教学和说课课件
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什么是说课课件
什么是说课课件说课是指教师为了进行课堂教学，将教材内容进行整理、梳理并组织成一份教学计划，然后将这份计划通过课件的形式呈现给学生。
说课课件可以视为教师授课的一个重要辅助工具，它能够帮助教师更好地组织教学内容、提高课堂效果，同时也方便学生理解和接收所学知识。
一、说课课件的目的和意义说课课件的主要目的是为了更好地实施教学活动，其具体意义主要体现在以下几个方面：1. 教学内容的呈现：说课课件将教学内容进行了整合和梳理，能够直观地展示给学生，帮助学生理解和接收知识。
2. 教学过程的安排：说课课件能够帮助教师合理安排教学过程，明确学习目标、教学步骤和评价方法，提高教学的有效性和效率。
3. 学习资源的利用：说课课件中可以嵌入丰富的学习资源，如图片、视频、音频等，这些资源能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、说课课件的组成部分说课课件主要包括以下几个部分：1. 课堂导入：通过一些引人注目的问题、图片或小故事等方式，引起学生的兴趣，激发学习欲望，为下一步的教学铺垫。
2. 学习目标：明确教师期望学生在本课中达到的知识、技能和情感的培养目标，让学生知道本节课要学什么、为什么要学。
3. 教学内容：将教学内容进行系统、有机的组织，内容要准确、简洁、重点明确。
可以采用分步骤、分层次的结构，逐渐引导学生深入理解。
4. 学习任务：设置适当的学习任务，让学生在完成任务中主动探索、实践，提高学习效果。
任务可以包括听、说、读、写、思考、实验等多种形式。
5. 学习方法：介绍一些有效的学习方法和技巧，帮助学生更好地掌握学习内容，提高学习效率。
6. 课堂练习：通过一些练习题或活动，巩固学生所学知识，帮助学生检验和巩固学习效果。
可以引导学生进行个人或小组合作。
7. 课堂评价：设计相应的评价方式，清晰地反馈学生的学习情况，帮助学生及时发现问题并加以改进。
8. 课堂总结：对本节课的重点、难点进行总结，并展示学生的学习成果，为下一节课的学习打下基础。
教学设计与说课PPT课件
教学内容分析的常见问题
1.罗列知识点 2.易“贴标签”： 例如，紧密联系学生的生活实际，题材丰富多样；
体现学法，利学利导（根据学生认知规律， 循序渐进、螺旋上升地构建教学内容体系）
一位教师对“分数意义”的教材分析
▪ 在学习此内容前，学生已经初步认识 了分数，知道分数各部分的名称，会读 写简单分数，会比较分子是1的分数以 及同分母分数的大小和简单的同分母分 数加减法等知识。
教学设计与说课
——把握教学内容本质，设计有效教学
一、教学设计的基本流程
教学设计与传统备课有什么区别？
1.真正地分析教材，把握教材中的核心数学概念 与渗透的数学思想方法（不仅仅罗列知识点）
2.更加关注学生的已有知识、生活学习经验、学 生的思维历程尤其学习过程中的困难与障碍。 （是实证调研学生，不仅仅是根据经验的主观判 断）
学科的一些基本理论：
说课“说什么？”
▪ 解释“为什么” ▪ 有特色、有独立思考之处（教材、学生、
活动设计等。尤其说如何达成“教学目标” 的））
▪ PPT怎么做？“图、文”并茂。不念稿。 说自己的观点。
二、对“分析教学内容（分析教材）” 的建议
教学内容分析的框架
1.本单元（课）主要知识点、数学概念的本 质、知识点之间的逻辑结构
三、实证调研学生的数学学习
（一）当前学生研究存在的问题
1. 研究内容“笼统宽泛”，研究方法是“根 据经验、凭借感觉”。（缺少实证）
2. “学生研究”等同于“课前问卷调研” （方式单一）
3. 无深度分析，至多是“频次统计”\“呈现 事实”（缺少分析的理论基础与框架）
（二）关于“研究学生”的三个“信念”
▪ 是数概念的又一次拓展，学好这部分 内容，为后面系统学习分数四则计算并 应用分数知识解决一系列实际问题奠定 必要的基础。
2024小学语文教学及说课课件：二年级上册《小蝌蚪找妈妈》
（三）识字教学。 我采用儿童的语言，运用多种方法，让学生在语言环境中 学，注重培养识字兴趣和培养好的识字习惯，循循渐进， 教会学生学习多种识字方法，掌握规律，主动识字。
（四）精读课文，感悟理解。 1、学习第一自然段 因为本文是一篇看图学文，所以在学这段课文前，我用课件出示 第一幅图，先让孩子们观察图上有什么，它有什么特点？再结合朗 读课文，边读边用笔画出描写小蝌蚪样子的词（大大的脑袋、黑灰 色的身子、甩着长长的尾巴）。在孩子们理解词句的基础上指导孩 子们把这段课文读好，读出小蝌蚪快活的心情。
2、学习第二自然段 （1）课件出示图，先观察图上画了什么？再找出相应的 段落自由读，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话。 （2）这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什么不同？ （课件出示对比图） （3）思考：小蝌蚪怎么想起要找妈妈？
（4）分角色表演“迎上去”，通过亲身演绎，使得孩子 们在情境中亲身去感受，就很容易理解了词语的意思，这 比苍白的说教效果要好得多。
5、总结全文 再次演示小蝌蚪的生长过程。让这个知识点再一次强化 。 6、实践拓展 你还知道关于青蛙的哪些知识，交流。 7、课件出示课堂作业（填空）及时巩固所学的知识，能 够帮助孩子记忆。
七、说板书设计
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿 →尾巴变短了→尾巴不见了（变
成了青蛙）
↓
↓
↓
↓
4、学习后面几段 （1）出示课件（总结前两自然段的学习方法） （2）小组合作学习，出示自学提示：观察图，小蝌蚪又 有什么变化？小蝌蚪又看到了谁？用笔画出描写青蛙样子 的句子读一读。画出青蛙妈妈对小蝌蚪说的话，有感情地 读一读。小蝌蚪变成青蛙后，跟着妈妈去干什么了？
5、总结全文 再次演示小蝌蚪的生长过程。让这个知识点再一次强化 。 6、实践拓展 你还知道关于青蛙的哪些知识，交流。 7、课件出示课堂作业（填空）及时巩固所学的知识，能 够帮助孩子记忆。
2024小学语文教学及说课课件：二年级上册《树之歌》
