《赵州桥》教学设计1
小学语文《赵州桥》教学设计范文（精选6篇）
小学语文《赵州桥》教学设计小学语文《赵州桥》教学设计范文（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学语文《赵州桥》教学设计范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文《赵州桥》教学设计1教学目标：1、认识11个生字，会写15个生字。
正确书写“隋朝、参加、雄伟、全部、创举、减轻、冲击力、重量”等词语。
2、有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重难点：重点了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备：课件、音乐、词语卡片，学生课前搜集相关资料。
教学过程：一谈话激趣，导出课题。
1、出示谜语：老师这里有一个谜语，请大家来猜猜。
2、能说说你认识的桥吗？3、大家知道赵州桥吗？谁来介绍一下？（出示相关资料，说说自己在这段话里发现了哪些信息。
）4、板书课题，学生书空课题：今天就让我们到赵州桥去游览一番。
二初读课文，学习生词。
1、用自己喜欢的方式读课文，标出自然段，画出生词。
2、学生交流生词：（1）齐读（2）小老师领读（3）词语速记一分钟（出示重难点词语加深记忆）（4）赛读三再读课文，理解分析。
1、默读课文，思考：赵州桥给你留下了什么样的印象？画出相应的句子或词语。
2、学生交流：雄伟、美观（板书）（1）你从那看到了赵舟桥的雄伟？谁来读一读。
桥长、宽、建材、形状特点。
（教师板画）（2）从这段话中，你感受到了什么？这些数字说明了什么？这样写行不行？（结合学生的交流，随机进行。
）出示课件，出示对比句，引导学生感知数字描写的作用。
“如果现在建一座这样的桥你认为会怎样建？”（3）能自豪的读一读吗？来试一试？（个别学生读）学生点评。
《赵州桥》教案(5篇)
《赵州桥》教案（5篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！这次漂亮的小编为亲带来了5篇《赵州桥》教案，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
赵州桥教案篇一教学目标1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3．能照样子，用“不但。
.。
.。
.而且。
.。
.。
.”把两句话合成一句话。
4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
教学重点与难点教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：用“不但。
.。
.。
.而且。
.。
.。
.”把两句话合成一句话。
第1课时（一）教学目标1．学会本课生字、词语。
2知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
（二）教学过程1．启发谈话。
谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的结构特点。
（南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。
底层是铁路，铺双轨。
上层是公路，两侧是人行道。
）这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。
今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。
板书：赵州桥2．指导预习。
（1）读课题。
注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。
（2）轻声读课文。
拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。
(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。
3检查预习。
（1）指名认读生字，讲讲词语意思。
(2)指名回答结果。
(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
4．指导学习第l自然段。
（1）阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点--抓重点词句，理解一段话的意思。
（2）指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。
（3）课文是围绕哪个重点词语来叙述的？（世界闻名的石拱桥）（4）说说“世界闻名”的章思。
《赵州桥》教学设计(精选6篇)
《赵州桥》教学设计 篇1 一、教学目标 1、知识教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。
2、能力训练点查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
3、德育渗透点从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
二、重点及解决办法 1、重点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
2、解决办法通过深刻理解语言文字、课件展示，有感情地朗读课文掌握赵州桥的特点。
三、课时安排 2课时 四、教学准备 教师：赵州桥课件。
学生：收集关于桥和赵州桥的资料 五、教学步骤 第一课时 一、情境导入： 1、师：昨天老师让大家搜集有关桥梁的知识，现在请大家展示自己搜集到的资料。
（生汇报展示） 2、师：世界各地的桥梁千姿百态，现在让我们的思绪回到一千三百多年前的赵县，那里有条洨河，（出示课件：洨河风光图片）风景优美，可是它阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁，造一座怎样的桥呢？官府决定向社会公开招标，石匠李春设计的方案被采用了。
