科学活动：蚯蚓教学设计

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中班科学教案：蚯蚓的故事

中班科学教学设计：蚯蚓的故事

中班科学活动《蚯蚓的故事》

活动目标

1.在认真察看蚯蚓的过程中，求情自己的新发现。

2.有进一步认识蚯蚓特征的梦想，愿意亲密小动物。

活动准备：

1.让孩子们预先对蚯蚓的外形、习惯等有所认识，并能接触蚯蚓实物，愿意和他们亲密。

2.准备四张桌子、 8 条蚯蚓放入 4 个小盘子里，需要放入泥土，不然蚯蚓会爬出。

3.多媒体

人数：中班孩子15~16 人左右

活动重难点：

活动过程：

一、谈谈找蚯蚓的趣事。（回想找蚯蚓时发生的一些趣事，进入活动主题。）

介绍主人公蚯蚓的家庭、朋友、以及近来的喜好。

二、阅读《蚯蚓的故事》绘本、视频并察看实物蚯蚓。认识蚯蚓的外形和特点。

1.阅读、察看、观看蚯蚓的外形。

蚯蚓的头和尾巴真的很像，你能划分吗？

2.阅读、察看、沟通蚯蚓生活习惯。

蚯蚓有必需看牙医吗？（察看实物蚯蚓）

它吃些什么呢？

3.阅读、察看蚯蚓的重生。

女孩们为何会惧怕？蚯蚓惧怕吗？

什么叫重生功能？还有什么动物有这个功能呢？

4.阅读认识蚯蚓的本事 ------ 松土

蚯蚓想把自己最大的本事教给好朋友蜘蛛，你们感觉蜘蛛能学会吗？为何？

三、放归蚯蚓

小学科学4《蚯蚓的选择》教学设计2022年五年级科学下册教科版

小学科学4《蚯蚓的选择》教学设计2022年

五年级科学下册教科版

蚯蚓是我们日常生活中常见的动物之一，而它们在自然界的选择也是一个有趣

的科学课题。本文将为您介绍一篇关于小学科学4《蚯蚓的选择》教学设计的文章，旨在帮助五年级学生在科学下册教科版中更好地理解蚯蚓的选择行为。

引言：

蚯蚓是地球上很重要的昆虫之一，它们在土壤中生活、繁殖，并对土壤的质量

有着重要的影响。人们常常会发现蚯蚓在土壤中钻来钻去，它们为什么这么做呢？蚯蚓的选择行为背后到底有着怎样的科学道理呢？

一、实践探究阶段：

在课堂上，教师可以带领学生进行一系列与蚯蚓的行为有关的实践探究活动。

例如，教师可以为学生准备一些蚯蚓、土壤和容器，让学生观察和记录蚯蚓在不同条件下的行为表现。学生可以观察蚯蚓在湿润和干燥的土壤中的钻入和钻出的行为差异，并思考背后的原因。

二、讨论和整理阶段：

在学生完成实践探究之后，教师可以组织学生进行讨论和整理。学生可以分享

自己的观察结果和推理，以及可能的原因。教师可以引导学生思考以下问题：

1. 蚯蚓在湿润土壤和干燥土壤中的行为有何不同？

2. 你认为蚯蚓为什么会选择在湿润的土壤中生活？

3. 干燥的土壤可能对蚯蚓有什么影响？

三、知识解释阶段：

在学生通过讨论和整理阶段建立了一定的认识后，教师可以引导学生进行相关知识的解释。教师可以简要介绍土壤中的水分对植物生长和土壤质量的重要性，并指出蚯蚓在土壤中的活动对土壤水分的调节有着重要的作用。此时，教师可以引导学生形成以下结论：

蚯蚓选择在湿润的土壤中生活，是因为湿润的土壤提供了更好的生存条件。湿润的土壤含水量高，更容易满足蚯蚓的水分需求和呼吸需求。相对而言，干燥的土壤对蚯蚓的生存不利。

科学教科版五年级下册第一单元第4课《蚯蚓的选择》教学设计(2023新课标版)

科学教科版五年级下册第一单元第4课《蚯蚓的选择》教学设计（2023新课标版）

一. 教材分析

《蚯蚓的选择》是科学教科版五年级下册第一单元的第4课，主要讲述了蚯蚓

的生活习性和生存环境。通过本课的学习，学生能够了解蚯蚓的特点，掌握蚯蚓的生活习性以及如何保护蚯蚓。教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对动物有一定的了解。