七、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，可以帮助学生重现教学过程。此板书力图全面ห้องสมุดไป่ตู้简 明地将授课内容传递给学生，重点突出、清晰直观。
树之歌
树名+外形
花之歌
树名+颜色
鸟之歌
树名+习性
动物之歌
树名+特殊性
……
八、说教学反思
这是一首借杨树之口，抒发对自然、对生活的热爱的诗歌。本首诗歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。 本课的设计，我注重以读为本，注重学生的个性化感悟。
三、说教学目标
1、认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐”等8个带有木字旁的生字。 2、能正确流利地朗读课文。 3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。 4、感受大自然树木种类的丰富，激发学生爱护树木，爱护自然的美好情 感。
四、说教学重难点
重点：识字、读词；正确、流利地朗读课文。 难点：利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木
五、说教学法
1、说教法 （1）激趣导入法：兴趣是最好的老师，采用猜谜的形式导入课题，充分激发学生对课文的学习兴趣。 （2）多种识字法：针对二年级学生识字量大的特点，培养学生自主识字能力显得尤其重要。于是，我设计了采用多种形 式识字，并且特别重视让学生举一反三。 （3）情境创设法：语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。所以我在课上特别 重视利用多媒体创设情境，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。 2、说学法 （1）合作学习法：同桌合作读生字，可以互相检查是否读准字音。 （2）朗读比赛法：为了达到正确、流利地朗读课文的目的。让学生利用多种形式读。如：同桌对读，个别读，小组读等 方法，贯穿始终，读中悟，悟中读，收到以读代讲以读悟情的效果。 （3）自主学习法：通过老师的引导，让学生自己去发现并总结记字的方法。
2024版《说课教学讲》PPT课件
可操作性原则
评价标准应具有可操作性，方便 评价者进行客观、公正的评价。
全面性原则
评价标准应涵盖教学目标的设定、 教学内容的选择、教学方法的运 用、教学效果的评价等方面，全
面反映教师的教学水平。
说课评价指标体系构建
教学目标
评价教师是否能够明确、具体地阐述教 学目标，并符合课程标准和学生实际情 况。
教学内容
教学目标设定
知识与技能目标
01
明确学生应掌握的核心知识和关键技能，以及相应的认知水平
和能力要求。
过程与方法目标
02
设定学生在学习过程中应掌握的方法和策略，以及相应的实践
能力和创新能力要求。
情感态度与价值观目标
03
培养学生积极的情感态度和正确的价值观，以及相应的社会责
任感和公民意识。
教学内容优化整合
《说课教学讲》PPT课件
目录
• 说课基本概念与意义 • 说课内容选择与组织 • 说课方法与技巧 • 说课评价标准与实施 • 说课案例分析与讨论 • 说课能力提升途径与方法
01
说课基本概念与意义
说课定义及特点
说课定义
说课是教师在备课基础上，面对同行或专家，以口 头表达为主要形式，阐述自己的教学设计思路、教 学方法、教学手段及理论依据等，并与听者共同研 讨、交流的一种教学研究活动。
创新说课案例探讨及前景展望
创新点二
探讨
运用多媒体技术手段
如何运用多媒体技术手段丰富说课的 内容和形式，提高说课的吸引力和感 染力。
前景展望
随着多媒体技术的不断发展和普及， 未来的说课将更加注重多媒体手段的 运用和创新。说课者可以利用视频、 音频、动画等多种手段来展示自己的 教学设计和实施过程，使得说课更加 生动、形象和有趣。同时，多媒体技 术也可以为说课者提供更多的互动和 交流机会，提高说课的参与度和实效 性。
2024小学语文教学及说课课件：二年级上册《一封信》(共2课时)
环节三、课堂总结 你在生活中有碰到哪些快乐的事情？ 你最想和谁分享？ 那么我们也来 写一封信吧 。可以写给爸爸妈妈， 也可以写给同学和朋友， 还可以写给 老师哦。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点， 本课板书内容简单明了， 重难点突 出。
总之， 在整个教学过程中， 我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能， 学生学得轻松愉快 。我将继续努力， 让 我的语文课堂教学更高效， 更精彩。
环节二、理解课文， 品读感悟 1. 出示第1 、2自然段。
( 1) 指名读第1自然段。 (2) 有谁来说说： 露西为什么想要给爸爸写信？
(3) 自由朗读第2自然段 。思考： 你从这段话中知道了什么？ ①这段话一共有几个句子？ ②露西回到家后做了什么？ ③从第1 、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子？
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点
五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
八、语文二年级上册课文二单元的课文， 这篇课文语言通俗易懂， 通过信的内容， 表达了露西对生活细腻的感受、 对亲人细致的体贴， 对于学生能起到很好的熏陶作用 。课文皆在让学生 在现实生活中养成乐于探索和勇于实践的精神， 推进学生对自然， 对社 会的责任感， 发展学生的创新能力、实践能力和良好的个性品质。
2.重点指导易错字。 今： 偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。 圆： 全包围结构， 先外后里再封口。 灯： “火”先写两点， 再写撇、捺。
第二课时 环节一、复习生字,质疑导入。 1.检查认读生字词。 2.通过上节课的学习,大家知道了露西给爸爸写信的 事,接下来我们就来 看看露西具体写了些什么?
