俄语语言学学科建设的一个问题培训课件

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大学俄语课件ppt

01
总结词
提高语言表达能力和逻辑思维能力
03
总结词
加强写作实践和反馈
05
02
详细描述
教授学生常见的写作类型和格式，如记叙文、议论文、说明文等，让学生了解不同类型写作的特点和要求。
04
详细描述
通过写作练习，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，指导学生如何组织文章结构、运用语法和词汇。
06
详细描述
学习与工作
总结词
了解学习与工作相关的常用词汇和表达方式是提高俄语日常会话能力的关键。
详细描述
在俄语中，学习与工作相关的常用词汇和表达方式包括“изучать”（学习）和“работать”（工作），“написать статью”（写文章）和“обсудить проект”（讨论项目）。掌握这些词汇和表达方式有助于更好地进行学习与工作交流。
购物与出行
总结词
掌握购物和出行常用词汇是俄语日常会话中不可或缺的一部分。
详细描述
在俄语中，购物和出行常用的词汇包括“купить”（购买）和“идти”（去），“водить машину”（开车）和 “находить такси”（打车）。熟悉这些词汇有助于在俄语环境中顺利地进行购物和出行。
详细描述
俄罗斯有许多传统节日和习俗，这些节日和习俗反映了俄罗斯的历史、文化和传统。了解这些节日和习俗有助于更好地理解俄语中的文化内涵，同时也可以增加对俄罗斯文化的兴趣和认知。
CHAPTER 04
俄语实际应用
阅读理解
总结词
提高阅读速度和理解能力
详细描述
选择适合学生水平的阅读材料，包括新闻、文章、小说等，注重培养阅读技巧，如预测文章内容、寻找主题句、理解作者意图等。

俄语入门第1课PPT优秀课件

— / катоќ , Антон́ , пока́
25
注：
单音节不标重音，如：дом, стол；重读音节元音为大写字母时不标重音，如：
Анна；含有字母ё的单词，重音即在ё上，不标
重音，如：её сёстры
26
元音 а, о 的弱化
其他非重读音节（二级弱化）
ъ
重音前一音节（一级弱化）
19
清、浊辅音
清浊成对的辅音（发音部位与方法相同，发清辅音时声带不振动，发浊辅音时声带震动）
п–б ф–в [т – д] та-да, то-до, ту-ду, ти-ди, тэ-дэ
20
请跟读。
фа-ва, фу-ву, фо-во, фэ-вэ, ва-ву-вовэ
па-ба, пу-бу, по-бо, пэ-бэ, ба-бу-бобэ
各不相同，这种现象叫词的节律。有一个元音读的较长、较清晰，这就是重音“′”。带重音的音节叫重读音节，其余的叫非重读音
节。记住下列单词： да вы тут туда забота вот сто дата
24
按词的节律读下列词。
/ — Па́па, па́пу, ма́ма, ма́му, Анна, Анну, Инна, Инну, Эмма, Эмму, па́пка, у́тка,
вам, Иван, вас, внук, восток, Москва, Иванова, фонтан, банан, собака, суббота, буква, ухо, сумка, муха, буква, папка, стакан, поэт,
21
清辅音和浊辅音
发音时声带振动的叫浊辅音（б в д з ）发音时声带不振动的叫清辅音（п ф т с ）

