《做有温度的教育》读书心得
做有温度的教育读书心得体会
做有温度的教育读书心得体会做有温度的教育读书心得体会「篇一」入职近三年，这学期我与这本《做有温度的教育》结缘，刚拿到这本书我被“温度”两字吸引，心里想什么样的教育才能称之为“有温度的教育”？于是携着疑惑翻开了这本书这本书有方华老师这些年来在各大报刊发表的文章和一些随笔感悟等。
这些文章有的是从一个教育管理者的角度，有的是从一个教师的角度，还有的是介于两者之间。
《做有温度的教育》，听名字就让人感觉到了温暖，教育确实需要点“温度”。
《做有温度的教育》一书，用非常平实的语言向我们阐述了他对教育的独特感悟和思考。
书中，方华老师一再强调，“教育是面向全体学生”，“教育最需要耐心”，“教育是给孩子更多可能”，“教育，应该给学生一个美丽的期待”把孩子们当作活生生的人来看待，让老师、孩子在爱中接受教育，方华老师的观点让我在教育工作中豁然开朗。
读完这本书，我陷入了深深的思考：该如何做个有温度的教师呢？面对小孩子，首先需要一颗爱心，我想这应该是每一个教师所必要的吧。
如果没有一颗爱心，即使学识再渊博，学历再高，也很难成为一个好老师。
幼师的工作，与别的老师不同，需要更多的爱心与耐心去关注每一个孩子。
孩子的个性与发展的速度都不相同，所以老师要了解每一个孩子的特点，就像对待不同花期的花朵一样，细心呵护，耐心引导，才能更好的促进孩子们的成长，让他们绽放绚丽多彩的美丽。
教育是人与人之间传递温度的事业，教师有温度，孩子才会有温度。
“自己暖和，别人感到温暖，这才是教育。
”幼儿园的孩子在不需要考虑升学压力的条件下，我们正好可以慢慢和小朋友们一起感受人生的风景，让孩子们的童年不管是严寒酷暑都处在温暖里。
有温度的教育，与“爱”这个字离不开，而如何“爱”也是一种智慧。
而这方面不仅需要用心去经营，还需要智慧的方法去爱孩子，促进孩子各方面平衡发展。
做一个有温度的教师应该懂得让孩子们的活动具有趣味性，让孩子在游戏中学习，在学习中快乐游戏。
幼儿园孩子们还不太了解知识对于他们的重要性，只有孩子们觉得有趣了，他们喜欢了，才会乐于参与到各项活动中去。
做有温度的教育读后感(通用10篇)
做有温度的教育读后感做有温度的教育读后感（通用10篇）当品读完一部作品后，你心中有什么感想呢？这时就有必须要写一篇读后感了！那么我们如何去写读后感呢？以下是小编帮大家整理的做有温度的教育读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
做有温度的教育读后感篇1《做有温度的教育》，一看书名，就很特别，给人以无穷遐想。
这就是本月共读书目，作者方华。
书反复读了好几遍，很是喜欢，主要是因为：作者的观点提出了好多新颖而别致的，给人以耳目一新，震耳发聩的感觉。
比如说“课堂从什么时候开始，有的老师虽然在上课，但课堂还没有开始。
”这是对有的老师应付上课，或者满堂灌课堂的一种抨击，但是，作者没有老调重弹，而是委婉倒出，看似轻轻巧巧，实则绵里藏针，耐人寻味，所以，此说法作者赢在思考力，也赢在表达力。
还比如说“以良好的学风影响家风，改变民风。
”我读到这里，就感觉自己好像找到了组织，平常的教学工作中，问题学生千千万，深究下去是因为学生的家长问题万万千，如果有良好的民风，就有良好的家风，学风当然就不必挂虑了，此说法赢在读者的共鸣，也赢在作者的教育格局，或者说作者的教育情怀。
令人不服不行。
本书还让人叹服的还有作者缜密的思维能力和精准的表达能力。
比如说到“教育的根本”，我们都知道，现在的教育是举国上下，唯分为本，唯成绩为本，而到了作者的笔下，分数却掉到了“教育的手段和途径”，而教育的根本是什么呢？作者说“通过这些手段和途径，达到激发内在潜能，养成学习兴趣与习惯，掌握基础知识，开发思维能力，培养人文情怀和公民素养，锻炼身体与技能的目的。
”其实，平常我也知道，分数不是唯一的，孩子在学习的过程中还有其他的锻炼，而现在，读了方老师的这本书之后，我就彻底明白了学习除了知识点，之外的东东是啥了，所以，本书简直可以升级成老师学习的教科书，理论性特别强。
昨晚听了方老师的报告，不知群里的哪个高手的弄的乱七八糟、各种捣乱，害的我错失良机，听的乱七八糟、一塌糊涂，但，我也是听到了一点，就是在教育中，有各种温度，但是，总而言之，教育的核心是“人”，遗憾的是作者对人的认识没听全，同时，我也领略了作者强大的耐心和各种礼貌。
《做有温度的教育》读书心得精选5篇
《做有温度的教育》读书心得精选5篇《做有温度的教育》读书心得体会1入职近三年，这学期我与这本《做有温度的教育》结缘，刚拿到这本书我被“温度”两字吸引，心里想什么样的教育才能称之为“有温度的教育”?于是携着疑惑翻开了这本书……实话说我对“教育”二字的理解不那么深刻，但是读完此书让我领悟到教育是人与人之间传递温度的事业,教师有温度,学生才会有温度。
在王兮老师的《做有温度的教育》中，王老师注重了成长环境的温度、管理的温度、课堂温度、德育温度、活动温度等等，在所有的教育互动中均注重了一种人文的关怀。
在书中我学习到了：要想建设好班级，首要任务就是赢得家长的信赖。
班主任老师重要的职责就是成为沟通学校、家庭的纽带，引导家长配合学校共同做好学生教育工作，形成教育合力，取得良好的教育效果。
我们可以搭建好家长委员会班子，唯才是用。
还可以将老师的教育理念传达给父母，培训好父母，告诉父母您的一言一行、一举一动都潜移默化的影响着孩子。
更要搭建沟通平台，用温馨的语言让沟通常态化。
这使我感受到：所谓教育，某种程度上就是对人的服务。
