【课后反思】寻迹孔子故里
【观课记录】寻迹孔子故里
观课记录
时间：2016年4月8日
课题：寻迹孔子故里-至圣先师
记录人：
今天我聆听了徐老师执教的《寻迹孔子故里—至圣先师》，使我受益匪浅。
徐老师清晰的思路、灵活的教法，给我留下了深刻的印象。
我认为徐老师的这节课充分展示了“小组合作学习、构建高效课堂”的教学理念，在课堂教学中体现了学生自主、合作、探究的精神，是一节十分精彩的课。
徐老师在我镇“先学后教，当堂训练”的基础上大胆创新，课堂上徐老师让学生进行小组合作学习，巧妙地激发了学生的学习兴趣，有效地培养了学生的学习能力。
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
课堂上，徐教师提出问题后让学生充分思考并给予适时的点拨。
运用新的教学理念来提高课堂效益，在课堂中有效地调动了学生参与的积极性，课堂中学生积极主动地发言、质疑。
教师采用引用、分组讨论的方式，让学生对孔子产生学习兴趣，比如在教学过程中，就多引用孔子的名言，让学生体会该如何学习、处事等。
恰当的点拨、引导是提高教学有效性和提高教学效率的关键，使老师的评价成为学生的指明灯。
小学道德与法治_走进孔子故里教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、复习导入同学们，我们齐鲁大地，历史悠久，其文化精髓可以概括为一山一水一圣人，一山指泰山，一水指黄河，一圣人指孔子。
这节课我们就一起寻迹孔子故里（齐读课题）二、介绍孔子生平孔子（前551～前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。
他小时候家庭生活艰难，幼年丧父，在母亲的教导下，从小就对礼教很感兴趣，年轻时，孔子因为公正、有礼、好学而赢得了好声誉。
他四处游历求学，声望也越来越高，曾在鲁国做官，后来，孔子开始授徒讲学，并带领弟子游历许多国家。
传说孔子弟子三千，贤者七十二人。
三、介绍孔子故里出示课件，展示曲阜三孔：孔庙、孔府、孔林1.小组为单位讨论关于三孔的资料，自主探访三孔2.学生汇报交流自己对三孔的了解3.播放视频，深入了解小结：孔庙中的大成殿与泰山的天贶殿、北京故宫的太和殿并称为中国三大宫殿建筑。
可见，孔庙规模宏大，建筑规格可以与皇家宫殿相媲美，那么，历史上的历代帝王这么推崇孔子，不断扩建孔庙，追封孔子呢？是因为孔子的思想受到历代帝王的推崇，孔子的思想就体现在一部书中《论语》。
四、孔子说教出示：与朋友交，言而有信。
言必信，行必果。
感受诚信出示：社会主义核心价值观的内容，感受诚信(1)孔子论学习：温故而知新学而不思则罔，思而不学则殆敏而好学，不耻下问三人行必有我师焉。
（2）孔子论做人：不学礼，无以立己所不欲，勿施于人择其善者而从之，其不善者而改之。
（3）孔子对教育的贡献：孔子开创了我国私人办学的先河主张“有教无类”、“举一反三”、“教学相长”孔子认真研究和整理，编纂、审定了《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》等著作。
小结：孔子是伟大的思想家、教育家、还是儒家学派的创始人，他的一生为全人类的思想文化做出了重大的贡献。
五、孔子价值观播放《孔子拜师》的小故事学生交流从孔子身上学到的道理教师点评：从孔子的故事中我们能看到很多值得我们学习的地方，这是孔子的个人价值所在，他的思想放在现在仍是正确的行为指导。
小学思想政治_3循迹孔子故里教学设计学情分析教材分析课后反思
寻迹孔子故里教学目标:1、知识目标：让学生初步了解孔子,积累《论语》中的名言教诲。
2、情感目标：感受孔子思想对中国历史文化发展的影响。
3、能力目标：培养学生在实际生活中用有关格言指导自己行为的意识以及锻炼学生搜集交流信息的能力教学重难点：重点：让学生初步了解孔子,积累《论语》中的名言教诲并能够结合具体情境指导自己言行。
