2010考试中学教育心理学试题及答案解析(1)

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2010年教师资格证考试中学教育学试题及答案解析

2010年教师资格证考试中学教育学试题及答案解析

2010年教师资格考试心理学选择题及答案一、心理学是研究下列哪些选项:1、心理学是研究(心理现象及其规律的科学)2、人的心理现象包括哪些选项内容:(包括心理过程、个性差异)3、心理现象又称为:(心理活动)4、人的个性心理差异分为:(个性倾向性、个性心理特征)5、下列选项哪些完整表达了心理过程的内容(知、情、意)或(认识、情感、意志)1、解题时,能一题多解,是属于哪种思维(发散思维)2、游览过长城的人头脑中呈现出的是(表象)3、"入芝兰之室、久而不闻其香;……"是下列哪种感觉(嗅觉)4、注意是心理活动的一种(组织特性)5、一种与生活愿望相结合,指向未来的想象(幻想)6、意志活动的心理过程分为两个阶级(采取决定阶段、执行决定阶段)7、在人脑中产生想象的基础材料是(表象)8、记忆过程包括(识记、保持、再现)9、当一个人的服装和发型改变以后,照样能够认出他,是利用了知觉的(理解性)10、熟练的骑车,织毛衣的注意是(有意后注意)11、间接兴趣是主要引起下列哪种兴趣(有意注意)12、动机冲突中,个人在回避有害不利目标时,引起的冲突是(双避式)13、情绪、情感是下列哪种选项关系的反映(客观现象和人的需要的关系)1、活泼、好动、行动敏捷属于下列哪种特性的表现(气质)2、智力的核心成分是(抽象思维能力)3、兴趣的稳定性是下列哪种品德特性(持久性)4、马斯络在需要层次理论中最高需要是(自我实现)5、以热情、急躁、易冲动的气质属于(胆汁质)6、在全人口中智力是(正态或常态)分布曲线。

7、遗传素质是能力发展的(自然前提)8、根据需要的指向对象不同,可以将其划分为(物质需要和精神需要)9、根据动机起源不同可划分(生理、社会动机)10、一个人经常表现出赤的坚定,勇敢的特征,属于性格的(意志特征)11、某人善于思考,头脑冷静能较好地控制情感(理智型)12、(顺从)是在社会要求写,响下个体外在行为与大多数人保持一致13、敏锐的观察力是教师的(智力)品质14、教师角色的心理冲突之一为教师劳动的(个体性)与协作性的矛盾。

山东省2010年教师资格证中学教育心理学真题及答案

山东省2010年教师资格证中学教育心理学真题及答案

山东省教师资格认定考试教育心理学真题(中学部分)(总分120分时间120分钟)一、不定项选择题(每题1分,共30题,每题有一个或多个答案,多选或少选均不得分)1.学生是学习的主体因素,任何教学手段必须通过学生起作用。

下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有()。

A.年龄差异B.性别差异C.社会文化差异D.已有认知结构差异E.学习方式差异2.桑代克通过研究发现,动物的学习遵循一定的规律,这些规律主要有()。

A.准备律B.反馈律C.练习律D.效果律E.惩罚律3.以下属于加德纳提出的多元智力成分的是()。

A.自省智力B.空间智力c.社交智力D.情绪智力E.体能智力4.一般来说,元认知策略可分为()。

A.复述策略B.精细加工策略C.计划策略D.监视策略E.调节策略5.根据动作对环境的依赖程度的不同可以将技能分为闭合性操作技能与开放性操作技能。

闭合型操作技能对外界的帮助依赖程度较低,在大多数情况下靠内部反馈信息控制。

以下属于闭合型操作技能的有()。

A.打排球B.自由体操C.汽车驾驶D.游泳E.跳水6.班里上自习课,老师不在教室,很多学生都在“乱吵乱闹”,就连平时比较遵守纪律的好学生也不例外。

这种行为在心理学上解释为()。

A.模仿B.服从C.去个性化D.从众E.认同7.依据加涅的学习分类,学习主要是为了获得()。

A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.态度E.运动技能8.小明期中考试不理想,父母答应如果期末考试能考好,就给他买电脑,于是小明刻苦地学习,期末考试时取得了优异的成绩,从学习动机理论来看,这属于()。

A.直接近景性动机B.直接远景性动机C.直接近期性动机D.间接近景性动机E.间接远景性动机9.与心智技能相比,操作技能的特点为()。

A.对象具有客观性C.结构具有展开性D.对象具有观念性E.执行具有内潜性10.《红楼梦》一书,人物众多,关系复杂,散见于各章,鲁迅先生综合各章信息后,制作了一张主要人物关系表,这种学习策略属于()。

湖北教师资格考试中学教育心理学真题2010年9月

湖北教师资格考试中学教育心理学真题2010年9月

湖北教师资格考试中学教育心理学真题2010年9月(总分:100.00,做题时间:120分钟)一、单项选择题(总题数:15,分数:15.00)1.心理学应通过内省法探寻在不同刺激境下心理的构成元素。

主张这一观点的心理学流派是(分数:1.00)A.构造主义心理学√B.机能主义心理学C.格式塔心理学D.行为主义心理解析:2.在比较讲授法和讨论法的教学效果时,教师分别选用两个班级,一班采用讲授教学法,一班运用讨论法,两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡,期未时测量其成绩差异。

这种研究方法属于(分数:1.00)A.观察法B.实验法√C.个案研究法D.调查法解析:3.牛顿在看到苹果坠地时觉察到了万有引力,阿基米德在躺进浴缸时发现了浮力原理。

这些都体现了在创造过程中(分数:1.00)A.想像的作用B.直觉的作用√C.定势的作用D.动机的作用解析:4.学生相信自已有能力学好某门课程,因而对该课程认真学习并在期未取得好的成绩。

学生对自己能力的这种判断属于(分数:1.00)A.结果期待B.能力归因C.效能期待√D.努力归因解析:5.历史课教师在试卷中采用填空、问答题等题型。

这主要是为了考察学生对知识的(分数:1.00)A.识记能力B.保持能力√C.再认能力D.回忆能力解析:6.期中考试一结束,教务主任就召开高二年级全体师生会议。

会上,主任对在这次“无监考试”中自觉遵守考试纪律的高二(3)班的50名学生提出了表扬。

这对其他班级的学生而言是一种(分数:1.00)A.正强化B.负强化C.自我强化D.替代强化√解析:7.在英文阅读中遇到生词时,教师一般要求学生联系上下文猜测词义,而不是急于查字典。

这体现了知觉的(分数:1.00)A.整体性B.理解性√C.选择性D.恒常性解析:8.教师授课时,通过变化板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的(分数:1.00)A.有意后注意B.无意后注意C.有意注意D.无意注意√解析:9.学生学完汉语拼音后,学习英语单词发音感觉比较困难。

2010年考研心理学(发展与教育心理学)真题试卷(题后含答案及解析)

2010年考研心理学(发展与教育心理学)真题试卷(题后含答案及解析)