让晨读课程熠熠生辉王老师研发了低段晨诵课程：望着天空的眼睛;低段读写绘课程：与故事同行;中段晨诵课程：我听见思想振翅的声音。
王老师正是用这样的课程，让一双双眼睛飞出了窗外，让每天清晨的一首小诗与孩子们纯真的心融合在一起，孩子们读小诗，画小诗，写小诗，在诗意中栖居，在诗意的生活中感悟语文的魅力。
在我的语文课堂上我也进行了绘本的读写绘课程的实践，在一段时间内，我发现孩子们的识字量提高了，阅读理解能力有了小幅度的提升，在语言表达能力方面有了明显的提高。
本学期的晨读课，我再次进行课程的小开发，让宋词走近孩子们的生活，希望能学着用王老师那样创新的眼睛，去发现宋词与孩子们学习、生活中的契合点，让宋词在孩子们的平日生活中熠熠生辉。
读完此书我觉得做教师就做有温度的教师，做教育就做有温度的教育。
正如李镇西所说，大多数老师将教师作为一个谋生的饭碗，更高尚、层次更深的就是把这种职业当成了一种虔诚的宗教信仰。
2020《做有温度的教育》读书心得体会精选5篇
2020《做有温度的教育》读书心得体会精选5篇《做有温度的教育》一书，用非常平实的语言向我们阐述了他对教育的独特感悟和思考。
下面给大家分享一些关于《做有温度的教育》读书心得体会，方便大家学习。
《做有温度的教育》读书心得体会1教育，是人生之大事，国家之大事。
教育，关系着人的发展，国家和民族的未来，人类的进步。
王芳校长认为：教育是培养人的活动。
我们追求深一度的教育就是要求学校的活动有视野，有深度，往前迈一步，再迈一步，尽量抵及教育的核心，让教育变得有温度、有深度、有内涵。
培养什么样的人?怎样培养人?对于任何一所培训机构、任何一个教育人来说，对这个根本问题的作答是不可回避的。
对这个问题的回答，体现着一所培训机构的教育信仰，也直接决定着一所学校的教育走向。
教育因着眼于人生命的全面成长而更加善良，也使学校教育有了应有的温度。
如果说当今教育还有什么严重问题，那就是我们把分数还看得太重太重，把人看得太轻太轻，冰冷的分数有时冰冷了人的成长环境。
课程是孩子的一日三餐，是学校教育理念的基本载体。
没有与教育哲学相应的课程，所有的教育主张都只是一种宣示，而无法成为教育的坚守。
在您的心目中，什么样的学校才是好学校。
王芳校长认为好学校是一个让人感觉到温暖的地方。
他真诚的希望，教育离人近些再近些，离功利远些再远些。
做有良心的校长，办有温度的教育。
教育就像一杯茶一样，应该是温暖的。
教育的温度源自教育的本质：心灵的对话。
教育是用人格塑造人格，用情操陶冶情操。
教育不应该是刻板的教学和冰冷的规训。
我们老师应该带着一颗有温度的心去教书育人，在这个过程中，学生的心灵被呵护，自尊心被保护，教育的本质不就是让孩子健康的成长吗?我们老师要常常微笑，因为微笑是最让人温暖的东西之一，它像一缕阳光照亮学生心灵。
教育有温度，不仅温暖孩子，也要温暖家长。
在我们早期的教育案例中，有孩子接受我们教育后，父母复婚的;有家长获得自由后，创业改变家庭收入的;有母子反目到亲子关系完全好转的;有因偷窃准备送进少管所的孩子帮助母亲承包鱼塘成为自食其力劳动者的。
《做有温度的教育》读后感
《做有温度的教育》读后感《做有温度的教育》读后感1近日读方华校长的《做有温度的教育》一书，其实有些感同身受。
不管是方校长提到的教育是什么，还是在对待孩子的态度上，还是在讲述做有温度的乡村教育上，他的很多理念和想法其实和我们还是有不谋而同的地方的。
然而，对于我来说，很多理念还达不到方华校长的高度，从方华校长的一篇篇文章中也只能感悟到一些，有些内容真正要做起来或进行改变确实还存在很多的困难。
只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。
“温暖”一词，让我想到了我们学校的那句“让我们温暖的绽放”。
怎么让教育变得有温度，让学生在教育中感受到温暖，我想，不是简单的喊句口号而已，而是应该在属于自己学校的教育理念下，给孩子更多可能的实践，让教育不再是简简单单的教育，而是如方校长所言：“教育还应有一些更深、更长远的看不见、摸不着、一时发现不了甚至永远都无法量化和具体化的东西。
”在方校长的很多篇文章中都提到了王崧舟老师的那句：教育当以慈悲为怀。
慈悲应从心起，教育也是如此。
而现在的很多时候，教育变得有些急功近利，变得有些让人看不清楚。
我想，对于教育，确实应该静下心来好好想想，怎样才是好的教育，怎样的教育才是真正对学生有用并能影响学生的教育。
在方校长的文章中看到这么一句话：“教学从什么时候开始？从学生喜欢老师开始。
教育从什么时候开始？从学生喜欢学校开始。
”这话说的一点儿不假。
还记得在东小交流快结束的时候，和几个学生在办公室闲聊时，一个姑娘对我说道：“陆老师，我们原来的数学成绩不太好，你知道为什么你教了我们以后我们的数学成绩变得很好吗？”回问到：“为什么呢？”“因为我们喜欢你呀，所以喜欢数学呀。
”一句“喜欢你”，瞬间融化了我的内心。
是呀，我们的教学希望不就是希望能得到学生的喜欢，得到他们的认可，继而让教学这个事情在学生心中生根发芽吗？教育是成长的过程，而成长需要时间。
教育会像种子一样，埋在人的心里，等到温度、湿度、养分等条件适宜时，就会生根、发芽、开花、结果。
关于2022《做有温度的教育》读后感范文三篇
关于2022《做有温度的教育》读后感范文三篇《做有温度的教育》读后感1入职近三年，这学期我与这本《做有温度的教育》结缘，刚拿到这本书我被“温度”两字吸引，心里想什么样的教育才能称之为“有温度的教育”？于是携着疑惑翻开了这本书……实话说我对“教育”二字的理解不那么深刻，但是读完此书让我领悟到教育是人与人之间传递温度的事业,教师有温度,学生才会有温度。
