小学五年级《自己的花是让别人看的》PPT
五年级下册语文第25课自己的花是让别人看的练习题
20XX年五年级下册语文第25课自己的花是让别人看的练习题五年级语文老师在教学《自己的花是让别人看的》时，可以在学生自学字词，充分自读达到正确、流利朗读的基础上，紧扣作者四五十年后到德国故地重游发出的赞叹来组织教学，引导学生探究。
小编在此整理了五年级下册语文第25课《自己的花是让别人看的》练习题，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第25课《自己的花是让别人看的》练习题1 《自己的花是让别人看的》一正是这样，也确实不错。
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，( )。
每一家都是这样，在屋子里的时候，( );走在街上的时候，( )。
人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
1、我会在文中括号内把句子补充完整，使句子更生动。
2、“颇”用音序查字法，应先查字母____________，再查音节___________ 。
3、本文中描写花的词语有：___________、___________你还知道的有：___________ 、___________。
4、“这种境界”指什么?为什么说这种境界“耐人寻味”?____________________________________________5、生活中你有没有感受过类似的境界?____________________________________________6、填空。
(可以用自己的语言，也可以用文中的语言)假如我们来到德国，看到_______________________________，心想：______________________________________。
7、我会选择正确的答案。
(1)“正是这样”联系前文是指( )A、德国养花的人很多B、德国人养花是给别人看的C、女房东养花是给别人看的。
五年级语文下册第25课《自己的花是让别人看的》
源于：« 世说新语» 中王子敬（王献之）云：“从 山阴道上行，山川自相映发,使人应接不暇。” 山阴是现在的浙江省绍兴市，王献之是说在山阴 的路上行走，草木葱茏，使人应接不暇。
1、一个个商店里的商品琳琅满目、应有尽有，让人应 接不暇。 2、每一盏花灯都是那么活灵活现惟妙惟肖，简直让人 眼花缭乱应接不暇。 3、站在峰顶的巨石上，极目眺望，美丽的景色陆续映 入眼帘，令人应接不暇。 4、这般的山，这般的水，这般的风，这般的风景同时 挤进眼眶里，确实令人应接不暇。
请找出民族奇特的句子，画一画，读一读。
德国人种花的特点 家家户户都在 养花。他们的花不 像在中国那样，养 在屋子里，他们是 把花都栽种在临街 窗户的外面。花朵 都朝外开，在屋子 里只能看到花的脊 梁。
耐人寻味的境界
每一家都是这样，在屋子Βιβλιοθήκη 里的时候，自己的花是让别人
看的；走在街上的时候，自己 又看别人的花。人人为我，我 为人人。我觉得这一种境界是 颇耐人寻味的。
pō
颇
jǐn cù
jǐ liɑng
脊梁
chà wǎn yān
花团锦簇
xiá
姹紫嫣红 莞尔一笑
应接不暇
耐人寻味
家家户户
初读课文，整体感知
读课文：请同学们自由朗读全文，想一想：德国 给作者留下怎样的印象？
多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
多么奇丽的景色！多么奇特的民族!
1、罕见的；特殊的；非常的 2、惊异 3、出人意料的，令人难测的。
品 析
变化是有的，但是美丽并没有改变。 结合上下文我们可以知道，作者是说德 国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家 户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许 多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。
《自己的花是让别人看的》教学反思优秀8篇
《自己的花是让别人看的》教学反思优秀8篇《自己的花是让别人看的》教学反思篇一《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。
作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；较后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。
这课的教学目标是：让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，使学生在语言文字训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。
教学之前，我在学生自学字词，充分自读达到正确、流利朗读的基础上进行教学。
教学时，紧扣作者四五十年后到德国故地重游发出的赞叹来组织教学，引导学生探究：作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？课文是怎样具体描写的？为什么说是“奇特的民族”？并在这一过程中引导学生图文结合想象奇丽美景，并相机引导学生感情理解了第三自然段中含义深刻的句子。
教学第四自然段时，抓住“美丽并没有改变”引导学生理解感悟，并进行语句的填空，训练学生表达。
较后，我通过播放一组德国风光的短片，让学生对德国有个进一步的认识，学生又从感性这一方面对德国有了认识。