因为古代的赵县叫赵州，这座桥就叫做“赵州桥”。
（出示课件：课题及赵州桥照片） 二、自主感悟： 1、师：让我们静静欣赏一下这座千年古桥。
同一座桥，不同的时间，不同的角度，独特的魅力，赵州桥给你怎样的印象？结合图片和预习中收集的资料，请你来简单介绍赵州桥。
（请一两位学生介绍） 2、师：没有亲眼见到这座桥，我们已被它吸引，为它动情，我已经迫不及待，想知道作者会用怎样的文字来讲述赵州桥的故事，让我们走进课文，走近赵州石桥。
用自己喜欢的方式读一读，画一画你认为重要的词句。
（1）文中有一些词语不容易读准确，我们一起来读一读。
（出示：洨河、隋朝、石匠、砌成、桥墩、横跨、雕刻、缠绕、相互抵着、前爪） （2）没有思考的读书就像没有骨架的风筝，不能让我们的思维展翅高飞，在大家开始自由大声的朗读全文之前，听清我的问题：作者笔下的赵州桥是一座怎样的桥？（生自由朗读课文） 三、汇报所得： 1 、出示课件：介绍李春。
《赵州桥》教学设计15篇
《赵州桥》教学设计15篇《赵州桥》教学设计1学习目标1.认识10个生字，会写14个生字。
能正确读写课文有关词语。
2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
学习重难点1.重点：了解赵州桥的主要特点。
2.难点：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学准备1.课件教学过程一.复习导入1.今天上午，我们学习了这一课的生字词，读了课文，也学了课文的第一自然段，现在我们先复习一下这些词语设计参加雄伟全部横跨创举减轻冲击力重量节省坚固美观石栏栏板精美图案前爪回首遥望双龙戏珠才干宝贵遗产安济桥2.爪是个多音字，通过，我们知道它有两种读音。
（出示课件）3.哪位小老师还想提醒一下课后的生字的字形。
参字下面是三撇，县字中间只有两横，设字右上角是横折，案字中间的横较长。
4.那么第一自然段向我们介绍了什么？还记得吗？（位置、名字、设计者、建造年代、历史悠久）5.读读课文，在你的印象中，赵州桥是一座--------的桥。
（令人惊叹、别具一格、举世无双、独一无二、世界闻名、名扬天下……）二、学习第二段1.“这么长的桥，全部由石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
”（1）赵州桥是一座石拱桥，从字面上，你怎么理解？（2）找出课文的句子，证明一下你的想法对不对。
（3）你找了哪一句，说说理由。
（4）想看一看赵州桥吗，指图：这是一座用------砌成的桥，下面没有--------，只有一个---------，横跨在----------多宽的河面上。
（5）横跨的意思你理解吗？（就是从河岸的这一边，横着跨过河面，到了河对岸）（6）三十七米多宽：到底有多宽呢？我们的阶梯教室从墙到门边上的墙有11米宽，那么这条河的河面就有3间多的阶梯教室那么宽。
《赵州桥》教学设计15篇
《赵州桥》教学设计15篇《赵州桥》教学设计1教学过程：一、看图激趣导入。
1、同学们，我们在生活中常常见到桥，你们都见过哪些桥？（学生交流）过渡：老师也收集到一些著名的古桥图片，请看“这是我们建水当地有名的......”我们国家有名的古桥不止这些，还有许多。
2、欣赏各式著名的桥。
3、揭题：老师今天要带大家去认识一座古老的石拱桥，它就是赵州桥。
（出示课件）板书课题。
请同学们打开课本第74页。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。
听清老师的要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）遇到难读的词、句多读几遍。
（巡视）同学们读得真认真，课文中的生字也一定找出来了，下面我们就来先学习生字。
老师想请同学们开火车读。
2、出示生字，学习生字。
①开火车读。
这列小火车开得真好！老师相信其他同学也可以像刚才站起来读的同学一样把生字读好。
下面我们来进行小组比赛读。
②比赛读。
老师觉得同学们读都很好声音洪亮、又整齐。
刚才同学们读的这些生字都是要求会写的，那同学们在写这些生字时要注意些什么呢？③指导书写。
老师发现同学们的眼睛真亮！如果还有要提醒的我们课后在找时间交流。
因为老师这里还有几个要求会认的生字，要同学们去认识并记住它们。
老师请几个来读一读。
（出示课件）先指名读，齐读。
④认识要求会认的生字。
三、深入探究，板块研读。
生字，同学们都已经认识并记住了。
接下来让我们一起走进课文。
（出示课件）1、再读课文，边读边思考：赵州桥给你留下了什么印象？学生交流。
雄伟、坚固、美观是赵州桥最突出的特点。
2、课文哪几个自然段做了介绍？（2、3自然段）哪段是写赵州桥雄伟、坚固的？（第2段）3、请同学们用自己喜欢的方式读课文的第2自然段，画出认为最能体现“雄伟、坚固”的句子。
①交流找到的句子。
（出示课件）老师把刚才那位同学找到的句子摘抄下来了，请看：②请同学们一起把赵州桥的雄伟读出来。
（齐读）在这段中哪里又写出了赵州桥的坚固？老师把刚才那位同学找到的句子摘抄下来了，请看：（齐读）（出示课件）③谁来理解“创举”的意思。
小学语文课文《赵州桥》教案（精选6篇）
小学语文课文《赵州桥》教案小学语文课文《赵州桥》教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的小学语文课文《赵州桥》教案（精选6篇），希望能够帮助到大家。
小学语文课文《赵州桥》教案1教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语；有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。
3、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力和思维能力；并在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