在王兮老师的《做有温度的教育》中，王老师注重了成长环境的温度、管理的温度、课堂温度、德育温度、活动温度等等，在所有的教育互动中均注重了一种人文的关怀。
在书中我学习到了：（一）要想建设好班级，首要任务就是赢得家长的信赖。
班主任老师重要的职责就是成为沟通学校、家庭的纽带，引导家长配合学校共同做好学生教育工作，形成教育合力，取得良好的教育效果。
我们可以搭建好家长委员会班子，唯才是用。
还可以将老师的教育理念传达给父母，培训好父母，告诉父母您的一言一行、一举一动都潜移默化的影响着孩子。
更要搭建沟通平台，用温馨的语言让沟通常态化。
这使我感受到：所谓教育，某种程度上就是对人的服务。
（二）让晨读课程熠熠生辉王老师研发了低段晨诵课程：望着天空的眼睛；低段读写绘课程：与故事同行；中段晨诵课程：我听见思想振翅的声音。
王老师正是用这样的课程，让一双双眼睛飞出了窗外，让每天清晨的一首小诗与孩子们纯真的心融合在一起，孩子们读小诗，画小诗，写小诗，在诗意中栖居，在诗意的生活中感悟语文的魅力。
在我的语文课堂上我也进行了绘本的读写绘课程的实践，在一段时间内，我发现孩子们的识字量提高了，阅读理解能力有了小幅度的提升，在语言表达能力方面有了明显的提高。
本学期的晨读课，我再次进行课程的小开发，让宋词走近孩子们的生活，希望能学着用王老师那样创新的眼睛，去发现宋词与孩子们学习、生活中的契合点，让宋词在孩子们的平日生活中熠熠生辉。
读完此书我觉得做教师就做有温度的教师，做教育就做有温度的教育。
正如李镇西所说，大多数老师将教师作为一个谋生的饭碗，更高尚、层次更深的就是把这种职业当成了一种虔诚的宗教信仰。
2020《做有温度的教育》读书心得体会精选5篇
2020《做有温度的教育》读书心得体会精选5篇《做有温度的教育》读书心得体会1教育，是人生之大事，国家之大事。
教育，关系着人的发展，国家和民族的未来，人类的进步。
王芳校长认为：教育是培养人的活动。
我们追求深一度的教育就是要求学校的活动有视野，有深度，往前迈一步，再迈一步，尽量抵及教育的核心，让教育变得有温度、有深度、有内涵。
培养什么样的人?怎样培养人?对于任何一所培训机构、任何一个教育人来说，对这个根本问题的作答是不可回避的。
对这个问题的回答，体现着一所培训机构的教育信仰，也直接决定着一所学校的教育走向。
教育因着眼于人生命的全面成长而更加善良，也使学校教育有了应有的温度。
如果说当今教育还有什么严重问题，那就是我们把分数还看得太重太重，把人看得太轻太轻，冰冷的分数有时冰冷了人的成长环境。
课程是孩子的一日三餐，是学校教育理念的基本载体。
没有与教育哲学相应的课程，所有的教育主张都只是一种宣示，而无法成为教育的坚守。
在您的心目中，什么样的学校才是好学校。
王芳校长认为好学校是一个让人感觉到温暖的地方。
他真诚的希望，教育离人近些再近些，离功利远些再远些。
做有良心的校长，办有温度的教育。
教育就像一杯茶一样，应该是温暖的。
教育的温度源自教育的本质：心灵的对话。
教育是用人格塑造人格，用情操陶冶情操。
教育不应该是刻板的教学和冰冷的规训。
我们老师应该带着一颗有温度的心去教书育人，在这个过程中，学生的心灵被呵护，自尊心被保护，教育的本质不就是让孩子健康的成长吗?我们老师要常常微笑，因为微笑是最让人温暖的东西之一，它像一缕阳光照亮学生心灵。
教育有温度，不仅温暖孩子，也要温暖家长。
在我们早期的教育案例中，有孩子接受我们教育后，父母复婚的;有家长获得自由后，创业改变家庭收入的;有母子反目到亲子关系完全好转的;有因偷窃准备送进少管所的孩子帮助母亲承包鱼塘成为自食其力劳动者的。
这就是我们追求的有温度的教育，一个好的教育，不仅孩子获得成长，家长同样获得成功。
做有温度的教育读书心得体会
做有温度的教育读书心得体会做有温度的教育读书心得体会 1在这奇异缤纷的世界里，爱毕竟是什么?它像空气一样，每天都在我们身边，但又由于它无影无形，往往又很简单被我们忽视。
但在我们的生活中又不能缺少它，它的意义已经融入我们的生命。
带着这个问题，我与一个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。
《爱的训练》是意大利作家亚米契斯的作品，是通过亚米契斯的儿子的日记改编的，被认为是意大利人必读的十本小说之一，是世界文学史上经久不衰的'名著，被各国公认为最富爱心和训练性的读物。
爱是一次没有终点的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来。
于是，就想连续走下去，甚至投入热忱，不在乎它将持续多久。
这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。
爱从来就是一个特别难以解释的词，但是对于生活的喜爱，却是简单理解的，当我们经受过一些事情，看过一些风景，遇到一些人，了解了他们的思想，拥有了自己的情怀，就会变得豁达，释然，这时候，我们对生活会更加有热忱，由于我们懂得了珍惜生活，也就学会了爱！“爱是什么”不会有明确的答案，但我知道，“爱”是没有界限的，在每个人的心目中都有一份纯净的爱，同学之间的友好交谈，教师对学生的鼓舞，父母对孩子们无微不至的关爱，甚至萍水相逢人们之间的一个微笑，都是爱的表示……爱是我们常常挂在嘴边的字，可有的时候，我们经常会忽视身边人对我们的爱。