但他们对蚯蚓的认识可能仅限于表面，对蚯蚓的生活习性和生存环境了解不多。因此，在教学过程中，教师需要善于引导学生在观察、思考、讨论中掌握知识，提高学生的探究能力。

三. 教学目标

1.知识与技能：了解蚯蚓的特点、生活习性以及生存环境，学会观察和

保护蚯蚓。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力和

团队合作精神。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，提高学生

保护生态环境的意识。

四. 教学重难点

1.重点：蚯蚓的特点、生活习性以及生存环境。

2.难点：如何观察和保护蚯蚓。

五. 教学方法

1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受蚯蚓的生活环境，

提高学生的学习兴趣。

2.观察法：引导学生观察蚯蚓，培养学生的观察能力。

3.实验法：学生进行蚯蚓实验，让学生在实践中掌握知识。

4.讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作精神和思考能力。

六. 教学准备

1.教具：蚯蚓、显微镜、实验器材等。

2.课件：教材相关图片、视频等。

3.场地：实验室、教室等。

七. 教学过程

1.导入（5分钟）

利用课件展示蚯蚓的图片，引导学生关注蚯蚓的特点，激发学生的学习兴趣。

《蚯蚓》教学设计

王为锋

一、教材简析：

从动物的多样性去考量，蜗牛代表的就是软体动物，蚯蚓的身体也就是坚硬的，但它

属环节动物，身体结构比较简单，也就是学生比较熟识的动物，在课堂上很难观测。蚯蚓

的身体特征显著，尤其对应激性的反应猛烈。通过本课教学，可以并使学生认识到动物的

多样性。动物的多样性，不仅仅就是形态的多样，更是结构的多样。多样性的背后，仍然

暗含着动物的共同特点，彰显着生命体的基本特征。所以本课的最后，设计了蜗牛与蚯蚓

的比较，利用维恩图的协助总结两种动物的相同和相同。

本课设计了四个活动。第一个活动是了解蚯蚓的生活环境，第二个活动是观察蚯蚓的

形态特征，第三个活动是观察蚯蚓对水的反应，最后一个活动是比较蜗牛与蚯蚓的相同和

不同。

二、教学背景：

蚯蚓是学生较为熟悉的的小动物，因为经常看到，但学生的这种熟悉仅仅是表面上的，也许因为蚯蚓黑而脏，并不可爱，很少有学生会喜欢它，而去仔细观察它，所以学生对蚯

蚓的了解也是不多不深入的。这是学生的知识基础，是我们教学的前概念水平，我们应在

此基础上挖掘，唤起学生对蚯蚓的观察兴趣，去了解它，研究它，从而更加熟悉它。三、

教学设计：

（一）科学概念1、蚯蚓存有其适应环境的身体结构。2、蚯蚓能够对外界的提振产生适当的反应，例如对外力提振的反应、对水的反应。科学词汇：蚯蚓，环带，肛门，症候

群性（二）过程与方法会用珍图画出来蚯蚓的形态结构，能够用维恩图比较相同和相同。

科学方法：观测，画图记录，维恩图比较（三）情感、态度、价值观讨厌蚯蚓这样的小动物，践行认真细致、实事求是的观测态度，努力做到不打搅、不危害小动物。核心价值观：介绍蚯蚓特征，与蜗牛展开比较。教学目标教学重点：经历对蚯蚓的观测，初步认知动物

科学教科版五年级下册第一单元第4课《蚯蚓的选择》教学设计(新版)2

科学教科版五年级下册第一单元第4课《蚯蚓的选择》教学设计（新版）2

一. 教材分析

《蚯蚓的选择》是科学教科版五年级下册第一单元第4课的内容。本节课主要

让学生了解蚯蚓的生活习性，掌握蚯蚓的选择标准，以及蚯蚓对环境的影响。教材通过生动的图片、实例和实验，引导学生探究蚯蚓的生活习性，培养学生的观察、思考和动手能力。

二. 学情分析

五年级的学生已具备一定的观察和思考能力，对动物的生活习性有一定的了解。但他们对蚯蚓的生活习性、选择标准及蚯蚓对环境的影响可能认识不足。因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，通过实验和实践活动，让学生深入了解蚯蚓的生活习性，掌握蚯蚓的选择标准，认识蚯蚓对环境的重要性。