3. 板书课题,齐读课题。
理解课文内容,学会乐观地面对生活。
五、说教法
优质说课ppt课件ppt
1 2
精选案例
挑选具有代表性的说课案例，包括不同学科、不 同年级的说课课件，以便学员参考。
案例展示
将精选案例进行展示，让学员了解不同说课课件 的设计、内容、结构以及呈现方式。
3
评价与反馈
对展示的说课案例进行评价，包括内容完整性、 思路清晰度、教学方法的运用等方面，为学员提 供反馈建议。
说课经验分享与交流
情绪管理的技巧学习
自信心态
保持自信心态，克服紧张情绪，避免因情绪波动影响说课效果。
积极应对突发情况
如遇到突发情况，应保持冷静，灵活应对，避免因情绪失控导致尴 尬或失误。
与听众互动中的情绪控制
在与听众互动过程中，注意控制自己的情绪，避免过度激动或消极 情绪传染给听众。
06
说课实例分享与借鉴
说课实例展示与评价
04
说课后的反馈与总结
学生反馈的收集与处理
01
02
03
收集学生反馈
通过问卷调查、小组讨论 和个人反馈等方式，收集 学生对说课内容和教师表 现的评价和建议。
分析反馈
对收集到的反馈进行分类 和整理，提取其中的关键 问题和建议。
调整教学策略
根据学生反馈，调整教学 策略和方法，优化说课内 容和方式。
说课效果的评价与反思
。
肢体语言
恰当的肢体语言可以增强表达效 果，包括手势、面部表情等。
时间把控能力的培养
时间规划
在说课前做好时间规划，根据说课内容的重要性 和复杂程度合理分配时间。
避免拖延
避免无意义重复或偏离主题，确保按计划进行， 把控好时间。
适时总结
在每个阶段或重点内容结束后，进行适时总结， 确保听众对说课内容有清晰的理解。
幼儿园教师说课与上课的重要区别教学课件
《纲要》中指出：教师要培养幼儿大胆地表现自己情感和体验的能力， 鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术活动，因此，我就生成了音乐活动 《大雨小雨》。由于小班幼儿年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发 现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。 对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用幼儿这个兴趣或专家、评 委。
方法不同——上课是教师与幼儿的双边活动，说课则是以教师自己的解 说为主。
二、说课内容
1、说教材（活动设计意图） 2、说目标（活动目标、重点、难点） 3、说准备（物质准备、经验准备、情境准备） 4、说过程（流程、详细环节、延伸） 5、说教法、学法 6、说亮点或特色
2、说目标
·主要从情感与态度、能力与技能、认知与知识等方面综合地表达出 来，最后说确立此目标的依据。 ·同时还要说说对重、难点的确定和解决。 说清楚：
活动后希望达到的教学结果是什么？为什么这样确定？ 说明白：
确立此目标的依据。如何依据教材内容(并结合发展目标和学情) 来确定本活动的教学目标或任务。
认知：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。 能力：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。 情感：体验友爱互助给大家带来的快乐。
3、说准备
u 活动前的经验准备（家长工作、社区协调、环境创设、 资料收集、幼儿园活动等）
u 活动中的物质准备（即有关玩具、教具等材料，包括 幼儿用书、教学挂图等）
幼儿教师说课
“说课”与“上
课”
,
不同点：
目的不同——上课的目的是将教材内容转化为幼儿的理解，进而培养能 力，进行教育，即“使幼儿会学”;说课的目的则是向听者介绍一次活 动的活动设想，“使听者听懂”。
内容不同——上课的主要内容在于让幼儿理解哪些内容，怎么教。说课 则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清“为什么这样做”。
方法不同——上课是教师与幼儿的双边活动，说课则是以教师自己的解 说为主。
二、说课内容
1、说教材（活动设计意图） 2、说目标（活动目标、重点、难点） 3、说准备（物质准备、经验准备、情境准备） 4、说过程（流程、详细环节、延伸） 5、说教法、学法 6、说亮点或特色
2、说目标
·主要从情感与态度、能力与技能、认知与知识等方面综合地表达出 来，最后说确立此目标的依据。 ·同时还要说说对重、难点的确定和解决。 说清楚：
活动后希望达到的教学结果是什么？为什么这样确定？ 说明白：
确立此目标的依据。如何依据教材内容(并结合发展目标和学情) 来确定本活动的教学目标或任务。
认知：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。 能力：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。 情感：体验友爱互助给大家带来的快乐。
3、说准备
u 活动前的经验准备（家长工作、社区协调、环境创设、 资料收集、幼儿园活动等）
u 活动中的物质准备（即有关玩具、教具等材料，包括 幼儿用书、教学挂图等）
幼儿教师说课
“说课”与“上
课”
,
不同点：
目的不同——上课的目的是将教材内容转化为幼儿的理解，进而培养能 力，进行教育，即“使幼儿会学”;说课的目的则是向听者介绍一次活 动的活动设想，“使听者听懂”。
内容不同——上课的主要内容在于让幼儿理解哪些内容，怎么教。说课 则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清“为什么这样做”。
说课ppt课件
互动。
巩固练习
通过练习题、案例分析等方式 巩固所学知识，加深学生对知
识的理解和掌握。
小结作业
对本节课所学内容进行总结， 布置作业和预习任务。
说板书设计
板书布局
介绍本节课的板书布局，包括板书内 容和版面设计。
板书内容
详细说明板书上的内容和设计思路， 以便学生更好地理解和记忆所学内容 。
04
说课技巧
评价方法
量化评价
制定详细的评价指标和评分标 准，对说课过程中的各项表现
进行量化打分。
质性评价
通过对说课过程的观察、分析 和反思，对教师的教学能力和 素质进行综合评价。
学生评价
听取学生对说课过程的反馈和 意见，从学生的角度了解教师 的教学效果和不足之处。
同行评价
组织同行教师进行观摩和评价 ，从专业角度对说课过程进行
展现自信
说课时应展现自信的态度，避免表现出过于紧张或缺乏自信的情 绪。
调动情绪
