山沟里的孩子
《山沟里的孩子》教学设计及点评
《山沟里的孩子》教学设计及点评教学设计：目标：通过阅读《山沟里的孩子》，学生了解山沟里孩子们生活的困境，并培养学生的同理心和社会责任感。
材料：《山沟里的孩子》一篇文章，学生练习册，黑板、粉笔。
步骤：引入：教师开始课堂，通过图片或故事引入，让学生了解山沟里的孩子的生存环境，并提出问题：“你们知道山沟里孩子的生活是怎样的吗？他们面临什么样的困境？我们是否能帮助他们改善生活呢？”阅读：教师分发练习册，并指导学生阅读文章《山沟里的孩子》，学生可以阅读自己，也可以分组阅读。
讨论：教师引导学生讨论文章内容，并提出问题：“你们觉得山沟里孩子的生活有哪些困难？他们需要我们帮助吗？我们能为他们做些什么？”写作：教师提供一些观点和话题，让学生回答并写出来，例如：“如果你是山沟里的孩子，你的生活会是怎样的？”“你能够从他们身上学到什么？”分享：学生将自己的写作内容与同伴分享，并互相提供反馈和建议。
教师也可以选取一些优秀的写作进行读出和评价。
延伸活动：教师可以组织学生进行一些实际行动，如筹集爱心物资，参观社区或学校项目，帮助山沟里的孩子改善生活环境。
点评：这个教学设计能够通过阅读《山沟里的孩子》，让学生了解到山沟里孩子的生活困境，并培养他们的同理心和社会责任感，是一个很好的教学设计。
引入部分通过图片或故事引起学生兴趣，提出问题，激发学生的思考和思维。
阅读部分能够锻炼学生的阅读理解能力，提高他们对于文章内容的理解和表达能力。
讨论部分能够促进学生的思考，培养他们的合作和沟通能力。
写作部分能够让学生进一步思考和表达自己的观点，分享部分能够提高学生的自信心和展示能力。
在延伸活动中，教师能够帮助学生将所学知识和能力转化为实际行动，让他们在实践中体会到帮助他人的乐趣和成就感，培养他们的社会责任感。
整体来说，这个教学设计在培养学生阅读能力的同时，也注重了学生的情感态度和社会能力的培养。
通过阅读《山沟里的孩子》，学生能够更好地认识到社会的不公平和困难，激发他们的同情心和帮助他人的愿望。
《山沟里的孩子》教学教案
《山沟里的孩子》教学教案一、教材分析1.1 教材名称《山沟里的孩子》1.2 教材类型小学生阅读故事1.3 教材内容本故事是讲述了一个在山沟里的孤儿旦旦，他克服了很多困难，最后终于有了一片自己的绿洲，过上了幸福的生活。
1.4 教材目标通过本故事的阅读，让学生了解到即使身处困境，也要保持自信，勇敢向前，面对挑战；同时，让学生明确自己的梦想并为之努力。
二、教学目标2.1 知识目标1.了解《山沟里的孩子》故事的内容和主题。
2.掌握故事中遇到的困难和旦旦如何克服困难的方法。
3.了解旦旦最终的梦想和他所取得的成就。
2.2 能力目标1.培养学生的阅读能力。
2.培养学生的表达能力。
3.培养学生的思考能力。
2.3 情感目标1.在听故事的过程中，让学生感受到旦旦的勇气和坚持不懈的精神。
2.让学生明确自己的梦想，并为之努力。
三、教学方法和教学过程3.1 教学方法采用阅读和讨论相结合的教学方法，让学生积极参与，充分调动学生的积极性和创造性，让学生在互动中学习。
3.2 教学过程第一步：导入以问题导入：你们知道旦旦遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？第二步：阅读让学生先自己阅读并理解故事的内容，然后老师再讲解和解释。
第三步：口语表达在阅读完整个故事后，让同学发表自己对故事的看法和想法。
第四步：思考问题让学生思考，如果你们是旦旦，你们会怎么做？会面临哪些困难？第五步：小组对话让同学分成小组进行讨论，讨论旦旦所面临的困难，以及解决问题的方法。
第六步：展示讨论结果让每个小组派出一位代表来展示他们小组的讨论结果。
第七步：总结在整个教学过程结束时，老师要对故事和内容进行总结，让学生明白故事中的含义和启示。
四、教学评估4.1 教学评估方式以课堂讨论和写作方式来评估学生的学习效果。
4.2 教学评估内容1.学生是否能理解并掌握故事中的结构和主题。
2.学生是否能运用故事中的方法和技巧来解决问题。
3.学生是否能够思考和表达自己的想法和看法。
小学语文《山沟里的孩子》优秀教案
小学语文《山沟里的孩子》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的山沟里的孩子的生活环境和学习状况。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解山沟里的孩子的生活环境。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的口语表达能力。
（3）通过小组合作探究，培养学生团队协作和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜学习机会的意识。
（2）培养学生关心他人、乐于助人的品质。
（3）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解山沟里的孩子的生活环境和学习状况。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所表达的情感态度与价值观。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 小组合作探究的任务单。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示山沟里的孩子的生活图片或视频，引导学生关注这部分群体。
