近三年高考试题(新课标卷)分析及2019年备考策略
新课标高考化学试题特点及备考策略
技法点拨新课标高考化学试题特点及备考策略■李文文摘要：近几年，随着教育观念的改变，高考发生了重大的变化。
这种变化适应了新时代教育的发展，高考考题越来越注重考查学生的探究能力和各学科的思维，不再像以往一样只注重知识的记忆，更多的是要将所学的知识真正应用起来。
高考改革使得学科教学发生了改变。
在近些年的各学科教学中，教师和学生越来越注重基础知识的灵活运用，也只有这样才能够真正取得好成绩。
关键词：高考化学；试题特点；备考策略正文：化学在高中教学中被认为是一门有难度的科目，这门科目的学习不仅有大量的化学知识需要记忆，还要灵活地运用这些化学知识。
在近些年的高考中，化学科目的试题越来越注重与物理、生物进行结合，因此教师应认真研究高考试题特点，组织学生做好备考策略是非常有必要的。
本文主要围绕这个方面进行研究以促进更好地进行备考。
一、新课标高考化学试题特点1.考查基础知识目前，高考化学与传统高考化学发生了许多改变，但是没有改变的是对基础知识的大量考查。
许多学生觉得高考题非常难，但是并不明白高考题难在哪里。
高考题难就难在对基础知识进行了大量的加工，让学生需要进行思考才能够解答问题。
高考试题在很多时候并没有考非常复杂的理论，只是进行了一定的改变。
由此可见，学生努力学习基础知识对于高考化学的备考具有重要意义。
2.综合性题型在近些年新课标高考化学试题中出现了越来越多的综合性题型。
这里的综合性不仅指与其他学科之间有密切的联系，更是指在试题中不仅考学生对知识的掌握，也考学生的应变能力、探究能力等。
这符合了如今教育的特点即素质教育，不再像以往一样，只注重学生掌握了多少知识，更注重的是学生对这些知识的应用。
所以说学生在进行备考时根据这一特点应该注重各方面能力的提高和各门学科的综合学习。
二、教师如何针对试题特点进行教学1.教师应重视基础知识的讲解由于高中化学一直非常注重基础知识的考查，所以教师在指导学生进行备考时应该更加注重基础知识的讲授。
新课标下高考历史全国卷历史试题分析及备考策略
新课标下高考历史全国卷历史试题分析及备考策略作者：叶奕平来源：《中学课程辅导·教学研究》2020年第23期摘要：本文围绕新课标下高考历史全国卷试题分析及备考策略进行了分析论述，以2019年全国课标卷为例，提出了日常教学和备考的策略建议，供相关人士参考。
关键词：高考卷；历史；试题分析；备考策略中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0090一、引言历史全国高考试卷是考查学生历史知识能力的重要形式，分析高考历史全国卷试题，是高中历史教师和学生研究考试大纲要求，制定复习策略的有效途径。
从2019年历史高考全国卷来看，试卷考查学生的必备知识、关键能力、核心素养。
如获取信息能力和读题解题能力，阐述历史事物的能力，论证和探究历史问题的能力等。
总的来说，2019年高考历史全国试卷体现出了对学生思想品德水平和历史学科素养的综合考查。
对于历史教师和备战高考的学生而言，在复习备考的过程中必须更加注重理论知识和实践能力的结合，这不仅与国家新时代所需要的高素质人才要求相吻合，同时也反映出新课程改革的思路和理念，对于高考历史学科备战具有重要的指导价值和意义。
二、2019年高考历史全国卷选择题分析从2019年高考历史全国卷选择题看，总共有三套选择题型，其中包括说明类的题目共8道，推断类的题目共12道，因果类的题目共6道，目的类的题目共5道，反映类的题目共2道，表明类的题目共3道。
与2018年的高考历史全国卷相比，2019年高考全国卷中选项表述题目更简单，选项字数不超过16字。
与2018年高考历史全国卷有明显区别的是设问类题目，比较典型的如“由……可以说明……”的表述在题目中出现的频率最高，背后隐藏了对学生逻辑推理能力的考查。
与2018年高考历史全国卷类似的是，文本材料类题目仍旧是选择题型的考查重点。
在2019年高考历史全国卷选择题中，第24题、25题、26题、27题、28题、29题、30题、31题的考查内容分别是先秦史、秦汉史、唐宋史、明清史、晚清史、民国史、新民主革命史、新中国史，与2018年高考历史全国卷类似。
近三年高考物理试卷分析
近三年高考物理试卷分析一、对三年试卷的总体评价1.较好地体现了命题指导思想与原则三年来，命题遵循了教育部颁布的《普通高等学校招生全国统一考试分省命题工作暂行管理办法》，坚持“有助于高等学校选拔人才、有助于中等学校实施素质教育和有助于扩大高校办学自主权”的原则，体现了“立足于平稳过渡，着眼于正确导向，确保试题宽严适度”的指导思想。
2.试卷既遵循考试大纲，又体现地方特色三年的试题严格按照《当年的普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》的规定和要求命制试题，命题思路清晰，试题科学规范，未出现科学性、知识性错误；坚持能力立意，注重基础，突出主干知识；考查考生所学物理、化学、生物课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力；某些试题体现四川特色。