爱是无私的，爱是博大的，只有生活在爱的海洋里，才会享受爱。
而当我读懂了《爱的训练》这本书后，我才真正领悟了爱的境地。
世界上最动人的皱眉是读书苦思时的刹那，世界上最伸展的一刻是读书时那会心的微笑。
做有温度的教育读书心得体会 2 近期学校组织了全校老师阅读《教育，向美而生》，阅读后也真实体会到教育理念、方法、策略给教育效果带来的差异。
特殊是郑英老师提到的“老师的意义在于以诗心和匠心成就教育的美，同时成就于教育的美。
”对我启发很大，做为老师要阳光欢乐的工作、健康充实的生活，同时引导同学阳光欢乐的学习、健康充实的成长。
《做有温度的教育》读后感优秀参考范文三篇
《做有温度的教育》优秀参考范文三篇《做有温度的教育》1 美央青年老师成长工作室推荐的《做有温度的教育》，这本书的封面上赫然写到：“只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。
”是的，我个人认为，教育的温度于教育的本质，在教育的过程中对学生人文关心和关爱，从而使学生感受到温暖，就是有温度的教育。
要想做好有温度的教育，我认为必须从以下方面出发：一、在教学过程中，做一名老师就要不断践行终身学习。
就像老话所说，“要给学生一碗水，老师需要有一桶水”，所以要想教好学生，老师必需要不断学习，不断充实自己。
所谓言传身教，就是老师要用良好的品质和态度在生活中去影响学生，熏陶他们。
二、作为老师，“授之以鱼，不如授之以渔”，老师不仅仅是教给学生知识，还要培养学生日后工作与生活需要等各种才能。
通过有逻辑有体系地呈现教学内容，培养学生的逻辑思维才能；通过在课堂上开展讨论等活动，培养学生的表达才能与合作才能等。
我深深地感受到教育的目的是育人，教育不仅仅是教给学生知识，而更重要的是学生做人。
正如著名教育家雅斯贝尔斯所说“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
要让学生成其为“人”，作为老师，要做有情怀的老师，为他们提供有温度的教育。
有人说，教育是"一个不完美的大孩子领着一群不完美的小孩子一起追求完美的过程"。
这是老师应该具备的教育情怀，这是一个老师走向神圣的三尺讲台最根本的前提，越是暂时还不够出色的学生，可能越是平时缺少爱的雨露滋润的学生，越更需要老师的尊重、理解与关爱。
老师要懂得锦上添花，更要会雪中送炭。
孩子健全的人格和丰富善感的心灵比出色的成绩更重要。
有多少个学生，至少就应有多少把尺子。
三、饱含爱的教育才是有温度的教育，才能使学生成为“人”，也才能把学生培养成有教育情怀的将来的老师，才能把有温度的教育传递下去。
“一辈子做老师，一辈子学做老师。
”这应该成为我们每位老师的追求。
精选有关《做有温度的教育》读后感范文三篇
精选有关《做有温度的教育》范文三篇《做有温度的教育》1 入职近三年，这学期我与这本《做有温度的教育》结缘，刚拿到这本书我被“温度”两字吸引，心里想什么样的教育才能称之为“有温度的教育”？于是携着疑惑翻开了这本书……这本书有方华老师这些年来在各大报刊发表的文章和一些随笔感悟等。
这些文章有的是从一个教育管理者的角度，有的是从一个老师的角度，还有的是介于两者之间。
《做有温度的教育》，听名字就让人感觉到了温暖，教育确实需要点“温度”。
《做有温度的教育》一书，用非常平实的语言向我们阐述了他对教育的独特感悟和考虑。
书中，方华老师一再强调，“教育是面向全体学生”，“教育最需要耐心”，“教育是给孩子更多可能”，“教育，应该给学生一个美丽的期待”把孩子们当作活生生的人来对待，让老师、孩子在爱中承受教育，方华老师的观点让我在教育工作中豁然开朗。
读完这本书，我陷入了深深的考虑：该如何做个有温度的老师呢？面对小孩子，首先需要一颗爱心，我想这应该是每一个老师所必要的吧。
假如没有一颗爱心，即使学识再渊博，学历再高，也很难成为一个好老师。
幼师的工作，与别的老师不同，需要更多的爱心与耐心去关注每一个孩子。
孩子的个性与开展的速度都不一样，所以老师要理解每一个孩子的特点，就像对待不同花期的花朵一样，细心呵护，耐心引导，才能更好的促进孩子们的成长，让他们绽放绚丽多彩的美丽。
教育是人与人之间传递温度的事业，老师有温度，孩子才会有温度。
“自己暖和，别人感到温暖，这才是教育。
”幼儿园的孩子在不需要考虑升学压力的条件下，我们正好可以渐渐和小朋友们一起感受人生的风景，让孩子们的童年不管是严寒酷暑都处在温暖里。
有温度的教育，与“爱”这个字离不开，而如何“爱”也是一种智慧。
而这方面不仅需要用心去经营，还需要智慧的方法去爱孩子，促进孩子各方面平衡开展。
做一个有温度的老师应该懂得让孩子们的活动具有兴趣性，让孩子在游戏中学习，在学习中快乐游戏。
幼儿园孩子们还不太理解知识对于他们的重要性，只有孩子们觉得有趣了，他们喜欢了，才会乐于参与到各项活动中去。
《做有温度的教育》读后感通用参考范文三篇
《做有温度的教育》通用参考范文三篇《做有温度的教育》1 人们常说，不读书的人只有一种人生，爱读书的人可以有成千上百种人生。
读书人跟着书中人物走进一种种独特的人生，品味各色各样的生活。
今年的春节比拟特殊，由于新型冠状肺炎疫情的缘故，我一直宅家门看书。
每一本书都有它的温度，每一本书都可以温暖我心。
在此期间我认真阅读了方华老师写的《做有温度的教育》，并做了详细的笔记，给我的教育道路指明了方向，解决了成长的疑惑。
今天再次翻阅笔记，写下感悟。
