部编版小学语文三年级上册第七单元《我与自然》拓展阅读课设计
部编版小学语文三年级上册第七单元整体教学设计
三上第七单元整体教学设计——创作我的自然手账本一、单元教材解读本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》、《读不完的大书》、《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《读不完的大书》呈现了从大自然中感受到的无穷乐趣；《父亲、树林和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。
本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，主要依托三篇精读课文以及语文园地部分进行落实。
学习精读课文时，要“感受生动优美的语言”，借助“交流平台”的提示，学会“摘抄生动优美的语言”，然后在“词句段运用”部分尝试“自主创造生动优美的语言”。
本单元的生动语言俯拾即是，在学习时可以先让学生作为一名朴素的读者自由阅读，再集中讨论自己发现的优美之处，教师再相机引导学生进行梳理和积累。
交流完这些生动优美的句子，还要让学生有意识的进行摘抄积累，继而运用到自己的创造中去，实现从积累到模仿再到创造的提升。
本单元的习作训练要素是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向生活，学会表达自己的想法，以指导生活实践。
教学时可以将重点放在“现象的描述”和“改进的建议”上。
本单元的口语交际训练要点是“清楚地表达自己的看法。
汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法”，目的是引导学生留心身边的小事，做一名积极生活的实践者。
无论是口语交际，还是单元习作，这两个表达训练要素都引导学生留心生活，并尝试把想法表达记录下来，让学生从小养成关注社会现象，并公开表达想法的积极生活态度。
二、单元学习目标经过以上的梳理，本单元的学习目标可以表述如下：学生将知道：1.什么样的语言是生动优美的。
2.生动优美的语言会带来丰富多彩的阅读体验。
3.语言文字积累越丰富，越能在表达时创造出生动优美的语言。
学生将理解：丰富的语言积累可以助力准确生动的表达学生将能够：1.在阅读过程中，借助抄写、仿写等形式，积累生动的语句。
三年级上册语文教学设计-第七单元大自然的声音人教(部编版)
三年级上册语文教学设计－第七单元大自然的声音人教（部编版）一、教学目标1.了解大自然的声音，并能够通过听的方式辨认出其中的一些声音；2.通过描写形容词的使用，表达大自然的声音；3.培养学生的观察力和听力能力，以及对大自然的热爱。
二、教学重难点1.听辨大自然的声音，培养学生的观察力和听力能力；2.使用形容词描写大自然的声音，让学生通过语言表达自己的感受。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师播放一段大自然的声音录音或视频（如雨声、风声等），让学生观看或听取，引出本单元的话题——大自然的声音。
2. 学习活动（45分钟）（1）第一组活动：听辨大自然的声音（20分钟）教师将多个大自然的声音录音文件分别编号，并写在黑板上，例如：1. 鸟鸣声，2. 海浪声等。
然后将学生分为小组，每个小组按顺序听取教师播放的一段声音，尽可能地分辨出这是哪种声音。
每三分钟换一次学生。
最后，教师让学生自己说出听到的声音，并验证正确性。
同时，让学生复述一些他们最喜欢的声音，为下一步描写做铺垫。
（2）第二组活动：形容词描写大自然的声音（25分钟）教师将学生分为小组，让每个小组选择自己最喜欢的声音，然后写出对这种声音的描述。
学生可以互相讨论，搜集更多的形容词。
比如，学生可以说：“听起来像欢乐的小鸟在欢唱”, “像是狂怒的大海在咆哮”等。
之后，教师选择几个代表性的学生，让他们上门口描述自己喜欢的声音。
同时，教师可以提供些评价和点评。
3. 课后作业（5分钟）教师布置课后作业：让学生记录自己在生活中听到的声音，并试图用形容词进行描述。
四、教学评估通过课堂观察、学生表现、评价等方式进行教学评估。
五、教学反思通过这次教学，我们能够更加深入地了解大自然的声音，同时也通过听、说的方式进行了语言表达的训练。
但是，在实施教学过程中，也需要注意到几点：一是要注意教学活动的安排时间掌控，保证学生能够充分地发挥自己的能力；二是需要更具体地指导学生使用形容词，以及如何准确表达大自然的声音，让学生更好地转化为语言；三是教师需要指导学生如何记录声音并进行语言表达，以及如何给予评价和反思，让学生成长和进步。
部编版小学语文三年级上册第七单元精读引领课《大自然的声音》设计
部编版小学语文三年级上册第七单元精读引领课《大自然的声音》设计教材简析《大自然的声音》这篇课文结构严谨，第一自然段是文章的中心句。
第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物的声音。
课文语言生动，字里行间充满了对大自然的热爱之情。
语言训练点：1、感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
2、初步学习“围绕一句话把内容写具体”的方法。
教学过程一、初读交流，以学定教1、激发兴趣，声音导入2、检查词语：（1）认读：演奏雄伟呢喃细语汇聚叽叽喳喳（2）听写：敲打感受演奏轻柔3、交流初读收获并质疑二、重点品读，随文得法（一）理清文章脉络想一想：课文是围绕哪句话写的？围绕这句话课文写了大自然的哪些声音？（二）品味语言1、风声●当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；●当狂风吹起．整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
2、水声雨滴落在房子上，发出(滴滴答答)的声音。
雨滴落在屋顶和窗户上，发出（叮叮咚咚）的声音。
雨滴落在（），发出（）的声音。
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
3、动物的声音走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱；在（），听听（）。