三. 教学目标

1.知识与技能：了解蚯蚓的生活习性，掌握蚯蚓的选择标准，认识蚯蚓

对环境的影响。

2.过程与方法：通过观察、实验和实践活动，培养学生的观察能力、思

考能力和动手能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

四. 教学重难点

1.教学重点：蚯蚓的生活习性、选择标准及蚯蚓对环境的影响。

2.教学难点：蚯蚓的选择标准的理解和应用。

五. 教学方法

1.观察法：引导学生观察蚯蚓的生活环境，了解蚯蚓的生活习性。

2.实验法：通过实验让学生掌握蚯蚓的选择标准。

3.实践活动：让学生参与蚯蚓观察、饲养等实践活动，培养学生的动手

能力。

4.讨论法：引导学生分组讨论，分享蚯蚓观察和实验心得。

六. 教学准备

1.教师准备：熟练掌握教材内容，准备相关教学资源，如图片、视频、

实验器材等。

2.学生准备：预习教材内容，了解蚯蚓的生活习性。

《蚯蚓》教学设计

一、教学目标

知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

情感态度与价值观目标：引导学生了解蚯蚓的生活习性和特点，激发学生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点

教学重点：理解课文内容，了解蚯蚓的生活习性和特点。

教学难点：体会作者对蚯蚓的赞美之情。

三、教学方法

讲授法：讲解课文中的生字词、重点句子和段落，帮助学生理解课文内容。

讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流思想，共同解决问题。

朗读法：指导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会蚯蚓的生活习性和特点。

实验法：让学生通过实验，亲身体验蚯蚓的生活环境，加深对课文的理解。

四、教学过程

导入新课（1）播放一段蚯蚓的视频，让学生观看。（2）提问学生：你们看到了什么？这是什么动物？（3）引出课题：蚯蚓。

初读课文（1）让学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。（2）检查学生的生字词认读情况，重点指导“蚯、蚓、钻、洞、土、壤、松、软、肥、沃、环、境、保、护”等字的读音。（3）让学生分段朗读课文，检查学生的朗读情况，纠正读音和停顿。

精读课文（1）让学生默读课文，思考以下问题： ① 蚯蚓的生活环境是怎样的？ ②蚯蚓的身体有什么特点？ ③ 蚯蚓是怎样运动的？ ④ 蚯蚓有什么作用？（2）组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流思想，共同解决问题。（3）检查学生的讨论情况，让学生汇报讨论结果。（4）教师根据学生的汇报情况，进行总结和归纳。

幼儿园大班《蚯蚓》科学活动教案

一、教学目标

1.认识蚯蚓的外形及生活习性。

2.了解蚯蚓在土壤中的重要作用。

3.培养幼儿对自然生态的关注和保护意识。

二、教学准备

1.真实蚯蚓若干。

2.玻璃容器若干。

3.土壤、饲料等物品。

4.小铲子、镊子等工具。

三、教学内容

1.引导思考：通过观察和讨论引导幼儿思考：蚯蚓是哪种生物？它们

生活在哪里？有什么样的特征？

2.实验探究：让幼儿分成小组，每组分配一只玻璃容器和一些蚯蚓。

让幼儿在老师的引导下观察蚯蚓的生活状态，如它们在土壤中的活动、进食情况等。

3.模拟环境：让幼儿模拟蚯蚓生活的环境，为蚯蚓提供适量的土壤和

食物，观察它们如何生活和移动。

4.小结讨论：通过讨论，引导幼儿认识蚯蚓在土壤中的重要作用，如

促进土壤通风透气、促进土壤中物质的分解等。

四、心得体会

通过这次《蚯蚓》科学活动，幼儿对蚯蚓有了更深入的认识，也对自然生态系统有了更多的了解。通过实验观察和讨论，幼儿们在合作中学到了很多知识，也增强了对自然生态环境的尊重和保护意识。希望通过这样的活动，能够培养幼儿的科学探究兴趣，让他们在玩中学，在学中玩，健康快乐成长。