4、感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。
教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。
教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
教学过程：一谈话届题，质疑导入同学们，我国有许多世界闻名的古代建筑，能说说吗？今天我们要走进古代建筑与桥梁有关。
这座桥没有万里长城恢弘气势，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一个奇迹，这就是举世闻名的赵州桥。
（板书课题）齐读课题，读了课题，你想了解什么呢？二初读课文整体感知桥的宝贵自由朗读课文，说说面对赵州桥作者发出了怎样的感叹？三．品读感悟，读懂“宝贵（一）学习第一自然段1．指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（地点、桥名、设计建造者、年代）2．你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗？还能怎么说？（变换词序）总结：有时句子中的词语颠来倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不变。
3．读读课文的第一自然段。
（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1300多年”？体会“历史悠久”）4．质疑：1300多年，这的确是悠久的历史了。
但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。
《赵州桥》教学设计【8篇】
《赵州桥》优秀教学设计【优秀8篇】赵州桥教学设计篇一【学习目的】１、认识１０个生字，会写１４个生字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。
２、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
３、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
【课前准备】生字卡片教学挂图指导学生了解关于赵州桥的知识【教学过程】第一课时一、揭题导入同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥（板书：１９、赵州桥）二、初读课文，学习生字１、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。
遇到自己不明白的词语或句子做上记号。
２、生读文，解决生字，教师巡视。
３、指名读文，抽查课文熟练度。
４、生字卡片检查生字认读情况：重点指导“智（zhì）慧（huì）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过查字典来识记。
５、交流质疑，并且疏通课文的结构：一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。
先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。
二自然段接着就写它设计的特点。
写它与其它的桥不同的地方。
三自然段写桥的美观。
四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干三、合作写字１、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。
２、“设”的右上角的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。
３、“横”不要把“由”写成了“田”。
４、“举”字下面只有两横，不是三横，并注意上面三点的写法。
《赵州桥》教案(优秀7篇)
《赵州桥》教案（优秀7篇）《赵州桥》教学设计篇一一、复习导入。
1、认读词语。
2、回顾主要内容，说说你心目中的赵州桥二、介绍赵州桥的第二个特点：雄伟坚固1、学生读第2自然段。
2、学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。
3、为什么说它雄伟课文是从哪几个方面介绍"赵州桥非常雄伟"的4、学生汇报交流：长度，宽度，建筑材料，形状特点5、引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。
6、播放"赵州桥"图象资料，感受它设计上的巧妙，理解"创举"。
7、看了这些资料，你想说什么你能用一两句话赞美一下吗8、体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。
9、再读第2自然段，三、介绍赵州桥的第三个特点：美观1、学生轮读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么2、"这座桥不但坚固，而且美观。
"在文中起什么作用3、赵州桥到底怎样美观呢引导学生想象龙的其他形态。
用"有的……有的……还有的……"说话。
4、齐读，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
四、学习课文最后一段1、齐读最后一段。
五、总结全文。
谈谈学习感受。
六、作业设计小练笔：下课了，操场上真是热闹啊！……《赵州桥》教学设计篇二教学目标：1．认识10个生字，会写14个生字。
能正确读写雄伟、坚固、美观等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。
3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。
4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。