（2）邀请学生分享他们对山沟里的孩子的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师进行补充和指导。
（2）学生讨论课文中所描述的山沟里的孩子的生活环境和学习状况。
5. 情感态度与价值观的培养（1）学生分享他们对山沟里的孩子的感受和体会。
（2）教师引导学生从课文中汲取勇敢面对困难、积极进取的精神。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个关于山沟里的孩子的故事。
2. 拓展作业：（1）学生收集其他关于山沟里的孩子的资料，进行阅读分享。
小学三年级语文教案 山沟里的孩子9篇
小学三年级语文教案山沟里的孩子9篇山沟里的孩子 1备课思路：1、这是一篇抒情散文，书中描绘的山沟孩子上学放学的画面，和学生的生活实际有一定的距离，学生要走进文本有困难。
2、课文的插图以“黑”为背景，前五个自然段以黑为主要色彩，展现山沟里孩子上学放学的路途遥远，一路艰辛。
在这样的学习背景下的孩子却是积极向上、热爱家乡、热爱学习，拥有远大理想。
如何把握好课文昂扬向上的基调，不过分渲染困难，给学生以积极向上的精神的感染和熏陶。
这是我们备课的思考之一。
3、如何上出语文味的课堂，真正让学生在品读语言中，习得语言，学会表达，学会运用。
这是两年多的课题实验以来，我们的追求。
基于以上的三点思考，我们首先从教材的处理入手，确定“一至五自然段”为师生学习的重点段落，而六七自然段则通过引导学生反复诵读，在读中内化语言，升华情感。
其次，设计了以下的教学流程：1、播放照片，拉近距离出示一张破旧的鞋，引发学生想像。
（用破鞋引发学生想开去，想像山沟的穷面貌，想像路途的遥远，想像同龄人的生活穷苦，帮助孩子走近文本，走近山沟里孩子的生活学习中去。
）2、初步感知，整体把握学生自读一至五自然段，说说在脑海中留下了什么样的画面。
3、品读词句，感悟品质以“黑”为线索，品读重点句子，想像带“黑”的句子所描绘的画面。
（朗读是最好的表达。
通过多种形式的朗读，如个人读，教师范读，配乐朗读，男女读等让学生在读中想像画面，在读中学习语言，如黑洞洞、翻山越岭、起早贪黑、脚步匆匆等，在读中感受孩子们的品质。
）4、读写结合，练笔拓展（利用文本空白，学生借助一张背景图，蜿蜒起伏的山岭，配上黑色调，继续想像孩子们在上学放学路上可能遇到的困难。
配上轻快的音乐，学生朗读自己的作品，思维和表达合二为一，语言和情感相互交融，语文的工具性和人文性和谐统一。
）5、表达祝福，升华情感（借助图片，了解孩子们的学习现状，由衷表达祝福。
在反复朗读中，表达内心真诚的祝福，升华情感，与作者，与主人公（山沟的孩子们）情感共鸣。
《山沟里的孩子》（北师大版三年级下册）
《山沟里的孩子》（北师大版三年级下册）教材分析：本课是一篇叙事散文，它用富有情感的语句，生动地描写了山沟里的孩子们起早贪黑，克服重重困难去上学的情景，赞颂了山里的孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。
课文结构清楚，全文共由7个自然段，其中1--5自然段，从时间长、路不好走、不十分安全三个方面写出了山里的孩子上学的艰难和好学的精神；6--7自然段，则直接抒情，赞颂了山里的孩子们不怕困难，为改变山沟的穷面貌而可苦学习的精神。
教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识6个生字，学会写9个生字。
3、了解课文内容，理清段落结构。
了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。
感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
4、能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。
教学重点：在阅读中通过理解重点词语，以及对应的句子，体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。
教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时教学过程实录：一、联系生活，激情导课师：同学们，平时你们都大约几点起床，怎么到学校来上学？生：我一般7点10起床，洗漱完了，妈妈早就做好饭等我吃了，7点40从家走，不用10分钟我就可以到学校了。
生：我早上一般快7点了起床，喝牛奶吃鸡蛋和面包，然后再复习一下昨天学的知识，7点30出发，5分钟就到学校了。
生：我早上都是把爸爸开车把我送到学校来的。
生：我起得很早，差不多6点就起床了，因为我早上都要带着我家的小狗到外面锻炼身体，然后再用20分钟复习和预习功课，我家离学校也很近，就在学校对面住，从家里2、3分钟我就来学校了。