以上是《蚯蚓》科学活动的教案，希望能够帮助到老师们开展类似的活动，让幼儿在探究中快乐成长！

大班科学公开课教案《蚯蚓》

1. 教学目标

本节课主要目的是让学生了解蚯蚓的生活习性、形态特征和重要作用，启发学生对整个生态环境的探索精神，并提高学生的动手实践能力。

1.1 知识目标

•了解蚯蚓的形态特征、生活习性和重要作用

•了解蚯蚓在土壤中的作用和价值

•掌握观察、分类、比较、的方法

1.2 能力目标

•能够动手实践，观察到蚯蚓的活动，加深对蚯蚓生活习性的了解

•能够运用所学知识，关注生态环境，提高观察能力和动手实践能力

•能够遵守实验室规章制度，培养科学精神

2. 教学内容

2.1 蚯蚓的基本概念

•蚯蚓的生物学定义

•蚯蚓的生活环境

2.2 蚯蚓的形态特征

•蚯蚓的身体形态特征

•蚯蚓的生理特征

2.3 蚯蚓的生活习性

•蚯蚓的觅食行为

•蚯蚓的繁殖行为

•蚯蚓的生日习惯

•蚯蚓的栖息环境要求

2.4 蚯蚓在土壤中的作用

•蚯蚓对土壤的改良作用

•蚯蚓对环境的保护作用

•蚯蚓对人类的意义

3. 教学重点和难点

3.1 教学重点

•学生主动探索和参与实验，提升实践能力

•蚯蚓的形态特征、生活习性和重要作用

3.2 教学难点

•学生对蚯蚓的认知不足，需要引导学生主动探索和思考

•一些学生可能会对蚯蚓产生恐惧等情绪，需及时引导

4. 科学探究活动设计

4.1 活动准备

•课堂中需要妥善安排一些活动准备工作，以确保实验成功。

•准备一些生动形象的图片和实物展示，以增加学生数量的学习兴趣。

4.2 活动步骤

•第一步：介绍蚯蚓的基本概念，引导学生思考蚯蚓的生活环境和作用。

•第二步：给学生展示蚯蚓的形态特征，并请学生观察实物蚯蚓，了解蚯蚓的生理特征。

•第三步：请学生观察实验现象，探究蚯蚓的生活习惯，感受蚯蚓的生命力。

蚯蚓教学设计

教学目标：

1. 了解蚯蚓的基本生态特征，掌握蚯蚓的解剖结构和生活习性。

2. 能够运用蚯蚓教学材料进行观察、实验和记录。

3. 培养学生的观察力、动手能力和科学探究精神。

教学时间：3课时

一、活动准备：

1. 蚯蚓观察器材：蚯蚓、土壤、透明容器、显微镜、手镜等。

2. 实验材料：水、盐水、酸碱溶液等。

3. 实验器材：试管、滴管、显微镜玻片等。

二、活动步骤：

第一课时：了解蚯蚓的基本生态特征

1. 导入：通过观察蚯蚓图片或实际蚯蚓，引导学生联想并讨论蚯蚓的特点和生活环境。

2. 讲解：向学生介绍蚯蚓的基本生态特征，包括身体结构、呼吸方式、摄食习性等。

3. 示范：展示蚯蚓的生活环境，包括放置在透明容器中的土壤和蚯蚓。

4. 观察和讨论：学生通过观察蚯蚓的活动和行为，讨论蚯蚓的生活方式和栖息地选择等。

第二课时：掌握蚯蚓的解剖结构和生活习性

1. 回顾：对第一课时的内容进行回顾，并引导学生观察蚯蚓的身体特征。

2. 实验：将蚯蚓放置在透明容器内，用放大镜或显微镜观察蚯蚓的身体结构和运动方式。

3. 记录：学生运用显微镜玻片和图纸等工具，记录蚯蚓的外部和内部结构。

4. 分析：引导学生分析蚯蚓的生活习性是如何与其解剖结构相适应的。

第三课时：运用蚯蚓教学材料进行观察、实验和记录

1. 任务分配：将学生分为小组，每组负责一个蚯蚓观察项目，如蚯蚓的摄食、呼吸、运动等。

2. 观察和记录：学生运用蚯蚓观察器材进行实验和观察，记录观察结果并归纳总结。

3. 报告展示：每个小组派代表向全班呈现观察结果，并进行讨论和交流。

三、教学评估：

《蚯蚓》教学设计

作为一名教职工，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺收集整理的《蚯蚓》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《蚯蚓》教学设计1