（三）总结写法仔细观察二、三、四自然段，你发现了什么共同特点？总结：都是先总写，然后围绕这句话从几个方面把内容写具体。
三、拓展阅读，实现整合1、读丛书31页《舍不得这棵树》，思考：课文是围绕哪句话来写的？我为什么舍不得这棵树？四、巩固延伸，学以致用1、写一写大自然的其他声音，如：鸟儿是大自然的歌手......厨房是一个音乐厅.....2、课下继续背诵2、3自然段。
部编版小学三年级语文上册第七单元《22 读不完的大书》教学设计
22.读不完的大书教学目标1会读“仅、麻”等8个字，会写“读、昆”等10个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。
3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。
教学重点抓住关键词句，感受课文生动的语言。
教学难点激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
第一课时教学目标1. 学会本课生字，联系上下文理解重要词语。
2. 正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。
教具准备课件教学设计一、创设情境，激情导入。
1.同学们，大自然有许多好玩的东西，我们来猜一猜，分别是什么？【3】出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。
如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。
（鱼）团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。
（蜜蜂）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。
（青蛙）2.作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。
(板书：读不完的大书）二、简介作者。
【4】朱维之(1905-1999)浙江苍南人。
中共党员、民盟成员。
1930年赴日本中央大学和早稻田大学学习、进修，回国后在福建协和大学、上海沪江大学任教，曾任沪江大学中文系教授、系主任。
1952年调任南开大学教授，先后担任南开大学中文系外国文学教研室主任、中文系主任等职，并当选为天津外国文学学会会长、天津比较文学研究会会长、中国比较文学学会顾问、中国外国文学学会顾问。
朱先生是学贯中西的著名学者，他一生从教六十余年，桃李满园，著作等身，在中国教育界、学术界享有崇高声誉。
三、初读课文，解决字词。
1.学生自读课文，要求：（1）读准字音，正确流利地朗读课文；（2）了解课文主要内容。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，随机指导。
（1）学生试读课文。
（2）指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
部编人教版小学语文三年级上册第七单元。单元备课+课时教案
部编人教版小学语文三年级上册第七单元。
单元备课+课时教案学生：课本、笔、纸。
五、教学过程：Step 1 导入新课1.教师出示课件上的图片，引导学生谈论图片中的自然元素，如树、花、草、鸟等。
2.引导学生思考：在自然中，除了这些元素，还有什么声音？3.出示课文标题《大自然的声音》，让学生猜测文章内容。
Step 2 预课文1.学生自读课文，标注生字、不认识的词语。
2.教师带领学生查找生字、不认识的词语的意思。
Step 3 理解课文1.教师带领学生朗读课文，体会大自然声音的美妙。
2.教师引导学生阅读第1自然段，概括文章大意。
3.教师引导学生阅读第2～4自然段，了解风、水、动物的声音特点。
4.教师带领学生背诵第2～3自然段，体会课文的写作特点：围绕一句话来写。
5.学生试着用几句话写下自己听到的美妙声音。
6.学生分享自己写的句子，并相互欣赏。
Step 4 拓展延伸1.教师引导学生思考：为什么作者会写这篇文章？他想表达什么？2.学生试着用自己的话表达作者的热爱之情。
3.学生可以在家里或校园里寻找美妙的声音，并记录下来，下节课分享。
Step 5 课堂小结1.教师让学生回顾本节课学到的知识点。
2.学生自评课堂表现，教师给予肯定和建议。
Step 6 课后作业1.背诵第2～3自然段。
2.找出自己身边的美妙声音，并记录下来。
教师出示图片，让学生想象并描述。
4.关于水的声音，教师出示视频或录音，让学生听并感受。
5.关于动物的声音，教师出示图片或视频，让学生观察并描述。
6.让学生感悟作者对大自然的热爱之情，思考自己对大自然的感受和热爱。
三、背诵课文1.教师带领学生一起朗读第2～3自然段，让学生跟读。
2.教师分段带领学生背诵第2～3自然段。
3.学生小组内互相背诵，教师巡视指导。
四、总结反思1.学生交流自己的感受和体会。
2.教师总结本节课的重点内容和学生的表现，鼓励学生继续热爱大自然，关注环境保护。
五、布置作业1.课下熟读课文，准备背诵整篇课文。
部编版三年级语文上第七单元教学设计
新华M小学语文集体单元备课记录活动时间：2018年月日备课单元：第七单元单元主题：我与自然中心发言人：单元整体简析：本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树木和鸟》《带刺的朋友》3篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣；《父亲、树木和鸟》展现了父亲对鸟的熟悉与热爱；《带刺的朋友》描绘了一只聪明伶俐的小刺猬，体现了对小动物的喜爱。
单元目标：本单元的语文目标是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。
课后要从多个角度帮助学生体会生动的语言；《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动。
《父亲、树木和鸟》引导学生感受语言的丰富性。
《带刺的朋友》引导学生体会称呼中蕴含的情味。
语文园地的“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。