......师：你们是这样上学的，那么今天老师要给大家介绍一些新朋友，（课件出示图片）它们就是山沟里的孩子，让我们一起去看看他们是怎么上学的？二、初读课文，解决生字师：请同学们翻开书P25，听好要求：1、读课文时注意做到读准字音，不添字、不漏字；2、对读不熟的句子要反复读，读熟练；3、想一想课文分了几个部分？生自由读文师：这些都是我们这节课要认识的生字，请同位互相读一读，两个人都读准了请坐好！（重点指导“钥匙”的读音）生自由练习/开火车读生字/分段课文师：课文的7个自然段，你们认为可以划分成几个部分呢？生：我认为可以划分成两个部分师：你是怎么分的？能说说你得理由吗？生：1-5自然段写了山沟里的孩子们上学遇到了很多的困难，6-7自然段写的是他们不怕困难，要好好学习改变山沟的穷面貌。
小学语文《山沟里的孩子》教案
小学语文《山沟里的孩子》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的山沟里的孩子们的生活环境和学习情况。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，使学生了解山沟里的孩子们的生活状况。
（2）培养学生通过课文内容，分析问题、解决问题的能力。
（3）学会通过比较，认识到自己优越的学习环境，激发学生珍惜学习机会，努力学习。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人，珍惜学习资源的意识，激发学生努力学习，为自己和他人创造更美好未来的愿望。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、分析，了解山沟里的孩子们的生活和学习状况。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生从课文内容中分析山沟里孩子们的生活和学习状况。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示山沟里的孩子们的生活环境。
（2）引导学生关注这些孩子们的生活和学习状况，激发学生同情心和学习热情。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意停顿、重音等。
（3）学生讨论，回答问题：课文讲述了哪些山沟里的孩子们的生活和学习情况？3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析讨论（1）学生分组讨论，分析山沟里的孩子们的生活和学习状况。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，学会生字词。
2. 拓展作业：学生收集有关山沟里的孩子们的资料，进行交流分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等。
小学语文《山沟里的孩子》教案
小学语文《山沟里的孩子》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的沟通能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物形象和特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱学习，勇于面对困难的品质。
（2）培养学生关爱他人，乐于助人的精神。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 分析人物形象和特点。
2. 培养学生关爱他人，乐于助人的精神。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组合作学习表格。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文《山沟里的孩子》的作者、背景及故事情节。
1.2 学生自由朗读课文，感受故事氛围。
2. 学习课文2.1 教师引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
2.2 学生自读课文，边读边思考，回答教师提出的问题。
2.3 教师讲解生字词，学生跟读并组词。
3. 分析讨论3.1 教师引导学生分析课文中的主人公形象特点。
3.2 学生分组讨论，分享各自的想法。
4. 情景演练4.1 教师设置情景，让学生模拟课文中的角色。
4.2 学生表演，其他学生观看并评价。
5.2 学生分享学习收获，布置课后作业。
6. 课后作业6.1 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
6.2 拓展作业：写一篇关于关爱他人的小故事。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作态度等，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括字词掌握、课文理解等方面，提供具体的反馈意见。
3. 情景演练评价：对学生在情景演练中的表现进行评价，关注学生的语言表达、情感态度以及团队协作能力。