非常欣赏书中方老师的三个观点：1.教己育人身在教育圈看教育，也深知我们教育的是一个个活生生的个体，只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。
故而在教书路上不仅仅“教书”更要“育人”。
育人先育心，从心灵入手，从方法引导入口，从合作分享开场。
育人需要结合德育教育、每周一课少先队活动课团课、每月主题教育活动.......育人关键在教己。
英国学着贝奈特说，唯一真正的教育者就是教育了自己的人。
苏霍姆林斯基也说：唤起人实行自我教育的教育，乃是一种真正的教育。
疫情当前，“老师摇身一变成为主播，家长摇身一变成班主任，学生成为手机之王”，没有一定的自主才能，自律才能，不知不觉间就会与能自主教育的人拉开间隔了。
这不仅仅说老师要有“教己”的才能，学生也要养成“教己”的自主学习才能啊。
作为一名老师，非常认同方老师说的一番话：“教己”是要有积极、安康的学习心态，要有不断修正、纠错的才能，要有正确、安康的价值观。
其次才是要有知识、技能、交流的素养。
当然教育工作者还要有主动担当的职业意识。
作为一名老师，我们要在育人路上，要清楚认识学生和我们成人一样有爱好、有情绪、有选择、有惰性，且自控力还不如成人。
所以，我们除了要对学生讲对错、是非外，还应该从学生的认知规律、情感、兴趣、爱好等角度来考虑教育，教导孩子学会学习，学会做一个合格的公民。
方老师说，真正“教己”不是非得学校组织外出培训学习，而是在“八小时之外”自我学习。
《做有温度的教育》读后感6篇
《做有温度的教育》读后感6篇读后感让我们有机会提炼和反思书中的核心思想和重要启示，一本有深度的书读完后，及时写读后感，有助于加深对内容的理解，下面是本店铺为您分享的《做有温度的教育》读后感6篇，感谢您的参阅。
《做有温度的教育》读后感篇1方华说：做教育，有时波澜不惊，有时候如十面埋伏；有人看似闲庭信步，有人却身处惊涛骇浪之中。
爱、慢、欲，是他的教育三字经。
教育是爱的事业。
爱不是只爱听话的学生，爱自己喜欢的学生，而是爱全部的学生。
接纳所有的学生，我们当老师的不仅教学生知识还要了解孩子的家庭环境，我们要从帮助学生的角度看问题，关心孩子的生活，让孩子感受到老师对她是充满真诚的爱，从而拉近师生距离。
在前者关系建立基础上再引导孩子学习，我深信只有孩子爱上老师才会喜欢这门课，老师在教育中应尽最大的可能去帮助学生，引导唤醒，激发每个学生不断成长。
教育是慢的艺术。
方华老师说，教育是慢的艺术，我们是让孩子接受18岁的教育，还是享受80岁的教育呢。
读到这里我在反思自己经常会说怎么这么简单的问题你们都听不懂呢。
教育是静等花开，是润物细无声。
因此课堂我再也不害怕孩子学不会，相信只要孩子态度端正，教师慢慢引导，正如方华老师所说教育的真正价值好似给种子浇适量的水，施所需之肥，与阳光，雨露等自然力量一起帮助种子生长。
教育是欲的体现。
教育是让学生有欲。
教育不是教诲，也不是给予，而是复杂而又充满创造性的个性化工作这一句话再次敲醒我，我们一节课并不是将知识灌输给学生并让学生会做题就达到目标了，教师在教学过程中激发学生的创造力，包括对学生学习兴趣的激发和培养，每节课堂氛围宽松，激发孩子求知欲，尊重每一位学生，让学生敢想敢说。
让学生对知识、文化充满好奇，甚至着魔，相信长期这样下去学生就有学习动力，就无需我们苦口婆心的告诫、劝说、甚至威逼了。
爱是教育的起点，慢是教育的规律，欲是教育的条件。
老师只有慢下来，对学生才会有真正的帮助，相信孩子只有被爱包围着，孩子成长才是快乐的，只有点燃孩子心中对未知的欲望，我们的教育才会真正有效。
做有温度的教育读书心得体会范文三篇
做有温度的教育读书心得体会范文三篇做有温度的教育读书心得体会范文一有幸暑假读了《做有温度的教育》这本书，书中有许多精彩的文章，比如：教育，应当给同学一个漂亮的期盼;课堂上不规整的可爱;每一分都值得珍惜;由放风筝想到的;能和同学一起学习的老师是好老师;只要拿起书就是胜利下面共享一些我的看法。
一.怀揣敬畏之心，用爱照亮明天张居正曾经说过："慎则思，思则通微;慎则慎，慎则不败。
'这句话很适用于教育。
老师不仅一份职业，还是一份伟业，由于老师在教育中扮演着塑造孩子心灵的"工程师'。
我们老师扮演这个角色的胜利与否直接关系到国家能否稳定和富强，甚至还关系到人类文明能否连续和进步。
肩挑如此重要的"担子'，老师怎能不怀有一颗敬畏之心呢?当一名合格的老师不仅要对专业学科学问精益求精，还要擅长接受和学习新学问、新概念，跟上时代进展的步伐。
罗曼罗兰说过："要播撒阳光到别人的心中，总得自己心中有阳光。
'为了"播撒阳光'，我们要时刻心怀敬畏之心，我们要有原则地确定同学的个体价值，信任每个孩子都是独一无二的"祖国花朵'。
教育是爱的事业，关爱同学不是只爱自己喜爱的同学、听话的同学，要熟悉到同学的差异性，因材施教，公正地赐予每个孩子应有的敬重;充分挖掘同学内在的潜能，发觉同学的优点，引导、鼓舞并关心每个孩子制造出属于自己的蔚蓝天空。
教育的爱是从师生良好的关系开头，这种关系指向感情，而心情是感情的外显和表达渠道。
老师要学会管控自己的心情，只有照管好自己的心情，才能让同学感受到老师的认可、接纳与爱，老师的爱才有意义和价值。
二.有条不紊教学，循序渐进育人教育需要"有条不紊，循序渐进'的艺术。
急功近利是当前教育的弊病，也是教育的死敌，当前教育诸多问题就源于教育的急功近利。
只有站在人终身成长的需求来看待教育，我们现在眼中好多"重要'的教育节点、教育要求或许就没有这么重要了，充其量不过是阶段目标、单方面要求而已。