本单元的习作目标是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法，不同于之前的记叙文，本次习作更侧重写现象和想法，以指导生活实践。
教学重点和课时安排教学实施措施：第一，要依托课后题，引导学生感知课文生动的语言，边学习边交流边小结，不要不要刻意讲授“比喻”“拟人”“排比”等修辞知识，以免限制学生修改化的阅读感受。
第二，在教学本单元的口语交际和习作时，要注意两者内容的关联性，并将表达与学生生活紧密联系。
第三，教师应结合课文特点对“摘抄什么”“怎么摘抄”做出循序渐进的整体设计，尤其要对学生从词、短语到句子的摘抄过程给予一点的指导，以帮助学生提高学习效率，形成扎实的摘抄能力。
22 父亲、树林和鸟【教学目标】1.认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造句。
统编版小学语文三年级上册07 第七单元整体教学设计
统编版小学语文三年级上册07 第七单元整体教学设计教学目标：1. 知识与技能：通过本单元的学习，使学生能够掌握生字词，理解课文的含义，把握文章的主题，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂讲解等方式，使学生能够主动获取知识，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生能够感受到生活中的美好，培养学生的积极向上的情感态度。
教学内容：1. 生字词的学习：本单元共有生字词50个，要求学生能够正确认读、书写，并理解其含义。
2. 课文的理解：本单元共有4篇课文，要求学生能够理解课文的内容，把握文章的主题。
3. 阅读技巧的培养：通过学习课文，使学生能够掌握阅读的技巧，提高阅读理解能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：生字词的学习，课文的理解，阅读技巧的培养。
2. 教学难点：对课文主题的理解，阅读技巧的掌握。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，黑板，教学视频。
2. 学具：课本，笔记本，字典。
教学过程：1. 导入：通过图片、视频等方式，引起学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，查找生字词，理解课文内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师对课文进行讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。
5. 练习巩固：通过练习题，巩固学生的学习成果，提高学生的阅读理解能力。
板书设计：1. 课题：第七单元整体教学设计2. 课型：阅读课3. 教学目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观4. 教学内容：生字词的学习，课文的理解，阅读技巧的培养5. 教学重点与难点：生字词的学习，课文的理解，阅读技巧的掌握6. 教学过程：导入，自主学习，小组讨论，课堂讲解，练习巩固作业设计：1. 完成课后练习题，巩固学习成果。
2. 预习下一课的内容，提前了解课文内容。
课后反思：通过本节课的教学，我发现学生在阅读理解方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强指导。
部编版小学语文三年级上册第七单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件
2.（课件出示）
春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都 从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪 一闪眨着眼睛。
评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物人的思想感情，生动 形象地描写出了恢复了生机的大地。
1、交流平台围绕“摘抄”这一话题展开，是对单元目标的交流总结。旨 在帮助学生具体落实本单元的语文要素“积累喜欢的语句”，进一步养 成摘抄积累的习惯，提高书面表达的丰富性。 2、词句段运用包括双人“得”句式的用法和顶针修辞的使用。第一题呈 现了几个“得”后带补语的例子，旨在通过大量的感性认识形成语感， 今后能够自然区分“的”“地”“得”的不同用法，并正确使用。第二 题是初步感受“用前面结尾的词语或句子做下文的开头"的语言现象，并 续说这样的句子。
八、教学反思
语文园地的教学除了要延续课文学习的内容知识，更要以生 活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生 活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需 要一定的程序。本次课堂基本上完成了教学目标。
本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他 们积极地相互支持、配合，通过他们自主、表达与交流等探索 活动，有效地促进了学生的发展。自主交流“摘抄”的知识， 学会如何摘抄；自主交流“写字”的结构和规则，学写生字； 自主读读背背《采莲曲》，理解诗句大意，积累诗句。
六、说教学过程
板块一、开门见山，揭示课题 “语文园地”是整个单元的总结，这一单元的主题是“我与自然”。 今天，我们就一起来学习语文园地七的内容。
板块二、交流平台 1.（课件出示）
不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉地烟雾 ，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似 地，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝地，像喝了蜜一样。
《读不完的大书》教学设计
《读不完的大书》教学设计《读不完的大书》教学设计1图片教材分析本课为部编版小学语文三年级上册第七单元的一篇精读课文。