3.试卷有较好的区分度，难度在合理范围控制试题难度，确保区分效果，三年的全卷的平均得分率为0.57，达到了较佳的区分度，Ⅰ卷和Ⅱ卷总体来看具有较高的信度、效度，合理的区分度和适当的难度，有利于人才的选拔；有利于中学教学，引导教学和复习回归教材。
4．注重理论联系实际试题联系生产和生活实际，联系现代科技，强调知识应用，贴近生活，学以致用。
如2010年试卷的4、6、11、14、22、26、28、29、30题；2009年试卷的3、4、12、14、17、25、26、29、30题等；2008年试卷的1、3、12、16、20、22、28、30题等。
这些试题均考查了考生运用理、化、生知识解决实际问题的能力，体现了理科学习的价值。
5．体现新课标精神，凸现了科学探究能力的考查试卷注意体现了当前课程改革的精神和新课标的内容以及科学探究能力的考查，如2010年试卷的第22题、第26题、 2009年试卷的25题等，对课程改革起着良好导向作用．6．突出学科特点，强调实验能力的考查三张试卷有鲜明的理科特色，而实验题与教材联系更加紧密，坚持“来源于教材，但不拘泥教材”的思想，对中学实验教学有很好的指导作用。
2019年高考理综全国卷生物学试题分析及备考策略
教学启示在高中生物学教学中，学生凭借记
忆学习的科学知识容易遗忘，但是通过科学推理过
程获得的知识却很难忘记，并且实现了学生科学思
维的发展。教师可以基于学生的基础认知,联系生
活实际及科学史等资料，引导学生从一般性的前提
出发，经历演绎，得出个别结论或具体的陈述。而
发展学生的科学思维不是一蹴而就的，需要教师将
内环境稳态（体液 理解、识记
30
（排尿反射）
分析应用
8
调节）、减数分裂
（4分）
8
31
群落
分析应用 8
生态系统 删、实验分析 11
免疫 种群实验
理解分析 11 实验分析 8
32 遗传实验（规律） 实验分析
11 遗传实验（规律） 实验分析 12
遗传概念及
理解、设
9
实验分析
计思路
37 生物技术与实践 理解与识记 15 生物技术与实践 理解与识记 15 生物技术与实践 理解与识记 15
6
晞w•析 模型分析 6
渗透吸水，光合 实验分析、 29 影响因素、实验 设计思路 12
水盐稳态 遗传学实验 生态系统 植物生命活 动调节实验
理解 综合分析 模型分析
实验分析
6
呼吸作用
理解分析 6
6
内环境ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ态
理解
6
6 磁卿用 分析应用 6
元素、化合物 识记（6分）、
8
11
及光合作用 设计思路
神经调节
这一理念贯穿于生物学课堂教学中，站在学生核心
素养全面发展的角度，达成培养优秀人才的教育
卷选择题部分，有4个属于理解层次，1个属于理 解分析层次,1个属于应用分析层次;非选择题部 分，第29和32题两次出现实验思路设计层次，第
高考命题规律分析与备考策略指导
高考命题规律分析与备考策略指导河北景县中学宫炳胜一、近五年高考命题规律分析近五年新课标高考理综物理试题总体看来,保持稳定,适度创新;立足主干,突出能力;贴近生活,关注科技;探究有度,开放可控;科学选拔,彰显公平。
具体来看,具有以下规律:1.平稳创新引领课改试题紧密联系高中教学实际,以稳定为主,适度创新,体现新课标理念。
试卷结构在原来的基础上进行了合理优化。
试题表述科学、规范,题型设计合理、各模块比例恰当、难易梯度设置得当,着重考查学科的主体知识和核心思维方法,对考纲中涉及的主干知识都有所涉及。
这对新课标下的物理教学具有重要的指导意义,引导教师在物理教学中要注重教材的基础知识与学生基本能力的养成,要注重学生对基本概念、规律的理解,要注重学生对物理过程的参与体验,要注重物理方法的创新与变通,要注重综合分析能力与物理思维能力的培养。
例如2015年新课标Ⅰ卷第18题,把打网球的情景改造创新,注重学生对乒乓球运动过程的考查,考查了学生对平抛运动的基本规律的理解。
在近5年的高考试题中以这种命题方式命制的题目出现的频率很高,例如2012年新课标卷15题、2013年新课标Ⅱ卷的第15题、2014年新课标Ⅰ卷的第21题等。
2.注重能力体现探究新课标要求考生在物理学习过程中,体验科学探究过程,了解科学研究方法,培养良好思维习惯,能发现问题并运用物理知识和科学研究方法解决问题。
试题在考查基础知识、基本技能的同时,注重考查考生运用所学知识分析解决问题的能力。
注重了对知识与能力、过程与方法的考查。
试题注重物理过程的设计,将具体概念和规律的考查置于精心设计的物理过程中,从不同角度、不同方面以不同的方式考查考生运用所学知识分析并解决问题的能力。
例如2015年新课标Ⅰ卷的第22题,这个实验题就借助凹形桥模拟器来考查学生对圆周运动知识的掌握和理解以及仪器的读数,考查了学生利用所学知识来探究新问题的能力。
这种对学生探究能力要求很高的题目不仅在实验题中出现,也经常在选择题和计算题中出现,例如2012年新课标卷的第24题,2013年新课标Ⅰ卷第14题,2013年新课标Ⅱ卷第22题,2014年新课标Ⅱ卷第22题等。