难点：孔子对中国历史文化发展的影响。
学生汇报交流信息的能力教学设计意图及突破重难点措施：本课活动以学生交流汇报、解决问题为主，培养学生通过小组合作，交流汇报解决问题的能力。
以指导学生交流汇报过程为主，让学生在交流汇报的过程中了解孔子，感受孔子，感受中华民族文化的博大精深。
本课时从了解孔子的生平和世界著名历史文化遗产——孔府、孔庙、孔林入手，然后以孔子名言和小故事的形式初步展示孔子的一些思想和孔子对教育的贡献。
课前给学生指导搜集整理资料的方法，并制作成课件，以此来提高学生的信息获取能力，培养他们的信息素养。
教学方法：以小组合作、自主探究学习为主，并辅助以讲授法、谈话法、讨论法。
教师准备：孔府、孔庙、孔林的图片资料及其他相关资料。
学生准备：1．搜集孔子生平、孔子故里、孔子名言、孔子事迹或孔子小故事等资料。
（建议通过上网搜索、参观、访问、查阅资料等多种方式搜集）教学过程：活动一：学生回忆之前接触的有关孔子的文章，交流对孔子的印象谈话：同学们,刚才大家谈了以往对孔子的印象，老师告诉大家，不仅如此，孔子创立的儒家学说代表着中华民族的传统文化，在世界文明史上占有崇高的地位，他被后世称为‘至圣先师’，今天我们就一起走进孔子。
活动二：小组讨论，交流材料。
1.师讲述：课前老师让大家搜集了有关孔子的资料，请大家以小组为单位，根据三个方面：孔子生平、孔子故里、孔子教诲名言进行组内交流补充，一会儿分组进行展示。
（讨论要求：1、讨论需要具体到以上三个方面；2、讨论过程人人参与，各成员资料相互补充，内容尽量完整。
寻迹孔子故里-张延惠
孔子故事组：76c661371a82.html
教师小结：孔子给中国的几千年历史留下了深刻的记忆和博大精深的文化。后人尊崇他为“至圣先师”“万世师表”。民间更是把孔子作为读书人的祖师。
孔子的出生地曲阜也成了历代帝王、文人圣拜的精神家园。因为遗留下大量的文明古迹，形成闻名中外的“三孔”，现在已经被列为世界文化遗产，成为中国和世界瞩目的历史文化名城。让我们一起寻访孔子的故里――曲阜。
五、拓展延伸
资料，办一期手抄报。
七、教学反思：
学生通过这节课的学习，能够达到预期目标。通过对孔子的专题研究，走进三孔，不但了解了孔子和孔子对中国的影响，而且在探究的过程中，总结专题研究的经验，提高专题研究的能力。学生在探究过程中，汇报学习收获时，引导学生的发言，梳理学生的发言，引导学生对专题的资料进行分析，整理，选择有价值信息，使专题研究在探究的过程中，有方向，有层次，步步深入，同时及时肯定学生好的专题研究方法，激发学生探究的动力，并为学生提供学习的榜样。教师恰当的点拨引导是提高教学有效性和提高教学效率的关键，使老师的评价成为学生的路标和灯塔。
师：“三孔”指的是孔庙、孔府和孔林。
孔庙是祭祀孔子的庙宇，其主要建筑大成殿与泰山脚下的岱庙天殿、北京故宫太和殿并成为中国三大宫殿建筑。
孔府是孔子世代子孙居住的府第。
孔林是为孔子及历代子孙墓葬所在地，是中国保存年代最长最完整的一座氏族古墓园。
孔庙、孔府、孔林被联合国教科文组织列为世界文化遗产名录。两千多年来，帝王将相、文人学士竞相来曲阜朝圣、求和。
师：我们平时常用的孔子名言有很多，读来朗朗上口，给人以心的启迪。
寻迹孔子故里
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： □小学 2，学科：品德与社会2，课时：33，学生课前准备：⑴、搜集孔子故里、孔子生平、孔子名言、孔子的影响等资料。
（可以通过 参观、访问、上网搜索等多种方式搜集）⑵、搜集自己感兴趣的有关历史人物的资料。
二、 教学目标知识目标：初步了解孔子，感受孔子思想对中国以及世界文化发展的影响。
能力目标：继续培养学生搜集整理信息的能力和做专题研究解决问题的能力。
情感态度价值观目标：了解我国悠久的历史和灿烂的文化艺术，历史上一些著名任务感受 中华民族对世界文明的重点贡献。