一、教学目标

科学概念：动物生活需要一定的环境条件。

过程与方法：掌握对比实验的方法。

情感、态度、价值观：

1、体会自然事物是相互联系的。

2、培养学生热爱生命，珍惜生命的意识。

二、教学重点、难点

在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

三、教学准备

每组一份：长方形扁纸盒1个，黑塑料袋、报纸、塑料薄膜、蚯蚓15条、干土、洒水瓶、培养皿、镊子

四、教学流程

（一）谈话导入：

1、今天我给同学们请来了一个动物朋友，想不想见见？是谁呢？（蚯蚓。）教师板书。是啊，今天我们请来了蚯蚓跟我们一起上科学课。

2、大家在哪儿见到过它们？（土壤里）（鱼具店里）（河边）……

3、奥，根据大家的经验，你能说说它们喜欢生活在怎样的环境中呢？（潮湿、阴暗）教师板书。

（二）、实验设计一“蚯蚓喜欢生活在潮湿环境中”：

1、看来大家的猜测是有生活依据的，到底蚯蚓是不是喜欢生活在潮湿阴暗的环境中，我们在课堂上可以怎么证明呢？（做实验）哦，我们先来请小组讨论一下，“潮湿”这个实验我们可以怎么做？（假如老师提供给大家一些材料，如蚯蚓、土壤、盆子等，我们怎么利用这些材料去做？）

2、学生自由发表意见。教师随机点拨。

3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：

4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。

大班科学活动教案《蚯蚓》

05
互动游戏：快乐的蚯蚓运动会
游戏规则介绍
游戏目标
通过模拟蚯蚓的运动方式，让小朋友们了解蚯蚓的生活习性，并锻炼小朋友们的观察能力和团队
协作能力。
游戏准备
将小朋友们分成若干小组，每组 4-5人。每组分发一条模拟蚯蚓的道具（如长布条或绳子），并
指定一块游戏区域。
游戏规则
每组小朋友需模仿蚯蚓的蠕动方式，让道具蚯蚓在游戏区域内前进。期间需避开障碍物，并尽可能快地到达终点。最先到达终点
孩子们的团队合作能力得到了提高
在小组活动中，孩子们学会了如何分工合作、共同完成任务，团队合作能力得到了提高。
孩子们的自信心和表达能力得到了增强
通过向全班展示自己小组的研究成果，孩子们的自信心和表达能力得到了增强。
对未来活动的建议和改进措施
加强活动前的准备工作
在下次活动中，可以提前让孩子们了解更多的背景知识，以便更好地参与活动。
提高土壤肥力
蚯蚓的排泄物和死亡后的残体含有丰富的氮、磷、钾等营养元素，可以提高土壤肥力。
维护生态平衡
蚯蚓作为食物链的一环，与其他生物相互依存、相互制约，共同维护生态平衡。
03
观察与实验：了解蚯蚓的行为习性
观察蚯蚓的运动方式
01
蚯蚓身体细长，分为许多小段，没有明显的头部和尾部。
02
蚯蚓通过身体的伸缩和弯曲来移动，这种运动方式被称为 “蠕动”。