近三年高考语文真题试卷答案解析
一、2019年高考全国卷三语文真题试卷及答案解析1. 真题回顾（1）选择题：考查学生对于文学作品、文化常识的识记和理解能力。
（2）现代文阅读：考查学生对于文学作品的分析和评价能力。
（3）古诗文阅读：考查学生对于古诗文的理解和鉴赏能力。
（4）作文：考查学生的综合运用语言的能力。
2. 答案解析（1）选择题：答案正确，学生应熟练掌握文学常识。
（2）现代文阅读：答案正确，学生应具备对文学作品的分析和评价能力。
（3）古诗文阅读：答案正确，学生应具备对古诗文的理解和鉴赏能力。
（4）作文：答案正确，学生应具备综合运用语言的能力。
二、2020年高考语文真题试卷及答案解析1. 真题回顾（1）选择题：考查学生对于文学作品、文化常识的识记和理解能力。
（2）现代文阅读：考查学生对于文学作品的分析和评价能力。
（3）古诗文阅读：考查学生对于古诗文的理解和鉴赏能力。
（4）作文：考查学生的综合运用语言的能力。
2. 答案解析（1）选择题：答案正确，学生应熟练掌握文学常识。
（2）现代文阅读：答案正确，学生应具备对文学作品的分析和评价能力。
（3）古诗文阅读：答案正确，学生应具备对古诗文的理解和鉴赏能力。
（4）作文：答案正确，学生应具备综合运用语言的能力。
三、2021年高考语文真题试卷及答案解析1. 真题回顾（1）选择题：考查学生对于文学作品、文化常识的识记和理解能力。
（2）现代文阅读：考查学生对于文学作品的分析和评价能力。
（3）古诗文阅读：考查学生对于古诗文的理解和鉴赏能力。
（4）作文：考查学生的综合运用语言的能力。
2. 答案解析（1）选择题：答案正确，学生应熟练掌握文学常识。
（2）现代文阅读：答案正确，学生应具备对文学作品的分析和评价能力。
（3）古诗文阅读：答案正确，学生应具备对古诗文的理解和鉴赏能力。
（4）作文：答案正确，学生应具备综合运用语言的能力。
总结：近三年高考语文真题试卷答案解析表明，高考语文试题主要考查学生的文学常识、现代文阅读、古诗文阅读和作文能力。
近三年高考化学(1、2、3卷)真题考点分析
近三年高考化学（1、2、3卷）真题考点分析！本文通过对2016—2019年高考化学各个题目考点、考法的拆解分析、横向对比，总结了近些年的热门考点、命题规律。
希望对你有所帮助！12016、2017、2018年选择题横向对比分析规律总结：（1）I、II、III卷都有的考点为：与生活相联系的化学物质常识、电化学、周期律周期表、有机物常识或是同分异构或空间构型、基本实验操作、NA或相当于NA的计算；（2）只有Ⅰ卷中有无机工业流程题；（3）I、II、III卷近3年都没有考查电解质溶液离子浓度关系或曲线分析。
22016、2017、2018年实验题对比分析规律总结：2016年Ⅰ卷采用装置图提问，Ⅱ卷直接给物质，有回归旧题的感觉。
Ⅲ卷有流程，提问以性质为基础的方程、选装置、作用、目的、原因等。
2017年实验题素材都来自于工业生产，都针对仪器名称及作用、操作方法、某操作原因或目的、写离子方程式等提问，前两套卷还有误差分析或滴定计算。
2018年实验题素材都针对仪器名称及作用、操作方法、某操作原因或目的、写离子方程式等提问，后II、III卷考查了滴定计算。
32016、2017、2018年无机题对比分析规律总结：2016年I、II、III卷都是流程图题。
除结合性质为基础的知识提问以外，还穿插了化学反应原理提问和简单计算。
2017年I、II、III卷都是工业流程图题，6-9空，条件、原因、转化率变化、调pH数值或原因分析，写化学方程或离子方程式；加某试剂的目的，溶度积、含量或转化率计算。
2018年I、II、III卷卷都是工业流程图题，7-8空，条件、原因、调pH数值或原因分析，写电极反应、化学方程或离子方程式；加某试剂的目的，残留量计算。
42016、2017、2018年化学反应原理题对比分析规律总结：2016年Ⅰ卷一改往年气体设问，变为溶液中离子浓度为素材设问，简答减少。
I、II、III卷都有计算。
以判断现象、分析曲线、列表达式、说明原因（或理由）为主。
新课标卷化学试题分析及复习备考策略
新课标卷化学试题分析及年复习备考策略神农架高中 陈万福高考理科新课标卷Ⅰ化学部分分，分为必考和选考两部分。
必考分，主要考查必修、必修和选修（化学反应原理）有关内容，由个选择题（第题）和个非选择题（第题）组成；选考部分分，主要考查选修（化学与技术）、选修（物质结构与性质）、选修（有机化学基础）有关内容，由个非选择题（第题）组成，考生从中任意选择一题作答。
年高考理科综合测试化学卷符合《年普通高等学校招生全国统一考试大纲》的要求，在题型结构、内容结构、分数分布、能力结构上与往年试卷保持一致，难度也与去年试题持平。