三、 教材分析《寻迹孔子故里》是鲁教版小学五年级《品德与社会》下册第一单元第 3 课。
《寻迹孔子故里》 一课包括两个主题活动：至圣先师和孔子的影响。
通过两个主题活动使学生对孔子以及思想有 个初步的了解,知道孔子是一个对中国乃至对世界历史文化的发展有重要影响的人，感受中国悠 久的历史和灿烂的文化艺术,从而激发学生的民族自豪感。
孔子的教育思想是教学重点，对中国以及世界的影响是教学难点。
教学之前用百度在网上搜索《寻迹孔子故里》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了 解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找 到课文里需要的图片和视频，帮助学生了解孔子及思想，也有助于学生的自我探究。
四、教学方法教学本课主要采用专题研究、讨论、交流的方式五、 教学过程第一节教学要点：至圣先师初步了解孔子教学过程：一、引入课题今天，我们一起领略一下在中国历史文化上占有重要地位的一位伟人的神采：板书：至圣先师孔子【百度搜索】孔子图/article/html/14856.html二、了解孔子的生平事迹1.课件出示：你从课文、课外了解到有关孔子的哪些知识。
请同学们先结合书、查阅的相关资 料在小组内交流。
2.交流：【百度搜索】孔子生平简介/rw/kongzi/kz01.htm三、感受孔子的人格魅力同学们通过刚才的交流，对孔子有一定的了解。
寻迹孔子故里-张延惠
请同学们搜集一些对社会的发展和进步做出贡献的历史人物的资料，办一期手抄报。
七、教学反思：
学生通过这节课的学习，能够达到预期目标。通过对孔子的专题研究，走进三孔，不但了解了孔子和孔子对中国的影响，而且在探究的过程中，总结专题研究的经验，提高专题研究的能力。学生在探究过程中，汇报学习收获时，引导学生的发言，梳理学生的发言，引导学生对专题的资料进行分析，整理，选择有价值信息，使专题研究在探究的过程中，有方向，有层次，步步深入，同时及时肯定学生好的专题研究方法，激发学生探究的动力，并为学生提供学习的榜样。教师恰当的点拨引导是提高教学有效性和提高教学效率的关键，使老师的评价成为学生的路标和灯塔。
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/show/iwg6X3hyQYPFrTVwscrOIg...html?st=1_1_2_1【搜索/view/7985.htm】
三、这段交流有让你感受到什么？（引导学生感受孔子的巨大成就。）
【设计意图：介绍孔子生平学习孔子名言，谈感想通过他忠、孝、智、礼、义、信思想对号入座加深对孔子言论的理解】
4、课堂小结。
学生畅谈自己的收获，感受孔子对世界文化的贡献。
（3）、各小组代表依次汇报调查收获。
（4）、将学生汇集的资料集中展示出来。
孔子生平组：ιβλιοθήκη ce2f00662334.html】
生：这是我搜3.html】
师：我们平时常用的孔子名言有很多，读来朗朗上口，给人以心的启迪。
师生齐读：温故而知新。
学而不思则罔，思而不学则殆。
敏而好学，不耻下问。
三人行，必有吾师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
山东人民版思品五下《寻迹孔子故里》WORD教案1
孔子生平组、孔子名言组、孔子学生组、孔子作品组、三孔建筑组
5、投影:孔子内容
介绍孔子生平重点学习孔子名言，谈感想通过他忠孝智礼义信思想对号入座加深对孔子言论的明白得。
6、学生通过教育博客多扫瞄各样的日记,查找自己喜爱的课题去研究。
并学会扫瞄有关孔子以及曲阜旅行的网站. 阅读孔子的生平事迹. 专门是论语的内容.并阅读论语,写一写自己的论语心得.
依照自己所学,在博客里与同学老师其他网友交流所学所得.
7、写一篇我心目中的孔子或者我的论语心得.