七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学过程中的得失，如教学方法的选择是否适合学生，课堂活动的组织是否有效，学生的学习兴趣是否被充分激发等。
小学三年级语文《山沟里的孩子》教案
小学三年级语文《山沟里的孩子》教案【导语】《山沟里的孩子》（北师大版三年级下册）这篇文章用清新抒情的语言讲述了山沟里的孩子披星戴月上学、放学的情形。
山沟里的色彩也在孩子们的脚下犹如魔术般变幻，含蓄而深沉地突现了孩子们上学的艰辛，更表现出他们刻苦、勤奋的学习精神。
以下是作者整理的小学三年级语文《山沟里的孩子》教案相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《山沟里的孩子》教案教学目标：1、认识13个生字，学会9个生字、词。
2、学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情形。
感受他们学习的艰巨，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
3、了解课文内容，理清段落结构。
4、能抓住重点知道课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的光辉的清晨“的含义。
5、有感情地朗诵课文。
教学重点：在杜重知道重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情形，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
课时安排：二课时第一课时课时目标：1、初读课文，认识本课生字，掌控“覆盖、动身”等词。
2、了解课文内容，理清课文结构。
3、学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情形，感受他们学习的艰巨，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
导学进程：一、谈话，揭题同学们，你们平时是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。
二、初读课文，认识文中生字。
1、自由读课文，画出不认识的生字，用爱好的识字方法认识它2、指名读课文，检测生字。
三、再读课文，理清文章结构。
1、仔细读课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？2、学生分段，理清结构。
3、说说分段的理由，概括段意。
4、老师小结。
四、学习课文，感悟课文内容。
1、认真地将课文浏览一遍。
2、说说：山沟里的孩子是怎么上学的？3、找出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。
小组讨论、交换：山沟里的孩子上学有什么困难？他们是怎样面对的？4、指导朗诵，学生怎么感悟就怎么读。
小学三年级语文《山沟里的孩子》原文、教案及教学反思
【导语】《⼭沟⾥的孩⼦》本课是⼀篇讲读课⽂，课⽂讲的是⼭沟⾥的孩⼦决⼼从书中掌握更多的知识，刻苦学习的经过，他们要起早贪⿊地⾛⼭路，到学校读书使学⽣通过⽐较体会⾃⼰优越的学习环境，使学⽣从⽽受到启发向⼩朋友学习，认真刻苦读书掌握更⼤的本领。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⼭沟⾥的孩⼦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼭沟⾥的孩⼦》原⽂ 清晨，天还没有亮，⼭沟⾥还⿊着。
孩⼦们⾛过这座⼭，翻过那座⼭，背着书包上学校去。
野葡萄由⿊变绿了，牵⽜花由⿊变紫了，⼥孩⼉⾝上的新褂⼦也由⿊变红了。
远远近近，脚步匆匆，初升的红⽇拥抱着他们。
傍晚，太阳落⼭了，⼭沟⾥很快地暗下来了。
孩⼦们⾛过那座⼭，翻过这座⼭，背着书包结伴回家。
⼭楂果由红变⿊了，路边的草垛由黄变⿊了，男孩⼦⾝上的褂⼦也由蓝变⿊了。
远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。
天边的云⿊⿊的，⼭沟⾥的路⿊⿊的。
远处，狼在嚎，⽺栏边的黄狗汪汪叫，天⿊洞洞的。
忽然，天空中亮起了⼀盏灯，哦，那是⽉亮哟，它把清辉撒向⼭野，照亮了孩⼦们回家的路。
传说，⼭沟⾥埋藏着⼀把⾦钥匙，谁能找到它，谁就能打开智慧的宝库，改变⼭沟的⾯貌。
⼭沟⾥的孩⼦们就是怀着这样的理想，⽇⽇夜夜，夜夜⽇⽇，在⾟勤刻苦地寻找。
他们要⽤那把神奇的钥匙，打开知识的宝库，⽤知识的⼒量改变村庄，改变⼭沟的穷⾯貌。
啊！⼭沟⾥的孩⼦不怕从⿊夜启程，他们⼀定能找到理想的灿烂的黎明……【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼭沟⾥的孩⼦》教案 教材分析： 本课是⼀篇讲读课⽂，课⽂讲的是⼭沟⾥的孩⼦决⼼从书中掌握更多的知识，刻苦学习的经过，他们要起早贪⿊地⾛⼭路，到学校读书使学⽣通过⽐较体会⾃⼰优越的学习环境，使学⽣从⽽受到启发向⼩朋友学习，认真刻苦读书掌握更⼤的本领。