外教社俄罗斯概况(第2版)PPT课件unit13

该学院下设贫民女子分校。 1779年，开设教师神学院，被视为俄罗斯历史上第一所师范教育机构。
4. 国民教育
18—19世纪的教育状况
19世纪初，俄罗斯的教育体制发生了较大变化。亚历山大一世进行大规模教育改革，创建了国民教育部。尼古拉一世统治时期，俄罗斯教育体制转向保守。
4. 国民教育
苏联时期的教育状况
形式的综合体。
2. 大众传媒
政府对大众传媒的整顿
俄独立之初，新闻媒体界过度自由化，金融寡头瓜分和把持新闻媒体。 1993年底，成立联邦广播电视局和政府广播电视发展委员会。 1999年，俄成立出版、广电和大众传播事务部，简称“新闻部”。同时成立全俄罗斯国家电视广播公司。通过对媒体进行所有权重组、加强国家对媒体控制等措施，俄政府逐步完成了新闻媒
3. 科学技术
苏联时期的科学技术
杰出成就：尤里耶夫奠定了直升机制造的技术基础。航天之父齐奥尔科夫斯基论证了太空飞行的可能性。维尔纳茨基提出的人类圈、生物圈思想成为现代生态学的起源。 1949年，苏联第一颗原子弹爆炸成功。 1957年，成功发射人类历史上第一颗人造卫星。 1961年，加加林成功实现人类第一次太空飞行。 1966年，苏联自动星际站“月球9号”完成世界上首次月球软着落。
1. 语言文字
俄语变体形式
现代俄语两种变体形式：（1）规范的标准语；（2）由各种方言构成的非标准语。俄语两大地域方言：南方方言（亦称“南俄方言”）和北方方言（亦称“北俄方
言”）。南北方言区之间，从西北到东南有一个过渡性区域，通常被称作“中俄方言区”。现代俄语标准语的发音主要以南方方言为基础，同时吸收了北方方言的个别发音。
4. 国民教育
俄罗斯独立后的教育状况
俄罗斯现有各类高等院校741所，其中国立高校496所，非国立高校245所。俄高校类型：

如何运用俄语进行外语教学与培训

如何运用俄语进行外语教学与培训在当今全球化的时代，多语种能力变得越来越重要，俄语作为世界上重要的语言之一，其教学与培训也备受关注。

如何有效地运用俄语进行外语教学与培训，是教育工作者需要深入思考和探索的问题。

首先，要明确教学目标。

无论是基础的语言交流，还是深入的文学研究，明确的目标能为教学指明方向。

对于初学者，教学目标可能是掌握基本的日常用语和语法结构，能够进行简单的交流；而对于进阶学习者，目标可能是能够阅读俄语文学作品、撰写学术论文或者在商务场景中熟练运用俄语。

