七年级语文上册 第1单元 作文 有感而发(第2课时)教学案 苏教版
苏教 七上 作文 有感而发 学案
写作：有感而发编写:许建娅审阅：张丽班级姓名学号评价【学习目标】1.了解基本的记叙、描写、抒情、议论表达方式。
2.理解关注、体悟、思考生活是我们心灵感动、真情流露、灵魂净化、创写佳作的源泉。
3.培养热爱生活，观察生活的情怀，感受生活,思考生活的习惯.【课时安排】两课时【知识链接】什么是表达方式？写作基本的表达方式有哪些？表达方式——在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。
表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论。
①记叙：写作中最基本、最常见的表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，写事文章中应用较多。
例句：我家养了好几只猫，结局总是失踪或死亡。
②描写：把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、环境描写等），再现给读者的一种表达方式。
例句：在温暖的阳光照耀下，含羞树的花朵在阳光下飞舞，开满花朵的树枝几乎垂到青草上。
③抒情：就是抒发和表现作者的感情；指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。
例句：我热爱江南，我热爱家乡，热爱老木屋。
④议论：作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。
通过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观色彩。
例句：我认为，校园的环境保护需要每一个人从小事做起，不能仅仅靠喊口号。
⑤说明：用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
例句：长江，发源于唐古拉山脉，流经十一个省，6397千米。
【导学提纲】1.请指出下列句子所运用的表达方式。
（1）在狂风暴雨中，青松在风雨中奇立，满树银针的树干直指前方。
（2）大家都把手绢放在桌上，老师踱着步子，走来走去观看大家的作品。
（3）勇敢是成功的铺路石，勇敢是成功的指明灯，成功总夹杂着许多挫折，而克服挫折的金钥匙就是勇敢。
初一语文七年级上册语文《有感而发》教案
初一语文七年级上册语文《有感而发》教案一、教学目标1.了解《有感而发》这篇课文的基本内容。
2.培养学生的感悟和发表能力，提高其语文表达水平。
二、教学重点1.理解《有感而发》的主题和情感表达。
2.培养学生的表达能力。
三、教学难点1.帮助学生准确理解《有感而发》中的意思。
2.引导学生进行感悟和发表。
四、教学准备1.课文《有感而发》的复印件。
2.学生的作文纸和笔。
五、教学过程1.导入（5分钟）–引导学生回忆上一堂课的内容，并激发起学生对于语文学习的兴趣。
2.课文阅读（10分钟）–学生默读课文《有感而发》，理解文章的基本意思。
–学生有疑问的地方可以提问，老师进行解答。
3.讲解（15分钟）–教师根据课文内容，讲解文章的结构、主题和情感表达的特点。
4.分组讨论（20分钟）–根据学生的能力和兴趣，将学生分成小组。
–每个小组选择一段对自己有特别感悟的课文内容进行讨论。
–小组成员互相交流自己的感悟和想法，并指导其他组员。
5.呈现（15分钟）–各组派出一名代表，将小组的讨论结果整理并展示给全班。
–全班其他同学对于展示内容进行讨论和补充。
6.撰写文章（15分钟）–学生根据自己的感悟和讨论结果，以《有感而发》为题写一篇作文。
–学生要注意言之有物、条理清晰、语言流畅等写作要素。
7.交流和展示（10分钟）–学生互相交流自己的文章，并给予评论和建议。