教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
课时安排：两课时（课前布置预习）第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。
第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。
第一课时一、创设情境，走近赵州桥。
三年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第11课 赵州桥(第1课时)
![三年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第11课 赵州桥(第1课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/395b2f75905f804d2b160b4e767f5acfa1c783a6.png)
第11课 赵州桥（第1课时）1．认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
2．能正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
3．学习第1自然段，了解赵州桥的基本信息。
1．能正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
2．学习第1自然段，了解赵州桥的基本信息。
把握课文的主要内容。
教师：同学们，世界上有很多很有名的桥，你了解哪些呢？和大家分享一下吧！ （学生自由发言。
）教师：今天，我们就来学习《赵州桥》，了解这座世界闻名的桥。
一、生字新词1．学习本课要求会认的字。
（1）出示生字。
县 拱 济 匠 计 横 史 智 慧 历（2）学生自由读生字。
（3）指名读生字，教师相机纠正错误的读音。
（4）出示含有生字的词语。
赵县 县城 石拱桥 拱形 安济桥 同舟共济 石匠 泥瓦匠 设计 计划 横跨 横线教学过程 教学难点 教学重点 教学目标建桥史历史机智智商聪慧智慧历史历历在目（5）学生自由读词语，并读给同桌听。
（6）全班齐读词语。
2．学习多音字。
（1）出示多音字：爪。
（2）让学生说一说多音字的不同读音并组词。
爪：zhuǎ（爪子）（鸡爪）zhǎo（龙爪）（爪牙）3．学习本课要求会写的字。
（1）出示要求会写的字。
赵省县匠设计史创举且智慧历（2）让学生观察字，说一说哪些字容易写错或者写不好，应该注意什么。
（3）教师指导易错字。
省：下半部分是“目”，而不是“日”。
匠：注意字的笔顺。
先写横，再写“斤”，最后写竖折。
且：里面是两横。
慧：上中下结构。
上面是两个“丰”，中间部分要写得扁一点，下面的“心”要写得宽一些。
（4）学生练习书写易错字和难写的字。
二、合作探究（一）探究一：初读课文，整体感知。
1．正确、流利地朗读课文。
教师：请同学们自由读课文，把生字读准确，把课文读流利。
（1）学生自由朗读课文。
（2）同桌之间互相读一读，并互相评价。
（3）教师指名分段读。
2．整体感知课文内容。
《赵州桥》教学设计一等奖3篇
《赵州桥》教学设计5一、学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、能从列数字，举例子等说明方法中学习写作的方法。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
二、教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点，体会语言描写的特色。
三、教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，学会围绕一个意思写一段话。
四、教学过程教学环节师生教学活动时间安排设计意图一、复习导入复习上节课的生字词。
2温故知新二、合作探究——议桥1、赵州桥在中国乃至世界，都可以说是一个创举，那你对赵州桥的了解又有多少呢？请四人小组研究讨论，并且完成研究卡片的填写。
研究课题：古老的桥──赵州桥桥的特点：相关资料：研究者：51、构建开放式教学理念，充分尊重学生的个性，激发学生的主动性、创造性。
2、引导合作学习。
三、品读感悟——赏桥1、学习重点词句：⑴“赵州桥非常雄伟。
”问题：课文从哪些方面看出赵州桥非常雄伟？除了雄伟还写了什么？从哪里可以看出坚固？读第二自然段。
⑵“这座桥不但坚固，而且美观。
”交流“这句话这样写，好在哪儿呢？”语言表达：用“不但……而且……”说话。
读第三自然段。
师：第三自然段把桥写得非常美，谁能来美美地读一读这一段？（指名读、男女赛读、齐读）尝试背诵第三自然段。
⑶“这种设计，在建桥史上是一个创举。
”问题：创举是什么意思？看到这句话，你想问什么？2、从第二、三自然段分别可以看出赵州桥是一座（）的桥。
（板书）3、赵州桥之所以能够成为创举，你们觉得是谁的功劳？4、总结：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。
181、“赵州桥非常雄伟”是一句总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。
赵州桥教学设计教案7篇
赵州桥教学设计教案7篇赵州桥教学设计优秀教案1一、提问导入(设计意图：以提问的方式引导学生各抒己见，不仅可以自然导入新课，还可以拓宽学生的学问面。
)二、初读课文，整体感知1、充分运用电教设施，利用幻灯片呈现赵州桥风采。
(设计意图：让学生有直观的熟悉，有利于学生理解课文且充分调动学生学习积极性。
)2、范读时给学生留有思索问题。
(设计意图：避开学生不仔细听讲讲。
)三、再读课文，认真品读1、此环节充分利用电教手段。
(设计意图：以使课堂变得活泼、新奇、吸引学生。
)2、奇妙提出问题，如：赵州桥的别名一问题采纳赵州桥有问题想考考大家的方式提出。
(设计意图：令学生感受到自己是在猜谜中学习的。