选做题分析(化学与技术；物质结构与性质；有机化学基础)难度系数选考人数 难度系数 选考人数 题< 题题年新课标化学试题特点：、注重对化学基础知识、主干知识考查,考点稳定、突出能力考查,注重知识迁移注重实验仪器的使用及实验能力的考查；注重对图表信息分析能力和数据处理能力的考查注重计算能力的考查、以元素化合物知识为载体，强化反应原理的考查、注重规范、科学思维过程的考查题号考查的知识点 出处 有机同分异构体（戊烷、戊醇、戊稀、乙酸乙酯） 基必修平均分 难度系数 平均分 难度系数 选择题分、、、题(分）整卷分础题化学与生产知识，通过生产生活常识考查盐类水解、氧化还原基础题必修，选修反应速率的影响因素、活化能及反应热难题选修元素周期表、周期律基础题必修溶解度与溶度积的理解和应用及分离提纯中档题选修基础实验操作、误差分析—中档题必修，选修以实验的形式考查元素性质难题必修有机实验（乙酸异戊酯的制取主要考查仪器的名称和试剂作用、分离提纯、仪器的选择和产率的计算等实验基本操作）。
中档题必修，选修反应原理综合(以电解池为主，考查电离方程式、盐的水解、氧化还原方程式配平、电极方程式、原理的描述等)难题必修，选修以制乙醇为载体，考查反应原理、盖斯定律、方案评价、平衡常数、平衡的移等动中档题选修以磷矿石制单质磷为背景涉及计算、反应原理、尾气处理、方案评价—难题选修、、（晶体的区分、电子排布式、离子检验、杂化、氢键、配位数、晶胞计算基础题选修有机反应方程式的书写、核磁共振氢谱，同分异构体中档题选修年高考试题的分析、试卷较好体现了学科内的综合如：题本题涉及物质多，反应多，方程式在高中知识体系中有典型性。
近三年全国新课标Ⅰ卷中数列试题的分析研究
• 6 •理科考试研究•数学版2020年6月1日解析由已知条件构造直三棱柱如图9所示，显然当点M是&的中点时，三棱锥M- A B C体积最大•根据二面角的定义知面M4S与面所成二面角为乙 A f D,于是 sin Z/IFZ)= =务=A F J55评注本题解法较多，如向量法，需要建系、描 点、求法向量,尽管操作步骤都熟悉，但是运算过程相 对复杂，而且坐标运算极易出错.通过构造直三棱柱 使得所求二面角直观地展示出来，而且该角就处于一 个已知的直角三角形中.构造直三棱柱优化了解题的 过程，极大地提高了解题效率.3结束语正方体、长方体和直棱柱等特殊几何体模型是帮助我们认识和理解空间点、线、面位置关系的有效载 体，借助这些特殊模型容易探究出空间线线、线面、面 面间的关系转化，非常形象、直观，同时这些模型中的 长度关系、位置关系也为计算带来极大的便利，实现 了复杂问题求解的程序化和规律化，也有利于培养学 生的空间想象能力、几何直观能力等.在解题教学活 动中，我们要及时总结与反思，使学生逐渐形成思想 方法，学习更具效率.参考文献：[1]黄林盛.以模型为载体解决空间几何体的外接球与内切球问题[J].中学数学研究(华南师范大学版）,2019(07) :14 -17.[2]宗火祥.一道高考题的反思与探究[门.中学数学教学参考,2019(25) :60 -63.(收稿日期:2020 - 02 - 27)浞三年全国鉀课标I卷中教列武题的分祈研走吕昊濮安山(扬州大学江苏扬州225〇02)摘要：数列模块是高中数学知识体系中非常重要的组成部分，纵观近三年全国新课标I卷，数列试题一直是必考内容且占有较大比重.本文针对近三年全国新课标丨卷理科数学和文科数学试题中的“数列”考点和分值情况进行分析，找寻数列试题的命题特点和解题规律，并为应届考生备考复习提出一些建议.关键词：数列；试题;命题分析；备考建议2019年4月23日，江苏正式启动了新一轮高考综 合改革.新的高考模式中，语文、数学、外语将采用全国 卷，自2021届考生开始实行，而在过去的“08方案”下, 江苏省所有学科采用自主命题试卷.因此为了积极应 对高考改革新方案，研究全国卷命题特点并进行试题 分析对2021届考生备考复习很有必要，数学作为一 门重要的基础学科更是受到广大考生的高度关注.数 列是高中代数知识的重要组成部分，《普通高中数学 课程标准（实验）》指出，数列是一类特殊的函数;是数 学中重要的研究对象;是研究其他类型函数的基本工 具;是反映自然变化规律的基本模型.数列涉及的数 学基础知识、思想方法量多面广，常与其他数学知识 紧密联系，同时也是将来学习高等数学的基础.1数列试题统计与分析1.1 题型与分值分析从统计表可以看出，全国新课标I卷数列试题题型分布较稳定，理科数学以选择题和填空题为主，除 了2017年为两道选择题，2018和2019年都是一道选 择题加一道填空，每一年的总分值都是10分.文科数 学以解答题为主，分值为12分，值得注意的是,2019 年的文科数学卷除了一道解答题外，还兼有填空题，分值为17分.表1近三年全国新课标I卷数列题统计(理科数学)年份题号题型考査内容分值总分值2017412选择题选择题等差数列通项公式、求和创新题型、等比数列通项公式、求和5分5分10分2018414选择题填空题等差数列通项公式、求和数列递推关系式、等比数列的定义、求和5分5分10分2019914选择题填空题等差数列通项公式、求和等比数列通项公式、求和5分5分10分作者简介：吕昊（1999 -),女，江苏南京人，本科在读，研究方向：中学数学教学.2020年6月1日理科考试研究•数学版表2 近三年全国新课标丨卷数列题统计（文科数学)年份题号题型考査内容分值总分值201717解答题等差数列的性质、等比数列通项、求和12分12分201817解答题递推关系式、等比数列的定义、通项公式12分12分20191418填空题解答题等比数列通项公式、求和等差数列通项公式、求和、解不等式5分12分17分1.2 考点分析全国新课标I卷数列试题所考查的知识点也相 对较稳定,具体涉及到的数列知识点有：等差数列或 等比数列的定义、性质、通项公式、前《项和公式、求 和以及与其他数学知识结合.