做有温度的教育读书心得体会范文多篇
做有温度的教育读书心得体会范文多篇做有温度的教育读书心得体会范文一有幸暑假读了《做有温度的教育》这本书，书中有很多精彩的文章，比如：教育，应该给学生一个美丽的期待;课堂上不规整的可爱;每一分都值得珍惜;由放风筝想到的;能和学生一起学习的老师是好老师;只要拿起书就是成功.下面分享一些我的看法。
一.怀揣敬畏之心，用爱照亮明天张居正曾经说过：“慎则思，思则通微;慎则慎，慎则不败。
”这句话很适用于教育。
教师不仅一份职业，还是一份伟业，因为教师在教育中扮演着塑造孩子心灵的“工程师”。
我们教师扮演这个角色的成功与否直接关系到国家能否稳定和繁荣，甚至还关系到人类文明能否延续和进步。
肩挑如此重要的“担子”，教师怎能不怀有一颗敬畏之心呢?当一名合格的教师不仅要对专业学科知识精益求精，还要善于接受和学习新知识、新概念，跟上时代发展的步伐。
罗曼罗兰说过：“要播撒阳光到别人的心中，总得自己心中有阳光。
”为了“播撒阳光”，我们要时刻心怀敬畏之心，我们要有原则地肯定学生的个体价值，相信每个孩子都是独一无二的“祖国花朵”。
教育是爱的事业，关爱学生不是只爱自己喜欢的学生、听话的学生，要认识到学生的差异性，因材施教，公平地给予每个孩子应有的尊重;充分挖掘学生内在的潜能，发现学生的优点，引导、鼓励并帮助每个孩子创造出属于自己的蔚蓝天空。
教育的爱是从师生良好的关系开始，这种关系指向感情，而情绪是感情的外显和表达渠道。
老师要学会管控自己的情绪，只有照管好自己的情绪，才能让学生感受到老师的认可、接纳与爱，老师的爱才有意义和价值。
二.有条不紊教学，循序渐进育人教育需要“有条不紊，循序渐进”的艺术。
急功近利是当前教育的弊病，也是教育的死敌，当前教育诸多问题就源于教育的急功近利。
只有站在人终身成长的需求来看待教育，我们现在眼中好多“重要”的教育节点、教育要求或许就没有这么重要了，充其量不过是阶段目标、单方面要求而已。
带着这种心态去帮助学生，老师、家长可能会少些“火烧眉毛”和“别无他路”的焦虑之心。
做有温度的教育读书心得
做有温度的教育读书心得•相关推荐做有温度的教育读书心得在平日里，心中难免会有一些新的想法，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以记录我们的思想活动。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编精心整理的做有温度的教育读书心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
做有温度的教育读书心得1这学期我与这本《做有温度的教育》结缘，刚拿到这本书我被“温度”两字吸引，心里想什么样的教育才能称之为“有温度的教育”?于是携着疑惑翻开了这本书……《做有温度的教育》一书，展现了他自己长期以来对教育的思考与实践，在字里行间折射出自己对教育的温度的追求与渴望。
书中，方华老师一再强调，“教育是面向全体学生”，“教育最需要耐心”，“教育是给孩子更多可能”，“教育，应该给学生一个美丽的期待”把孩子们当作活生生的人来看待，让老师、学生在爱中接受教育，我非常认同他的这些观点。
教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。
本书也提出了大量的教育现象和问题，以及针对这些现象和问题提出了自己多年工作经验总结出的解决方案和采取策略。
一个人的格局决定一个人的高度，通过这本书，让我看到了方老师的教育高度，方老师对教育的独特见解。
下面我从具体几篇文章谈谈我的一些感触：《办好教育需要静下来》让我懂得教育是成长的过程，而成长需要时间，不能求高、求快、求全，让孩子在“静”的环境下成长才是好的教育。
本文让我重新审视自己这一年教育教学工作，让我明白我需要静下心来给学生和自己重新定位。
《让底线成为教育的起点》让我深入明白了教育的价值同时也让我懂得了教师的职业操守很大程度上决定了你能培养出什么类型的学生，在整个教育过程中教师都起着主导作用，我们不一定能把所有的学生都培养的那么优秀，但我们要不放弃、不歧视、不丢下任何一个学生，这不仅是教育的“能”，更是教育的“德”。
《教育，应给学生一个美丽的期待》方老师用自己真实的教学经历让我认识到了自己教育中的错误，对于“成功”一词的定位错误，犯错不可怕，可怕的是犯过的错一而再的重复。
有温度的教育读书心得体会(通用33篇)
有温度的教育读书心得体会（通用33篇）有温度的教育读书心得体会（通用33篇）有温度的教育读书心得体会篇1喜欢读书的人，时把心思投入进去，身临其境。
在书中他看到了雄伟壮丽的山川河流，看到了天真活泼的童年时代；在书中他同作者一同体会到成功的喜悦与失败的悲伤，一同欣赏优美的歌曲。
当我捧起钢铁识怎样炼成的，深深融入到里面时，我感到自己是多么的幸福，因为我拥有健康的身体，保尔虽然残废，但他那种不向命运低头，坚强的毅志和顽强的精神，深深地把我折服，让我佩服。
我对今后的学习、生活充满了希望。
我更爱读书了。
伊索寓言给我了诸多感受，在黑暗处给予我启发，这本书的每一段小小故事，都蕴含着无限的哲理、寓意，处处闪耀着智慧的光芒。
例如龟兔赛跑，它就给我们了一个很大的启示，由兔子的松懈，到乌龟的坚持，给我们了一个大道理，说明了奋发进取往往会胜过恃才自负。
如果你想永远比别人快一点、聪明一点，那你得戒骄戒躁，如果比别人“笨”一点或是慢一点也没关系，你只要向乌龟学习那种一刻不停始终坚持到最后的坚韧毅力和精神。