课文把大自然比作一本读不完的大书。
通过对动植物的生动描写，体现了大自然无穷的奥秘和无尽的乐趣，培养了学生的观察能力，激发学生对大自然的热爱，产生一种强烈地想要探究大自然的兴趣。
课文语言生动优美。
一是表达方式变化多样，二是大自然中的事物当成人来写，融入自己的感受，使人感受到无穷无尽的乐趣。
本单元的语文要素为感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。
本课紧紧围绕生动有趣的语言，引导学生感受大自然中有趣、好玩的事物，学习作者生动的描写手法，并能够试着将自己相要写的东西给写下来。
与本单元的单元要素是牢牢契合的。
图片图片教学目标1.通过小老师带读、开火车形式，认读词语，在读准字音的基础上读通句子。
2.通过分类认读，寻找课文中“有趣、好玩”的句子，体会语言的生动，感受大自然的乐趣。
3.能够仿照第二自然段，用生动的语言写一写动物的有趣。
图片图片教学过程一、揭题板书，激趣设疑1.谈谈读书的乐趣，导入课题——读不完的大书。
（板书课题）齐读课题。
同学们，赵老师在课前了解到呀，咱们班的同学都特别喜欢读书，个个都是阅读小达人！说说，你最喜欢阅读哪些方面的书？（科学、军事、话……）你们可真了不起！其实呀，赵老师平时也非常喜欢读书。
这节课，我们就一起来读一部特别的书吧——（板书）读不完的大书质疑问难。
同学们，看到这个课题，你有什么疑问呢？预设：这到底是一本什么样的书？为什么读不完？它到底有多大？里面究竟写了什么呢？3.是呀，课前呀，我们都做了一定的预习，谁来说一说，这本奇怪的大书，其实指的是什么呢？你是从哪里知道的？预设：大自然，最后一段。
4.齐读最后一段，边读边板书。
简笔画。
板书：大自然（无穷）（无尽）5.再读课题。
突出：读不完的大书是啊，大自然千变万化，里面有无穷无尽的奥秘和乐趣，怪不得说它是一本读不完的大书。
部编版小学语文三年级上册第七单元集体备课
单元解析《大自然的声音》集体备课主备人计划课时 2教学目标（重、难点）：1．学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
4．有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
5．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。
授课脉络（识字写字、朗读指导、理解运用）大自然的声音第一课时一、激发兴趣，引入情境。
1．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。
大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。
1．请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
2．检查反馈：要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。
认识他们吗？自由读一读。
演奏温柔雄伟充满威力汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚三、整体感知。
1．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水动物】2．大家真会读书。
文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。
其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。
【板书：美妙】四、学习第二自然段。
1．那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。
读完后告诉老师这一段有几句话？2．是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。
3．现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。
统编版小学语文三年级上册第七单元单元整体(教学设计)
统编版小学语文三年级上册第七单元单元整体教学设计教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本单元的字、词、句，并能流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文内容的学习，引导学生形成正确的价值观，培养良好的道德品质。
教学内容本单元包括《古诗两首》、《秋天的雨》、《金色的草地》等课文，通过学习，使学生了解秋天的美，感受大自然的魅力。
教学重点与难点1. 重点：掌握本单元的字、词、句，理解课文内容。
2. 难点：理解课文中的深层次含义，如《秋天的雨》中雨的象征意义。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、音频等。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过讲解、提问等方式，引导学生学习本单元的字、词、句，理解课文内容。
3. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
4. 写作练习：布置写作任务，让学生通过写作表达自己对课文的理解和感受。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生进行自我反思。
板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点和难点，方便学生理解和记忆。
作业设计1. 课后阅读：布置与本单元相关的阅读材料，巩固学生的学习成果。
2. 写作练习：布置与本单元相关的写作任务，让学生通过写作表达自己对课文的理解和感受。
3. 课后讨论：布置与本单元相关的问题，让学生在课后进行讨论。
课后反思通过课后反思，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