2010年考研心理学(发展与教育心理学)真题试卷(题后含答案及解析)题型有:1. 单选题 2. 多选题 4. 综合题单项选择题1.皮亚杰认为,儿童的认知发展水平决定特定时期的游戏方式。

假装游戏占主导地位的阶段是( )A.感知运动阶段B.形式运算阶段C.具体运算阶段D.前运算阶段正确答案:D解析:本题旨在考查考生对发展心理学中儿童发展理论的理解和掌握。

该题对皮亚杰理论的理解是比较细致的,要对每个阶段特征全面掌握才能回答该题,提醒考生对重要发展理论的内容复习要非常的具体仔细。

皮亚杰的儿童发展理论把儿童的认知发展分为四个阶段,包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段以及形式运算阶段。

感知运动阶段特点是凭感觉与动作以发挥其图式功能;由本能性的反射动作到目的性的活动;对物体认识具有物体恒存性概念。

前运算阶段特征是能使用语言表达概念,但有自我中心倾向;能使用符号代表实物;能思维但不合逻辑,不能认识事物的全面性。

具体运算阶段特征是能根据具体经验思维解决问题;能理解可逆性的道理;能理解守恒的道理。

形式运算阶段特征是能抽象思维;能按假设验证的科学法则解决问题;能按形式逻辑的法则思考问题。

由此可以看出,假装游戏作为学前儿童的一种重要的游戏类型,应该对应在皮亚杰的前运算阶段。

故本题选D。

2.伊扎德认为,个体生来就有的情绪反应是( )A.愉快和不愉快B.爱、怒和怕C.惊奇、苦恼、厌恶、微笑和兴趣D.愉快、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒和悲伤正确答案:C解析:本题旨在考查考生对发展心理学中儿童发展理论的理解和掌握。

本题是对伊扎德情绪理论的直接考查,要注意题干是要求回答“生来就有”的情绪反应。

伊扎德认为情绪特征来源于个体生理结构,惊奇、苦恼、厌恶、微笑等都是个体与生俱来的情绪反应。

故本题选C。

3.对于14~22个月大的儿童来说,男孩喜欢玩小汽车类的玩具,女孩喜欢玩娃娃和毛绒玩具。

这种对玩具的选择体现了儿童的( )A.性别认同B.性别角色认同C.性别角色标准D.性别偏爱正确答案:D解析:本题是对儿童性别社会性发展的考查。

教育学、心理学(中学)测试卷及答案

教育学、心理学(中学)测试卷及答案

教育学、心理学(中学)测试卷总分:【100分】考试时间:【90分钟】一、单项选择题(共50题,每题2分,共计100分)()1、罗杰斯的非指导性教学的精髓是()。

A、以学生为本B、让学生自发地学习C、给学生以安全感D、排除对学习者自身的威胁【答案】A【解析】罗杰斯的非指导性教学的精髓是“以学生为本”。

在非指导性教学中,对讨论负有主要责任的是学生,教师只是做些非指导性应答以引导或维持讨论。

非指导性应答通常是一些简短的答话,这些话不是解释、评价或给予忠告,而是对理解加以反映、澄清、接受和证明,目的在于形成一种气氛,让学生愿意展开他们正在表达的观点。

在这里,学生决定要学习的东西,他们自由设置自己的教育目标,并选择达到目标的方法,教师只是为他们提供一些材料。

()2、“教学相长”,“及时而教”等教育思想最早出自我国的( )。

A、《中庸》B、《大学》C、《论语》D、《学记》【答案】D()3、人的生理成熟以具有()能力为标志。

A、学习B、思考C、创造D、生殖【答案】D【解析】在教育学中,成熟是指儿童个体生长发育的一种状况,指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段,即已由儿童成长发育为成人。

其主要标志是:生理方面具有生殖能力,心理方面具有独立自主的自我意识。

()4、第一个系统论述教育心理学的心理学家是( )A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、班杜拉【答案】A()5、教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力,是科学知识再生产和发展科学的重要手段,这体现了现代教育具有()。

A、历史性B、阶级性C、生产性D、永恒性【答案】C【解析】现代教育的生产性是指现代教育越来越与人类的物质生产结合起来,越来越与生产领域发生密切的、多样性的关系,生产的发展也越来越对教育系统提出新的要求。

教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力,是科学知识再生产和发展科学的重要手段。

故正确答案为C。

@jin()6、用实证的方法来研究知识的价值问题,重视实科教育的教育家是()。

2010年陕西省教师资格证考试中学教育心理学真题-教师资格初中教师心理学试卷与试题

2010年陕西省教师资格证考试中学教育心理学真题-教师资格初中教师心理学试卷与试题
6. 马杰指出,行为目标要包括__________、行为发生的条件及__________三个要素。 ( ) [2分]-----正确答案(正确答案:BD) A 行为的意义 B 可观察的行为 C 行为的目的 D 行为的标准
7. 认知方式分为( )。[2分]-----正确答案(正确答案:AB) A 场依存 B 场独立 C 场稳定 D 场活跃
18. ( )是指问题的解答速度较慢但错误较少的类型。[1分]-----正确答案(C) A 场独立型 B 场依存型 C 沉思型 D 冲动型
19. 下列说法不正确的是( )。[1分]-----正确答案(C) A 教学评价的依据是教学目标 B 教学评价常常通过测量收集资料 C 教学评价不可以通过一些非测量的方法 D 教学评价是对学习者在教学活动中所发生的变化进行测量
16. 对教师威信的形成起决定作用的是( )。[1分]-----正确答案(D) A 社会对教师的态度 B 家长对教师的态度 C 学生对教师的态度 D 教师本身的条件
17. 教师对学生的期待包括( )。[1分]-----正确答案(B) A 对学习潜能的推测和对个性发展的推测 B 对学习潜能的推测和对品德发展的推测 C 对记忆潜能的推测和对个性发展的推测 D 对记忆潜能的推测和对品德发展的推测
10. 教师的教学效能感包括( )。[2分]-----正确答案(正确答案:BD) A 自我效能感 B 一般交易效能感 C 集体效能感 D 个人教学效能感
三、判断题(每小题1分。10题,共10分,正确的请打“√”,错误的请打“×”)
1. 知道如何解剖动物属于陈述性知识。 ( )[1分]-----正确答案(错)
六、案例分析题(20分) 1. 张三同学酷爱体育活动,每天放学后便在户外玩球,家庭作业总是不能完成。他感到非常苦恼。

2010年山东省教师资格证考试教育学,教育心理学真题及答案(中学)

2010年山东省教师资格证考试教育学,教育心理学真题及答案(中学)

2010年山东教师资格证考试中学教育学真题及答案1.将《四书》和《五经》作为教学的基本教材和科举考试的依据的是哪个朝代?( )A.明代B.宋代C.汉代D.清代E.元代2.西欧中世纪的主要学校类型是教会学校,分为( )三个层次。