教学要求： 1、有感情朗读课⽂，了解课⽂⼤意以及课⽂的中⼼思想。
2、掌握课后思考题，提⾼⼝头表达能⼒。
3、掌握本课的⽣字⽣词。
小学语文《山沟里的孩子》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，了解山沟里的孩子的生活环境。
（2）学会通过课文内容，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜学习机会的价值观。
（2）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的山沟里的孩子的生活环境。
（2）通过课文内容，培养学生的想象力和表达能力。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的人物图片或视频。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，展示山沟里的孩子的生活环境，引发学生的好奇心。
（2）引导学生朗读课文，初步理解课文大意。
2. 学习生字词：（1）引导学生跟读生字词，确保学生正确掌握。
（2）通过卡片游戏等方式，巩固生字词的学习。
3. 理解课文内容：（1）引导学生分段阅读课文，讨论交流每个段落的大意。
（2）通过问题引导，帮助学生深入理解课文内容，描绘出山沟里的孩子们的生活场景。
4. 想象与表达：（1）请学生闭上眼睛，想象自己就是课文中的孩子，感受他们的生活。
（2）邀请学生分享自己的感受，培养学生的想象力和表达能力。
五、课后作业：1. 请学生运用所学生字词，写一篇关于山沟里的孩子的短文。
2. 家长参与评价学生的朗读和写作情况，鼓励学生在生活中多运用所学知识。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握情况等方面。
教师还应根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 对学生的朗读和写作情况进行评价，关注学生的发音准确性、语调、表情等方面。
2. 对学生的课堂参与度和合作情况进行评价，鼓励学生积极发言、主动参与。
《山沟里的孩子》教学设计（精选12篇）
《山沟里的孩子》教学设计（精选12篇）《山沟里的孩子》篇1教学目标：1 、认识13个生字，学会9个生字、词。
2 学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。
感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
3 了解课文内容，理清段落结构。
4 能抓住重点理解课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的含义。
5 有感情地朗读课文。
教学重点：注重理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
教学流程:一、创设情境今天老师带来了一张特殊的照片，你们想看吗？师：你么在照片上看到了什么？（一双破旧的鞋）看到这双鞋你想到了什么？师：这是一张真实的照片，鞋的主人是河南山区的一名小学生。
他每天就是穿着这样一双鞋翻山越岭走十几里的山路去上学。
因为在他们山区流传着一个美丽的传说，传说山沟里埋藏着一把金钥匙，谁找到它，谁就能打开智慧的宝库，改变山沟的面貌。
同学们，你们想知道这是一把怎样的金钥匙吗？今天，我们就走进山区去了解那里的孩子（板书课题）二、新知探究1、初读课文要求把课文读通、读顺，把不认识的字圈出来与同桌一起学。
2.再读课文、理解课文内容请同学默读课文、边读边思考、课文主要写了什么?师:课文不但写出了山沟了里的孩子,为了上学要克服重重困难,也写出了孩子美好的理想。
请同学们再读课文,找一找,哪几个自然段写出了孩子们上学过程中的重重困难。
生:1—5自然段。
师:1—5自然段也就是本文的第一部分，请同学们选择自己喜欢的方式读一读这一部分,找一找孩子们为了上学,要克服哪些困难,再和你的同桌交流一下。
生:读文交流3. 师:刚才老师注意到读的特别认真.你从课文中了到孩子们要克服哪些困难?(学习1 2自然段)生:起得早。
师:你是怎么知道的生:清晨,天还没亮,山沟还黑着。
师:这句话告诉我们孩子上学的时间,同学们清晨天没亮大约几点?生:4、5点钟。
师:若是夏季,时间更早.这个时间你们正在干什么？生：睡觉师：是啊，天还没亮，许多人还在暖暖的被窝里睡觉，山沟里的孩子已经走在上学的路上，这时山路周围的环境应该是什么样呢？生：静悄悄师：这句话应该怎样读。
山沟里的孩子的读后感
山沟里的孩子的读后感《山沟里的孩子》是一本让人感动的小说，它讲述了在中国西部山沟里的一个贫困村庄里，一群孩子们艰难生活的故事。
作者通过描写这些孩子们的生活，展现了他们坚强、乐观的品质，同时也反映了中国农村教育的困境和希望。
读完这本书，我深受感动，也有了更深刻的思考。
这本书的主要人物是一个叫小光的男孩，他是一个聪明、勇敢的孩子，但由于家境贫困，他却没有机会接受良好的教育。
在他的村庄里，学校条件很差，老师也不够资格，孩子们的学习环境非常艰苦。