教学材料的选择至关重要。

优质的教材应具备系统性、实用性和趣味性。

可以选用经典的俄语教材，这些教材通常经过多年的教学实践检验，内容结构合理。

同时，结合当下的实际情况，引入一些与时俱进的多媒体材料，如俄语电影、歌曲、新闻报道等，让学习者在真实的语境中感受俄语的魅力。

在教学方法上，应注重多样化。

传统的语法翻译法可以帮助学习者打下坚实的语法基础，但不能忽视交际教学法的重要性。

通过创设真实的交流场景，让学习者在实践中运用所学知识，提高语言运用能力。

情景教学法也是一种有效的手段，比如模拟在商店购物、餐厅点餐等场景，让学习者在特定情境中学会恰当的表达。

对于语音教学，要强调准确性。

俄语的语音有其独特之处，如元音和辅音的发音、重音的位置等。

通过示范、模仿和反复练习，让学习者养成正确的发音习惯。

可以利用语音软件和在线工具，帮助学习者自我纠正发音。

词汇的积累是学习俄语的重要环节。

不仅要让学习者掌握常见的词汇，还要教会他们如何通过词根、词缀等方式扩展词汇量。

同时，注重词汇的实际运用，通过造句、写作等方式巩固所学词汇。

语法教学要做到深入浅出。

俄语语法较为复杂，教师需要将其分解成易于理解的部分，通过大量的例句和练习让学习者逐渐掌握。

避免过度强调语法规则，而应注重培养学习者在实际语境中正确运用语法的能力。

在教学过程中，要充分激发学习者的兴趣。

可以讲述俄罗斯的文化、历史、风俗习惯等，让学习者了解语言背后的文化内涵，增强学习的动力。

语言研究的问题域方法第1课时课件

作－目的）
语言研究的问题域方法第1课时
❖ ④汉语的语序固定，语序成为汉语表示语法意义的重要手段，语序变动，结构关系和意义也随之改变，例如：
❖ a、眼睛大大的（主谓关系）≠大大的眼睛（定中偏正关系） ❖ b、吃饭了（动宾关系）≠饭吃了（主谓关系） ❖ c、客人来了（主谓关系）≠来客人了（动宾关系） ❖ d、来早了（动补关系）≠早来了（状中偏正关系） ❖ ⑤汉语有量词和语气词。 ❖ 汉语有量词，不能直接用“数词＋名词”的说法来表示，
绪论
❖ 一、对语言的基本认识 ❖ 1、语言的定义： ❖ 语言是人类借以思维和互相交际的一个音义结合的符号系
统，是一个变动的音义结合的结构系统。在这个系统里，语音、词汇、语法被看作是语言的三大要素。 ❖ 在语言的发展变化中，词汇的发展变化最大，也最快，其次是语音的变化，而语法的变化最慢也最小。 ❖ 2、语言的种类： ❖ 目前世界上约有5000多种语言，按使用人口多少排列分别是汉语、英语、俄语和西班牙语。 ❖ 二、语言学的定义与分类 ❖ 1、定义： ❖ 以语言为研究对象的科学，就是“语言学”。
❖ 例如：a、我弟弟打破了张三的杯子。
❖
b、我弟弟把张三的杯子打破了。
❖
c、张三的杯子被我弟弟打破了。
❖
d、张三的杯子是我弟弟打破的。
❖
e、是我弟弟打破了张三的杯子。
❖
f、打破张三杯子的是我弟弟。
语言研究的问题域方法第1课时
❖ （6）历史语言学：以语言的发展变化为研究对象的语言学学科。
❖ （7）文字学：以文字及其发展变化为研究对象的语言学学科。
❖
－﹡Eat the bread every day.
❖
－﹡The bread.
❖

俄语1-课件PPT

每个句子都有一定的语调。俄语的语调简称 ИК。调型有三部分组成：调心、调心前部、调心后部。调心由一个重读音节构成。调型1常用于陈述句。调心前部用说话人平常的音调，调心上音调下降。调心后部继续保持下降的音调。

调型1
朗读练习
句子
Это Это Это Это Это Это

6对清浊相对辅音
П п-------Б б С с--------З з Ф ф------В в Т т -------Д д К к --------Г гШ ш-------Ж ж
拼读单词规则重音符号 2 带重音О 与不带重音О的读音 3 П Т К与元音字母相拼浊化的问题
1

调型

带疑问词的疑问句用调型2。调心前部用说话人平常的音调，调心上音调略有下降（或略有提高），同时加强该词的词重音。调心后部用低于说话人平常的音调。切勿在调心后部提高声调。调型2的调心因提问的重点不同，所以调心可以在疑问词上，也可以在其它词上。
Кто́ э́то? Кто́ ту́т? Кто́ та́м? Кто́ у окна́́? Кто́ у фонта́на? 呼语也用调型2。 Ма́ма Анто́н

Читайте слова сок вино вода пиво пепси кофе молоко чай суп
Запомните
Здравствуйте! Как вас зовут？ Меня зовут Ира. А вас ？ Алла. Рада познакомиться. Я тоже.
俄语
教学目标