A.僧院学校B.宫廷学校C.大主教学校D.职官学校E.教区学校3.学校文化由( )构成。

A.观念文化B.物质文化C.设施文化D.环境文化E.规范文化4.20世纪20年代,柏克赫斯特在马萨诸塞州创建的一种新的教学组织形式是(A.个别教学制B.分组教学制C.道尔顿制D.班级授课制E.特朗普制5.根据评价所运用的方法和标准,教学评价可分为( )。

A.相对性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.绝对性评价E.总结性评价6.课程评价应有哪些功能?( )A.导向功能B.甄别功能C.诊断功能D.调节功能E.促进功能7.一个好的班集体具有哪些特征?( )A.政治方向坚定正确B.奋斗目标明确C.规章制度严格D.组织纪律严明E.集体舆论正确8.读书指导法的要求是( )。

A.提出明确的目的、要求和思考题B.教给学生读书的方法C.为学生指定书目D.加强评价和辅导E.适当组织学生交流读书心得9.常规训练包括( )。

A.礼貌常规训练B.学生守则训练C.课堂常规训练D.卫生常规训练E.实践能力训练10.CIPP评价模式包括( )。

A.背景评价B.输入评价C.过程评价D.效果评价E.成果评价11.课程评价的内涵是( )。

A.课程评价对象是多元的B.课程评价是一个动态的过程C.课程评价必须对实现教育目的作出贡献D.课程评价是当前我国新课程改革的核心E.课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向12.在我国高中课程结构中,信息技术和通用技术占( )学分。

A.6B.7C.5D.8E.1013.学习化社会中终身教育的特征包括( )。

A.社会能够为每位社会成员提供适当的教育B.学校教育在人的身心发展中不再起主导作用C.全体社会成员的一生都处在不断的学习当中D.现代科技进步使每个人都处于信息剧增的实惠和威胁之中E.终身教育促进了教育社会化和学习型社会的建立14.苏联教育家赞可夫提出的教学原则有( )。

教育学心理学考试试题及答案解析

教育学心理学考试试题及答案解析

教育学心理学考试试题及答案解析一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是什么?A. 教育过程B. 学习过程C. 教学方法D. 学生心理答案:B解析:教育心理学主要研究的是学习过程,包括学习者的认知、情感和行为等方面。

2. 根据皮亚杰的认知发展理论,儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段?A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案:C解析:皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段,7至11岁儿童处于具体运算阶段,此时他们能够进行逻辑思考,但仅限于具体情境。

3. 以下哪项不属于布鲁纳的发现学习理论的要素?A. 学习是通过主动探索和发现新信息的过程B. 学习者应构建自己的知识体系C. 教师应直接传授知识,而不是引导学生发现D. 学习者应理解知识背后的原理答案:C解析:布鲁纳的发现学习理论强调学习者通过探索和发现来构建知识,教师的角色是引导而非直接传授。

二、简答题1. 简述马斯洛的需求层次理论。

答案:马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次,从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

只有当低层次的需求得到满足后,人们才会追求更高层次的需求。

2. 描述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。

答案:维果茨基的社会文化理论认为,学习是在社会互动中发生的,文化工具(如语言、符号系统)在认知发展中起着关键作用。

教育应考虑学生的社会文化背景,并利用“最近发展区”来促进学生的认知发展。

三、论述题1. 论述教育心理学在现代教育中的重要性。

答案:教育心理学在现代教育中的重要性体现在多个方面。

首先,它帮助教师更好地理解学生的认知和情感需求,从而设计更有效的教学策略。

其次,教育心理学提供了关于学习动机、学习风格和认知过程的深刻见解,有助于个性化教学。

最后,教育心理学还涉及到评估和干预策略,帮助教育工作者识别和支持有特殊需求的学生。

结束语:通过本试题及答案解析,我们可以看到教育心理学在理解学习过程、设计教学方法和评估教育效果方面发挥着重要作用。

2010教师招聘考试教育心理学试题库和参考答案(全)

2010教师招聘考试教育心理学试题库和参考答案(全)

一、选择1.???1903年,在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1)?????????????A.桑代克?B.斯金纳?C.华生?D.布鲁纳???[A]2.???20世纪60年代初期,在美国发起课程改革运动的着名心理学家是(1.2)?????????????A.桑代克?B.斯金纳?C.华生?D.布鲁纳???[D]3.???已有研究表明,儿童口头语言发展的关键期一般在(2.1)4.???5.???6.???7.???A8.???9.???10.???先行组织者教学技术的提出者是美国着名心理学家?????????????A.斯金纳?B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克?[C]11.???根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为(4.1)?????????????A.社会动机与个人动机?B.工作动机与提高动机?C.高尚动机与低级动机?D.交往动机与荣誉动机[C] 12.???对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机,可称为?????????????A.近景的直接动性机B.兴趣性动机C.情趣动机?D.直接性动机[A]13.???由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作?????????????A.远景的间接性动机?B.社会性动机?C.间接性动机?D.志向性动机?[A] 14.???由于个体的内在的需要引起的动机称作?????????????A.外部学习动机B.需要学习动机?C.内部学习动机?D.隐蔽性学习动机[C] 15.???由于外部诱因引起的学习动机称作?????????????A.外部学习动机?B.诱因性学习动机?C.强化性动机?D.激励性学习动机[A]16.???17.???18.???19.???20.???21.???22.????????????????A.言语直观?B.形象直观?C.感知直观?D.表象直观?[A]23.???现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和?????????????A.长时记忆?B.内隐记忆?C.操作记忆?D.形式记忆[A]24.???短时记忆的容量???????????A.较大?B.没有限制?C.非常之小?D.为7土2个组块?[D]25.???遗忘的进程是不均衡的,呈现的趋势是???????????A.时快时慢?B.快者愈快?C.先快后慢?D.先慢后快?[C]26.???最早提出着名的遗忘曲线的心理学家是???????????A.艾宾浩斯?B.巴甫洛夫?C.冯特?D.弗洛伊德[A]27.???所谓的及时复习,应该是指???????????A.在学习结束立刻复习?B.复习越早越好?C.在大面积遗忘开始之前复习?D.当天复习[A] 28.???根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习可以分为符号学习、概念学习和29.???A30.???A31.???A32.???33.???34.???35.???生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个???????????A.新的理解?B.不同的见解?C.认知策略?D.类比或表象等?[D]36.???学习策略是学习者制定的学习计划,由???????????A.意识和能力构成?B.规则和技能构成?C.认知策略构成?D.经验和方法构成[B] 37.???问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的(9.1)???????????A.刺激情境?B.即定疑问?C.思维状态?D.思维起点?[A]38.???创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的???????????A.智力技能?B.思维品质C.思维程序?D.能力或特性[D]39.???问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和A.思维程序?B.调查研究?C.验证假设?D.论证假设[C]40.???一个人的对人对已、对事、对物的态度是(10.1)A.与生俱来的?B.在先天因素基础上形成的C.是实践锻炼的结果D.通过学习而形成的?[D]41.???A42.???A43.???A44.???A45.???A46.???A47.???A.行为方式?B.意向或意图?C.行为习惯?D.语言或行为[B]48.???心理健康表现为个人具有生命的活力,积极的内心体验和良好的(11.1)A.社会适应?B.社会化人格?C.精神面貌?D.精神状态[A]49.???心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的A.积极的社会功能?B.应有的责任能力?C.应有的责任义务感?D.道德精神面貌[A] 50.???强迫症包括强迫观念和A.怪异观念?B.强迫行为?C.强迫洗手?D.强迫恐惧?[B]51.???强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想,不这样做,他就会A.什么事也做不下去?B.痛苦不安?C.感到惴惴不安?D.感到极端焦虑?[D]52.???恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的A.严重惧怕?B.原因不明地惧怕?C.非理性惧怕?D.持久性地惧怕?[C]53.???性偏差是指少年性发育过程中的不良适应,如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等,一般A54.???A55.???A56.???A57.???A58.???A59.???AC.以学生为中心的发现学习D.合作学习策略?[A]60.???在情境教学中,教学环境是一种人为设计的问题情境,它与现实问题情境A.有所不同?B.相类似?C.有一定联系?D.没有必然联系?[B]61.???合作学习也是一种教学策略,它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替A.教师的主导教学B.独立完成作业C.家庭作业D.个别课堂练习[A]62.???掌握学习理论认为,学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容,而是在于他们A.学习积极性?B.学习自觉性?C.要花多少时间?D.智力水平?[C]63.???研究表明,学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果A.有影响?B.没有影响?C.几乎没有影响?D.有实质性影响[A]64.???在教学程序中,教师安排的程序性事项就是A.教学程序?B.教学过程?C.教学事项?D.教学方法?[C]65.???A66.???A67.???A68.???A69.???A70.???A71.???A.只具有个人的意义B.小集团意义C.依赖兴趣的作用D.没有政治意义[A]72.???群体规范会形成群体压力,对学生的心理和行为产生A.极大的影响B.不大的影响C.积极的影响D.消极的影响[A]73.???在群体压力下,成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为,这就是A.集体观念?B.从众?C.服从大局?D.集体凝聚?[B]74.???从众现象的发生,一般认为有两个原因导致。