–学生可以选择性地展示自己的作文给全班同学。
8.总结（5分钟）–教师对于今天的学习进行总结，激励学生对于语文学习的兴趣和积极性。
六、作业1.学生完成课堂作业：撰写一篇有关《有感而发》的文章，并将作文纸和作文交给老师。
2.学生进行自主阅读，查找和收集与《有感而发》相关的素材，为下一堂课做准备。
七、板书设计下次课程内容： - 《有感而发》的感悟和发表八、反思通过此次教学活动，学生对于课文《有感而发》的理解能力和发表能力得到了提高。
小组讨论和呈现的环节增强了学生的互动和合作意识。
但在撰写文章的过程中，部分学生表达不够准确和流畅，需要进一步加强写作训练。
作文教案《有感而发》
作文教案《有感而发》（两课时）主备人：孙国平镇江新区大港中学审核人：吴阿平教学目标：1、理解写文章要“有感而发”的道理，初步掌握“有感而发”的方法。
2、懂得“有感”来自生活，学会主动观察生活，写出符合要求的作文。
3、学会主动修改作文，做到语句通顺，书写规范。
教学重点：说出自己想说的话，表达自己的独特感受和真切体验。
教学过程：一、导入新课同学们，我们在第一单元学到的几篇课文，都是感情丰富，语言优美的文学作品，大家都很喜欢，很多同学都特别想知道他们写出好文章的秘诀，其实很简单，作文不可无病呻吟，必须“有感而发”。
首先请大家把课本打开到“有感而发”这部分，我们一起来学习一下这篇短文。
二、知识链接1、阅读短文，了解编者设计这个写作单元的目的和要解决的主要问题：明确：设计这个单元的目的在于向学生讲清一个道理：我们所以写文章，是因为心中有了感受，需要把这种感受写出来与别人交流；写文章不是为写而写，不是无病呻吟；有感而发是写作的根本原则。
主要问题：①写作首先要“有感”。
②“感”从生活中来。
2、结合本单元文章，谈谈你对“有感而发”的认识。
举例：巴金对繁星进行了无数次的观察，获得繁星是母亲和朋友的亲切感受，产生了写作《繁星》的激情。
赵丽宏阅读了大量的文学作品，进行了大量的文学创作，对文学有了深刻而真切的体会，才写出了《为你打开一扇门》。
三、鼓励学生“说话”跨进中学的大门，每位同学都会有许多新感受，这些感受来自各个方面：有的来自新环境，有的来自新老师、新同学，有的来自新开设的课程，有的来不同的管理方法与教学方法……教师鼓励学生大胆说话，畅所欲言，说出自己想说的话。
第一步：鼓励学生讲一件发生在本校或者本班的新鲜事，只要学生肯讲，教师就要大力表扬，点燃学生“说话”激情。
第二步：激励学生说出印象最深的一位教师或者一名同学的特征，让他们懂得“有感”来自生活，只有学会主动观察并感受生活的变化，才能写出好文章。
第三步：让学生说一说发生在自己身上的“刻骨铭心”的故事，帮助学生进一步理解“有感而发”才能写出好文章的道理。
2019-2020学年七年级语文上册 作文训练 有感而发(第二课时)导学案 苏教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册 作文训练 有感而发（第二课时）导
学案 苏教版
学习目标：
（1）理解关注、体悟、思考生活，是我们心灵感动、真情流露、灵魂净化、创写佳作的源泉。
（2）掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。
（3）进行写作实践。
写作指津：
1、合作探究：明确写作“有感而发”此类文章的基本结构。
（1）、叙事：交代“感”的触发点，精炼、简洁，围绕自己的感受。
（2）、写感：灵活采用多种手法，充分地、巧妙地、多方面地表达自己的感悟，揭示文章的中心。
（3）、明理：可在结尾直接突出，也可采用恰当的修辞手法，富有新意地婉转、含蓄地表达。
2、注意点：
（1）、叙事是为抒发作者的感悟服务的，因此叙事要围绕感悟，简洁、精炼、突出，将感悟蕴含于叙事之中。
（2）、所叙之事与所发之感要有密切联系，自然生发，不能牵强附会。