在说课过程中，可以通过语言和表情来调动听众的情绪，使听众更 加投入和关注所讲述的内容。
保持热情
说课时应保持热情，以感染和激发听众的兴趣和积极性。
互动技巧
1 2 3
观察听众反应
说课时应时刻关注听众的反应，以便及时调整自 己的语速、语调和内容，确保听众能够跟上节奏 并理解所讲述的内容。
案例一
人教版三年级上册《Unit 4 We love animals》
案例二
外研版四年级下册《Module 5 Life in the future》
案例三
北师大版五年级下册《Unit 3 At the zoo》
初中语文说课案例
案例一
人教版七年级上册《古代诗歌五首》
巩固练习
通过练习题、案例分析等方式 巩固所学知识，加深学生对知
识的理解和掌握。
小结作业
对本节课所学内容进行总结， 布置作业和预习任务。
说板书设计
板书布局
介绍本节课的板书布局，包括板书内 容和版面设计。
板书内容
详细说明板书上的内容和设计思路， 以便学生更好地理解和记忆所学内容 。
04
说课技巧
评价方法
量化评价
制定详细的评价指标和评分标 准，对说课过程中的各项表现
进行量化打分。
质性评价
通过对说课过程的观察、分析 和反思，对教师的教学能力和 素质进行综合评价。
学生评价
听取学生对说课过程的反馈和 意见，从学生的角度了解教师 的教学效果和不足之处。
同行评价
组织同行教师进行观摩和评价 ，从专业角度对说课过程进行
展现自信
说课时应展现自信的态度，避免表现出过于紧张或缺乏自信的情 绪。
调动情绪
在说课过程中，可以通过语言和表情来调动听众的情绪，使听众更 加投入和关注所讲述的内容。
保持热情
说课时应保持热情，以感染和激发听众的兴趣和积极性。
互动技巧
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观察听众反应
说课时应时刻关注听众的反应，以便及时调整自 己的语速、语调和内容，确保听众能够跟上节奏 并理解所讲述的内容。
案例一
人教版三年级上册《Unit 4 We love animals》
案例二
外研版四年级下册《Module 5 Life in the future》
案例三
北师大版五年级下册《Unit 3 At the zoo》
初中语文说课案例
案例一
人教版七年级上册《古代诗歌五首》
初中优秀说课课件ppt课件ppt
说课时语言应简练明了， 避免过多的口头禅和无用 的废话，突出重点。
演示技巧
合理使用PPT演示文稿， 配合口头讲解，使说课更 具说服力和感染力。
学生互动
提问与回答
说课时应预留时间给学生提问， 并给予充分的回答，体现师生互
动。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，激发学生 的思维和参与度。
案例分析
结合具体案例引导学生分析，培养 学生的分析和解决问题的能力。
反馈与评价
反馈机制
反思与总结
建立有效的反馈机制，鼓励学生提出 意见和建议，以便不断改进说课质量 。
说课后进行反思和总结，找出优点和 不足，为以后的说课提供经验和教训 。
评价标准
制定明确的说课评价标准，如内容完 整性、语言表达、互动效果等，以便 对说课效果进行客观评价。
05
总结与展望
本节课总结
知识点回顾
回顾本节课所学的知识点，帮助 学生巩固记忆。
学习方法总结
总结本节课所采用的学习方法， 引导学生掌握有效的学习策略。
重点难点解析
对本节课的重点和难点进行解析 ，帮助学生深入理解。
下节课预告
预告下节课的学习目标
提前告诉学生下节课的学习目标，让学生有目的地预习。
预告下节课的学习内容
简要介绍下节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣。
预告下节课的学习方法
预告下节课将采用的学习方法，引导学生提前做好准备。
课程展望
学科发展动态
介绍与本学科相关的最新发展动态，拓宽学生的 视野。
学生能力提升计划
根据学生的学习情况，制定个性化的能力提升计 划。
课程改进建议
征求学生对课程的改进建议，为今后的教学提供 参考。
演示技巧
合理使用PPT演示文稿， 配合口头讲解，使说课更 具说服力和感染力。
学生互动
提问与回答
说课时应预留时间给学生提问， 并给予充分的回答，体现师生互
动。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，激发学生 的思维和参与度。
案例分析
结合具体案例引导学生分析，培养 学生的分析和解决问题的能力。
反馈与评价
反馈机制
反思与总结
建立有效的反馈机制，鼓励学生提出 意见和建议，以便不断改进说课质量 。
说课后进行反思和总结，找出优点和 不足，为以后的说课提供经验和教训 。
评价标准
制定明确的说课评价标准，如内容完 整性、语言表达、互动效果等，以便 对说课效果进行客观评价。
05
总结与展望
本节课总结
知识点回顾
回顾本节课所学的知识点，帮助 学生巩固记忆。
学习方法总结
总结本节课所采用的学习方法， 引导学生掌握有效的学习策略。
重点难点解析
对本节课的重点和难点进行解析 ，帮助学生深入理解。
下节课预告
预告下节课的学习目标
提前告诉学生下节课的学习目标，让学生有目的地预习。
预告下节课的学习内容
简要介绍下节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣。
预告下节课的学习方法
预告下节课将采用的学习方法，引导学生提前做好准备。
课程展望
学科发展动态
介绍与本学科相关的最新发展动态，拓宽学生的 视野。
学生能力提升计划
根据学生的学习情况，制定个性化的能力提升计 划。
课程改进建议
征求学生对课程的改进建议，为今后的教学提供 参考。
2024小学语文教学及说课课件：二年级上册《玲玲的画》
朗读成果展示。2.教师出示本课生字词， 找小老师来讲台前面领读，然后让学生自己找 好的方法记住生字。3.借助游戏—-放飞老师来讲台前面领读，然后让学生自己找好 的方法记住生字。
xiánɡ pínɡjiǎnɡ cuī shānɡ
zānɡ
详细 评奖 催促 伤心 弄脏
4.课件出示第1自然段:(1)了解“端详”:端详是什么意 思，找学生来做动作。(2) 引导想象:课文中写玲玲端 详自己的作品，这幅画明天就要参加评奖，玲玲一边端 详着自己的作品，一边会想什么呢?学生在想象中体会 玲玲得意的心情。读好本段中得意的语气。
5.课件出示第4自然段:(1)教师模仿“啪的一 声”，让学生体会事情出人意料。（2）出示问 题：玲玲为什么伤心地哭了？学生围绕这一问 题，同位之间交流，感受玲玲当时着急、伤心 的心情。
得意
伤心 满意
动脑筋 坏事变好事
敬请指正
二.
