.在数位顺序表中，从右起第七位是（），十亿位在（）位，相两个计数单位的进率是（）；学生出错原因是数位顺序表不熟练,记忆能力差;一3.自然数的个数是（）；不少学生不知怎么填，这是理解能力差造成的；一．７．１周角＝（）平角＝（）直角；一．８．把半圆分成１８０份，每一分所对的角的大小是（）度，记作（）．这两题出错是由于没能很好阅读课本造成的．二．５．判断：个位、十位、百位、千位??都是计数单位．（）．三．选择．５．千位，万位，十万位，百万位，千万位是四个（）．学生由于分不清计数单位与数位的区别，胡乱作答．四．按照从大到小的顺序排列下面各数：８００８００．学生由于读题不细心，没有看清要求，误以为是从小到大．五．把下面各数省略“亿”后面的尾数，写成用“亿”作单位的数．由于学生没能用上“亿”字而一分未得或者是不会“四舍五入”法造成的．六．３．估算下面各题：１９８×２０２９５×３１１９×２０４８９×９９９．除少数学生不会“四舍五入”法外，其他的一般是没能用“≈”造成的，这与学生的不良学习习惯有很大的关系．七．数一数，画一画第二题：图略．由于不识平角，因此做不出来．十．３．张老师开车从甲地去乙地，每小时行７０千米，行了６小时（１）甲地至乙地有多远？（2）返回时，加快了速度，只用了4小时就回到了甲地，返回时的速度是多少？第二个问题不少学生没有理解题意，把速度仍然当成70千米／小时，变成了求路程的应用题了；十一.虫蚀题.（题略）,由于需要综合运用所学知识,因此成绩不理想的学生肯定做不出.纵观整张试卷,给人一种启示:1.学生学习不能完全脱离课本.试卷上出现了很多与课本内容密切相关的题目,不认真阅读课本是完全做不出来的.2.作业订正非常重要.平时的出错之处,往往正是考查之点.这为学生的学习指明了方向.也为我的教学方向指明了道路.四年级数学期中试卷分析2四年级数学期中试卷分析本试卷难易适中，没有偏、难、怪题，涉及面广，题型为学生们经常做的填空、判断、选择、计算、解决问题等。
四年级数学期中考试试卷分析5篇
四年级数学期中考试试卷分析5篇【#四年级# 导语】试题分析是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。
以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.四年级数学期中考试试卷分析篇一本次期中考试，全镇四年级参考人数302人，平均分78.94分，及格率92.77%，优秀率58.9%。
整体成绩较上学期有所进步。
现将本次考试情况分析如下：一、试题分析：从整体上看，本次试题有一定的难度，试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
本学期的重点内容，在试卷中通过填空、判断、选择、口算、笔算、动手操作，解决问题等形式得到了广泛的考察。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、判断、动手操作、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
二、学生答题情况分析：1、填空题：本题有13个小题。
面广量大，分数约占全卷的1/3。
本题主要考察学生对基本概念的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第3、5、8小题。
这几个题都比较灵活，考察知识点主要有读写数、求近似数等，本题学生失分在6—8分之间。
2、判断题：本题共7小题，共14分。
其中2、5小题出错最多。
主要是对土地面积单位公顷、平方千米区分不够清楚。
对积的变化规律理解肤浅。
因此很多学生做错。
本题学生失分在2—4分之间。
3、选择题：本题5小题，共10分。
出现问题较多的是第4、5小题。
学生对角的有关知识学得不灵活，不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错。
小学四年级数学试卷分析
小学四年级数学试卷分析小学四年级数学试卷分析（一）本次四年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
现根据本次考试情况作如下具体的分析。