（3）、所拟的题目要能与文章内容、主题相对应，不能文不对题。
写作实践（在课前完成，教师从各小组中筛选典型例文，课中点评）
题目：
10教学思路 学生纠错
200 300 200。
江苏省高邮市八桥镇初级中学七年级语文上册《第一单元 写作—有感而发》教案 苏教版
你知道爸爸妈妈的生日吗？在爸爸妈妈生日的那天，你想到了什么？又是怎样做的？
教学设计与过程
教学反馈
三、点拨导学
（一）明确题目
同学们来到了一个新的学校和新的班级，结识了新的同学和新的老师，学习生活也有了许多变化，你一定会有许多新的感受，对新的生活也一定有自己的认识。写一篇文章把你的感受表达出来。
１．共同学习本单元写作知识短文，明确要点：
（1）作文要有感而发。
（2）“感”从生活中来。
（3）要学会观察生活,思考生活。
２．结合本单元所学文章，谈谈对“有感而发”的认识。
（1）巴金对繁星进行了无数次的观察，获得繁星是母亲和朋友的亲切感受，从而产生了写作《繁星》的激情。
（2）赵丽宏阅读了大量的文学作品，进行了大量的文学创作，对文学有了深刻而真切的体会，才写出了《为你打开一扇门》。
难点
说自己想说的话，表达自己的独特感受和真切体验。
教学准备
课前准备一些写作的素材
教学设计与过程
教学反馈
一、自主预学
1．课前阅读本单元的写作知识短文。
2．素材积累。
（1）回顾自己进入新学校新班级感受最深的事。
（2）回顾爸爸妈妈生日那天，你自己想到的是什么，又是怎样做的。
二、合作互学
（一）激趣导入
（二）知识链接
四、当堂写作
五、课后作业
修改自己的作文
【教后记】：
《第一单元写写作
主备人：
个备人：
授课班级：
授课时间：
教
学
目
标
1．理解“有感”来自生活，主动观察并感受生活，获得写作材料。
2．说自己想说的话，表达自己的独特感受和真切体验。
3．主动与他人交换修改作文，做到语句通顺，书写规范、整洁。
七年级写作《有感而发》教案教学设计
七年级写作《有感而发》教案教学设计一、教学背景本教学设计针对七年级学生，主要包括写作《有感而发》的教学。
本教学旨在帮助学生了解此类文章的写作特点，掌握写作技巧，提高写作水平。
二、教学目标1.了解《有感而发》的写作特点，知晓具体写作技巧。
2.提高学生的文化素养、语言表达能力和组织能力。
3.培养学生的思想感受能力，提高其行文表达的情感力度。
三、教学重点1.掌握《有感而发》的写作类型和写作特点。
2.理解文章发表的情景和读者所需。
四、教学难点1.感悟、思考和抒发情感的整合。
2.如何选取并处理素材。
五、教学内容1.学生们首先将学习什么是《有感而发》。
教师通过具体的例子向学生们讲解这一文体的特点，以及注意事项。
可以讲解的具体内容有：有感而发的具体定义、主体内容、观点表达的方式等。
2.针对性地向学生讲解有感而发文章的结构和组织方式。
本部分的教学会包含如下几个方面：如何选取素材、如何突出情感表达、如何通过语言表达来使文章更加有力。
3.分析具体范文和优秀的作品。
这一部分涉及到收集优秀文章、选出好范文、进行分析和评论。
教学中可以引导学生思考：文章背后的情感有多强烈？作者是通过哪些方法来描述各个部分的内容的？具体文章中有哪些优点以及需要改进的地方？4.学生们将根据所学知识，自行编写一篇有感而发的文章。
教师可以提供一些主题或素材供学生选取。
六、教学方法1.输送法——教师通过讲解和引导学生思考来教授相关知识点。
2.讨论法——学生们可以在课堂上通过自我交流、学生小组讨论、课堂辩论等方式进行多形式和多角度交流。
3.试讲法——学生们可以在自己完成中，及时分享自己的文章，让其他同学提出意见。
七、教学资源•电脑、投影仪•实物教具：范文、学生作品等•PPT等教学资料•一些有感而发的素材八、教学评估1.学生们通过作业完成情况的评估。
2.自我反思，让学生们思考课堂效果，以及自己的表现。
九、教学计划第一课•课堂讲解《有感而发》的写作类型和写作特点。