课堂教学是一种艺术，在教学过程中我觉得自己还有许多不足和需要改进的地方：一、教学中还没有找到行云流水般的自然，过渡的语言也欠熟练，未能很好的将学生的心灵唤起，一同感受那情那景，并引起情感的共鸣，没有充分唤醒学生的求知欲。
二、课堂上还未能很好地展示出那种随意、大气、果断、挥洒自如的教学风采。
三、应当采取多种多样的引导方法，创设情境，促进学生对问题的思考，加深对课文内容的理解，并流利的表达出来。
总之，在课堂教学中还有很多不足的地方和缺点。
《自己的花是让别人看的》教学实录及反思
“《自己的花是让别人看的》教学实录及反思教学内容：五年级下册第八单元第一课《自己的花是让别人看的》。
所用班级：黄小五年级二班课时：第二课时授课、实录整理、反思：轵城镇西留养学校李冬梅备课设想：《自己的花是让别人看的》是五年级下册第八单元（“异国风情”主题）的第一课。
教材导读明确指出，阅读本组课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中的优美语言。
本次我抽到的是讲述第二课时的内容，于是我对学生的情况预设如下：预设学生第一课时达到的水平：1、能正确流利地朗读课文2、作为五年级学生，应该能够大体把握课文内容，初步了解德国人养花的奇特。
3、学习生字词，会正确读写“脊梁”、“家家户户”、“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“人人为我”、“我为人人”、“耐人寻味”几个词语。
第二课时预设教学目标：1、能有感情的朗读课文第三自然段，边朗读边想象，争取背会。
2、抓住重点词语“脊梁”、“家家户户”、“花团锦簇”、“姹紫嫣红”来感受德国人养花这种奇丽的景色；3、理解两个含义深刻的句子（1）“人人为我”，“我为人人”。
我觉得这种境界是颇耐人寻味的。
（2）变化是有的，但是“美丽”并没有改变。
教学实录及反思：一、课前交流：师：同学们，在这个春光明媚的早晨，我们进行快乐的语文学习，大家高兴吗?生：高兴（少气无力）师：语言是有温度和情感的。
不信你听老师用两种方式读“高兴”这个词。
（师第一次读得面带快乐的神情，语调也轻松愉悦；第二次读得干巴巴的）师：哪一种读法你感到了快乐？生：第一种。
师：所以，我们在语文学习中一定要融入自己的情感。
反思：设计这个环节的初衷在于拉近师生之间的心理距离。
借班上课，暖场的工作做的成功与否，直接决定本节课的学习效果。
同时我也想借此告诉同学们语文学习的方法，要融入感情，深入文本细心体会。
二、导入正课：师：好，下面我们开始上课。
知道我们这一节课要学习哪篇课文吗？生：《自己的花是让别人看的》师：我们一起来板书课题。
五年级下册语文《自己的花是让别人看的》教学设计
通过让学生体会交流，让学生感受民族之“奇特”。
教学活动详情
教学活动5：重寻乡梦，品味“美丽”。
活动目标
通过前后对比，让学生感受德国的美丽。
解决问题
四五十年后，作者已由青年变成老年，什么变了？什么没有变？
技术资源
用课件出示文中的中心句，让学生好好体会。
常规资源
师生共同交流谈自己的看法。
活动概述
常规资源
小组内谈体会：“人人为我，我为人人”
活动概述
1、师：刚才，我们感受了德国奇丽的景色，你又从哪里体会到这个民 族的奇特？课件出示：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样， 养在屋子里，他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子 里只能看到花的脊梁。”
（1）花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、叶子）
教与学的策 略
1、小组合作交流。
2、多种形式朗读，并练习背诵相关段落。.
反馈评价
通过指导交流，学生能感受德国景色之“奇丽”。
教学活动详情
教学活动4：感受民族之“奇特”。
活动目标
让学生感受民族的奇特。
解决问题
我们感受了德国奇丽的景色，你乂从哪里体会到这个民族的奇特？
技术资源
课件出不：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里， 他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花 的脊梁。”让学生体会交流。
课程实施 类型
V
偏教师课堂讲授类
偏自主、合作、探究学习类
备注
偏教师课堂讲授类
教学活动步骤
序号
1
一、谈话导入，读题激趣。
2
一、初知文思，直入中心。
3
三、感受景色之“奇丽
部编版小学语文《自己的花是让别人看的》精品文本解读
《自己的花是让别人看的》文本解读稿第一部分：结构分析一、爱美从课文中我们可以看到，在德国：“家家户户都在养花。
”花是宇宙间美的东西，而德国是爱花的民族，也就是爱宇宙间美的东西的民族，既：爱美的民族。
事实也确实如此，“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
”每一家都养上几盆花，每一盆都开出绚烂的花，每一朵都吐露沁人的芬芳，让这条街变得清新，让这个小城变得更美。
二、赏美德国人是爱美的，他们也懂得如何来赏美。
还是那句话，走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
山阴道上，应接不暇：原指一路上山明水秀，看不胜看。
后来比喻来往的人多，应接不过来。
在文章中，指的应该是哥廷根街道上各类品种的花纷繁复杂，令人眼花缭乱。
它出自《世说新语・言语》，王子敬曰：“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇，若秋冬之际，尤难为怀。