用不同的方式将问题奇妙的提出可避开语文教学中的枯燥感，真正实现轻松学习。
)3、课文中消失的多音字，注意在全班同学面前强调以引起学生重视。
(设计意图：引起学生重视、并有利于学生牢记。
)4、注意对学生进展写作手法的教育，如：其次自然段总写句的运用。
(设计意图：帮忙学生积存写作阅历。
)5、使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会“既，又”这一对关联词语的并列关系。
(设计意图：避开讲语法术语，使学生更简单承受。
利用幻灯片将“既”和“又”后面内容的位置交换进展读的训练恰到好处。
真正做到在读的过程中使学生充分理解。
并让学生用这对关联词说句子，使他们做到会用。
)6、同样通过让学生读来突破对第三自然段第一句话承上启下作用的理解。
(设计意图：让学生自己思索我加以引导，以加深学生的记忆。
)7、利用幻灯片以不同挨次翻出描绘龙的句子让学生朗读，并要求学生通过朗读理解句子的意思，了解句子与句子之间的关系，进而理解分号在句子中的作用。
(设计意图：这样既使学生了解赵州桥外表的建筑美，又使学生懂得在书面表达中如何正确使用标点。
)8.课堂练习1.赵州桥在设计上有哪些特点?2.“赵州桥的这种设计是一个创举”这句话是什么意思?谁能清晰的告知教师“创举”是什么意思?3.“节约”是什么意思?“节约”的“省”还读什么音?4.课文里说“赵州桥是我国珍贵的历史遗产”，这个“遗产”是什么意思?(板书：珍贵的历史遗产)这句话在全文占有什么地位?是这篇文章的什么句?9.作业安排1、有感情朗读课文，背诵第3自然段。
《赵州桥》教学设计【优秀5篇】
《赵州桥》教学设计【优秀5篇】《赵州桥》教学设计篇一教学目标1.学会本课的14个生字。
能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。
了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。
4.领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。
第一课时教学目的：初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。
教学过程：一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查自学生字的情况。
1.指名按自然段读课文，并注意纠正读音，洨xiáo河，不要读作jiāo；砌qì成，不要读作qiè；缠绕chán rào，不要读成chán rǎo；前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；吐水tǔ，不要读成tù；“ 智、史”，读准翘舌音。
2.分析字形结构，注意书写规范。
“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。
“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。
“坚”上下结构，右上角是“又”。
“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。
3.独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。
“且”：应查“|”部。
4.区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。
5.区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。
跨（）史（）即（）栏（）垮（）使（）既（）拦（）抵（）爪（）底（）瓜（）三、查字典，联系上下文理解词语。
世界闻名：“闻名”是有名、著名的意思。
在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。
设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。
雄伟：雄壮而伟大。
文中指赵州桥雄壮而伟大。
创举：指从来没有过的举动或事业。
文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。
雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图象。
赵州桥的教案设计(优秀5篇)
赵州桥的教案设计（优秀5篇）《赵州桥》教学设计篇一教学目标：1、复习“设计、雄伟、全部、横跨、创举、减轻……”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解赵州桥雄伟、美观的特点。
4、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
重点：理解赵州桥雄伟、美观的特点。
难点：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学过程：一、复习巩固1、多种形式读词语。
（带读、齐读）上节课，我们已经认识了词语朋友，你还记得吗？谁来带读。
（2行一个）2、谈话：上次课我们已经学了第一自然段，了解到赵州桥距今已有1400多年了。
二、学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟1、（出示图片）我们一起来欣赏这跨越历史悠久的赵州桥吧。
请同学们自由读第二自然段。
2、反馈：这段话让你感受到赵州桥的什么？（雄伟）再请同学们认真读一读第二自然段；思考：你从哪些地方可以感受到赵州桥的雄伟？用“———”画出来。
）3、预设：桥长……拱形的小桥洞。
师：你说了这么多，我们慢慢来理清头绪。
A：长度和宽度：作者第一个说了赵州桥的——。
（出示图片）明确50多米长，9米宽的概念：桥可长了有50多米长—有5个教室这么长，桥那么宽———大概有我们教室这么宽，比我们学校旁边的马路还宽……（作者运用列数字的说明方法更具体地展现出赵州桥的雄伟。