然而，小光和他的朋友们并没有被这些困难打败，他们依然努力学习，积极生活。
通过小光的故事，我们看到了这些孩子们的坚强和乐观，他们并没有被环境所限制，而是努力奋斗，为了自己的梦想而努力。
这本书让我深刻地反思了中国农村教育的现状。
在我们国家，虽然教育的普及率已经相当高，但是在一些贫困地区，仍然存在着很多教育资源匮乏的问题。
这些孩子们因为家庭的贫困，往往无法接受良好的教育，这对他们的未来发展造成了很大的阻碍。
这让我深感痛心，也让我更加珍惜自己所拥有的一切。
同时，这本书也让我看到了希望，看到了这些孩子们的努力和坚持，他们的故事让我相信，只要努力，就一定能够改变自己的命运。
除了对教育问题的反思，这本书还让我更加珍惜自己所拥有的一切。
在我们的生活中，很多时候会抱怨自己的生活不如意，但是当我们看到这些山沟里的孩子们艰难的生活时，我们会发现自己的苦恼其实微不足道。
这些孩子们在贫困的环境中依然保持着乐观的心态，这让我深受感动。
我想，我们应该更加珍惜自己所拥有的一切，不要抱怨，而是要努力奋斗，积极面对生活。
总的来说，《山沟里的孩子》是一本让人感动的书，它让我深刻地反思了中国农村教育的现状，也让我更加珍惜自己所拥有的一切。
通过小光和他的朋友们的故事，我看到了希望，看到了坚持和努力的力量。
这本书让我深受感动，也让我对生活有了更深刻的思考。
希望更多的人能够读到这本书，从中受到启发，为自己的梦想努力奋斗。
小学语文《山沟里的孩子》教案
小学语文《山沟里的孩子》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的山沟里的孩子们的生活环境和学习状况。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，使学生了解山沟里的孩子们的生活状况。
（2）培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。
（3）学会通过课文中的细节描述，理解人物的情感和心理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对山沟里孩子的同情心，懂得珍惜自己现有的生活和学习条件。
（2）培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解山沟里的孩子们的生活环境和学习状况。
三、教学难点1. 理解课文中所描述的山沟里的孩子们的生活环境和学习状况。
2. 培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。
3. 学会通过课文中的细节描述，理解人物的情感和心理。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、讨论等方式，使学生了解山沟里的孩子们的生活状况。
2. 互动教学法：引导学生通过课文内容进行推理和想象，激发学生的思维。
3. 情感教学法：培养学生对山沟里孩子的同情心，懂得珍惜自己现有的生活和学习条件。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示山沟里的孩子们的生活图片，引导学生关注和思考。
（2）邀请学生分享他们对山沟里孩子的了解和认识。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）教师引导学生通过课文内容进行推理和想象，理解山沟里的孩子们的生活环境和学习状况。
3. 讨论与交流：（1）学生分组讨论，分享他们对课文内容的理解和感悟。
（2）邀请学生代表进行汇报，其他学生进行评价和补充。
4. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文内容，概括山沟里的孩子们的生活状况。
（2）学生分享自己的感悟，表达对山沟里孩子的同情和关爱。
第六册课文山沟里的孩子读后感
第六册课文山沟里的孩子读后感你们了山沟里的孩子这篇课文后，有没有什么样的感想呢?下面为你们献上第六册课文山沟里的孩子，欢迎大家阅读与参考，希望采纳。
今天，我们学习了《山沟里的孩子》这篇课文。
课文写了两部分内容，第一部分写了山沟里的孩子上学很艰辛，第二部分写了山沟里的孩子们不怕困难，为了改变山沟的穷面貌而刻苦学习的精神。
学习了这篇课文，我受到了深刻的教育。
山沟里的孩子很穷，他们上学、放学都要走很多路，他们上学要翻过这座山，翻过那座山，他们还不怕黑夜，我觉得他们很勇敢、很坚强。
他们还有一个理想，就是想寻找到山沟里藏着的那一把金钥匙，改变山沟里的穷面貌。
为了这个理想，他们坚持不懈地努力着。
我们今天的学习条件是多么优越，我们没有理由不好好学习啊，今后要向他们学习，为了理想，不怕困难，坚持不懈，争取成功!啊!山沟里的孩子不怕黑夜启程，他们真是个勇敢的孩子，我想他们将来一定会改变山沟的穷面貌。
今天，我读了这篇课文我觉得山沟里的孩子很艰辛，上学的时候天还没亮，山沟里的孩子就很早起床了，晚上的时候山沟里的孩子回来的时候，有狼叫，有狗叫，晚上回去的时候，路弯弯曲曲的路，很害怕。
他们不放弃，就说：“我们要把房子建好。
”他们日日夜夜，夜夜日日，都认认真真地上学，在辛勤地寻找他们的金钥匙，有时候下雪了，路很滑，他们还是坚持地往前走。