”山阴道在会稽城（今浙江绍兴城）西南偏门郊外，与东跨湖桥相接，是通向诸暨枫桥的一条官道，古时候，那一带山清水秀、地灵人杰。
著名的兰亭就坐落在山阴道上。
在古代，有很多描写山阴道风景秀丽的句子：钱塘艳若花，山阴芊如草。
六朝以上人，不闻西湖好。
平生王献之，酷爱山阴道。
彼此俱清奇，输他得名早。
（袁宏道）山阴道上行，如在画中游。
（袁宏道）云生满谷，月照长空，潭涧注泻，翠羽欲流，浮云出岫，绝壁天悬。
千岩竞秀，万壑争流。
草木蒙笼其上，若云兴霞蔚。
（王献之）诚然，山阴道是风景秀丽的，可是为什么作者一定要用“山阴道上，应接不暇”呢？明明还可以用其他的词语来表示，如：让我们看的人眼花缭乱？让我们看的人赞叹不已？让我们看的人流连忘返？这些都能表示美的事物带来的令人难忘的，令人愉快的感受。
而作者偏偏用“山阴道上，应接不暇”？第一点，我觉得是“山阴道上，应接不暇”出自世说新语，带有典故，从文化内涵上来讲更有深度。
《自己的花是让别人看的》教学反思
《自己的花是让别人看的》教学反思《自己的花是让别人看的》教学反思1一、教材理解清晰透彻《自己的花是让别人看的》是义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第八组第一篇课文。
本组教材是以“异国风情”为主题，目的是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
学习本组课文一是要让学生抓住__主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要让学生揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的表达方法；三是要注意积累__中的优美语言；四是课外运用各种途径尽可能多地搜集资料，丰富对异域风情的`感受。
《自己的花是让别人看的》是本组的第一篇精读课文，是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生写的一篇精美的短文。
文中作者先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到的德国人非常爱花的情景并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界颇耐人寻味，最后讲述作者四五十年以后再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
这是一篇语言看似通俗易懂，实际上却包含深刻内涵的__。
它不同于一般写景物风情类__，不是纯粹的描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，让我们读后既开阔眼界，又回味无穷，同时受到思想启迪。
教材选编__的目的，一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美的语言；二是使学生在语言文字训练过程中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的思想教育。
二、教学目标定位准确依据课程标准和本年段教学要求，以及本单元教学的目标，再结合本课特点和学生实际情况，本课的教学目标确定如下：(1)知识与技能：学习本课生字、新词，积累课文中优美词句，有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。
了解德国风景与民俗的特点。
(2)过程与方法：通过课前预习，课堂朗读，课后搜集资料等，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
《自己的花是让别人看的》读后感600字
《自己的花是让别人看的》读后感600字读《自己的花是让别人看的》有感今天上完了第25课《自己的花是让别人看的》这一课以后,我感慨万千。
这篇短小精美的文章蕴含了深刻的道理，令我受益匪浅。
这篇文章讲的是作者刚到德国时发现了一个奇怪的现象：在德国，跟中国一样，家家户户都爱养花，可跟中国人喜欢养在屋子里不同，德国人喜爱把花养在临街窗户的外面，花朵都朝外开。
在屋子里的时候，自己的花是给你看的，而当迈步在街上的时候，终究自己看的却又是别人家的乳豆。
走过任何一条街，抬头一看，家家窗前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
一个个房顶连在一起，并使整条街成了花的海洋。
让作者觉得这样境界是“颇耐人寻味的”。
这不禁让我想起了去年夏天我跟着爸爸妈妈去欧洲旅行，在经过瑞士的小镇时，发现正如作者所描述的一样，整条街每户人家的窗台前都摆满了鲜花，那飘洒叫不上名字的清风五颜六色的小花，灿烂地开着，好像在代替他们的主人欢迎着我们这些赞赏远道而来的陌生的客人，这的鲜花一下子让我们感受到了德国人的热情，拉近了彼此之间的距离，带给了我们无比领略到愉悦的心情。
我又想到不久之前发生第二年在我身边的两件小事，同样也让我深有感触。
一天，我放学回家，刚走上楼梯，卫生间看见一个老爷爷在洗澡楼道，一级一级，扫得十分仔细，我看那背影觉得眼熟，上前一看，果然是爷爷。
我赶忙问道：“爷爷，您怎么会在这儿打扫楼梯呢？这不应该是物业保洁员的工作吗？”爷爷笑了笑，说：“这段时间不知道为什么都没见保洁员来盥洗，楼道里都脏得不成样子了！我呀，实在看不过，就义务做一次保洁员吧，扫干净了，这楼这儿的人走上走下的，看着舒坦点。
”说着，又认真地扫起来。
听了的话，我赶紧跑回家，拿起一把扫帚，和奶奶一起扫了起来。