中学教育心理学试题及答案(一)

中学教育心理学试题及答案(一)

中学教育心理学试题及答案(一)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将其序号填在题干的括号内,多选、不选或错选均不得分。

每小题1分,共20分)1.西方教育史上,首倡“从做中学”的是()A.布鲁纳B.康德C.杜威D.卢梭2.将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程,这是()。

A.从课程制定者或管理制度角度划分的B.从课程的功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分的D.从课程的任务角度划分的3.决定教育领导权的是()。

A.生产力B.科学技术c.文化D.政治经济制度4.学校中的传统、仪式和规章,一般统称为()。

A.学校校园文化B.学校教师文化C.学校制度文化D.学校物质文化5.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是()。

A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《<教师资格条例)实施办法》D.《中华人民共和国教师法》6.学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动,否则就违反了学生的()。

A.人身自由权B.人格尊严权C.身心健康权D.隐私权7.每年9月10日被定为“教师节”始于()。

A.1985年B.1989年C.1993年D.1995年8.“教育即生长”是教育哲学家()的观点。

A.赫尔巴特B.皮亚杰C.杜威D.瓦•根舍因9.有计划、有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是()。

A.制定课程标准B.制定教学计划C.课程设计D.明确培养目标10.被称为“课程评价之父”的教育家是()。

A.杜威B.斯塔弗尔比姆C.泰勒D.裴斯泰洛齐11.当前世界范围内最基本的教学组织形式是()。

A.分组教学B.个别教学C.班级授课制D.复式教学12.能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其()很高。

A.难度B.信度C.效度D.区分度13.道德教育的认知模式理论的提出者是()。

A.柯尔伯格B.皮亚杰C.麦克菲尔D.班杜拉14.德育过程的基本矛盾是()。

湖北教师资格考试中学教育心理学真题2010年3月

湖北教师资格考试中学教育心理学真题2010年3月

湖北教师资格考试中学教育心理学真题2010年3月(总分:110.00,做题时间:120分钟)一、单项选择题(总题数:15,分数:30.00)1.通过梦、口误等来分析人的潜意识的心理学流派是()(分数:2.00)A.构造主义心理学B.机能主义心理学C.精神分析心理学D.行为主义心理学√解析:2.提高学生出创新能力的有效方法是()(分数:2.00)A.超越线性思维√B.反复试误C.机械记忆D.题海战术解析:3.周末学生既想复习功课,又想出去郊游。

这种动机冲突属于()(分数:2.00)A.双趋冲突√B.双避冲突C.趋避冲突D.原则性冲突解析:4.苏霍姆林斯基认为:“在学生的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、探究者和成功者。

”这主要是指()(分数:2.00)A.生理动机B.交往动机C.成功动机√D.权力动机解析:5.学生发现早上背诵课文效率最佳。

这主要是由于()(分数:2.00)A.材料相互干扰B.缺少倒摄抑制C.缺少前摄抑制√D.过度学习解析:6.某高分考生在谈到复习经验时说到,要扬长避短。

对于薄弱科目,就要瞄准靶子,对症下药,多花点精力,对于强势学科适当复习保持即可。

这主要运用的复习方法是)(分数:2.00)A.即使复习B.合理非配复习时间√C.复习方式多样化D.多感官参与解析:7.判断智力低常儿童的标准是智商低于()(分数:2.00)A.120B.100C.70 √D.50解析:8.根据奥尔波特的人格特质理论,吝啬的葛朗台式人物的()(分数:2.00)A.首要特质√B.综合特质C.次要特质D.表面特质解析:9.根据埃里克森的心理社会发展理论,青年关于自己是什么样的人、在社会应战什么样的地位、选择何种职业等一系列的感受是()(分数:2.00)A.自我同一感√B.勤奋感C.主动感D.信任感解析:10.学先前的认识知识结构对新知识的接受和理解其重要作用。

这主要体现的学习理论是()(分数:2.00)A.社会学习论B.信息加工理论C.行为主义学习论D.认知同化学习论√解析:11.学生在求学时养成严谨认真的态度,气候对工作也采取相应的良好态度。

河南教师考试信息:2010年河南中学《教育心理学》真题及参考答案(解答、论述题)

河南教师考试信息:2010年河南中学《教育心理学》真题及参考答案(解答、论述题)

河南教师考试信息:2010年河南中学《教育心理学》真题及参考答案(解答、论述题)一.简答题1.简要分析学习策略的概念。

2.如何提高学生的问题解决能力?3.认知发展与教学的关系表现在哪些方面?4.在理解和把握心理健康标准时应考虑哪些方面?5.简述成就动机理论的主要观点。

6.列举影响课堂管理的因素。

二.论述题结合实例分析影响迁移的主要因素。

参考答案一.简答题1.【答案要点】学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。

学习策略的四个特征: (1)学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的;(2)学习策略是有效学习所需的; (3)学习策略是有关学习过程的; (4)学习策略是学习者制定的学习计划,由规则和技能构成。