一、关于学生测试情况的具体分析：1、口算题第一题：正确率高，第二题的2、4、5、9、10题正确率较高。
对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。
有些学生没有看清题目就轻易去判断，如第三题第3小题的乘法分配律。
有争议的是第7题，有的学生在每个小格子中填了一位数，而标准答案可要求填几个一位数。
2、选择题，第1、2、3、5题准确率较高，学生对支出款数用负数，下午5时钟面时针与分针角度是钝角感知到位，平时注重观察。
3、计算题。
用竖式计算题，平时练较多，正确率都较高。
1、口算题主要错误均在计算时粗心所致。
如：4900÷70=7.2、由于粗心，用竖式计算时用简便算法如280×2忘记写，横式上的结果也有错误，忘记写得数。
应重视培养学生做完题认真检查的良好惯。
又如简便方法算32×125，很多学生把32看成4×8之后，忘记125和8先算要添括号。
3、画一画，说明学生能识别生活中常见的物体平移和旋转。
对观察物体这部分内容掌握较好。
数格子和平移图形做的比较好，几乎全对，方法也都已掌握。
在移动图形时，由于理解错误，平移后顺时针旋转90度，很多学生都理解成再向下平移了两格。
所以，细心是我们平时日积月累的财富。
培养学生认真细心的研究惯，是我们在教学中十分重要的一项内容。
4、灵活应用解决实际问题第1、2、3三道题错误较少，对这三道题的解题方法都已掌握。
小学四年级数学期末试卷分析及改进措施
小学四年级数学期末试卷分析及改进措施引言：数学作为一门重要的学科，对于学生的思维能力和逻辑推理能力有着重要的培养作用。
小学四年级是学生接触数学学科的重要阶段，在这个阶段，学生逐渐开始接触与掌握一些基本的数学概念和运算方法。
而期末试卷作为对学生一学期所学内容的综合检测，对于教师来说，需要深入分析试卷的得分情况，从中找出问题所在，以便为今后的教学改进提供参考。
本文将对小学四年级数学期末试卷进行分析，并提出改进措施。
一、试卷分析：1. 题型分布不均衡通过对试卷题型的统计发现，小学四年级数学期末试卷中，单项选择题和填空题所占比例过大，占题量的60%以上，而问答题和应用题较少，只占题量的40%左右。
这种题型分布不均衡会导致学生在应对不同题型时的能力不均衡，学生可能会更加注重记忆和机械运算，而缺乏对问题的理解和解决能力。
2. 题目难度不合理试卷中的题目难度参差不齐，有些题目过于简单，无法有效测评学生的数学能力和思维水平，而有些题目过于复杂，超出了学生的掌握能力范围。
这种不合理的题目设置会导致学生在解题过程中感到困惑和沮丧，影响到他们的学习积极性和自信心。
3. 题目考察的范围狭窄部分试题所考察的内容相对较为单一，未能充分涵盖学生所学的不同知识点和技能。
这种情况下，学生在试卷中只需重复运用某个特定的知识点或方法进行解答，缺乏对数学思维和综合运用能力的考查。
二、改进措施：1. 题型合理分布为了培养学生的综合能力和解决问题的能力，试卷中应该合理分布各种题型，包括选择题、填空题、解答题和应用题等，满足不同层次和不同类型的学生对数学知识和技能的综合运用。
2. 难度适当设置试卷中的题目难度应该适当设置，既能够考察学生基本的数学概念和运算能力，又能够挑战学生的思维能力和解决问题的能力。
合理的难度设置能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们解决数学问题的能力。
3. 考察范围的拓宽在试卷中增加一些综合性的应用题，引导学生将所学的知识和方法应用到实际问题解决中。
小学数学四年级试卷分析失分原因和改进措施
小学数学四年级试卷分析失分原因和改进措施一、引言数学是小学阶段的重要学科之一，对学生的思维能力和逻辑思维有着重要的培养作用。
然而，在四年级数学试卷中，我们经常会发现学生们出现失分的情况。
为了帮助孩子们更好地掌握数学知识和技能，本文将分析四年级数学试卷失分的主要原因，并提出相应的改进措施。
二、失分原因分析1. 理解题意不清孩子们在解题过程中常常存在理解题意不清的情况。
有时候，试卷中的题目描述较为复杂，需要孩子们综合考虑多个因素，导致理解题意困难。
此外，有时题目中可能使用了一些比较抽象的表述，也容易让孩子们困惑。
2. 计算错误在四年级的数学试卷中，许多题目需要进行简单的计算操作。