《自己的挣是让别人看的》德国人的思想境界值得我们学习,如果我们每个人把“人人为我,我为人人”的精神都落实到实际行动上,在生活小事中从我做起,这样,我们的社交生活必将团结安康,我们的社会一定会和谐最美好!评语：作为读后感，你的文章文思敏捷，字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。
自己的花是让别人看的教学教案
自己的花是让别人看的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《自己的花是让别人看的》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的写作背景和作者简介。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏和评价文章的表达方式和语言特点。
（3）培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱他人的美好情感。
（2）引导学生懂得分享、乐于助人的品质。
（3）激发学生对生活的热爱和积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《自己的花是让别人看的》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）深入理解课文内容，领会作者的写作意图。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的哲理和情感。
（2）如何运用课文中的表达方式和语言特点进行写作。
三、教学准备1. 课文《自己的花是让别人看的》全文。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）板书课题《自己的花是让别人看的》，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师示范朗读，引导学生感受课文的韵律美。
（3）学生分组朗读，培养合作意识。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）引导学生深入理解课文内容，领会作者的写作意图。
（3）讨论课文中所表达的哲理和情感。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，激发对下一节课的期待。
五、课后作业1. 熟读课文《自己的花是让别人看的》。
2. 运用课文中的表达方式和语言特点，写一篇关于关爱他人的作文。
3. 预习下一节课的学习内容。
怎一个“美”字了得——《自己的花是让别人看的》文本解读
怎一个“美”字了得——《自己的花是让别人看的》文本解读作者：樊裔华来源：《小学教学·语文版》 2018年第5期《自己的花是让别人看的》是人教版教材五年级下册的一篇精读课文，篇幅不长，却展现了一个相当广阔的世界：德国的人情风俗，其独特的养花方式，有花共赏的奇情异景。
作者的求学经历及其独特而精深的思想感悟，使文本创造出一个浪漫温馨的美好世界。
它和《威尼斯小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》共同组成了一个主题为“异域风情”的教学单元。
走进文本，就仿佛走入了一个崭新的世界：一个花的世界，一个美的世界，一个充满温情的世界，一个意蕴深远、耐人寻味的世界。
季羡林先生从德国人独特的养花方式中，领悟到了一种至高无上的人生境界：人人为我，我为人人。
本文不同于一般写景物、风情的文章，不是纯粹描写景物，而是如拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂又意味深长的哲理。
初读文本，会使人产生一种淡淡的忧伤。
但随着阅读的逐渐深入，弥漫在字里行间的那种重返故地的暖暖的快乐，那对德国民俗风情的赞赏跃然纸上，让人回味无穷。
怎一个“美”字了得！教学本文，可以以“美”为线索，循着“美”一路前行，但不能因其中明显的人文性而忽略其工具性。
语文教学必须是整体的，因整体的文本阅读而有意义，因整体的文本感悟而有情趣。
以《剪掉一半的窗帘》为拓展和本文进行比较阅读，构思单元主题，再凸显文本前面的“单元提示”，凸显本单元四篇课文的主题，不失为开阔学生阅读视野的一条佳径。
花儿和德国都很美爱美是人之天性。
美丽的事物人人爱，花儿堪称是美丽的代名词。
作者开篇以简洁的文字、相同的笔法，写花在宇宙间美的事物中占重要地位，德国在爱花的民族中占重要地位。
如此肯定、如此简短的语句显现出了花儿在季羡林先生心目中的地位，德国在季羡林先生心中的地位。
对于一个心中充满对美的向往，对美好意象的思念的文人来说，还有什么能比这样的表达更为快意的呢？因为怀想，所以美。
《自己的花是让别人看的》教学反思
《自己的花是让别人看的》教学反思教学反思一在国学大师季羡林先生的笔下，德国充满异国风情的美丽，在一个异常普通的小镇的居民身上，体现的淋漓尽致。
人性的美丽，成就美丽的境界，这就是人教版五年级下册教材《自己的花是让别人看的》给我留下的深刻感受。
《自己的花是让别人看的》这篇课文为我们叙述了季羡林先生在德国留学时的所见所闻，文字简练优美。
通过描写德国人种花的与众不同，突出他们每个人都有“人人为我，我为人人”的精神，也因为如此，他们才会将自己的花种在临街的窗户外面让别人看。
全文充满了作者的真情实感。
这篇课文是一篇新课文，对我来说也是一个新的挑战。
要想把这节课讲好，就得下很多时间和精力备课，查找一些相关资料，来更深入地了解课文的写作背景，作者的那段经历，做课件。
特别是德国的风土人情，只有自己充分的了解了德国的情况，讲起课文来才能应付自如。