评价任务及评价标准 的设计
学习目标
评价任务
1. 通过随文识字、字源识字、偏 1.认读词语，同位之间互相说识字方法、小老师 旁归类等识字方法识记“玲、详” 领读、借助游戏检查读。 等15个生字。了解“端详、啪的一 声”等字词的意思。
2.借助拼音自己读，再同桌互读，互相帮助
2.正确、流利有感情地朗读课文；. 对方读准字音，读通句子。
三.
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.课件出示课题，介绍：今天，我们要认识一位 新朋友，她叫玲玲。她也很喜欢画画。这天，她 遇到了一件不好的事，可是后来她把不好的事情 变成了好事，很厉害吧。让我们看看她是怎么处 理这件事的。2.教师板书课题。
二、学习生字，读通课文1.教师范读课文，学 生自读、互读课文。（1）圈出本课的生字新词， 并掌握它们。（2）自由读课文。标出课文共有 几个自然段。
xiánɡ pínɡjiǎnɡ cuī shānɡ
zānɡ
详细 评奖 催促 伤心 弄脏
4.课件出示第1自然段:(1)了解“端详”:端详是什么意 思，找学生来做动作。(2) 引导想象:课文中写玲玲端 详自己的作品，这幅画明天就要参加评奖，玲玲一边端 详着自己的作品，一边会想什么呢?学生在想象中体会 玲玲得意的心情。读好本段中得意的语气。
5.课件出示第4自然段:(1)教师模仿“啪的一 声”，让学生体会事情出人意料。（2）出示问 题：玲玲为什么伤心地哭了？学生围绕这一问 题，同位之间交流，感受玲玲当时着急、伤心 的心情。
得意
伤心 满意
动脑筋 坏事变好事
敬请指正
二.
评价任务及评价标准 的设计
学习目标
评价任务
1. 通过随文识字、字源识字、偏 1.认读词语，同位之间互相说识字方法、小老师 旁归类等识字方法识记“玲、详” 领读、借助游戏检查读。 等15个生字。了解“端详、啪的一 声”等字词的意思。
2.借助拼音自己读，再同桌互读，互相帮助
2.正确、流利有感情地朗读课文；. 对方读准字音，读通句子。
三.
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.课件出示课题，介绍：今天，我们要认识一位 新朋友，她叫玲玲。她也很喜欢画画。这天，她 遇到了一件不好的事，可是后来她把不好的事情 变成了好事，很厉害吧。让我们看看她是怎么处 理这件事的。2.教师板书课题。
二、学习生字，读通课文1.教师范读课文，学 生自读、互读课文。（1）圈出本课的生字新词， 并掌握它们。（2）自由读课文。标出课文共有 几个自然段。
说课课件PPT课件
说教法 说媒体
• 主要进行先修课程相关知识技能的掌握程度 分析，大多数学生素质能力分析,以及学生 学习过程中可能遇到的困难及其原因。
三个基本要求
– 根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格 标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标
准。
一个中心
教育部16号文
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》
• 怎么做： • 1、课程建设与改革，强化学生能力的培养；
– 改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的 培养。重视教材建设、现代信息技术的使用等等。
• 抓住16号文中提出教学过程的实践性、开放性和 职业性
• 体现现代职业教育理念的课程教学设计：
说学法 说教法
– 首先进行职业岗位能力分析，突出能力目标要 求，课程以项目载体用任务训练学生、以学生 为主体、知识理论实践一体化。
说媒体
• 综合课程项目（任务）的选择必须具备实用性、 典型性和综合性和可行性。设计大型综合项目的 子项目，用于训练学生的单项能力。
SUCCESS
THANK YOU
2019/5/25
三个基本要求
说课内容详略得当，重点突出
说大纲和目标• 一节课教学过程设计同样也要遵循教学过程的实践
说设计
性、开放性和职业性。 • 要说清楚教学内容的详略安排和教学板块的时间分
说学情
配，结合具体的教学内容,清楚地说明师生双边活
说学法
动的具体安排及依据,教师教的活动与学生学的活 动如何有机结合,教学媒体选择和使用的最佳作用
力量等）。
做什么
怎么做
为什么这样做
三个基本要求
说课逻辑遵循PDCA，条理清晰
中小学教师如何说课讲解ppt课件
说教材的五点要求：
①说清教材在本单元甚至本册教材中的地位和作 用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。
②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学 生）来确定本节课的教学目标或任务。课时目标 越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分， 教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识 与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方 面加以说明（或：知识目标、能力目标、情感目 标）。
教师示范型说课，然后让说课教师将课的内容 付之一课堂教学，最后组织教师或教研人员对 该教师的说课及课堂教学作出客观公正的评析。
示范型说课是培养教学能手的重要途径。
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
选择教法时，一定要遵循教学有法、教无定法、贵在得 法的原则。一般一节课以一、二种教法为主，穿插渗透 其他教法。教学中只有“一法为主，多法配合”，才能 使教学生动有趣。
一旦确定了教学方法，就应该介绍为什么采用这种方法， 在具体的课堂教学中，通过什么途径有效运用这些教学 方法，预计达到什么样的效果。运用此教法应注意哪些 问题，自己的改进意见和创新是什么等。
说教材，就是说课者在认真研读课程标准和教 材的基础上，系统地阐述选定课题的教学内容、 本节内容在教学单元乃至整个教材中的地位和 作用，以及与其他单元或其他学科的联系等， 围绕课程标准对课题内容的要求，将三维目标 化解到具体的教学环节中，确定教学的重点和 难点以及课时安排等等。
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
①说清教材在本单元甚至本册教材中的地位和作 用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。