总结通过本单元的学习，学生不仅可以掌握语文知识，还可以培养独立思考、合作探究的能力，形成正确的价值观，为未来的学习打下坚实的基础。
教学重点与难点在上述教学设计中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。
这是因为教学重点与难点直接关系到学生对知识掌握的程度，也是教师教学策略和教学方法的集中体现。
部编三年级上册第七单元《大自然的声音》说课稿
部编三年级上册第七单元《大自然的声音》说课稿各位评委老师、在座的同行老师们，大家上午好！莺莺燕语，流水潺潺，冬雪簌簌，微风呢喃……大自然赐给我们许多珍贵的礼物。
部编版教材三年级上册第七单元的第一篇课文《大自然的声音》，就为学生演绎了一首美轮美奂的大自然交响曲。
接下来，我将从以下几个方面进行我的说课。
一、说教材《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。
课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。
课文还用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。
落实了本单元“感受课文生动的语言” 这一语文阅读训练要素。
二、说学情。
因为本次授课是借班上课，根据学生的年龄特点以及孩子生长发育的规律，我们对于今天上课的学生学情做了以下预测：学生通过两年的学习，已经认识了大量的常用汉字，并且积累了很多识字写字的方法，并能根据学习内容随意灵活调用自己积累的方法，帮助自己更好地识字写字。
阅读方面，经过两年的学习，学生已具备一定的阅读能力，能自主读懂课文，但阅读理解的能力尚浅。
学生因受年龄限制，课堂上仍以无意注意为主。
三、说目标。
依据本课的特点和学生的学情，制定了本课时的目标：知识与能力：认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字。
过程与方法：1.有感情地朗读课文，练习背诵课文第2自然段。
了解课文的写法特点。
2.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能展开想像写一写风先生还去过哪些地方，发出怎样的声音。
情感态度价值观：培养学生对大自然的喜爱之情，感受人与自然的和谐。
部编版小学语文三年级上册单元分析及任务活动群设计
部编版小学语文三年级上册单元分析及任务活动群设计一、单元分析1.1 单元目标部编版小学语文三年级上册的教学目标主要是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维能力。
通过本册书的学习，使学生能够熟练掌握汉语拼音，具有较强的阅读理解能力，培养良好的写作习惯，丰富想象力和创造力。
1.2 单元内容本册书共分为八个单元，每个单元的主题和内容如下：- 第一单元：春天- 第二单元：动物世界- 第三单元：家庭与亲情- 第四单元：自然景观- 第五单元：传统文化- 第六单元：故事王国- 第七单元：科学探索- 第八单元：想象与创造每个单元都包含精读课文、略读课文和口语交际等部分，内容丰富，既有经典的传统文化，也有生动有趣的现代故事，旨在培养学生的全面语文素养。
二、任务活动群设计2.1 课前准备活动- 学生自主预习课文，了解课文内容。
- 学生收集与课文相关的资料，增加对课文的理解。
2.2 课堂学习活动- 精读课文：通过老师的讲解，学生深入理解课文内容，掌握重点知识。
- 略读课文：学生自主阅读，提高阅读速度和理解能力。
- 口语交际：学生通过角色扮演、讨论等形式，提高语言表达能力。
2.3 课后巩固活动- 学生完成课后作业，巩固所学知识。
- 学生进行课外阅读，提高阅读理解能力。
2.4 实践拓展活动- 学生参加各类语文比赛，展示自己的才华。
- 学生进行语文研究性学习，深入探究感兴趣的课题。
三、总结部编版小学语文三年级上册的教学目标是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维能力。
通过本册书的学习，使学生能够熟练掌握汉语拼音，具有较强的阅读理解能力，培养良好的写作习惯，丰富想象力和创造力。
在教学过程中，我们设计了课前准备活动、课堂学习活动、课后巩固活动和实践拓展活动等任务活动群，以帮助学生更好地学习语文，提高语文素养。
部编人教版三年级上册自然阅读理解(完整版)
部编人教版三年级上册自然阅读理解(完整版)概述本文档为部编人教版三年级上册自然阅读理解的完整版，旨在帮助学生提高阅读理解能力并更好地理解自然科学知识。
内容本教材包含了三年级上册自然科学的多个单元，涵盖了植物、动物、天气等相关主题。
每个单元都提供了一篇阅读材料，并配有相应的问题，旨在帮助学生理解和运用所学知识。
单元1：植物的生长本单元以植物的生长为主题，通过阅读材料了解了植物的结构、生长过程以及其对我们生活的重要性。
相关问题包括植物的部分命名、植物的生长环境等。
单元2：动物的特征本单元以动物的特征为主题，通过阅读材料了解了不同动物的特点、性以及它们的生活环境。
相关问题包括动物的分类、动物的保护等。
单元3：天气变化本单元以天气变化为主题，通过阅读材料了解了不同季节的特点、天气现象的发生原因以及对人们生活的影响。
相关问题包括季节的变化、如何应对不同的天气等。
单元4：星星与月亮本单元以星星与月亮为主题，通过阅读材料了解了星星与月亮的形状、颜色、位置等特征，帮助学生对天体有更深入的认识。
相关问题包括星星与月亮的形状、星座的命名等。
单元5：时间的流逝本单元以时间的流逝为主题，通过阅读材料了解了时间的计量方式、时间的变化规律以及一些与时间相关的活动。
相关问题包括日常生活中如何利用时间、时间的流逝对人们的影响等。
单元6：水的变化本单元以水的变化为主题，通过阅读材料了解了水的凝固、融化和沸腾等过程，以及水在自然界中的作用。
相关问题包括水的三态变化、水的循环过程等。
结语通过研究本教材，学生将能够更好地理解自然科学知识，并提高阅读理解能力。
希望本教材能够为学生们的研究和成长提供帮助。
部编版小学语文三年级上册第七单元教案
21大自然的声音【教学目标】知识与技能：1.认识7个生字，认识多音字“呢”，会写13个字。
正确读写本课生词。
2.有感情地朗读课文，背诵第2~3自然段。
3.了解课文总分的构段方式，想象课文中描述的声音，体会作者的思想感情。