板书设计
3.寻迹孔子故里-孔子的阻碍
孔子资料介绍
三孔 《论语》
教学难点
孔子对中国以及世界的阻碍
教学重点
孔子的教育思想
教学过程
一导入：
1、提问学生去过曲阜吗是否了解曲阜的意思。
因什么缘故而了解曲阜。
2、板书曲阜说明曲阜的意思。介绍历史文化名城曲阜录象三孔的介绍让学生了解曲阜因孔子而闻名。
3、简单了解空庙孔府孔林，认识孔子是春秋时期鲁国人。学生介绍孔子生平事迹，以及三孔资料。
山东人民版思品五下《寻迹孔子故里》
年 级
五
学科
品德与社会
授课教师
丁华
总序号
8
单元课第
第一单元 第3课
第几课对中国以及世界文化进展的阻碍。
2、能力目标：连续培养学生搜集整理信息的能力和做专题研究解决问题的能力。
3、情感态度价值观：了解我国悠久的历史和辉煌的文化艺术，历史上一些闻名任务感受中华民族对世界文明的重点奉献。
五年级下册品德教案寻迹孔子故里 (
xx人民出版社小学五年级品德与社会下册要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
第一单元一山一水一圣人“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
3、寻迹xx故里教学设计单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
(鲁教版)五年级品德与社会下册教案 寻迹孔子故里 1
（鲁教版）五年级品德与社会下册教案寻迹孔子故里 1 鲁教版五年级品德与社会下册教案第一单元第三课寻迹孔子故里教学目标:情感态度价值观:1(通过研究孔子，使学生了解我国悠久的历史，和灿烂的文化艺术，感受中华民族对世界文明的重大贡献。
2(培养学生热爱历史文化的兴趣，激发学生的民族自豪感。
能力目标:1(培养学生收集、整理、分析资料的能力。
2(通过寻迹孔子故里，学习作专题研究的方法，培养学生利用专题研究解决问题的能力。
知识目标:1(使学生初步了解孔子，了解“三孔”。
2(运用多种方式探究，了解孔子对中国对世界的影响。
教学重点难点:1(培养学生收集、整理、分析资料的能力。
2(使学生初步了解孔子，感受孔子思想对中国及世界历史文化发展的影响。
教具学具准备:多媒体课件课件设计思路:1(孔子名言(从大家熟悉的孔子名言，走近孔子。
)2(出示孔子画像(让学生形象感知，认识孔子。
)3(孔子简介(给学生一个整体认识，为学生对孔子的专题研究做一个铺垫和引导) 4(关于孔子身世，孔子教育生涯，孔子政治生涯等各方面详细信息的专题网页。
(总结、补充学生信息)5(标出曲阜的山东省地图。
(结合地图，了解“三孔”所在的位置) 6(孔府、孔庙、孔林的录像链接。
(用音像资料，带学生“寻迹孔子故里” ) 7(网站推荐:孔子的故事，中国孔子网等。
(通过课堂的探究和学习到的专题研究方法，继续对孔子的专题研究。
)教学实施过程描述从学生熟悉的孔子的名言导入，然后出示孔子画像后引导学生质疑，让学生带着问题进入专题研究。
进入专题研究时，先引导学生从教材内容入手开始对孔子的研究，汇报收获后，再从搜集的资料进一步对孔子进行研究，教师结合学生手中的资料，利用网页充实学生对孔子的研究，理清研究的层次。
让学生带着对孔子的已有研究，走近“三孔”。
然后，引导学生寻访三孔，了解孔子对中国对世界产生的影响。
先引导学生从课本入手，了解三孔的梗概，然后通过学生搜集的资料分类整理、分析，感受孔子思想对中国对世界的影响。
《寻迹孔子故里》教案
《寻迹孔子故里》教案一、教案背景1、面向学生：□中学■小学2、学科：品德与社会3、课时：14、学生课前准备：收集孔子故里、孔子生平、孔子教诲、孔子名言等资料二、教学课题1、使学生初步了解孔子，感受孔子思想对中国及世界历史文化的发展的影响。
2、感受中国悠久的历史和灿烂的文化艺术，从而激发学生的民族自豪感。
3、运用多种方式探究，让学生在研究的过程中了解孔子，感受孔子、感受中华民族文化的博大精深。
三、教材分析《寻迹孔子故里》是(鲁教版)五年级品德与社会下册第一单元《一山一水一圣人》中的最后一课，“寻迹孔子故里”中“至圣先师”主题活动，从了解孔子的生平和世界著名历史文化遗产—孔府、孔庙、孔林入手，然后以孔子名言和小故事的形式初步展示孔子的一些思想和孔子对教育的贡献。
通过这个主题活动，使学生对孔子及思想有一个初步的了解，知道孔子是一个对中国乃至世界历史的文化的发展有重要影响的人。