习作中，我们也可以用数字来表达事物的特点。
）B：建筑材料：作者接着说了赵州桥———。
（出示图片）C：设计特点：然后，作者又说了赵州桥的——。
（出示图片）4：作者看到这样的赵州桥忍不住发出赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。
A：什么是创举？（谁来说一说）B：为什么说赵州桥的这种设计在建桥史上是一个创举呢？（同学们在文中找一找，读一读）出示：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量节省了石料。
C：“既……又……”这一对关联词写出了赵州桥这个设计的两个优点。
当你想表达同一内容的两个方面时，就可以使用这一关联词。
赵州桥教学设计15篇
赵州桥教学设计15篇赵州桥教学设计1教学目标1.让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
2.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。
教学重点初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。
指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。
教学难点理解赵州桥设计的独创性及其作用。
课前准备师生课前收集“赵州桥”资料、图片，学生认真预习课文。
教学方法：引导交流。
教学过程一、导入新课同学们，你们对我国的古代建筑有哪些了解呢（学生回答如：长城、颐和园、故宫、河南少林寺等）今天我们来欣赏一座古代的桥梁建筑—-赵州桥。
（板书：赵州桥）注意“州”的写法。
让我们听着这首歌走近赵州桥。
（放河北的民歌小放牛）二、讲授新课（一）整体感知1.读课文，找三个学生分别读课文的前三个自然段，第四自然段一起读。
让学生整体感知课文内容，对课文内容有一个大概的了解。
2.分享文中词语（看图片）学生读，要求读准字音。
注意“爪”的读法，前爪、爪子。
3.（出示图片）探究：（1）赵州桥是一座怎样的桥用横线画出来。
（2）你是从哪些句子中体会到的用波浪线画出来。
前后四人一小组讨论交流，找学生回答。
（板书：世界文明、雄伟、坚固、美观）（二）学习第一自然段。
1.学生读第一自然段。
问：你从这一自然段中了解到赵州桥的哪些信息呢让学生回答。
2.资料提供让学生了解：赵州桥为什么叫安济桥（出示图片）与学生交流“济”字。
（三）学习第二自然段。
1.让学生找一找能感受出赵州桥雄伟的句子。
学生读，与教室比较让学生实际感受赵州桥的长、宽和跨度，来体会赵州桥的雄伟。
这里用到了什么（板书：数字）2.让学生找出能感受赵州桥坚固的句子，读一读。
出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（1）指名读，正音（2）这段中有没有你不懂的词语理解“创举”：从来没有过的举动。
人教版三年级上册语文《赵州桥》教学设计板书设计优秀教案优秀教案
人教版三年级上册语文《赵州桥》教学设计板书设计优秀教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解赵州桥的特点及历史背景。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等辅段，帮助学生更好地理解课文内容。
（2）采用小组合作、讨论等方式，培养学生合作学习的能力。
（3）运用提问、讨论等方法，激发学生的思维，提高分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（2）增强学生保护文化遗产的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解赵州桥的特点及历史背景。
2.教学难点：（1）如何让学生更好地理解赵州桥的历史背景。
（2）如何引导学生深入分析课文内容，培养学生的思维能力。
三、教学过程1.导入新课（1）展示赵州桥的图片，引导学生观察并提问：谁知道这座桥的名字？（2）简要介绍赵州桥的地理位置和历史背景。
2.朗读课文（1）学生自读课文，注意理解课文内容。
（2）教师辅导学生朗读课文，指导学生正确发音，理解生字词。
3.分析课文内容（1）引导学生回顾课文，讨论赵州桥的特点。
（2）通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容。
4.学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生认读。
（2）学生组内交流，讨论生字词的读音、意思和用法。
5.小组合作活动（1）学生分组，每组选择一个赵州桥的特点进行深入研究。
（2）各小组汇报研究成果，教师点评、指导。
（2）学生发表自己对赵州桥的认识和感受。
四、板书设计1.赵州桥地理位置：河北省赵县洨河上建造时间：隋朝大业年间设计者：李春特点：世界最长石拱桥设计科学，造型美观历经千年，坚固如初五、教学反思本节课通过多种教学手段，帮助学生理解了赵州桥的特点和历史背景。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和思维能力。
但在课堂上，仍有个别学生注意力不集中，需要进一步关注和引导。
赵州桥优秀教学设计
赵州桥优秀教学设计《赵州桥》是一篇优秀的小学课文，在上这篇课文之前老师一定要做好教案的设计。
下面是店铺为大家收集整理的赵州桥优秀教学设计，相信这些文字对你会有所帮助的。
赵州桥优秀教学设计(一)一、教学目标知识与技能：1.认识十个生字，会写十四个生字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2.有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。
3.体会作者的表达方法。
过程与方法：1.体会作者的表达方法。
2.和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