在熟读课文之后，我把教学参考书上的内容都细细的逐一通透的理解了一番。
只有在充分的了解了教材，知道了要教什么，从哪里入手，哪个地方是学习的重点，哪些是难点，才能想办法如何去解决这么重难点，让学生在课堂上潜移默化的就理解了，就受到了思想的启迪。
在大量了查找阅读和课文相关的资源之后，既如获至宝，又感觉杂乱无章。
一时间心里很乱，比如课文的导入，就有很多设想，感觉都不错，难以取舍。
上课之前的很长一段时间里，我认真研读了教材、教参，在这虽是一篇较为短小的文章，内容也较浅显易懂，本节课我采用的教学策略，那就是紧紧抓住“奇丽”与“奇特”两个词语引导学生通过反复朗读文段，划出能体现德国景色奇丽与民族奇特的句子，以此作为教学的两根主线贯穿于整个教学之中。
这一教学策略体现在在教学开始时，我首先让学生自由朗读课文并找出季羡林旧地重游德国的感受和者对德国的评价：“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”在教学中，我紧紧抓住“奇丽”与“奇特”两个词语让孩子们快速默读课文，划出最能体现德国景色奇丽和民族奇特的句子，分别是“走过任何一条街，抬头向上看，……并让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
《自己的花是让别人看的》教案设计
《自己的花是让别人看的》教案设计第一章：教案概述1.1 教学目标理解文章的主题和寓意提高学生的阅读理解和批判性思维能力培养学生的跨文化交际意识1.2 教学内容文章内容分析学生互动活动设计作业和评估方式第二章：教学重点与难点2.1 教学重点文章的主题思想和表达方式学生的阅读理解和批判性思维能力的培养2.2 教学难点文章的深层含义和寓意学生跨文化交际能力的培养第三章：教学方法与策略3.1 教学方法讲授法：讲解文章的主题和寓意互动法：学生讨论和分享自己的观点实践法：学生进行角色扮演和小组讨论3.2 教学策略引导学生主动阅读和理解文章鼓励学生提出问题和思考问题的答案促进学生之间的交流和合作第四章：教学过程与步骤4.1 导入引起学生对文章主题的兴趣和好奇心向学生介绍文章的背景和作者4.2 讲解讲解文章的主题和寓意引导学生分析和理解文章的内容4.3 实践学生进行角色扮演和小组讨论学生分享自己的观点和思考4.4 总结总结文章的主题和寓意强调学生的阅读理解和批判性思维能力的培养第五章：作业与评估5.1 作业学生写一篇关于文章主题的短文学生进行小组讨论和角色扮演的记录5.2 评估学生作业的评价：内容准确性、逻辑性和表达清晰度学生在课堂上的参与度和表现：积极提问、思考问题、与同学合作的能力第六章：教学资源与材料6.1 教学资源文章原文：《自己的花是让别人看的》相关背景资料：关于作者和文章的背景信息参考书籍：有关文化差异和交际能力的书籍6.2 教学材料教学PPT：用于展示文章内容、主题和寓意角色扮演卡：用于学生角色扮演活动讨论问题清单：用于引导学生进行讨论和思考第七章：教学准备7.1 环境准备教室布置：布置一个舒适和欢迎的学习环境技术准备：准备投影仪和电脑等教学设备7.2 材料准备准备教学PPT和相关教学材料准备角色扮演卡和讨论问题清单第八章：教学反思与调整8.1 教学反思反思教学过程中的成功和不足之处考虑学生的反馈和意见8.2 教学调整根据学生的表现和反馈进行教学内容的调整根据学生的学习进度和理解程度进行教学进度的调整第九章：教学计划与时间表9.1 教学计划制定教学计划，包括每个教学环节的时间安排确保教学内容的连贯性和逻辑性9.2 时间表根据教学计划制定详细的时间表确保教学活动按时进行，并留有足够的时间进行总结和评估第十章：教学评价与反馈10.1 教学评价评价学生的阅读理解和批判性思维能力评价学生的跨文化交际能力和合作能力10.2 学生反馈收集学生的反馈和意见及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进和提高第十一章：扩展活动与课外阅读11.1 扩展活动举办小型辩论赛，让学生就文章中的某些观点展开辩论。
《自己的花是让别人看的》说课稿
《自己的花是让别人看的》说课稿《自己的花是让别人看的》说课稿1一、教材简析：我说课的内容是人教版教材五年级下册第八单元的第一篇课文《自己的花是让别人看的》。
它是我国著名语言学家季羡林先生写的一篇精美隽永、意境悠远的短文。
__先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己两次到德国的所见所想，介绍了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景。
抒发了对“人人为我，我为人人”这一境界的感慨,表达了对德国奇丽风景和奇特风俗的赞美之情。
__不同于一般写景物风情类的__，而是在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明了通俗易懂却意味深长的道理。
因此，本课教学重点定位为：理解课文内容，了解一些德国的民族风情特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，积累优美语言。
教学难点为：初步体会德国民族“人人为我，我为人人”的美好精神境界，潜移默化地受到教育。
二、教学目标：依据课程标准、教材内容及学生实际，我确定本课的教学目标为：1、认识“莞、姹、嫣”3个生字，会写“脊、锦、暇”等7个生字，能正确读写“脊梁、姹紫嫣红”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。
3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