②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学 生）来确定本节课的教学目标或任务。课时目标 越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分， 教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识 与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方 面加以说明（或：知识目标、能力目标、情感目 标）。
教师示范型说课，然后让说课教师将课的内容 付之一课堂教学，最后组织教师或教研人员对 该教师的说课及课堂教学作出客观公正的评析。
示范型说课是培养教学能手的重要途径。
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
选择教法时，一定要遵循教学有法、教无定法、贵在得 法的原则。一般一节课以一、二种教法为主，穿插渗透 其他教法。教学中只有“一法为主，多法配合”，才能 使教学生动有趣。
一旦确定了教学方法，就应该介绍为什么采用这种方法， 在具体的课堂教学中，通过什么途径有效运用这些教学 方法，预计达到什么样的效果。运用此教法应注意哪些 问题，自己的改进意见和创新是什么等。
说教材，就是说课者在认真研读课程标准和教 材的基础上，系统地阐述选定课题的教学内容、 本节内容在教学单元乃至整个教材中的地位和 作用，以及与其他单元或其他学科的联系等， 围绕课程标准对课题内容的要求，将三维目标 化解到具体的教学环节中，确定教学的重点和 难点以及课时安排等等。
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
2024小学语文教学及说课课件：二年级上册《田家四季歌》
在教学中，我抓住低年级识字教学的主要任务——识字，借助生字词把课文读通、读顺、读熟，并通过多种方式，将这些任务落在实处。 1、多种方式呈现，循序渐进识字。 这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，学习“展、运、网”，我就随文识字，通过借助组词、图画、象形字等方法认字；而识 字11个带“虫”字旁的字时，首先借助拼音识记生字；通过介绍小动物进行巩固识字，语言训练；其次通过引导他们对形声字特点的分析来巩固识 记，通过识字加油站，让学生运用形声字的识字方法去识字；然后，在游戏中识字，最后，通过生字回文，朗读儿歌在巩固生字，学生在生字的 反复呈现与识记中不断识字深化。不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思。 2、引导发现，渗透学法。 识字教学最终目的是让学生能独立识字。我在教学中注重引导学生发现并掌握识字的方法。如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛 等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法，通过识字加油站让学生尝试认识其他的形声字。再如在认识“网”字时，我采用象形字的特点 帮助学生记忆，既直观又能激发学生的识字兴趣。在整个识字过程中，我注重积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。 3、读写结合，发展语言。 本课是一首运用“谁在什么地方干什么？”的句式描写小动物活动的儿歌，贴近生活而富满童趣。我充分利用儿歌这一特点，引导学生语言实践 活动。我通过创设情境引导学生以不同的形式去朗读，师生合作读，如，师引读：什么在半空展翅飞？生根据课文说：蜻蜓半空展翅飞。这样的 方式引导学生仿照老师问，再回答。不仅增加了趣味性，避免了枯燥，还将“谁在什么地方干什么？”这一句式渗透给学生，逐步提高学生的表达 能力。通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，写话，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增 强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。 存在问题及改进措施： 1、 对中下生关注力度不够。 这点主要表现在指导学生运用形声字的方法识字时，指导的不够细，在用过“蚂”字来引导学生掌握形声字的特点后，应该再回到其他10个形声 字去，让学生说说每个形声字的形旁、声旁是什么，是什么结构类型的形声字，这样，学生既能深刻地记住这些字，又能进一步深入了解形声字 的特点。 2、没有适时进行总结。 如读完区分昆虫的儿歌时，应该及时帮助学生总结出为什么这些生字都带“虫子”旁，进而在老师的总结话语中了解我们的祖先造字的方法。再 如，在引导学生把握儿歌句子的结构时，没有及时在课件显示“谁”在“什么地方”“干什么”，这些总结性的词语，使得学生对句式的把握不够清晰。 3、 对生字的'巩固的形式还是不够多样。 我现在在课堂上巩固的生字的形式也只是停留在去掉拼音认读、猜谜王，采果子，如果其他老师还有其他方法请不吝赐教。
《说课演示文稿》课件
。
问题导入
提出一个问题，引发学 生思考，再引出说课内
容。
复习导入
回顾已学知识，自然过 渡到新的知识点。
语言运用技巧
01
02
03
04
简洁明了
用简练的语言表达，避免冗长 和复杂的句子。
生动形象
使用生动的比喻和描述，使内 容更易于理解。
逻辑清晰
注意语言的条理性和逻辑性， 使内容连贯。
节奏感
掌握语速和语调，使之更具感 染力。
介绍如何进行学生学习效果的评价 ，以及如何根据评价结果调整教学 策略。
说教学程序
教学环节设计
详细说明导入、新课学习 、巩固练习、归纳小结等 环节的具体安排。
时间分配
合理规划每个环节所需的 时间，确保教学内容的完 整性和学生的接受度。
课堂管理
强调课堂纪律和学生行为 的管理，确保教学秩序和 学生的学习效果。
说教材
分析教材的编写思路、结 构特点、内容选材以及与 其他学科的联系。
说重点与难点
明确课程中的重点与难点 ，并解释原因和应对策略 。
说教法与学法
教学方法
阐述所采用的教学方法、教学手 段和教学组织形式，并说明其选
择的理由。
学习方法
指导学生应采用的学习方法，包括 预习、听课、复习等环节的建议。
教学评价与反馈
鼓励与激励
对学生的参与给予肯定和鼓励，激发其积极 性。
04
说课评价与反思
说课评价的意义
提升教学质量
通过评价，教师可以了解自己的不足之处，从而改进教学方法和 策略，提高教学质量。
促进教师专业发展
评价过程可以帮助教师发现自己的优点和不足，为教师提供专业发 展的方向和动力。
问题导入
提出一个问题，引发学 生思考，再引出说课内
容。
复习导入
回顾已学知识，自然过 渡到新的知识点。
语言运用技巧
01
02
03
04
简洁明了