2.【答案要点】提高学生的问题解决能力应从以下四点做:(1)提高学生知识储备的数量与质量; (2)教授与训练解决问题的方法与策略; (3)提供多种练习的机会; (4)培养思考问题的习惯。

3.【答案要点】认知发展与教学的关系表现在:(1)认知发展制约教学的内容和方法;(2)教学促进学生的认知发展;(3)关于最近发展区。

4.【答案要点】理解和把握心理健康标准时应考虑:(1)判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面;(2)心理健康概念具有相对性;(3)心理健康既是一种状态,也是一种过程;(4)心理健康与否。

在相当程度上可以说是一个社会评价问题。

5.【答案要点】成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。

他认为,个体的成就动机可以分成两类,一类是力求成功的动机,一类是避免失败的动机。

力求成功者目的是获得成功,他们最可能选择成功概率为50%的任务。

避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

6.【答案要点】影响课堂管理的因素:(1)教师的领导风格; (2)班级规模;(3)班级的性质; (4)对教师的期望。

二.论述题影响迁移的主要因素有:(1)相似性;(2)原有认知结构;(3)学习的心向与定势。

2002-2010教师资格证中学教育心理学试题及答案

2002-2010教师资格证中学教育心理学试题及答案

2002年江苏省教师资格认定考试教育心理学(中学类)试卷一、选择题(在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,请把所选项前的字母填在题后的括号内。

本大题共20个小题,每小题2分,共40分)1.西方第一本《教育心理学》出版于(A)A、1903年B、1913年C、1914年D、1900年2.心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段,具体运算阶段对应的年龄是( C )A、2至7岁B、11至15岁C、7至11岁D、0至2岁3.自我意识发展的第三阶段是( B )A、社会自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我4.个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知方式是( B )A、场依存性B、场独立性C、冲动型D、沉思型5.提出认知结构学习论的心理学家是( B )A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克6.学习效率和动机水平之间存在( C )A、线性关系B、正U型关系C、倒U型关系D、平行关系7.掌握学习要求学生达到完成( D )A、70%B、90%C、70—80%D、80—90%8.“信息加工学习论”的提出者是( D )A、加里培林B、罗杰斯C、马斯洛D、加涅9.在教育心理学中教学目标是指( B )A、预期教师教学达到的目标B、预期学生教学后达到的目标C、教学内容目标D、学习内容目标10.通过创设问题情境使学生提出假设,然后验证假设作出结论的教学策略是( B )A、合作学习B、发现学习C、情境教学D、指导教学11.让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于( B )A、愉快教学B、个别化教学C、情境教学D、理想化教学12.遗忘曲线表明遗忘的进程是( B )A、前后一样B、先快后慢C、先慢后快D、没有规律13.变换同类事物的非本质属性,以便突出本质属性的教学方法是( C )A、变化B、改变C、变式D、突出14.根据皮亚杰认知发展理论,儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题,这一特征表明儿童认知水平处于( C )A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段15.马斯洛的需要层次论把认知与审美列入( B )A、安全需要B、自我实现需要C、归属与爱的需要D、生理需要16.学习直角三角形是一种特殊的三角形,这种学习属于( D )A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习17.先行组织者技术常用于( B )A、发现学习B、接受学习C、个别化教学D、掌握学习18.按照学习迁移的性质可以分为(A)A、积极与消极迁移B、纵向与横向迁移C、普通与特殊迁移D、顺向与逆向迁移19.布鲁纳的认知发现说中学习的第三个阶段是( C )A、转化联单B、获得C、评价D、同化20.掌握学习的提出是由心理学家( C )A、加涅B、奥苏伯尔C、布鲁姆D、布鲁纳二、填空题(请把答案填写在题中横线上。

自-教师资格考试:2010年河南省中学《教育心理学》真题及参考答案(选择题)

自-教师资格考试:2010年河南省中学《教育心理学》真题及参考答案(选择题)

教师资格考试:2010年河南省中学《教育心理学》真题及参考答案(选择题)1. 对学生课堂行为所施加的准则与控制称为( )。

A.课堂管理B.课堂情境C.课堂纪律D.课堂气氛2. 创造性思维的核心是( )。

A.发散思维B.聚合思维C.常规思维D.经验思维3.下列哪个不属于合作学习的特征( )。

A.分工合作B.密切配合C.团体历程D.最近发展区4.心理学研究表明,中学阶段品德发展的关键期在()。

A.初中一年级B.初中二年级C.初中三年级D.高中一年级5.智力技能的操作对象是( )。

A.身体的运动系统B.大脑C.符号化观念D.具体的物体6. 技能的种类有( )。

A.工作技能和生活技能B.动作技能和操作技能C.智力技能和认知技能D.认知技能和动作技能7. 把认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次的教育心理学家是( )。

A.布鲁纳B.布卢姆C.加涅D.奥苏伯尔8. 对于成功或失败进行归因时,属于个人内部稳定的不可控因素的是()。

A.能力B.运气C.努力D.任务难度9. 教育心理学的发展经历了一个曲折的过程,它的成熟时期始于()。

A.20世纪20年代B.20世纪50年代C.20世纪60年代D.20世纪80年代10.马斯洛将认知、审美和创造的需要列入下列哪一种需要中( )。

A.安全的需要B.归属和爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要11.以下哪种不属于健康模式的心理评估( )。