教学之前用百度在网上搜索三孔的录像资料，孔子讲学图及其有关资料,找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索孔子像图片、孔子的生平资料、三孔录像、孔子小故事，做成PPT现场放给学生观看，加深印象，给学生听视觉上的直观感受。
教学重点难点：1、培养学生收集、整理、分析资料的能力。
2、使学生初步了解孔子，感受孔子思想对中国及世界历史文化发展的影响。
四、教学方法本课活动以学生探究、解决问题为主，继续培养学生通过专题研究解决问题的能力。
教师以指导学生体验专题研究过程为主，在帮助学生确定研究专题、制定研究计划、解决研究中的问题上下功夫，孔子的思想，特别是儒学思想的精深，学生不易理解，课文只选取了一些同属移动的名言和小故事，初步展示孔子的文化。
让学生在研究的过程中了解孔子，感受孔子、感受中华民族文化的博大精深。
五、教学过程㈠谈话导入1、同学们，你能用一句话概括我们齐鲁文化的精髓吗？（学生讨论）师：不错，“一山一水一圣人”，便是我们齐鲁文化的精髓。
寻迹孔子故里教案设计
寻迹孔子故里教案设计随着中国大陆经济的飞速发展，越来越多的人开始了解和关注中国源远流长的文化。
其中，孔子故里——曲阜这个地方成为了越来越多人的旅游目的地，那么如果我们把孔子故里作为教学资源，设计一个关于寻迹孔子故里的教案，可能会带给学生们怎样的启示呢？一、课程开端学生来到孔子故里，可以从任何一个地方开始接触和了解孔子文化。
教师可以先为学生介绍孔子生平背景、思想等基本信息，途中不妨适时塞入一些有趣的即兴话题。
例如：“孔子特别讲究吃饭的礼仪，他一生中吃过的最美味的食物是什么？”等等。
让学生保留思考空间，为日后的寻迹之旅蓄力。
二、寻访孔府孔府是孔子生活过的地方，也是近现代孔氏家族的祖居，漫步在孔府的庭院，就仿佛走进了一个文化的沉淀。
教师可以先为学生介绍孔府的历史，然后带领学生寻找隐藏在庭院内的各种文化符号，例如配有特定寓意的花草树木、有故事的门柱以及巧妙的排水系统等等。
提醒学生们珍惜时间，放眼触摸所有细节，这些细节是历史的见证，是鲜明的文化印记。
三、品读《论语》碑林《论语》碑林位于孔庙东南角，那里被称为“天下第一碑林”，收集着成千上万块各式各样的石碑。
每一块碑都镌刻着一段《论语》的名言佳句，它们都是用不同的字体、不同的风格刻制而成，极富观赏性和艺术性。
这个地方的教学素材来源非常丰富。
教师可以先为学生们介绍《论语》这部经典著作的历史背景、重要思想和发展历程。
然后带领学生在碑林内寻找每一块碑所记载的名言佳句。
学生可以挖掘一个问题：为什么不少句子把“言”和“行”说得极其重要，字面上很简单，实际怎样领悟？四、感受孔庙孔庙本身是孔子崇奉的神殿，保存得非常完好，内部藏有大批孔氏家族的家书、家谱、封赏等文物和文物复制品。
在这里，教师可以用一个更为深入的角度来介绍孔子的思想和仪式、禁忌、习惯等方面。
孔庙还收藏着元代以来各朝各代的题诗赋文，游客们往往意犹未尽。
教师带领学生仔细品阅其中几篇，让学生深入了解和感受中国古代文化的内在美。
【教学设计】寻迹孔子故里
教学设计第三课寻迹孔子故里第一课时《至圣先师》学习目标：1.知道孔子的生平事迹，了解孔子的思想。
2．知道孔子对世界的影响，孔子是世界上伟大的思想家、教育家。
教学方法：以小组合作、自主探究学习为主，并辅助以讲授法、谈话法、讨论法。
一、谈话导入1、导入：同学们我们都知道齐鲁文化的精髓是：一山一水一圣人，一山（泰山）我们学习了泰山的壮美和源远流长古文化。
一水（黄河）我们领略母亲河的九曲十八弯和黄河风采.一圣人指的是谁呢?（孔子）。
2、（出示孔子像）你认识他吗？这就是孔子，今天一起跟随孔子《寻迹孔子故里》。
他的思想比西方基督教创始人耶稣同样的思想早500年，他创立的儒家学说代表着中华民族的优秀文化，在世界文明史上占有崇高的地位，一直被后人称为“至圣先师”“万世师表”。
孔子为什么被后人称为“至圣先师”“万世师表？学生自学课文，解决问题。
师：今天让我们通过研究一起《寻迹孔子故里》。
（教师板书：寻迹孔子故里）二、交流材料，学习探究1、2组孔子生平组；3、4组孔子故里组；5、6组孔子教诲名言组；7、8组孔子教学组；9、10组自由选择。
自学课本22-25页知识。
（6分钟后小组代表班内汇报）（一）孔子的生平小组汇报：1．学生汇报（从学生的回答中提炼板书：思想家教育家儒家学说）生：孔子子姓孔，名丘，春秋鲁国人。
生：相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。