掌握俄语语音

俄罗斯语言学

俄罗斯语言学俄罗斯语言学是研究俄罗斯语言的学科。

俄罗斯语言是世界上最广泛使用的斯拉夫语之一，也是联合国的官方语言之一。

俄罗斯语言学研究的范围涵盖语音学、语法学、词汇学、语义学和语用学等不同领域。

一、语音学俄罗斯语的语音学是研究语音的产生、传播和认知等方面的学科。

俄语中的语音包括元音、辅音和音节重音等。

俄语的元音有10个，辅音有36个。

俄语的音节重音在词中的位置会影响单词的发音和语调。

此外，俄语中还有浊音和清音的对立，如/p/和/b/、/t/和/d/等。

二、语法学俄罗斯语的语法学是研究语法结构和用法的学科。

俄语的语法特点包括名词的格、动词的时态、语态和语气等。

俄语的名词有六个格，分别是主格、属格、与格、宾格、预格和仪表格。

动词有三个时态，分别是过去时、现在时和将来时。

俄语的动词还有不同的语态，如主动语态和被动语态。

此外，俄语的动词还有陈述语气、祈使语气和条件语气等。

三、词汇学俄罗斯语的词汇学是研究词汇的形成、变化和使用等方面的学科。

俄语的词汇主要来源于斯拉夫语族内部的词汇和外来词。

俄语中有很多与其他斯拉夫语相似的词汇，如"дом"（房子）、"вода"（水）等。

此外，俄语还有很多来自其他语言的外来词，如德语、法语、英语和拉丁语等。

俄语的词汇还有丰富的派生和构词规则，如名词的后缀、动词的前缀和后缀等。

四、语义学俄罗斯语的语义学是研究词义和句义等方面的学科。

俄语的词义包括直观意义和引申意义。

俄语的词义还会受到语境的影响。

俄语中一词多义的现象较为常见，需要通过语境来确定具体的意义。

俄语的句义是指句子的意义和语义关系。

句义包括字面意义和隐喻意义等。

俄语的语义关系包括主谓关系、动宾关系和定状关系等。

五、语用学俄罗斯语的语用学是研究语言使用和交际等方面的学科。

俄语的语用学关注话语的功能和意图。

俄语的语用现象包括指称、推测、请求和命令等。

俄语中的礼貌用语和称谓也是语用学的研究对象。

俄语理论课程设计

俄语理论课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握俄语基础语法，包括名词、形容词、动词的变化规则，为日后的实际运用打下坚实基础。

2. 学生能够理解并运用所学词汇、短语进行日常交流，掌握约200个基础俄语单词。

3. 学生能够了解俄语的基本句型结构，进行简单的句子构建。

技能目标：1. 学生能够运用俄语进行自我介绍、问候、告别等日常交流。

2. 学生通过听、说、读、写等多种方式，提高俄语语言综合运用能力。

3. 学生能够借助词典等工具，阅读简单的俄语文章，理解大意。

情感态度价值观目标：1. 学生对俄语学习产生兴趣，树立自信心，勇于开口表达。

2. 学生了解俄罗斯文化，增进对俄罗斯人民的尊重和友好，培养跨文化交际能力。

3. 学生在团队协作中，学会尊重他人，培养合作精神。

课程性质：本课程为俄语理论课程，注重基础知识的学习，强调实践运用。

学生特点：学生处于初级阶段，对俄语有好奇心，但缺乏系统学习和实践经验。

教学要求：教师需运用生动活泼的教学方法，激发学生的学习兴趣，注重个体差异，因材施教。

同时，关注学生的情感态度，培养良好的学习习惯。

通过本课程的学习，使学生达到预定的学习成果，为后续学习打下坚实基础。

二、教学内容本课程教学内容以《新编俄语》第一册为基础，涵盖以下章节：1. 俄语字母及发音规则- 学习俄语字母表，掌握33个字母的发音及书写方法。

- 了解俄语重音、元音和谐等发音特点。

2. 词汇与短语- 学习约200个基础俄语单词，涵盖家庭、学校、颜色、数字等主题。

- 掌握常用短语，如问候、告别、自我介绍等。

3. 语法知识- 名词、形容词、动词的变化规则。

- 简单句型结构，如主谓宾、主系表等。

4. 日常对话- 学习并运用日常交流场景对话，如购物、问路、打电话等。

- 掌握基本交际用语，提高实际应用能力。

5. 阅读理解- 阅读简单的俄语文章，理解大意，培养阅读兴趣。

- 学习文章中的常用句型和表达方式。

教学进度安排如下：第一周：俄语字母及发音规则第二周：词汇与短语（1）第三周：词汇与短语（2）第四周：语法知识（1）第五周：语法知识（2）第六周：日常对话（1）第七周：日常对话（2）第八周：阅读理解及复习教学内容遵循科学性和系统性原则，注重基础知识与实践应用相结合。