《蚯蚓》教学设计

教学目标

•了解蚯蚓的外形特征、生活习性和生态意义。

•掌握观察和描述动物的基本方法。

•培养学生对生物学的兴趣和热爱大自然的情感。

教学内容

1.蚯蚓的外形特征。

2.蚯蚓的生活习性。

3.蚯蚓的生态意义。

教学重点与难点

•重点：蚯蚓的外形特征和生活习性。

•难点：蚯蚓的生态意义。

教具和多媒体资源

•活体蚯蚓、放大镜、土壤剖面展示板。

•投影仪、教学PPT。

教学方法

1.激活学生的前知：回顾土壤与植物的关系，引出蚯蚓在土壤中的重要性。

2.教学策略：结合示范、小组讨论和实验进行。

3.学生活动：观察活体蚯蚓，描述其外形特征，研究其生活习性。

教学过程

1.导入：故事导入，讲述一个农民在耕地时发现蚯蚓的场景，引出蚯蚓的主题。

2.讲授新课：

o外形特征：通过展示蚯蚓的图片，描述其外形特点，如长圆柱形、褐色等。

o生活习性：通过实验和小组讨论，探究蚯蚓的生活习性，如喜湿、钻土等。

o生态意义：通过投影仪展示蚯蚓在生态系统中的作用，如改善土壤结构、促进植物生长等。

3.巩固练习：学生在小组内描述蚯蚓的外形特征和生活习性，并讨论蚯蚓的生态意义。

4.归纳小结：总结蚯蚓的外形特征、生活习性和生态意义，强调其对自然环境和农业的重要性。

评价与反馈

1.设计评价策略：小组报告、观察学生的讨论和回答情况。

2.为学生提供反馈：在每个环节结束后，给予学生评价和指导，帮助他们了解自己的学习情况，并提供改进的建议。

作业布置

1.描述蚯蚓的外形特征和生活习性。

2.阐述蚯蚓在生态系统中的作用和意义。

3.研究一种其他土壤生物（如蚂蚁、蜗牛等），记录观察结果并撰写报告。

初中生物观察蚯蚓教案

教学目标：

1. 了解蚯蚓的生活习性和行为特点；

2. 培养学生观察和记录数据的能力；

3. 培养学生的科学思维和实验技能。

教学内容：

1. 蚯蚓的外部特征；

2. 蚯蚓的生活环境和食物来源；

3. 蚯蚓的行为特点。

教学准备：

1. 蚯蚓若干只；

2. 水杯、水、泥土、树叶等蚯蚓的生活环境和食物；

3. 放大镜、显微镜、实验记录表等工具。

教学过程：

1. 引入：通过图片或视频展示蚯蚓的外部特征，引起学生的兴趣。

2. 观察：让学生观察蚯蚓的生活环境和行为特点，记录下他们观察到的现象。

3. 实验：让学生设计实验，探究蚯蚓对光线、温度等因素的反应。

4. 总结：让学生总结观察结果，分析蚯蚓的生活习性和行为特点。

5. 课堂讨论：让学生分享自己的观察结果和实验成果，进行深入讨论。

6. 完成作业：要求学生提交观察报告并填写实验记录表。

评价方式：

根据学生的观察报告和实验记录表进行评价，注重对学生的观察能力、分析能力和沟通能力的评价。

延伸活动：

1. 可以让学生围绕蚯蚓的生活习性和行为特点展开小组讨论，分享观点和心得。

2. 可以让学生设计更多关于蚯蚓的实验，扩展他们的科学思维和实验技能。

教学反思：

本教案旨在通过观察蚯蚓的生活习性，培养学生的观察和实验能力，提高他们的科学素养

和实践能力。在实施过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与观察和实验，促进他们的思维发展和自主学习能力的培养。同时，教师应及时对学生的观察结果进行指

导和引导，帮助他们更好地理解生物学知识和实验技巧。

幼儿园小班认识蚯蚓教案

一、教学内容

本节课选自幼儿园小班科学领域教材《有趣的动物》，主要围绕“认识蚯蚓”这一主题展开。教学内容包括教材第三章第一节：《土壤中的小精灵——蚯蚓》。详细内容为：蚯蚓的外形特征、生活习性以及与人类的关系。