三、教学过程：依据新课标的要求，我在设计教学过程时，力求创造性的理解和使用教材，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，具体过程如下：一、导入新课。
通过谈话引出文中所出现的德国这个国家，让学生先谈谈对德国的了解，然后教师播放展示德国美丽风景和风情的课件，引出课题进行板书。
(板书课题)二、初读课文，整体感知。
这一环节先检查学生的预习情况，认读生字词，在检查认读生字词时，重点抓“莞尔一笑”和“姹紫嫣红”，强调正确读音，指导“嫣”的写法;然后通过初读课文，让学生谈谈德国给自己留下了什么印象，从整体上感知课文内容。
三、朗读课文，感悟课文内容：在这一环节中，我准备以文中“变化是有的，但是美丽并没有改变。
《自己的花是让别人看的》教学反思
年月日星期三，我作为年农村义务教育新聘教师参加了樊城区组织地新聘教师优质课比赛.首先，感谢我所工作地镇小章育华老师、王兴莉老师、邓明勇老师地精心指导和帮助；其次，实验小学五（）班地班主任张老师地热心配合和帮助.感谢领导和老师们对我地悉心帮助，是他们一路陪我走来，给我帮助，促我思考，让我在反复磨课中不断提高自己.同样也很感谢五（）班地孩子们，是他们用真挚地心声感动着我，我们共同沉醉在美丽地异国风光中，沉浸在崇高地人生境界里.是孩子们在课堂上地精彩表现，让我在执教地本节课《自己地花是让别人看地》中获益良多.回顾自己备课、上课、参赛地经历，我谈谈自己地体会：一、通过进行备课，修改导学案，对教材理解比较清晰明确《自己地花是让别人看地》是五年级下册地一篇课文.本组教材是以“异国风情”为主题，目地是为学生打开一扇异国文化地窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩地异国风情画卷.学习本组课文，一要让学生抓住文章主要内容，了解不同地域地民族风情特点，增长见识；二要让学生揣摩作者是怎样写出景物、风情特点地，学习运用作者地表达方法；三要注意积累文章中地优美语言；四要课外运用各种途径尽可能多地搜集资料，感受异域风情. 个人收集整理勿做商业用途《自己地花是让别人看地》是我国著名学者季羡林先生写地一篇精美短文.文中作者先点明德国是一个爱花地国度，然后回忆了自己早年留学时感受到地德国人爱花地情景并抒发了自己地感慨：“人人为我，我为人人”这种境界颇耐人寻味，最后讲述作者四五十年以后再次来到德国看到地情景，表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯地赞美之情.一篇语言看似通俗易懂，实际上却包含深刻内涵地文章.它像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗地同时，用精练概括地语言点明了通俗易懂但又意味深长地哲理，让我们读后既开阔眼界，又回味无穷，同时受到思想启迪.我在备课地过程中认识到教材选编本文地目地：让学生了解一些德国地民族风情特点，积累优美地语言；使学生在语言文字训练过程中受到“人人为我，我为人人”地教育. 个人收集整理勿做商业用途二研读教材和教参，准确定位教学目标通过研读教材和教参，再结合本课特点和五年级学生地实际情况，我确定本课地教学目标如下：我能借助工具书学会生字新词；我能正确流利有感情地朗读课文，了解作者所介绍地德国风景与风俗特点，感受异域风情；我能结合上下文与生活实际体会含义深刻地语句，理解“人人为我，我为人人”地人生境界. 其中教学重难点是：感受异域风情，理解“自己地花是让别人看地，自己又看别人地花”；结合上下文与生活实际体会含义深刻地语句，感受“人人为我，我为人人”地思想境界. 个人收集整理勿做商业用途三重视基础，灵活安排语言文字训练字词是阅读和写作地基础，对五年级学生来说虽不是教学重点，但也不能忽视字词地读写和理解.对易读写错误地字词，如“脊梁、莞尔一笑、应接不暇”等，我采用课件出示后让学生反复认读准确.特别是对词语地教学，我更是根据情况采用多种方式引导学生理解和运用.如，教学“脊梁”一词，我引导学生说出词地本意“人体后背中间地部分”，再让学生结合文中地意思理解花地“脊梁”是指“花朵地枝干和叶子；对“花团锦簇、姹紫嫣红”地理解出示鲜花盛开地图片让学生直观去感受，结合词语理解到“锦”指地是花地颜色美丽.引导学生直观看图来理解“团”“ 簇”是花很多很挤地意思.之后还让学生通过想词来帮助理解，如：你看到这样地画面，你还想到了那些词？这样既可以很好地理解词语地意思，也能达到积累语言地目地. 个人收集整理勿做商业用途四注重对学生进行朗读训练地指导本文地教学我认为要通过学生地朗读来理解语言文字地内容，体会作者地情感，领悟重点语句地作用和表达效果，在此过程中学习语言，培养语感，进行人文熏陶.“有感情地朗读课文，积累课文中地优美语言”是本课要完成地目标之一，而通过各种形式地朗读来“了解德国地风景和风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻地语句，从而受到人文教育”又是本课地教学重难点.在教学时，我要求学生灵活选择自己喜欢地方式朗读课文，如：自由读把握主要内容、默读思考、快速浏览提取重要地信息、品读理解感悟、有感情地朗读. 个人收集整理勿做商业用途比如，在教学重点段第三自然段时，当学生找出了重点句子“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红……应接不暇”后，用课件出示这几个句子，我对展示地小组给了几个建议：（）学生自由读这些句子，看看那些词语给你留下深刻地印象.你是怎样理解地？