3.练习朗读课文。
情感态度与价值观：了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。
二、教学重难点教学重点：了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干;体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、教学策略《赵州桥》这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
教学时可以采取如下策略：第一处，对“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”这句话的体会。
引导学生的解读要一环紧扣一环，让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。
第二处，紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。
由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。
理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程，有思考，有收获，有情感的共鸣。
教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效。
第三处，对过渡句的学习不仅告诉学生它的名字，而且还让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。
人教版赵州桥教学设计(精选5篇)_赵州桥教学设计教案
①指名读找到的句子。
②课文的这一句话清晰地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起？（既……又……）
③“既……又……”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既……又……”说句话吗？
三、感情朗读，升华“珍贵”
1、同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是珍贵的历史遗产了？用自己的话说说：
因为赵州桥＿＿＿＿＿＿＿＿，它表现了＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿。
2、赵州桥不愧是我们中华民族的傲慢，让我们骄傲读一读： 赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。
四、跳出文本，找寻“珍贵”
我们祖国还有许多珍贵得历史遗产。我们能从许多途径去获得它们得学问，让我们去找找它们，读懂它们，信任您也会同今日学得《赵州桥》一样，了解她们得独特之处、珍贵之处得。
板书：
19、赵州桥
宏伟
坚实
珍贵得历史遗产 美观
第3篇：新版人教版赵州桥教学设计教学内容
学习资料
《赵州桥》教学设计
教学目标
1、能认本课10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参与、宏伟、全部、横跨……”等词语
4．感受“坚实”
（1）师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不简单了，而赵州桥却存留了1400多年。想像一下，这1400多年的岁月里，赵州桥会经验哪些磨难？
（2）沟通想象、总结
（3）“宏伟”这个词能不能概括整段的意思呢？
怎样改更合适？你能用一句话来概括这段的主要内容吗？
（三）学习第三自然段。
（1）赵州桥不但坚实，而且美观。我们来读读第三自然段，这段能 不能让我们感受到赵州桥的“珍贵”呢？ （2）课文从哪方面来说明这座桥非常美观？
《赵州桥》 教学设计(优秀15篇)
《赵州桥》教学设计(优秀15篇)赵州桥教学设计篇一《赵州桥》是人教版小学语文三年级上册第五单元的最后一篇精读课文，本组教材以“灿烂的中华文化”为专题，在教学这组课文时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活动。
这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后将这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。
通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
根据这些教学要求和重难点，所以我授课的思路是这样的：一、猜谜导入以谜语来导入，简单明了，为课文的学习节约了很多时间，同时也增强了趣味性。
二、初读感知，了解大意首先出示自学要求，使学生明确初读课文要完成哪些任务，这样就会使教学有的放矢，使学生注意力集中。
然后再汇报交流初读成果，学习字词，学习字词的过程中也穿插了一点有趣味性的小游戏——“过桥接龙”在游戏中能够快速地检查学生的预习工作是否已经到位。
同时，又预设了多音字“爪”（zhǎo张牙舞爪；zhuǎ爪子、鸡爪）的教学，易错字“设”（第四笔横折弯容易加上勾）和“参”（最后一撇要长一些）的书写，巩固对字词的区分与记忆。
第二个思考题，直接回答课文是从哪几个方面来介绍赵州桥的，对于三年级的学生来说，可能比较难以下手，所以我预设提供了一个填空：这样，学生就可以快速的得出结论：课文是从这几个方面来介绍赵州桥的，赵州桥是一座（雄伟、坚固、美观）的桥。
不过，教学参考书上并没有对第一自然段的“古老”这方面进行概括和要求，我觉得这也可以加进第一课时的教学中。
《赵州桥》教学设计一等奖3篇
《赵州桥》教学设计篇6教学目标：1、知识目标：学会本课的生字新词，理解“隋朝”、“石匠”……等词语。
2、能力目标：查字典理解词语；运用“不但……而且……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系；弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