二、教学目标

1. 了解蚯蚓的外形特征，知道蚯蚓的生活习性。

2. 通过观察和实践活动，培养幼儿对自然生物的兴趣和探究欲望。

3. 让幼儿认识到蚯蚓对土壤的重要性，提高环保意识。

三、教学难点与重点

难点：理解蚯蚓的生活习性以及对土壤的作用。

重点：掌握蚯蚓的外形特征，培养幼儿对自然生物的兴趣。

四、教具与学具准备

教具：蚯蚓模型、图片、视频、土壤、放大镜等。

学具：画纸、画笔、彩泥等。

五、教学过程

1. 实践情景引入

教师带领幼儿到户外寻找蚯蚓，让幼儿在寻找过程中初步观察蚯蚓的外形特征。

2. 例题讲解

（1）教师展示蚯蚓模型、图片，引导幼儿观察蚯蚓的外形特征，如：身体细长、环节明显、头部有环带等。

（2）教师播放蚯蚓生活的视频，让幼儿了解蚯蚓的生活习性，如：生活在土壤中、喜欢潮湿的环境、以腐殖质为食等。

3. 随堂练习

（1）教师提问，让幼儿回答蚯蚓的外形特征和生活习性。

（2）幼儿用画笔和彩泥制作蚯蚓的手工作品。

六、板书设计

1. 《土壤中的小精灵——蚯蚓》

2. 内容：

（1）蚯蚓的外形特征：身体细长、环节明显、头部有环带等。

（2）蚯蚓的生活习性：生活在土壤中、喜欢潮湿的环境、以腐殖质为食等。

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）请家长协助，观察蚯蚓在不同环境下的生活状态。

（2）画出你心中的蚯蚓。

蚯蚓的日记教学设计

教学设计：蚯蚓的日记

一、教学目标：

1.了解蚯蚓的生活习性和特征；

2.培养观察能力，激发学生对大自然的热爱；

3.提高学生的综合语言运用能力和创造性思维能力。

二、教学准备：

1.教材：《蚯蚓的日记》

2.多媒体设备

3.实验室用具：蚯蚓、盒子、土壤、食物等

4.学生用品：笔、纸

三、教学过程

一、导入（15分钟）

1.通过观赏图片或视频，介绍蚯蚓的外貌和生活环境，引起学生的兴趣。

2.提问：你们在哪里见过蚯蚓？蚯蚓是如何生活的？（让学生自由发表自己的观点）

二、教学主体（30分钟）

1.师生共同阅读《蚯蚓的日记》，了解蚯蚓的生活习性和特征。

2.师生合作：进行蚯蚓实验

a)分组观察蚯蚓：将蚯蚓放入盒子中，观察蚯蚓在不同环境下的活动

和行为。

b)制作蚯蚓的家：

-学生自行收集土壤和食物，放入大容器中。

-将蚯蚓放入土壤中，观察蚯蚓在家中的生活。

-让学生记录蚯蚓的生活和行为，促进学生的观察、记录和思考能力。

3.学生展示观察结果，回答问题：蚯蚓在家里做了什么？为什么蚯蚓

喜欢生活在土壤中？

三、拓展学习（25分钟）

1.进行讨论：蚯蚓对我们的生活有什么帮助？为什么蚯蚓能改善土壤？

2.指导学生进行信息，了解蚯蚓对土壤的作用。

3.组织学生进行小组讨论：请学生准备一份小组PPT，介绍蚯蚓对土

壤的作用，并向其他同学展示。鼓励学生展示自己的创造性思维。

四、总结（10分钟）

1.学生回答问题：蚯蚓的日记让你们了解到了哪些内容？

2.学生进行个人反思：你们对蚯蚓有新的认识吗？有哪些收获？

3.教师进行总结并鼓励学生继续保持观察力和研究能力。

《蚯蚓》教学设计

一、教学目标

科学概念（1）蚯蚓生活在潮湿、阴暗的环境中。（2）蚯蚓的身体由许多环节组成，体表有刚毛。（3）蚯蚓通过肌肉和刚毛的配合进行运动。

过程与方法（1）通过观察、实验和比较，描述蚯蚓的外部形态和运动方式。（2）设计对比实验，探究蚯蚓的生活环境。

情感态度价值观（1）培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。（2）激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学探究精神。

二、教学重难点

教学重点（1）蚯蚓的外部形态和运动方式。（2）蚯蚓的生活环境。

教学难点（1）设计对比实验，探究蚯蚓的生活环境。（2）理解蚯蚓的运动方式。

三、教学方法

讲授法、实验法、讨论法

四、教学准备

教师准备（1）蚯蚓、放大镜、镊子、培养皿、湿土、干土、纸盒等实验材料。

（2）多媒体课件。

学生准备（1）收集关于蚯蚓的资料。（2）准备记录实验现象的表格。

五、教学过程

导入新课（1）展示一段蚯蚓在土壤中蠕动的视频，让学生观察蚯蚓的运动方式。

（2）提问：蚯蚓是一种什么样的动物？它生活在什么样的环境中？

新课讲授（1）观察蚯蚓的外部形态 ①学生分组观察蚯蚓，用放大镜观察蚯蚓的身体结构，包括头部、环节、刚毛等。 ②教师引导学生比较蚯蚓的头部和尾部，观察蚯蚓的运动方式。 ③学生分组讨论：蚯蚓的身体结构有什么特点？这些特点与它的运动方式有什么关系？

（2）探究蚯蚓的生活环境 ①提出问题：蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中？ ②学生根据生活经验和已有的知识，提出自己的假设。 ③设计实验方案：学生分组设计对比实验，探究蚯蚓喜欢生活在潮湿还是干燥的环境中，喜欢生活在明亮还是黑暗的环境中。 ④进行实验：学生按照实验方案进行实验，观察并记录实验现象。 ⑤分析实验结果：学生根据实验现象，分析蚯蚓喜欢生活的环境。