（）抓住重点词语“家家户户、花地海洋、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”使之变成红色进行体会读；（）学生汇报交流读书感受；（）指导学生有感情地读句子.这样使学生加深对文本地理解和对异国风情地感受. 个人收集整理勿做商业用途老师地高度决定了课堂地深度、广度，如何提高自己地教学水平，正如苏霍姆林斯基所说：“优秀教师教育技巧地提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们地知识地大海.”在比赛过后我反思自己地教学还有很多不足：本堂课是展示课，在字词方面花费地时间过多，导致教学任务没有完成；导学案编写还需要加强，课后评课地老教师给我提出了中肯地意见，导学案地编写要注意细化，分课时每一课时地任务要确定；实际锻炼地机会太少，我觉得以后还是要多讲课，多进行实战训练，这样才能迅速提高自己地教育教学水平.由于自己第一次参加比赛，主观上为了完成任务，没有给学生更多地自主学习空间，也没有给他们更多发言地机会来表达自己地感悟理解.个人收集整理勿做商业用途这次地比赛使我感受到课堂教学是一门遗憾地艺术，正因为这些遗憾，才让我们教师在不断地探索中追求完美，走向成熟.太平店镇中心小学张帆个人收集整理勿做商业用途。
人人为我,我为人人──《自己的花是让别人看的》教学反思_教案教学设计
人人为我，我为人人──《自己的花是让别人看的》教学反思本文是关于人人为我，我为人人──《自己的花是让别人看的》教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
人人为我，我为人人──《自己的花是让别人看的》教学反思吉林省吉林市第二实验小学丛秀珍当我看到这个题目时，我就被深深地吸引了，当得知是季羡林先生的文章时就更加爱不释手，反反复复读过许多遍，越来越感觉到季老就在眼前，伟人的形象随之高大；越来越感觉到季老的文品如其人──我为人人，“人人为我，我为人人”是人生的一种崇高境界，“自己的花是给别人看的”不仅仅是季羡林先生在介绍德国的民俗风情，更重要的是在赞扬一种精神！精美隽永的短文不难理解，重要的是让学生对国学大师油然而生敬仰、崇拜之情。
所以，“走进季羡林”成为本堂课的教学目标。
“走进季羡林”，让学生回忆起季老在《小苗与大树的对话》中亲切的话语，孩子们对季老提出的“中西贯通，文理贯通，古今贯通”记忆犹新；“走进季羡林”，让学生在季老的散文《怀念母亲》《月是故乡明》中，体会到了魂秦梦绕的思乡情和赤子深情；“走进季羡林”，让学生被字里行间弥漫的真情挚意所打动，“树愈静而风不止，子欲养而亲不待”在孩子们幼小的心灵里种植……今天，孩子们也许还不太懂，但是这位鸿儒长者肯定会在他们的心灵立起一道丰碑！《自己的花是让别人看的》，这行云流水般的散文，自然天成，其背后蕴藏着作者的一片匠心──这不仅仅是说给给孩子们听的！“人人为我，我为人人”──这种崇高的人生境界是多么令人向往！没有最好，只有更好！──《自己的花是让别人看的》教学反思山东省烟台市工人子弟小学金玲《自己的花是让别人看的》是五年级下册第八组的第一篇精读课文。
这篇课文是我国学术大师──季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。
本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，让人既开眼界，又颇受教育。
沪教版小学二年级下册语文课件《自己的花是让别人看的》
沪教版小学二年级下册语文课件：《自己的花是让别人看的》教学目标1、能在语言环境中正确认读“概、脊、莞、尔、确、簇、汇、暇、含、绮”10个生字。
能正确描写并记忆“尔、确、汇、绮、含”5个字。
积累“大概、栽种、确实、汇成、应接不暇、包含”等词语。
2、能正确流利地朗读课文。
在阅读的过程中了解文章的内容。
3、在学习课文的过程中，了解德国人与众不同的种花习惯，懂得“美好的事物应该与大家一起分享”的道理。
教学重点 1.能在课文的语言环境中学习字词，特别是“花团锦簇，姹紫嫣红，应接不暇”等词的意思。
2.通过理解词句来学习课文。
教学难点读懂课文，明白“美好的事物应该与大家一起分享”的道理。
教学媒体多媒体课件，收集德国街道的图片。
学生准备充分预习课文，收集自己喜欢的花的图片。
教学过程一、谈话导入，揭示课题。
1.小朋友，你们喜欢花吗？（出示：学生自己搜集的各种花的图片）说说花带给你怎样的感受？2.学生交流。
3.师：是啊，鲜艳的花朵是那样的迷人，许多人都喜欢花，它给人以美的享受。
有一个国家的人民，自己种的花都是让别人看的，这是怎么一回事呢？我们今天就来学习第19课，自己的花是让别人看的。
（板书课题，齐读课题）二、整体感知，学习部分字词。
a)师：在德国，人们是怎样种花的呢？现在，就让我们一起去看看吧！（播放多媒体演示有关画面）b)学生自己轻声读课文，完成填空练习：在德国，自己栽种的花（朝外）开，在屋子里只能看到（花的脊梁）。
走过德国的任何一条街，我们能看到家家的窗子前都是（花团锦簇）、（姹紫嫣红），汇成了一个（花的海洋）。
让看的人（应接不暇）。
3.小组合作学习生字：“脊、簇、汇、暇”(1)读字组词。
(2)“脊”书空，读词语“脊梁”时“梁”是轻声。
(3)“暇”与“霞、瑕”形近字辨析。
(4)“汇”：扩词。
三、学习课文，品读词句。
1.学习第一节。
（1）指名读第一节。
（2）说说读了第一节的感受。
（3）师小结：是啊，爱美之心，人皆有之。
【部编版小学语文】25自己的花是让别人看的 (6)
《自己的花是让别人看的》教学设计【教学目标】：1.认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2.有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。