A.人的潜能B.人的价值实现的程度C.人的心理素质改善的程度D.有无心理疾病12.学生学习直角三角形,这种学习属于( )。

A.词汇学习B.符号学习D.命题学习13. 将猫、狗、鼠等概括为“动物”,是属于( )。

A.辨别学习B.概念学习C.规则或原理学习D.言语联结学习14.在学习“鸟”的概念时,老师用蝙蝠来说明“会飞”是鸟概念的无关特征。

这使用的是( )。

A.正例B.反例C.变式D.概括15.以学生所在团体的平均成绩为依据,根据其在团体中的相对位置来评价学生知识的掌握程度,这种评定称之为( )。

2010教育部教师招聘考试教育学、心理学试题及六套真题答案

2010教育部教师招聘考试教育学、心理学试题及六套真题答案

2010教育部教师招聘考试教育学、心理学试题及六套真题答案[1]一、选择题:本大题共13个小题;每小题2分;共26分。

在每小题给出的四个选项中;只有一项是符合题目要求的。

把所选项前的字母填在题后的括号内。

1.中国历史上最早专门论述教育问题的文献是()A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《中庸》2.教育科学体系中的基础学科是()A.教育经济学B.教育学C.心理学D.学校管理学3.决定教育性质的根本因素是()A.社会生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术4.“近朱者赤;近墨者黑”;这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响?()A.环境B.遗传C.教育D.社会活动5.课的类型一般分为两大类;即()可调压渣油泵A.讲授课和练习课B.讲授课和复习课C.讲授课和实验课D.单一课和综合课6.《学记》上说:“不陵节而施”;这句话体现了()A.循序渐进的教学原则B.启发性教学原则C.因材施教的教学原则D.巩固性教学原则7.教师的表率作用主要体现在()A.言行一致B.衣着整洁C.举止端庄D.谈吐文雅8.德育是指教育者培养受教育者()高压渣油泵A.政治立场和观点的教育B.政治思想品质的教育C.共产主义道德品质教育D.品德的教育9.教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是()A.指导自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法10.课外校外教育与课内教育的共同之处在于;它们都是()A.受教学计划和教学大纲规范的B.有目的、有计划、有组织进行的C.师生共同参与的D.学生自愿选择的KCB30011.马克思主义观点认为;培养全面发展的人的唯一方法是()A.脑力劳动与体力劳动相结合B.城市与农村相结合C.知识分子与工人农民相结合D.教育与生产劳动相结合12.学生年龄特征中所指的两个方面是()A.认识和情感的特征B.情感和意志的特征C.气质和性格的特征D.生理和心理的特征齿轮油泵kcb 5513.中国实行的第一个现代学制被称为是()A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制二、填空题:本大题共5个小题;共10个空;每空1分;共10分。

江苏省教师资格考试中学教育心理学真题2010年

江苏省教师资格考试中学教育心理学真题2010年

江苏省教师资格考试中学教育心理学真题2010年(总分:100.00,做题时间:120分钟)一、单项选择题(本大题共15小题,每小题1分,共15分) (总题数:15,分数:15.00)1.测量和测验是对学习及其结果的()。

(分数:1.00)A.客观描述√B.主观判断C.主观臆想D.主观描述解析:2.学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程是()。

(分数:1.00)A.联想过程B.学习过程√C.评价过程D.预测过程解析:3.对客观事物作判断时,常常利用自己内部的参照,不易受外来的因素影响和干扰,这种认知方式是()。

(分数:1.00)A.场依存B.内在型C.场独立√D.冲动型解析:4.自我效能感应概念最早提出者是()。

(分数:1.00)A.阿特金森B.班杜拉√C.奥苏贝尔D.维纳解析:5.按福勒和布朗的观点,把大量时间花在如何与学生搞好个人关系上的新教师处于教师成长的()。

(分数:1.00)A.关注情境阶段B.关注学生阶段C.关注待遇阶段D.关注生存阶段√解析:6.世界上最著名的智力量表是()。

(分数:1.00)A.威克斯勒智力量表B.斯坦福—比纳量表√C.儿童智力量表D.成人智力量表解析:7.儿童因有改正错误的行为表现,家长便撤销惩罚,取消了限制儿童看电视的禁令,这种能增加反应概率的刺激是()。

(分数:1.00)A.正强化B.正弱化C.负强化√D.负弱化解析:8.在人的心理发展过程中,发展是不可逆的,也不可逾越,这体现了心理发展的()。

(分数:1.00)A.定向性√B.不平衡性C.结构性D.差异性解析:9.实施启发式教学的关键在于()。

(分数:1.00)A.熟悉教材B.创设问题情境√C.了解学生D.激发学习动机解析:10.需要层次论指出,人最高级的需要是()。

(分数:1.00)A.生理需要B.安全需要C.自我实现需要√D.归属和爱的需要解析:11.把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分,并使之相互联系,这种学习称作()。

2010年10月某省中学教师资格认定考试(教育心理学)真题试卷(题后

2010年10月某省中学教师资格认定考试(教育心理学)真题试卷(题后

2010年10月某省中学教师资格认定考试(教育心理学)真题试卷(题后含答案及解析)题型有:1. 单选题 6. 名词解释题7. 简答题8. 论述题单选题以下每道试题的备选答案中,只有一项是最符合题意的,请选出该项。

1.能在比较自然的情境下对人的行为进行研究,保证了研究资料的客观性和真实性,这种研究方法是( )。

A.观察法B.测验法C.实验法D.调查法正确答案:A解析:能在比较自然的情境下对人的行为进行研究,保证了研究资料的客观性和真实性,这种研究方法是观察法。

2.学生在听老师讲课时,听着听着就走神了,只知道老师在讲课,但是不知道老师在讲什么,这种意识状态属于( )。

A.可控制的意识状态B.自动化的意识状态C.白日梦状态D.睡眠状态正确答案:C解析:可控制的意识状态里,人的意识最清晰,最能集中注意,能够有意识地去完成一件事情。

自动化的意识状态是意识的第二种状态,它本身要求很少注意,并且.不妨碍同时进行的其他活动。

白日梦是指包含很低水平意识努力的意识状态,它介于主动的意识状态与睡眠中做梦二者之间,似乎是一方面清醒着一方面做梦,通常在不需要集中注意的情况下自发产生。

3.学生在课堂上能根据老师的要求思考问题,并能够克服干扰完成老师布置的任务,这种注意状态属于( )。

A.不随意注意B.随意注意C.随意后注意D.无意注意正确答案:B解析:随意注意也叫有意注意,指的是有预定目的、需要一定意志努力的注意。

题干中提到的注意属于随意注意。

4.重量感觉阈限值的大小与相应的重量感受性高低之问的关系成( )。

A.正比例关系B.反比例关系C.常数关系D.对数关系正确答案:B解析:绝对感受性和绝对感觉阈限值之间成反比关系。

5.人们通常认为北方人直爽,南方人机警、圆滑;男人富有刚性,女人富有柔性。

这种对一类人产生较为固定看法的现象,心理学称之为( )。

A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板效应正确答案:D解析:刻板印象指的是人们对某一类人或事物产生的比较固定、概括而笼统的看法,是我们在认识他人时经常出现的一种相当普遍的现象。

2010年中学教师考编之教育学[1].心理学考试题及参考答案

2010年中学教师考编之教育学[1].心理学考试题及参考答案

教师招聘考试题公共教育学.心理学考试题及参考答案教师招聘考试题公共教育学、心理学考试题一、填空题(在下列每题的空白处填上正确的字词,每空1分,共17分)1、杨贤江写的《》,是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。

2、教育的本质是()。

3、我国封建社会的教育内容是()、()。

4、我国现阶段的教育方针是()。

5、()的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的,1862年我国在()首先执行了这个制度。

6、1903年颁布的(),是中国最早实行的近代学制。

7、普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门科学,是师范学校的一门公共必修课程,是()相结合的学科。