过程与方法：朗读课文，背诵第2~3自然段。
了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述的声音，体会大自然声音的美妙。
情感态度与价值观：体会作者对大自然的热爱之情。
【教学重点】1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
2.通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
【教学难点】了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会本课生字及词语。
2.整体感知课文，学习课文第一、二自然段。
【教学过程】一、创设情境，初感“美妙”。
1.课件出示大自然相关图片，老师边出示边说：花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷。
多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。
这些我们用眼睛可以欣赏到，如果用耳朵去听，我们会有哪些神奇的发现呢?2.同学们，你们听到过哪些大自然的声音?这些声音给你带来怎样的感受?是啊，“两只黄鹂鸣翠柳”，这些声音悦耳动听，今天让我们跟随课文去聆听大自然的声音吧!3.板书课题。
齐读课题。
设计意图：抓住生活中容易用眼睛看到的美，引出大自然的神奇，引导学生去聆听声音的美妙。
二、整体感知，初识“美妙”。
1.课文写了哪些大自然的声音呢?请同学们自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
2.检查反馈。
(1)要想听到大自然悦耳动听的声音得带上这群小伙伴。
认识它们吗?自由读一读。
美妙演奏呢喃细语手风琴温柔感受雄伟打击乐器激动虫鸣汇聚敲敲打打(指生读词，一生领读，其余生跟读。
)师重点帮助学生识记易错难记的生字。
预设：找出多音字。
“呢”还有一个读音“ne”。
(2)幻灯片出示：滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳唧哩哩哗啦啦淙淙潺潺①指名读，同学们观察这些词有什么特点?②这些词都是描绘事物声音的词，叫象声词。
统编教材三年级上册第七单元精读引领课《大自然的声音》教学设计
统编教材三年级上册第七单元精读引领课《大自然的声音》教学设计教材分析：统编版小学语文三年级上册第七单元单元主题为“自然之美”，《大自然的声音》是本单元第一篇课文，这是一篇文辞优美、富有童趣的小散文。
本单元的阅读训练要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。
“感受课文生动的语言”可通过朗读、想象画面、观看图片（视频）、多感官感知等方法进行实践；“积累喜欢的语句”可通过摘抄、圈画、批注等方式进行。
《大自然的声音》承接第六单元“借助关键语句理解一段话的意思”这个语文阅读要素训练点，在感受课文生动的语言时，可通过“风演奏出哪些美妙的音乐”为引领，让学生在文中找出相关短语、句子，在自主学习中运用学到的方法，在反复诵读中尝试背诵，学会摘抄生动词句，积累语言并尝试运用在习作中。
同时，作者采用了顶真的写法描写水声的美妙，让句子更具节奏，更能让读者体会到水的声音由小到大，由轻快到壮阔的渐进。
除了风与水，动物也是大自然中名副其实的歌手，叽叽喳喳的鸟叫、唧哩哩的虫鸣、青蛙的歌唱……都是大自然中美妙的声音，除此以外，大自然中还有谁能发出美妙的声音呢？这是学完课文后，学生可产生的无限想象。
对于三年级上学期的学生来说，他们知道一些形容声音的词语，但是词汇量的积累还不够丰富，部分学生对于“声音”口欲言而未能知貌，不清楚如何能表述得更好。
因此，需要老师在课堂上花较多时间引导学生去感受、体会“声音的表述”，让学生说出更多描写声音的词语和句子，从而进一步感受文中生动的语言。
针对学生的年龄特点和单元要素，特制定本课的阅读策略：1.落实课程意识。
结合本单元的语文要素，在上一单元学习的基础上，抓住课文围绕“大自然有许多美妙的声音”——风、水是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手。
根据“风”的特点，运用“具象”引导学生体会、感受文中语句的生动、美妙，引导总结出“圈画词句，多读想象，诵读积累”的学习方法，然后举一反三，把习得的方法迁移到其它声音的学习中，巩固学生的语文基本功训练，提高学生的语文核心素养。
统编版小学语文三年级上册第7单元 21 大自然的声音(教参)
统编版小学语文三年级上册第7单元 21 大自然的声音(教参)一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生提取信息、表达思想和合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱和好奇心，培养学生保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文内容：介绍大自然中的各种声音，如风声、水声、鸟鸣声等，以及这些声音带给人们的美好感受。
2. 生字词：掌握本课的生字词，并能正确地读、写、用。
3. 语文素养：培养学生听、说、读、写的能力，提高学生的语文素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：培养学生提取信息、表达思想和合作交流的能力，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等方式，引导学生进入大自然的情境，激发学生对大自然声音的兴趣。
2. 课文学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，教师进行讲解和指导。
3. 生字词学习：学生学习本课的生字词，教师进行讲解和示范。
4. 小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享彼此的感受和想法。
5. 课堂展示：每组选取一名代表进行课堂展示，展示小组的讨论成果。
6. 总结与反思：教师对课堂教学进行总结，引导学生进行反思。