3.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
【教学重点、难点】：1.理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。
2.体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。
【教学准备】：利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。
教学过程一、导入：世界是五彩缤纷的，既有让我们引以为荣的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。
今天老师就带领大家一起学习第八组课文。
打开书149页，我们一起来看单元导语。
谁来读一下？这一单元的专题是什么呢，谁能说一下？（异域文化）导语中对我们学习本组课文提出了哪些要求呢？谁来说一说？（要学生理出1、2、3条来）这节课我们就来学习“异域文化”这一单元的第一篇课文25《——》，齐读课题。
文章是谁写的？对季羡林你了解多少？课件（师简介季羡林）同学们看课题，自己的花是谁的花？为什么又让别人看？相信随着课文的学习，大家就会明白的。
二、检查预习：课前都预习了吧，老师先检查一下预习情况。
看屏幕：1.读词语：脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味指生读（及时纠错、正音）谁再读？师强调：莞在本课中读wǎn，如莞尔一笑；当表示地名时读guǎn，以后大家会学到。
（4）理解词语：看划线的词语，你是怎么理解的。
莞尔一笑是形容微笑的样子。
那怎样是莞尔一笑呢？同桌之间互相做一下。
那“花团锦簇”“姹紫嫣红”又是什么意思？课件这就是“花团锦簇”；“姹紫嫣红”呢？课件这就是“姹紫嫣红”。
师：课件像这样的词语谁还能说几个。
师：同学们掌握的词语真多。
（5）我们再来读词语（齐）看本课的生字。
2.读生字：莞姹嫣（1）谁读，其他同学及时纠正。
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• 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一 我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦， 我仿佛又回到了四五十年前 个思乡的梦。” 个思乡的梦。
天性 宇宙 家家户户 花团锦簇 应接 Nhomakorabea暇真切 脊梁 莞尔一笑 姹紫嫣红 耐人寻味
• 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
• 家家户户都在养花。他们的花不像在中国 家家户户都在养花。 那样，养在屋子里， 那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在 临街窗户的外面。花朵都朝外开， 临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子 里只能看到花的脊梁。 里只能看到花的脊梁。 • 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户 走过任何一条街，抬头向上看， 的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。 的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多 窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋， 窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋， 让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
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走在德国， 走在德国， 满眼花团锦簇、姹紫嫣红。 满眼花团锦簇、姹紫嫣红。 这── 多么令人赏心悦目！ 多么令人赏心悦目！ 这── 多么奇丽的景色！ 多么奇丽的景色！ 走在德国， 走在德国， 感受到的是， 感受到的是， “人人为我，我为人人”的 人人为我，我为人人” 崇高境界！ 崇高境界！ 这── 多么奇特的民族！ 多么奇特的民族！
走在德国， 走在德国， 让季羡林先生回忆起── 让季羡林先生回忆起 留德十年的求学足迹！ 留德十年的求学足迹！ 这── 怎能不令他思绪万千？ 怎能不令他思绪万千？
• “变化是有的，但是美丽并没有改变。” 变化是有的，但是美丽并没有改变。 变化是有的
那一条整洁的街道依旧整洁如新。从前我经常看到 一些老太太用肥皂来洗刷人行道，现在这人行道仍然像 是刚才洗刷过似的，躺下去打一个滚，决不会沾上一点 尘土。──节选自季羡林《重返哥廷根》 在我写博士论文的那几年中，我用德文写成稿子，在送 给教授看之前，必须用打字机打成清稿；而我自己既没有打字 机，也不会打字。因为屡次反复修改，打字量是非常大的。适 逢迈耶家的大小姐伊姆加德能打字，又自己有打字机，而且她 还愿意帮我打。因为原稿改得太乱，而且论文内容稀奇古怪， 对伊姆加德来说，简直像天书一般。很长一段时间，她几乎天 天工作到深夜。 ──节选自季羡林《我的人生感悟》
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