用简练的语言表达，避免冗长 和复杂的句子。
生动形象
使用生动的比喻和描述，使内 容更易于理解。
逻辑清晰
注意语言的条理性和逻辑性， 使内容连贯。
节奏感
掌握语速和语调，使之更具感 染力。
介绍如何进行学生学习效果的评价 ，以及如何根据评价结果调整教学 策略。
说教学程序
教学环节设计
详细说明导入、新课学习 、巩固练习、归纳小结等 环节的具体安排。
时间分配
合理规划每个环节所需的 时间，确保教学内容的完 整性和学生的接受度。
课堂管理
强调课堂纪律和学生行为 的管理，确保教学秩序和 学生的学习效果。
说教材
分析教材的编写思路、结 构特点、内容选材以及与 其他学科的联系。
说重点与难点
明确课程中的重点与难点 ，并解释原因和应对策略 。
说教法与学法
教学方法
阐述所采用的教学方法、教学手 段和教学组织形式，并说明其选
择的理由。
学习方法
指导学生应采用的学习方法，包括 预习、听课、复习等环节的建议。
教学评价与反馈
鼓励与激励
对学生的参与给予肯定和鼓励，激发其积极 性。
04
说课评价与反思
说课评价的意义
提升教学质量
通过评价，教师可以了解自己的不足之处，从而改进教学方法和 策略，提高教学质量。
促进教师专业发展
评价过程可以帮助教师发现自己的优点和不足，为教师提供专业发 展的方向和动力。
说课课件ppt
初中语文说课案例
总结词：语文说课重在培养学生的阅读理解能力和写作表 达能力，同时注重情感态度和价值观的引导。
详细描述
1. 说课内容：初中语文说课案例以课文阅读和写作为主 ，注重培养学生的阅读理解能力和写作表达能力。
2. 说课重点：强调学生对课文的理解和感悟，同时注重 情感态度和价值观的引导，培养学生的审美意识和人文素 养。
1. 提高教师备课能力
说课要求教师深入思考教学内容、教学方法和手段，以及教学重点和难点，从而更好地把 握备课过程。
2. 促进教师自我反思
说课不仅要求教师具备备课能力，还需要具备反思能力，通过反思教学过程，不断改进教 学方法和手段，提高教学效果。
3. 加强教师之间的交流与合作
说课是一种教师之间的交流和合作活动，通过互相学习和分享经验，可以促进教师之间的 合作和共同成长。
明确本节课的教学目标，以及为实现这些 目标所需要达到的具体要求。
重点与难点
教具与学具
根据教材内容和教学目标，指出本节课的 重点和难点。
列出在教学过程中需要使用的教具和学具 。
说学情
01
02
03
学生认知特点
分析学生的认知特点，包 括年龄、思维水平、兴趣 爱好等方面。
已有知识基础
了解学生已有的知识基础 ，为后续教学提供参考。
详细描述
1. 深入理解教材内容，明确教材的地位 和作用，把握教材的体系和结构。
学情分析技巧
详细描述
2. 注重学生之间的 差异，因材施教， 满足不同层次学生 的需求。
总结词：全面了解 、注重差异、关注 发展
1. 全面了解学生的 年龄特征、认知水 平、学习基础、兴 趣爱好等。
3. 关注学生的发展 ，注重培养学生的 自主学习和终身学 习能力。
说课说课程说专业 ppt课件
简言之，即上课要做什么？怎样做？为什么这样 做？先用语言给专家或听课者表达出来。
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是 否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
• 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨， 没有学问无颜见爹娘 ……”
二、说课程
（五）为什么一定要说学情与学法
因为教育的目的是“授之以渔”，学生学习能 力的培养十分重要。在新的课程理念下，教师 角色应是学生学习的组织者、引导者、参与者 、启发者、示范者。职业教育特别强调学生的 实际操作能力的培养，强调教学实践性环节的 精心设计，让学生在做中学、学中做，营造和 谐融洽的教学与实训的氛围。
一、说课
4、说课的方法 说课的方法很多，需要因人而异，因材施
“说”。说理论、说实验、说演变、说现象、 说本质、说事实、说规律、正面说、反面说、 说横向、说纵向、说理论联系实际、说陈述、 说观点、说间语。但无论怎么“说”，都要遵 循课堂教学思路这一主线去“说”。
二、说课程
（一）什么是说课程 说课程，是教师在精心备课的基础上，向同行
二、说课程
（三）说课程包涵的内容 说课程主要是向专家或同行说明某一门
课程在实施教学过程中怎样实现教学目标， 主要包括下述内容：
课程的性质与定位； 课程的教学目标； 课程的教学内容； 教学方法与设计； 教学的组织与实施； 课程的考核与评价； （举例说明）
二、说课程
（四）说课程应注意的问题 1、说准课程定位与功能
一、说课
2、说课与授课的关系 (1)“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说； (2)“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说； (3)“说课”不等于背课，教师不能将事先准备好的“说案”一字 不漏地背出来； (4)“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。 因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课” 的特点，完成说的过程。
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是 否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
• 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨， 没有学问无颜见爹娘 ……”
二、说课程
（五）为什么一定要说学情与学法
因为教育的目的是“授之以渔”，学生学习能 力的培养十分重要。在新的课程理念下，教师 角色应是学生学习的组织者、引导者、参与者 、启发者、示范者。职业教育特别强调学生的 实际操作能力的培养，强调教学实践性环节的 精心设计，让学生在做中学、学中做，营造和 谐融洽的教学与实训的氛围。
一、说课
4、说课的方法 说课的方法很多，需要因人而异，因材施
“说”。说理论、说实验、说演变、说现象、 说本质、说事实、说规律、正面说、反面说、 说横向、说纵向、说理论联系实际、说陈述、 说观点、说间语。但无论怎么“说”，都要遵 循课堂教学思路这一主线去“说”。
二、说课程
（一）什么是说课程 说课程，是教师在精心备课的基础上，向同行
二、说课程
（三）说课程包涵的内容 说课程主要是向专家或同行说明某一门
课程在实施教学过程中怎样实现教学目标， 主要包括下述内容：
课程的性质与定位； 课程的教学目标； 课程的教学内容； 教学方法与设计； 教学的组织与实施； 课程的考核与评价； （举例说明）