我天天让奶奶用摩托车接我送我回家，可是他们都是走路上学放学的回家，我看见他们上学放学很困难，我们有电脑，可是他们都是回去什么都们没有电脑，我要向他们学习刻苦的困难，他们有家住，都已经很好了。
我要向山沟里的孩子学习，着美好的时光。
在偏僻的山沟里某一个角落，住着一群勤奋好学、乐于助人、但生活的孩子们。
他们每天早起上学，一个个孩子手拉着手，说说笑笑地走在坎坷不平的上学校的路途上，他们并没有为黎明前的黑暗和狼嚎声而感到恐惧，仍那么开心、悠闲。
转过头来，再看看住在城市里宽阔的大街旁。
楼房里的一群自私懒惰，但生活很富裕的“小皇帝”们。
小学语文《山沟里的孩子》教案
小学语文《山沟里的孩子》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《山沟里的孩子》的大意。
学生能够正确流利地朗读课文。
学生能够掌握一些重点词汇和句子。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解能力。
学生通过模仿和表演，提高口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并体会到山沟里的孩子们的坚强和勇敢。
学生能够珍惜自己的幸福生活，培养感恩之心。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《山沟里的孩子》讲述了一群山沟里的孩子们克服困难，坚持上学的故事。
2.2 课文结构：课文分为十个自然段，每段都有各自的主题和内容。
2.3 教学重点和难点：教学重点：理解课文内容，体会孩子们的坚强和勇敢。
教学难点：理解课文中的重点词汇和句子。
第三章：教学方法3.1 阅读理解：学生通过阅读课文，理解大意，回答问题。
教师引导学生讨论课文中的重点词汇和句子。
3.2 口语表达：学生模仿课文中孩子们的对话，进行角色扮演。
学生通过表演，提高口语表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过图片或故事引入课文主题，激发学生的兴趣。
4.2 阅读理解：学生自读课文，理解大意。
教师提问，学生回答，讨论课文中的重点词汇和句子。
4.3 口语表达：学生模仿课文中孩子们的对话，进行角色扮演。
学生通过表演，提高口语表达能力。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题和参与讨论。
5.2 口语表达能力：评价学生在角色扮演和表演中的口语表达能力。
5.3 阅读理解能力：评价学生在阅读课文和回答问题中的理解能力。
第六章：教学拓展6.1 小组讨论：将学生分成小组，讨论山沟里的孩子们面临的困难和他们的解决办法。
学生通过讨论，培养合作能力和思维能力。
6.2 写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于山沟里的孩子们的故事。
学生通过写作，提高写作能力和创造力。
第七章：家庭作业7.1 阅读理解：学生回家后，阅读课文，理解大意。
《山沟里的孩子》教学设计及点评
《山沟里的孩子》教学设计及点评教学设计：目标：通过阅读《山沟里的孩子》，使学生了解农村孩子的生活，培养同情心和社会责任感。
教材准备：1. 《山沟里的孩子》一书；2. 学生绘本、纸和彩色笔。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：通过向学生展示一张农村山沟的图片，引发学生对农村孩子生活的思考和猜想。
2. 阅读与讨论（15分钟）：老师朗读《山沟里的孩子》，引导学生跟读。
读完后，进行以下问题的讨论：- 你在故事中了解到了哪些关于农村孩子的信息？- 农村孩子的生活与城市孩子的生活有哪些不同？- 你认为农村孩子的生活比较艰苦吗？为什么？3. 小组绘本创作（20分钟）：将学生分成小组，每组4-5人。
每个小组根据故事内容创作一本绘本，描绘农村孩子的生活。
学生可以使用彩色笔进行绘画和写字。
鼓励学生加入个人观点和想法。
老师在小组之间巡视并提供指导。
4. 展示与点评（20分钟）：每个小组展示他们的绘本，介绍他们创作时的思路和所传达的信息。
老师和其他学生对每个小组的作品进行点评，讨论是否真实反映了农村孩子的生活。
5. 总结（5分钟）：回顾整个活动，总结农村孩子的生活和学生的感受。
鼓励学生思考如何帮助农村孩子，以及自己能为社会做些什么。
点评：这个教学设计通过阅读《山沟里的孩子》这本书，让学生了解和思考农村孩子的生活，培养同情心和社会责任感。
教学设计分为引入、阅读与讨论、小组创作、展示与点评和总结等步骤，层次清晰，活动设置有条理。
在阅读与讨论环节中，学生有机会思考农村孩子的生活，并与城市孩子的生活进行对比，从而能够更好地理解农村孩子的艰辛和不平等，培养同情心和共情能力。
小组绘本创作环节激发了学生的创造力和想象力，使他们能够通过绘本的形式更加直观地展现农村孩子的生活。
展示与点评环节为学生提供了展示自己作品的机会，并通过点评激发他们的思考和分析能力。
总结环节能够帮助学生思考如何帮助农村孩子，以及自己能为社会做些什么，培养学生的社会责任感和奉献精神。