然而，有些学生在计算过程中经常出错，导致最终答案错误。
这可能是由于孩子们对一些基本的计算方法没有掌握好，或者粗心大意导致的。
3. 解题思路不清晰解题思路不清晰是导致孩子们失分的另一个主要原因。
有些题目需要孩子们建立正确的解题思路，掌握一定的解题方法和技巧。
然而，许多学生在解题时可能没有正确的分析问题，选择了错误的解题思路，从而导致答案错误。
三、改进措施为了帮助孩子们提高数学成绩，我们可以针对上述失分原因提出一些改进措施。
1. 针对题意理解不清的问题为了帮助孩子更好地理解题目，可以采取以下措施：•在课堂上加强对题目的解读和讲解，引导学生正确理解题意；•给予学生更多的例题和练习，让他们熟练掌握题目描述的要点；•引入一些实际生活中的例子，帮助学生将抽象的题目与实际情境联系起来。
2. 减少计算错误的发生针对计算错误，我们可以采取以下措施来帮助孩子们提高计算准确性：•引导学生在计算过程中使用辅助工具，如计算器、计算表等；•鼓励学生反复训练一些常用的计算方法，提高计算的熟练度；•在课堂上进行小组竞赛或游戏，通过一定的竞争激发学生对计算的兴趣和注意力。
3. 提高解题思路的明确性针对解题思路不清晰的问题，我们可以采取以下措施来引导学生建立正确的解题思路：•在课堂上教授一些常用的解题方法和技巧，帮助学生建立正确的解题思路；•练习一些示范题目，帮助学生通过讲解和演示理解解题思路；•引导学生进行思维导图、图表等可视化的解题辅助工具，帮助学生整理思路。
四年级数学试卷分析
四年级数学试卷分析一、试题分析本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容；了学生学习过程与方法、考察了运用所学数学知识解决简单实际问题的能力，还增加了对探究能力和数学思想方法的考查，但总体难度不大。
二、学生答题情况分析（一）优点1、大部分学生对基础知识和基本技能掌握得比较好，尤其是计算部分学生掌握得比较好，失分较少。
2、大部分学生能正确运用所学知识解决简单的实际问题，有的学生思维敏捷、方法灵活，考虑问题全面。
3、学生的书写习惯好，卷面整洁。
（二）不足1、知识掌握不全面。
试卷中有关图形面积和物体表面积的内容以及用字母表示数的知识几乎没有出现，但学生基本能正确解答，反而在解决问题中失分较多。
2、理解题意能力不强。
部分学生不能正确理解题目的意思，不能抓住关键词，对题意理解不到位。
如第5题：一个长方形的长是5cm，宽是3cm，你能计算出这个长方形的周长吗？本题是考察学生的理解能力，要让学生理解周长的概念，再根据长方形的长和宽计算周长。
很多同学不能很好的理解题意，计算错误。
3、审题不清。
部分学生不能认真审题，粗心大意。
如第7题：用2个边长为2cm的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是多少？这是一道很简单的拼接问题，但很多学生不能认真审题，忽略了正方形的边长，导致失分。
4、答题不规范。
部分学生答题不规范，字迹潦草、涂改等。
如第10题：一个长方形的周长是28cm，宽是4cm，这个长方形的面积是多少？很多学生在这里出错，主要原因是涂改严重，字迹潦草等。
5、轻视考试。
有的学生对考试的态度不端正，思想不重视，粗心大意。
如第8题：把一个边长为3cm的正方形平均分成4个小正方形，每个小正方形的周长是多少？这道题目非常简单，但是很多学生在这里失分，主要原因是轻视考试，思想不重视。
三、教学建议1、加强基础知识的教学。
在数学教学中，要注重学生对基础知识的理解和掌握，通过各种形式进行巩固和练习，提高学生对基础知识的运用能力。
四年级数学上册试卷分析
四年级数学上册试卷分析第一单元《大数的认识》试卷分析（一）第一单元是在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。
研究的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。
主要做法是：让学生经历收集日常生活中常见大数的过程，感受研究更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。