高中俄语必修一第二课课件

-Здравтсвуй, Нина! Я тебя сразу узнал. Ты немного похожа на Лену! Ты давно нас ждѐшь? 你好，妮娜！我一下就认出了你。你有点像列那！你等我们很久了吗？ -Нет, я только что пришла. Я занималась в компьютерном классе. У нас сегодня было 6 уроков. А у вас? 不，我刚来。我在计算机教室学习来的。我们今天有六节课。那么你们呢？ -А у нас, как обычно, 8 уроков. До обеда 4 урока и после обеда 4 урока. 而我们，通常有8节课。在午饭前有四节课且午饭后有四节课。 -А в субботу вы учитесь? 那么在周六你们学习吗？
1. Прочитайте диалог. 读对话。Составьте аналогичные диалоги. 编相似的对话。 Замените слова начальная школа словами неполная средняя школа, полная средняя школа, высшая школа, частная школа.用 “不完全中学”、“完全中学”、“高级中学”，“私立中学”这些词来替换“小学”。
3. Прослушайте и прочитайте диалог. 请听并读对话。 Скажите, чем отличается обучение в Китае и России, что общего в обучении китайских и российских школьников.说一下，在中国和俄罗斯的教育的不同之处，在教育中国和俄罗斯的中学生们上的共同点。

语言教学与小语种培训ppt

能力。
合作学习法
学习者通过小组合作，共同完成学习任务，促进互相学习和团队协作
。
语言教学的重要性
01
02
03
04
促进跨文化交流
语言是文化交流的桥梁，掌握一门或多门语言有助于增进对
不同文化的理解和交流。
提高综合素质
语言学习能够锻炼学习者的思维能力、表达能力和交际能力
，提升个人综合素质。
增强国际竞争力
课程设置
该平台提供多元化的语言教学课程，包括英语、法语、德语、日语等多种语言，以满足不同学生的需求。
教学方法
采用线上互动教学方式，包括实时语音交流、视频通话等，增强学生的实际运用能力。
3
师资力量
拥有经验丰富、专业的教师团队，能够提供优质的教学服场发展趋势
线上培训的兴起
跨界合作与资源整合
随着互联网技术的发展，线上小语种培训逐渐成为趋势。
小语种培训机构与其他行业进行跨界合作，实现资源共享与整合。
个性化定制服务
培训机构提供针对不同需求的个性化培训方案。
03 语言教学与小语种培训的结合
小语种培训的教学内容与方法
基础语音教学
语言教学方法
借鉴语言教学方法，如交际法、任务型教学法等，应用于小语种培训中，以提高学生的学习效果
。
语言教学资源
利用语言教学资源，如教材、多媒体资源等，丰富小语种培训的教学内容，提高学生的学习兴趣。
语言教学评估
借鉴语言教学的评估方法，如考试、作品评定等，对小语种培训的学习成果进行评估。
小语种培训对语言教学的启示
掌握小语种等特色语言能够增加国际竞争力，为职业发展提
供更多机会。
维护国家安全