试题考查的内容与方法 注重基础，解题方法与解题技巧较为常见，讲究解题 的通性通法.1.3难度分析整体来看，全国新课标I卷数列试题难度并不是 很大，以容易题和中档题为主.通过分析数列题出现 的位置可以发现，若是以选择题的形式考查，除了 2017年理科I卷数列选择题为第12题，其他都是出 现在前9题，对考生来说较容易做对;若是以填空题 的形式考查，无一例外的都是第14题，即填空题的第 二题，难度也并不是很大，对考生来说也很容易得分; 若是以解答题的形式考查，都是出现在解答题的第一 题或第二题的位置，部分解答题最后一问与函数或不 等式相关知识点结合，解题方法与技巧是考生较容易 掌握的，仍然属于容易题.对比近三年全国新课标I卷理科数学与文科数 学中的数列试题，理科试题难度整体上比文科试题难 度稍大.理科以选择题、填空题为主，综合性强、思维 跨度大;文科以解答题为主，侧重考查基础知识和基 本方法.理科数列题的总分值往往都低于文科数列题 的总分值，体现了“尊重差异，文理有别”的原则，充分 考虑了文、理科学生能力的差异.2命题特点对近三年全国新课标I卷文、理科数学试卷中的10 道数列试题进行分析后，可以发现数列试题重点考查 等差数列和等比数列的相关知识，着重强调学生的基 础知识、基本技能、基本思想方法，同时部分试题也体 现了“坚持创新”的命题要求.总体来说数列试题的命 题紧扣考试大纲，突出对学生数学核心素养的考查.2.1考查数列的概念和性质常见命题方式：(1) 等差、等比数列的定义；(2) 判断是否构成等差或等比数列；(3)等差数列、等比数列的性质.例1(2017年全国新课标I卷文科第17题）记S…为等比数列U…!的前n项和，已知S2 =2，S3 =-6.(1) 求丨\1的通项公式；(2) 求S…，并判断S…+1，S…，S…+2是否成等差数列.解析（1)设1〇…|的公比为(?.ra,(1 +q) =2,由题设，可得 2[a,(1 +g +9 ) =-6.解得 9 =-2,a, =-2.故1\丨的通项公式为a…=(-2)".(2)由（1)可得 二1-q3A r y n+3r y n+2由于乂+2+S…+1 =- ++ (-1)" ~p~n+1=2[-含+ (-1)".〜=2S…，故火+,，S…，S…+2成等差数列•点评本题考查了等差数列的性质、等比数列的通项公式与求和公式.第（1)问先利用数列中前2项和前3项的和，计算出等比数列的首项和公比，即可得出其通项公式;第(2)问根据已得出的通项公式，利用等比数列前n项和公式直接写出结果，再利用等差中项的性质判断是否成等差数列即可，属于容易题.2.2 考查数列的通项公式和前n项和公式常见命题方式：(1) 求等差数列的公差或等比数列的公比；(2) 求数列通项公式；(3) 利用等差数列和等比数列前《项和公式直接 对数列进行求和.例2 (2017年全国新课标I卷理科第4题）记S…为等差数列U…|的前n项和，若a4 +a5 =24，S6 =48,则| a…丨的公差为()•A.1B.2C.4D.8解法1设等差数列的公差为贝l j a4 + a5 = a, + 3d + a, +4d= 2〇丨 + =24，S6 =6a, + ^ 2^ ^= 6a, + =48.联立r2a,+ld= 24,解得[6a, + 15^ =48,解法 2 由 S6 =3(a, +a6) =48，得 a, +a6 = 16.即a4 + a3 = 16.由已知a4 +a5 =24,两式相减可得2d =8.即公差故选 C.点评本题考查了等差数列的通项公式与求和理科考试研究•数学版2020年6月1日公式，属于容易题.解法1采用了常规的“基本量法”，此种方法虽然常用，但如果能灵活地运用等差数列、等比数列的一些性质，可以在一定程度上简便计算，例如解法2运用了等差数列的性质:若m+«=/)+<?，则a… + a… = ap + ，提高了解题速度_例3 (2019年全国新课标I卷理科第9题）记■5…为等差数列|a…l的前n项和•已知S4 =0，a5 = 5,点评本题考查数列的递推关系式、等比数列的 定义与前n项和公式.解决此类问题需要掌握与S…之间的关系，即当时，=S…-S…_,，以此得到 数列U…!中相邻两项的关系，从而确定该数列是等比 数列，再结合令〃 =1求出a,的值，根据求和公式求解 即可，属于容易题.例6 (2018年全国新课标1卷文科第17题）已则（）•A.an =2n - 5B.a…-3n -10C.S… = 2n~ - SnD.5… = ~解析设等差数列I a…|的公差为1则S4 =4«, + 6<i= 0 ,a5 = a, +4<i= 5，解得〇?