3、情感目标：从闻名世界的赵州桥的设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
教学重、难点：1、重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
2、难点：通过深刻理解语言文字，了解赵州桥的特点，认识到中国璀璨的历史文化，从而激发学生心中的自豪感。
教学过程:第二课时一、开门见山，直接导入1、回顾上节课的内容，指名回答，引出课题。
2、板书课题，全班齐读。
3、设置情境：听导游叔叔的介绍，“游览”赵州桥的风光4、知识抢答。
(看谁听得最仔细)二、品读课文，自读、自悟、自得1、初读课文，赵州桥给你留下了怎样的印象?学生谈自己的读书感受。
2、为什么会留下这样的印象呢？说话要有理有据，请大家在认真地读课文，边读边画出有关的语句，为自己的发言寻找依据。
（这一环节的设计，意在培养学生良好的读书习惯，边读边想，有目的地去读书。
）3、根据学生发言，随机引导，让学生感受自读、自悟的成就感。
三、解析课文，突破重点1、第一自然段：古老的赵州桥（出示句子）（1）它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有许多年了。
（2）它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
通过直观形象的教学手段，让学生感受到，作者是通过具体的数字说明，才让人感受到它的古老。
2、第二自然段：雄伟的赵州桥(1)学生再读书，寻找课文中还有哪些地方也用了数字说明这种表达方法？（学生才体验到数字说明的好处，就让学生再次感悟，把学习的主动权又递给了学生。
学生在体会数字传递给我们信息的同时，通过反复多种形式诵读，感受赵州桥的雄伟气魄。
）（2）朗读有利于情感的交流，默读才有利于思考，请大家再默读这一段，想想有什么问题?接着往下读，是否能找到答案?(在学生汇报读书成果的过程中，教师适当点拨，认识赵州桥设计的作用、好处。
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《赵州桥》教学设计1
【学习目标】
１、认识“县、济、匠”等１０个生字。
会写“县、设”等１４个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等２３个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
【课前准备】
１、多媒体课件。
２、生字生词卡片。
３、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
第一课时
一、谈话导入
赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。
今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。
教师板书课题。
学生齐读课题。
活动引路，读文识字：
１、开展读书“闯关”活动：
⑴“闯关”总动员。
讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。
同座两人互为“闯关员”与“守关员”。
每闯一关得一面小旗。
⑵学生自主读书，做“闯关”准备。
（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）
⑶同座分别“闯关”。
一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。
２、开展读书“展示会”活动：
⑴“我会认”。
卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。
⑵“我会读”。
指名按自然段读课文。
教师了解读书情况，相机纠正字音。
⑶“我想读”。
谁想读谁就站起来读。
（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）巩固认字，指导写字：
１、“说”字。
请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。
２、“写”字。
“小老师”在田字格内示范写生字。
大家在练习本上写字。
３、“查”字。
同座互相查写的字。
二、作业
抄写词语。
朗读课文。
第二课时
一、复习字词
听写词语。
听写后自己对照课文批改、订正。
二、品读课文
１、紧扣主线，研读课文。
读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。
２、交流汇报，感悟课文：
⑴历史悠久的桥。
引导学生读一读文中的相关语句。
⑵雄伟坚固的桥。
引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。
⑶非常美观的桥。
引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。
３、上下联系，整合课文：
选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。
４、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。
５、熟读成诵，内化课文：
让学生背诵自己喜欢的部分。
三、拓展活动
１、交流有关桥梁的资料。
２、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。
四、提示综合性学习
１、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。
２、提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。
五、作业
抄写第三自然段。