六、板书设计1. 课题：大自然的声音2. 内容：课文标题、生字词、重点句子等3. 设计：简洁明了，突出重点七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 摘抄课文中的优美句子，进行欣赏和仿写。
3. 结合自己的生活经验，用几句话描述自己最难忘的大自然的声音。
八、课后反思1. 教学效果：学生对课文内容有了深入的理解，生字词掌握良好，课堂氛围活跃。
部编人教版小学语文三年级上册第七单元 单元备课+课时教案
第七单元单元备课+课时教案一、单元教材分析：本单元以“寻找大自然中的礼物”为主题，安排了三篇精读课文，一个口语交际，一篇习作，一个《语文园地》。
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。
《父亲、树林和鸟》这篇课文记叙了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。
《带刺的朋友》记叙了一个秋天新月斜挂的夜晚，一只刺猬偷枣的故事。
本次口语交际要求学生观察身边对生活起着影响作用的“小事”，谈谈对这些“小事”的看法。
习作以“我有一个想法”为主题，引导学生细心观察，发现现象，提出改进的方法。
《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。
二、单元教学目标：1.掌握本单元中的重点生字、词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文的部分自然段。
3.能围绕一句话，复述课文内容。
4.能用简要的话表达自己的看法，5.能发现生活中需要改进的问题，提出建议和解决办法。
6.养成良好的摘抄习惯、书写习惯。
7.积累古诗三、单元教学重难点：重点八、、1.掌握本单元中的重点生字、词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文的部分自然段3.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
难点留心生活，把自己的想法记录下来。
四、单元课时分配：《大自然的声音》2课时《父亲、树林和鸟》2课时《带刺的朋友》2课时《口语交际：身边的“小事”》1课时《习作：我有一个想法》2课时《语文园地》2课时五、教学过程：21大自然的声音一、教材分析：《大自然的声音》这篇课文介绍了大自然中风的声音水的声音和动物的声音。
文章结构严谨，第1自然段概括地说明“大自然有许多美妙的声音”，乍为文章的总起。
第2〜4自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物，引导学生继续发现课文的写作特点：围绕一句话来写。
二、教学目标：1.会认7个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。
2.朗读课文体会大自然声音的美妙。
部编版小学语文三年级上册第七单元教案
部编版小学语文三年级上册第七单元教案21大自然的声音教学目标】知识与技能：1.认识7个生字，认识多音字“呢”，会写13个字。
正确读写本课生词。
2.有感情地朗读课文，背诵第2~3自然段。
3.了解课文总分的构段方式，想象课文中描述的声音，体会作者的思想感情。
过程与方法：朗读课文，背诵第2~3自然段。
了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述的声音，体会大自然声音的美妙。
情感态度与价值观：体会作者对大自然的热爱之情。
教学重点】1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
2.通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
教学难点】了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。
教学准备】多媒体课件课时安排】2课时第一课时课时目标】1.学会本课生字及词语。
2.整体感知课文，学习课文第一、二自然段。
教学过程】一、创设情境，初感“美妙”。
1.课件出示大自然相干图片，老师边出示边说：花红柳绿，草长莺飞，树叶漂荡，雨雪纷纷。
多姿多彩的大自然以她独有的魅力展现着别样的风采。
这些我们用眼睛可以欣赏到，如果用耳朵去听，我们会有哪些神奇的发现呢?2.同学们，你们听到过哪些大自然的声音?这些声音给你带来怎样的感受?是啊，“两只黄鹂鸣翠柳”，这些声音悦耳动听，今天让我们跟随课文去聆听大自然的声音吧!3.板书课题。
齐读课题。
设计意图：捉住糊口中容易用眼睛看到的美，引出大自然的神奇，指点学生去聆听声音的美妙。
二、整体感知，初识“美妙”。
1.课文写了哪些大自然的声音呢?请同学们自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。
2.检查反馈。
1)要想听到大自然悦耳动听的声音得带上这群小伙伴。
认识它们吗?自在读一读。
美妙演奏呢喃细语手风琴温柔感受雄伟打击乐器激动虫鸣汇聚敲敲打打指生读词，终身领读，其余生跟读。
)师重点帮助学生识记易错难记的生字。
预设：找出多音字。
“呢”还有一个读音“ne”。
2)幻灯片出示：滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳唧哩哩哗啦啦淙淙潺潺①指名读，同学们观察这些词有什么特点?②这些词都是描绘事物声音的词，叫象声词。
人教部编版三年级语文上册第七单元教案
课堂教学设计方案师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。
(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。
全班一起把这些词连贯地读一遍。
(4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这一大组的同学读。
这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。
这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)，请全体女生带着男生读。