=2,〇1=-3.故 a… =2n -5，S… =n2 -4r a.点评本题考查了等差数列的通项公式与求和公式，属于容易题.根据题目中已给的条件，采用“基 本量法”即可求解.例4 (2019年全国新课标I卷理科第M题）记S…为等比数列|a…l的前n项和.若a,=如4=a6，则 S5 =____•解析设等比数列的公比为9,则=(a i93)2 =1如1_35) 121a6 =a丨<?5•由 a, = 了得 g =3•故S5 = —--= 丁.点评本题考查了等比数列的通项公式与求和公式，属于容易题.解题过程中涉及幂的乘方运算以 及繁分式计算，因此除掌握数列“基本量法”解题技巧 外，准确计算是解决此类问题的关键.2.3 考查数列的递推公式常见命题方式：(1) 根据\ = |^’。
近三年语文高考全国卷信息类文本阅读真题对比评析暨2025高考备考策略
1. 曲解文意（联系上下文，比对词语或句子时，务必整体理解：看大意 是否基本相同，看是否混淆范围，是否混淆语气，是否张冠李戴，是否偷 换概念，是否以偏概全，是否颠倒时态，看是否于文无据等）
2. 不合逻辑（看推断是否符合逻辑，重点关注分句之间的逻辑关系：因 果关系、条件关系、目的关系、并列关系、选择关系、转折关系等）
3. 论证特点（学会分析理据关系——论点与论据/材料的关系，学会分析 论证的角度、结构、方法、语言等）
主观题比较
新高考Ⅰ卷【信息类】三年高考考点【2022-2024】比较
2022 2023 2024
信息类文本阅读主观题
4. “己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关 系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分） 5．如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的 看法。（4分） 4．请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。（4分）
2024 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） （同上）
提示：三年设题方式未变。
新高考Ⅰ卷【信息类】三年高考考点【2022-2024】比较
信息类文本阅读客观题
题号 年份
设题方式
2022 根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）
第 2023 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） 2 题 2024 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
1.篇幅都比较短，文字较简洁，既具有大众化、通俗化的特点，又 具有文化性、传统性的特点。
2.信息密度较大，文字简短但包含陌生化、科技化、前瞻性的信息。 3.试卷中信息性文本的主题以文艺理论为主，也经常会涉及社会伦 理、历史科学等主题。 4.选文社会性和时效性比较强，引导学生去了解社会、关心社会， 借此促使学生思考所处的时代及个人选择。
高考英语全国卷近三年考点分析
高考英语全国卷试题分析与备考策略一、高考英语全国卷命题总体特征高考共向考生供应了15套英语试卷，全国卷2套，用于18个省份；分省命题卷13套，用于本省份高考。
这些试卷“稳定中求发展”，接着重视语言运用实力考查，试卷结构、考试内容和试卷难度基本稳定，词汇量要求稍有提高，个别省复原了听力考试，使英语科考试具有较高的信度和效度，既有利于高等学校选拔优秀人才，又有利于促进中学英语教学改革的深化。
1、坚持既定命题原则，试题研发语境化全国高考卷经多年实践，形成了以下命题原则：“突出强调应用，留意交际”，在留意交际方面尽管目前高考英语事实上体现有限，但命题人在试题中尽量体现一些交际原则，尽量融合语言的真实性等。
试题设计融汇语境化原则，语境化试题设计在各题型都可体现，主要体现在语法学问测试、完形填空题和书面表达题等。
2、素材贴近生活，贴近时代从完形填空、阅读理解、语法填空、短文改错到书面表达等，命题素材与学生生活和学习阅历相关，体现时代感，这有利于引导学生积累文化生活学问以及人文和科学素养。
尤其是语篇类试题如完形填空和阅读理解部分的素材，题材多样化。
3、试题体现开放性试题开放性全国课标卷主要体现在书面表达部分，以考查考生思维和语言表达实力，提示尽量简洁以避开学生干脆翻译提示信息，且给考生留下思维空间，让大部分学生有话可写，较好地检测学生自由表达思想的实力。
二、全国卷高考英语命题历年分析（一）阅读理解英语阅读技能是我国基础英语教化重点培育的语言技能，阅读理解在全国卷中占总分值37%。
阅读理解考查考生对书面英语的理解、推断和鉴赏等综合实力，要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般话题的简短文章。