8、义务教育,也叫(),是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。

9、教育过程的基本矛盾是()。

10、教学手段就是指教师和学生进行()以及相互传递信息的工具、媒体或设备。

11、现场教学和个别指导是中小学教学的()。

12、教学工作的基本环节是备课、上课、()、作业批改(成绩考核)四个环节组成。

13、学校德育工作的主要途径是()渗透德育。

14、我国中小学的教学内容,具体体现在中小学各类()和各科课程标准、教科书之中。

15、德育过程的基本矛盾是()。

二、选择题(下列四项备选答案中有一项正确答案,将正确答案的序号填在括号内,每题2分,共26分)16、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由()首先提出的:⑴《论语》⑵《孟子》⑶《学记》⑷《劝学篇》西欧最早出现的教育专著是():⑴《大教学论》⑵《论演说家的教育》⑶《普通教育学》⑷《我的教育信条》18、“教学过程最优化”的教学思想是由()提出的:⑴赞科夫⑵巴班斯基⑶苏霍姆林斯基⑷凯洛夫19、苏霍姆林斯基的教育思想是():⑴和谐教育思想⑵教学过程最优化⑶教学发展观⑷全面发展观20、我国最早的学校教育机构是():⑴痒⑵序⑶校⑷学21、讲授法的基本方式包括():⑴讲述、讲解、讲读、讲演⑵讲述、讲解、报告、讲演⑶讲读、讲演、讲评、讲述⑷讲述、讲解、讲评、报告22、政治、经济制度决定着():⑴教育的性质⑵教育的方法⑶教育的效益⑷教育的规模23、普通中小学教育的性质是():⑴做人教育⑵职业教育⑶基础教育⑷专业教育24、中小学的“双基”教学是指():⑴基础知识,基本技能⑵基本理论,基本技能⑶基础知识,基本理论⑷基础理论,基本原理25、德育在青少年学生的发展中具有():⑴积极作用⑵影响作用⑶制约作用⑷导向作用26、班主任在班集体的发展中起():⑴主导作用⑵主动作用⑶领导作用⑷能动作用27、良好班集体形成的重要标志是():⑴有明确的奋斗目标⑵有健全的组织系统和领导核心⑶形成了正确的舆论和良好的班风⑷有严格的规章制度与纪律28、教师的劳动价值主要体现在教育劳动的():⑴个人价值和社会价值⑵主体价值⑶创造价值⑷教育价值三、简答题(共32分)29、为什么说教育对人的发展起主导作用?(6分)30、简述教育对发展生产力的作用?(6分)31、简述教师劳动的特点?(8分)32、评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些?(6分)33、什么是教学?教学的任务是什么?(6分)论述题(34、36两题任选一题,35题必做,共25分)34、学习教育学有何意义?(11分)35、为什么说人的全面发展学说科学地解决了教育目的价值取向的矛盾?(14分)36、在教学中如何贯彻启发性原则?(11分)要求:①论述要观点正确,论据充分,条理清楚;②论述要理论联系实际;③每题字数不得少于200字。

全国2010年10月自学考试《心理学》真题及答案

全国2010年10月自学考试《心理学》真题及答案

2010年10月全国自考心理学考试心理学试卷一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在提后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.重视对人类异常行为的分析,强调心理学应该研究无意识现象的心理学学派是﹙C﹚1-10A.人本主义心理学B.机能主义心理学C.精神分析学派D.行为主义心理学2.在心理学中,将个体心理活动或意识在一定方向上活动的强度或紧张程度称为﹙A﹚2-25A.注意的集中性B.注意的分配性C.注意的指向性D.注意的选择性3.短时记忆的容量为﹙A﹚4-86A.7±2组块B.4±2组块C.6±2组块D.5±2组块4.采用合理的理由来解释所遭受的挫折,以减轻心理痛苦,这种心理防御机制是﹙B﹚10-268A.压抑B.文饰C.投射D.转移5.儿童获得完全符合语法的口头语言的年龄阶段是﹙D﹚11-294A.9-12个月B.18-24个月C.3-4岁D.7岁前6.婴幼儿最主要的感知觉是视觉、听觉、触觉等,其中发展最早的是﹙A﹚11-292A.触觉B.听觉C.视觉D.味觉7.心理学家卡特尔把主要受人的生理学因素影响,并随生理成长曲线变化而变化的智力称为﹙C﹚6-139A.一般因素B.特殊因素C.流体智力D.晶体智力8.在问题解决中,将各种可能达到目标的方法都列出来,再一一尝试,然后再确定哪一种为正确答案。

这种问题解决的策略和方法称为﹙A﹚5-116A.算法式B.启发式C.手段—目的分析法D.逆向工作法9.教师对学生的品行评价受到学生的外貌与衣着影响。

这说明社会认知整合信息过程中会出现﹙C﹚3-76A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板效应10.人们为了生存、证明自身价值、甚至寻求一种乐趣而努力工作的动机,被称之为﹙B﹚7-173A.成就动机B.工作动机C.交往动机D.生理性动机11.在群体中,人们有时会感到自己被埋没在群体之中,个体难以意识到自己的价值与行为。

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2010考试中学教育心理学试题及答案解析(1)一、选择题1.心理学作为一门独立的科学诞生于( )年。

A.1879B.1897C.1789D.17984.在学与教的过程中,要有意传递的主要信息是( )。

A.教学过程B.教学手段C.教学内容D.教学媒体5.1903年,美国心理学家( )编著出版的《教育心理学》,是西方第一部以教育心理学命名的专著。

A.斯金纳B.布鲁纳C.华生D.桑代克6.教育心理学的诞生之年是( )。

A.1903年B.1913年C.1924年D.1934年7.教育心理学的创始人是( )。

A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅8.1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版,它的作者是( )。

A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承14.教育心理学初创时期的时间大致为( )。

A.19世纪加年代以前B.19世纪80年代C.20世纪20代以前D.20世纪80年代二、填空题1.20世纪20年代到50年代末,美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多,体系五花八门,但只有( )这一课题是各书共有的。

2.教育心理学大致经历了( )、( )、( )、完善时期等四个时期。

3.利用教育心理学原理,教师不仅可以正确分析、了解学生,而且可以预测学生将要发生的行为或发展的( )并采取相应的( ),达到预期的效果。

4.教育心理学为实际教学提供了一般性的( )或( )。

5.一名小学四年级学生的语文阅读方面存在困难,我们可以应用( )、( )或者与此有关的生理方面的健康检查等各种形式的测查手段,来找出困难的症结。

6.教育心理学的内容体系包括总论、( )、( )三个方面。

7.1903年,桑代克出版的教育心理学专著于1913~1914年又发展成三大卷( )。

8.评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的( ),在教学过程中对教学的( ),以及在教学之后的检验和反思。

9.教学环境中的社会环境主要指( )、( )、( )、同学关系、校风以及社会文化背景等。

10.教学环境中,物质环境涉及( )、( )、( )等。

11.( )研究是研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源,如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。

12.80年代以后,随着( )和维果斯基的理论被大量介绍到美国,加之认知心理学研究的深刻影响,人们对学习概念的理解发生了很大变化。

13.教育心理学是介于( )、( )之间的交叉学科。

14.教育心理学是( )的一种。

15.( )在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中,精辟地总结了教育心理学十几年来的成果。

16.教学内容一般表现为教学大纲、( )和( )。

17.学生可以从群体差异来影响学与教的过程,其中包括年龄差异,年龄差异主要体现在( )的差异。

18.桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系,他的教育心理学分为三部分;第一部分讲人类的本性,第二部分讲( )、第三部分讲( )。