二、说课程
（四）说课程应注意的问题 1、说准课程定位与功能
一、说课
2、说课与授课的关系 (1)“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说； (2)“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说； (3)“说课”不等于背课，教师不能将事先准备好的“说案”一字 不漏地背出来； (4)“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。 因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课” 的特点，完成说的过程。
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设计意图：巩固本课知识点；培养学 生灵活运用知识的能力。 第四环节（自我总结）:课后小结 设计意图：引导学生自主回顾、梳理 知识点。
教学反思: 1. 对教材的处理、设计比较自然，由 易到难，由直观到抽象，符合学生对知识 的认知规律，学生学习轻松快乐。
2. 课中给学生提供了充分地主动探索 的时间和空间，充分突出了学生的主体地 位。但应注意组织好学生，让学生真正参 与探究活动，不可流于形式。
1、判断。 （1）直线比射线长。（ ） (2)一条射线上只有两个点。（ ） (3）一条直线长12厘米。（ ） (4）射线有无数个端点。（ ） 2、先画一画，再回答问题。 （1）过一点画射线，可以画多少条？ (2)过一点画直线可以画多少条？ (3)过两点画直线，可以画多少条？
快乐闯关
第一关：在直线、线段、射线中，（ ）有
教学目标：认识线段、直线、射线，
理解直线、射线和线段之间的区别与联系。
经历线段、直线、射线的认识过程，体验
比较的方法。感受数学知识与实际生活之
间的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识线段、直线、射线。
教学难点：区分线段、直线、射线。
教学方法：问题引导法、观察比较法、 合作探究法、归纳总结法等。 重点突破方法：学生自主探究，小组讨 论归纳。 难点突破方法：学生观察比较，小组合 作讨论交流。
教材先将射线与直线、线段进行比较，明
确他们的区别与联系，为引出角的概念做
铺垫。
学情分析： 1.本内容是学生对图形的基
础认识，内容比较形象直观，学生可以通过
观察比较等方法来学习。2.四年级学生已经
具有一定的操作能力，教学中可引导学生动 手操作获得直接体验。3.几何知识与日常生 活有密切联系，教学中要积极调动学生的生 活经验，激发学生的学习兴趣。
教学过程： 第一环节（自主学习）:情景导入和引 导自学。 设计意图：通过玩手电筒游戏和有趣 的情境创设问题，引导学生自学，提高学 生自学的针对性和学习兴趣。 第二环节（质疑探究）:自我检测、小 组讨论和归纳总结 设计意图：分点对知识进行集中训练 和巩固，加深学生对本知识的理解和掌握。
教学过程： 第三环节（实践应用）:课堂基础过关 训练 和课后“拓展练习”。
一个端点，（ ）有两个端点，（ ）没有端点。
第二关：选择。
（1）一条（ ）长10厘米。 A.直线 B. 射线 C. 线段 （2）太阳的光线可以看成是（ ）。 A. 直线 B. 射线 C. 线段
第三关:画一条长6厘米的线段。
名称 直线
区
别
联 系
射线 线段
名称 直线
射线 线段
区别Βιβλιοθήκη 联 系没有端点，无限长
都是直直的线 只有一个端点，无限长 两个端点，有限长
一、随堂练习
1.判断。 （1）一条直线比一条射线长。 （ ） （2）从一点出发可以画无数条射线。（ ） 二、拓展练习 1.数一数下图有多少条线段？多少条直线？多 少条射线？
A B C
教材分析：直线、射线、线段是较简
单的几何图形，是其他几何图形的基础。
教学反思: 1. 对教材的处理、设计比较自然，由 易到难，由直观到抽象，符合学生对知识 的认知规律，学生学习轻松快乐。
2. 课中给学生提供了充分地主动探索 的时间和空间，充分突出了学生的主体地 位。但应注意组织好学生，让学生真正参 与探究活动，不可流于形式。
1、判断。 （1）直线比射线长。（ ） (2)一条射线上只有两个点。（ ） (3）一条直线长12厘米。（ ） (4）射线有无数个端点。（ ） 2、先画一画，再回答问题。 （1）过一点画射线，可以画多少条？ (2)过一点画直线可以画多少条？ (3)过两点画直线，可以画多少条？
快乐闯关
第一关：在直线、线段、射线中，（ ）有
教学目标：认识线段、直线、射线，
理解直线、射线和线段之间的区别与联系。
经历线段、直线、射线的认识过程，体验
比较的方法。感受数学知识与实际生活之
间的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识线段、直线、射线。
教学难点：区分线段、直线、射线。
教学方法：问题引导法、观察比较法、 合作探究法、归纳总结法等。 重点突破方法：学生自主探究，小组讨 论归纳。 难点突破方法：学生观察比较，小组合 作讨论交流。
教材先将射线与直线、线段进行比较，明
确他们的区别与联系，为引出角的概念做
铺垫。
学情分析： 1.本内容是学生对图形的基
础认识，内容比较形象直观，学生可以通过
观察比较等方法来学习。2.四年级学生已经
具有一定的操作能力，教学中可引导学生动 手操作获得直接体验。3.几何知识与日常生 活有密切联系，教学中要积极调动学生的生 活经验，激发学生的学习兴趣。
教学过程： 第一环节（自主学习）:情景导入和引 导自学。 设计意图：通过玩手电筒游戏和有趣 的情境创设问题，引导学生自学，提高学 生自学的针对性和学习兴趣。 第二环节（质疑探究）:自我检测、小 组讨论和归纳总结 设计意图：分点对知识进行集中训练 和巩固，加深学生对本知识的理解和掌握。
教学过程： 第三环节（实践应用）:课堂基础过关 训练 和课后“拓展练习”。
一个端点，（ ）有两个端点，（ ）没有端点。
第二关：选择。
（1）一条（ ）长10厘米。 A.直线 B. 射线 C. 线段 （2）太阳的光线可以看成是（ ）。 A. 直线 B. 射线 C. 线段
第三关:画一条长6厘米的线段。
名称 直线
区
别
联 系
射线 线段
名称 直线
射线 线段
区别Βιβλιοθήκη 联 系没有端点，无限长
都是直直的线 只有一个端点，无限长 两个端点，有限长
一、随堂练习
1.判断。 （1）一条直线比一条射线长。 （ ） （2）从一点出发可以画无数条射线。（ ） 二、拓展练习 1.数一数下图有多少条线段？多少条直线？多 少条射线？
A B C
教材分析：直线、射线、线段是较简
单的几何图形，是其他几何图形的基础。