阅读命题选材遵循语言真实、贴近时代和生活的原则，部分语篇融会思想性和教化性，传递正能量。
素材语篇体裁多样化，一般含记叙文、说明文和争论文等。
两节的阅读量相对稳定，5篇语篇词数合计1000余词。
1、分析（见阅读理解表1）纵观近三年全国卷高考试题，阅读理解的命题趋势如下：一从文章体裁来看：近年高考以说明文为主，应用文、记叙文和争论文为辅。
分析高考真题,浅谈备考策略
分转化为幼苗的组成物质 ， 一部 分用 于 呼 吸 作 用 ， 为 生 命 活 动 提供能量．
能力考查 ： 考 查 了学 生 的 分 析 和计 算 能 力 ， 既 考 查 了 学 生 的 综 合 解 决 问题 的能 力 ， 又 体 现 出 生 物 学 研 究 的方 法 ， 是 对 综
合 运 用 能 力 的考 查 ．
情况 ， 综 合 考 查 了 学 生 对相 关 概 念 的理 解 和运 用 ．
能力考查 ：
下 高 考 题 所 考查 的 知 识 和 能 力 ． 将玉米种子置于 ２ ５ ℃、 黑暗 、 水 分 适 宜 的条 件 下 萌 发 ， 每 天
１ ． 考 查 了运 用 生 物 学 知 识 ， 通 过 比较 、 分 析 与综 合 对 生 物 学问题进行解释 、 推理 ， 做 出判断 的能力 ， 是 对 考 试 说 明 理 解
段， 我 们以 ２ ０ １ ２年 高 考 新 课 标 卷 中 的 一 道 试 题 为 例 ， 分 析 一
下高考试题对学 生知识和 能力 的考查 ， 强 调 几 点 复 习 和 备 考 中 的注 意 事项 ， 希 望 能 对 大家 有 所 帮助 ．
一
知识考查 ： 在 种子 萌发 过程 中胚 乳 中 营 养 物 质 的 去 向 ： 在
一
能力（ ３ ） 的考 查 ；
２ ． 考 查 了学 生 综 合 分 析 能 力 和 语 言 表 达 能 力 ；
萌 发 种 子
３ ． 以实验为背景考 查学 生实验 观察 、 问 题 探 究 的 学 科 方 法， 协 调 统 一 的学 科 思 想 ， 关 注社会 、 应 用 生 产 的 学 科 理 念 等
分 析 高考 真 题 ， 浅 谈 备 考 策 略
新课标全国卷历年高考试题对比分析及命题趋势
1.论述类文本阅读近年高考全国卷论述类文本阅读的选材有文艺论文与史学论文交替轮换的趋势。
2023年，全国Ⅰ卷是文艺论文，全国Ⅱ卷是史学论文；2023年，反往年选名家名篇的特点，选取了非名家的名篇。
这样做，可以降低难度，使其与另一类选考文本的阅读难度达到平衡，还可以拓宽选材视野。
2023年全国Ⅱ卷从长篇作品中截取一个段落，解决了短篇作品的适用局限问题,扩大了选材范围。
这些信息都表明，全国卷的文学类文本阅读的选材在悄悄全国Ⅰ是史学论文，全国Ⅱ卷是文艺论文。
2023年、2023年的文艺论文，都属于美学论文，且都与学生阅读密切相关；2023年、2023年的史学论文都与现实密切相关，如2023年论述古代食品安全监管问题，2023年论述宋代的金融特点。
综观近年全国卷论述类文本阅读的试题，考查的重点是重要句子的理解能力和筛选并整合文中信息的能力。
2.文言文阅读选材上，二十四史材料仍然是热点，但是，不应忽视二十四史以外的材料，因为属于“典范的文言文，文字较为浅易”的文言材料还有很多。
2023年高考卷最大的变化就是对“能够体现古代文化涵义的词语”的考查。
高考命题组把这道题归入“理解”层级，而非“识记”层级，其实是对实词更深层次的理解。
市场上很多高考应试资料，罗列所谓古代文化知识清单，全面铺开，来个“地毯式”的“扫荡”，极大地增加了考生的负担，而结果往往事倍功半。
这道题的变化体现了重视传统文化的精神。
今后的文言文阅读，应会少一些知识性的考查，多一些与现代生活的关联，多一些文化意味。
3.古诗词鉴赏选材上，唐宋诗词仍然是热点。
2023年最大的变化是全国Ⅰ卷的第8题要求比较岑参的《发临洮将赴北庭留别》与《白雪歌送武判官归京》描写塞外景物的角度，这道题同样体现了重视传统文化的精神。
《白雪歌送武判官归京》是岑参边塞诗的代表作，也是《义务教育语文课程标准》中推荐的背诵篇目，考生应当熟悉。
全国卷古诗词的问题设计的特点是忠于文本内容和考查一般诗歌技巧。
高中政治高考试题分析及备考对策
高中政治高考试题分析及备考对策河南省鹤壁市鹤壁科达学校袁红岩一、试题分析(以2022年高考新课标全国文综乙卷为例)1.落实立德树人根本任务，筑牢学生思想基础落实立德树人根本任务，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为基础，2022年高考新课标全国文综乙卷政治试题很好地体现了该原则。
2022年高考新课标全国文综乙卷第40题很好融入了习近平总书记所提出的“心中有信仰，脚下有力量”等论断。
其他试题通过对我国社会主义革命、建设时期和改革开放时期共产党人事迹的描述，让学生更加坚定跟党走、听党话，为更好地建设中国特色社会主义奉献自己的力量。
2.强基固本，推动“双减”政策落实2022年高考新课标，全国综合文学B卷，考查学生获取和解读信息的能力，描述和阐述事物的能力等。