……2．（出示课件）孔子的生平资料这段交流有让你感受到什么？（引导学生感受孔子的巨大成就。
）教师小结：孔子之伟大，是因为他的儒家思想深入人心，对中国几千年文明产生了深远的影响。
孔子的思想不但影响了中国，还影响到海外，甚至影响到整个人类。
（二）寻访三孔孔子的出生地曲阜。
曲阜因为遗留下大量的文明古迹，形成闻名中外的“三孔”，现在已经被列为世界文化遗产，成为中国和世界瞩目的历史文化名城。
让我们一起寻访孔子的故里——曲阜三孔是指孔庙、孔府、孔林。
孔庙是祭祀孔子的庙宇，其主要建筑大成殿与泰山脚下的岱庙天贶殿、北京故宫的太和殿并称中国三大宫殿建筑。
五年级下册品德教案寻迹孔子故里(
第一单元一山一水一圣人3、寻迹xx 故里教学设计教学目标：情感态度价值观：1、通过研究孔子，使学生了解我国悠久的历史，和灿烂的文化艺术，感受中华民族对世界文明的重大贡献。
2、培养学生热爱历史文化的兴趣，激发学生的民族自豪感。
能力目标：1、培养学生收集、整理、分析资料的能力。
2、通过寻迹孔子故里，学习作专题研究的方法，培养学生利用专题研究解决问题的能力。
知识目标：1、使学生初步了解XX, 了解三孔”2、运用多种方式探究，了解孔子对中国对世界的影响。
教学重点难点：1 、培养学生收集、整理、分析资料的能力。
2、使学生初步了解孔子,感受孔子思想对中国及世界历史文化第1 页发展的影响。
教学过程：一、谈话导入1 、导入：同学们我们都知道齐鲁文化的精髓是：一山一水一圣人,一山（泰山）我们学习了泰山的壮美和源远流长古文化。
一水（黄河）我们领略母亲河的九曲十八弯和黄河风采.一圣人指的是谁呢? （孔子）。
2、你想认识孔子吗？当掌声响起的时候孔子的像就会出现在大屏幕上。
（出示孔子像）你认识他吗？这就是孔子，他的思想比西方基督教创始人耶稣同样的思想早500 年，他创立的儒家学说代表着中华民族的优秀文化，在世界文明史上占有崇高的地位，一直被后人称为“至圣先师”万“世师表”。
在孔子的面前，你最想问什么问题？（学生问问题）生：孔子为什么被后人称为“至圣先师”万“世师表？生：孔子的成就有哪些？师：同学们既然这么想了解孔子，今天让我们通过研究一起认识下孔子。
《寻迹孔子故里》。
（教师板书：寻迹孔子故里）首先，让我们一起带着疑问走近xx。
第2页二、交流材料，学习探究走近孔子首先要认识、了解孔子。
结合课本知识22 页和大家收集了有关孔子的资料，请同学说说你搜集了孔子的那些资料？请大家先在小组交流，再上台展示。
（学生自学课本知识，组内交流）（一）xx 的生平小组汇报：1、学生汇报（从学生的回答中提炼板书：思想家教育家儒家学说）生：孔子子姓孔，名丘，字仲尼，汉族，鲁国陬邑（今中国山东省曲阜市南辛镇）人，祖籍宋国（河南商丘）人。
五年级社会教案《寻迹孔子故里》
五年级社会教案《寻迹孔子故里》一、教学目标：1. 让学生了解孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。
2. 使学生明白孔子故里位于曲阜市，有孔庙、孔府、孔林等景点。
3. 培养学生对传统文化的认识和热爱，提高他们的乡土观念。
二、教学重点：1. 孔子的一生及他的主要思想。
2. 孔子故里的地理位置和主要景点。
三、教学难点：1. 孔子主要思想的内涵。
2. 怎样理解孔子故里对后世的影响。
四、教学方法：1. 谈话法：引导学生了解孔子的生平事迹。
2. 图片展示法：展示孔子故里的图片，让学生直观地了解故里的风貌。
3. 讨论法：分组讨论孔子故里的景点特点，提高学生的合作意识。
五、教学内容：1. 孔子的生平事迹：孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。
他生活在春秋时期，提出了“仁、义、礼、智、信”等道德观念，影响了我国几千年的文化发展。
2. 孔子故里的地理位置：孔子故里位于曲阜市，这里有孔庙、孔府、孔林等著名景点。
3. 孔子故里的主要景点：孔庙是纪念孔子的地方，有殿堂、碑廊等建筑；孔府是孔子后代居住的地方，有花园、古建筑等；孔林是孔子及其后代墓地，有古树、石碑等。
教学反思：通过本节课的学习，学生对孔子的一生及孔子故里有了更深入的了解。
在教学过程中，我注重引导学生了解孔子的主要思想，让学生明白孔子故里对后世的影响。
通过图片展示法和讨论法，提高了学生的学习兴趣和合作意识。
但在讲解孔子思想的内涵时，部分学生仍有疑惑，今后教学中还需加强这部分的讲解。
六、教学过程：1. 导入新课：通过谈话法，引导学生回顾上节课的内容，让学生谈谈对孔子的认识。