山沟里的孩子读后感
山沟里的孩子读后感《山沟里的孩子》是一部由鲁迅创作的短篇小说，通过描述山沟里的孩子们的生活，揭示了中国农村贫困落后的现实，以及对于教育的渴望和追求。
这部小说让我深刻地感受到了贫困地区孩子们的坚强和不屈的精神，也让我更加珍惜自己所拥有的一切。
小说中的主人公是一个叫做小福子的孩子，他生活在一个贫穷的山沟里，家境十分困苦。
他的父亲是一名砍柴的农民，母亲则是一个身患重病的妇人。
小福子虽然家境贫困，但他却非常勤奋好学，渴望着能够接受更好的教育。
他每天都会背着书包，走上几十里山路去上学，尽管路途艰难，但他从未放弃过。
在学校里，小福子努力学习，希望通过知识改变自己的命运。
小说中还描写了小福子的同学们，他们都是贫困山区的孩子，他们对知识的渴望和对未来的向往都让人动容。
他们在艰苦的环境中，依然保持着乐观的心态，努力学习，希望能够改变自己的命运。
小福子的老师也是一位十分敬业的人，他在艰苦的条件下，依然坚持教育孩子们，让他们接受更好的教育。
通过这部小说，我深刻地感受到了贫困地区孩子们的坚强和不屈的精神。
他们在困苦的环境中，依然保持着对知识的追求和对未来的向往。
这让我更加珍惜自己所拥有的一切，也让我更加坚定了学习的决心。
同时，这部小说也让我更加关注贫困地区的教育问题，希望能够为他们的成长和发展尽一份力量。
通过阅读《山沟里的孩子》，我深刻地感受到了教育的重要性，也更加珍惜自己所拥有的一切。
这部小说让我明白了，无论身处何种环境，只要拥有对知识的渴望和不屈的精神，就一定能够改变自己的命运。
同时，我也意识到了贫困地区教育的重要性，希望能够为他们的成长和发展尽一份力量。
这部小说让我受益匪浅，也让我对生活充满了希望和信心。
山沟里的孩子阅读理解
山沟里的孩子阅读理解《山沟里的孩子阅读理解》哎呀呀，你们知道山沟里的那些孩子吗？那可是一群特别的存在呀！就好像是山谷中顽强生长的小花，虽然环境艰苦，但却有着无比坚韧的生命力。
（把山沟里的孩子比作顽强生长的小花）我曾经去过一个山沟里，在那里遇到了一个叫小明的孩子。
（引出具体人物）我问他：“你每天都在这山沟里玩耍吗？”小明咧嘴一笑，露出那还不太整齐的牙齿说：“是啊，这就是我的乐园。
”你们能想象吗，在我们看来那么艰苦的地方，却是他的乐园。
这就好比我们在繁华都市里找到了属于自己的快乐小天地一样。
（类比生活中的例子）山沟里的孩子们，可没有那么多的玩具和电子产品，但他们却有着无尽的创造力。
他们会用石头堆积出各种形状，会用树枝做成简陋的玩具枪，还会满山遍野地奔跑追逐。
他们的快乐是那么纯粹，那么简单，让人好生羡慕。
有一次，我看到几个孩子在河边打水仗，那笑声简直能传到山的另一边去！其中一个孩子叫着：“快来呀，一起玩水，多有意思呀！”他们浑身湿漉漉的，但脸上的笑容却比阳光还灿烂。
再想想我们自己，是不是有时候会因为一些小事就不开心，甚至发脾气呢？而山沟里的孩子们，尽管生活条件不好，却能每天都开开心心的，这难道不值得我们反思吗？我觉得，山沟里的孩子就像是一面镜子，让我们看到了生活的本质。
他们的简单、纯粹、坚韧，是我们很多人都缺失的。
我们应该向他们学习，珍惜我们所拥有的，努力让自己的生活也变得更加美好和有意义。
不要总是追求那些华而不实的东西，而是要学会从简单中找到快乐，就像山沟里的孩子们一样！所以说呀，我们真的应该多关注关注这些山沟里的孩子，从他们身上汲取力量，让我们自己也变得更加坚强、更加快乐！（直接陈述观点结论）。
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埋藏
反义词
挖掘
幸勤 辛
：站立十分钟，很辛苦。 ：少了一条肋骨的羊被埋在土下， 太不幸了！
辛
（辛勤）（辛苦）（辛劳） （辛辣）（辛酸）（艰辛）
野葡萄由黑变绿了，牵 牛花由黑变紫了，女孩儿身 上的新褂子也由黑变红了。
山楂果由红变黑了，路 边的草垛由黄变黑了，男孩 子身上的褂子也由蓝变黑了。
孩子们走过这座山， 翻过那座山，背着书包上 学校去。 孩子们走过那座山， 翻过这座山，背着书包结 伴回家。
孩子们走过这座山， 翻过那座山，背着书包上 学校去。 孩子们走过那座山， 翻过这座山，背着书包结 伴回家。
傍… 膀旁
螃 榜
阅读提示一： 山沟里的孩子是怎样学 习和生活的？ 课文可以分几大部分？
阅读提示二：
山沟里的孩子都遇到了哪些 困难？ 从课文的哪些地方可以看出 这些山沟里的孩子上学的艰难？ 用直线画下来。
野葡萄由黑变绿了，牵 牛花由黑变紫了，女孩儿身 上的新褂子也由黑变红了。
山楂果由红变黑了，路 边的草垛由黄变黑了，男孩 子身上的褂子也由蓝变黑了。
思考：
了解山沟里的孩子的 学习和生活后，你有什么 话想说吗？
课后作业
1、背诵课文中优美的句 子和段落。 2、通过阅读、查找资料、 通信等方式，了解山区 孩子目前的学习和生活 情况。
祝福山沟里的孩子 早日实现他们的理想！
远远近近，脚步匆匆， 初升的红日拥抱着他们。
远远近近，说说笑笑， 夜雾笼罩着他们。
远远近近，脚步匆匆， 初升的红日拥抱着他们。
远远近近，说说笑笑， 夜雾笼罩着他们。
山沟里的孩子们就是怀 着这样的理想，日日夜夜， 夜夜日日，在辛勤刻苦地寻 找。
山沟里的孩子们就是怀 着这样的理想，日日夜夜， 夜夜日日，在辛勤刻苦地寻 找。