19.教育心理学的具体研究范畴是围绕( )相互作用过程展开的。

三、简答题1.简述学习与教学的要素。

2.简述教育心理学的研究对象。

3.简述教育心理学发展的概况。

4.教育心理学帮助教师准确地了解问题,这体现在哪些方面?5.20世纪80年代以后,教育心理学研究成果集中体现在哪些方面?6.简述教学过程中存在的三种过程。

四、论述题1.请阐述教育心理学的作用。

2.请论这教学过程的四种变量。

3.有人认为∶“有些老教师以前从没学过教育心理学,课同样上得很好,有的还当了教授,可见学不学这门课没多大关系。

”请谈谈你对这种观点的看法参考答案一、选择题5.D解析∶1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

1913~1914年,又发展成三大卷《教育心理大纲》。

桑代克从人是一个生物的存在这个角度建立自己的教育心理学体系。

他的教育心理学分为三部分∶第一部分讲人类的本性,第二部分讲学习心理,第三部分讲个别差异及其原因。

这一著作奠定了教育心理学发展的基础,西方教育心理学的名称和体系由此确立。

因此,答案选D。

6.A解析∶1903年,美国心理学家桑代克编著出版的《教育心理学》,是西方第一部以教育心理学命名的专著,由此确立了教育心理学的独立体系,标志着教育心理学的诞生。

因此,答案选A 。

7.B解析∶1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

从人是一个生物的存在这个角度建立自己的教育心理学体系。

由此确立了教育心理学的独立体系。

他的教育心理学分为三部分∶第一部分讲人类的本性,第二部分讲学习心理,第三部分讲个别差异及其原因。

这一著作奠定了教育心理学发展的基础,西方教育心理学的名称和体系由此确立。

在此后的三十年里,美国的同类著作几乎都师承了这一体系。

但是,这一时期的著作内容多是以普通心理学的原理解释实际的教育问题,主要是一些有关学习的资料。

因此,答案选B。

8.D解析∶我国的教育心理学最初是从西方引进的,1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书,此后,又出现了几本翻译介绍和自己编写的教育心理学书。

直到建国前,某些学者结合我国的实际对学科心理尤其是汉语教学心理、教育与心理测验进行了一定的科学研究,但研究问题的方法和观点,大都模仿西方,没有自己的理论体系。

因此,答案选D。

9.B解析∶1868年,俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》,对当时的心理学发展成果进行了总结,所以乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

因此,答案选B。

10.A解析∶学生是学习的主体因素,任何教学手段必须通过学生而起作用。

学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程。

第一是群体差异,包括年龄、性别和社会文化差异等。

以年龄差异为例,年龄差异主要体现在思维水平的差异。

第二是个体差异,包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。

因此,答案选A。

11.B解析∶在教育过程中,学生是学习过程的主体,但这并不否定教师对学生的指导地位。

学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学,教师在其中起着关键的作用。

教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。

这是教师心理研究的主要问题。

因此,答案选B。

12.D解析∶学习过程是教育心理学研究的核心内容,如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。

学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

学习过程是教育心理学研究的核心内容,如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。

因此,答案选D。

13.D解析∶教育心理学初创时期为20世纪20年代以前,发展时期为20世纪20年代到50年代末,成熟时期为20世纪60年代到70年代末,完善时期为20世纪80年代以后。

因此,答案选D。

14.C解析∶教育心理学初创时期为20世纪20年代以前,发展时期为20世纪20年代到50年代末,成熟时期为20世纪60年代到70年代末,完善时期为20世纪80年代以后。

因此,答案选C。

转二、填空题1.学习2.初创时期;发展时期;成熟时期3.方向;干预或预防措施4.原则;技术5.智力测验;阅读测验6.学生与学习心理;教学与教师心理7.《教育心理大纲》8.预测和评判;监视和分析9.课堂纪律;课堂气氛;师生关系10.课堂自然条件;教学设施;空间布置11.合作性l2.皮亚杰13.心理学;教育学14.应用心理学15.布鲁纳16.教材;课程17.思维水平18.学习心理;个别差异及其原因19.学与教三、简答题1.简述学习与教学的基本要素。

答∶学习和教学的基本要素包括以下几个方面∶(1)学生学生特征的多样化使得教学过程多姿多彩,学生的差异包括群体差异和个体差异。

群体差异包括∶年龄、性别和社会文化差异等;个体差异包括∶先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。

(2)教师学生是学习的主体,但并不否定教师的指导地位。

教师在组织教学、协调其他各种因素中起关键作用。

教师这一要素包括∶敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等。

教师对学生的爱在教学中具有异常重要的作用。

(3)教学内容教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分。

宏观上是由社会发展所提出的要求决定的。

农业社会注重知识经验的传授,工业社会强调知识和技能的训练,信息社会注重处理信息的能力,解决问题的能力以及学习能力的培养。

教学内容一般表现为教学大纲、教材和课程。

(2)具体的学习心理在基本学习理论的基础上,教育心理学还研究具体领域的学习心理。

例如,学习动机及其激发、学习策略及其培养、各类知识和认知策略的学习、动作技能、态度、品德和价值观的学习,以及学校学生的学习和非正规教育环境中的学习等等。

(3)教学心理在基本学习理论和具体学习心理研究的基础上,教育心理学进一步研究如何设计和实施有效的教学,以促进学生的学习。

这些研究有∶教学目标的分析与表述、设计教学过程和选择教学策略、设计学习环境、应用技术工具、管理课堂行为以及教学测评等。

(4)学生心理与教师心理教师与学生是教育、教学活动的主体。

教育心理学对于教师和学生的心理进行了许多研究。

例如,学生的心理发展(包括学生的认知发展和社会性发展)与教育的关系,学生的个别差异与因材施教的问题,以及教师的专业品质和专业发展等。

转载于:考3.简述教育心理学发展的概况。

答∶教育心理学从最初附属于普通心理学或融合于发展心理学到成为一门独立的学科并形成比较完整的体系,大致经历了以下四个时期∶(1)初创时期(20世纪20年代以前)1903年,美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

1913~1914年,又发展成三大卷《教育心理大纲》。

桑代克从人是一个生物的存在这个角度建立自己的教育心理学体系。

他的教育心理学分为三部分∶第一部分讲人类的本性,第二部分讲学习心理,第三部分讲个别差异及其原因。

这一著作奠定了教育心理学发展的基础,西方教育心理学的名称和体系由此确立。

在此后的三十年里,美国的同类著作几乎都师承了这一体系。

(2)发展时期(20世纪20年代到50年代末)20世纪20年代以后,西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果,大大地扩充了自己的内容。

30年代以后,学科心理学发展很快,也成了教育心理学的组成部分。

到40年代,弗洛伊德的理论广为流传,有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。

50年代,程序教学和教学机器兴起,同时信息论的思想为许多心理学家所接受,这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。

(3)成熟时期(20世纪60年代到70年代末)20世纪60年代开始,西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化。

教育心理学的内容日趋集中,有几个方面的研究似乎为大多数所公认,如教育与心理发展的关系、学习心理、教学心理、评定与测量、个别差异、课堂管理和教师心理等,教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。

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