三、整体感知。
1．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水动物】2．大家真会读书。
文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。
其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。
【板书：美妙】四、学习第二自然段。
1．那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。
读完后告诉老师这一段有几句话？2．是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。
3．现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。
4．出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
”(1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。
(2)还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。
(3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？5．出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
”(1)请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？(2)好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。
柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。
第二课时一、创设情境，复习导入。
1．上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。
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部编版小学语文三年级上册第七单元
《我与自然》拓展阅读课设计
学习目标：
1.借助学习单通读三篇文章，了解主要内容。
2.感受文章生动的语言，强化用归类摘抄等方法积累好词佳句。
3.发挥想象力，感受大自然的神奇、美好，进一步落实单元目标。
教学过程
一、激趣引入，推荐阅读。
1.播放自然风光图，导入。
2.出示《海底世界》《下雪的声音》《花开的声音》三篇文章。
二、阅读概览，初步领悟。
出示阅读学习单，根据学习单要求自读三篇文章，然后与小组同学交流，完成表格。
篇目主要内容好词归类最感兴趣的句段
《海底世界》主要写海底
真是个
的世界。
窃窃私语
嗡嗡
啾啾
我知道这
些都是描
写
的词语，
真形象！
佳句：
感受：
《下雪的声音》主要描写下
雪的声音是
黏着耳畔和
你亲近的、是
优美的伴舞
的音乐、
是……，
是……袅袅婷婷
窸窸窣窣
我还会说
AABB式词语———
———
佳句：
感受：
篇目主要内容好词归类最感兴趣的句段
三、 互动交流，赏析精彩。
（一）《海底世界》精彩段落交流学习。
1.为什么说“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”？海底的奇异景色主要表现在哪几方面？
提炼概括：海底动物发出的声音
海底动物的活动特点 海底植物的差异 海底的矿藏
2.对于课文描写的海底世界的这几个方面，你最喜欢哪一段？请用喜欢的方式再读一读，划出最感兴趣的句子，在旁边写写感受。
重点交流：“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”作者写海底的声音都用了哪些写法？你体会到什么？像“嗡嗡”、“啾啾”这样描写声音的词语你还知道哪些？你也能仿照这样的写法，想象海底的动物还会发出怎样的声音吗？ （二）《下雪的声音》
1.海底的声音竟是这样多种多样，丰富多彩，那下雪的声音你又听到过吗？默读课文，找出描写下雪声音的句子，反复朗读，谈谈自己的理解。
2.交流重点语句：
下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。
雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。
下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。
《花开的声音》
这首诗以拟人化的写法写出了燕子的翅膀、雨滴、风筝、
、、、、、、等都听到了花开的声音。
翻跟头的响雷
沉睡的蚯蚓
冻得发白的天空交头接耳的树枝我发现这些都是把事物当成人来写了，真生动！我要摘抄下来。
佳句：
感受：
下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。
多种形式朗读这几个句子，作者从下雪的声音里听出了什么？你有什么感受？像作者这样，展开想象说一说，你从下雪的声音里听到了什么？
2.交流重点语句：
下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。
雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。
下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。
下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。
多种形式朗读这几个句子，作者从下雪的声音里听出了什么？你有什么感受？像作者这样，展开想象说一说，你从下雪的声音里听到了什么？
（三）《花开的声音》
“花开也有声”，你听到了吗？男、女分小节朗诵诗歌。
想象：花开的声音还会有谁听到？也试着像小作者这样写一写吧。
学生练笔。
四、归纳提升，延伸阅读。
1.学了这几篇文章，你最大的感受是什么？
2.课下再用这些方法阅读丛书《植物的睡眠》和《会说话的草》两篇文章。