通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。
并会正确读、写以及比较数的大小。
在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。
理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。
（一）学生卷面反馈。
1.基础知识部分学生做得的十分理想，特别是大数的读写，可见我们在平时的讲授中对基础知识抓的稳、准、实，对学生应掌握的知识训练的到位。
学生的进步特别快,这与平时练的多要求高有关。
大多数学生对本册容易知识点掌握得很牢固，仅有少数学生出现题目。
学生在三年级的计较能力比较差，乘法列竖式不会写，除法当作乘法列竖式，也不会试商，我们要要求学生计较做到“一步一回头”，不要到头来算总账。
2.填空这部分基础知识，学生大部分发挥正常水平，都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。
3.学生对数找规律，掌握得很好，观察仔细，积极思考，能找出数的规律。
填写的较好。
可是学生对大数有“0”的读法，掌握得比较短缺。
不会运用每一级的中间不管有几个只读一个，以及每一级末尾的都不读的方法进行写数。
（二）今后的教学方向从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1.培养学生良好的研究惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的研究惯。
小学四年级上册数学第一单元考试试卷分析
小学四年级上册数学第一单元考试试卷分析数学是一门需要不断练习的学科，而考试则是检验学生学习成果的重要方式之一。
本文将对小学四年级上册数学第一单元考试试卷进行分析，以期帮助学生更好地掌握数学知识，提高考试成绩。
一、试卷整体分析本次考试试卷共分为两部分，选择题和填空题。
选择题占总分的60%，填空题占总分的40%。
试卷难度适中，但部分题目需要学生具备较强的逻辑思维能力和计算能力。
二、选择题分析选择题共有20道，每道题目4个选项，其中有10道是单选题，10道是多选题。
选择题主要考察学生对数学知识的掌握程度和运用能力。
1. 单选题单选题难度适中，主要考察学生对基础知识的掌握程度。
例如第5题要求学生计算两个数的和，第8题要求学生判断一个数是否是偶数。
这些题目都是学生在平时学习中已经接触过的知识点，因此难度不大。
2. 多选题多选题难度较大，主要考察学生的逻辑思维能力和计算能力。
例如第13题要求学生计算一个三角形的周长，第18题要求学生判断一个数是否是质数。
这些题目需要学生在掌握基础知识的基础上，能够进行一定的推理和计算。
三、填空题分析填空题共有10道，难度适中，主要考察学生对数学知识的掌握程度和计算能力。
例如第2题要求学生计算一个数的平方，第7题要求学生计算一个长方形的面积。
这些题目都是学生在平时学习中已经接触过的知识点，因此难度不大。
四、总结通过对小学四年级上册数学第一单元考试试卷的分析，我们可以看出，试卷难度适中，主要考察学生对基础知识的掌握程度和运用能力。
对于学生来说，要想在数学考试中取得好成绩，需要在平时的学习中注重基础知识的掌握，同时也要注重逻辑思维能力和计算能力的培养。
只有这样，才能在数学学习中不断进步，取得更好的成绩。
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四年级数学升级试卷分析
升级考试已经结束,现对试卷做以下几个方面
的分析:
一、试卷情况:
本次命题,从不同方面对学生的基础知识进行重点考查,所涉及到的题型有填空、选择、计算、动手操作、解决实际问题等形式,试卷考查内容涉及本学期所学的内容。
试卷着重考查学生对基础知识,基本概念的掌握情况。
用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识与技能以及学习过程方法
的掌握。
题目难易程度适中,题量也适中。
二、卷面考试成绩总体评价及原因分析
四年级有6名学生,100分以上的有4人,97分1人,90分以下的1人,大部分同学成绩都有不同程度的提高。
这次考试成绩比较满意。