除了上述能力，试卷还注重科学思维方法的考查，很好地体现了学科素养培养的要求。
3.试题结构合理，难易结合，构思巧妙问题设置方向非常明确，有效地将宏观和微观结合起来，训练学生对知识的总结能力。
通过对近几年高考政治试题的分析，可以看出材料中的一些关键信息越来越隐蔽，提高了考生的理解和分析能力。
在试题的整体设计上，仍然采用了难与难相结合的方式，可以让学生慢慢进入状态，题目也比较开放，可以很好的锻炼学生的思维能力和创新能力，符合新课改的要求。
二、备考策略1.立足基础知识，奠定理论基础基础知识的学习是任何科目备考的重点内容。
只有牢固掌握理论基础知识，才能充分发挥其他能力。
纵观高考政治题，无论是主观题还是客观题，都需要学生在理论知识的基础上作答。
虽然考试的内容非常重视学生的能力和素质，但是对这些能力的考查还是需要建立在理论知识的基础上。
2.把握知识内在联系，提升问题解决能力在备考期间，为了提高复习效率，学生应该从整体上把握考试大纲，从而理清知识的内在联系。
这样对提高解决问题的能力有很大的帮助。
比如高考政治试题，往往考查货币的内容，主要包括商品的基本属性、货币的属性、外汇和汇率的变动引起相关经济现象的变化等知识点。
2018年高考化学新课标I卷试题分析与近五年考点分布细目表及2019届高三备考建议与三轮复习时间安排-学术金刚
固体洗涤剂的选择
3、回归课本-----题在课本外，理在课本中
选修4 P26页
•13
3、回归课本-----题在课本外，理在课本中
（2016新课标II卷）27（1）两个反应在热力学上趋势均很大，其原 因是_____；有利于提高丙烯腈平衡产率的反应条件是_______；提 高丙烯腈反应选择性的关键因素是_______。
k1 A+B k2 E+F C+D
平行反应 (竞争反应)
3、回归课本-----题在课本外，理在课本中
流程问题的原型 ——粗盐的提纯
转 化 BaCl2溶液 粗盐 转 化 Na2CO3溶液 混合体系 过滤 滤液 分 离 滤渣
转 化
盐 酸
调pH
蒸发
精盐
NaOH溶液
分 离
3、回归课本-----题在课本外，理在课本中
元素周期律
化学基本实验
元素周期律
化学基本实验 电化学 阿伏伽德罗常数
元素周期律
化学基本实验 电化学 阿伏伽德罗常数 化学与生活
元素周期律
化学基本实验、 物质的分离 电化学
元素周期律
化学基本实验 电化学 阿伏伽德罗常数
化学与生活 电离平衡 化学反应速率 溶解度曲线 物质的性质
化学与生活 电离平衡 工业流程
6.试题结构稳定，对定量思想考察分值与2017年基本相当-----稳定性“一Βιβλιοθήκη 四翼”的理念考 查 目 标
四层
考什么
怎么考
为什么考
考 查 要 求
核心立场
一体
四翼
•5
明确几点 指导工作方向
高三复习阶段安排 一轮复习：2018年7月下旬到2019年 2月初 细致全面、重落实、考纲、回归课本、形成知识系统 二轮复习：2019年2月初到4.20号 专题复习：查漏补缺、对重难点知识的强化、必考点的梳理 三轮复习：4.20号以后
近三年生物高考试卷分析
近三年生物高考试卷分析高考生物全国二卷的模式是6道选择题，4道大题和2个选修大题，试卷以基础知识考查为主，2016、2017和2018三年高考生物难度都不大，侧重考纲要求的主干知识。
并注重获取信息能力、理解能力、综合运用能力、实验探究能力的考查。
也考查生物学科核心素养：生命观念、理性思维、科学探究和社会责任一、从整体上看，2017年普通高考理科综合测试生物试题部分符合《考试说明》的要求，对学生发展核心素养体系有一定的诠释。
生物命题将科学性作为首要和第一性原则。
试题科学、准确、规范，没有偏题、怪题。
注重基础，考查主干知识和能力全覆盖，很好体现了《考试说明》的要求。
综合性：理科综合能力测试重在综合能力的考查，重点突出学科内的综合。
三套试卷考查综合性的试题占较大比重,2017年比2016年又有很大提升。
如：Ⅰ卷除第5题外，其他题都在一定程度上跨越了章、节之间和模块之间，进行了知识的重组和构建，综合性试题由2016的84.44%—94、44%。
Ⅱ卷提升幅度更大58.89%—94、44%。
Ⅲ卷86.67%—80%。
综合性试题除跨章节和必修三个模块之间外，在选修模块中考查必修模块的知识，在多年高考题特别是Ⅱ卷中体现明显，如：2016年39题关于果酒、果醋的制作，此题选修1只占4分，考细胞呼吸等必修1的内容占11分。
2017年三套试题均有体现。
这也充分体现选修模块和必修模块的关系：选修模块是必修模块的拓展和延伸。
科学探究性试题有较大幅度的增加，这也体现了学科核心素养的落地。
创新性和理性思维的题也有较多体现：体现在试题的呈现方式，是在新情境下，获取信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
（核心素养是个体在知识经济、信息化时代面对复杂的、不确定性的现实生活情境时，运用所学的知识、观念、思想、方法，解决真实的问题所表现出来的关键能力与必备品格。
）是对核心素养的很好的诠释。
开放性：开放性的试题有进一步的增加。