2. 讲解孔子的一生：详细讲解孔子的生平事迹，重点介绍他的思想观念和教育理念。
3. 展示孔子故里的图片：展示孔庙、孔府、孔林等景点的图片，让学生直观地了解故里的风貌。
4. 讲解孔子故里的地理位置：讲解孔子故里位于曲阜市，有孔庙、孔府、孔林等著名景点。
5. 分组讨论：让学生分组讨论孔子故里的景点特点，提高学生的合作意识。
山东人民版品德与社会五下《寻迹孔子故里》说课稿1
山东人民版品德与社会五下《寻迹孔子故里》说课稿1一. 教材分析《寻迹孔子故里》是山东人民版品德与社会五下的教学内容。
本课以孔子的生平事迹为线索，引导学生了解孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，他的思想对后世产生了深远的影响。
教材内容丰富，通过插图、故事、名言等形式，让学生感受孔子的智慧，体味他的品德。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对孔子有一定的了解。
但他们对于孔子的生平事迹、思想观念、教育理念等方面还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，需要关注学生对这些知识点的掌握程度，引导学生深入了解孔子，感受他的智慧与品德。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解孔子的生平事迹，掌握孔子的一些重要思想观念和教育理念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：感受孔子的智慧与品德，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：孔子生平事迹、孔子的重要思想观念和教育理念。
2.教学难点：如何引导学生深入了解孔子，感受他的智慧与品德。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、课堂讲解等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的问题解决能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事等手段，生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以一首关于孔子的诗歌导入，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解孔子的生平事迹，感受他的品德。
3.课堂讲解：讲解孔子的思想观念和教育理念，引导学生深入理解孔子。
4.合作探讨：分组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈谈对孔子思想的体会。
5.案例分析：分析孔子的一些名言，让学生感受孔子的智慧。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调孔子的重要地位和影响。
7.课后作业：布置一道关于孔子的思考题，让学生进一步深入思考。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
山东人民版品德与社会五下《寻迹孔子故里》教学设计1
山东人民版品德与社会五下《寻迹孔子故里》教学设计1一. 教材分析《寻迹孔子故里》是山东人民版品德与社会五下的教学内容，通过学习本课，学生可以了解孔子故里——山东曲阜的历史文化，感受儒家文化的博大精深，增强对中华优秀传统文化的认同感。
教材内容丰富，包括孔子的生平事迹、儒家思想、孔庙、孔林等，为教学提供了丰富的资源。
二. 学情分析五年级的学生对历史文化有一定的了解，但距离他们生活较远，需要通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣。
学生对名人故里有一定的好奇心，可以通过参观名人故里的方式，让学生更直观地感受名人文化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解孔子的一生、儒家思想，以及孔子故里的历史文化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生搜集资料、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解孔子的一生、儒家思想，以及孔子故里的历史文化。