基础俄语语音课件 PPT资料共47页

阴性
наша
ваша
её 她的它的
中性
наше ваше его 它的
复数
наши
ваши
их 他们的她们的它们的
Урок 6
软辅音[н ', т ', с ']的发音; 动词第一变位法; 名词的性（2）; 软辅音[к ', х ']；软辅音[ˉ ш ']; 形容词的性与数.
Повторение
物主代词наш, ваш与мой, твой一样，有性、数的变化。与名词连用时，要与名词的性、数保持一致。
Например:
Это наш дом.
Это ваш дом.
Это наша комната.
Это ваша комната.
Это наше окно.
Это ваше окно.
辅音[д, з, г]；元音[ы]；名词的数（1）；物主代词мой,твой的数；辅音 [ц]；
Повторение
* согласные [д, з, г] * гласные [ы]
名词的复数（1）
1.以硬辅音结尾的阳性名词：+ ы；
Например: автобус – автобусы, поэт - поэты
автобус
[ф];
космонавт
[ф];
юбка
[п]。
浊辅音的清化
六组对应的清浊辅音
п —— б ф —— в к —— г с —— з т —— д ш —— ж
物主代词мой, твой的性
词性阳性
词义
我的 мой
你的 твой

俄语基础语法东方新版大学俄语第一册课件

阳性 новый старый
阴性 новая старая
中性 новое старое
复数 новые старые
（2）形容词与名词连用时应与该名词保持性、数、格的一致。
俄语基础语法东方新版大学俄语第一册课件
7、动词第一变位法
俄语动词随人称和数的不同，其词尾发生变化，这种变化称为动词变位。动词的原始形式叫动词不定式。动词有两种变位方法：第一变位法和第二变位法。动词的第一变位法如下：
21、单词的移行
单词移行要注意以下几个方面：
（1）移行通常按音节进行，在上行末尾加上移行符号《-》。例如：кни-
га，ма-га-зин，ком-на-та。
（2）单音节词不能移行，例如：он，тут。
（3）一个字母不能留在原行或下一行。
（4）两个相同的辅音并列时，要分开。例如：рус-ский。
俄语基础语法东方新版大学俄语第一册课件
23、动词быть的用法（1）
动词быть表示“在……”的意义。表示“存在”意义时，быть现在时形式一般不用，过去时为был， была，было，были；表示“存在”意义时，常与表示地点的副词（дома，там，тут， здесь等）以及带前置词в，на的第六格名词和带前置词的у第二格名词连用。例如：
俄语基础语法东方新版大学俄语第一册课件
10、名词的性（2）性阳性
阴性
中性
结尾
硬辅音 ----й(----ий)
------ь
-----а ------я(-----ия)
------ь
-----о -----е(-----ие)
-------мя
例词
дом муэей(санаторий)