书中的故事又让我们明白了另外一个道理，不管是在学习中还是生活中，遇到了困难，不害怕不气馁，要勇于面对困难，运用你的智慧，只要你开动脑筋积极面对，困难一定能迎刃而解。
鲁宾逊漂流记中的鲁宾逊用自己的双手创造了一个属于他自己的王国，我们也可以用勤奋和智慧打开成功之门。
不论做什么事，都不能丧失意志，不能怕苦，要尽可能的发挥出你的才智。
因为，成功掌握在自己的手上。
读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识，提高我们的认读水平和作文能力，乃至对于各科学习，都有极大的帮助。
在我认为，读书是人生中最好的娱乐、消遣的方式，它不但能给予人无穷无尽的知识，而且可以给予人无限的乐趣并且培养人为人处事的的能力。
我想，书籍是的良师益友，精神的食粮，我们又有什么理由不读书呢？有温度的教育读书心得体会篇2 读书于我而言，是一种审“苦”。
《做有温度的教育》读后感
《做有温度的教育》读后感《做有温度的教育》读后感3篇当细细品完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，是时候抽出时间写写读后感了。
到底应如何写读后感呢？下面是小编帮大家整理的《做有温度的教育》读后感，欢迎阅读与收藏。
《做有温度的教育》读后感1方华说：“做教育，有时波澜不惊，有时候如十面埋伏；有人看似闲庭信步，有人却身处惊涛骇浪之中。
爱、慢、欲，是他的教育三字经”。
教育是“爱”的事业。
爱不是只爱听话的学生，爱自己喜欢的学生，而是爱全部的学生。
接纳所有的学生，我们当老师的不仅教学生知识还要了解孩子的家庭环境，我们要从帮助学生的角度看问题，关心孩子的生活，让孩子感受到老师对她是充满真诚的爱，从而拉近师生距离。
在前者关系建立基础上再引导孩子学习，我深信只有孩子爱上老师才会喜欢这门课，老师在教育中应尽最大的可能去帮助学生，引导唤醒，激发每个学生不断成长。
教育是慢的艺术。
方华老师说，教育是慢的艺术，我们是让孩子接受18岁的教育，还是享受80岁的教育呢。
读到这里我在反思自己经常会说“怎么这么简单的问题你们都听不懂呢”。
教育是静等花开，是润物细无声。
因此课堂我再也不害怕孩子学不会，相信只要孩子态度端正，教师慢慢引导，正如方华老师所说“教育的真正价值好似给种子浇适量的水，施所需之肥，与阳光，雨露等自然力量一起帮助种子生长”。
教育是“欲”的体现。
教育是让学生有“欲”。
“教育不是教诲，也不是给予，而是复杂而又充满创造性的个性化工作”这一句话再次敲醒我，我们一节课并不是将知识灌输给学生并让学生会做题就达到目标了，教师在教学过程中激发学生的创造力，包括对学生学习兴趣的激发和培养，每节课堂氛围宽松，激发孩子求知欲，尊重每一位学生，让学生敢想敢说。
让学生对知识、文化充满好奇，甚至着魔，相信长期这样下去学生就有学习动力，就无需我们苦口婆心的告诫、劝说、甚至威逼了。
爱是教育的起点，慢是教育的规律，欲是教育的条件。
老师只有慢下来，对学生才会有真正的帮助，相信孩子只有被爱包围着，孩子成长才是快乐的，只有点燃孩子心中对未知的欲望，我们的教育才会真正有效。
做有温度的教育读后感
做有温度的教育读后感做有温度的教育读后感只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。
下面由小编给大家整理做有温度的教育读后感，欢迎大家阅读参考！做有温度的教育读后感1好的教育，教人求真、向善，激发孩子的潜能，让他们认识自己、发现自己，始终以健康快乐的心态来面对生活中的每一天、每一件事情。
这样的教育，犹如冬天里的一把火，让每个在其周边的人们都能感受到温暖、体会到教育的温度对每个人成长的重要意义。
方华先生的《做有温度的教育》一书，展现了自己长期以来对教育的思考与实践，在字里行间折射出自己对教育的温度的追求与渴望。
方华说：“只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才会有温度，才能称为为了孩子的教育，才不是生存技能的训练场。
”尊重学生的身心发展规律，尊重孩子成长的规律，依据这些规律因材施教，让孩子得到最大可能的发展和成长，这样的话语我们平时都在说，甚至都成了一种“职业术语”，达到了朗朗上口的地步。
问题是，当我们在说这些的时候，是否认真思考过，我们真的了解孩子的生长规律吗，我们是按照规律来实施教育的吗？方华在书中讲述了一个孩子画画的故事。
孩子通过笔、纸、墨等材料绘画的过程，实际上就是把自己内心对外界的看法给表达出来的过程。
绘画作品呈献给我们的，可能是线条、色彩、人物与景色等的构图，但其背后承载着的是孩子的思维，是他自己对世界的认识。
方华的好友平时喜爱画画，也经常教孩子们画画。
这位朋友的教学的一大特点就是让孩子们在一起玩，给孩子们提供纸和笔，让他们随意绘画和表达，孩子们在画画的过程中发现了很多问题，比如说每个人拿笔的姿势不一样、对一件事物的表达方式也不相同，他们之间就会有讨论、有争执，希望老师能够给予指点……这样的教学方式看起来比较费事，效率比较低，孩子在一段时间里也不会有让人眼睛一亮的作品出来，但每一件事情孩子都有了自己的探索和尝试，通过尝试发现一些路走不通，再去选择其他的路径，这样的试探、实践的经历对孩子来说是非常重要的，他们就是这样一点点地积累，一步步地成长起来的。
2022通用版《做有温度的教育》读后感范文三篇
2022通用版《做有温度的教育》范文三篇《做有温度的教育》1只有真正把学生看成活生生的人，教育才能温暖，才有温度。