2.教学难点：理解儒家思想，感受孔子故里的历史文化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生搜集资料、处理信息的能力。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关资料，制作教学课件、视频等。
2.学生准备：预习教材，搜集与孔子相关的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资源，展示孔子故里的美景，引导学生产生浓厚的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍孔子的生平事迹，让学生了解孔子的一生。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，探究儒家思想的主要内容，分享自己的心得体会。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对孔子生平事迹和儒家思想的掌握程度。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何将儒家思想融入到我们的日常生活中？6.小结（3分钟）总结本节课的主要内容，强调儒家思想的价值。
五年级社会教案《寻迹孔子故里》
五年级社会教案《寻迹孔子故里》一、教学目标：1. 让学生了解孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，他的思想对后世产生了深远的影响。
2. 使学生知道孔子故里位于山东曲阜，了解曲阜的历史文化底蕴。
3. 通过学习，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
二、教学重点：1. 孔子及其思想。
2. 曲阜的历史文化。
三、教学难点：1. 孔子思想的核心内容。
2. 曲阜丰富的历史文化如何体现。
四、教学准备：1. 教师准备相关资料，图片，视频等。
2. 学生预习课文。
五、教学过程：1. 导入新课利用图片或者视频展示孔子像，引导学生回顾所学过的关于孔子的知识，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，了解孔子及其故里的相关知识。
3. 课堂讲解讲解孔子的生平事迹，重点讲解孔子的思想，如仁、义、礼、智、信等，让学生理解孔子思想的核心内容。
讲解曲阜的历史文化，如三孔（孔庙、孔林、孔府）、孔子的诞生地等，让学生了解曲阜丰富的历史文化底蕴。
4. 课堂讨论学生分组讨论，分享自己了解到的关于孔子及其故里的知识，教师引导学生深入探讨孔子思想的意义和影响。
6. 布置作业让学生结合所学，回家后向家长介绍孔子及其故里，培养学生的表达能力。
7. 板书设计《寻迹孔子故里》孔子生平事迹+ 孔子思想曲阜历史文化+ 三孔六、教学评价：1. 通过课堂表现、讨论参与度、作业完成情况等方面评价学生对孔子及其思想的理解和掌握程度。
2. 评估学生对曲阜历史文化的了解，以及他们对于中华优秀传统文化的认同感。
3. 观察学生是否能够将孔子的思想与日常生活相结合，体现在言行举止中。
七、教学反馈：1. 课后收集学生作业，分析其对孔子故里的了解和描述能力。
2. 听取学生对课堂讨论的反馈，了解他们在小组讨论中的表现和思考深度。
3. 从家长处收集学生回家后的表现反馈，了解学生对孔子思想的家校传递情况。
八、教学改进：1. 根据学生反馈和作业情况，针对性地进行讲解和辅导，强化学生的理解。
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课后反思
《寻迹孔子故里》是五年级品德与社会第一单元《一山一水一圣人》中的最后一课，通过这一课教学，本课重点是让学生了解与孔子有关的知识，用孔子的正确思想来指导日常生活中所遇到的事情。
在这篇课文的教学过程中，我主要是让学生采用自读自悟、小组合作交流的学习方法。
在教学过程中，我关注学生学习的状态，充分调动学生的积极性，对于学生认识的模糊之处、不当不准之处，因势利导，巧于点拨，畅通学生的思维通道，引导学生展开小组讨论，学生思维活跃，表现积极，教学效果事半功倍。
既能提升学生素质，又能培养起良好的思想品德。
不足之处：课堂气氛不活跃，如果学生搜集一些课外资料课上小组交流会更好。