俄罗斯心理语言学与俄语教学

俄罗斯心理语言学与俄语教学俄罗斯心理语言学是一门探讨俄罗斯语言与心理关系的学科，研究语言认知、语言情感和语言社会等方面的问题。

俄语教学是培养学习者使用俄语进行沟通、阅读、写作等综合能力的过程。

本文将探讨俄罗斯心理语言学与俄语教学的关系，以及如何在俄语教学中应用心理语言学的原则和方法。

俄罗斯心理语言学主要研究语言与心理的相互关系，涉及到语言认知、语言情感和语言社会等方面。

其历史可以追溯到20世纪初，经过百年的发展，已经成为一门相对成熟的学科。

俄罗斯心理语言学的研究成果对于揭示语言习得的规律和提高语言教学质量有着重要的意义。

在俄语教学中，心理语言学的原则和方法的应用有助于提高教学效果。

其中，最具代表性的原则是“听说领先”，它强调培养学习者的听说能力，为读写能力的发展打下坚实的基础。

心理语言学还强调培养学习者的语感、语境理解和跨文化意识。

在教学中，可以通过多渠道输入和输出的方式，提高学习者的学习兴趣和参与度。

以词汇教学为例，心理语言学认为词汇的记忆需要与概念相，因此，在教授新词汇时，可以通过呈现具有实际意义的语境，帮助学习者更好地理解和记忆词汇。

心理语言学还强调词汇的复现率对于记忆的重要性，因此，在课堂教学中，可以通过多次呈现和运用新词汇的方式，提高学习者的记忆效果。

俄罗斯心理语言学与俄语教学有着密切的。

心理语言学的原则和方法在俄语教学中的应用，有助于提高学习者的学习兴趣和参与度，促进学习者在听说读写各方面的全面发展。

随着科技的发展和的进步，心理语言学与俄语教学的结合将会有更多的可能性。

未来，可以进一步探讨心理语言学在俄语教学中的应用，为提高教学效果和学习者的语言综合能力提供更多有益的启示。

俄语谚语是俄罗斯民族文化的重要组成部分，这些简洁而富有智慧的语句，是俄罗斯人民对生活和社会的深刻反思和总结。

从民族心理语言学的角度来看，俄语谚语反映了俄罗斯民族的心理特征和文化价值观。

因此，对俄语谚语的研究不仅有助于我们了解俄罗斯民族的文化和心理，也为民族心理语言学的研究提供了宝贵的资料。

新疆高校俄语专业学科建设浅析

中国向西开放的重要门户，战略资源的重要基地是
科技教育领导小组研究制订《国家中长期教育改革
和西北边陲的战略屏障。随着上海合作组织在区域
收稿日期：Ｏ０４３２１—ｏ —２作者简介：蔡薇（９１）女，１８一，新疆师范大学外国语学院俄日系，讲师，从事俄语语言学、俄语教学研究。伊力米热・伊力亚斯（９Ｏ），１７一乌孜别克族，新疆师范大学外国语学院俄日系，副教授，从事俄语语言学、俄语翻译研究。基金项目：新疆师范大学优秀青年教师科研启动基金资助ＸＮ０１。ＪＵ９０
遇并面临着艰巨的挑战，而陈旧的教学内容与教学模式已经不适应社会对俄语人才的培养要求，而完善俄语专业学科建设从
成为首要任务。
关键词：新疆高校；俄语；学科建设
中图分类号：６２０Ｇ４．文献标识码：Ａ文章编号：６１１８（００ｌ— Ｏ６— ３１７ — ５Ｏ２１）Ｏ０５
一
、
以学科学术性质为核心，集学科方向建设、科梯学
队建设、地建设和项目建设于一体的综合性建设。基它不仅涉及学科自身学术水平的建设，还涉及组
对于中国来说，萨克斯坦、尔吉斯斯坦、哈吉塔
会等领域的迅速拓展，疆地区培养高素质俄语人新
才的意义日益凸显，为中国与，而为上合组织功能不断完从善和发展提供有力支持。新疆地处欧亚大陆腹地，东与祖国内地相连，西与周边俄罗斯、萨克斯坦、哈

俄语入门基础PPT课件

.
7
请在此添加公司的署名信息
词尾表示语法意义通常一个词尾包含几个语法意义page妈妈用香皂给清洗不喜欢香皂在有草的院子在院子的草上不要在院子的草上砍树饶舌头院子木柴斧子
俄语入门基础
俄语字母
▪ 共33个，用以表达元音和辅音，有印刷体和手写体的区别，其中很多字母都跟希腊字母相似。
▪ 有6个元音，分别是：а о у и э ы
Page ▪ 3
.
3
练习发音
▪ Ра,Ро,Ру,Рэ,Ры Страна,Рано, транспорт
▪ .Мама мыла Милу мылом, Мила мыла не любила (妈妈用香皂给Мила清洗，Мила不喜欢香皂)
▪ На дворе-трава , на траве-дрова. не руби дрова.на траве-двора（在有草的院子，在院子的草上，不要在院子的草上砍树）---------饶舌头 дров--院子 дрова---木柴 топор---斧子 трава---草
▪ Женские имена
Аврора 阿芙罗拉（拉）司晨女神名 Белла 贝拉（拉）美好的 Анна 安娜（古犹）仁慈 Елена 叶列娜（希）太阳的 Фея 费娅（希）女神 Светлана 斯韦特拉娜（俄）明亮的 Надежда 娜杰日达（希）希望 Марина 玛丽娜（拉）海洋的 Лилия 莉莉娅（俄，新）百合花 Роза（玫瑰花）
Лев 列夫（希）狮子
Максим 马克西姆（拉）最大的
Пётр 彼得（希）石头
Валерий 瓦列里（拉）强壮的
Игорь 伊戈尔富裕之神保护
Олег 奥列格（斯堪的纳维亚）神圣的