初中苏教版语文七年级上册第一单元 写作《有感而发》教案
二次备课
“___________。”
看了这个故事,使我仿佛变得聪明起来,变得豁达起来。故事中所蕴含的哲理,可使我终身受用。
试一试：你认为应加哪一句话，才能准确表达短文蕴含的道理？
2、有位老太太，大女儿是卖伞的，小女儿是开染衣店的。晴天，她担心大女儿的伞卖不出去；雨天，她担心小女儿染的布晒不干，成天忧心忡忡。后来有人劝她换个角度看问题：晴天，可以为小女儿染的布容易晒干而高兴；雨天，可以为大女儿的伞容易卖出去而高兴。老人听了豁然开朗，遂面带笑容。
二、目标回顾
本次的习作目标，是要求同学们用手中饱含情感的笔墨，向同学、家长、老师抒写你对新学校的感受，或写出你爸爸妈妈过生日时，你的所想所做所感。用你温情的目光去关注，美丽的胸怀去拥抱，纯洁的心灵去感受。在“情动辞发”的基础上，用生动细腻的语言文字，新颖的构思，把心灵的感受写出来。同时能领会在生活中从多方面挖掘“感”，抒写“感”的要求和方法。
老师巡查并相机作个别指导。
九、改稿誊抄。
板书设计源自有感而发叙事精炼围绕感受
感悟深刻自然流露
中心明确创新表达
教
学
反
思
第3课时
第3课时
学科
语文
课题
有感而发
课型
评讲
目
的
要
求
1．引导学生认识习作的不足，进一步掌握“有感而发”的写作要求、方法及技巧。
2．培养扩散思维，学会从多角度挖掘材料的意蕴。
重点
难点
重点：如何围绕中心选材构思，写出立意深刻、新颖，情节合理、生动的文章。
目的在于通过鲜明的对比、师生的评析，辨析出“有感而发”在习作过程中应避免的问题，在师生的争辩中端正习作态度，明确习作此类文的一般要求和方法。
江苏省盐城市亭湖新区实验学校苏教版七年级语文上册 第一单元 写作有感而发 教案
教学内容
《写作：有感而发》
教学目标
1.了解写作的根本原则：有感而发；
2.理解关注、体悟、思考生活，寻觅让我们心灵感动、真情流露、灵魂净化、创写佳作的源泉；
3.掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。
教学重点
掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。
教学难点
寻觅让我们心灵感动、真情流露、灵魂净化、创写佳作的源泉进行创作。
友情提醒：不能把文章写得支离破碎，或者是浮光掠影地搜罗一些材料，加以堆砌。要确立明确的中心，要有一条便于组织写作材料、便于行文的线索。
第二题：
写作点拨：
这篇作文的要求明确：要写在爸爸或妈妈过生日的那天，自己的所为、所思、所感。
思什么，做什么，是不言而喻的。写作本文，最大的难处在于如何写出新意。这需要在写作前好好动动脑筋。当然也不能为了求新，故意编造离奇的故事，写得好要能做到既出人意料之外，又在情理之中。
评点引导：
同学们刚才所谈的往事很真切动人，发自心灵的深处，感受真挚，感想深刻，每句话都流动着情感。同学们的倾诉都在告诉我们，最真的情感来自于心灵对生活的体悟和思考，只有深切的去感受，才能品尝到生活中的真、善、美。今天，我们就给同学们一个尽情倾诉的机会。面对依依往事中的酸甜苦辣，把你对生活的感悟象冰心一样写出来，使我们更能理智的认识生活，正确地对待生活。
作业设计
随堂写作
板书设计
课后反思
四、写作训练
审题指导：
1.根据自选的题目要求，自由谈自己印象深刻的所见所闻，所做所感。
2.师生合作，共同解题，明确写作要点。
第一题：
写作点拨：
写作此题，同学们要注意以下问题：
跨进中学大门，每位同学肯定会有许多新感受，这些感受来自各个方面：有的来自新环境，有的来自新老师、新同学，有的来自新开设的课程，有的来自与小学不同的管理方法与教学方法……这些感受虽很新鲜，但也零碎。对这些感受，怎样取舍，抓住最主要、最深刻的来写呢？怎样有机、有序地把它们组织起来呢？动笔之前，应认真选材，好好构思。