“温暖”一词，让我想到了我们学校的那句“让我们温暖的绽放”。
怎么让教育变得有温度，让学生在教育中感受到温暖，我想，不是简单的喊句口号而已，而是应该在属于自己学校的教育理念下，给孩子更多可能的理论，让教育不再是简简单单的教育，而是如方校长所言：“教育还应有一些更深、更长远的看不见、摸不着、一时发现不了甚至永远都无法量化和详细化的东西。
”在方校长的很多篇文章中都提到了王崧舟老师的那句：教育当以慈悲为怀。
慈悲应从心起，教育也是如此。
而如今的很多时候，教育变得有些急功近利，变得有些让人看不清楚。
我想，对于教育，确实应该静下心来好好想想，怎样才是好的教育，怎样的教育才是真正对学生有用并能影响学生的教育。
在方校长的文章中看到这么一句话：“教学从什么时候开场？从学生喜欢老师开场。
教育从什么时候开场？从学生喜欢学校开场。
”这话说的一点儿不假。
还记得在东小交流快完毕的时候，和几个学生在办公室闲聊时，一个姑娘对我说道：“陆老师，我们原来的数学成绩不太好，你知道为什么你教了我们以后我们的数学成绩变得很好吗？”回问到：“为什么呢？”“因为我们喜欢你呀，所以喜欢数学呀。
”一句“喜欢你”，瞬间融化了我的内心。
是呀，我们的教学希望不就是希望能得到学生的喜欢，得到他们的认可，继而让教学这个事情在学生心中生根发芽吗？教育是成长的过程，而成长需要时间。
教育会像种子一样，埋在人的心里，等到温度、湿度、养分等条件适宜时，就会生根、发芽、开花、结果。
另外，在方校长的文章中我似乎看到了我们叙事者团队的影子。
“有希望就有动力，有风景就会行走。
让老师知道前方还有更好的风景并且不是他们一个人在行走，这样，老师的职业倦怠或许就不会来得比拟早、比拟急。
”我们的团队也是如此，正是因为有了一群人在共同行走，才造就了如今的叙事者望亭团队，才有了为之共同努力的动力。
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《做有温度的教育》读书心得
翟素芳
利用闲暇时间，我在假期期间阅读了《做有温度的教育》一书。
文中作者以睿智的笔墨畅谈其对教育的本质和教育的价值的理解。
作者认为，以人性为出发点的教育理念，才是有温度的教育。
全书贯穿了作者鲜明的教育价值观——做温暖人心的教育。
要说有温度的话，上有温度的课，写有温度的字，“不急躁”、“不极端”“不尖锐”。
这样的教育将能滋养人的心灵，唤醒人的觉悟。
人，才是教育的重点和核心。
拜读完此书，我的心情似大海里的波浪，久久难以平静。
更深刻地体会到教育事业是多么的伟大和神圣，从事教育事业的教师用人格塑造人格，用个性濡化个性，用情操陶冶情操的精神，是多么使人敬佩！
心情愉悦时，看哪个学生都是一朵可爱的花；心烦意乱时，连一声‘老师，您好！’都无暇顾及。
我常说“不要惹老师生气，老师的忍耐力是有限的”“上课不认真，就站到教室后去”，看到学生那似乎被震慑的眼神，主动坐直的身体，我为保证了课堂纪律而感到欣喜，可后来品读了《做有温度的教育》后，我清醒地认识到我的工作对象不是机器，不是货品，而是一群感情丰富，活泼可爱的孩童，是幼小的生命，我怎能用冷冰冰的，没有丝毫人情味的话语和态度来对待他们？这样的老师只能在学生心中树立蛮横无礼的形象，继而师生间的平等对话就难以得以保证，师生关系就容易陷入尴尬的境地。
教育应该如文中作者林格所说，是温暖的，是充满真诚的爱的。
我所需要的应是有智慧的解决问题的方式，而非用无尽的怒火来对学生加以恐吓和镇压。
对之前的做法，我感到懊悔。
往后教育中，当我又开始埋怨孩子不可理喻的时候，我觉得那就恰恰是我需要反思一下自己心态的时候，当我眼中的孩子看起来变的一无是处的时候，那就恰恰是要改变一下我自己的视角的时候。
对待学生要以“爱”贯穿始终，让学生感受到老师对他的关爱、帮助、信任与期望。
教育的温度应是春风化雨、润物无声的。
如老师的一个微笑，它是世界上最令人温暖的东西之一，像阳光一样，能照亮学生心灵。
又如老师的评语，“加油，
老师看到了你的努力，相信你一定能把字写得更端正！”“从你的眼睛中老师看出你是个聪明的孩子，最近成绩不理想主要是你不认真，上课不专心听讲，记住，只要努力了，就会有所进步。
”当学生读着这样发自内心的语句时，心里怎能不感动？怎能不充满动力？怎能不升腾起一股股暖流呢？
教育应有温度，而如今我的心里就藏着一支“温度计”，我会用这个温度计细细测量孩子们的“体温”，看他们处在什么样的温度下，用手去触摸，用心去感触。
而对那些常温状态下的孩子，用欣赏、赞美、肯定的眼光去看他们，不能以为他们属于常温就可以去“忽略不计”,要关注他们的心理、性格，激发他们新的进步。
对那些低温状态下的孩子，用激励、关注的眼光去看他们，不要以为他们不渴望成功、对事物不热情，对人不礼貌。
越差的孩子越要给他鼓励。
也许教师一个不经意的一个眼神都会触碰到他们敏感多疑的内心，也许教师一次不经意的表扬就会拨动他们的心弦，让他们再次恢复到常态。
而对于那些高温状态下的孩子，用技巧、方法、智慧去“战胜”他们，他们的一切表现不过是想引起教师们更多的关注，他们想引起更多的伙伴，其实他们的内心是孤独与不甘的，调皮、淘气、不听话……都是高温状态的特征，但他们不是故意的，是潜在的特性导致他们这样。
“没有爱就没有教育。
”“教育的全部奥秘在于爱。
”爱是什么？爱不仅是关心孩子的吃穿冷暖，学习成绩。
爱是宽容、爱是理解、爱是尊重、爱是平等相待、爱是真诚、爱是信任、爱是给他自由、爱是期待……爱是让孩子快乐地成长！。