俄语入门PPT课件

по-оп
пу-по па-ба 3）на-ан ом-он
уп-оп пу-бу ну-ун ум-ун
ба-бу-бо по-бо
но-он он-нам
4）та-да ту-ду то-до дам-дом там-дам том-дом та-ту-то ат-ут-от там-том-тут-тот
5）он-она он-оно дом-дома тут-туда
6） Это дом. Дом там. Это он. Это она. Он там. Она там.
这是房子。房子在那里。这是他。这是她。他在那里。她在那里。
Анна там. Мама дома？ Мама дома. Папа дома？ Папа дома .
н–н–н
на-ан ну-ун но-он
[п - б]：
[п - б]是相对应的清浊辅音，二者发音的部位相同。发音时，双唇紧闭，气流冲开上下嘴唇的阻塞而成音。发 [п]时声带不振动，发[б]时，声带振动。
па-ба
по-бо
пу-бу
[т - д]：
[т - д]是相对应的清浊辅音，二者发音部位相同。发音时，舌头前部紧贴在上齿背及齿龈，形成阻塞，气流冲开阻塞成音。发[т]时声带不振动，发[д]时，声带振动。
时舌头后部抬起，嘴唇向两边舒展。
и-ы-у у-ы-и мы ны
вы пы-бы
辅音：[ф,в,с,з,й] [ф-в]：
[ф-в]是相对应的清浊辅音，发音时上牙齿接触到下嘴唇，气流从缝隙中摩擦而出。发[ф]时声带不振动；发[в]时声带振动。
фа-ва фо-во фу-ву аф-оф-уф

课件俄语字母学习ppt课件

2个无音字母
2
俄语字母
3
10个元音：5个硬元音 + 5个软元音 Аа Оо Уу Ээ ы 硬元音 Яя Ёё Юю Ее Ии 软元音
4
[a]：发元音[a]时，口张大（比发其他元音的口腔开度大），知自然平放。
5
[о]：发这个音时，双唇始终成圆形，口腔开度比发 [у]时稍大。
6
[у]：发这个音时，双唇圆撮，向前伸出成圆筒状，舌后部高抬。应注意，不要发成汉语中的“屋”。
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33
34
其它辅音
;.
35
[Л ]:浊辅音对应英文字母L
36
[м]：浊辅音。发音时，双唇紧闭，气流通过鼻腔和口腔而成音。与“妈”字的声母[m]相同。
37
[н]：是浊辅音。发音时，舌前部贴上齿背和齿龈，形成阻塞，气流通过鼻腔和口腔而成音。
38
[Р]: 浊辅音 ,所谓“弹舌音”，介于汉语拼音r和l之间，并且舌头要打个滚儿，有点象赶马车时候喊的“得儿——驾！”里面那个“儿---”
39
[Х] :清辅音对应汉语拼音h
40
[Ц ] : 清辅音对应汉语拼音c
41
[Ч ]:清辅音对应汉语拼音q
42
[Щ ] :清辅音对应汉语拼音x
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音节练习（第2课教材8页）
а- -о –у –и –э -ы
ма—мо—му—мы
на—но—ну—ны
па—по—пу—пы
ба—бо—бу—бы—бэ
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23
[ф-в]是相对应的清浊辅音，发音部位相同。发音时，上齿轻触下唇，形成缝隙，气流由缝隙中摩擦而出。发[ф] 时，声带不振动，发[в]时，声带振动。