具体分析如下:
1、基础知识的掌握比较好,但基本技能个别同学较差,造成计算丢分。
有小部分同学解决问题能力较差,所以丢分严重。
2、动手操作实践能力需要进一步强调训练。
部分学生对于画图的操作很难做出来。
主要原因就是平时训练少,没有熟练的掌握操作手法。
3、综合运用知识与灵活转换的能力个别同学较弱。
表现在填空题与应用题。
4、没有养成良好的学习习惯。
有些书写不规范、抄错题、漏做题等低级错误。
认识到学生对于知识的认识不足、态度不端正、答题不认真、书写不规范等原因做出如一下改进措施:
加强基础知识薄弱环节的训练。
加强教学概念避免学生的认知错误,教学中努力做到“吃透学生”“吃透教材”狠抓教学内容的本质。
在本质属性的揭示与掌握上下功夫。
继续加强学生对动手操作能力的培养。
让学生在学习中通过操作实践探索等活动充分感知,使她们在经历与体验的过程中获取知识
培养能力。
培优辅差与学困生的转化仍需加强,教学中设定不同的教学目标,让基础课性与能力课型相并进。
在提高学习兴趣的同时提高学习效率,坚持对学困生的课前辅导课堂观察
与课后跟踪努力使每个知识点,都能过关。
注意计算能力的培养。
计算能力就是每个孩子学习数学的基本能力,平时教学时要多注意让孩子训练。
可以采取多种渠道如:每天课前3分钟让学生说,课后坚持每天练、每周一次测试等。
总之通过多种方式一定能提高孩子的计算能力。
三、学生答题情况及成因分析:
第1大题:填空题
基础知识部分本次考试,共有17道填空题。
从不同方面考
察学生对基础知识,基础概念的掌握情况。
从答卷情况瞧,有部分学生的基础知识并不扎实。
一就是学生审题不认真,二就是学生的基础知识掌握的不扎实,三就是学生学得过死,不会灵活的解决问题。
造成丢分现象。
第2大题:计算题
此题包括含有估算、口算、竖式计算,能充分考察到学生对计算的掌握情况,与计算过程中的细心、认真程度。
本次考试学生计算题成绩还算理想,个别学生在计算上有不同程度的失分现象,出错的就是(3)小题简便运算,主要原因就是粗心,马虎。
由此可见,本学期在这方面做的训练大大起了作用。
以后还要在平时的口算、计算训练方面加大力度。
一定要把这方面教学作为重中之重,想尽办法提高学生的计算水准。
第4大题:应用题
用所学知识对问题进行分析与解决问题,学生解决问题的能力都有待加强。
不能很好地理解题意,找出题中的数量关系,尤其就是中等偏下的学生在遇到的问题时候,不会运处理,不能够解决问题。
特别就是解决生活实际问题,更为逊色,这不能不引起我的深思
四、经验教训与今后措施。
1、提高学困生的成绩。
从分数的公布情况瞧,我班学困生的成绩在90分以下。
这个学生基础知识的掌握不扎实,应辨能力比较差,平时常“漂浮”于课堂之外。
这给我提出了一个思
考题,怎样有效地转化学困生？还需要探讨,要静下心来认真思考,在以后的教学活动中,找出多种教学方法,尝试有效教学方法,切实解决学困生的学习能力问题,制定详细的帮困计划,并力争在每一节课中实践。
2、学生的计算水平有待进一步提高。
由于粗心,马虎或不明算理,致使计算题严重失分。
尤其就是学困生,计算的准确率特低。
这就要求在平时的教学中,要注重学生基础知识的掌握,进行多方面的练习。
3、部分知识的教学,引导学生探究的过浅。
在数学课上,注重问题情境的创设,注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来,通过学生自主活动,意义建构,使学生真正理解所学知识,发展科学精神与创新意识。
4、重视教学方法的改进,坚持“启发式”与“讨论式”,以问题作为教学的出发点,多设计,提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。
强化思维过程,努力提高思维能力与应变能力,从每天一道应用题起,逐步培养思维的灵活性与敏捷性。
5、培养学生良好的数学学习行为习惯,认真读题,积极思考,用心计算,仔细检查的好习惯。
在平时的课堂教学中,也适当给学优生一定的空间,开阔她们的视野,训练她们的思维,提高她们解决问题的应变能力。
本次考试再次提醒我,教师只有踏踏实实的学习教育理
论,刻苦钻研、改进教学方法,才会为我们的课堂带来改变,才会改变我们的教学,改变我们的学生。
2017、8、28。